“LA EMISORA ESCOLAR, HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS VALORES LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y

EN LA TRANSVERSALIZACIÓN TEMÁTICA DE LAS ÁREAS”

PRESENTADO POR: HENRY DE JESUS MUNERA

Profesor: Área de Matemáticas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN MIGUEL DEL TIGREYONDÓ- ANTIOQUIA

2012

PRESENTACION

Existe un potencial en los niños, niñas y jóvenes para crear espacios, no solo dentro de los medios de comunicación tradicionales, prensa, radio y televisión, sino dentro del mismo espacio comunicativo, que es en sí mismo un espacio educativo, creativo y ante todo expresivo.

El proyecto “La Emisora Escolar, herramienta pedagógica en el proceso enseñanza aprendizaje de los valores y en la transversalización temática de las áreas” de la Institución Educativa Rural San Miguel del Tigre del municipio de Yondó- Antioquia, pretende contribuir con la creación colectiva de un medio de comunicación, donde participe la comunidad educativa.

El Proyecto tiene como lineamientos conceptuales: la ética, las competencias ciudadanas, la comunicación, el lenguaje, el lenguaje matemático, el periodismo radial, las técnicas de redacción, el aprendizaje y la pedagogía. Estos conceptos esenciales para la realización del proyecto, intervienen a lo largo de la investigación, siendo soportes teóricos en la sustentación.

Los medios de comunicación, en los últimos años, han venido incursionando en la educación, y es más notorio en este momento con la creación del ministerio de comunicación, sirviendo como ejes alternativos y transversales en las diferentes materias del currículo.

Ante tan variados informes y proyectos relacionados con la radio, la prensa, la televisión, el cine y ahora en las dos últimas décadas el auge vertiginoso de las Tecnologías Informáticas de la Comunicación (TIC) entre ellas la internet, ha permitido pensar en la realización de este proyecto teniendo la radio escolar como una herramienta pedagógica trabajada desde hace algunos años por diferentes educadores de todo el país. Con este trabajo se pretende mostrar el rol o la eficacia de este medio de comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje de los valores y de la transversalización temática en las diferentes áreas del saber.

Se tiene la comunicación como eje estratégico en el desarrollo del aprendizaje autónomo e integral, que permita promover los valores humanos, culturales, artísticos, mejorar la calidad educativa y la promoción de los principios democráticos y la convivencia ciudadana, convivencia escolar desde el aula y se verá reflejado en la institución.

En la Institución Educativa Rural San Miguel del Tigre, se han detectado problemas relacionados con pérdida de valores y falta de comunicación entre los mismos estudiantes y con la comunidad educativa.

La población estudiantil está representada en una jornada. La mañana tiene 352 estudiantes, un gran número que necesita comunicar sus inquietudes, actividades y

reforzar sus principios y valores en sociedad. Esta emisora escolar tendrá la asesoría de profesores de diferentes áreas, quienes aportarán temas y dirigirán programas acordes a sus especializaciones. El resto de la comunidad educativa que la componen los padres de familia también tendrá la oportunidad de crear sus espacios.

El motivo de utilizar la radio escolar, en la pedagogía implica múltiples interacciones entre sujetos, en este caso, especialmente estudiantes y maestros quienes tendrán un solo objetivo, el de lograr aprendizajes y convivencia.

La metodología que se aplicará debe ser dinámica, grupal e investigadora. Dinámica porque facilitará un trabajo emprendedor entre los miembros de la comunidad educativa; grupal, porque se trabajará recíprocamente en asocio de todos para conseguir objetivos; e investigadora, porque los estudiantes, los profesores y padres de familia harán uso de las fuentes necesarias para analizar, comprender conceptos y plasmarlos en forma escrita y difundirlos en la emisora escolar.

