· ANEXO XIII MODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONAIS Código Centro Concello Ano...

��

�� !�� !��

"��#��$

��$��"��!�%��& ��#�� !��'#��

Sumario

1. Primeiro 3

1.1. MP3009. Ciencias aplicadas I 4

1.2. MP3011. Comunicación e sociedade I 6

1.3. MP3029. Montaxe e mantemento de sistemas e

compoñentes informáticos 76

1.4. MP3031. Ofimática e arquivamento de documentos 125

2. Segundo 166

2.1. MP3012. Comunicación e sociedade II 167

2.2. MP3016. Instalación e mantemento de redes para

transmisión de datos 231

2.3. MP3019. Ciencias aplicadas II 262

2.4. MP3030. Operacións auxiliares para a configuración

e a explotación 321

Primeiro CursoPrimeiro Curso

Módulo MP3009Módulo MP3009

Ciencias aplicadas ICiencias aplicadas I

Programación dependente do Departamento de Economía


Comunicación e sociedade IComunicación e sociedade I

ANEXO XIIIMODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS

PROFESIONAIS

Código ConcelloCentro Anoacadémico

Centro educativo

Cosme López Rodríguez 2017/201832016637 Rúa (A)

1. Identificación da programación

Códigoda familia

profesionalFamilia profesional Código do

ciclo formativo Ciclo formativo Grao Réxime

Ciclo formativo

IFC Informática de oficina Ciclosformativos degrao básico

CBIFC02Informática ecomunicacións

Réxime xeral-ordinario

CódigoMP/UF Nome Curso Sesións

anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais

Módulo profesional e unidades formativas de menor duración (*)

MP3011 Comunicación e sociedade I 72017/2018 245206

MP3011_13 Comunicación en linguas galega e castelá I 72017/2018 10588

MP3011_23 Comunicación en lingua inglesa I 72017/2018 7059

MP3011_33 Sociedade I 72017/2018 7059

(*) No caso de que o módulo profesional estea organizado en unidades formativas de menor duración

Profesorado asignado ao módulo MANUEL GONZÁLEZ COLMENERO,MARÍA MILAGROS SÁNCHEZ BLÁZQUEZ

Profesorado responsable

Outro profesorado

Estado: Pendente de supervisión equipo directivo

- 1 -


PROFESIONAIS

2. Concreción do currículo en relación coa súa adecuación ás características do ámbito produtivo

Procuraremos enfocar o currículo en relación coa súa adecuación ás características do alumnado de Valdeorras, tendo en conta os prefís

socioculturais do rapaces e rapaces e tratando de orientar a praxe docente cara o empoderamento persoal e autoestima e crecemento das propias

capacidades.

Tamén debemos subliñar que a nosa proposta orbita sobre proxectos prácticos como é a Radio Escolar e o uso das TICs na clase, xa que

entendemos que estudar a Comunicación e a Sociedade deste xeito fomenta as competencias comunicativas e sociais. Trataremos de facer

excursións na contorna de índole cultural pero que tamén teñan como fin ir integrando ao alumnado no mundo laboral.

- 2 -


PROFESIONAIS

Duración(sesións)DescriciónU.D. Título Peso

(%)301113

Resultados de aprendizaxe

301123

Resultados deaprendizaxe

301133


RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA1 RA2 RA3 RA1 RA2

1 Falando enténdese a xente Unha intruducción á comunicación, as palabras, á literatura,reglas ortográficas I. Presentación do proxecto da RadioEscolar. Técnicas de estudo.

35 11 X X X X X

2 A importancia do contar. Xéneros literarios, morfosintaxe, reglas ortográficas II.Obradoiro radiofónico. Técnicas de estudo.

35 11 X X X X

3 A industria da comunicación. Medios de comunicación, sintaxe, reglas ortograficas III.Obradoiro de Radio. Técnicas de estudo.

35 11 X X X X X

4 Where are you from? Dar e recibir información persoal 5 2 X X X

5 Have you got a memory stick? ¿Qué teño? ¿Qué necesito? 5 2 X

6 We go by car Transportes e viaxes. Datas e horas. 5 2 X X

7 Lifelong Learning 1 Repaso das unidades 1-3. Preparación dun C. V. 8 4 X X X

8 What do you do? Profesións e traballos. 5 2 X X X

9 What are you doing? O que estou facendo e máis o que vou facer. 5 2 X X

10 Where was the hotel? O pasado. Ser ou estar. 5 3 X X X

11 Lifelong Learning 2 Repaso das unidades 5-7. Escribir un correo profesional. 8 4 X X X

12 Where did you go? O pasado. Verbos regulares e irregulares mais frecuentes. 5 3 X X X

13 What are you going to do? Plans de futuro. Comparativos. 5 3 X

14 Going abroad Vivir no estranxeiro. Pedir traballo. 5 3 X X X

15 Lifelong Learning 3 Repaso unidades 9-11. Entrevista de traballo. 9 4 X X X

16 Xeografía física e política. Introducción ás categorías básicas da xeografía física, políticae das ciencias sociais.

30 13 X X

17 Historia Antiga. Introducción á Prehistoria, os pobos da Antiguedade e aEdade Media

20 10 X X

18 Historia Moderna Introducción á Historia Moderna e contemporanea. 20 10 X X

Total: 245

3. Relación de unidades didácticas que a integran, que contribuirán ao desenvolvemento do módulo profesional,xunto coa secuencia e o tempo asignado para o desenvolvemento de cada unha

- 3 -


PROFESIONAIS

4. Por cada unidade didáctica

4.1.a) Identificación da unidade didáctica

N.º Título da UD Duración

1 Falando enténdese a xente 35

4.1.b) Resultados de aprendizaxe do currículo que se tratan

Resultado de aprendizaxe do currículo Completo

RA1 - Utiliza estratexias comunicativas para interpretar e comunicar información oral en lingua galega e en lingua castelá, aplicando os principios da escoita activa,estratexias sinxelas de composición e as normas lingüísticas básicas NO

RA2 - Utiliza estratexias comunicativas para interpretar e comunicar información escrita en lingua galega e en lingua castelá, aplicando á composición autónoma detextos breves seleccionados, estratexias de lectura comprensiva e de análise, síntese e clasificación, de xeito estruturado e progresivo NO

RA3 - Realiza a lectura de textos literarios representativos da literatura castelá anteriores ao século XIX, xerando criterios estéticos para a construción do gustopersoal NO

RA4 - Realiza a lectura de textos literarios representativos da literatura en lingua galega anteriores ao século XX, xerando criterios estéticos para a construción dogusto persoal NO

RA5 - Coñece a formación da lingua galega e da lingua castelá e as distintas etapas da súa historia social ata o século XIX, así como os fenómenos de contacto delinguas, sendo consciente da necesidade de normalizar a lingua galega no marco do plurilingüismo NO

4.1.c) Obxectivos específicos da unidade didáctica

Obxectivos específicos Act Título das actividades Duración(sesións)

Comunicación 7,011.1 Coñecer os elementos da comunicación según o esquema de R.Jakobson

1.2 Distinguir as funcións da linguaxe.

1.3 Recoñecer as variedades da linguaxe.

Gramática 7,022.1 Coñecer a terminoloxía gramatical para referirse aos diferentes tipos depalabras.

2.2 Palabras varialbes e invarialbes.

2.3 Entender as funcións do sustantivo.

Literatura. 7,033.1 Comprender que é a literatura.

3.2 Distinguir os xéneros literios.

3.3 Comprender a narrativa.

Ortografía 7,044.1 Diferenciar entre maiúsculas e minúsculas.

4.2 Coñecer as reglas de acentuación.

4.3 Diferenciar entre b/v

- 4 -


PROFESIONAIS


Técnicas de traballo. 7,055.1 Utilizar os diferentes dicionarios.

5.2 Saber subliñar e facer un resumo dun texto.

5.3 Saber facer esquemas e mapas conceptuais a partir de textos.

5.4 Realizar un comentario dun texto narrativo.

5.5 Deseñar un programa de radio.

35TOTAL

4.1.d) Criterios de avaliación que se aplicarán para a verificación da consecución dos obxectivos por parte doalumnado

Criterios de avaliación Instrumentos de avaliación Mínimosexixibles

Pesocualificación (%)

N 5CA1.1 Analizouse a estrutura de textos orais procedentes dos medios de comunicación deactualidade e identificáronse as súas características principais

PE.1 - Medios de comunicación.•

0CA1.5 Utilizouse a terminoloxía gramatical axeitada na comprensión das actividadesgramaticais propostas e na súa resolución

N 5 CA1.5.1 Utilizouse a terminoloxía gramatical para referirse aos diferentes tipos depalabras.

LC.1 - Dinámicas de clase.•

N 5 CA1.6 Realizouse un programa de radio LC.2 - Radio Escolar.•

N 5CA2.2 Utilizáronse diversas ferramentas de procura na comprensión dun texto escrito,aplicando estratexias de reinterpretación de contidos

PE.2 - Textos pautados.•

S 10CA2.6 Aplicáronse as principais normas gramaticais e ortográficas na redacción de textos,de xeito que o texto final resulte claro e preciso

PE.3 - Exercicios•

S 9CA2.7 Utilizouse o léxico específico da familia profesional do título PE.4 - Documentos de ofimática.•

N 7CA2.8 Desenvolvéronse pautas sistemáticas na elaboración de textos escritos que permitena valoración das aprendizaxes desenvolvidas e a reformulación das necesidades deaprendizaxe para mellorar a comunicación escrita

PE.5 - Textos pautados e/ou exercicios.•

0CA2.9 Seguíronse pautas de presentación de traballos escritos tendo en conta o contido, oformato e o público destinatario, utilizando un vocabulario adecuado ao contexto

N 7 CA2.9.1 Seguinronse pautas de presentación de guiones radiofónicos. LC.3 - Radio Escolar•

N 5CA2.10 Resolvéronse actividades de comprensión e análise das estruturas gramaticais ecomprobouse a validez das inferencias realizadas


N 7CA3.2 Valorouse a estrutura e o uso da linguaxe na lectura persoal dunha obra literariaadecuada ao nivel, situándoa no seu contexto e utilizando instrumentos protocolizados derecollida de información

PE.7 - Textos literarios.•

N 7CA4.2 Valorouse a estrutura e o uso da linguaxe na lectura persoal dunha obra literariaadecuada ao nivel, situándoa no seu contexto e utilizando instrumentos protocolizados derecollida de información

TO.1 - Dinámicas de aula.•

S 7CA4.3 Expresáronse opinións persoais razoadas sobre os aspectos máis e menosapreciados dunha obra e sobre a implicación entre o seu contido e as propias experienciasvitais


N 7CA5.2 Identificáronse as causas e consecuencias dos feitos máis relevantes da historiasocial da lingua galega e da lingua castelá anterior ao século XX


N 7CA5.3 Analizáronse os fenómenos de contacto de linguas, atendendo a situacións debilingüismo, diglosia, interferencias e o conflito lingüístico


N 7CA5.4 Valorouse a necesidade de normalizar a lingua galega no marco do plurilingüismo,rexeitando os prexuízos lingüísticos


100TOTAL

- 5 -


PROFESIONAIS

4.1.e) Contidos

Contidos

Pautas para evitar a disrupción en situacións de comunicación oral.

Intercambio comunicativo: elementos extralingüísticos da comunicación oral; usos orais informais e formais da lingua; adecuación ao contexto comunicativo.

Aplicación das normas lingüísticas na comunicación oral. Organización da frase: estruturas gramaticais básicas en lingua galega e en lingua castelá.

Realización programa de radio (CA 1.6)

Estratexias de lectura: elementos textuais.

Pautas para a utilización de dicionarios diversos.

Presentación de textos escritos en distintos soportes. Aplicación das normas gramaticais e ortográficas en lingua castelá e en lingua galega.

Textos escritos. Principais conectores textuais en lingua castelá e en lingua galega. Aspectos básicos das formas verbais nos textos, con especial atención ás perífrases verbais, áconcordancia e a coherencia temporal e modal. Funcións substantiva, adxectiva e adverbial do verbo. Sintaxe (enunciado, frase e oración; suxeito e predicado; complemento directo, Elaboración de un guión radiofónico (CA 2.9.1)

Pautas para a lectura de fragmentos literarios.

Lectura dunha narración escollida polo grupo.

Instrumentos para a recollida de información da lectura dunha obra literaria.

Pautas para a lectura de fragmentos literarios.


Análise dos fenómenos de contacto de linguas (bilingüismo, diglosia, conflito lingüístico e interferencias).

Adopción de actitudes positivas cara á normalización da lingua galega e coñecemento do proceso.

Valoración do plurilingüismo como expresión da riqueza cultural da humanidade.

Crítica dos prexuízos lingüísticos.

4.1.f) Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán,así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos deavaliación

Que e para que Como Con que Como e con que se valora

Duración(sesións)Actividade Profesorado (en termos

de tarefas)Alumnado(tarefas) Resultados ou produtos Recursos

Instrumentos eprocedementos de

avaliación(título e descrición)

- 6 -


PROFESIONAIS






7,0Comunicación - Coñecer oselementos e os axentesque configuran o feitocomunicaivo.

Explicación doesquema comunicativosegún R. Jakobson, asfuncións da linguaxe eas variedades dalingua.

• Crear unha situación decomunicación real eanalizala según ascategorías explicadas.

•

Identificar e explicar afunción da linguaxe quepredominan endiferentes enunciados.

•

Ler diferentes textos eidentificar con quevariedade social dalingua están escritos.

•

Resolución dosexercicios do libro

• PC e proxector.• LC.3 - Radio Escolar•

PE.1 - Medios decomunicación.

•



TO.2 - Dinámicas deaula.

•


•


•


•

7,0Gramática - As categoríasgramaticais. Estudo do SN.

Explicación dascategorías gramaticaiscentrándose no análesedo sustantivo

• Exercicios de análesemonfosintáctico daspáxs 9-13.

•

Posta en común dosexercicios das páxs 9-13.

•

Exercicios de análesemorfosintáctico daspáxs. 24 e 25.

•

Posta en común dosexercicios das páxs. 24e 25

•

Exercicios gramaticaisdas páxs 36-39.

•

Posta en común dasexercicios das páxinas36-39.

•

Exercicios• Libro de texto.• LC.1 - Dinámicas declase.

•





•


•

7,0Literatura. - Os xénerosliterarios. A lírica e anarrativa.

Dinamizar unha chuviade ideas sobre aliteratura.

•

Clase maxistral sobreos xéneros literarios.

•

Pautas para arealización duncomentario de texto.

•

Escoller e traer a clasea túa obra favorita.Consensuar unha soaobra para traballar nasaulas.

•

Responder ocuestionario da páx. 14

•

Realización dosexercicos da páxina 29.

•

Lectura da obraescollida. Posta encomún.

•

Realización de uncomentario de texto decarácter literario.

•

• Libro de texto.• LC.2 - Radio Escolar.•





•


•


•

- 7 -


PROFESIONAIS






7,0Ortografía - Maiúsculas eminúsculas, reglas deacentuación, uso de b/v

Explicar o uso demaiúsculas eminúsculas, as reglasde acentuación e o usode b/v tanto en galegocomo en castelán.

•

Corrección dosdictados e explicaciónna aula dos errosortográficos.

•

Realización dosexercicios das páxs. 16e 30.

•

Posta en común dosexercios da páxs 16 e30

•

Realización en parellasdos exercicos da páx.42.

•

Posta en común dosexercicios da páx. 42.

•

Realización en gruposdos exercicios dapáxina 54.

•

Posta en común dosexercicios da páx 54.

•

Dictado.•

• Libro de texto.• LC.1 - Dinámicas declase.

•

LC.3 - Radio Escolar•


PE.5 - Textos pautadose/ou exercicios.

•



•


•

7,0Técnicas de traballo. - Osdicionarios, subliñado eresumos, esquemas ecomentario de texto.

Explicación sobre o usodos dicionarios.

•

Explicar as pautas parafacer un guíon de radio.

•

Explicación do manexoda consola de DJ paraemitir un programa deradio.

•

Buscar en diferentesdicionarios unha seriede palabras.

•

Subliñar noticias, facerresumos, plantexaresquemas e mapasconceptuais para aredacción dun guiónradiofónico.

•

Redacción do guíón deradio nun procesadorde textos.

•

Grabación en modo deprobas dun programade radio a partir domellor guión.

•

Posta en común eplanificación dadinámica da RadioEscolar.

•

• PC, proxector ematerial de grabaciónradiofónica.

•

Dicionarios diversos.•

LC.2 - Radio Escolar.•

LC.3 - Radio Escolar•



PE.4 - Documentos deofimática.

•

PE.5 - Textos pautadose/ou exercicios.

•



•


•

35,0TOTAL

- 8 -


PROFESIONAIS



2 A importancia do contar. 35




RA2 - Utiliza estratexias comunicativas para interpretar e comunicar información escrita en lingua galega e en lingua castelá, aplicando á composición autónoma detextos breves seleccionados, estratexias de lectura comprensiva e de análise, síntese e clasificación, de xeito estruturado e progresivo NO





Comunicación 7,011.1 Diferenciar entre textos narrativos, dialogado, descriptivos y expositivos

Gramática 7,022.1 SN y SV

Literatura 7,033.1 Diferencia entre o xénero narrativo e dramático

3.2 Literatura medieval e renacentista

Ortografía 7,044.1 Uso de c/z/q/k/g/j/ll/y/h

Técnicas de traballo 7,055.1 Exposición oral, elaboración de fichas e comentario de textos.

35TOTAL





N 5 CA1.5.2 Utilizouse a terminoloxía gramatical para referirse aos sintagmas das oracións. PE.1 - Texto Libro•

N 10CA2.1 Valoráronse e analizáronse as características principais dos tipos de textos enrelación coa súa idoneidade para o traballo que se desexe realizar e en función da súafinalidade

LC.1 - Texto Libro•


PE.2 - Textos Libro•

N 10CA2.3 Aplicáronse sistematicamente estratexias de lectura comprensiva na interpretacióndos textos, extraendo conclusións para a súa aplicación nas actividades de aprendizaxe erecoñecendo posibles usos discriminatorios desde a perspectiva de xénero

TO.1 - Textos Libro•

N 10CA2.4 Resumiuse o contido dun texto escrito, extraendo a idea principal, as secundarias e opropósito comunicativo, e revisáronse e reformuláronse as conclusións obtidas


N 10CA2.6 Aplicáronse as principais normas gramaticais e ortográficas na redacción de textos,de xeito que o texto final resulte claro e preciso

PE.3 - Texto Libro•

N 5CA2.7 Utilizouse o léxico específico da familia profesional do título TO.2 - Dinamica de clase•

- 9 -


PROFESIONAIS




TO.3 - Posta en común•


N 5 CA2.9.1 Seguinronse pautas de presentación de guiones radiofónicos. PE.4 - Exercicios Libro•


PE.5 - Exame•

N 5CA3.1 Contrastáronse as etapas de evolución da literatura en lingua castelá no períodoconsiderado e recoñecéronse as obras máis representativas

PE.6 - Exame•

N 5CA3.4 Aplicáronse estratexias para a comprensión de textos literarios, tendo en conta ostemas e os motivos básicos

PE.7 - Exercicios Libro•

N 5CA3.5 Presentouse información sobre períodos, autores/as e obras da literatura en linguacastelá a partir de textos literarios

PE.8 - Exame•

N 5CA4.5 Presentouse información sobre períodos, autores/as e obras da literatura en linguagalega a partir de textos literarios


100TOTAL

4.2.e) Contidos

Contidos


Estratexias básicas no proceso de composición escrita.



