LAS PÁGINAS PRELIMINARES

1. Portada

La Portada o Carátula de la Tesis debe atender a los requerimientos de la Guía de Procedimientos para la Elaboración de la Tesis. Esta se encuentra colgada en la Plataforma de la Universidad.Atender a lo solicitado con respecto al tamaño del logo, así como al tamaño y tipo de letra.

2. Dedicatoria

La Dedicatoria consiste en el ofrecimiento que se hace de la Investigación a alguien en concreto que significa mucho en la vida personal del investigador. Puede hacerse también hacia un colectivo que igualmente tiene significancia para el investigador; como por ejemplo los niños trabajadores del país, o los docentes del país, o las familias, etc.En ambas situaciones, se menciona el destinatario de la dedicatoria, así como la motivación que lo lleva a dedicar la investigación a dicha persona y finalmente, el emisor.

Así:

A Pedro Víctor, mi hijo, por su apoyo y colaboraciónen el desarrollo de la presente investigación y por el tiempo que no le dediqué.

Juana María

Se puede evidenciar los tres componentes:

A quien va dirigido (A Pedro Víctor, mi hijo)La motivación de la dedicación (Apoyo y colaboración así como el tiempo no dedicado)El emisor de la dedicatoria (Juana María Alcalá) que es la misma investigadora.

3. Agradecimiento

En esta sección se vuelve a la tipografía común respetando los tipos, tamaños de letra y márgenes del texto en su totalidad.

Se escriben tantos párrafos como agradecimientos queremos ofrecer. Se agradece primero a las INSTITUCIONES que han hecho posible sus estudios de Post Grado, así como la aplicación de la Investigación. (Instituciones Universitarias, Fundaciones, Programas Educativos, etc.). Asimismo, se puede agradecer a algún organismo becario o Municipalidad si es que hubiera financiado la investigación.

Luego se agradece a las personas que han contribuido directamente en la realización de la investigación. Estas pueden ser los rectores, directores, asesores, estudiantes, sujetos muestrales, etc., quienes han participado en la aplicación de la tesis.

Se trata de elaborar un párrafo para cada agradecimiento que en su totalidad pueden ser 5 ó 6 y su estructura es muy similar a la de la Dedicatoria. A quién, la motivación y firman al final de la hoja, en conjunto o en forma individual: Los autores o El autor.

Así:

AGRADECIMIENTO

A la Universidad César Vallejo por haberme permitido los estudios de Doctorado en Ciencias de la Educación por brindarme una educación de calidad.

Al asesor Dr. Percy Vásquez Arce por sus enseñanzas y acompañamiento en la consecución de la presente tesis.

A los docentes de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos Públicos de Lima Metropolitana, por facilitar la aplicación del instrumento para la recolección de datos.

A la Dra. María Hilda Rozas Cáceres quien ha demostrado optimismo y confianza en la elaboración y presentación de la presente tesis.

Al Doctor Poncio Pedro Campos Gutiérrez, por sus aportes en la Validación de Experto y en la consolidación de mejores conocimientos por su experiencia en el campo de la educación.

El autor

4. Índice

Se plantean aquí varios índices: El índice temático y el índice de gráficos y tablas.

El índice temático es básicamente la estructura de la tesis. Esta misma que ustedes tienen adjunta y que se traslada como índice, pero se debe añadir la estructura del Marco Teórico.

Esta estructura se ha elaborado en el Proyecto, se ha ampliado y mejorado y ahora se coloca en el numeral del Marco Teórico respetando la numeración que corresponda.

Además de deben añadir al final, todos los anexos. Esta información, ustedes la tienen en la propuesta de tareas aquí adjunta.

El índice de gráficos y tablas, es un documento donde se enlistan todos los gráficos y todas las tablas que se usen en la tesis. Si bien es cierto, aún no se sabe cuáles serán finalmente, se pude elaborar un bosquejo y dejar una página en blanco para ser luego completada al final de la tesis.

5. Resumen

Se trata de sintetizar todo el contenido de la tesis. Muchas veces este resumen es citado como Antecedente para otras investigaciones o en su defecto es compilado en las publicaciones de cada Universidad.

Se pueden escribir 03 párrafos. En el primero se expresa el objetivo central de la investigación. No se trata de replicar el objetivo general sino de expresar la finalidad del

estudio. Luego en el siguiente párrafo se expone la forma de obtención y procesamiento de datos, así como hacer referencia al instrumento usado para dicho fin y el tamaño del grupo muestral con el que se ha trabajado. Finalmente, en el último párrafo se presentan los datos de cierre así como la conclusión referida al logro del objetivo general.

Cabe mencionar que si bien es cierto no se tiene aún este dato de cierre, se puede señalar aquel dato numérico o cualitativo que se espera con la realización de la tesis. Este dato será luego cambiado o corroborado cuando se elaboré el capítulo referido al procesamiento de datos y elaboración de conclusiones.

Así:RESUMEN

La presente investigación titulada “El clima laboral y el desempeño docente de los profesores de los institutos de Educación Superior Pedagógicos Públicos de Lima Metropolitana” Estudio realizado en el año 2012 ha consistido en el diseño y aplicación de un instrumento de recolección de datos en la modalidad de pruebas individuales para obtener información sobre el estado actual del grado de relación entre el Clima Laboral y el Desempeño docente toda vez que el primero es influyente en el segundo.

Una vez aplicados los instrumentos se percibe que este grado de correlación es alto, por lo que se pude concluir que los docentes que evidencian un buen desempeño de sus acciones educativas, es debido a que se sienten en un clima laboral favorable que ha logrado su desarrollo profesional en el ejercicio de la docencia.

6. Abstract

Se trata de plantear la traducción del resumen al inglés. Se debe tener cuidado que los traductores informáticos pueden traducir palabra por palabra y hacer perder el sentido a la expresión del resumen. Se espera que el dominio del idioma extranjero por parte del investigador sea suficiente para poder traducir por sí mismo esta sección de la tesis, sin embargo, si no es así, se recomienda traducir con alguien especialista en el dominio del idioma y evitar el uso de los traductores del internet que realizan traducciones literales.

Así:

ABSTRACTThe present treserch intiteld “Laboral climate and the educational performance of professors of the Pedagogical Superior Institutes of th State in Lima Metropolitana city” Study applied in 2012 has consisted of the design and application of an instrument of data collection in the modality of individual tests to obtain data on the present state of the degree of relation between the Laboral Climate and the Educational Performance every time first he is influential in the second.

Once applied the instruments it is perceived that this degree of correlation is high, reason why I could be concluded that the educational ones that demonstrate a good performance of their educative actions, are because they feel in a favorable labor climate that has obtained its professional development in the exercise of teaching.

7. Introducción

La introducción contiene dos grandes secciones: Una en la que se expresa el proceso de construcción de la investigación, desde la motivación o elección del tema, hasta la conclusión o logro de resultados y una sección en la que se sintetiza el contenido de cada parte o capítulo de la tesis.

En la primera sección se inicia, señalando el título de la investigación y luego se expresa la motivación que le llevó a elegir tal tema. Luego se explica el proceso de recolección de información a través de la construcción de un Marco Teórico referencial relevante y actualizado, así como la búsqueda de Antecedentes de estudios similares.

Luego se comenta sobre la construcción de matrices orientadoras y la construcción y validación de instrumentos para la recolección de datos. Se expresa luego cómo se aplicaron, cuando y a quienes y qué programas experimentales se aplicaron también. Finalmente se expresa los logros cuantitativos o cualitativos que se obtendrán al final de la tesis.

En la segunda sección se tiene por finalidad informar al lector de la estructura y contenido del documento, por lo que es necesario hacer una breve exposición del contenido más importante o característico de cada capítulo. No se trata de enumerar los tópicos de cada capítulo, sino de describir el contenido del mismo.