El desarrollo de este trabajo apunta a resolver la pregunta problema: ¿Cómo lograr que la emisora escolar se convierta en una herramienta pedagógica eficaz en el proceso de enseñanza aprendizaje de los valores y en la transversalización temática de las áreas del currículo?

Este proyecto se ha programado para el año lectivo correspondiente (2013) y se espera que en este tiempo se logren los objetivos propuestos.

Transformar la enseñanza en la educación escolar es un largo proceso, sin embargo se puede empezar por contribuir con la iniciativa de la Radio Escolar pedagógica de la Institución Educativa San Miguel del Tigre.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1. ANTECEDENTES.- En la Institución Educativa Rural San Miguel del Tigre del municipio de Yondó - Antioquia se ha pretendido desde hace varios años crear un medio de comunicación, en ocasiones se utiliza el medio de comunicación con que cuenta la institución que consiste en una planta y dos bafles de salida, es utilizado en los actos culturales y eventos de la institución.En la institución un grupo de estudiantes hace una ambientación a los descansos, colocando música variada y algunas mensajes de felicitación propuestos por los educandos, esto ha generado entusiasmo en los grupos de la institución.Se les ha presentado a los estudiantes una radio revista pregrabada haciendo referente a la problemática visible en la institución, esto ha generado gran expectativo en los estudiantes con relación al uso de la radio como medio de comunicación

1.2. CONTEXTO.-

El corregimiento San Miguel del Tigre se encuentra ubicado en el municipio de Yondó, departamento de Antioquia. Tiene una población muy fluctuante ya que allí fluyen personas que vienen de diferentes partes del país ya sea de la costa Atlántica, Barrancabermeja y Pueblos de Santander y Antioquia, su ubicación geográfica le permite ser el asentamiento de los actores armados llámese guerrilla y paramilitares quienes para repeler sus ataques organizan sus bases cerca al corregimiento, motivo por el cual la población en muchas ocasiones se ha visto en la necesidad de desplazarse a otros sitios del país, sin embargo las personas más persistentes continúan lo que motiva la permanencia de los alumnos en la institución, realizando una evaluación de informe de matrícula de fin de año, podemos destacar los cambios de la realidad educativa.1

Además para el presente año lectivo se ha incrementado el 40% la población estudiantil proveniente de veredas cercanas, el puerto e inclusive de la cabecera municipal lo que ha permitido incrementar la población estudiantil.

Debido a ese incremento se presentan más necesidades que hay que suplir.

Relación de la matricula de los últimos 10 años

AÑO MATRICULA

2002 269

2003 2421 Tomado del PEI de la Institución Educativa Rural San Miguel del tigre.

2004 306

2005 245

2006 329

2007 340

2008 332

2009 330

2010 318

2011 325

2012 352

El municipio de Yondó se encuentra ubicado en la parte nororiental del Departamento de Antioquia sobre la margen izquierda del rio Magdalena a 7º 4’ 4’’ latitud norte y a 74º 54’ 9’’ de longitud al oeste de Greenwich.

El municipio se encuentra ubicado en la región del Magdalena Medio, sus límites son:

Al oriente con Barrancabermeja Al occidente con el municipio de remedios Al norte con San pablo Departamento de Bolívar. Al sur con el Municipio de Puerto Berrio. Se ubica a 15 minutos del municipio de Barrancabermeja y distancia a 314

Kilómetros de la capital del departamento Medellín.

La altura promedio sobre el nivel del mar es de 75 metros con una temperatura de 28 grados centígrados, es considerado como un clima de características húmedas y cálidas.

DIVISIÓN POLÍTICA.

El Municipio posee una extensión de 1881 Km2 los cuales están divididos en 63 veredas y el corregimiento de San Miguel del Tigre con una población de 1350 habitantes.

ASPECTOS EDUCATIVOS

Recursos humanos: La Institución Educativa San Miguel del Tigre cuenta con 14 docentes profesionales de la educación con licenciaturas y postgrados en las diferentes áreas del saber.