Características estilísticas e temáticas da literatura en lingua castelá a partir da Idade Media e ata o século XVIII.

Narrativa: temas e estilos recorrentes segundo a época literaria.

Poesía: temas e estilos recorrentes segundo a época literaria. Interpretación.

Teatro: temas e estilos segundo a época literaria.

Características estilísticas e temáticas da literatura en lingua galega desde a Idade Media e ata o século XIX.

A literatura medieval.

A literatura dos Séculos Escuros.

Características das etapas da historia social da lingua galega e da lingua castelá ata o século XIX.







- 10 -


PROFESIONAIS






7,0Comunicación - Tipos detexto





7,0Gramática - Os sintagmasde la oración



PE.5 - Exame•

PE.6 - Exame•


7,0Literatura - Historia dosxéneros literarios.





PE.6 - Exame•

PE.8 - Exame•


TO.1 - Textos Libro•

TO.3 - Posta en común•

7,0Ortografía - Regrasortográficas básicas.




PE.8 - Exame•


TO.2 - Dinamica de clase•

- 11 -


PROFESIONAIS






7,0Técnicas de traballo -Procedementos elementaisde estudo.





PE.8 - Exame•


35,0TOTAL

- 12 -


PROFESIONAIS



3 A industria da comunicación. 35




RA2 - Utiliza estratexias comunicativas para interpretar e comunicar información escrita en lingua galega e en lingua castelá, aplicando á composición autónoma detextos breves seleccionados, estratexias de lectura comprensiva e de análise, síntese e clasificación, de xeito estruturado e progresivo SI



RA5 - Coñece a formación da lingua galega e da lingua castelá e as distintas etapas da súa historia social ata o século XIX, así como os fenómenos de contacto delinguas, sendo consciente da necesidade de normalizar a lingua galega no marco do plurilingüismo NO



Comunicación 7,011.1 Comparar textos argumentativos con textos da vida cotidiá

1.2 Medios de comunicación e publicidade

Gramática 7,022.1 Partes do SV.

2.2 Introducción á oración composta.

Literatura 7,033.1 Literatura barroca e ilustrada.

Ortografía 7,044.1 Uso de r/rr/s/x y signos de puntuación

Técnicas de traballo 7,055.1 Composición do CV e da carta de presentación.

5.2 Elaboración de traballos e busqueda de información

35TOTAL




0CA1.2 Aplicáronse as habilidades básicas para realizar unha escoita activa, identificando osentido global e os contidos específicos dunha mensaxe oral

S 10 CA1.2.1 Realizouse correctamente unha entrevista radiofónica tendo en conta a escoitaactiva

TO.1 - Radio•

N 5CA1.3 Realizouse un bo uso dos elementos de comunicación non verbal nasargumentacións e nas exposicións


N 5CA1.4 Analizáronse os usos e os niveis da lingua e as normas lingüísticas na comprensión eaplicáronse na composición de mensaxes orais, e revisáronse e elimináronse os usosdiscriminatorios, nomeadamente nas relacións de xénero

TO.2 - Radio•


- 13 -


PROFESIONAIS



N 5 CA1.5.3 Utilizouse a terminoloxía gramatical axeitada na compresión de oraciónscompostas.


N 5CA2.1 Valoráronse e analizáronse as características principais dos tipos de textos enrelación coa súa idoneidade para o traballo que se desexe realizar e en función da súafinalidade




N 5CA2.3 Aplicáronse sistematicamente estratexias de lectura comprensiva na interpretacióndos textos, extraendo conclusións para a súa aplicación nas actividades de aprendizaxe erecoñecendo posibles usos discriminatorios desde a perspectiva de xénero


N 5CA2.4 Resumiuse o contido dun texto escrito, extraendo a idea principal, as secundarias e opropósito comunicativo, e revisáronse e reformuláronse as conclusións obtidas


N 5CA2.5 Analizouse a estrutura de textos escritos de utilización diaria, recoñecendo usos eniveis da lingua, e pautas de elaboración


N 3CA2.6 Aplicáronse as principais normas gramaticais e ortográficas na redacción de textos,de xeito que o texto final resulte claro e preciso

PE.8 - Exame•

N 5CA2.7 Utilizouse o léxico específico da familia profesional do título PE.9 - Exame•




N 5 CA2.9.1 Seguinronse pautas de presentación de guiones radiofónicos. TO.3 - Radio•


PE.11 - Exercicio•

N 5CA3.3 Expresáronse opinións persoais razoadas sobre os aspectos máis e menosapreciados dunha obra e sobre a implicación entre o seu contido e as propias experienciasvitais


N 5CA4.1 Contrastáronse as etapas de evolución da literatura en lingua galega no períodoconsiderado e recoñecéronse as obras máis representativas


N 5CA4.4 Aplicáronse estratexias para a comprensión de textos literarios, tendo en conta ostemas e os motivos básicos


N 5CA4.5 Presentouse información sobre períodos, autores/as e obras da literatura en linguagalega a partir de textos literarios


N 5CA5.1 Analizáronse as características de formación da lingua galega e da lingua castelá PE.16 - Exercicio•

S 5 CA5.3.1 Tratar dun xeito práctico o bilinguismo na radio escolar PE.17 - Radio•

100TOTAL

4.3.e) Contidos

Contidos

Textos orais.

Aplicación de escoita activa na comprensión de textos orais.

Aplicación da escoita activa nunha entrevista radiofónica

Pautas para evitar a disrupción en situacións de comunicación oral.


Composicións orais: exposicións orais sinxelas sobre feitos da actualidade; presentacións orais sinxelas; uso de medios de apoio (medios audiovisuais e TIC).

Tipos de textos. Características de textos de propios da vida cotiá e profesional.

- 14 -


PROFESIONAIS

Contidos


Léxico específico da familia profesional do título.


Características estilísticas e temáticas da literatura en lingua castelá a partir da Idade Media e ata o século XVIII.

A literatura do século XIX: etapas e obras máis significativas.

A formación da lingua galega e da lingua castelá.

Valoración do plurilingüismo como expresión da riqueza cultural da humanidade.

Crítica dos prexuízos lingüísticos.







7,0Comunicación - Semióticade textos.





PE.9 - Exame•



PE.17 - Radio•

TO.1 - Radio•

TO.2 - Radio•

- 15 -


PROFESIONAIS






7,0Gramática - Morfosintáxe PE.2 - Exercicios•



PE.8 - Exame•

PE.9 - Exame•




PE.17 - Radio•

TO.1 - Radio•

TO.2 - Radio•

TO.3 - Radio•

7,0Literatura - Historia daliteratura dos s. XVI-XVIII.








TO.1 - Radio•

- 16 -


PROFESIONAIS






7,0Ortografía - Regrasbásicas.



PE.8 - Exame•

PE.9 - Exame•





TO.2 - Radio•

7,0Técnicas de traballo -Procedementos básicos deestudos.




PE.9 - Exame•




PE.17 - Radio•

TO.1 - Radio•

TO.3 - Radio•

35,0TOTAL

- 17 -


PROFESIONAIS



4 Where are you from? 5



RA1 - Utiliza estratexias para interpretar e comunicar información oral en lingua inglesa, elaborando presentacións orais de pouca extensión, ben estruturadas,relativas a situacións habituais de comunicación cotiá e frecuente de ámbito persoal, público ou profesional NO

RA2 - Participa en conversas en lingua inglesa utilizando unha linguaxe sinxela e clara en situacións habituais frecuentes dos ámbitos persoal ou profesional,activando estratexias de comunicación básicas NO

RA3 - Elabora textos escritos breves e sinxelos en lingua inglesa, en situacións de comunicacións habituais e frecuentes dos ámbitos persoal, público ou profesional,desenvolvendo estratexias estruturadas de composición, e aplica estratexias de lectura comprensiva NO



1 Uso escrito do Present Simple do verbo TO BE. 3,011.1 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente por escrito enfrases afirmativas.

1.2 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente por escrito enfrases negativas.

1.3 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente por escrito enfrases interrogativas.

1 Uso oral do Present Simple do verbo TO BE. 2,022.1 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente de xeito oral enfrases afirmativas.

2.2 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente de xeito oral enfrases negativas.

2.3 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente de xeito oral enfrases interrogativas.

5TOTAL




S 5CA1.1 Aplicáronse as estratexias de escoita activa para a comprensión precisa dasmensaxes recibidas

LC.1 - Conversa en clase.•

S 5CA1.2 Identificouse a intención comunicativa básica de mensaxes directas ou recibidasmediante formatos electrónicos, valorando as situacións de comunicación e as súasimplicacións no uso do vocabulario empregado


S 5CA1.3 Identificouse o sentido global do texto oral que presenta a información de xeitosecuenciado e progresivo en situacións habituais frecuentes e de contido predicible


S 5CA1.5 Realizáronse presentacións orais breves de textos descritivos, narrativos e instrutivosdos ámbitos persoal, público ou profesional, de acordo cun guión sinxelo, aplicando aestrutura de cada tipo de texto e utilizando, de ser o caso, medios informáticos


0CA1.6 Utilizáronse estruturas gramaticais básicas adaptadas a contextos diferentes (formal,non formal e situacións profesionais), e un repertorio esencial e restrinxido de expresións,frases e palabras de situacións habituais frecuentes e de contido altamente prediciblesegundo o propósito comunicativo do texto

S 5 CA1.6.1 Utilizáronse correctamente estruturas gramaticais básicas adaptadas a contextosinformais (que se impartirán dende a UD4),

PE.1 - Texto sinxelo.•

S 10CA1.7 Expresouse con certa claridade, usando unha entoación e unha pronunciacomprensible, aceptándose as pausas e as dúbidas frecuentes


S 10CA2.1 Dialogouse, de xeito dirixido e seguindo un guión ben estruturado, utilizando unrepertorio memorizado de modelos de oracións e conversas breves e básicas, sobresituacións habituais frecuentes e de contido altamente predicible


- 18 -


PROFESIONAIS



N 5CA2.2 Mantívose a interacción utilizando estratexias de comunicación sinxelas para amosaro interese e a comprensión


S 10CA2.5 Expresouse con certa claridade, utilizando unha entoación e unha pronunciacomprensibles, aceptándose as pausas e as dúbidas frecuentes, nun rexistro formal ouneutro e sempre que as condicións acústicas sexan boas e a mensaxe non esteadistorsionada


S 10CA3.1 Leuse o texto de xeito comprensivo, recoñecendo os seus trazos básicos, o seucontido global, e analizouse a súa intención e o seu contexto


S 10CA3.2 Identificáronse as ideas fundamentais e a intención comunicativa básica do texto PE.2 - Texto sinxelo.•

S 10CA3.4 Completáronse e reorganizáronse frases e oracións, atendendo ao propósitocomunicativo e a normas gramaticais básicas


S 10CA3.6 Utilizouse o léxico esencial axeitado para situacións frecuentes e para o contexto dosámbitos persoal ou profesional


100TOTAL

4.4.e) Contidos

Contidos

Ideas principais en chamadas, mensaxes, ordes e indicacións moi claras.

Chamadas telefónicas (que se impartirán a partir da UD4).

Léxico, expresións e frases sinxelas frecuentes para se desenvolver en transaccións e xestións cotiás dos ámbitos persoal ou profesional.

Pronuncia de fonemas ou grupos fónicos de carácter básico que presenten maior dificultade.

Estratexias fundamentais de comprensión e escoita activa.

Elaboración de mensaxes e textos sinxelos en lingua inglesa.

Comprensión da información global e da idea principal de textos básicos cotiáns, dos ámbitos persoal, público ou profesional.

Participación en conversas básicas referentes as experiencias persoais.

Estruturas gramaticais básicas:

Dicionarios impresos e en liña, e correctores ortográficos.

Propiedades básicas do texto.

Usos sociais da lingua: información xeral, opinión e valoración.

Funcións comunicativas máis habituais dos ámbitos persoal, público ou profesional en medios escritos.







- 19 -


PROFESIONAIS






3,01 Uso escrito do PresentSimple do verbo TO BE. -Aprenderase a utilizarcorrectamente por escrito oPresent Simple do verboTO BE nas suas formasafirmativa, negativa einterrogativa.

LC.2 - Conversa enclase.

•


•


•


•




2,01 Uso oral do PresentSimple do verbo TO BE. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito oralo Present Simple do verboTO BE nas suas formasafirmativa, negativa einterrogativa.


•


•


•


•


•


•


5,0TOTAL

- 20 -


PROFESIONAIS



5 Have you got a memory stick? 5






1 Uso escrito do Present Simple do verbo HAVE GOT. 3,011.1 Aplicar o Present Simple do verbo HAVE GOT axeitadamente por escritoen frases afirmativas.

1.2 Aplicar o Present Simple do verbo HAVE GOT axeitadamente por escritoen frases negativas.

1.3 Aplicar o Present Simple do verbo HAVE GOT axeitadamente por escritoen frases interrogativas.

2 Uso oral do Present Simple do verbo HAVE GOT. 2,022.1 Aplicar o Present Simple do verbo HAVE GOT axeitadamente de xeitooral en frases afirmativas.

2.2 Aplicar o Present Simple do verbo HAVE GOT axeitadamente de xeitooral en frases negativas.

2.3 Aplicar o Present Simple do verbo HAVE GOT axeitadamente de xeitooral en frases interrogativas.

5TOTAL








S 30CA1.6 Utilizáronse estruturas gramaticais básicas adaptadas a contextos diferentes (formal,non formal e situacións profesionais), e un repertorio esencial e restrinxido de expresións,frases e palabras de situacións habituais frecuentes e de contido altamente prediciblesegundo o propósito comunicativo do texto


S 30CA1.10 Identificáronse os costumes ou as actividades cotiás da comunidade onde se fale alingua estranxeira


100TOTAL

4.5.e) Contidos

Contidos




Uso de rexistros axeitados nas relacións sociais.

- 21 -


PROFESIONAIS

Contidos



Léxico frecuente para se desenvolver en transaccións e xestións cotiás e sinxelas dos ámbitos persoal, público ou profesional.

Composición de textos escritos moi breves, sinxelos e ben estruturados.

Elementos lingüísticos fundamentais atendendo aos tipos de textos, aos contextos e aos propósitos comunicativos tendo en conta un enfoque centrado no uso da lingua e na súa dimensiónsocial. Estruturas gramaticais básicas:



Contidos léxico-semánticos sinxelos e básicos da lingua inglesa.







3,01 Uso escrito do PresentSimple do verbo HAVEGOT.


•

2,02 Uso oral do PresentSimple do verbo HAVEGOT.


•


•



5,0TOTAL

- 22 -


PROFESIONAIS



6 We go by car 5







Uso escrito do vocabulario referente aos distintos medios detransporte. As Horas e as datas.

3,011.1 Usar axeitadamente por escrito o vocablulario referente aos medios detansporte.

1.2 Usar axeitadamente por escrito o vocablulario referente ás horas e ásdatas.

Uso oral do vocabulario referente aos distintos medios detransporte. As Horas e as datas.

2,022.1 Usar axeitadamente de xeito oral o vocablulario referente aos medios detansporte.

2.2 Usar axeitadamente de xeito oral o vocablulario referente ás horas e ásdatas.

5TOTAL








N 10CA1.8 Amosouse unha actitude reflexiva acerca da información que supoña calquera tipo dediscriminación



100TOTAL

4.6.e) Contidos

Contidos


0Formatos electrónicos máis usuais.

Descrición xeral de persoas, lugares e obxectos dos ámbitos profesional e público.



- 23 -


PROFESIONAIS

Contidos


















3,0Uso escrito do vocabularioreferente aos distintosmedios de transporte. AsHoras e as datas.


2,0Uso oral do vocabularioreferente aos distintosmedios de transporte. AsHoras e as datas.


•


•


5,0TOTAL

- 24 -


PROFESIONAIS



7 Lifelong Learning 1 8








Repaso da unidade 4. 2,011.1 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente por escrito.

1.2 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente de forma oral.

Repaso da unidade 5. 2,022.1 Aplicar o Present Simple do verbo HAVE GOT axeitadamente por escrito.

2.2 Aplicar o Present Simple do verbo HAVE GOT axeitadamente de formaoral.

Repaso da unidade 6. 2,033.1 Usar axeitadamente por escrito o vocabulario referente aos medios detransporte, horas, e datas.

3.2 Usar axeitadamente de forma oral o vocabulario referente aos medios detransporte, horas, e datas.

Elaboración dun C. V. 2,044.1 Elaborar un C. V. axeitadamente coa axuda dun modelo.

4.2 Elaborar un C. V. axeitadamente sen axuda.

8TOTAL




0CA1.2 Identificouse a intención comunicativa básica de mensaxes directas ou recibidasmediante formatos electrónicos, valorando as situacións de comunicación e as súasimplicacións no uso do vocabulario empregado






S 25CA2.4 Utilizáronse estruturas gramaticais básicas e un repertorio esencial e restrinxido deexpresións, frases, palabras e marcadores de discurso lineais, segundo o propósitocomunicativo do texto


S 25CA3.3 Identificáronse estruturas gramaticais básicas e un repertorio limitado de expresións,frases, palabras e marcadores de discurso lineais, en situacións habituais frecuentes, decontido moi predicible


- 25 -


PROFESIONAIS

100TOTAL

4.7.e) Contidos

Contidos




Recursos gramaticais. Tempos e formas verbais en presente e pasado; verbos principais, modais e auxiliares. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais e frecuentes.Elementos lingüísticos fundamentais. Marcadores do discurso para iniciar, ordenar e finalizar. Estratexias fundamentais de comprensión e escoita activa.








Estratexias e técnicas de compresión de lectura.

Estratexias de planificación e de corrección escrita.









2,0Repaso da unidade 4. PE.1 - Texto sinxelo.•



2,0Repaso da unidade 5. LC.1 - Conversa enclase.

•


•


2,0Elaboración dun C. V. PE.1 - Texto sinxelo.•

- 26 -


PROFESIONAIS

8,0TOTAL

- 27 -


PROFESIONAIS



8 What do you do? 5








Uso escrito do Presente Simple dos verbos mais comúns. 3,011.1 Aplicar o Present Simple dos verbos mais comúns axeitadamente porescrito en frases afirmativas.

1.2 Aplicar o Present Simple dos verbos mais comúns axeitadamente porescrito en frases negativas.

1.3 Aplicar o Present Simple dos verbos mais comúns axeitadamente porescrito en frases interrogativas.

Uso oral do Presente Simple dos verbos mais comúns. 2,022.1 Aplicar o Present Simple dos verbos mais comúns axeitadamente e deforma oral en frases afirmativas.

2.2 Aplicar o Present Simple dos verbos mais comúns axeitadamente e deforma oral en frases negativas.

2.3 Aplicar o Present Simple dos verbos mais comúns axeitadamente e deforma oral en frases interrogativas.

5TOTAL











S 10 CA1.6.2 Utilizáronse correctamente estruturas gramaticais básicas adaptadas a contextosformais (que se impartirán dende a UD8).