Así:

INTRODUCCIÓNEs innegable el posicionamiento alcanzado por los IESP Públicos Emilia Barcia Boniffatti y Manuel Gonzáles Prada en la comunidad limeña, condición obtenida a lo largo de más de 40 años de una labor institucional que ha hecho posible el ingreso a la práctica docente de miles de jóvenes. La trayectoria a lo largo de estos años preparando a miles de jóvenes para su ingreso en la vida profesional es menester sistematizar y conocer. Es así como se asume el reto de levantar por primera vez información respecto a al clima laboral y al desempeño docente de sus formadores de los IESP Públicos Emilia Barcia Boniffatti y Manuel Gonzáles Prada.Dicha información se obtiene mediante la aplicación de una serie de técnicas e instrumentos debidamente contextualizados al objeto de estudio, información que se analiza a la luz del marco teórico conceptual de la enseñanza superior y el marco operativo que incluye la observación de sesiones desarrolladas por los docentes pertenecientes a las diferentes especialidades. El estudio se ha desarrollado analizando tres dimensiones o componentes del clima laboral que son Comunicación Asertiva, Relaciones Interpersonales y Sinergia y la otra variable de estudio que es el Desempeño Laboral se analiza desde tres dimensiones o componentes que son las Estrategias Metodológicas, la Emocionalidad y el Sistema de Evaluación. El presente informe contiene 7 capítulos que abordan desde la concepción del trabajo, el desarrollo del Marco Teórico, la Metodología, el Análisis de resultados, el planteamiento de las Conclusiones y Sugerencias y finalmente las Referencias Bibliográficas.

En el Capítulo I: Planteamiento del Problema, se presenta la situación real de la problemática a describir justificando y delimitando la investigación en todos sus componentes.En el Capítulo II: Marco Teórico, se aborda epistemológicamente las bases que dan sustento a la presente investigación y que han permitido elaborar desde el investigador, una propuesta de acción basada en el análisis e interpretación de las fuentes y resultados.En el Capítulo III: Metodología, se presenta lo fundamental en lo referente al camino metodológico trazado y recorrido por el autor a fin de establecer la correlación entre las variables del estudio.En el Capítulo IV: Resultados, se hace referencia a la validez y fiabilidad de los datos y las conclusiones obtenidas en el trabajo de investigación.En el Capítulo V: Conclusiones, se aborda una síntesis de las conclusiones más relevantes, consideraciones finales e implicaciones de la investigación, presentación de la propuesta de mejora y algunas líneas hacia futras investigaciones.En el Capítulo VI: Recomendaciones, se detallan algunas sugerencias para mejorar la conducta y actitud de los alumnos y alumnas de la Institución Educativa Abraham Valdelomar Pinto.Finalmente se presentan las Referencias Bibliográficas, se detallan los libros y fuentes de internet utilizados para la búsqueda de la información para el presente trabajo de investigación.

8. Declaratoria de autenticidad

En esta sección cada participante investigador señala que el documento que presenta es de su autoría, que no es copia de otras tesis y que ha sido elaborado por él mismo. Al final, firma.

Si bien es cierto que no forma parte del esquema, sin embargo consolida la autenticidad en la recogida de datos por parte del investigador, quien asume todas las teorías consultadas y consignadas así como los datos estadísticos presentados en la investigación.

Así:

Declaratoria de Autenticidad

Quien suscribe, José Adolfo Navarro Heredia, identificado con Carné de Identidad 00555666; declaro que la presente Tesis: “Investigación en la Universidad Wiener” ha sido realizada por mi persona, utilizando y aplicando la literatura científica referente al tema, precisando la bibliografía mediante las referencias bibliográficas que se consignan al final del trabajo de investigación. En consecuencia, los datos y el contenido, para los efectos legales y académicos que se desprenden de la tesis son y serán de mi entera responsabilidad.

José Adolfo Navarro HerediaCI: 00555666

1. Planteamiento del problema

Como punto de partida: El título del proyecto describe una idea clara del problema a investigar e incluye la variable de estudio que es sujeto de la investigación.

Ejemplo de un título para investigación descriptiva simple:El nivel de desarrollo de la autoestima en estudiantes de secundaria de Bogotá

Variable: Variable de estudio: Desarrollo de la Autoestima.Realidad: Estudiantes de secundaria de BogotáTipo de Investigación: Viene expresada por la ausencia del enlace

Ejemplo de un título para investigación descriptiva comparativa:El liderazgo en directores de instituciones educativas pública y privadas de Calca.

Variable: Variable de estudio: El liderazgo.Realidad: Directores de instituciones educativas públicas y privadas de CalcaTipo de Investigación: Viene expresada por la ausencia del enlace

1.1. Descripción de la realidad problemática

Se trata de identificar y analizar epistemológicamente las variables del estudio. Se deben referir a fuentes bibliográficas de trabajos anteriores como antecedentes o teorías que fundamentan la descripción de la situación actual.

Se redacta describiendo minuciosamente cómo se observa el problema en la Realidad Nacional, Regional y local o institucional; especialmente en forma documentada. Se hace referencias de cómo se observa la variable en la población en la que se realiza el estudio.

Se parte de la situación problemática concreta y se analiza la situación identificando datos y sus posibles explicaciones.

1.2. Formulación de la pregunta de investigación

El reconocimiento de una situación problemática proporciona un punto de partida para una investigación. El problema debe ser formulado, preferentemente en forma de interrogativa debiendo contener las variables estudiadas y la población en la que se realiza el estudio. Se puede plantear el problema general y varios problemas específicos o también llamados sub problemas. Estos parten de la intencionalidad del investigador de explorar más a fondo la variable de estudio a través de sus componentes o también llamadas dimensiones.

1.2.1. Problema general

La formulación el problema debe ser clara y sin ambigüedades en forma de pregunta. Debe considerarse una estructura formal desde el punto de vista lógico y lingüístico. Señalarla cobertura del estudio ya sea en lo conceptual, físico o geográfico, esto permite definir y localizar el problema.

Se pude iniciar la pregunta diciendo:

¿Cómo es la___________________ en los ________?(variable de estudio) (muestra)

En caso de ser varias realidades de estudio, es decir, varias muestras, se aumentan al final estas considerando su realidad para cada una. Se pueden comparar múltiples muestras dependiendo del acceso que tenga el investigador con respecto a las mismas para efectivizar su estudio y recoger los datos que requiere.

Se puede usar Cómo es o Cuál es o Cómo son o Cuáles son, dependiendo del contenido semántico de la variable de estudio.

1.2.2. Problemas específicos

Los problemas específicos reflejan la intervención en los diferentes ámbitos de la situación problemática. Es decir que atienden a sus componentes de estudio.Se formulan en función de las dimensiones o sub variables. Abarcan las diferentes partes de un todo, que con respecto a la investigación viene a ser el problema general expresado en la variable. En cuanto al número de ellos pueden ser dos o tres o más dependerá del criterio del investigador.

Para los estudios descriptivos, se pude iniciar la pregunta diciendo:

¿Cómo es la______________ en los ________? (primera dimensión) (Muestra)

¿Cómo es la______________ en los ________? (segunda dimensión) (muestra)

¿Cómo es la______________ en los ________? (tercera dimensión) (muestra)

1.3. Los objetivosLos objetivos pretenden explicar las características específicas de la investigación. Señalan los tipos de conocimiento que se pretende alcanzar en relación con los elementos o preguntas que constituyen el problema de investigación. Asimismo determinan el nivel de investigación que se quiere lograr. Debe contener la variable de estudio. Redactarlos con verbo en infinitivo.

1.3.1. Objetivo general Es el punto a donde desea llegar el investigador, debe contener y expresar lo que significa la investigación en su dimensión general. Para efectos prácticos se antepone la palabra DETERMINAR a la formulación del problema general consignado. Así:

Determinar cómo es la__________________en los ___________ (variable de estudio) (muestra)

1.3.2 Objetivos específicos. Son objetivos que se incluyen el general pero que van a tener resultados específicos. Deben ser escasos y precisos ya que deben ser alcanzados a través de la investigación. Siguen el mismo proceso de enunciado que el objetivo general. Se debe tener en cuenta que los objetivos de la investigación pueden ser considerados como partes de sub procesos de la tarea investigativa, así como metas a describir en una variable.

Así:

Determinar cómo es la___________________en los _________ (primera dimensión) (muestra)

Determinar cómo es la___________________en los _________(segunda dimensión) (muestra)

Determinar cómo es la___________________en los _________(tercera dimensión) (muestra)

1.4. Justificación y viabilidad de la investigación La justificación de un estudio depende del aporte que se hace a uno o más de los aspectos siguientes: teórico, epistemológico, práctico, legal, metodológico.

Las tesis de posgrado especialmente las de Doctorado deben aportar, principalmente al aspecto teórico, por lo tanto, el estudio es justificado porque llena algún en este aspecto y porque el análisis epistemológico de las fuentes así lo justifica.