Gestión Institucional: Depende de la secretaria de Educación para la cultura de Antioquia, con una sede de un núcleo de desarrollo educativo en el municipio de Puerto Berrìo.2

Indicadores Educativos: Se cubre el 95% de la población educativa del corregimiento 306, ofrece los niveles de preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Académica aprobada desde el año 2000.

Relación Padres de Familia – Institución: Los padres de familia poco o nada colaboran con la educación de sus hijos, ya que ellos no han culminado su etapa formativa en el nivel de Básica primaria, lo que dificulta un poco el trabajo de docentes quienes tiene que trabajar y aprovechar el máximo lo que se haga dentro del aula de clase con los pocos recursos con que cuenta la institución

2.1. FORTALEZAS

Campo físico de gran amplitud con magnifico entorno con la naturaleza Buena dotación y estructura en los salones, pupitres. Biblioteca con buenas

bibliografías de consulta Nuevo sistema de evaluación. Alto reconocimiento a nivel municipal. Buena gestión administrativa y educativa. Grupo de docentes profesionales en las aéreas del saber Buena relación estudiante docente y viceversa

2.2. DEBILIDADESFalta de algunos implementos deportivos

Falta de una sala de audiovisuales técnicamente bien dotada. Falta de dotación en los laboratorios de Biología, Física y Química. Falta de sicólogo, consejeros y asesores pedagógicos. La secretaria académica es muy inestable , lo cual dificulta el buen

funcionamiento de la institución No se cuenta con una aula múltiple para realizar las diferentes reuniones

2.3 RIESGOS Ambientales: fragilidad en lo que respecta a inundaciones y terremotos.

(Cierta parte de la estructura es construcción antigua). Falta de experiencia en casos de emergencias (Se tiene un plan

teóricamente). Fragilidad ante una toma guerrillera. Falta de seguridad exterior que puede facilitar la venta de alucinógenos.

2 Tomado del PEI de la Institución Educativa Rural San Miguel del tigre Yondó-- Antioquia.

Falta de señalización y control en horas pico La malla que cubre la institución es muy baja lo cual posibilita la entrada de

algún extraño.3. JUSTIFICACIÓN

La Institución Educativa Rural San Miguel del Tigre desde hace algunos años está gestionando un proyecto comunicativo que incluya a la radio escolar como herramienta pedagógica que sirva como eje para alcanzar logros en la convivencia y que sea útil para transversalizar las temáticas de las distintas áreas de estudio.

Se han realizado algunos conversatorios entre estudiantes y algunos profesores, tratando de establecer precedentes que le den luz verde a este proyecto de la emisora escolar.

De igual manera se hizo un estudio para mirar el verdadero estado de algunos elementos que se utilizaron en anteriores intentos de montar una emisora escolar, pero se llegó a la conclusión que los implementos no sirven, por lo tanto hay que conseguir equipos de radiocomunicación.

Por el lado del área de Ética y valores, la convivencia es un tema vital para la armonía y la paz estudiantil, y mediante el recurso pedagógico de la radio se quiere lograr un buen entendimiento y unas relaciones estables entre los estudiantes y el profesorado. Así mismo los espacios radiales deben ser utilizados para transversalizar las distintas temáticas de las áreas académicas en asocio con los educadores y los estudiantes.

Por lo anterior y siguiendo con el proceso encaminado a la consolidación del proyecto comunicativo en la Institución Educativa San Miguel del Tigre de Yondó Antioquia, en el próximo año lectivo 2013 se pondrá en marcha el proyecto que materialice en la emisora escolar, pero para lograrlo se requiere el compromiso de los diferentes entes de la sociedad civil, administración municipal y el ministerio nacional de las comunicaciones

4. OBJETIVO GENERAL

Creación de la radio escolar, como proceso pedagógico y comunicativo que sirva para mejorar la convivencia escolar y sea eje transversal en las diferentes áreas del conocimiento en la Institución Educativa San Miguel del Tigre de Yondó Antioquia

4.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Establecer con la comunidad académica las percepciones, expectativas, propuestas y experiencias que se tienen para el funcionamiento de la Radio Escolar como estrategia Pedagógica.