S 10CA2.3 Utilizáronse estratexias básicas de compensación para suplir carencias na linguaestranxeira, como a observación da persoa interlocutora e a procura da súa axuda parafacilitar a bidirecionalidade da comunicación






- 28 -


PROFESIONAIS



N 10CA3.8 Utilizáronse dicionarios impresos e en liña e correctores ortográficos dosprocesadores na composición dos textos




100TOTAL

4.8.e) Contidos

Contidos



Mensaxes de texto (que se impartirán na UD8).





Estratexias de comprensión e escoita activa para iniciar, manter e rematar a interacción.













3,0Uso escrito do PresenteSimple dos verbos maiscomúns.


•


•


- 29 -


PROFESIONAIS






2,0Uso oral do PresenteSimple dos verbos maiscomúns.


•


•


•





5,0TOTAL

- 30 -


PROFESIONAIS



9 What are you doing? 5







1 Uso escrito do Present Continuous dos verbos mais comúns. 3,011.1 Aplicar o Present Continuous dos verbos mais comúns axeitadamentepor escrito en frases afirmativas.

1.2 Aplicar o Present Continuous dos verbos mais comúns axeitadamentepor escrito en frases negativas.

1.3 Aplicar o Present Continuous dos verbos mais comúns axeitadamentepor escrito en frases interrogativas.

Uso oral do Present Continuous dos verbos mais comúns. 2,022.1 Usar o Present Continuous dos verbos mais comúns axeitadamente e deforma oral en frases afirmativas.

2.2 Usar o Present Continuous dos verbos mais comúns axeitadamente e deforma oral en frases negativas.

2.3 Usar o Present Continuous dos verbos mais comúns axeitadamente e deforma oral en frases interrogativas.

5TOTAL












100TOTAL

4.9.e) Contidos

Contidos




- 31 -


PROFESIONAIS

Contidos












A oración simple e a oración composta con and/or/but.



Estratexias de expresión e de interacción escrita.










3,01 Uso escrito do PresentContinuous dos verbosmais comúns.


•



2,0Uso oral do PresentContinuous dos verbosmais comúns.


•


5,0TOTAL

- 32 -


PROFESIONAIS



10 Where was the hotel? 5








Uso escrito do Past Simple do verbo TO BE. 3,011.1 Aplicar o Past Simple do verbo TO BE axeitadamente por escrito enfrases afirmativas.

1.2 Aplicar o Past Simple do verbo TO BE axeitadamente por escrito enfrases negativas.

1.3 Aplicar o Past Simple do verbo TO BE axeitadamente por escrito enfrases interrogativas.

Uso oral do Past Simple do verbo TO BE. 2,022.1 Aplicar o Past Simple do verbo TO BE axeitadamente e de forma oral enfrases afirmativas.

2.2 Aplicar o Past Simple do verbo TO BE axeitadamente e de forma oral enfrases negativas.

2.3 Aplicar o Past Simple do verbo TO BE axeitadamente e de forma oral enfrases interrogativas.

5TOTAL





LC.1 - Conversa na clase.•









100TOTAL

4.10.e) Contidos

Contidos


- 33 -


PROFESIONAIS

Contidos


Ordes e indicacións (que se impartirán na UD10).


Narración e explicación sobre situacións habituais e frecuentes do presente, do pasado e do futuro.
























3,0Uso escrito do Past Simpledo verbo TO BE.

LC.1 - Conversa naclase.

•


•


•


- 34 -


PROFESIONAIS






2,0Uso oral do Past Simple doverbo TO BE.


•


5,0TOTAL

- 35 -


PROFESIONAIS











Repaso da unidade 8. 2,011.1 Aplicar o Present Simple dos verbos mais comúns axeitadamente porescrito.

1.2 Aplicar o Present Simple dos verbos mais comúns axeitadamente deforma oral.

Repaso da unidade 9. 2,022.1 Aplicar o Present Continuous dos verbos mais comúns axeitadamentepor escrito.

2.2 Aplicar o Present Continuous dos verbos mais comúns axeitadamente deforma oral.

Repaso da unidade 10. 2,033.1 Aplicar o Past Simple do verbo TO BE axeitadamente por escrito.

3.2 Aplicar o Past Simple do verbo TO BE axeitadamente de forma oral.

Elaboración dun correo profesional. 2,044.1 Elaboración dun correo profesional coa axuda dun modelo.

4.2 Elaboración dun correo profesional sen axuda.

8TOTAL














100TOTAL

- 36 -


PROFESIONAIS

4.11.e) Contidos

Contidos






Recursos gramaticais. Tempos e formas verbais en presente e pasado; verbos principais, modais e auxiliares. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais e frecuentes.Elementos lingüísticos fundamentais. Marcadores do discurso para iniciar, ordenar e finalizar. Uso de rexistros axeitados nas relacións sociais.



















•


•


- 37 -


PROFESIONAIS







•




•


•



2,0Elaboración dun correoprofesional.


•


•



8,0TOTAL

- 38 -


PROFESIONAIS



12 Where did you go? 5








Uso escrito do Past Simple con verbos regulares. 2,011.1 Aplicar o Past Simple dos verbos regulares axeitadamente por escrito enfrases afirmativas.

1.2 Aplicar o Past Simple dos verbos regulares axeitadamente por escrito enfrases negativas.

1.3 Aplicar o Past Simple dos verbos regulares axeitadamente por escrito enfrases interrogativas.

Uso escrito do Past Simple con verbos irregulares. 2,022.1 Aplicar o Past Simple dos verbos irregulares axeitadamente por escritoen frases afirmativas.

2.2 Aplicar o Past Simple dos verbos irregulares axeitadamente por escritoen frases negativas.

2.3 Aplicar o Past Simple dos verbos irregulares axeitadamente por escritoen frases interrogativas.

Uso oral do Past Simple con verbos regulares e irregulares. 1,033.1 Aplicar o Past Simple dos verbos regulares e irregulares axeitadamentede forma oral en frases afirmativas.

3.2 Aplicar o Past Simple dos verbos regulares e irregulares axeitadamentede forma oral en frases negativas.

3.3 Aplicar o Past Simple dos verbos regulares e irregulares axeitadamentede forma oral en frases interrogativas.

5TOTAL




N 4CA1.1 Aplicáronse as estratexias de escoita activa para a comprensión precisa dasmensaxes recibidas


N 4CA1.2 Identificouse a intención comunicativa básica de mensaxes directas ou recibidasmediante formatos electrónicos, valorando as situacións de comunicación e as súasimplicacións no uso do vocabulario empregado


N 4CA1.3 Identificouse o sentido global do texto oral que presenta a información de xeitosecuenciado e progresivo en situacións habituais frecuentes e de contido predicible


S 4CA1.4 Identificáronse trazos fonéticos e de entoación común e evidente que axuden aentender o sentido xeral da mensaxe




- 39 -


PROFESIONAIS












N 5CA1.9 Identificáronse as normas de relacións sociais básicas e estandarizadas dos paísesonde se fale a lingua estranxeira


S 4CA1.10 Identificáronse os costumes ou as actividades cotiás da comunidade onde se fale alingua estranxeira












S 5CA3.2 Identificáronse as ideas fundamentais e a intención comunicativa básica do texto LC.14 - Conversa en clase.•





S 5CA3.7 Amosouse interese pola boa presentación dos textos escritos, respectando asnormas gramaticais, ortográficas e tipográficas, e seguindo sinxelas pautas de revisión


100TOTAL

4.12.e) Contidos

Contidos








Pronuncia axeitada do sufixo "-ed" segundo o contexto fonético no que se atope (CA 1.7)

- 40 -


PROFESIONAIS

Contidos
















Coherencia espazo-temporal e cohesión a través do uso de recursos sinxelos para iniciar, desenvolver ou rematar un texto escrito.







2,0Uso escrito do Past Simplecon verbos regulares. -Aprenderase a utilizarcorrectamente por escrito oPast Simple de verbosregulares nas suas formasafirmativa, negativa einterrogativa.

Presentación gráfica daestructura dos verbosregulares en PastSimple en afirmativo,negativo e interrogativo.Realización deexemplos ilustrativosnos que se usa o PastSimple.

• Lectura dun texto converbos regulares enPast Simple e contestara seis preguntas sobreo mesmo utilizando omesmo tempo verbal.

•

Finalización de frasesen Past Simple usandoverbos regularesproporcionados entreparenteses en infinitivo.

•

Ordenamento depalabras para facerpreguntas e respostascortas en Past Simpleusando verbosregulares.

•

• • LC.6 - Conversa enclase.

•


•


•


•


•




- 41 -


PROFESIONAIS






2,0Uso escrito do Past Simplecon verbos irregulares. -Aprenderase a utilizarcorrectamente por escrito oPast Simple de verbosirregulares nas suas formasafirmativa, negativa einterrogativa.

Presentación gráfica daestructura dos verbosirregulares en PastSimple en afirmativo,negativo e interrogativo.Realización deexemplos ilustrativosnos que se usa o PastSimple.

• Lectura dun texto converbos irregulares enPast Simple e contestara seis preguntas sobreo mesmo utilizando omesmo tempo verbal.

•

Finalización de frasesen Past Simple converbos irregularesproporcionados entreparenteses en infinitivo.

•

Ordeamento depalabras para facerpreguntas e respostascortas en Past Simpleusando verbosirregulares.

•

• • LC.6 - Conversa enclase.

•


•


•


•


•


•




1,0Uso oral do Past Simplecon verbos regulares eirregulares. - Aprenderase autilizar correctamente deforma oral o Past Simple deverbos regulares eirregulares nas suas formasafirmativa, negativa einterrogativa.

Reproducción dunhagrabación con falantesnativos nos que seemprega o Past Simplenas suas formasafirmativa, negativa einterrogativa.Explicación gráfica esonora da pronunciacorrecta du sufixo "-ed"nos distintos contextosfonéticos nos que sepode atopar.Preparación dedistintas preguntas enPast Simple para facerdirectamente ósalumnos.

• Escoita dunha conversaentre falantes nativosnos qua se emprega oPast Simple nas suasdistintas formas ecompletar por escritounha transcripción dedita conversa na quefaltan os verbosempregados.

•

Participación nunhaconversa por parellasnas que se usen verbosen Past Simple nassuas distintas formas.

•

Contestación oral apreguntas directasfeitas en Past Simplepor o profesor.

•

•

•

• LC.1 - Conversa enclase.

•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•



5,0TOTAL

- 42 -


PROFESIONAIS



13 What are you going to do? 5






Uso escrito da estrutura verbal TO BE GOING TO. 3,011.1 Aplicar a estrutura verbal TO BE GOING TO axeitadamente por escritoen frases afirmativas.

1.2 Aplicar a estrutura verbal TO BE GOING TO axeitadamente por escritoen frases negativas.

1.3 Aplicar a estrutura verbal TO BE GOING TO axeitadamente por escritoen frases interrogativas.

Uso oral da estrutura verbal TO BE GOING TO. 2,022.1 Aplicar a estrutura verbal TO BE GOING TO axeitadamente e de formaoral en frases afirmativas.

2.2 Aplicar a estrutura verbal TO BE GOING TO axeitadamente e de formaoral en frases negativas.

2.3 Aplicar a estrutura verbal TO BE GOING TO axeitadamente e de formaoral en frases interrogativas.

5TOTAL










100TOTAL

4.13.e) Contidos

Contidos






- 43 -


PROFESIONAIS

Contidos











Elementos lingüísticos fundamentais atendendo aos tipos de textos, aos contextos e aos propósitos comunicativos tendo en conta un enfoque centrado no uso da lingua e na súa dimensiónsocial. 0Tempos e formas verbais. Relacións temporais: anterioridade, posterioridade e simultaneidade.
















3,0Uso escrito da estruturaverbal TO BE GOING TO.



2,0Uso oral da estrutura verbalTO BE GOING TO.


•


5,0TOTAL

- 44 -


PROFESIONAIS



14 Going abroad 5




RA2 - Participa en conversas en lingua inglesa utilizando unha linguaxe sinxela e clara en situacións habituais frecuentes dos ámbitos persoal ou profesional,activando estratexias de comunicación básicas SI




1 Uso escrito de todos os tempos e formas verbais vistos nocurso.

2,011.1 Aplicar axeitadamente por escrito todos os tempos e formas verbaisvistos no curso.

Uso oral de todos os tempos e formas verbais vistos no curso. 1,022.1 Aplicar axeitadamente e de forma oral todos os tempos e formas verbaisvistos no curso.

Solicitude de traballo. 2,033.1 Solicitar traballo axeitadamente por escrito.

3.2 Solicitar traballo axeitadamente de forma oral.

5TOTAL

























- 45 -


PROFESIONAIS



N 2CA1.10 Identificáronse os costumes ou as actividades cotiás da comunidade onde se fale alingua estranxeira






N 2CA2.3 Utilizáronse estratexias básicas de compensación para suplir carencias na linguaestranxeira, como a observación da persoa interlocutora e a procura da súa axuda parafacilitar a bidirecionalidade da comunicación






N 2CA3.1 Leuse o texto de xeito comprensivo, recoñecendo os seus trazos básicos, o seucontido global, e analizouse a súa intención e o seu contexto







S 5CA3.5 Elaboráronse textos breves e adecuados a un propósito comunicativo, seguindomodelos estruturados




N 3CA3.7 Amosouse interese pola boa presentación dos textos escritos, respectando asnormas gramaticais, ortográficas e tipográficas, e seguindo sinxelas pautas de revisión




100TOTAL

4.14.e) Contidos

Contidos












- 46 -


PROFESIONAIS

Contidos





Elementos lingüísticos fundamentais atendendo aos tipos de textos, aos contextos e aos propósitos comunicativos tendo en conta un enfoque centrado no uso da lingua e na súa dimensiónsocial. 0Tempos e formas verbais. Relacións temporais: anterioridade, posterioridade e simultaneidade.
















- 47 -


PROFESIONAIS






2,01 Uso escrito de todos ostempos e formas verbaisvistos no curso.


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•






- 48 -


PROFESIONAIS






1,0Uso oral de todos ostempos e formas verbaisvistos no curso.


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•







- 49 -


PROFESIONAIS






2,0Solicitude de traballo. LC.1 - Conversa enclase.

•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•








5,0TOTAL

- 50 -


PROFESIONAIS







RA2 - Participa en conversas en lingua inglesa utilizando unha linguaxe sinxela e clara en situacións habituais frecuentes dos ámbitos persoal ou profesional,activando estratexias de comunicación básicas SI




Repaso da unidade 12. 2,011.1 Aplicar o Past Simple dos verbos mais comúns axeitadamente porescrito.

1.2 Aplicar o Past Simple dos verbos mais comúns axeitadamente de xeitooral.

Repaso da unidade 13. 2,022.1 Aplicar a estrutura verbal TO BE GOING TO axeitadamente por escrito.

2.2 Aplicar a estrutura verbal TO BE GOING TO axeitadamente de formaoral.

Repaso da unidade 14. 2,033.1 Aplicar axeitadamente todos os tempos e formas verbais vistas durante ocurso por escrito.

3.2 Aplicar axeitadamente todos os tempos e formas verbais vistas durante ocurso de forma oral.

Entrevista de traballo. 3,044.1 Levar a cabo unha entrevista de traballo axeitadamente.

9TOTAL







PE.1•










S 5 CA1.6.3 Utilizáronse correctamente estruturas gramaticais básicas adaptadas a situaciónsprofesionais (que se impartirán na UD15).


- 51 -


PROFESIONAIS







N 2CA1.10 Identificáronse os costumes ou as actividades cotiás da comunidade onde se fale alingua estranxeira









PE.2 - Texto de dificultade media.•





S 5CA3.2 Identificáronse as ideas fundamentais e a intención comunicativa básica do texto LC.14 - Conversa en clase.•



S 5CA3.5 Elaboráronse textos breves e adecuados a un propósito comunicativo, seguindomodelos estruturados




N 2CA3.7 Amosouse interese pola boa presentación dos textos escritos, respectando asnormas gramaticais, ortográficas e tipográficas, e seguindo sinxelas pautas de revisión






100TOTAL

4.15.e) Contidos

Contidos






Recursos gramaticais. Tempos e formas verbais en presente e pasado; verbos principais, modais e auxiliares. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais e frecuentes.Elementos lingüísticos fundamentais. Marcadores do discurso para iniciar, ordenar e finalizar. Pronuncia de fonemas ou grupos fónicos de carácter básico que presenten maior dificultade.



- 52 -


PROFESIONAIS

Contidos








0Tempos e formas verbais. Relacións temporais: anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

















- 53 -


PROFESIONAIS







•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

PE.1•

PE.2 - Texto dedificultade media.

•


•


•

- 54 -


PROFESIONAIS







•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 55 -


PROFESIONAIS







•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

PE.1•


•


•


•

- 56 -


PROFESIONAIS






3,0Entrevista de traballo. LC.1 - Conversa enclase.

•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

PE.1•


•


•


•

9,0TOTAL

- 57 -


PROFESIONAIS



16 Xeografía física e política. 30



RA1 - Valora a evolución histórica das sociedades prehistóricas e da Idade Antiga, así como as súas relacións coas paisaxes naturais, analizando os factores e oselementos implicados, e desenvolvendo actitudes e valores de aprecio do patrimonio natural e artístico NO

RA2 - Valora a construción do espazo europeo ata as primeiras transformacións industriais das sociedades agrarias, analizando as súas características principais,así como a súa persistencia na sociedade actual e no contorno inmediato NO



As paisaxes naturais 10,011.1 A rede xeográfica.

1.2 Clamatoloxía

Población 10,022.1 Estrutura da poboación.

2.2 Realizar unha pirámide poblacional.

Espacio agrario e urbano. 10,033.1 Territorios rurales e tipos de agricultura.

3.2 Territorios urbanos e estructura da ciudade.

30TOTAL




N 15CA1.1 Describíronse mediante a análise de fontes gráficas as principais característicasdunha paisaxe natural, e recoñecéronse esas características no contorno máis próximo


0CA1.8 Elaboráronse instrumentos sinxelos de recollida de información mediante estratexiasde composición protocolizadas, utilizando tecnoloxías da información e da comunicación

S 20 CA1.8.1 Realizáronse mapas fisicos e políicos localizando os conceptos principais dalección


N 15CA1.9 Desenvolvéronse comportamentos acordes co desenvolvemento do propio esforzo eo traballo colaborativo


N 20CA2.5 Valoráronse os indicadores demográficos básicos das transformacións na poboacióneuropea, española e galega durante o período analizado


N 10CA2.7 Analizouse a evolución do sector ou dos sectores produtivos propios do perfil dotítulo, analizando as súas transformacións e os principais fitos de evolución nos seussistemas organizativos e tecnolóxicos


N 10CA2.8 Elaboráronse instrumentos sinxelos de recollida de información mediante estratexiasde composición protocolizadas, utilizando as tecnoloxías da información e da comunicación


N 10CA2.9 Desenvolvéronse comportamentos acordes co desenvolvemento do propio esforzo eo traballo en equipo

PE.7 - Dinamica de clase•

100TOTAL

4.16.e) Contidos

- 58 -


PROFESIONAIS

Contidos

Paisaxes naturais: aspectos xerais e locais.

