Exposicion comunicativo

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Experiencia en la iniciación de la lecto escritura Profesora: Gisella Martínez

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Experiencia en la iniciación de la lecto escritura

Profesora: Gisella Martínez

¿Cómo surge la experiencia?• A partir del intercambio de experiencias educativas

con grupos externos, dentro de una capacitación del método comunicativo textual.

• La necesidad de vincular la enseñanza de la lecto escritura con el entorno inmediato del niño.

• Las limitaciones que se encontraban en la aplicación del método FAS.

• La necesidad de trabajar más sobre la zona de desarrollo real de los niños, ya que ellos venían con todo un repertorio de conocimientos, palabras, diálogos, expresiones.

• En la parte curricular se nota un enfoque gramatical (los contenidos están separados por el estudio de grafías y fonemas por semanas) en el que se le da mayor peso a la estructura de la oración y queda un poca vacía en el significado de la comunicación real

Objetivos:

• Reflexionar sobre la forma de enseñanza de la lectoescritura.

• Reconocer el contexto real en el cual aprenden los niños.

• Desarrollar capacidades comunicativas que permitan incrementar el desarrollo su pensamiento.

Método FAS Enfoque comunicativo textual

Enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

Éste posee tres componentes: el fónico, porque su fundamento está en el estudio del sonido; el analítico porque tienen que dividir las oraciones en palabras, las palabras en sílabas y las sílabas en sonidos; y el sintético, porque aprenden a integrar de nuevo las partes hasta llegar a recomponer el todo.

Lo que realmente es valioso para este enfoque es que el sujeto sepa como usar la COMUNICACIÓN para ordenar los pensamientos, expresar el mundo interno, para anticipar decisiones y acciones que le abran las puertas para su relación con la sociedad

Enfoque didáctico que acerca la enseñanza de la lengua al uso real que hacen de ella los hablantes. Expresa la unidad, del pensamiento y el lenguaje, y su dependencia al contexto sociocultural donde tienen lugar dichos procesos.

ETAPAS PARA EL DESARROLLO DE LAS

HABILIDADES COMUNICATIVAS

I FASE: ZONA DE DESARROLLO REAL DEL NIÑO DE PRIMER GRADO AL INICIO DEL AÑO 2011

LENGUAJE INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIORPORCENTAJE

% 0 0 17.6 11.8 70.6

Evaluación psicopedagógica: AREA DE LENGUAJE

Lenguaje : Evalúa el nivel de desarrollo del lenguaje comprensivo, el nivel de adquisición del vocabulario corriente, a través del vocabulario de imágenes, el conocimiento del significado de algunas palabras, es decir las definiciones y la capacidad para entender la expresión verbal, es decir la comprensión

PRE- ESCRITURA INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR

PORCENTAJE % 6 6 0 6 82

Pre escritura : Evalúa algunas características del trazo como son la precisión, continuidad y dirección a través de la realización de líneas rectas y curvas.

Trabajos de los niños – abril 2011

II FASE: LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA

POST- TEST LENGUAJE

LENGUAJE INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR TOTALCANTIDAD 0 0 0 0 17 17

PORCENTAJE 0 0 0 0 100 100

LENGUAJE INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR PORCENTAJE 0 0 0 0 100

RESULTADOS DEL PROCESO DE LA EXPERIENCIA

POST- PRE- ESCRITURA

PRE- ESCRITURA INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR TOTALCANTIDAD 0 0 1 3 13 17

PORCENTAJE 0 0 6 18 76 100

PRE- ESCRITURA INFERIOR BAJO PROMEDIO ALTO SUPERIOR

PORCENTAJE 0 0 6 18 76

EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA (PRUEBA ECE)

ALUMNOS EVALUADOS Y NOTAS OBTENIDAS

Nº APELLIDOS Y NOMBRES CL1-JN2011 CL2-JN2011 PROM-CL NIVEL-CL

1 AÑAÑOS BASTIDAS ANGIE DUBRASCA 20 20 20 N22 BAUTISTA GUANILO ARIANA MARIEL 20 20 20 N23 CAMARGO GONZALES JEFRAY LUIS 20 20 20 N24 CAMPOMANES PRUDENCIO CARLOS 20 20 20 N25 FALCON RUIZ FABIAN DAVID 20 20 20 N26 GONZALES MAQUI DIEGO DAVID 20 15 17.5 En proceso N27 GUERRERO QUISPE NAYELI ROMINA 20 15 17.5 En proceso N28 JUAREZ LEANDRO LORENA GRISEL 20 10 15 En proceso N29 LOAYZA VELA ISAIAS ALEXANDER 20 20 20 N2

10 MIRANDA MARÍN ANDREA SAMANTHA 20 10 15 En proceso N211 MORENO RIVAS ANTHONY BILL 20 15 17.5 En proceso N2

12 PALMA HUAMAN GONZALO VALENTINO 17.5 20 18.75 N213 PALOMINO LLAURY GIANFRANCO 20 20 20 N214 QUISPE CARRASCO ALEXANDRA 20 15 17.5 En proceso N215 QUISPE ÑAHUI EDER JAIR 20 5 12.5 N116 TORRES LA CRUZ JADE ALEJANDRA 20 20 20 N217 TOSCANO GONTI ZHARICK YAZURY 20 15 17.5 En proceso N218 VALENZUELA PONCE PAMELA DIANA 20 15 17.5 En proceso N2

19 VARGAS GONZALES DANIELA BEATRIZ 20 20 20 N220 YPARRAGUIRRE TORRES SANDRA 17.5 20 18.75 N2

RESULTADOS OBTENIDOS

NIVELNº

N1 1

En proceso N2 8

N2 11

CONCLUSIONES

• El método FAS tiene sus aportes en la enseñanza de la lectoescritura, sin embargo existen otros métodos más integradores que permiten alcanzar las capacidades comunicativas.

• Aplicando el enfoque comunicativo y sociocultural se puede alcanzar grandes logros en el desarrollo del pensamiento y lenguaje

IV. FASE: PROPUESTA DE NUEVOS RETOS

• Programación por proyectos

• Enfoque comunicativo y sociocultural con una didáctica problémica articuladora con los matices propios de nuestra escuela.