Se puede iniciar la redacción de la justificación a nivel general considerando 3 tipos de justificación: legal, teórica o pedagógica y práctica.

1.4.1 Justificación legal: Citar las fuentes legales que dan sustento a la investigación, comenzando con la Constitución Política del país, luego la Ley de Educación, luego

algún Reglamento o Directiva que aborde directamente la temática de las variables. Se redacta copiando textualmente el artículo citado y refiriendo a su fuente y luego se comenta su relación de este artículo citado con la presente investigación.

1.4.2 Justificación teórica o científica o pedagógica: Se puede citar a algún teórico (uno o dos) que desde su campo científico aborden la variable de la investigación (dependiente o de estudio). Se redacta citando la fuente e indicando que la presente investigación se basa en los aportes de tal autor, en tal libro y luego se hace un análisis relacionando ese contenido con la investigación aquí propuesta.

1.4.3 Justificación práctica: . Esta justificación puede contener 3 grandes párrafos que aborde cada uno lo siguiente:

Importancia: Se refiere a lo importante que es para el grupo muestral el haber desarrollado adecuadamente el contenido de la variable de estudio. Se trata de justificar el hecho que todos los sujetos muestrales deben tener desarrollada esta variable. Proponer el porqué es necesario e importante que todos posean esta variable para sus vidas cotidianas.

Novedad: Considera la propuesta de la exploración de la variable de estudio en sus niveles de comparación o correlación. Presenta la novedad en atención a que no hay registro de investigaciones previas en lo referente a esta temática o esta variable, o en todo caso investigaciones aplicadas a este grupo muestral en particular.

Significatividad: Trata de la utilidad de la investigación. Para quién o para qué va a servir estos datos. Primero se constituye en fuente para futuras investigaciones que versen sobre la misma variable o en los mismos grupos muestrales y por otro lado presentar la significatividad en lo referente a que sirve de marco para determinar las políticas de trabajo de estas variables a nivel nacional, regional o local institucional.

Pertinencia: Se considera aquí la necesidad de realizar este trabajo de investigación ahora y no después. La pertinencia tiene que ver con el tiempo en que se plantea la investigación dado que si se aborda luego estas variables, se genera una brecha en el desarrollo del grupo muestral o un vacío en los aprendizajes de los sujetos.

1.4.4 Viabilidad: Esta viabilidad se presenta en que es factible realizar la investigación si es que se tiene acceso a la muestra, a las fuentes y a los datos. Se tiene acceso a la muestra en la medida que los investigadores trabajan cotidianamente con los sujetos muestrales o en todo caso, pueden garantizar su presencia en la aplicación de los instrumentos y del desarrollo de la tesis. Es también considerable que uno no puede forzar la presencia de los sujetos muestrales porque sería anti ético para la investigación. Se tiene acceso a las fuentes en la medida que el investigador puede leer las fuentes bibliográficas físicas o virtuales, pero tiene acceso. Esta situación era una limitación antes dado que sólo podíamos tener acceso a fuentes físicas y en nuestro idioma. Hoy en día esta barrera se tiene superada y se debe expresar en la viabilidad de esta investigación. Se tiene acceso a los datos en la medida que el investigador recogerá por su propia cuenta los datos y no va a terciarizar o encargar a otro sujeto investigador que aplique

los instrumentos y los programas, sino que es el mismo autor de la tesis quien de su propia cuenta y riesgo ejecuta el trabajo en su totalidad.

1.5. Delimitación de la investigación

El problema de una investigación doctoral aparece a raíz de una dificultad en la definición teórica o un vacío de la misma. Se debe entender que:- Todo problema no surge aislado, está condicionado por una multiplicidad y

variedad de factores, forman parte de una totalidad más amplia: histórica, social, económica, política, ecológica, etc.

- La delimitación del problema es el juego de la totalidad global versus la totalidad parcial, por cuanto que el problema o el fenómeno objeto de estudio es una totalidad global en sí mismo, constituido por totalidades parciales que lo caracterizan las cuales son las dimensiones de la investigación o las sub variables.

En la delimitación del problema se encuentra el resumen de los componentes y características del tema o problema estableciendo la dirección del estudio a realizar. La delimitación de la investigación es un proceso que implica, bajar de los niveles abstractos, a los más concretos y operativos en la investigación. Para ello se debe tomar en cuenta lo siguiente: - Señalar los límites teóricos del problema mediante su conceptualización, o

sea, la exposición de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia. El investigador adopta una postura teórica solamente. Se dilucidarán posibles conexiones entre distintos elementos que están presentes en la problemática que se estudia, y se descartarán otras que no lo son para los propósitos de la investigación.

- Fijar los límites temporales de la investigación, ya que el interés puede radicar en analizar el problema durante un período determinado. Las aplicaciones experimentales tienen un período de tiempo determinado donde se medirán los logros de las variables y en las investigaciones cualitativas se fija el tiempo para la aplicación prudente de los instrumentos.

- Establecer los límites espaciales de la investigación, ya que difícilmente un fenómeno podrá estudiarse en todo el ámbito en que se presenta, por lo que se señala el área geográfica (región, zona, territorio) que comprenderá la investigación. También se selecciona una parte del universo de observación (muestra), sobre la cual se realizará el estudio y los resultados de aquélla se generalizarán para la población de la que se extrajo.

- Definir las unidades de observación, esto permitirá tener una idea concreta sobre las características fundamentales que deben reunir los elementos muestrales objeto del estudio.

- Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo, ya que esto reviste gran importancia, primordialmente si el estudio está dirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas, pues, los factores mencionados pueden impedir o dificultar la aplicación de las estrategias formuladas.

1.6. Limitaciones de la investigación

Las limitaciones son los obstáculos que encuentran los investigadores para realizar su estudio, las más importantes están relacionadas con las respuestas a las siguientes preguntas:

- ¿Están capacitados los investigadores para investigar el tema presente?- ¿Tienen el apoyo necesario?- ¿Pueden aplicar los instrumentos?- ¿Tienen los recursos bibliográficos suficientes?- ¿Tienen los recursos económicos suficientes?- ¿Tienen la disponibilidad del tiempo suficiente?

Para demostrar la viabilidad del estudio es necesario informar la forma cómo se van a superar las limitaciones presentadas. Esto es importante para la credibilidad de los resultados obtenidos y para orientar a los investigadores futuros que vayan a trabajar el mismo tema o variable.

Para la redacción de este acápite se recomienda agrupar las limitaciones en dos:- Limitaciones internas: Referidas al diseño del estudio. Es decir que los

resultados obtenidos en la presente investigación son válidos sólo para la muestra de estudio.

- Limitaciones externas: Referidas al contexto, a la aplicabilidad de los instrumentos. Indicar que los sujetos muestrales pueden ser indiferentes a la propuesta de trabajo o sus respuestas pueden ser falsas en los instrumentos lo que restaría credibilidad al estudio pero esta limitación es superada por los investigadores. Se puede también considerar alguna limitación de orden atmosférico o algún evento inesperado que interrumpa o imposibilite la aplicación de instrumentos o de experiencias aplicativas.

Ejemplo:

Limitación interna: El diseño de la presente investigación limita sus resultados en la medida que los datos obtenidos son válidos sólo para la muestra de estudio no pudiendo extenderse a otras realidades similares sin el control de las variables del estudio.

Limitación externa: Las limitaciones consideradas en esta investigación están referidas en torno a lo siguiente:

- La disponibilidad del tiempo de los investigadores para la recolección de datos y para la búsqueda de información, así como para establecer las coordinaciones administrativas a fin de aplicar la variable independiente.

- La disponibilidad presupuestaria de los investigadores y la obtención de los recursos económicos para la ejecución de los programas experimentales así

como para los otros recursos materiales que demanda la elaboración dela presente investigación.

- La disposición de los sujetos muestrales para participar en la propuesta experimental así como la credibilidad de los mismos al momento de responder a los instrumentos de investigación o de permitir ser observados durante el proceso de recolección de datos.

2. Marco teórico

2.1. Antecedentes de la investigación

Los antecedentes son aquellos trabajos de investigación que preceden al que se está realizando. Son los trabajo publicados relacionados con el objeto de estudio presente en la investigación que se está haciendo y que pueden servir para ampliar o continuar el objetivo de investigación. Estos antecedentes aportan una teoría o una praxis que se valida conforme se replica la experimentación o se contradice la misma. Por tanto, es importante que la selección de los antecedentes se use luego para la discusión de los resultados una vez se redacte el informe final de la tesis.