Nacemento das cidades: hábitat urbano e a súa evolución; gráficos de representación urbana; sociedades urbanas antigas; cultura grega (extensión, trazos, fitos principais e característicasesenciais da arte grega); cultura romana (características esenciais da arte romana); sociedades prehistóricas e antigas no territorio galego e peninsular. Tratamento e elaboración de información para as actividades educativas: recursos básicos (guións, esquemas, resumos, etc); ferramentas sinxelas de localización cronolóxica; vocabularioseleccionado e específico. Realización dun programa de radio de tematica histórico-social.

Estudo da poboación.: evolución demográfica do espazo europeo; comentario de gráficas de poboación (pautas e instrumentos básicos).

Tratamento e elaboración de información para as actividades educativas: recursos básicos (resumos, fichas temáticas, biografías, follas de cálculo ou similares, etc); vocabulario específico.







10,0As paisaxes naturais -Coñecer as coordenadas,continentes e os principaisvalores climáticos







10,0Población - Demografíabásica.





10,0Espacio agrario e urbano. -Xeografía social básica.





30,0TOTAL

- 59 -


PROFESIONAIS



17 Historia Antiga. 20







Prehistoria. 4,011.1 Paleolítico

1.2 Neolítico

1.3 Edade dos Metais.

Historia Antiga 8,022.1 Mesopotamia e Exipto

2.2 Grecia e Roma

Edade Media. 8,033.1 Feudalismo.

3.2 A expansión do Islam

20TOTAL




N 10CA1.2 Explicáronse a localización, o desprazamento e a adaptación ao medio dos gruposhumanos do período da hominización, ata o dominio técnico dos metais por parte dasprincipais culturas que o exemplifican

LC.1 - Exercicios•

N 10CA1.3 Relacionáronse as características dos fitos artísticos máis significativos do períodoprehistórico coa organización social e co corpo de crenzas, e valoráronse as súas diferenzascoas sociedades actuais


N 10CA1.5 Discrimináronse as principais características que require a análise das obrasarquitectónicas e escultóricas mediante exemplos arquetípicos, diferenciando estiloscanónicos


N 10CA1.6 Xulgouse o impacto das primeiras sociedades humanas na paisaxe natural,analizando as características das cidades antigas e a súa evolución na actualidade noterritorio galego e peninsular


N 10CA1.7 Analizouse a persistencia en Galicia, na Península Ibérica e nos territoriosextrapeninsulares españois das sociedades prehistóricas e da Idade Antiga



S 10 CA1.8.2 Elaboráronse fichas sinxelas sobre elementos da cultura antiga e medieval PE.5 - Exercicios•



- 60 -


PROFESIONAIS



N 5CA2.1 Analizouse a transformación do mundo antigo no medieval, recoñecendo a evolucióndo espazo europeo, as súas relacións co espazo extraeuropeo e as características máissignificativas das sociedades medievais en Galicia e en España

PE.7 - Posta en común•

N 10CA2.2 Valoráronse as características das paisaxes agrarias medievais e a súa persistencianas sociedades actuais galega e española, identificando os seus elementos principais




N 10CA2.9 Desenvolvéronse comportamentos acordes co desenvolvemento do propio esforzo eo traballo en equipo

LC.2 - Dinamicas de clase•

100TOTAL

4.17.e) Contidos

Contidos

Sociedades prehistóricas.


Europa medieval: persistencia de usos e costumes (espazo agrario e as súas características); contacto con outras culturas.

Galicia na época medieval e moderna.

Evolución da arte europea, española e galega das épocas medieval e moderna. Pautas básicas para o comentario de obras pictóricas.








4,0Prehistoria. - Coñecer asnocións arqueolóxicasbásicas.

LC.1 - Exercicios•

LC.2 - Dinamicas declase

•






- 61 -


PROFESIONAIS






8,0Historia Antiga - Coñecer asnocións historiográficasbásicas


•





PE.7 - Posta en común•



8,0Edade Media. - Coñecernocións historiográficasbásicas.


•





20,0TOTAL

- 62 -


PROFESIONAIS



18 Historia Moderna 20







Renacemento e Barroco 7,011.1 Humanismo

1.2 Revolución científica

1.3 Reforma e Contrarreforma

1.4 Absolutismo político.

A Ilustración e o colonialismo. 7,022.1 O descubrimento de America

2.2 As potencias coloniais.

2.3 O contacto con Oriente

Historia do Arte 6,033.1 Arte prehistórico

3.2 Arte greco-latino

3.3 Arte sacro medieval

3.4 Arte renacentista e barroco

3.5 Neoclasicismo e Romanticismo.

20TOTAL




N 20CA1.4 Valorouse a persistencia destas sociedades nas actuais, en especial no territoriogalego e peninsular, identificando e comparando as súas principais características



S 20 CA1.8.3 Elaboráronse fiches sinxelas sobre elementos da cultura moderna econtemporánea.



TO.1 - Dinamicas de grupo•

- 63 -


PROFESIONAIS



N 10CA2.3 Valoráronse as consecuencias da construción dos imperios coloniais en América nasculturas autóctonas e nas europeas

TO.2 - Dinamica de grupo•

N 10CA2.4 Analizouse o modelo político e social da monarquía absoluta durante a IdadeModerna nas principais potencias europeas, así como as súas peculiaridades en Galicia een España


N 10CA2.6 Describíronse as principais características da análise das obras pictóricas a través doestudo de exemplos arquetípicos das escolas e dos estilos que se suceden en Europa, enEspaña e en Galicia desde o Renacemento ata a irrupción das vangardas históricas

LC.1 - Imáxenes•



S 10CA2.9 Desenvolvéronse comportamentos acordes co desenvolvemento do propio esforzo eo traballo en equipo

TO.3 - Dinámica de grupo•

100TOTAL

4.18.e) Contidos

Contidos


Europa das monarquías absolutas: grandes monarquías europeas (localización e evolución sobre o mapa no contexto europeo); monarquía absoluta en España; evolución do sectorprodutivo durante o período. Galicia na época medieval e moderna.

Colonización de América.

Evolución da arte europea, española e galega das épocas medieval e moderna. Pautas básicas para o comentario de obras pictóricas.








7,0Renacemento e Barroco -Introducción a HistoiraModerna I.




TO.1 - Dinamicas degrupo

•

- 64 -


PROFESIONAIS






7,0A Ilustración e ocolonialismo. - Introduccióná Historia Moderna II



•

TO.2 - Dinamica degrupo

•

TO.3 - Dinámica degrupo

•

6,0Historia do Arte - Analisisde obras de arte.

LC.1 - Imáxenes•



•

TO.3 - Dinámica degrupo

•

20,0TOTAL

- 65 -


PROFESIONAIS

En Linguas: Escribir con meridiana corrección en galego e/ou en castelán. Comprender textos sinxelos en castelán e/ou en galego. Coñecer os

principais xeneros literarios e saber defender unha opinión sobre un texto literario sinxelo. Ser quen de elaborar un texto ben estructurado, limpo e

ben presentado.

En CCSS. Entender ss conceptos básicos da Xeografía Física e Política sendo quen de utilizar e interpretar mapas, estadisticas e gráficas.

Coñecer os rasgos característicos xerais das principais etapas históricas: Prehistoria, Antiguedade, Idade Media, Renacemento, Barroco,

Ilustración e Historia Contemporánea.

INGLÉS

Mínimos exixibles:

--Comprensión e produción de textos orais básicos en lingua inglesa:

1 Ideas principais en chamadas, mensaxes, ordes e indicacións moi claras.

2 Descrición xeral de persoas, lugares, obxectos (do ámbito profesional e do público).

3 Narración sobre situacións habituais e frecuentes do momento presente, pasado e do futuro.

4 Léxico frecuente, expresións e frases sinxelas para desenvolverse en transaccións e xestións cotiás do ámbito persoal ou profesional.

5 Recursos gramaticais:

-Tempos e formas verbais en presente, pasado; verbos principais, modais e auxiliares. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais e

frecuentes.

-Elementos lingüísticos fundamentais.

-Marcadores do discurso para iniciar, ordenar e finalizar.

6 Pronunciación de fonemas ou grupos fónicos de carácter básico que presenten maior dificultade.

7 Uso de rexistros adecuados nas relacións sociais.

8 Estratexias fundamentais de comprensión e escoita activa.

--Participación en conversacións en lingua inglesa:

1 Estratexias de comprensión e escoita activa para iniciar, manter e rematar a interacción.

--Elaboración de mensaxes e textos sinxelos en lingua inglesa:

1 Comprensión da información global e a idea principal de textos básicos cotiáns, de ámbito persoal ou profesional.

2 Léxico frecuente para desenvolverse en transaccións e xestións cotiás, sinxelas do ámbito persoal ou profesional.

--Composición de textos escritos moi breves, sinxelos e ben estruturados.


-Tempos e formas verbais. Relacións temporais: anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

-Estruturas gramaticais básicas.

-Funcións comunicativas máis habituais do ámbito persoal ou profesional en medios escritos.

2 Elementos lingüísticos fundamentais atendendo aos tipos de textos, contextos e propósitos comunicativos.

3 Propiedades básicas do texto.

4 Estratexias e técnicas de compresión lectora.

5 Estratexias de planificación e de corrección.

Criterios de cualificación:

A cualificación pode realizarse mediante:

5. Mínimos exixibles para alcanzar a avaliación positiva e os criterios de cualificación

- 66 -


PROFESIONAIS

-Actividades realizadas na aula.

-Cuestionarios.

-Probas obxectivas.

-Probas de comprensión de cada bloque.

-Participación en clase.

-Traballos esixidos.

-Resolución de actividades propostas polo propio profesor.

-Achega voluntaria de traballos por parte dos alumnos.

Nota: A porcentaxe de cada criterio depende de cada unidade.

6. Procedemento para a recuperación das partes non superadas6.a) Procedemento para definir as actividades de recuperación

Unha proba sinxela baseada nos críterios mínimos para a promoción. A nota será Apto (>5) ou Non Apto (<5).

Inglés: Non hay actividades de recuperación específicas xa que a avaliación é continua e superación dunha unidade implica a superación

automática das unidades anteriores.

6.b) Procedemento para definir a proba de avaliación extraordinaria para o alumnado con perda de dereito aavaliación continua

Unha proba sinxela baseada nos críterios mínimos para a promoción. A nota será Apto (>5) ou Non Apto (<5).

Inglés: Faráse unha única proba final baseada nos contidos mínimos exixibles para o curso. A nota será Apto (>5) ou Non Apto (<5).

7. Procedemento sobre o seguimento da programación e a avaliación da propiapráctica docente

Na xunta de avaliación todos os profesores e profesoras faran unha avaliación dos resultados do grupo así como estableceran un seguimento da

programación nos seus respectivos Departamentos a fin de ir mellorando a práxe docente.

A fin de curso se realizará unha equisa entre o alumando para recoller as súas suxerencias de mellora do módolo, a fin de podelas incorporar nos

vindeiros cursos.

8. Medidas de atención á diversidade

8.a) Procedemento para a realización da avaliación inicial

INGLÉS: Ó iniciar ó curso realizarase unha avaliación inicial do nivel de coñecementos previos do alumnado, necesarios para o posterior

desenvolvemento do curso. Esta proba farase de forma oral facendo preguntas abertas ó grupo e individualmente de forma escrita na que inclúese

un listening. A finalidade é medir o grao de competencia nas catro destrezas básicas do grupo e de cada alumno/a é así adaptar a metodoloxía , e

- 67 -


PROFESIONAIS

se fora necesario o currículo, ás características do curso en xeral e individuais.

8.b) Medidas de reforzo educativo para o alumnado que non responda globalmente aos obxectivos programados

Os reforzos necesarios se deseñaran según as circunstancias coa axuda do Dep. de Orientación.

Inglés: ***medidas de atención á diversidade***

-Actividades básicas, para cubrir lagoas de coñecementos que poidan impedir a construción dunha aprendizaxe significativa. En cada unidade

didáctica propóñense este tipo de actividades, recollidas no material do profesor onde se formula o bloque máis idóneo onde as levar a cabo-

-Actividades de reforzo, que permiten incidir sobre os contidos tratados en cada unha das páxinas co obxectivo de que aqueles alumnos que o

necesiten poidan practicar máis.

-Actividades de ampliación deseñadas para aqueles alumnos que alcanzan os obxectivos marcados e que por intereses, capacidade ou motivación

poden alcanzar outros obxectivos. Debemos ter en conta que os intereses e as motivacións poden ser parciais, é dicir, que se refiran a aspectos

concretos do currículo e non a toda a área. Por iso propuxéronse actividades de ampliación en cada unidade didáctica.

Para aqueles alumnos que, a pesar das medidas levadas a cabo en cada unidade didáctica, non alcancen os resultados de aprendizaxe marcados,

deseñaremos unhas medidas de recuperación ou reforzo. Estas medidas planificaranse en función dos resultados de aprendizaxe que o alumno

non alcanzou e irán enfocadas a detectar a causa de por que non as alcanza. Para iso, pódense empregar diferentes recursos: lecturas de textos

que consideramos que lles axudan a entender conceptos básicos, o visionado de material gráfico que lles permita entender os contidos mediante

a imaxe e, se a ve convinte , a interacción con outros compañeiros nas actividades de ensino-aprendizaxe. Debemos aproveitar, que sempre hai

na aula alumnos motivados e este é un excelente recurso para aqueles que non alcanzan os obxectivos, analizando a conveniencia de traballos

conxuntos nos que poidamos xerar sinerxías de traballo, pero coidando que as dificultades duns coincidan cos puntos fortes do outro, pola contra a

medida pode ser improdutiva.

9. Aspectos transversais

9.a) Programación da educación en valores

1. Establecemento dun clima de clase adecuado dende o principio, aprendendo a convivir.

2. Potenciación das habilidades sociais.

3. Fomentar o cuidado das instalacións, mobiliario e material escolar.

4. Fomentar valores democráticos: tolerancia, igualdade e a xustiza.

5. Fomentar un clima antimachista e antiracista nas aulas.

5. Previr e favorecer a resolución pacífica de conflictos

6. Fomentar a cooperación e o traballo en grupo.

9.b) Actividades complementarias e extraescolares

Posible visita a unha radio ou a un medio de comunición para ver o seu funcionamento e comprobar a importancia que teñen o medios ofimáticos

no seu traballo.

- 68 -


PROFESIONAIS

Inglés: Obra de teatro en inglés a cargo dunha das compañías que as adaptan para os alumnos de diversas edades.

Castelán: Asistencia a unha representación teatral dentro do programa do XVIII FESTIVAL DE TEATRO GRECOLATINO que celebrarase nas

ciudades de LUGO-OURENSE-A CORUÑA

- 69 -


Montaxe e mantemento deMontaxe e mantemento de

sistemas e compoñentessistemas e compoñentes

informáticosinformáticos


PROFESIONAIS


Centro educativo



Códigoda familia



Ciclo formativo





anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais


MP3029 Montaxe e mantemento de sistemas e compoñentes informáticos 102017/2018 355296


Profesorado asignado ao módulo ROBERTO PÉREZ ARAÚJO


Outro profesorado


- 1 -


PROFESIONAIS


Os centros educativos dispoñen de autonomía pedagóxica, organizativa e de xestión económica, para o desenvolvemento das ensinanzas e a súa

adaptación ás características concretas do contorno socioeconómico, cultural e profesional. Por este motivo, o currículo oficial desenvolverase e

concretarase no marco xeral do proxecto educativo de Centro e en función das características do seu contorno produtivo e do seu alumnado. Este

desenvolvemento será levado a cabo mediante as programacións didácticas de cada un dos módulos profesionais que compoñen o ciclo formativo,

entre as que se atopa a presente.

No caso que nos ocupa, situámonos no IES Cosme López Rodríguez (A Rúa - OURENSE).

_________2.1. Características do contorno.

O Centro está situado nun concello cunha poboación de non máis de 5000 habitantes, no que se ubican diversas empresas minoristas do sector

servizos con franquicias de empresas informáticas como BEEP, ou APP nun radio non superior a 20 quilómetros. Tamén é salientable a presenza

de diversas asesorías, bancos e axencias de seguros onde o alumnado poderá desenvolver a súa fase de Formación en Centros de Traballo. Na

mesma localidade existe tamén un colexio de titularidade pública, que é o CEIP Manuel Respino e outro de titularidade privada denominado CPR

Pablo VI Fátima, así como un centro de saúde, un pavillón de deportes, unha área recreativa e un paseo fluvial.

_________2.2. Características do Centro.

Trátase dun centro de ensino secundario, ao que acoden cada día uns 200 alumnos e alumnas. A oferta redúcese a oito grupos da ESO, dous do

Bacharelato e dous da Formación Profesional Básica da familia profesional de Informática e comunicacións, no ciclo Formativo Básico de

Informática de Oficina. O número de profesores que imparten clase no Centro é arredor de 30, estando integrado o departamento de Informática

por dous profesores da especialidade de Sistemas e Aplicacións Informáticas.

Os dous grupos do ciclo de informática dispoñen de aula propia dotada de ordenadores, máis unha aula-taller. O Centro tamén dispón de

biblioteca, salón de actos, ximnasio e unha cafetería.

_________2.3. Características do alumnado.

O alumnado é moi variado e provén de toda a comarca de Valdeorras, pertencendo un número importante deles a zonas rurais. Algúns

desprázanse ata o Centro no transporte escolar e outros en vehículos particulares, co esforzo engadido que isto supón. A maioría de alumnos/as

teñen accedido ao ciclo a través da ESO. O seu nivel inicial de coñecementos é bastante homoxéneo, así como a súa idade e o grao de madurez.

Neste ciclo formativo proporciónase unha formación profesional básica e de madurez persoal que facilita a incorporación ao mercado laboral ou a

continuidade de estudos a través de diversos ciclos formativos de grao medio.

O módulo de "Montaxe e mantemento de sistemas e compoñentes informáticos" proporciona a formación teórico-práctica necesaria para conseguir

integrarse no mundo profesionar para realizar tarefas relacionadas coa "montaxe e mantemento de sistemas e periféricos microinformáticos, a súa

almacenaxe, a etiquetaxe e o seu rexistro".