Promover un plan de capacitación continuo que garantice el fortalecimiento en comunicación y ética, beneficiando a los actores beneficiarios del proyecto.

Elaborar de manera concertada una parrilla de programación que en sus contenidos abarque las experiencias cotidianas de los miembros en la comunidad educativa.

Implementar las tecnologías de la comunicación y la información en la Institución Educativa Rural San Miguel del Tigre

Complementar los procesos académicos, lúdicos y culturales en los estudiantes de la institución

Contribuir a un sano esparcimiento de los estudiantes en los descansos y en las tardes recreativas.

5. METODOLOGÌA

La metodología que se aplicará debe ser dinámica, grupal, investigadora.

Dinámica porque facilitará un trabajo emprendedor entre los miembros de la comunidad educativa.

Grupal, porque se trabajará recíprocamente en asocio de todos para conseguir objetivos.

Investigadora, porque los estudiantes, los profesores y padres de familia harán uso de las fuentes necesarias para analizar, comprender conceptos y plasmarlos en forma escrita y difundirlos en la emisora escolar.

El desarrollo de este trabajo apunta a resolver la pregunta problema: ¿Cómo utilizar la emisora escolar en el proceso de enseñanza aprendizaje de los valores y en la transversalidad con las temáticas de las áreas contenidas en el Plan de Estudio?

Este proyecto se ha programado para el año lectivo 2013 y se espera que en este tiempo se logren los objetivos propuestos.

Transformar la enseñanza en la educación escolar es un largo proceso, sin embargo se puede empezar por contribuir con la iniciativa de la Radio Escolar pedagógica de la Institución Educativa San Miguel del Tigre de Yondó- Antioquia.

6. MARCO TEÒRICO

6.1. MARCO REFERENCIAL

Los medios de comunicación juegan un rol protagónico y decisivo en espacios como escuelas, colegios, empresas e instituciones.

En la educación, los medios realizan un papel fundamental en la construcción de nuevos conocimientos, imágenes y representaciones sociales. Estas innovaciones generadas en la educación han estado relacionadas con un mundo ágil y cambiante a pasos acelerados, donde los medios de comunicación se han convertido en herramientas pedagógicas, transformadoras de diferentes técnicas y estrategias de aprendizaje que a diario se cumplen en las instituciones educativas del país y del mundo.

Mario Kaplún, argentino-uruguayo, investigador y docente especializado en Comunicación Educativa, en su libro Gestión Cultural Ante Los Nuevos Desafíos, analiza las teorías del aprendizaje y su relación con la comunicación, argumentando que ésta va más allá de ser un instrumento mediático y tecnológico, porque permite una construcción común del conocimiento en la escuela como parte esencial de la enseñanza consolidando los procesos participativos de los actores. 3

La comunicación educativa ha alcanzado alto grado de efectividad en las escuelas, los colegios y universidades del país manteniendo buen número de emisoras de radio y televisión, y periódicos. Estos últimos tienen una periodicidad relativa; mensual, bimensual, trimestral, semestral y en casos extremos se editan cada año. Hay muchas necesidades y estos medios de comunicación escolar, la gran mayoría, funcionan con escasos recursos. Más vale la iniciativa de los profesores y estudiantes, quienes se convierten en quijotes luchando contra altos y pesados molinos de viento. Ante estas reflexiones, se afirma que la comunicación no solo sirve como un instrumento mediático y tecnológico, sino que también se cataloga como un eje pedagógico que se puede orientar desde diversas perspectivas y visiones cambiantes.