Los antecedentes son las investigaciones realizadas con anterioridad y publicadas como tesis de posgrado o como artículos científicos en revistas especializadas. Los antecedentes deben tratar sobre las variables del estudio o sobre las dimensiones de la variable. Es importante conocer cuál es el aporte de cada antecedente al conocimiento de la presente investigación. No es necesario transcribir todo el estudio, ni todas las conclusiones del estudio previo, sino solamente lo relevante y relacionado con la investigación que es materia de la tesis.

Se trata de realizar un resumen propio acerca de los aspectos cubiertos por los antecedentes y de la metodología usada, así como señalar la diferencia que tiene el presente estudio con respecto a los antecedentes reportados en sus tesis.

Los antecedentes pueden ser internacionales, nacionales y locales o regionales Debe primar el criterio del investigador en la selección de los antecedentes, de manera que si encuentra algunos estudios interesantes y de relevancia con respecto a su investigación, deben ser consignados en este acápite. Se espera que, en virtud de la renovación constante del conocimiento, los antecedentes no tengan una antigüedad mayor a 05 años.

Los antecedentes pueden ser tanto de publicaciones científicas o investigaciones realizadas con anterioridad. Existen dos clases de antecedentes teóricos y de campo. Los teóricos son todos aquellos que surgen de fuentes como revistas, que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular, y los de campo son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo experimental, donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.

La estructura de los antecedentes tanto teóricos como de campo no son similares.

Antecedentes teóricos- Datos (nombres y apellidos del autor, título y año de la investigación).- Objetivo del trabajo (se puede redactar el título del libro o del capítulo que se

tomó como un objetivo).

- Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se está realizando.

- Conclusión a que se puede llegar de esa información.- Relación que tiene el antecedente con el estudio que se está por realizar.

Antecedentes de campo- Datos (nombres y apellidos del autor, título y año de la investigación).- Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del antecedente).- Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos,

características de la muestra).- Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera

numérica: 30%, o la mayoría, etc.).- Conclusiones del trabajo (sólo se coloca las que sean pertinentes para el

trabajo que se está realizando y lo que no viene al caso, se obvia).- Relación que tiene ese trabajo con la tesis que se está por realizar.

2.2. Bases teóricas

La estructura del marco teórico depende de la o las variables estudiadas. Se trata de ubicar el tema de la investigación en un marco más general y teórico.

Para efectos de este acápite, las bases teóricas refieren al Marco Conceptual en que se mueve la investigación doctoral. Se trata de analizar y definir un campo de estudio sobre algunas concepciones o teorías que se abordan epistemológicamente.

Las bases teóricas constituyen el corazón de trabajo de investigación, pues es sobre estas que se construye todo el trabajo. Una buena base teórica formará la plataforma sobre la que se construye el análisis de los resultados obtenidos en el trabajo. Sin una buena teoría todo instrumento diseñado o seleccionado, o técnica empleada en el estudio carece de validez.

Es necesario indagar, obtener y consultar bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. Luego se debe extraer la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.

En el proyecto es necesario destacar la estrecha relación entre teoría, el proceso de investigación y la realidad o entorno. La investigación puede iniciar una teoría nueva, reformar una existente o simplemente definir con más claridad, conceptos o variables ya existentes.

Los fundamentos teóricos, deben responder a una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del objeto a investigar tengan un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir.

La finalidad de este marco teórico es el de situar el problema que se está estudiando dentro de un conjunto de conocimientos, que ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que se utilizaran en el trabajo.

Este acápite se divide en tantos numerales como variables se tenga en el trabajo, luego cada variable se divide en 5 ó 6 sub temas y cada uno de estos, a su vez, en 2 ó 3 sub sub temas. La pregunta no se formulará sobre cuántos numerales deben plantearse, sino sobre la suficiencia de los mismos. Es decir no se trata de proponer 3 ó 5 sub temas, sino de preguntarse como investigador, si los temas propuestos son suficientes o agotan la temática abordada en la investigación. Se trata de suficiencia teórica y no solamente de cantidad de numerales específicos.

1.2.1 “……………………………..” (Refiere a la variable de estudio)1.2.1.1 ………………..1.2.1.2 ………………….1.2.1.3 ………………..1.2.1.4 ………………..1.2.2 …………………. (Refiere al tema de la primera dimensión de la variable)1.2.2.1 ………………….1.2.2.2 ………………..1.2.2.3 ………………..1.2.3 ………………………(Refiere al tema de la segunda dimensión de la variable)1.2.3.1 ……………………1.2.3.2 …………………..1.2.3.3 ………………….1.2.3.4 …………………1.2.4 ……………………(Refiere al tema de la tercera dimensión de la variable)1.2.4.1 …………………….1.2.4.2 ……………………1.2.4.3 ……………………1.2.4.4 ………………….

2.3. Supuestos básicos

Los supuestos básicos refieren a aquellas consideraciones que el investigador debe tener en cuenta al momento de hacer el estudio etnográfico. Se debe explicar cómo el investigador controla o asume estos supuestos en el trabajo de investigación que plantea.

3. Naturaleza de la realidad: Suponen los naturalistas que hay múltiples realidades y que el estudio de una parte influirá necesariamente en todas las demás. Esto significa que las variables de estudio no son aisladas, sino que se interrelacionan con otras variables en el estudio. El investigador debe hacer mención de aquellas variables que pueden interferir en el presente estudio e indicar también el efecto controlado que hace de las mismas.

4. Naturaleza de la relación investigador objeto: La relación entre el investigador y las personas hace que ambos se influyan. Se potencia esa relación, aunque el investigador mantenga una distancia entre él mismo y el fenómeno estudiado.

En la investigación cualitativa el investigador toma postura interpretativa frente a los hechos. Es decir que interpreta los hechos o fenómenos observables a partir de su propia realidad o percepción o saberes previos. En esta sección se debe explicar cuál es la relación entre el investigador y el objeto de estudio o muestra de estudio. Explicar cómo ejerce control sobre las percepciones subjetivas que podría hacer del fenómeno, así como explicar cómo la relación existente potencia o se considera una ventaja o un punto a su favor, al haber un previo conocimiento profundo de la realidad del estudio.

5. Naturaleza de los enunciados legales: Parten del supuesto de que las generalizaciones no son posibles. El investigador es consciente que no puede generalizar los resultados de las observaciones realizadas al grupo muestral. Sin embargo, el investigador puede describir realidades similares a las que podría ser útil la información recogida en la presente investigación y sin llegar a “generalizar”, el investigador puede llegar a “suponer” conclusiones similares. En esta sección, se espera que el investigador, aclare o especifique las realidades de estudio (muestra) o aquellas a las que pueda extender sus conclusiones, afirmando que sus enunciados son válidos para una muestra de estudio, pero pueden ser extendibles para su conocimiento o profundización a otras realidades similares, indicando cuáles son éstas.

Los supuestos básicos constituyen afirmaciones como las hipótesis que son como las respuestas “a priori” a las interrogantes de un problema. Una forma de predicción que describe de un modo concreto lo que se espera que suceda con determinado objeto de estudio si se cumplen ciertas condiciones.

Deben formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una guía para la investigación. Pueden tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.

2.4. Identificación de dimensiones

Operacionalizar una variable consiste en definirla para que sea medible y manejable. Un investigador necesita traducir los conceptos (variables) a hechos observables para lograr su medición. Las definiciones operacionales señalan lo que se tienen que realizar para medir la variable, de forma tal, que sean susceptibles de observación y cuantificación.

Este proceso se inicia con la identificación y definición de las variables en función de factores estrictamente observables a los que se les llama indicadores. El proceso obliga a realizar una definición conceptual de la variables para romper el concepto muy genérico que ella engloba y así darle sentido concreto dentro de la investigación, luego en función de ello se procede a realizar la definición operacional de la misma para

identificar los indicadores que permitirán realizar su medición de forma cuantitativa, al igual que cualitativamente llegado el caso.

Los indicadores tienen que estar relacionados con la dimensión de la que se desprenden y tienen que implicar una expresión numérica cuantitativa.

