Acto Comunicativo

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  • CAUCE, Revista de Filologa y su Didctica, n. 11, 19881 pgs. 23 - 42

    ACTO DE COMUNICACIN, SEAL Y FIGURA

    DIEGO GMEZ FERNNDEZ *Universidad de Sevilla

    RESUMEN

    A mi mujer,sin cuyo asesoramiento y consejo esteartculo no habra podido ser escrito.

    El presente artculo tiene como objetivo la delimitacin de unos fundamentos teri-cos generales que sean vlidos para cualquier procedimiento de comunicacin humano,con la finalidad de tomarlos como base para posteriores trabajos de investigacin queestarn orientados a la descripcin de procedimientos comunicativos concretos o de as-pectos concretos de un procedimiento determinado, tanto en su normalidad como en sudisfuncionalidad:

    Para ello, basndonos en conceptos semiolgicos y lingsticos, as como en lasaportaciones de otras ciencias, partimos del acto de comunicacin en general, supuestala normalidad de las personas implicadas, y analizamos la importancia de la seal paratodo el proceso comunicativo; pasamos despus a especificar las cuatro vas percepti-vas implicadas en todo acto comunicativo humano, los cuatro signos a que dan lugar, y,descendiendo especficamente al sistema lingstico auditivo-oral, las cinco figuras quepueden determinarse en el mismo.

    PALABRAS CLAVE:

    Acto de comunicacin, seal, signo, figura, normofuncionalidad, disfuncionalidad.

    0. INTRODUCCINNuestra intencin era presentar a Cauce en esta ocasin un artculo que, desde el

    punto de vista de la expresin lingstica, ayudara a crear una metodologa para laautoadquisicin de la tcnica de las transcripciones fontico-articulatoria y fonolgico-articulemtica.

    Tal artculo, presidido de una serie de puntualizaciones sobre aspectos generalmen-te poco estudiados, obligaba, por la especificidad del tema, a desgajar del acto de hablauno de sus fenmenos el de la expresin, con el consiguiente riesgo de dejar en la

    * Licenciado en Filosofa y Letras. Profesor Titular Interino de Lengua Espaola y su Didctica en la Escuela Uni-versitaria del Profesorado de E.G.B. de Sevilla.

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    Como nuestra intencin es ir realizando una serie de investigaciones que trascien-dan el modelo de la ciencia lingstica para abarcar el acto comunicativo en su conjunto,parece ms conveniente hacer preceder los sucesivos trabajos que se irn pergeandode una base terica general que nos sirva de gua metodolgica en que se inserten lasfuturas exposiciones, atendiendo en esta ocasin prioritariamente a despejar algunosproblemas que, quizs no bien delimitados, dificultan la prctica de la educacin o re-educacin de la competencia comunicativa.

    Puesto que se trata de comunicacin en general y de lenguaje en particular, una bue-na parte de tales conceptos bsicos han de estar apoyados en los avances de las cien-cias semiolgica y lingstica; pero, al mismo tiempo, puesto que se trata de instaurarcompetencias comunicativas en un ser individual en un ser humano que es actor delproceso comunicativo, ya como emisor ya como receptor, no slo tendremos que acu-dir a los conocimientos que nos proporcionan dichas ciencias, sino ampliar nuestrocampo a otras que tambin estudian, desde sus correspondientes puntos de vista, as-pectos insertos en la comunicacin, tales como la anatoma, la fisiologa, la neurologa,la psicologa, la sociologa, etc.

    Dicho en otras palabras, partimos de un acto comunicativo concreto, en el que inten-tamos contemplar simultneamente todos los fenmenos, procesos y estructuras queimplica, y tratamos de interreiacionar los conocimientos de las distintas ciencias que seocupan de cualquiera de sus partes.

    Dada la ndole del trabajo, sus principales destinatarios son los profesionales que sededican a la educacin o reeducacin de sujetos afectos de cualquier patologa del len-guaje (ya incida sta sobre la expresin, sobre la recepcin o sobre ambas a la vez). Sedestina, pues, bsicamente, a los especialistas en perturbaciones del lenguaje y de laaudicin.

    Son tambin destinatarios naturales, los profesionales (profesores de E.G.B. espe-cializados en pedagoga teraputica, psiclogos y pedagogos) que actualmente se en-cuentran realizando la especializacin en perturbaciones del lenguaje y de la audicinen distintos lugares de la geografa espaola entre ellos, Sevilla, dado que lo quepretendemos conseguir supone una interrelacin de los conocimientos que reciben demanera independiente a travs de las distintas materias de su curriculum.

    No obstante lo dicho, creemos que el presente trabajo (y los que tenemos en proyec-to) pueden ser de utilidad para los profesores de E.G.B. en ejercicio y para los futurosprofesores que se forman actualmente en nuestras Escuelas Universitarias del Profeso-rado de E.G.B., aunque traten con nios normales.