Por otro lado, Jesús Martín Barbero, español, residenciado en Colombia desde 1963 y ejerciendo como profesor e investigador universitario ha trabajado en investigaciones relacionadas con los “más media” y comunicación alternativa y popular. En sus escritos de Heredando El Futuro, manifiesta que: pensar la educación desde la comunicación, plantea el problema de fondo como la Necesidad de insertar la escuela en un ecosistema comunicativo, que es a la vez experiencia cultural, entorno informacional y espacio educacional difuso y descentrado.

3 Algunos aportes de la Wed “proyectos emisora escolar”

Los medios de comunicación significan para la escuela en primer lugar: un reto cultural, que hace visible la brecha cada día más ancha entre la cultura desde la que enseñan los maestros y aquella otra desde la que aprenden los alumnos.

Según Jesús Martín Barbero, los medios son mirados como herramientas completamente exteriores al proceso pedagógico, capaces únicamente de modernizar, de ampliar la cobertura de transmisión y tecnificar la ilustración de los que transmiten y de amenizar la inercia que tanto erosiona al sistema educativo. Concepción que se basa en, retroalimentar, la praxis comunicacional de una escuela que aún se piensa así misma como mera retransmisora de saberes a memorizar y reproducir.

En el departamento de Antioquia, el proceso de vinculación de la radio entendida no como medio de comunicación comercial, sino como un medio pedagógico que va de la mano con los procesos de enseñanza educativa de las instituciones, tanto escuelas como colegios, no ha sido implementado con la responsabilidad del caso debido a la resistencia que tienen algunos centros educativos con la llegada de nuevas tecnologías.

Por eso, los medios de comunicación deben ser entendidos como herramientas integradoras de conocimientos comprendidos en el plan de estudios de la institución. Los medios escolares como la prensa y la radio no deben actuar por su propia cuenta, deben estar dentro del currículo y de esta manera su acción e interrelación serán evidentes mediante proyectos institucionales. Por ejemplo, se puede producir un informativo de radio, pero también un documental que narre algún hecho o suceso de nuestra historia; un noticiero escolar; un programa especial del Día del Idioma o de literatos, científicos o filósofos, entre otros personajes de igual relevancia.

6.2 MARCO CONCEPTUAL

RADIO:

Es una tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la modulación de ondas electromagnéticas. Estas ondas no requieren un medio físico de transporte, por lo que pueden propagarse tanto a través del aire como del espacio vacío. Una onda de radio se origina cuando una partícula cargada

(por ejemplo un electrón) se excita a una frecuencia situada en la zona de radio frecuencia (RF) del espectro electromagnético.

COMUNICACIÓN:

Transmisión y recepción, dinámica de mensajes, contenidos de ideas. Medio principal para llevar a cabo la interacción entre dos individuos, ya sea a través del lenguaje o por otros medios. Es un comportamiento mediante el cual el emisor busca despertar una reacción a través de un mensaje dirigido a un receptor.

PEDAGOGÍA:

La Pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerlo y perfeccionarlo. Busca la demostración de los principios que explican el complejo proceso de la educación desde diferentes sentidos de exposición, como la edad de los sujetos, la situación de los mismos, los objetivos buscados y los niveles sobre los que opera la acción educativa.

EMISORA O RADIO ESCOLAR:

Es un espacio especial, donde se pretende que los alumnos expresen libremente y con respeto su posición de gusto o disgusto ante la vida, la educación y la música. Su objetivo principal es contribuir con la libre expresión de los jóvenes, la solución de conflictos y el desarrollo de la comunidad educativa.

Los jóvenes tienen la necesidad de participar, siendo protagonistas y manifestando liderazgo. Las actuales generaciones precisan expresar todo lo que conocen y experimentar en una forma activa y participativa. Cuestionan las formas tradicionales de la educación y desean experimentar nuevos códigos, nuevas tecnologías y una nueva forma de saber hacer.