Los pasos de la operacionalización de la variable son:

- Definición o representación del concepto de la variable. Esta se deriva del cuerpo teórico de la tesis. - Selección de las dimensiones, componentes o aspectos de la variable. Esta es la especificación del concepto hallado. Las variables no solo son abstractas sino muchas de ellas son complejas, no expresan una realidad homogénea y por esto es posible descomponerlas analíticamente en sus componentes para estudiarlas mejor.

- Elección de los indicadores de cada una de las dimensiones de la variable: Este nivel de concreción de la dimensión, busca todos los indicios que en la realidad se pueden considerar, como muestra de cada dimensión. El indicador seleccionado depende del investigador en cuanto a calidad y número, pero es importante que cubra la significación del concepto.

Ejemplo: Variable

Definición conceptual

Definición operacional

Dimensión o aspecto

Indicadores

Identidad de género.

Conciencia y sentimiento de pertenencia a un determinado género.

Se consigna la fuente de donde se seleccionó la definición.

Es una definición elaborada por el mismo investigador donde contextualiza el concepto de la variable a su realidad muestral de estudio.

- Biología- Psicología- Social

- Identificación con su propio género.

- Identificación con el otro sexo.

2.5. Codificación a priori

El proceso de codificación a priori consiste en el trabajo con los datos: preparación para el análisis.

La codificación de los datos será simultánea al proceso de recogida de los datos. Se trata de codificar los datos en la medida que van apareciendo. En este momento de la investigación se trata de extraer categorías que emerjan de los propios datos, redactando una lista de todos los temas, conceptos, interpretaciones, tipologías y proposiciones producidas o identificadas durante el análisis inicial. La guía para esta codificación y agrupamiento de datos es la determinación de las sub variables o también llamadas DIMENSIONES de la investigación.

Estos datos se van codificando en la medida que van respondiendo a las preguntas de la investigación expresados en los sub problemas o problemas específicos.

2.6. Codificación a posteriori

En esta sección, el investigador plantea el proceso de codificación de los datos que realizará una vez obtenidos estos gracias a la aplicación de instrumentos validados o estandarizados para tal fin.

1. Descripción particular. Se desarrollará una descripción analítica con citas que ejemplifiquen los datos. En este sentido, el retrato pormenorizado y bien construido suministrará pruebas adecuadas de que el autor ha realizado un análisis válido.

2. Descripción general. Esta descripción está relacionada con la posibilidad de generalización a otras realidades o grupos muestrales similares.

Comentario interpretativo. Se refiere a la interpretación que precede y sigue a cada descripción particular del dato; a la discusión teórica que señala la significación más general de los patrones identificados en los acontecimientos mencionados y la reseña de los cambios que se produjeron en el transcurso de la indagación

2.7. Definición de términos básicos

La finalidad de esta sección es la de situar el problema que se está estudiando dentro de un conjunto de conocimientos, que ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que se utilizaron en el trabajo de investigación. Suelen ser 10 definiciones aproximadamente de términos que son indispensables.

3. Metodología

3.1. Tipo de investigación

Investigación descriptiva. Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación experimental, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

Según diversos autores existen diferentes tipos de investigación que pueden ser clasificados según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar:

La investigación exploratoria: que es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes.

La Investigación descriptiva: se efectúa cuando se desea describir una realidad en todos sus componentes principales que se constituyen en sus categorías o dimensiones.

La investigación histórica: es la investigación que se realiza cuando se desea estudiar des una perspectiva histórica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitución de la misma.

Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imagen o fiel representación (descripción) del fenómeno estudiado a partir de sus características. Describir en este caso es sinónimo de medir. Miden variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de comunidades, personas, grupos o fenómenos bajo análisis. El énfasis está en el estudio independiente de cada característica. Es posible que de alguna manera se integren las mediciones de dos o más características con el fin de determinar cómo es o cómo se manifiesta el fenómeno. Pero en ningún momento se pretende establecer la forma de relación entre estas características. En algunos casos los resultados pueden ser usados para predecir situaciones similares a las estudiadas en las variables de la realidad.

3.2. Método y diseño de la investigación

La investigación cualitativa es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con información preferentemente cualitativa. Los principales tipos de investigación cualitativa son:

- Investigación- acción: es un tipo de investigación aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organización o escuela. Los propios afectados participan en la misma investigación.

- Investigación participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida o de involucramiento de las personas participantes.

Dentro de la investigación participativa se pueden encontrar:

1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales;

2. Estudio Etnográfico: es una investigación en la cual el investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institución, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada

El investigador deberá seleccionar en qué método se basa su investigación y sustentarlo.

3.3. Población y punto de saturación

Una población está determinada por sus características definitorias. Por lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se denomina población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen una característica común, la que se estudia y da origen a los datos de la investigación.

Población: La población es un conjunto de individuos de la misma clase, limitada por el estudio. Según Tamayo y Tamayo, (1997), ¨La población se define como la totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de población posee una característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación¨.

Entonces, una población es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una población.

Muestra: Cuando seleccionamos algunos elementos con la intención de averiguar algo sobre una población determinada, nos referimos a este grupo de elementos como muestra. Por supuesto, esperamos que lo que averiguamos en la muestra sea cierto para la población en su conjunto. La exactitud de la información recolectada depende en gran manera de la forma en que fue seleccionada la muestra. Cuando no es posible

medir cada uno de los individuos de una población, se toma una muestra representativa de la misma.

La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y, por tal, refleja las características que definen la población de la que fue extraída, lo cual nos indica que es representativa. Por lo tanto, la validez de la generalización depende de la validez y tamaño de la muestra.

Tipos de muestreo: Intencionado o No Probabilístico, Probabilístico y MixtoMuestreo intencionado: también recibe el nombre de sesgado. El investigador selecciona los elementos que a su juicio son representativos, lo que exige un conocimiento previo de la población que se investiga.Muestreo Probabilístico, que puede ser:

Muestreo aleatorio simple: la forma más común de obtener una muestra es la selección al azar. Es decir, cada uno de los individuos de una población tiene la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este requisito, se dice que la muestra es viciada. Para tener la seguridad de que la muestra aleatoria no es viciada, debe emplearse para su constitución una tabla de números aleatorios.

Muestreo estratificado: una muestra es estratificada cuando los elementos de la muestra son proporcionales a su presencia en la población. La presencia de un elemento en un estrato excluye su presencia en otro. Para este tipo de muestreo, se divide a la población en varios grupos o estratos con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran el universo de estudio. Para la selección de los elementos o unidades representantes, se utiliza el método de muestreo aleatorio.

Muestreo por cuotas: se divide a la población en estratos o categorías, y se asigna una cuota para las diferentes categorías y, a juicio del investigador, se selecciona las unidades de muestreo. La muestra debe ser proporcional a la población, y en ella deberán tenerse en cuenta las diferentes categorías. El muestreo por cuotas se presta a distorsiones, al quedar a criterio del investigador la selección de las categorías.

Muestreo mixto: se combinan diversos tipos de muestreo. Por ejemplo: se puede seleccionar las unidades de la muestra en forma aleatoria y después aplicar el muestreo por cuotas.

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

En el trabajo de investigación se selecciona la técnica más adecuada, en atención a la variable de estudio y al acceso que se tiene al grupo muestral. La técnica puede ser la encuesta o la entrevista o la observación directa. Dependiendo del instrumento, el investigador selecciona la forma cómo puede aplicar el instrumento y recoger datos confiables y certeros. La disponibilidad para tener el grupo de trabajo en conjunto o por separado, condiciona la selección de la técnica de aplicación.

3.1.1 Descripción de los instrumentos se construyen por los investigadores a partir de los indicadores que son parte constitutiva de acuerdo a nuestras dimensiones de la variable de trabajo. Se pueden usar también algunos instrumentos ya estandarizados pero siempre es necesario adecuarlos para el contexto o realidad de aplicación con la finalidad que los datos que recoja puedan ser útiles para los fines de la investigación. Este proceso de adecuación o contextualización de los instrumentos exige igualmente una validación del constructo a nivel de Juicio de Expertos.

3.1.2 Validación de instrumentos. La validación de instrumentos puede hacerse por tres procesos:

Validación estadísticaValidación por Juicio ExpertoValidación por Prueba Piloto

La validación por Juicio de Experto se lleva a cabo con especialistas en la variable de trabajo que observan la profundidad o relevancia de los ítems o preguntas o reactivos, en función de la edad o características del grupo muestral. Observan también la coherencia interna entre los indicadores con las variables y las dimensiones así como cuestiones generales de redacción y forma.