- 2 -


PROFESIONAIS


(%)302900


RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7

1 Introdución aos equiposmicroinformáticos

Introdución á linguaxe técnica informática e descrición doselementos máis comúns dun equipo informático

30 8 X

2 Elementos básicos deelectricidade e electrónica

Descrición dos compoñentes eléctricos e electrónicos que sepoden atopar nun equipo informático

20 6 X X

3 A carcasa e a fonte dealimentación

Descrición da carcasa dun PC e o seu cableado así como afonte de alimentación: compoñentes e utilidades

12 3 X

4 A placa base, o procesador e amemoria

Estudo da placa base e de todolos elementos que se llepoden conectar así como dos seus chips característicos

55 14 X X

5 Unidades de almacenamento deinformación

Estudo dos distintos sistemas de almacenamento secundario 25 7 X X

6 Tarxetas de expansión Descrición das tarxetas de expansión que se poden conectara un ordenador

30 8 X X

7 Os periféricos microinformáticos Estudo dos periféricos de entrada e saída dun sistemamicroinformático

32 9 X X

8 Instalación de sistemasoperativos

Análise dos sistemas operativos dende o punto de vistafuncional e das posibilidades de instalación e configuracióndos mesmos

45 13 X

9 Ordenadores portátiles eNetbook

Análise dos ordenadores portátiles e as súas principaiscaracterísticas e aplicacións

21 8 X

10 Mantemento e reparación deequipos informáticos

Posta a punto dun equipo microinformático e descrición dastarefas de mantemento e reparación

75 21 X X X X X X

11 Embalaxe e etiquetado deequipos microinformáticos

Técnicas de embalaxe de equipos informáticos co obxectivode protexelos e facilitar a súa manipulación e etiquetaxe

10 3 X X X X

Total: 355


- 3 -


PROFESIONAIS




1 Introdución aos equipos microinformáticos 30



RA1 - Selecciona e describe os compoñentes e as ferramentas para a realización da montaxe e o mantemento de sistemas microinformáticos, en relacionándooscoa súa función e a súa aplicación na instalación NO



Introdución aos sistemas programables 5,011.1 Coñecer os principios dun sistema informático. Clasificar os distintos tiposde ordenadores e coñecer a súa historia e o vocabulario máis básico

Estrutura externa dun equipo microinformático 10,022.1 Coñecer o aspecto externo dun equipo informático e os principaisconectadores

Estrutura físico-funcional dun equipo informático 10,033.1 Identificar os elementos máis representativos dun equipo informáticodestacando as súas conexións e funcións

3.2 Comprender o funcionamento e os pasos da execución dun programarelacionado cos elementos funcionais dun ordenador

Práctica: Abrir a caixa dun PC e analizar os seus elementosfuncionais

5,044.1 Familiarizarse coa metodoloxía das práticas: recompilación deferramentas, limpeza, orde e rexistro dos pasos a seguir e das incidencias.

30TOTAL




S 60CA1.6 Describíronse as características de dispositivos informáticos como portátiles, táboas,plataformas semiensambladas (barebone), de adestramento multimedia, etc

PE.1 - Os conceptos estudados•

S 40CA1.11 Describíronse ordenadamente as instrucións para a realización da montaxe e omantemento de sistemas microinformáticos

LC.1 - Sobre as prácticas realizadas•

100TOTAL

4.1.e) Contidos

Contidos

Unidades funcionais dun sistema microinformático.

Dispositivos informáticos como portátiles, táboas, plataformas semiensambladas (barebone), de entretemento multimedia, etc.


- 4 -


PROFESIONAIS






5,0Introdución aos sistemasprogramables - Tipos deordenadores. Historia.Funcionamento básico dunequipo microinformático.Conceptos básicos deinformática

Expoñer de formagráfica os contidos dotema

•

Amosar os elementosestudados nosordenadores da aula

•

Facer un esquema dunsistema informático cosseus elementosinternos e externos.Facer un resumo dostipos de ordenadoresResaltar algunhapalabra que non seentenda ben

•

No taller, montar edesmontar a caixa dunordenador.Analizar a metodoloxíaa utilizar nas prácticasFixarse na parte dacaixa que hai quedesmontar nun PC.

•

Ficha dos traballosrealizados

• Apuntes PDF•

Ordenadores de aula•

Video explicativo dofuncionamento básicodun ordenador

•

Proxector•

PE.1 - Os conceptosestudados

•

10,0Estrutura externa dunequipo microinformático -Compoñentes externosbásicos dun sistemainformático

Expoñer de formagráfica e práctica oscontidos do tema

• Facer un esquema daextructura externa dunequipo microinformáticoda aula e identificar osseus elementos

•

Facer un resumo doscontidos do tema

•

Folla de traballorealizado

•

Folla do resumo doscontidos

•

Apuntes PFD•

Equiposmicroinformáticos daaula

•

Internet: vídeosrelacionados

•

Proxector•


•

10,0Estrutura físico-funcionaldun equipo informático -Elementos fundamentaisdun sistema informático eas súas interconexións

Mostra gráfica daestructura física-funcional dun equipoinformático

•

Amosar as estructuradun equipo informáticoda aula

•

Facer un esquema daestructura física-funcional dun equipoinformático da aulaFacer un resumo deexposto polo profesor

• Folla do resumo doscontidos

•

Folla do traballorealizado

•

Apuntes en PDF•

Equipos da aula•

Internet•


•

5,0Práctica: Abrir a caixa dunPC e analizar os seuselementos funcionais -Práctica inicial parafamiliarizarse coasferramentas do taller eempregar as técnicasmetodolóxicas que se vanusar nas prácticasposteriores

LC.1 - Sobre as prácticasrealizadas

•


•

30,0TOTAL

- 5 -


PROFESIONAIS



2 Elementos básicos de electricidade e electrónica 20




RA2 - Ensambla os compoñentes de hardware dun equipamento microinformático, con interpretación de guías e instrucións, aplicando técnicas de montaxe NO



Conceptos de electricidade 3,011.1 Coñecer como se obtén a electricidade e como chega ata os elementosque a consomen. Coñecer as partículas atómicas implicadas na cargaeléctrica. Adquirir nocións básicas dos circuítos eléctricos e diferenciarmateriais en función da súa conductancia. Tensión, intensidade, potencia,enerxía

Compoñentes eléctricos básicos 3,022.1 Adquirir nocións da funcionalidade dos compoñentes básicos dun circuítoeléctrico

Compoñentes electrónicos 5,033.1 Identificar os elementos electrónicos dun circuíto, as súasfuncionalidades e características.

Instrumentos de medida de magnitudes eléctricas 3,044.1 Empregar un polímetro para medir a tensión, a intensidade e aresistencia.

Seguridade no uso de ferramentas e compoñentes eléctricos eelectrónicos

3,055.1 Identificar as principais ferramentas de manexo de compoñenteseléctricos e electrónicos e detectar os posibles deterioros e riscos

Seguridade eléctrica 3,066.1 Dar a coñecer as recomendacións de seguridade na manipulación deinstalacións eléctricas

20TOTAL




S 40CA1.1 Describíronse as características dos elementos eléctricos e electrónicos utilizados namontaxe de sistemas

PE.1 - Descrición das características doselementos eléctricos e electrónicosutilizados na montaxe de sistemas

•

S 15CA1.2 Describíronse as operacións e as comprobacións previas á manipulación segura decompoñentes eléctricos e/ou electrónicos

TO.1 - Comprobacións previas ámanipulación segura de compoñenteseléctricos e/ou electrónicos

•

S 15CA1.3 Identificáronse as ferramentas e os dispositivos necesarios na manipulación segurade sistemas electrónicos

TO.2 - Identificación das ferramentas e osdispositivos necesarios na manipulaciónsegura de sistemas electrónicos

•

S 15CA1.4 Seleccionáronse as ferramentas necesarias para o procedemento de montaxe,substitución e/ou conexión de compoñentes hardware dun sistema microinformático

TO.3 - Selección das ferramentasnecesarias para o procedemento demontaxe, substitución e/ou conexión decompoñentes hardware dun sistemamicroinformático

•

S 15CA2.1 Comprobouse cada compoñente antes da súa utilización, seguindo as normas deseguridade establecidas

TO.4 - Comprobación de cada compoñenteantes da súa utilización, seguindo asnormas de seguridade establecidas

•

100TOTAL

4.2.e) Contidos

- 6 -


PROFESIONAIS

Contidos

Corrente continua e corrente alterna. Lei de Ohm. Magnitudes eléctricas: intensidade, diferenza de potencial (tensión), resistencia, potencia e enerxía eléctrica. Aparellos de medida demagnitudes eléctricas. Efecto Joule. Seguridade no uso de ferramentas e compoñentes eléctricos e electrónicos.

Seguridade eléctrica: medidas de prevención de riscos eléctricos; danos producidos por descarga eléctrica.

Elementos eléctricos e electrónicos básicos: pilas e baterías, premedores, interruptores, fontes de alimentación, resistencias, condensadores, díodos (rectificadores e LED), transistores, etc.

Ferramentas utilizadas nos procedementos de montaxe de sistemas e periféricos microinformáticos.

Seguridade nas operacións de montaxe, substitución e conexión de compoñentes e periféricos microinformáticos.







3,0Conceptos de electricidade- Orixes da electricidade emodos de obtela,transportala e consumila.Física da carga eléctrica.Concepto de correnteeléctrica e clasificación demateriais segundo a súacapacidade de transmisión.Elementos básicos duncircuíto eléctrico eparámetros característicos

Expoñer de formateórica con videos eimaxes no proxector oscontidos do team

• Facer un resumo dosconceptos deelectricidade explicados

• Folla do resumo• Apuntes PDF•

Internet•

Proxector•

PE.1 - Descrición dascaracterísticas doselementos eléctricos eelectrónicos utilizados namontaxe de sistemas

•

3,0Compoñentes eléctricosbásicos - Interruptores,fusibles, pulsadores, pilas,baterías, magnetotérmico einterruptor diferencial.

Expoñer de formateórica e gráfica oscontidos do tema

• Facer un resumo docontido do tema

• Folla do resumo• Apuntes PDF•

Proxector•


•

5,0Compoñentes electrónicos -Identificación decompoñentes electrónicos:compoñentes pasivos eactivos


• Facer un resumo docontido do tema

•

Identificar oscompoñenteselectrónicos dunhaplaca base

•

Folla do resumo•

Folla de traballo daidentificación doscompoñentes

•

Apuntes PDF•

Placas base do traller•


•

3,0Instrumentos de medida demagnitudes eléctricas -Descrición dos usos efuncións dos aparatos demedición de parámetroseléctricos

Mostra práctica dofuncionamento dopolímetro

• Práctica das funciònsdo polímetro nosenchufes da aula enunha placa base efunto de alimentación

• Folla de traballorealizado

• Enchufes da aula,placas base e fontes dealimentación daaula/taller

• TO.3 - Selección dasferramentas necesariaspara o procedemento demontaxe, substitucióne/ou conexión decompoñentes hardwaredun sistemamicroinformático

•

- 7 -


PROFESIONAIS






3,0Seguridade no uso deferramentas e compoñenteseléctricos e electrónicos -Análise das ferramentaspara verificar o seu estadoe instrucións demanipulación

Expoñer de formateórica e gráfica oscontidos do temaMostra dun vídeorelacionado caseguridad no uso deferramentas ecompoñentes electricose electrónicos

• Facer un resumo dotemaFacer exercicios de tipotest para identificartodos os elementos deseguridad estudadas

• Folla de resumo•

Folla de exercicios•

Apuntes PDF•

Internet•

TO.1 - Comprobaciónsprevias á manipulaciónsegura de compoñenteseléctricos e/ouelectrónicos

•

TO.2 - Identificación dasferramentas e osdispositivos necesariosna manipulación segurade sistemas electrónicos

•

TO.3 - Selección dasferramentas necesariaspara o procedemento demontaxe, substitucióne/ou conexión decompoñentes hardwaredun sistemamicroinformático

•

3,0Seguridade eléctrica -Medidas de seguridade nasinstalacións eléctricas

Expoñer de formateórica e gráfica oscontidos do temaMostrar algún vídeorelacionado cun algúnproblema de seguridadeléctrica

• Exercicios donde seplantexan situación aresolver para adoptaras medidas deseguridade adoitadas

• Folla de exercicios• Apuntes PDF•

Internet•

TO.1 - Comprobaciónsprevias á manipulaciónsegura de compoñenteseléctricos e/ouelectrónicos

•

TO.4 - Comprobación decada compoñente antesda súa utilización,seguindo as normas deseguridade establecidas

•

20,0TOTAL

- 8 -


PROFESIONAIS



3 A carcasa e a fonte de alimentación 12






A carcasa dun ordenador 5,011.2 Identificar os distintos tipos de carcasas

1.3 Coñecer os conectadores que é necesario ter en conta para acadar que acarcasa sexa funcional

1.1 Identificar os elementos interiores e exteriores dunha carcasa

A fonte de alimentación 7,022.1 Identificar a funcionalidade dos diferentes conectadores que incorpora afonte de alimentación

2.2 Identificar as diferentes voltaxes dos conectadores

2.3 Coñecer as conexións onde se deben conectar os cables da fonte dealimentación

2.4 Identificar diferentes erros da fonte de alimentación

12TOTAL




S 100CA2.3 Montáronse placas base e fontes de alimentación en distintos tipos de carcasas TO.1 - Montaxe das placas base e fontes dealimentación en distintos tipos de carcasas

•

100TOTAL

4.3.e) Contidos

Contidos

Tipos e elementos de fixación dos compoñentes ás carcasas.

Compoñentes dos sistemas microinformáticos: carcasas, fontes de alimentación, ventiladores e disipadores de calor, placas base, microprocesadores, memoria RAM e tarxetas deexpansión.


- 9 -


PROFESIONAIS






5,0A carcasa dun ordenador -Descrición da carcasa dunordenador. Tipos deCarcasas. Elementosinternos e externos dunhacarcasa


• Buscar en Internet osdistintos tipos decarcasas que hai ecompoñer undocumento dixital contodos os datos

• Documento cosdistintos tipos decarcasas

• OpenOffice•

Internet•

Equipos da aula•

TO.1 - Montaxe dasplacas base e fontes dealimentación en distintostipos de carcasas

•

7,0A fonte de alimentación -Conectadores da fonte dealimentación. Tipos

Expoñer de formateórica e gráfica afuncionalidade de todosos elementos dunhafonte de alimentación

• Facer un esquemagráfico con todos oselementos dunha fontede alimentación da aula

•

Por parellas, organizarunha actividad en queun pregunta por unelemento e o outro tenque identificalo nunhafonte de alimentación.Faese un xogo porpuntos e despoisidentifícase o gañadorda clase

•

Folla co esquemagráfico

•

Folla cos elementosmais acertados e maisfallados da actividad

•

Fontes de alimentación•

Apuntes PDF•


•

12,0TOTAL

- 10 -


PROFESIONAIS



4 A placa base, o procesador e a memoria 55







Elementos da placa base 10,011.1 Coñecer a funcionalidade da placa base

1.2 Coñecer a dependencia da placa base co tipo de procesador

1.3 Identificar os principais elementos da placa base

Chipset 10,022.1 Entender o que é un chipset

2.2 Diferenciar a ponte norte e a ponte sur xunto coas súas funcionalidades

2.3 Identificar o chipset nunha placa base

2.4 Entender a relación de parámetros entre a placa base e o chipset

O zócolo e o procesador 15,033.1 Coñecer a funcionalidade do zócolo

3.2 Coñecer distintos tipos de zócolos

3.3 Manexar os parámetros que identifican aos procesadores

3.4 Diferenciar as propiedades dos procesadores dun so núcleo e osprocesadores multinúcleo

3.5 Coñecer as técnicas de refrixeración dos procesadores na placa base

3.6 Colocar un procesador, a pasta térmica e o conxunto disipador-ventiladorna placa base

3.7 Estudar as vantaxes e os riscos do overclocking

Conectadores de alimentación, panel traseiro, teclado e rato 10,044.1 Identfiicar os distintos conectadores que veñen na carcasa e conectalos áplaca base

4.2 Identificar os conectadores de alimentación da placa base

4.3 Identificar os conectadores de portos USB e audio na placa base

4.4 Identificar os conectadores de teclado e rato

- 11 -


PROFESIONAIS


A memoria RAM e o seu zócolo 10,055.1 Coñecer os distintos tipos de memoria RAM

5.2 Identificar os distintos tipos de módulos de memoria RAM

5.3 Coñecer os parámetros relevantes da memoria RAM

5.4 Diferenciar a memoria DRAM

5.5 Coñecer as técnicas de manipulación dos módulos de memoria e doszócolos correspondentes

5.6 Detectar erros na memoria durante o arranque do ordenador

55TOTAL




S 40CA1.7 Describíronse as características técnicas de cada compoñente de hardware (interno eexterno) utilizado na montaxe e/ou no mantemento dun equipamento microinformático

PE.1 - Descrición das característicastécnicas de cada compoñente de hardware(interno e externo) utilizado na montaxee/ou no mantemento dun equipamentomicroinformático

•

S 10CA1.8 Localizáronse os bloques funcionais en placas base utilizadas nos sistemasmicroinformáticos

LC.1 - Localización dos bloques funcionaisen placas base utilizadas nos sistemasmicroinformáticos

•

S 10CA1.9 Identificáronse os tipos de portos, baías internas, zócolos e cables de conexión (dedatos, eléctricos, etc.) existentes nun equipamento microinformático

LC.2 - Identificación dos tipos de portos,baías internas, zócolos e cables deconexión (de datos, eléctricos, etc.)existentes nun equipamentomicroinformático

•

S 10CA2.3 Montáronse placas base e fontes de alimentación en distintos tipos de carcasas TO.1 - Montaxe das placas base e fontes dealimentación en distintos tipos de carcasas

•

S 10CA2.4 Ensambláronse os compoñentes de hardware internos (memoria, procesador, tarxetade vídeo, pila, etc.) á placa base do sistema microinformático

TO.2 - Ensamblaxe dos compoñentes dehardware internos (memoria, procesador,tarxeta de vídeo, pila, etc.) á placa base dosistema microinformático

•

S 10CA2.5 Fixouse cada dispositivo ou tarxeta de expansión na rañura ou slot correspondente,segundo guías detalladas de instalación

TO.3 - Fixación de cada dispositivo outarxeta de expansión na rañura ou slotcorrespondente, segundo guías detalladasde instalación

•

S 10CA2.6 Conectáronse adecuadamente os compoñentes de hardware internos (como discosduros, dispositivos ópticos, etc.) que necesiten cables de conexión, para a súa integraciónno sistema microinformático

TO.4 - Conexión dos compoñentes dehardware internos (como discos duros,dispositivos ópticos, etc.) que precisancables de conexión, para a súa integraciónno sistema microinformático

•

100TOTAL

4.4.e) Contidos

Contidos

0Zócolos e baías de expansión.

Portos: paralelo, serie, USB, firewire (IEEE 1394), etc. Periféricos básicos: monitor, teclado, rato e impresoras. Outros periféricos: altofalantes, micrófono, escáner, dispositivos multimedia,etc. Compoñentes dos sistemas microinformáticos: carcasas, fontes de alimentación, ventiladores e disipadores de calor, placas base, microprocesadores, memoria RAM e tarxetas deexpansión.

- 12 -


PROFESIONAIS

Contidos

Buses e conectores de datos.

Cableamento e conectores de alimentación.

Técnicas de montaxe, substitución e conexión de compoñentes e periféricos microinformáticos.

Outros periféricos: altofalantes, micrófono, escáner, dispositivos multimedia, etc.







10,0Elementos da placa base -Características efuncionalidades xerais dasplacas base. Identificacióndos elementos máisrelevantes da placa base.