ETICA:

La palabra “ética” el comportamiento, la conducta y el actuar de hombre en cuanto hombre. Y con “moral” el aspecto práctico y concreto, las normas establecidas o

propuestas por los hombres, o por una sociedad y época histórica determinadas. La ética es, pues, aquella instancia desde la cual se juzga y se valora la forma como, de hecho”, se comporta el hombre y, al mismo tiempo, la instancia desde la cual se formulan principios y criterios acerca de cómo debemos comportarnos y hacia dónde debemos dirigir nuestra acción.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Las Competencias Ciudadanas son habilidades del ser humano para vivir en armonía, en paz consigo mismo y con la sociedad. Las relaciones humanas son vitales para vivir y darle sentido a la existencia. Desde la niñez a la adultez se aprende a relacionarse con otras personas y a entender lo que es vivir en sociedad. El desarrollo de estas competencias en la relación con otras personas y en la participación activa en la construcción social es de suma importancia para fortalecer el medio en el que se vive. Los niños, niñas y jóvenes no sólo se van a formar en el aula, también lo harán en cada una de las actuaciones de sus vidas cuando entren en contacto con otras personas mediante el concurso de conocimientos, competencias cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras.

COMUNIDAD:

Es un grupo de personas que comparte elementos en común, como idiomas, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación, estatus social, roles, etc. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común, mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. También la comunidad es un conjunto de individuos de diferentes especien que se interrelacionan ocupando una misma área.

ACTORES

Los actores o actantes de este proyecto son los estudiantes, los profesores y los padres de familia que conforman la comunidad educativa del Instituto san miguel del tigre. Por su parte los estudiantes activos de este proyecto pertenecen a todos los grados de la básica secundaria. Estos estudiantes que apenas están iniciando estudios en la institución son los verdaderos baluartes que impulsarán este proyecto y lo mantendrán a través de su recorrido académico. Mientras los estudiantes de los cursos superiores ya están para salir y solo tendrán esta iniciativa como un cumplido, pero sin demeritar sus aportes que siempre serán bienvenidos. Los docentes serán los ejes que impulsarán este proyecto y tendrán parte de responsabilidad, pero los más indicados.

En el aspecto cognitivo de los alumnos se encuentra que se interesan mucho por materias como la artística, informática, educación física y en menor escala las matemáticas y el lenguaje, y que tienen grandes dificultades en materias como

inglés y lenguaje (lectoescritura), porque son jóvenes con poco hábito de lectura y de escritura. Es necesario y de suma importancia que los estudiantes vean el proyecto de la radio escolar como un espacio ideal para aprender divirtiéndose y que este medio no solo sirve para música y contar chistes, sino que también se pueden contar historias e informar con ella.

7. PRESUPUESTO PROYECTO.

7.1 RECURSOS TÉCNICO

NOMBRE DEL EQUIPO CANT

VALOR UNITARIO ($)

VALOR TOTAL

Computador con especificaciones técnicas aptas para la emisión.

1 2.000.000 2.000.000

Software para edición 1 350.000 350.000

Software para la audición 1 350.000 350.000

Micrófonos 4 4000.000 1.600.000

Parlantes con transformadores 20 170.000 3.400.000

Audífonos 4 70.000 2.800.000

Mezclador de audio de cuatro canales

1 850.000 850.000

Amplificador 1 750.000 750.000

Estante de los equipos 2 150.000 300.000

Mesa escritorio cabina del locutor e invitados

1 800.000 800.000

Cableado eléctrico y de sonido 800.000 800.000

Silla para locutor 1 300.000 300.000Silla para invitados 4 50.000 200.000TOTAL 14.500.000

PRESUPUESTO TALLERES DE CAPACITACIÒN

AREA DE CAPACITACION

PROFESIONAL TEMATICA CAN.TALLER

VALOR UNITARIO

VALOR TOTAL

Soportes tecnológicos

Ing. Tecnólogo en sistemas

Manejo de equipo de audio

3 500.000 1.500.000

Ciencias y tecnología

Comunicador social

Expresión corporal y manejo de voz

4 500.000 2.000.000

Trabaja social Psicóloga)