La validación de juicio de expertos se realiza con tres profesionales quienes son especialistas en el área, también son capacitadores, pero sobre todo, son de la Especialidad de la variable de estudio. Son catedráticos de diferentes Universidades de la Región, profesionales que tienen el grado de magister y/o doctor, cuyas observaciones deben ser adecuados a las demandas cognitivas de los estudiantes y el tiempo de aplicación de los instrumentos de desarrollo propuestos por los investigadores.

La validación del instrumento por Prueba Piloto, se lleva a cabo aplicando el instrumento o prueba al 10% de los sujetos de la muestra que no son parte de la muestra de trabajo.Luego de su aplicación se mejoró el instrumento en cuanto a los enunciados de algunos ítems y en el tiempo de duración asignado en el caso que sea una Prueba de Desarrollo o Cuestionarios.

En caso que el instrumento sea una Ficha de Observación o una Lista de Cotejos, luego de la aplicación, el investigador uniformiza los criterios en cuanto a contenidos y dosificación de los ítems del instrumento y el tiempo previsto para la aplicación del mismo.

3.5 Análisis de datosSe puede considerar algunos paquetes estadísticos que elaboran informes de los resultados de las variables y dimensiones de investigaciones cualitativas. Suele usarse el ATLAS.ti, Etnograh 5Minitab Stadistical.

4. Resultados

4.1. Descripción de resultados

Los resultados que se presentan deben partir de una categorización de los mismos. Esto se ha logrado ya en el capítulo II en el acápite referido a la codificación a priori y a posteriori de los datos. Se trata de hacer uso de esa clasificación para presentar ahora los resultados que se han obtenido con la aplicación de los instrumentos.

Se puede partir de una tabla de rangos que nos permitirá interpretar cualitativamente los resultados.

0-6 puntos 0-25% Bajo Evidencia un sujeto muestral que…..

7 – 15 puntos 26% - 60% Regular Evidencia un sujeto muestral que…..

Primero se distribuyen las frecuencias de todo el instrumento que se ha aplicado, luego se agrupan rangos porcentuales y luego se categorizan cualitativamente para finalmente describir que significa un sujeto muestral que se encuentra en tal o cual categoría.

La distribución de puntajes y de rangos porcentuales es a criterio del investigador.

Luego se pueden presentar cuadros estadísticos agrupados indicando cuantos sujetos se encuentran en cada uno de los niveles de logro o categorías citadas.

Deben presentarse tantos cuadros estadísticos como objetivos se propongan en la investigación y deben tenerse en cuenta que estos cuadros ayudan a responder mejor a los objetivos, los mismos que se discutirán luego y se atenderán en la sección de las conclusiones que se proponen al final del trabajo.

4.2. Graficación de resultados (espina de pescado, tablas de prioridad, mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.)

Aquí se hace uso de los gráficos estadísticos que permiten observar de mejor forma los resultados agrupados en la primera sección de la descripción de los mismos.

Aquí se hace uso de los gráficos estadísticos que permiten observar de mejor forma los resultados agrupados en la primera sección de la descripción de los mismos.

Así, a modo de ejemplo:

Cuadro 1

Relaciones entre los diferentes niveles de disciplina familiar y variables criterio del ambiente escolar

NIVELES DE DISCIPLINA FAMILIARNIVELES DE COMPORTAMIENTO ESCOLAR

Aceptación por sus pares

Adaptación social

Nivel intelectual

Conducta en el aula

Rendimiento

académico

INDU

CTIV

A AFECTIVIDAD PadreMadre

++

++

00

00

00

RECOMPENSAS MATERIALES

PadreMadre

- - -- - -

- - -- - -

- - -- - -

- - -- - -

- - -- - -

RAZONAMIENTOS PadreMadre

+++++

+++++

++++

++++++

+++++

INDI

FERE

NTE INDIFERENCIA Padre

Madre- - -0

- - -0

-0

- - -0

- --

PERMISIVIDAD PadreMadre

- -0

- - -- -

- -- -

- -0

-0

PASIVIDAD PadreMadre

- -0

- - -0

- - --

-0

- - -- -

COER

CITI

VA COERCIÓN VERBAL PadreMadre

00

00

00

00

00

COERCIÓN FÍSICA PadreMadre

- - --

- - --

- - -- - -

- - -0

- - -- - -

PRIVACIONES PadreMadre

-0

- --

- - -- - -

- - -- -

- - -- - -

+++ - - - Relación positiva o negativa signific. MUY ALTA (P< . 001)++ - - Relación positiva o negativa signific. ALTA (P< . 01)+ - Relación positiva o negativa signific. MEDIA (P< . 05)

0 Relación positiva o negativa N. S.

Interpretación

A partir de los resultados de este estudio se constata una clara relación entre la disciplina familiar y la aceptación por los compañeros, valorada por el profesor. Específicamente, se muestra una relación positiva entre el afecto y el empleo de razonamiento por parte de los padres y una mayor aceptación del niño por sus compañeros, así como una relación negativa entre esa aceptación y la utilización de recompensas materiales, la coerción física, el empleo de privaciones por parte de la madre y la indiferencia, permisividad y pasividad del padre.

Parece desprenderse de los datos existentes que una vida familiar satisfactoria desde la temprana infancia facilitaría, al menos inicialmente, unas buenas relaciones con los compañeros y un ajuste escolar positivo. No obstante, todavía se necesita de más investigación para poder determinar con mayor claridad si la efectividad en estas relaciones deriva directamente de las relaciones padres-hijos, o si ambos sistemas sociales se influyen recíprocamente. Los datos disponibles sugieren una interacción potenciadora entre los sistemas sociales adulto-niño y niño-niño que discurriría desde los primeros años de la infancia (Hartup, 1985).

4.3. Discusión de resultados

En este acápite se presenta la contrastación de los resultados obtenidos con los objetivos a la

luz de los antecedentes y del marco teórico.

Discutir un resultado significa opinar sobre el resultado, hacer ciencia a partir de los hallazgos.

Es decir que el investigador está de acuerdo o no con las otras teorías planteadas previamente

o quizá con los antecedentes de la investigación. Esta sección es muy importante pues a

criterio del investigador los resultados obtenidos permiten teorizar y/o ratificar la ciencia.

Se consigna aquí tantas discusiones como objetivos se tengan plateados. Cada discusión debe

citar primero al objetivo, luego debe citar el resultado obtenido en respuesta al objetivo, luego

debe citar el antecedente o sección del marco teórico que confirma o corrobora ese dato

obtenido y finalmente hacer un análisis de lo obtenido relacionándolo con la teoría.

Así:

El objetivo Nro 1 dice: “……………………….” Los resultados obtenidos en el cuadro Nro 1 dicen: ……… En el marco teórico se cita a………… que dice: …………. O el antecedente que dice: ……………………. Frente a todo esto, en esta investigación, se opina o se analiza: ……. Y se concluye: ………………….

5. Conclusiones

Se debe consignar aquí las conclusiones a las que se ha arribado al terminar el trabajo de investigación. Básicamente se refiere a dar respuesta a los objetivos (investigaciones descriptivas) Por tanto se tienen tantas conclusiones como hipótesis u objetivos se tengan planteados en la investigación.

Se enumeran las conclusiones y se consigna en cada una de ellas dos párrafos. En el primer párrafo se da respuesta cuantitativa, es decir un número o una categoría con lo que se responde al objetivo y se señala la página fuente o el cuadro estadístico fuente de ese dato entre paréntesis. En el segundo párrafo se explica qué quiere decir este primer dato cuantitativo. Es decir que se hace referencia a los indicadores o ítems o reactivos del instrumento que más se han logrado parafraseando su contenido.

Luego de las 4 ó 5 conclusiones aproximadamente, se consigna un sub título denominado “Otros Hallazgos” que refiere a lo que hemos observado esas situaciones pero no las tenemos registradas o no tenemos elementos de juicio para afirmarlas pues no eran parte constitutiva de la investigación o porque no eran materia de estudio, sin embargo han sido logros que se han evidenciado a lo largo del estudio. Estos hallazgos se enumeran también y se consignan por separado cada uno de ellos, haciendo un listado que se incluye dentro del acápite de las conclusiones.

6. Recomendaciones

Las recomendaciones están estrechamente ligadas a las conclusiones. Es decir que frente a lo que uno descubre o concluye, uno puede sugerir tal cosa para su mejora o afirmación.