Exposición gráfica detodos os elementos daplaca base

• Esquema resumo doscontidos expostos

•

Abrir un ordenador,sacar unha foto a placabase, buscar enInternet o manual daplaca e facer undocumento con unhafoto da placa y contodos os elementosmais relevantesidentificados

•

Folla co esquema•

Documento coainformación da placabase utilizada

•

Internet•

Ordenadores para abrire mirar a placa base

•

Ferramentas adoitadas•

Documentación PDF•

LC.1 - Localización dosbloques funcionais enplacas base utilizadasnos sistemasmicroinformáticos

•

LC.2 - Identificación dostipos de portos, baíasinternas, zócolos ecables de conexión (dedatos, eléctricos, etc.)existentes nunequipamentomicroinformático

•

PE.1 - Descrición dascaracterísticas técnicasde cada compoñente dehardware (interno eexterno) utilizado namontaxe e/ou nomantemento dunequipamentomicroinformático

•


•

TO.2 - Ensamblaxe doscompoñentes dehardware internos(memoria, procesador,tarxeta de vídeo, pila,etc.) á placa base dosistema microinformático

•

TO.3 - Fixación de cadadispositivo ou tarxeta deexpansión na rañura ouslot correspondente,segundo guíasdetalladas de instalación

•

TO.4 - Conexión doscompoñentes dehardware internos (comodiscos duros,dispositivos ópticos, etc.)que precisan cables deconexión, para a súaintegración no sistemamicroinformático

•

- 13 -


PROFESIONAIS






10,0Chipset - Descrición efuncionalidade do chipset.Tipos de chipset

Exposición teórica dascaracterísticas efuncionalidades dochipset

• Esquema resumo dochipset

•

Identificación doschipset en distintasplacas da aula

•

Folla co esquema• Placas base do traller•

Internet•



•


•

15,0O zócolo e o procesador -Tipos de zócolos. Tipos deprocesadores. Técnicaspara manipular osprocesadores e colocalosno zócolo. Refrixeración.Overclocking

Exposición teórica epráctica das función dozócalo e tipos deprocesador

• Exercicio para buscaros procesadoresadecuados para asplacas base do tallerExercicios de creacióndun presuposto paracomprar un procesadorpara unha placa basedo taller

• Folla de exercicios• Documentación PDF•

Internet•

Placas base da aula•


•


•


•

10,0Conectadores dealimentación, panel traseiro,teclado e rato - Análise dosdiferentes tipos deconectadores: alimentación,panel traseiro, teclado erato

Expoñer de formateórica e gráfica oscontidos do temaVer o vídeo que expóntodos os elementosestudados

• Facer un esquemagráfico identificandotodos os elementosestudadosIdentificar todos osconectores nosordenadores da aula

• Folla co esquema•

Folla da práctica•


Internet•

Ferramentas do taller•

Ordenadores daaula/taller

•

LC.2 - Identificación dostipos de portos, baíasinternas, zócolos ecables de conexión (dedatos, eléctricos, etc.)existentes nunequipamentomicroinformático

•


•

- 14 -


PROFESIONAIS






10,0A memoria RAM e o seuzócolo - Tipos de memoriaRAM. Os zócolos damemoria RAM. A memoriaRAM e os seus tipos.Técnicas de conexión doszócolos de memoria.Chequeo inicial da RAM


• Resumo do tema•

Práctica deidentificación de tiposde memoria en distintosordenadores

•

Folla do resumo•

Folla da práctica•


Ordenadores do taller•

Módulos de memoriade distintos tipos

•

Internet•


•


•


•

55,0TOTAL

- 15 -


PROFESIONAIS



5 Unidades de almacenamento de información 25




RA5 - Realiza o mantemento básico de sistemas informáticos, soportes e periféricos, tendo en conta a relación entre as intervencións e os resultados que cumpraconseguir NO



Conceptos xerais dos dispositivos de almacenamento 5,011.1 Coñecer os distintos tipos de unidades de almacenamento

1.2 Coñecer as funcións das unidades de almacenamento

1.3 Coñecer a estrutura física e lóxica das unidades de almacenamento

Unidades de disco flexible 5,022.1 Coñecer a estrutura lóxica e física dun disco flexible

2.2 Instalar un disco flexible nun ordenador

Unidades de disco duro 5,033.1 Coñecer a estrutura lóxica e física dun disco duro

3.2 Diferenciar as técnicas de conexión e instalación de discos duros IDE eSATA/SSD

3.3 Intalar discos duros IDE e SATA/SSD

3.4 Configurar as opcións do SETUP relacionadas cos discos duros

Unidades de almacenamento óptico 5,044.1 Coñecer a estrutura lóxica e física de CD-ROM, DVD e Blu-ray

4.2 Instalar unidades de CD-ROM, DVD e Blu-ray

4.3 Manipular con prevención o CD-ROM, DVD e Blu-ray

Outras unidades de almacenamento 5,055.1 Coñecer outros tipos de unidades de almacenamento.

5.2 Identificar e diferenciar unidades de almacenamento USB, Tarxetas,entre outras.

5.3 Coñecer os últimos avances en unidades de almacenamento

25TOTAL




- 16 -


PROFESIONAIS





•

S 50CA5.4 Describíronse as características dos compoñentes, dos soportes e dos periféricospara coñecer os aspectos que afecten o seu mantemento

PE.2 - Descrición das características doscompoñentes, dos soportes e dosperiféricos para coñecer os aspectos queafecten ao seu mantemento

•

100TOTAL

4.5.e) Contidos

Contidos

Dispositivos de almacenamento: discos duros e lectores/gravadores ópticos e magnetoópticos. Características e tipos.









5,0Conceptos xerais dosdispositivos dealmacenamento - Conceptode unidades dealmacenamento. Estruturafísica e lóxica.

Exposición teórica evisual dascaracterísticas xeraisdas unidades dealmacenamento

• Esquema resumo dascaracterísticas xeraisdas unidades dealmacenamento

• Folla de resumo daactividade

• Documentación PDF• PE.1 - Descrición dascaracterísticas técnicasde cada compoñente dehardware (interno eexterno) utilizado namontaxe e/ou nomantemento dunequipamentomicroinformático

•

PE.2 - Descrición dascaracterísticas doscompoñentes, dossoportes e dosperiféricos para coñeceros aspectos que afectenao seu mantemento

•

5,0Unidades de disco flexible -Tipos de discos flexibles.Instalación dos discosflexibles no ordenador.Estrutura física e lóxica dundisco flexible.

Exposición teórica evisual dascaracterísticas dosdiscos flexibles

• Esquema resumo dascaracterísticas dosdiscos flexibles

•

Práctica deidentificación doselementos dun discoflexible no taller

•

Práctica de instalacióne configuración dunhaunidad de disco flexibleno taller

•

Follas cascaracterísticas dasprácticas feitas

•

Folla de resumo dascaracterísticas dosdiscos flexibles

•

Ordenadores, discosflexibles, unidades dedisco e ferramentas dotaller

•

Documentacion en PDF•


•


•

- 17 -


PROFESIONAIS






5,0Unidades de disco duro -Estrutura física e lóxica dundisco duro. Técnicas deinstalación dos discos durosIDE (maestro-escravo) eSATA/SSD. Configuraciónno SETUP das unidades dedisco.

Exposición teórica evisual dascaracterísticas dosdiscos duros IDE eSATA

• Esquema resumo dascaracterísticas dosdiscos duros IDE eSATA

•

Práctica deidentificación doselementos dun discoduro IDE e SATAPráctica de instalacióne configuración dundisco duro IDE e doutroSATA

•


•

Folla de resumo dascaracterísticas dosdiscos duros IDE eSATA

•


Ordenadores, discosduros IDE e SATA,cables adoitados eferramentas do taller

•


•


•

5,0Unidades dealmacenamento óptico -Descrición física e lóxicados discos ópticos.Instalación de unidadesópticas.

Exposición teórica evisual dascaracterísticas dasunidades de CD-ROM,DVD e blue-ray

• Esquema resumo dascaracterísticas dasunidades de CD-ROM,DVD e blue-ray

•

Práctica deindentificación dediscos CD-ROM, DVDe blue-rayPráctica de instalacióne configuración deunidades de CD-ROM,DVD e blue-ray

•

Folla de resumo daactividade

•


•


Ordenadores, discos eunidades de CD-ROM,DVD e blue-ray, cablesadoitados eferramentas do taller

•


•


•

5,0Outras unidades dealmacenamento - Pendrive.Unidades externas USB.Tarxetas de memoria

Exposición teórica evisual dascaracterísticas dasunidades unidades dealmacenamento USB,SSD, Tarxetas, etc.

• Esquema resumo dascaracterísticas dasunidades unidades dealmacenamento USB,SSD, Tarxetas, etc.

•

Práctica deidentificación dedispositivos USB, SSD,tarxetas, etc.

•


•


•


Ordenadores, unidadesunidades dealmacenamento USB,SSD e Tarxetas.Ferramentas do taller

•


•

25,0TOTAL

- 18 -


PROFESIONAIS



6 Tarxetas de expansión 30







Tipos de tarxetas de expansión 3,011.1 Coñecer a utilidade das tarxetas de expansión

1.2 Identificar os tipos de tarxetas de expansión

1.3 Instalar unha tarxeta de expansión nun ordenador

A tarxeta gráfica 5,022.1 Identificar os elementos dunha tarxeta gráfica

2.2 Coñecer a evolución funcional das tarxetas gráficas

2.3 Identificar as funcións do procesador xeral e o da tarxeta gráfica

2.4 Identificar os elementos que pode ter unha tarxeta gráfica

2.5 Analizar e realizar os pasos para instalar e configurar unha tarxeta gráfica

A tarxeta de son 5,033.1 Identificar os elementos dunha tarxeta de son

3.2 Coñecer a evolución funcional das tarxetas de son

3.3 Identificar os elementos que pode ter unha tarxeta de son

3.4 Analizar e realizar os pasos para instalar e configurar unha tarxeta de son

Tarxeta de ampliación de portos 5,044.1 Saber cando é necesario instalar unha nova tarxeta de portos

4.2 Analizar e realizar os pasos para instalar e configurar unha tarxeta deportos firewire

4.3 Analizar e realizar os pasos para instalar e configurar unha tarxeta deportos SATA

A tarxeta de rede LAN 5,055.1 Saber cando é necesario instalar unha nova tarxeta de rede

5.2 Identificar os elementos que pode ter unha tarxeta de rede

5.3 Analizar e realizar os pasos para instalar e configurar unha tarxeta derede

- 19 -


PROFESIONAIS


Tarxeta sintonizadora e capturadora de vídeo 5,066.1 Saber a funcionalidade que aporta unha tarxeta sintonizadora ecapturadora de vídeo

6.2 Identificar os elementos que pode ter unha tarxeta sintonizadora ecapturadora de vídeo

6.3 Analizar e realizar os pasos para instalar e configurar unha tarxetasintonizadora e capturadora de vídeo

Outras tarxetas 2,077.1 Posibles tarxetas a agregar ao ordenador

7.2 Saber a funcionalidade que aporta unha tarxeta de módem interno

7.3 Coñecer os parámetros das tarxetas de módem

7.4 Analizar e realizar os pasos para instalar e configurar unha tarxeta demódem

30TOTAL






•

S 50CA5.4 Describíronse as características dos compoñentes, dos soportes e dos periféricospara coñecer os aspectos que afecten o seu mantemento

PE.2 - Características dos compoñentes,dos soportes e dos periféricos para coñeceros aspectos que afecten ao seumantemento

•

100TOTAL

4.6.e) Contidos

Contidos

Compoñentes dos sistemas microinformáticos: carcasas, fontes de alimentación, ventiladores e disipadores de calor, placas base, microprocesadores, memoria RAM e tarxetas deexpansión. Técnicas de montaxe, substitución e conexión de compoñentes e periféricos microinformáticos.







- 20 -


PROFESIONAIS






3,0Tipos de tarxetas deexpansión - Concepto etipos de tarxetas deexpansión

Exposición teórica evisual dascaracterísticas efuncionalidades dastarxetas de explansióne os seus tipos

• Esquema resumo dascaracterísticas efuncionalidades dastarxetas de explansióne os seus tipos

•

Práctica deidentificación dosdistintos tipos decartóns de expansiónestudadosPráctica de inserción dedistintos tipos decartóns

•


•


•


Ordenadores,ferramentas e cartónspara incorporar a placabase

•


•

PE.2 - Característicasdos compoñentes, dossoportes e dosperiféricos para coñeceros aspectos que afectenao seu mantemento

•

5,0A tarxeta gráfica - Funciónsda tarxeta gráfica.Evolución funcional.Instalación e configuración.

Exposición teórica evisual dascaracterísticas doscartóns gráficos

• Esquema resumo dascaracterísticas doscartóns gráficos

•

Práctica deidentificación deelementos dun cartóngráficoPráctica de instalacióne configuración duncartón gráfico

•


•


•


Ordenadores,ferramentas e tarxetasgráficas para instalar

•


•


•

5,0A tarxeta de son - Funciónsda tarxeta de son.Evolución funcional.Instalación e configuración.

Exposición teórica evisual dascaracterísticas doscartóns de són

• Esquema resumo dascaracterísticas doscartóns de són

•

Práctica deidentificación deelementos dun cartónde sónPráctica de instalacióne configuración duncartón de són

•


•


•

Ordenadores,ferramentas e cartónsde són para instalar

•



•


•

5,0Tarxeta de ampliación deportos - Tipos de portos.Tarxetas de portos firewire.Tarxeta de portos SATA

Exposición teórica evisual dascaracterísticas doscartóns gráficos

• Esquema resumo dascaracterísticas doscartóns gráficos

•

Práctica de instalacióne configuración duncartón de portosfirewirePráctica de instalacióne configuración duncartón de portos SATA

•


•


•


Ordenadores,ferramentas e cartónsde portos firewire eSATA para instalar

•


•


•

- 21 -


PROFESIONAIS






5,0A tarxeta de rede LAN -Funcións da tarxeta derede. Evolución dastarxetas de rede. Tarxetade rede

Exposición teórica evisual dascaracterísticas doscartóns de rede LAN

• Esquema resumo dascaracterísticas doscartóns de rede LAN

•

Práctica deidentificación deelementos dun cartónde rede LANPráctica de instalacióne configuración duncartón de rede LAN

•


•


•


Ordenadores,ferramentas e cartónsde rede LAN

•


•


•

5,0Tarxeta sintonizadora ecapturadora de vídeo -Utilidade e funcionalidadedas tarxetas sintonizadorase capturadoras de vídeo.Instalación e configuracón

Exposición teórica evisual dascaracterísticas doscartóns de captura devídeo

• Esquema resumo dascaracterísticas doscartóns de captura devídeo

•

Práctica deidentificación deelementos dun cartónde captura de vídeoPráctica de instalacióne configuración duncartón de captura devídeo

•


•


•


Ordenadores,ferramentas e cartónsde captura de vídeo

•


•


•

2,0Outras tarxetas - Outrastarxetas. Tarxeta domódem: estrutura física,parámetros e tipos.

Exposición teórica evisual dascaracterísticas doscartóns de módem

• Esquema resumo dascaracterísticas efuncionalidade doscartóns de módemExercicios deidentificación deparámetros dos cartónsde módem

•

Práctica deidentificación deelementos dun cartónde módemPráctica de instalacióne configuración duncartón de módem

•


•



•


Internet•

Ordenadores,ferramentas e cartónsde módem

•


•


•

30,0TOTAL

- 22 -


PROFESIONAIS



7 Os periféricos microinformáticos 32







Conceptos xerais 1,011.1 Coñecer o concepto de periférico

1.2 Identificar os distintos tipos de periféricos

O teclado 4,022.1 Coñecer os elementos dun teclado

2.2 Diferenciar distintos tipos de teclado

2.3 Saber os pasos para instalar e configurar un teclado

2.4 Saber a relación entre o idioma do sistema e o teclado

O rato 5,033.1 Coñecer os elementos do rato

3.2 Diferenciar distintos tipos de rato

3.3 Saber os pasos para instalar e configurar un rato

O monitor 5,044.1 Coñecer os elementos do monitor

4.2 Coñecer os tipos de monitores

4.3 Saber os pasos para instalar e configurar un monitor

4.4 Coñecer o modo correcto de empregar o monitor e a iluminación do postode traballo

A impresora 5,055.1 Coñecer o funcionamento dunha impresora

5.2 Coñecer a clasificación dos distintos tipos de impresora

5.3 Diferenciar as características principais dos tipos de impresora máisempregadas

5.4 Saber os pasos para instalar e configurar unha impresora

- 23 -


PROFESIONAIS


O escáner 5,066.1 Coñecer o funcionamento dun escáner

6.2 Coñecer os tipos de escáneres

6.3 Diferenciar as características principais dos tipos de escáneres máisempregados

6.4 Saber os pasos para instalar e configurar un escáner

Outros periféricos 7,077.1 Coñecer as características xerais dos dipositivos multifunción

7.2 Coñecer as características xerais das cámaras fotográficas

7.3 Coñecer as características xerais das cámaras de vídeo dixitais

7.4 Coñecer as características do lector de códigos de barras

7.5 Coñecer as características das tabletas dixitalizadoras

7.6 Coñecer as características dos plotters

32TOTAL






•

S 40CA1.10 Recoñecéronse e describíronse as características técnicas de dispositivosperiféricos dun equipamento microinformático

TO.1 - Características técnicas dedispositivos periféricos dun equipamentomicroinformático

•

S 30CA5.2 Describíronse os elementos consumibles necesarios para seren utilizados nosperiféricos de sistemas microinformáticos

PE.2 - Elementos consumibles precisospara seren empregados nos periféricos desistemas microinformáticos

•

100TOTAL

4.7.e) Contidos

Contidos

Portos: paralelo, serie, USB, firewire (IEEE 1394), etc. Periféricos básicos: monitor, teclado, rato e impresoras. Outros periféricos: altofalantes, micrófono, escáner, dispositivos multimedia,etc. Técnicas de montaxe, substitución e conexión de compoñentes e periféricos microinformáticos.

Periféricos básicos: monitor, teclado, rato e impresoras.


Comprobación da correcta conexión de periféricos ao sistema.

4.7.f) Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán,así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de

- 24 -


PROFESIONAIS

avaliación






1,0Conceptos xerais -Concepto de periférico.Tipos de periféricos

Exposición teórica evisual do concepto deperiférico e os seustipos

• Esquema resumo doconcepto de periférico eos seus tiposExercicios deidentificación deperiféricos segundo oseu tipo

• Folla de resumo daactividade

•


Internet•

Periféricos da aula•


•

TO.1 - Característicastécnicas de dispositivosperiféricos dunequipamentomicroinformático

•

4,0O teclado - Tipos deteclados. Funcionamento.Instalación e configuración

Exposición teórico-práctico e gráfico dascaracterísticas,funcionalidades eproceso de instalacióndun teclado

• Esquema resumo dascaracterísticas,funcionalidades eproceso de instalacióndun teclado

•

Práctica deconfiguración doteclado e cambio deidioma no sistemaoperativo

•

Folla do esquemarealizado

•

Ficha da prácticarealizada

•

Ordenadores e tecladosda aula

•

Documentación en PDF•


•


•

5,0O rato - Tipos de ratos.Funcionamento. Instalacióne configuración

Exposición teórico-práctico e gráfico dascaracterísticas,funcionalidades eproceso de instalacióndun rato

• Esquema resumo dascaracterísticas,funcionalidades eproceso de instalacióndun rato

•

Práctica deconfiguración dasdistintas propiedadesdun rato no sistemaoperativo

•


•

Ficha do traballorealizado

•

Ordenadores e ratos daaula

•



•


•

5,0O monitor - Tipos demonitores. Funcionamento.Instalación e configuración.Ergonomía e iluminación doposto de traballo

Exposición teórico-práctico e gráfico dascaracterísticas,funcionalidades eproceso de instalacióndun monitorVisualización dun vídeoexplicativo da formaidónea de usar omonitor e a iluminacióndo posto de traballo

• Esquema resumo dascaracterísticas,funcionalidades eproceso de instalacióndun monitorFacer unha fichadespois de observar aun compañeir@sentado e indicar o quedebe correxir para estárde forma idónea frenteao monitorFacer unha ficha coasmelloras que se podenlevar a cabo nailuminación da aula

• Folla do esquemarealizado

•

Ficha de exerciciosrealizados

•

Equipos da aula•

Iluminación da aula•



•


•

- 25 -


PROFESIONAIS






5,0A impresora -Características xerais.Clasificación dos tipos deimpresoras. Instalación econfiguración.