Psicóloga Trabajo en equipo y liderazgo

4 500.000 2.000.000

Profesional en audio y video

Técnico en sonido

Instalación de equipo

3 500.000 1.500.000

TOTAL 7.000.000

CONSTRUCCION Y MANO CALIFICADA DEL PROYECTO

CONSTRUCCION CANTIDA VALOR UNITARIO

VALOR TOTAL

Mano de obra calificada

15 80.000 1.200.000

Mano de obra no calificada

15 50.000 750.000

VALOR TOTAL 1.950.000

TABLA RESUMEN DE COSTOS

DESCRIPCION DE LA ACCION VALORValor de los equipos 14.5000.000Presupuesto de talleres 7.000.000Locaciones y instalaciones 1.950.000VALOR TOTAL 23.450.000

9. ANEXOS

REGLAMENTO Y TALENTO HUMANO PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA EMISORA ESCOLAR:

En este espacio se fundamenta el trabajo en equipo que tiene sus responsabilidades, una coordinación, una distribución de roles y depende sobre todo de las capacidades de cada uno de los integrantes.

Debe haber un director que estará a cargo de la emisora, quien se ocupará de la programación, del buen funcionamiento de los equipos técnicos, del equipo humano de producción, asistir a las grabaciones, dar las indicaciones necesarias al operador de audio y velar por la buena calidad del producto radiofónico. Los locutores (as) son primordiales en la emisora porque a través de ellos se expresan las ideas, los sentimientos y los gustos de la comunidad. El Operador de sonido o Control máster tiene varias funciones, entre ellas conocer muy bien todos los equipos del estudio de grabación, la fonoteca y los temas y géneros musicales. Además debe seguir las instrucciones del productor, director y dar indicaciones a los locutores. Los reporteros son las personas que están buscando la noticia y detectan las fuentes de información. Alimentan la programación con notas especiales, desde cualquier área temática o espacio de la institución.

En lo que respecta al reglamento, este puede alterarse de acuerdo a las programaciones o eventos que se hagan en la institución educativa, pero inicialmente se dan las siguientes pautas:

Debe permanecer en el estudio un grupo de cinco personas: locutores, operador de audio y el director.

Su uso debe establecerse durante los descansos largos y eventos especiales programados por la institución. Es posible la realización de programas dentro de los horarios de clase (duración de 15 a 30 minutos) previa autorización de la rectoría o coordinación y con la anuencia de los docentes para que se preparen con anticipación a sus horarios de clase.

Se establecerá un grupo de estudiantes (asesorados por los profesores del área en la que se trabaje) que se responsabilizarán de la producción de radio para las fechas especiales y según el cronograma de programación institucional.

Para solicitar un espacio en la emisora escolar, se debe programar la actividad en la “parrilla” con una semana de anticipación.

Se prohíbe el consumo de alimentos y bebidas dentro del estudio de la emisora.

Los responsables del programa radial de turno, deben dejar el lugar ordenado y aseado.

Es necesario establecer una programación semanal cada viernes, esperando tener buenas propuestas de programas.

Se prohíbe la intervención de publicidad política en la programación de la emisora

Se debe contar con un grupo ético, el cual debe revisar la propuesta de programación.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRESEMANAS

ACTIVIDADES1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

La encuesta se realiza para recolectar y analizar las percepciones, expectativas, propuestas y experiencias de los estudiantes, acerca de la Radio Escolar.Taller de reconocimiento con los docentes, alumnos y padres de familia interesados en la ejecución del proyecto.Taller de ética y valores dirigido a estudiantes realizadores.- Realización de microprogramas con los estudiantes participantes en el proyecto.- Talleres de redacción y vocalización para docentes y estudiantes