Las recomendaciones son tantas como conclusiones se tenga en el estudio. Para su redacción también se pueden basar en los reactivos o ítems menos logrados en el instrumento de recolección de datos. Parafraseando su contenido, se pueden sugerir algunas actividades para mejorarlas o superar su situación de diagnóstico.

Se debe tener en cuenta que en la propuesta de acciones o actividades, se debe ser muy preciso e indicar cuántas de esas se proponen, en qué tiempo se ejecutarán y quién será el responsable de lo mismo. De esta manera la investigación no cae en vagas expresiones u opiniones sino que aterriza en terrenos concretos de mejora.

7. Referencias bibliográficas

Se consigna aquí la lista de todos los autores citados en el documento. Se trata de una BIBLIOGRAFÍA, por tanto sólo se consignan a aquellos que han sido citados en el proyecto de la tesis. Se trata de un solo listado que incluya a las fuentes físicas (libros) como virtuales (páginas web) y hemerográficas (revistas) en orden alfabético tal como lo indica el estilo de redacción científica: APA.

Así:LIBROS

Este tipo de ficha bibliográfica se utilizará también para describir métodos, libros de técnica y de colecciones de piezas.

A. Libros con un solo autor Autor. (Año de publicación.) Título en itálicas (edición). Lugar de publicación: Casa publicadora. Elgar, R. (1965). Introduction to the double bass (2nd ed.) Lussex: Raymond Elgar.

B. Libros con más de un autor Los autores van unidos por la letra (y) o el signo (&) dependiendo del idioma en que se escriba la ficha bibliográfica. El resto es idéntico a lo anterior.

Trubitt, A. R. & Hines, R. S. (1979). Ear training and sight-singing: An integrated approach. New York: Schirmer.

Agay, D. (Ed.). (1962). Classics to moderns in the intermediate grades. New York: Amsco Publications.

ENCICLOPEDIAS O DICCIONARIOS

A. Obra completa Editor. (Año de publicación). Título en itálicas (número de edición, volúmenes). Lugar de publicación: Casa editora. Sadie, S. (Ed.) (1980). The new Grove dictionary of music and musicians (6th ed., Vols. 1-20). London: Macmillan.

B. Artículos de enciclopedia Autor. (Año de publicación). Título del artículo. En Editor, Título de enciclopedia en itálicas (volumen, páginas). Lugar de publicación: Casa publicadora. Jackson, R. (1980). Bernstein, Leonard. In S. Sadie (Ed.), The new Grove dictionary of music and musicians (Vol. 2, pp. 629-631). London: Macmillan.

Si el artículo no tiene autor, se escribe el título seguido del año de publicación.

Puente, Tito (1995). In C. Larkin (Ed.), The Guinness encyclopedia of popular music (Vol. 5, pp.3354-56). London: Guinness Publishing.

C. Tesis y disertaciones Autor. (Año de publicación). Título (Disertación doctoral o tesis de Maestría). Nombre de la institución, Lugar.

Hernández Guzmán, N. (2009). Implicaciones educativas en la didáctica instrumental del cuatro puertorriqueño: Experiencias de vida y musicales de ejecutantes virtuosos destacados (Disertación doctoral). Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metropolitano.

REVISTAS

A. Revistas académicas (Journals) Autor o autores. (Año de publicación). Título del artículo. Título de la revista en itálicas, volumen (número de ejemplar), páginas. 5

Sharp, T. (2004). Choral music and print-on-demand. Choral Journal, 44(8), 19-23.

B. Revistas populares (Magazines) Autor o autores. (Año y mes o año, mes y día).Título de artículo. Título de revista, volumen (número de ejemplar), páginas. Ephland, J. (2011, April). Equal time: On the strength of women in jazz today, gender lines are finally being erased. Downbeat, 78(4), 30-35. Moyer, M. (2011, March 1). Music for the masses: Library as performance space. Library Journal, 136(4): 53.

PERIÓDICOS

Autor. (Fecha de publicación). Título del artículo. Título del periódico en itálicas, páginas.

Kenyon, N. (2011, March 6). Early music is enjoying its moment. The New York Times, pp. AR16-17. Ferrer, M. (14 de julio de 2000). El Centro de Bellas Artes escenario para 12 estrellas de ópera. El San Juan Star, p. 24.

DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS

Autor. (Año). Título del documento o del sitio en itálicas. Recuperado de lugar o dirección electrónica.

Walker, J. (1996). APA-style citations of electronic sources. Retrieved from http://www.cas.usf.edu/english/walker/apa.html

Anexos

Los anexos pueden ser:

Instrumentos para la toma de datos. Carta de consentimiento informado (confidencialidad y voluntariedad) en caso de ser necesario.

Bibliografía - ANDER – EGG, E. (1980). Introducción a las Técnicas de la Investigación Social para trabajos sociales.

Argentina. - ARNAU, J. (1978). Métodos de la Investigación. Imprenta Albatros. Lima. - CERBO, A. V. (1980). Metodología Científica. Bogotá, Ed. Mc Graw – Hill.- CONCYTEC, (2003). Compilación de normas y criterios para la edición de publicaciones

científicas”,- HERNÁNDEZ y Otros. (2006). Métodos de Investigación. Ed. Mc. Graw Hill. México. - LÓPEZ CANO (2006). J. L. Métodos e Hipótesis Científicas. 3era. Edición. Ed. Trillas, México.- MARI MUTT, JOSÉ A. (2003). “Manual de Redacción Científica” de la Universidad de Puerto

Rico en Mayagüez- PARDINAS, F. (1981). Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. Ed. Trillas,

México.- RIVEROS, H. (1984). El Método Científico aplicado a las Ciencias Experimentales. Ed. Trillas, México.

Anexos

N° 1: Aspectos a considerar en la elaboración del proyecto y desarrollo de la tesisN°2: Registros que evidencian el trabajo del asesor/tutor durante el diseño y

desarrollo del proyecto de la tesisN°3: Registros que evidencian el trabajo del asesor/tutor durante el proceso

investigativo: La ficha de reporte de seguimiento del asesorN°4: Los acuerdos de cumplimiento de tareas del estudiante: PROTOCOLO DE

SOCIALIZACIÓN DE OBSERVACIONES

N° 1: Aspectos a considerar en la elaboración del proyecto y desarrollo de la tesis

El PROYECTO y DESARROLLO DE LA TESIS

Considerar los siguientes aspectos a nivel general:

Papel y tamaño. Presentar la tesis en papel blanco (bond) tamaño A4, 80 gr. Márgenes. Los márgenes deben ser los siguientes:

Margen izquierdo: 3 cm. (1cm previsto para el empaste).Margen derecho: Inferior y superior: 2.5 cm.

Espacios. Dos espacios en todo (Título, textos, referencias). Letras. Utilizar el tipo arial N° 12, excepto para las palabras cuyo origen sea un idioma

diferente al español, o nombres científicos. Podrá usarse tamaños más pequeños en los anexos, ilustraciones y tablas.

Paginación. Centrada Numeración arábiga para el texto, hasta la última página previa a los anexos, a 2 cm. del margen inferior y separada del texto por sus renglones. Se inicia en 1.

Abreviaturas. Evitar las abreviaturas en el título y en el resumen. Se recomienda usar el término completo la primera vez antes de abreviarse e inmediatamente después anotarse en paréntesis la abreviación.

Tablas. Numerar correlativamente según el orden en el que aparecen por primera vez en el texto, se le asignará un título breve a cada una, en la parte superior fuera de la tabla. No utilizar líneas horizontales (una debajo del título, otra debajo de los encabezamientos de las columnas y la tercera al final de la tabla.

Figuras - Gráficos. Enumerar correlativamente según el orden en el que aparecen por primera vez en el texto, con una breve leyenda (lectura) en la parte inferior fuera del gráfico.

Diagramación del texto. Diagramar en base a las siguientes normas:Inicio de cada capítulo en una nueva página altura 7 cm. del margen superior.Texto sólo por un lado de la página.Utilizar de uno a cinco niveles de encabezados:El primer nivel (nombre del capítulo) en mayúsculas y en negrita, del segundo nivel en adelante, se escriben con mayúscula, la inicial de la primera palabra, antecedido del numeral correspondiente y separados de éste por dos espacios.Uso de mayúsculas en los títulos de las páginas preliminares.