Exposición teórico-práctico e gráfico dascaracterísticas,funcionalidades, tipos eproceso de instalacióndunha impresora..

• Esquema resumo dascaracterísticas,funcionalidades eproceso de instalacióndunha impresora.Practica de instalacióne configuración dunhaimpresora


•


•

Ordenadores eimpresoras da aula

•



•

PE.2 - Elementosconsumibles precisospara seren empregadosnos periféricos desistemasmicroinformáticos

•


•

5,0O escáner - Característicasxerais. Clasificación dostipos de escáneres.Instalación e configuración.

Exposición teórico-práctico e gráfico dascaracterísticas,funcionalidades, tipos eproceso de instalacióndun scaner

• Esquema resumo dascaracterísticas,funcionalidades eproceso de instalacióndun scaner.Practica de instalacióne configuración dunscaner.


•


•

Ordenadores e scaner•



•


•

7,0Outros periféricos -Dispositivos multifunción.Distintos tipos de cámaras.Tabletas.

Exposición teórico-práctico e gráfico dascaracterísticas efuncionalidades deoutros periféricos:dispositivosmultifunción, cámarasfotográficas, vídeosdixitais, lector de códigode barras, tabletasdixitalizadoras, plotters.Mostra de vídeos nosque se vexan o uso dosperiféricos expostor.

• Esquema resumo dosperiféricos expostos


• Internet•



•


•

32,0TOTAL

- 26 -


PROFESIONAIS



8 Instalación de sistemas operativos 45



RA3 - Instala sistemas operativos libres e propietarios identificando as fases do proceso en relación coa funcionalidade da instalación NO



Introdución aos sistemas operativos 12,011.1 Coñecer os sistemas operativos no contexto do software

1.2 Coñecer as funcións dos sistemas operativos

1.3 Saber as características dos distintos sistemas de arquivos

1.4 Saber o que son as particións e como crealas

1.5 Saber como clonar un disco

1.6 Copias de seguridad de datos

Instalación do sistema operativo Windows 14,022.1 Diferenciar os distintos tipos de licencias

2.2 Coñecer os principios de seguridad dun sistema operativo

2.3 Instalar un sistema operativo desde unha preinstalación

2.4 Instalar un sistema operativo desde un DVD ou pendrive

2.5 Instalar un antivirus

2.6 Diferenciar a reinstalación da instalación nova

2.7 Coñecer os elementos básicos do sistema operativo Windows

Instalación do sistema operativo Ubuntu 15,033.1 Diferenciar distintos tipos de software

3.2 Obter o sistema operativo Ubuntu

3.3 Instalar o sistema operativo Ubuntu

3.4 Coñecer os elementos básicos do sistema operativo Ubuntu

Actualicacións 4,044.1 Saber cando instalar unha actualización dun sistema operativo

4.2 Saber os pasos a realizar para actualizar un sistema operativo

45TOTAL

- 27 -


PROFESIONAIS




S 30CA3.1 Describíronse os pasos para a instalación e a actualización de sistemas operativos PE.1 - Pasos para a instalación e aactualización de sistemas operativos

•

S 10CA3.2 Instaláronse e configuráronse sistemas operativos segundo as instrucións recibidas TO.1 - Instalación e configuración desistemas operativos segundo as instruciónsrecibidas

•

S 10CA3.3 Instaláronse actualizacións e parches do sistema operativo segundo as instruciónsrecibidas

TO.2 - Intalación e actualizacións e parchesdo sistema operativo segundo as instruciónsrecibidas

•

S 10CA3.4 Instaláronse e configuráronse aplicacións de software en sistemas operativos TO.3 - Instalación e configuráronseaplicacións de software en sistemasoperativos

•

S 10CA3.6 Utilizáronse as ferramentas de control de estruturas de directorios e de xestión depermisos

TO.4 - Uso de ferramentas de control deestruturas de directorios e de xestión depermisos

•

S 10CA3.9 Describíronse as funcións de replicación (clonación) de discos e particións ensistemas microinformáticos

PE.2 - Funcións de replicación (clonación)de discos e particións en sistemasmicroinformáticos

•

S 10CA3.10 Utilizáronse ferramentas de software para a creación e a restauración de imaxes dediscos ou particións

TO.5 - Restauración de imaxes de discos ouparticións

•

S 10CA3.11 Verificouse a funcionalidade da imaxe restaurada TO.6 - Comprobación da funcionalidade daimaxe restaurada

•

100TOTAL

4.8.e) Contidos

Contidos

Software básico dun sistema informático.

0Ferramentas de creación e implantación de imaxes e réplicas de sistemas: orixes de información; procedementos de implantación e de verificación de imaxes e réplicas de sistemas.

Funcións do sistema operativo.

Utilización do sistema operativo.

Sistemas operativos actuais libres e propietarios.

Proceso de arranque de equipamentos microinformáticos.

Operacións con sistemas de ficheiros, directorios e permisos.

Instalación e actualización de sistemas operativos libres e propietarios.

Instalación e configuración de aplicacións software en sistemas operativos libres e propietarios.

Copias de seguridade de datos.







- 28 -


PROFESIONAIS






12,0Introdución aos sistemasoperativos - Funcións dossistemas operativos.Funcións dun sistemaoperativo. Clasificación dossistemas operativos.Sistemas de arquivos.Particións. Clonar un disco

Exposición teórico-práctica dascaracterísticas dossistemas operativos, assúas funicón.Explicación e exemplosprácticos do que son asparticións, de comoclonar discos e comofacer copias deseguridade.

• Ficha resumo dascaracterísticas xeraisdos sistemasoperativosPráctica de instalacióndun disco duro e a súadivision en particiónsPráctica de colación deun disco duro e a súarecuparaciónPráctica de copia deseguridade de datos ea súa recuparación


•

Fichas das prácticasrealizadas

•

Equipos informáticos:ordenadores, discosduros.

•

Software de clonaciónse copias de seguridade

•


Internet•

PE.2 - Funcións dereplicación (clonación)de discos e particións ensistemasmicroinformáticos

•

TO.5 - Restauración deimaxes de discos ouparticións

•

TO.6 - Comprobación dafuncionalidade da imaxerestaurada

•

14,0Instalación do sistemaoperativo Windows -Requisitos para ainstalación do sistemaoperativo Windows.Distintos tipos deinstalacións do sistemaoperativo. Instalación doantivirus. Reinstalacions dosistema operativo

Exposición teórica epráctica dos tipos delicencias, seguridadedos sistemasoperativos, distintostipos de instalación,antivirus, elementos dosistema operativosWindows

• Esquema resumo dosdistintos tipos delicencias

•

Exercicios teóricosprácticos de todos ostemas planteados naactividadeExercicios prácticosrelacionados coselementos básicos dosistema operativoWindows

•

Práctica de instalacióndo sistema operativoWindows desde unhapreinstalaciónPráctica de instalacióndo sistema operativoWindows desde unDVD ou pendrivePráctica de instalacióndun antivirus

•


•


•

Ficha dos pasos aseguir para facer asprácticas

•

Ordenadores, cds,pendrives

•

Software: sistemaoperativos Windows,antivirus

•

Internet•

PE.1 - Pasos para ainstalación e aactualización desistemas operativos

•

TO.1 - Instalación econfiguración desistemas operativossegundo as instruciónsrecibidas

•

TO.3 - Instalación econfiguráronseaplicacións de softwareen sistemas operativos

•

TO.4 - Uso deferramentas de controlde estruturas dedirectorios e de xestiónde permisos

•

15,0Instalación do sistemaoperativo Ubuntu -Requisitos para ainstalación do sistemaoperativo Ubuntu. Tipos desoftware. Instalación deUbuntu

Exposición teórica epráctica dos distintostipos de software edescripción dos pasosdo proceso deinstalación de Ubunto

•

Obtención e instalacióndo sistema operativoUbunto utilizando oproxector

•

Esquema dos distintostipos de software

•

Practica de obtención einstalación do sistemaoperativo Ubuntu

•

Práctica de uso doselementos básicos dosistema operativoUbuntu

•


•


•


Proxector•

Internet•

Equipos onde instalar elSO

•


•

TO.1 - Instalación econfiguración desistemas operativossegundo as instruciónsrecibidas

•

TO.3 - Instalación econfiguráronseaplicacións de softwareen sistemas operativos

•

TO.4 - Uso deferramentas de controlde estruturas dedirectorios e de xestiónde permisos

•

4,0Actualicacións -Actualizacións dos sistemasoperativos

Exposición teórico epráctica deactualización dunsistema operativo

• Práctica de analisis dasistuación dun sistemae as súas fontes paradetectar a necesidadede actualizacións

• Ficha dos pasosrealizados nasprácticas

• Documentación en PDF•

Equipos da aula•

Internet•


•

TO.2 - Intalación eactualizacións e parchesdo sistema operativosegundo as instruciónsrecibidas

•

- 29 -


PROFESIONAIS

45,0TOTAL

- 30 -


PROFESIONAIS



9 Ordenadores portátiles e Netbook 21






Introdución 1,011.1 Coñecer o por que da evolución dos ordenadores ata tamaños máispequenos

Tipos de ordenadores portátiles e netbooks 2,022.1 Coñecer as características xerais dos ordenadores portátiles e netbooks

Elementos externos 3,033.1 Identificar os portos dos portátiles e netbooks

3.2 Coñecer as funcións das conexións dos portátiles e netbooks

Elementos internos 10,044.1 Coñecer as características das placas base nos portátiles

4.2 Coñecer as características dos procesadores nos portátiles e netbooks

4.3 Coñecer as características da RAM nos portátiles e netbooks

4.4 Coñecer as características das tarxetas de expansión nos portátiles enetbooks

4.5 Coñecer as características dos discos duros nos portátiles e netbooks

4.6 Coñecer as características das baterías nos portátiles e netbooks

4.7 Coñecer as características do sistema de refixeración nos portátiles enetbooks

4.8 Coñecer as características dos dispositivos ópticos nos portátiles enetbooks

Desmontaxe dun ordenador portátil e un netbook 4,055.1 Montar e desmontar un ordenador portátil segundo as característicasespecíficas dos equipos

O SETUP nos portátiles e netbooks 1,066.1 Identificar as características particulares do SETUP nos portátiles enetbooks

21TOTAL





PE.1 - Descripción das característicastécnicas de cada compoñente de hardware(interno e externo) utilizado na montaxee/ou no mantemento dun equipamentomicroinformático

•

100TOTAL

- 31 -


PROFESIONAIS

4.9.e) Contidos

Contidos

Dispositivos informáticos como portátiles, táboas, plataformas semiensambladas (barebone), de entretemento multimedia, etc.







1,0Introdución - Evolución dosordenadores ata ostamaños máis pequenos

Exposición teórica evisual da evolución dosordenadores atá chegaros de menor tamaño

• Esquema resumo damateria exposta


• Documentación en PDF• PE.1 - Descripción dascaracterísticas técnicasde cada compoñente dehardware (interno eexterno) utilizado namontaxe e/ou nomantemento dunequipamentomicroinformático

•

2,0Tipos de ordenadoresportátiles e netbooks -Clasificación deordenadores portátiles enetbooks

Exposición teórica evisual dascaracterísticas xeraisdos ordenadoresportátiles e netbooks

• Esquema-resumo dascaracterísticas xeraisdos ordenadoresportátiles e netbooks

•

Exercicios deidentificación decaracterísticas dosordenadores portátilese netbooks

•

Ficha do esquemarealizado

•


•


Internet•

PE.1 - Descripción dascaracterísticas técnicasde cada compoñente dehardware (interno eexterno) utilizado namontaxe e/ou nomantemento dunequipamentomicroinformático

•

3,0Elementos externos - Oselementos externos dosportátiles e netbooks

Exposición teórica evisual dos portos e assúas funcionalidadesdos portátiles enetbooks

• Esquema-resumo dosportos e as súasfuncionalidades dosportátiles e netbooks

• Ficha do esquemarealizado

• Documentación en PDF•

Protátiles paraobservación

•


•

10,0Elementos internos - Oselementos internos dosportátiles. A placa base.Procesadores. MemoriaDRAM e o seu zócalo.Tarxetas de expansión. Odisco duro. A batería. Arefrixeración. Unidadesópticas

Exposición teórica evisual dos elementosinternos e as súasfuncionalidades dosportátiles e netbooks

•

Esquema-resumo doselementos internos e assúas funcionalidadesdos portátiles enetbooks

•

Práctica deidentificación de todoselementos internos e assúas funcionalidadesdos portátiles enetbooks

•


•


•

Portátiles e netbookspara desmontar

• PE.1 - Descripción dascaracterísticas técnicasde cada compoñente dehardware (interno eexterno) utilizado namontaxe e/ou nomantemento dunequipamentomicroinformático

•

4,0Desmontaxe dun ordenadorportátil e un netbook -Pasos e características dadesmontaxe dun ordenadorportátil

Planteamento dunhapráctica donde sedesmonte un portátil coobxectivo de atoparcaracterísticas propiase as diferencias con unPC

• Práctica de desmontedun portátil coobxectivo de atoparcaracterísticas propiase as diferencias con unPC

• Ficha das conclusiónsadoptadas na práctica

• Ordenadores portátilespara desmontar

•

Internet para consulta•


•

- 32 -


PROFESIONAIS






1,0O SETUP nos portátiles enetbooks - Característicasdo SETUP nos portátiles enetbooks

Explicación visual doselementos do SETUPdun portátil

• Esquema das tarefasmais importantes arealizar por medio dunSETUP dun portátil

• Folla das tarefasrealizadas

• Portátiles e netbooks•



•

21,0TOTAL

- 33 -


PROFESIONAIS



10 Mantemento e reparación de equipos informáticos 75





RA3 - Instala sistemas operativos libres e propietarios identificando as fases do proceso en relación coa funcionalidade da instalación NO

RA4 - Comproba a funcionalidade dos elementos do sistema, os soportes e os periféricos instalados, utilizando procedementos de test axeitados NO


RA6 - Recoñece as capacidades asociadas á iniciativa emprendedora, identificando os requisitos derivados da montaxe e o mantemento de sistemas e compoñentesinformáticos SI



Mantemento dos equipos informáticos 10,011.1 Coñecer e comprender a importancia do mantemento nos equiposinformáticos

1.2 Coñecer como preparar un pequeno taller de traballo de mantemento deordenadores

1.3 Identificar os distintos tipos de garantías

1.4 Saber cando ter en consideración os distintos tipos de matemento

Arranque dun ordenador 12,022.1 Coñecer os pasos que segue un ordenador cando arranca

Avarías dun ordenador 20,033.1 Coñecer os síntomas dun ordenador para identificar as avarías

3.2 Detectar as avarías e a súa reparación

Software de localización de avarías 10,044.1 Coñecer os programas que nos poden axudar a localizar avarías

Mantemento e avarías no sistema operativo e o software 23,055.1 Coñecer os pasos da carga do sistema operativo e os problemas que sepoden detectar

5.2 Mañexar as ferramentas de configuración de Windows

5.3 Restaurar o sistema

5.4 Coñecer as características e utilidades do inicio en modo seguro o aproba de fallos

5.5 Coñecer como revisar e optimizar o disco duro

5.6 Saber como restaurar un sistema operativo

5.7 Coñecer os principios da asistencia remota

75TOTAL

- 34 -


PROFESIONAIS




S 3CA1.4 Seleccionáronse as ferramentas necesarias para o procedemento de montaxe,substitución e/ou conexión de compoñentes hardware dun sistema microinformático

TO.1 - Selección das ferramentasnecesarias para o procedemento demontaxe, substitución e/ou conexión decompoñentes hardware dun sistemamicroinformático

•

S 3CA1.5 Identificáronse funcionalmente os compoñentes hardware para a ensamblaxe e/ou omantemento dun equipamento microinformático

TO.2 - Identificación funcional doscompoñentes hardware para a ensamblaxee/ou o mantemento dun equipamentomicroinformático

•

S 10CA1.11 Describíronse ordenadamente as instrucións para a realización da montaxe e omantemento de sistemas microinformáticos

PE.1 - Descripción ordenada dasinstrucións para a realización da montaxe eo mantemento de sistemasmicroinformáticos

•

S 4CA2.1 Comprobouse cada compoñente antes da súa utilización, seguindo as normas deseguridade establecidas

TO.3 - Comprobación de cada compoñenteantes da súa utilización, seguindo asnormas de seguridade establecidas

•

S 5CA2.2 Interpretáronse as guías de instrucións referentes aos procedementos de integraciónou ensamblaxe, substitución e conexión de compoñentes de hardware dun sistemamicroinformático

TO.4 - Interpretación das guías deinstrucións referentes aos procedementosde integración ou ensamblaxe, substitucióne conexión de compoñentes de hardwaredun sistema microinformático

•

S 5CA2.3 Montáronse placas base e fontes de alimentación en distintos tipos de carcasas TO.5 - Montaje de placas base e fontes dealimentación en distintos tipos de carcasas

•

S 5CA2.4 Ensambláronse os compoñentes de hardware internos (memoria, procesador, tarxetade vídeo, pila, etc.) á placa base do sistema microinformático

TO.6 - Ensamble dos compoñentes dehardware internos (memoria, procesador,tarxeta de vídeo, pila, etc.) á placa base dosistema microinformático

•

S 5CA2.5 Fixouse cada dispositivo ou tarxeta de expansión na rañura ou slot correspondente,segundo guías detalladas de instalación

TO.7 - Fixación de dispositivos e tarxetas deexpansión na rañura ou slot correspondenteseguindo as guías detalladas de intalación

•

S 5CA3.5 Verificáronse e reparáronse posibles erros do proceso de carga do sistema operativo TO.8 - Verificación e reparación dos errosdo proceso de carga do sistema operativo

•

S 5CA3.7 Anotáronse os posibles fallos producidos na fase de arranque do equipamentomicroinformático

TO.9 - Anotación dos posibles fallosproducidos na fase de arranque do equipoinformático

•

S 5CA3.8 Realizáronse copias de seguridade dos datos TO.10 - Copia de seguridad de datos•

S 5CA4.1 Aplicáronse a cada compoñente de hardware e a cada periférico os procedementosde comprobación adecuados

TO.11 - Aplicación dos procedementosaducuados a cada compoñente hardware eperiférico

•

S 5CA4.2 Verificouse que o equipamento microinformático realice o procedemento deacendemento e de POST ("power on self test") e, de ser o caso, identificouse a orixe dosproblemas