    Y esto por tres razones: primera, porque intentamos proporcionar una visin de con-junto de los factores implicados en los actos comunicativos normofuncionales; segun-

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    No dejamos de ser conscientes de que esta ltima clase de destinatarios nos fuerzaa proponernos para el futuro un desarrollo pormenorizado de aspectos que estaran cla-ros para los especialistas con slo utilizar la terminologa adecuada. Creemos, no obs-tante, que esto es positivo, porque nos incitar a evitar terminologas a veces crpticas,plurvocas y propensas a deslizamientos conceptuales.

    Una ltima observacin antes de pasar al tema: Como es nuestra costumbre en estoscasos, cuando se trata de bibliografa extranjera citamos casi exclusivamente por la tra-ducida al espaol y damos el ao de la edicin consultada; slo cuando no es posible ha-cerlo as remitimos al original extranjero.

    1 ACTO DE COMUNICACIN, SEAL Y FIGURA

    1.1. Comunicacin.

    La comunicacin se define generalmente como la transmisin de mensajes (o se-cuencias de seales compartidas, estructuradas de acuerdo con las reglas de un cdigocomn) desde el emisor al receptor.

    Dicha definicin, surgida de la teora de la informacin e incorporada a la lingsticapor JAKOBSON (1974), pp. 130 y ss.), tuvo su origen en la necesidad de potenciar la trans-misin de seales en la comunicacin telefnica, haciendo exclusin de los contenidosa los que esas seales remitan. GREIMAS y COURTES (1979, pg. 221) dicen que la teorade la informacin se hace cargo slo del plano del significante cuya transmisin tratade optimizar; pero es obvio que si entedemos significante en el sentido de SAUSSURE,nicamente se hace cargo de lo que HJELMSLEV (1971) llama sustancia del plano de laexpresin, puesto que el tratamiento del significante slo puede realizarse por relacin aun significado. En realidad, la teora de la informacin accede al significante al aislarde sus contextos particulares aquellos rasgos o representaciones abstractas que per-manecen invariables al ser sometidas a reformulacin1.

    Para la lingstica tiene la ventaja de simplificar los problemas, pero la factura que seabona es alta: reduce el acto comunicativo a una mera codificacin y decodificacin me-canicista donde las circunstancias de lugar, temporales, sociales, etc., han sido elimina-das.

    1. MacKAY, D. M.: Cybernelics, Transactions of the Eighth Conference, New York Yosiah Macy, Jr. Foundation,1952, pg. 224. La cita ha sido tomada del artculo de JAKOBSON La lingstica y la teora de la comunicacin, in JA-KOBSON (1975, pp. 79-94). Puede consultarse tambin para este tema: GRACIAS, F.: La teora de la informacin, inBAR-HILLEL y OTROS (1972, pp. 67-94) y GUIRAUD, P.: Langage et thorie de la communication, in MARTINET, A. (di-rector) (19.68, pp. 145-168).

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  • Por ello, y puesto que las teoras de los actos de habla y de la pragmtica2, que se es-fuerzan por integrar en los modelos lingsticos un mayor campo de la actividad huma-na, se encuentran an en fase de desarrollo, partiremos aqu de las concepciones de lasemiologa de la comunicacin tal como han sido expuestas por BUYSSENS (1978) yPRIETO (1967, 1968, 1977a, 1977b).

    Tal punto de partida tiene la ventaja, por una parte, de introducir la significacin en elacto comunicativo, y, por otra, de distinguir entre indicio natural (hecho perceptible queremite a una significacin no intencionalmente comunicada) y seal (hecho perceptibleconvencional que remite a una significacin intencionalmente comunicada); aunque tie-ne tambin la desventaja de reducir el acto comunicativo (casi) exclusivamente a latransmisin de contenidos referenciales o intelectualmente objetivos.

    Entendemos, pues, los actos comunicativos como un subconjunto de los actos y he-chos significativos3.

    1.2. Acto de comunicacin y seal.

    Toda comunicacin implica la participacin de dos individuos como mnimo: un emi-sor y un receptor. La comunicacin, pues, constituye un acto de interrelacin social.

    Todo acto de comunicacin implica la codificacin de un mensaje y la produccin deunas seales por parte del emisor, a partir de las cuales el receptor decodifica el mensa-je que le enva aqul.

    Dichas seales, materiales y sensibles, se definen como indicios artificiales (conven-cionales), es decir, como hechos perceptibles por los sentidos que nos dicen algo sobreotros hechos no perceptibles por los sentidos y que han sido creados expresamente pa-ra comunicar4. Las seales pertenecen a la sustancia del plano de la expresin.

    Las seales, par