Consideraciones para la Portada: Debe contener el logo de la universidad, título del proyecto de investigación, autor(es) apellidos y nombres completos, mes y año). El tipo de letra es Arial y el tamaño 16.

Considerar lo siguiente: Logo de la universidad: el cual se inserta en la parte superior de la portada, de largo

no debe ser más de 07 centímetros, ubicado a 2.5 cm del borde de la hoja. Nombre de la Institución: Centrado a 2 cm. debajo del logo.

Primera línea: UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER

Segunda línea: Escuela de Posgrado Título: Centrado a 2 cm. Debajo.

Identifica el nombre de la investigación que se presenta. Se escribe todo en mayúscula, respetando las tildes. Debajo se menciona el grado que pretende optar.

Autor: Nombres y apellidos completos; se ubica centrado, dejando 1.5 cm después de la frase: Presentado por: Señalar el grado y el nombre del tesista.

Año de presentación: Refiere al año de presentación del documento. Puede haberse iniciado en un año diferente al de la presentación para la solicitud de la Resolución Rectoral.

Consideraciones para la Post Portada Título: Centrado a 7 cm identifica el nombre de la investigación que se presenta. Se

escribe todo en mayúscula, respetando las tildes. Debajo se menciona la línea de investigación y el grado y nombre del asesor.

N° 2: Registros que evidencian el trabajo del asesor/tutor durante el diseño y desarrollo del proyecto de la tesis

Consolidado de retroalimentaciones virtuales

El tutor debe llevar un registro de las observaciones que hace a los investigadores de tal manera que se pueda hacer seguimiento a su progreso en el desarrollo de sus habilidades investigativas, pero también, es una garantía que se atiende a los investigadores según sus propias necesidades y demandas de rigurosidad científica.

Se puede copiar un listado con los participantes, el título de su investigación, el enfoque de la misma y unas columnas con las fechas en las que se va observando algunas situaciones.

Ejemplo

Investigador

Título de la investigaci

ónEnfoque Fecha 1 Fecha 2 Fecha 3 etc.

La ficha de reporte de seguimiento del tutor

Es interesante que el tutor realice un seguimiento a las tesis en forma individual realizando un reporte que ayude a optimizar su tarea investigativa.

Título de la tesis: ________________________________________________________Tesista / Investigador: _____________________________________________________Seguimiento tutorial.

Fechas Observaciones Firma

N° 3: Registros que evidencian el trabajo del asesor/tutor durante el proceso investigativo

La ficha de reporte de seguimiento del asesor

CONTENIDOSPRODUCTOS OBSERVACION

ES AL PRODUCTO

Semana 1:Paradigmas de la investigación científicaLa idea de investigaciónLas líneas de la investigación (institucionales)El título de la investigación y la determinación de variables y dimensiones

El título de la investigaciónLa matriz de operacionalización de variables

Semana 2:La delimitación de las variables y dimensiones.Los problemas y sub problemas de la investigaciónLos objetivos de la investigaciónLas hipótesis de la investigación

La matriz de consistencia de la investigación

Semana 3:El planteamiento del problema.La descripción de la Realidad problemáticaLa delimitación del estudioLa formulación del problema

El planteamiento del problema y la formulación del problema

Semana 4:Los antecedentes de la investigación. Su ubicación, selección y citación de la referencia.Los antecedentes internacionalesLos antecedentes nacionalesLos antecedentes locales

Listado de antecedentes de la investigación

Semana 5:El enfoque y tipo de investigaciónLa población y muestra

Sustentación de matriz de consistencia de la investigación

Semana 6:El marco teórico y referencial. Su formulación a partir de las dimensiones y variables del estudio

La estructura del Marco TeóricoListado de Referencias bibliográficas.

Semana 7:Desarrollo del marco teórico. Las citas de referencia el análisis de las teorías.Definición de palabras clave

Marco teórico inicialmente desarrolladoListado de 10 palabras clave definidas teóricamente

Semana 8:Diseños de la investigación.Fórmulas de los diseños de la investigación

Definición de los diseños de investigación pre o cuasi experimental

Semana 9:Las técnicas para la aplicación de instrumentos en función de las variables del estudio

Definición de la técnica más apropiada en atención a la variable y al grupo muestral

Semana 10:La construcción del instrumento para la recolección de datos.La validación del instrumento: estadística, de constructo ( prueba piloto y de juicio experto)

Matriz del Instrumento para la recolección de datosInstrumento validado

Semana 11:Páginas preliminares de la TesisDedicatoria, Agradecimiento, Presentación,Introducción, Resumen y AbstractDeclaratoria de autenticidadÍndices temático y de gráficos y tablas

Páginas preliminares del informe final de Tesis

Semana 12:Capítulo I: El problema de la InvestigaciónLa Descripción de la Realidad problemáticaLa formulación del problema y sub problemasLos antecedentes: internacional, nacional, localLas limitaciones internas y externasLa justificación (importancia, novedad, significatividad, pertinencia y viabilidad)Justificación teórica, legal, científica o tecnológica de la investigación

Capítulo I: El problema de la investigación

Semana 13:El Marco teórico desarrollado

Capítulo II. Marco Teórico y definición de términos básicos

Semana 14:El Marco MetodológicoEl tipo de investigación. El diseñoLas variables y su definición operacionalLa población y Muestra. Técnicas de muestreoEl enfoque de la investigaciónLas técnicas e instrumentosEl método de análisis de datos.

Capítulo III. MetodologíaTipo y diseño de la investigaciónDefinición de las variables y dimensiones. Indicadores

Semana 15:La descripción de los resultados. La presentación de los cuadros y gráficos estadísticos en atención a las hipótesis de la investigación.Aplicación de las pruebas de hipótesis

Tablas de frecuencia y gráficos estadísticos en atención a la cantidad de hipótesis

Semana 16:La discusión de los resultados. La referencia al marco teórico y los antecedentesEl análisis de los resultados.

Sustentación de los resultados obtenidos a la luz de la contrastación del Marco Teórico y de los Antecedentes

Semana 17:Elaboración de las conclusiones y Sugerencias

Conclusiones y Sugerencias en atención a las hipótesis y a los logros o dificultades del instrumento de recolección de datos

Semana 18:La elaboración de los anexos de la Investigación

Matriz de consistenciaMatriz de Operacionalización de variables

Matriz del Instrumento para la recolección de DatosData Consolidada de resultadosLista de participantesCronograma del programa experimentalConstancia de aplicación de programas experimentalesTestimonios fotográficosJuicios de ExpertoCartas de consentimientoProtocolo de Comunicación de resultados

N° 4: Los acuerdos de cumplimiento de tareas del estudiantePROTOCOLO DE SOCIALIZACIÓN DE OBSERVACIONES

En presencia del docente revisor de Tesis: Dr. / Mg. __________________________________ El tesista: Mg. / Bach. __________________________________________

Cuya investigación titula:

Grupo: MEP / DOCED / REMI / MIE Reconoce haber entendido las observaciones hechas a su investigación consignadas en el informe, luego de haber formulado las siguientes consultas

Y se compromete al levantamiento de las mismas en un plazo máximo de 15 días

…………………………., …….. de ……………………. del 201 …...

…………….………..……………………….. (Firma del tesista)Br. / Mg. ……………………………….. (Nombre del tesista)

¿Cómo contribuye el asesor en el desarrollo del Proyecto de Tesis?

Acompaña en la formulación de conclusiones en coherencia con hipótesis u objetivos de la investigación.Conclusiones

Guía en la presentación de los resultados de acuerdo al tipo y diseño de la investigación, y de ser necesario contraste de hipótesis, discusión según tipo y diseño de investigación.

Análisis estadístico

Guía en la selección de técnicas e instrumentos y si fuera el caso la construcción del mismo.Asesora en la selección de instrumentos validados, contextualizados y baremados a la realidad de estudio.

Brinda asesoría en la determinación de la población y muestra.

Asesora en determinar el tipo de diseño de investigación coherente a la formulación del problema con soporte teórico según enfoque de investigación.

Acompaña al investigador en el diseño del marco teórico y el desarrollo del mismo, facilitando la búsqueda pertinente de fuentes bibliográficas.

Asesora al investigador en el inicio de la idea de investigación y el en aporte a través del estudio o la solución del problema en su carrera, especialidad, contexto, etc.

Metodología

Bases teóricas

Planteamientodel problema