TO.12 - Identificación do orixe dosproblemas no momento do encendido e dePOST

•

S 5CA4.3 Comprobouse a funcionalidade dos soportes para almacenamento de información TO.13 - Comprobación da funcionalidadedos soportes de almacenamento

•

S 3CA4.4 Utilizáronse as ferramentas e as guías de uso para comprobar o estado e afuncionalidade dos soportes de almacenamento e da información contida nestes

TO.14 - Uso de guías e ferramentas decomprobación do estado dos soportes dealmacenamento

•

S 3CA4.5 Verificouse a funcionalidade na conexión entre compoñentes do equipamentomicroinformático e cos periféricos

TO.15 - Verifdicación da funcionalidad naconexión entre compoñentes dosequiposinformáticos

•

S 3CA4.6 Utilizáronse ferramentas de configuración, control e comprobación de verificación docorrecto funcionamento do sistema

TO.16 - Uso de ferramentas deconfiguración, control e comprobación docorrecto funcionamento do sistema

•

S 3CA5.1 Comprobouse por medio de indicadores luminosos que os periféricos conectados aosistema teñan alimentación eléctrica e que as conexións de datos estean ben realizadas

TO.17 - Comprobación do funcionamentodos periféricos por medio dos indicadoresluminiosos

•

S 3CA5.3 Utilizáronse as guías técnicas detalladas para substituír elementos consumibles TO.18 - Uso de guías para a sustitución doselementos consumibles dos periféricos

•

- 35 -


PROFESIONAIS



S 3CA5.5 Utilizáronse as guías de fábrica para identificar os procedementos de limpeza decompoñentes, soportes e periféricos

TO.19 - Uso de guías de fábrica para aidentificación dos procedementos delimpieza dos compoñentes, soportes eperiféricos

•

S 3CA5.6 Realizouse a limpeza de compoñentes, soportes e periféricos respectando asdisposicións técnicas establecidas por fábrica e mantendo a súa funcionalidade

TO.20 - Limpieza dos compoñentes enfunción de instruccións das guías

•

S 3CA6.1 Caracterizouse o perfil de persoa emprendedora e describíronse os requisitos e asactitudes necesarias para a montaxe e o mantemento de sistemas e compoñentesinformáticos

TO.21 - Identificación e cualidades para oemprendemento

•

S 3CA6.2 Valorouse a importancia da iniciativa individual, da creatividade, da colaboración, damotivación e da formación no éxito na montaxe e o mantemento de sistemas ecompoñentes informáticos

TO.22 - Identificación de aptitudesrelacionadas coa iniciativa, a creatividade eoutros valores relacionados coa boa actitudno traballo e o emprendemento

•

S 3CA6.3 Recoñece os factores de risco inherentes á actividade emprendedora relacionada coamontaxe e o mantemento de sistemas e compoñentes informáticos

TO.23 - Toma de medidas relacionadas cosriscos laborais

•

100TOTAL

4.10.e) Contidos

Contidos

Ferramentas utilizadas nos procedementos de montaxe de sistemas e periféricos microinformáticos.


Guías de instrucións de compoñentes de sistemas microinformáticos.

Seguridade nas operacións de montaxe, substitución e conexión de compoñentes e periféricos microinformáticos.

Técnicas de verificación e test de sistemas microinformáticos.

Software de test e verificación.

Ferramentas de verificación e diagnóstico de sistemas microinformáticos.

Procedementos de POST ("power-on self test").

Verificación da funcionalidade dos soportes de almacenamento e da integridade da información contida neles.

Verificación da conexión de dispositivos periféricos no sistema microinformático.

Informes de resultados e incidencias producidas nos procesos de comprobación de sistemas microinformáticos.

Técnicas auxiliares de mantemento de sistemas microinformáticos: mantemento preventivo e periódico.

Procedementos de substitución de elementos consumibles.

Seguridade na manipulación e na substitución de elementos consumibles.

Procedementos de limpeza de compoñentes, soportes e periféricos.

A persoa emprendedora na montaxe e o mantemento de sistemas e compoñentes informáticos.

Iniciativa, creatividade, colaboración, motivación e formación na montaxe e o mantemento de sistemas e compoñentes informáticos.

O risco como factor inherente á actividade emprendedora relacionada coa montaxe e o mantemento de sistemas e compoñentes informáticos.


- 36 -


PROFESIONAIS






10,0Mantemento dos equiposinformáticos -Características domantemento dos equiposinformáticos. Material eferramentas de traballo.Garantías. Tipos demantementos

Exposición dosprincipios domantemento nosequipos informáticos etipos de garantías

•

Mostra de vídeo dondese pode ver unpequeno taller demantemento deordenadores

•

Esquema resumo dosprincipios domantemento nosequipos informáticos etipos de garantías

•

Exercicios deidentificación dedistintos tipos degarantías de equipos ecompoñentes que sepoden comprar porInternet

•

Exercicios deelaboración de unpresupuesto para ainstalación dunpequeno taller demantemento deequipos informáticos

•

Ficha do resumorealizado

•

Fichas de exercicios•


Internet•

TO.1 - Selección dasferramentas necesariaspara o procedemento demontaxe, substitucióne/ou conexión decompoñentes hardwaredun sistemamicroinformático

•

TO.21 - Identificación ecualidades para oemprendemento

•

TO.22 - Identificación deaptitudes relacionadascoa iniciativa, acreatividade e outrosvalores relacionados coaboa actitud no traballo eo emprendemento

•

TO.23 - Toma demedidas relacionadascos riscos laborais

•

12,0Arranque dun ordenador -Proceso de arranque dunordenador

Exposición visual epráctica dos pasos quesigue un ordenadorcando arranca osistema operativo

• Esquema dos pasosque sigue un ordenadorcando arranca osistema operativo

•

Exercicios para fixar osconceptos e os pasosque se producen noarranque do sistemaoperativo

•

Ficha de exercicios•

Ficha do esquema•

Ordenadores•

Proxector•

TO.12 - Identificación doorixe dos problemas nomomento do encendido ede POST

•

- 37 -


PROFESIONAIS






20,0Avarías dun ordenador -Organigrama para alocalización de avarías

Exposición visual eteórica dos síntomasdun ordenador paraidentificar, detectar ereparar as avarías dunordenador

• Esquema dos síntomasdun ordenador paraidentificar, detectar ereparar as avarías dunordenador

•

Práctica de detección ereparación de distintasavarías dun ordenador

•

Ficha do esquema•

Ficha das prácticasrealizadas identificandoas avarías e os pasosseguidos pararesolovelas

•


Internet•

Ordenadores ecompoñentes parasustituir

•

TO.2 - Identificaciónfuncional doscompoñentes hardwarepara a ensamblaxe e/ouo mantemento dunequipamentomicroinformático

•

TO.3 - Comprobación decada compoñente antesda súa utilización,seguindo as normas deseguridade establecidas

•

TO.4 - Interpretación dasguías de instruciónsreferentes aosprocedementos deintegración ouensamblaxe, substitucióne conexión decompoñentes dehardware dun sistemamicroinformático

•

TO.5 - Montaje de placasbase e fontes dealimentación en distintostipos de carcasas

•

TO.6 - Ensamble doscompoñentes dehardware internos(memoria, procesador,tarxeta de vídeo, pila,etc.) á placa base dosistema microinformático

•

TO.7 - Fixación dedispositivos e tarxetas deexpansión na rañura ouslot correspondenteseguindo as guíasdetalladas de intalación

•

TO.11 - Aplicación dosprocedementosaducuados a cadacompoñente hardware eperiférico

•

TO.13 - Comprobaciónda funcionalidade dossoportes dealmacenamento

•

TO.14 - Uso de guías eferramentas decomprobación do estadodos soportes dealmacenamento

•

TO.15 - Verifdicación dafuncionalidad naconexión entrecompoñentes dosequiposinformáticos

•

TO.17 - Comprobacióndo funcionamento dosperiféricos por medio dosindicadores luminiosos

•

TO.18 - Uso de guíaspara a sustitución doselementos consumibles

•

- 38 -


PROFESIONAIS






dos periféricos

TO.19 - Uso de guías defábrica para aidentificación dosprocedementos delimpieza doscompoñentes, soportes eperiféricos

•

TO.20 - Limpieza doscompoñentes en funciónde instruccións das guías

•

10,0Software de localización deavarías - Tipos de softwarede localización de avarías

Exposición visual epráctica dos programasque nos poden axudara localizar avarías

• Práctica de uso dedistinto software delocalización de avarías

• Ficha da práctica coainformación do tipo deavaría, softwareutilizado e método dedetección dosproblemas

• Software delocalización de avarías

•


Ordenadores•

Internet•

PE.1 - Descripciónordenada dasinstrucións para arealización da montaxe eo mantemento desistemasmicroinformáticos

•

TO.8 - Verificación ereparación dos erros doproceso de carga dosistema operativo

•

TO.16 - Uso deferramentas deconfiguración, control ecomprobación docorrecto funcionamentodo sistema

•

23,0Mantemento e avarías nosistema operativo e osoftware - Carga do sistemaoperativo. Ferramentas deconfiguración de Windows.Restauración do sistema.Tipos de inicio.Optimización e revisión dodisco duro. Restauración dosistema. Asistencia remota

Exposición práctica eteórica dos temas demantemento e avaríasno sistema operativo eo software

• Esquema-resumo dostemas expostos polodocente

•

Exercicios conproblemas de casosprácticos relacionadoco mantemento eavarías no sistemaoperativo e o software

•

Prácticas con casosreales de mantementoe avarías no sistemaoperativo e o software

•

Ficha do esquema-resumo

•

Ficha de exercicios•

Ficha de prácticas demantemento (tipo deavaría, método dedetección, resolucióndo problemas)

•

Documenteación PDF•

Ordenadores dondepoder efectuar omantemento eresolución deproblemas

•

Internet•

Ferramentas do taller•

TO.8 - Verificación ereparación dos erros doproceso de carga dosistema operativo

•

TO.9 - Anotación dosposibles fallosproducidos na fase dearranque do equipoinformático

•

TO.10 - Copia deseguridad de datos

•

75,0TOTAL

- 39 -


PROFESIONAIS



11 Embalaxe e etiquetado de equipos microinformáticos 10




RA4 - Comproba a funcionalidade dos elementos do sistema, os soportes e os periféricos instalados, utilizando procedementos de test axeitados NO


RA7 - Almacena equipamentos, periféricos e consumibles, e describe as condicións de conservación e etiquetaxe SI



A embalaxe 2,011.1 Saber a relevancia das embalaxes

1.2 Diferenciar os distintos tipos de embalaxes

1.3 Optimizar os elementos empregados nas embalaxes

Embalaxe e empaquetado de equipos 2,022.1 Coñecer as distintas extratexias de embalaxe segundo o seu fin

2.2 Identificar os distintos tipos de materiais para os envases

2.3 Prevención de riscos laborais na embalaxe e transporte de materiais

O etiquetado 2,033.1 Coñecer os distintos tipos de etiquetado e as súas funcións

3.2 Confeción de albaráns

Xestión de residuos 4,044.1 Coñecer os principios de reciclaxe dos elementos utilizados nomantemento de equipos informáticos

10TOTAL




S 10CA1.5 Identificáronse funcionalmente os compoñentes hardware para a ensamblaxe e/ou omantemento dun equipamento microinformático

TO.1 - Identificación funcional doscompoñentes hardware para a ensamblaxee/ou o mantemento dun equipamentomicroinformático

•

S 10CA4.7 Rexistráronse os resultados e as incidencias producidas nos procesos decomprobación da funcionalidade dos sistemas microinformáticos

PE.1 - Rexistro dos resultados e asincidencias producidas nos procesos decomprobación da funcionalidade dossistemas microinformáticos

•

S 10CA5.7 Recolléronse os residuos e os elementos de refugo segundo as normasrecomendables para a súa eliminación ou a súa reciclaxe

LC.1 - Recollida dos residuos e oselementos de refugo segundo as normasrecomendables para a súa eliminación ou asúa reciclaxe

•

- 40 -


PROFESIONAIS



S 10CA7.1 Describíronse as condicións para manipular, transportar e almacenar compoñentes eperiféricos dun sistema microinformático

PE.2 - Descripción das condicións paramanipular, transportar e almacenarcompoñentes e periféricos dun sistemamicroinformático

•

S 10CA7.2 Identificáronse os tipos de embalaxe para o transporte e/ou a almacenaxe de cadadispositivo, periférico e consumible

TO.2 - Identificación dos tipos de embalaxepara o transporte e/ou a almacenaxe decada dispositivo, periférico e consumible

•

S 10CA7.3 Utilizáronse as ferramentas necesarias para realizar as tarefas de etiquetaxe previasá embalaxe e/ou o almacenamento de sistemas, periféricos e consumibles

TO.3 - Uso das ferramentas necesarias pararealizar as tarefas de etiquetaxe previas áembalaxe e/ou o almacenamento desistemas, periféricos e consumibles

•

S 5CA7.4 Utilizáronse os medios auxiliares adecuados para os elementos que se vaiantransportar

TO.4 - Uso dos medios auxiliaresadecuados para os elementos que se vaiantransportar

•

S 10CA7.5 Aplicáronse as normas de seguridade na manipulación e no transporte de elementose equipamentos

TO.5 - Aplicación das normas de seguridadena manipulación e no transporte deelementos e equipamentos

•

S 10CA7.6 Comprobouse que os compoñentes recibidos se correspondan co albará de entrega eque estean en bo estado

TO.6 - Comprobación dos compoñentesrecibidos se correspondan co albará deentrega e que estean en bo estado

•

S 5CA7.7 Rexistráronse as operacións realizadas seguindo os formatos establecidos LC.2 - Rexistro das operacións realizadasseguindo os formatos establecidos

•

S 10CA7.8 Recolléronse os residuos e os elementos de refugo para a súa eliminación oureciclaxe

LC.3 - Recollida os residuos e os elementosde refugo para a súa eliminación oureciclaxe

•

100TOTAL

4.11.e) Contidos

Contidos

Procedementos de ensamblaxe, substitución e conexión de compoñentes de hardware de sistemas microinformáticos.

Medidas de conservación e reciclaxe de elementos consumibles.

Técnicas de etiquetaxe, embalaxe, almacenamento e transporte de sistemas e compoñentes informáticos.

Procedementos e ferramentas de etiquetaxe.

Embalaxe de compoñentes e periféricos dun sistema microinformático.

Precaucións para considerar no traslado de sistemas microinformáticos.

Normativa de prevención de riscos laborais no transporte e na almacenaxe de produtos.

Albarás de transporte.

Tratamento, reciclaxe e eliminación de residuos informáticos.







- 41 -


PROFESIONAIS






2,0A embalaxe - Necesidadeda embalaxe. Tipos deembalaxe

Exposición visual epráctica dos distintostipos de embalaxes eos métodos paraoptimizar o seu uso

• Esquema-resumo dosdistintos tipos deembalaxes e osmétodos para optimizaro seu uso

•

Práctica de embalaxede distintos elementosdun equipo informático

•


•

Ficha descriptiva dapráctica realizada

•

Embalaxes•

Equipos informáticos•


Internet•

TO.1 - Identificaciónfuncional doscompoñentes hardwarepara a ensamblaxe e/ouo mantemento dunequipamentomicroinformático

•

2,0Embalaxe e empaquetadode equipos - Extratexias deembalaxe. Diferentes tiposde materiais para asembalaxes.

Exposición visual epráctica das extratexiasde embalaxe segundo oseu fin e identificacióndos materiais paraembalaxe

• Esquema-resumo dasextratexias deembalaxe segundo oseu fin e identificacióndos materiais paraembalaxe

•

Práctica deidentificación demateriais de embalaxe

•

Práctica deoptimización deembalaxe de distintoselementos dun equipoinformático

•


•

Fichas descriptivas dasprácticas realizadas

•

Distintos materias deembalaxe

•

Compoñentes deequipos informáticospara embalar

•


Internet•

PE.1 - Rexistro dosresultados e asincidencias producidasnos procesos decomprobación dafuncionalidade dossistemasmicroinformáticos

•

- 42 -


PROFESIONAIS






2,0O etiquetado - Tipos deetiquetado e funcions

Exposición visual epráctica dos distintostipos de etiquetado

• Esquema-resumo dosdistintos tipos deetiquetado

•

Práctica de etiquetadoen diferentes situacióncon distintoscompoñentes deequipos informáticos

•


•

Ficha descriptiva dapráctica realizada

•

Distintos tipos deetiquetas

•

Compoñentes deequipos informáticos

•


Internet•

LC.2 - Rexistro dasoperacións realizadasseguindo os formatosestablecidos

•

LC.3 - Recollida osresiduos e os elementosde refugo para a súaeliminación ou reciclaxe

•

PE.2 - Descripción dascondicións paramanipular, transportar ealmacenar compoñentese periféricos dun sistemamicroinformático

•

TO.2 - Identificación dostipos de embalaxe para otransporte e/ou aalmacenaxe de cadadispositivo, periférico econsumible

•

TO.3 - Uso dasferramentas necesariaspara realizar as tarefasde etiquetaxe previas áembalaxe e/ou oalmacenamento desistemas, periféricos econsumibles

•

TO.4 - Uso dos mediosauxiliares adecuadospara os elementos quese vaian transportar

•

TO.5 - Aplicación dasnormas de seguridadena manipulación e notransporte de elementose equipamentos

•

TO.6 - Comprobacióndos compoñentesrecibidos secorrespondan co albaráde entrega e que esteanen bo estado

•

4,0Xestión de residuos -Reciclaxe de materiaisinformáticos

Explicación teórico-práctica e visual dosdistintos tipos dereciclaxe relacionadosco mantemento deeqipos informáticos

• Esquema-resumo dosdistintos tipos dereciclaxe relacionadosco mantemento deeqipos informáticos

•

Práctica de selecciónde materias para oreciclase e a xestióndos mesmos

•


•

Ficha resumo dapráctica realizada

•


Elementos para oreciclaxe

•

Simulación decontenedores para oreciclaxe

•

LC.1 - Recollida dosresiduos e os elementosde refugo segundo asnormas recomendablespara a súa eliminaciónou a súa reciclaxe

•

10,0TOTAL

- 43 -


PROFESIONAIS

A avaliación das aprendizaxes dos alumnos e alumnas realizarase a través dos criterios de avaliación asociados aos resultados de aprendizaxe

establecidos para o módulo no currículo.

Estes criterios de avaliación recolléronse agrupados para cada resultado de aprendizaxe e desglosáronse ao longo das unidades didácticas.

Por outra banda, debe considerarse que a avaliación terá un carácter continuo, polo que será necesaria a asistencia do alumnado ás actividades

programadas para o módulo profesional.

_________5.1. Mínimos exixibles.

Os mínimos exixibles para a superación efectiva do módulo, son os establecidos previamente nesta programación como tales a través dos criterios

de avaliación, no apartado 4.c.

_________5.2. Instrumentos de Avaliación.

Para a avaliación dos criterios de avaliación o docente vai a considerar os seguintes instrumentos:

- Probas escritas e/ou prácticas: O alumno deberá realizar unha serie de probas nas que se avaliarán as unidades didácticas. En cada avaliación

analizaranse unha ou varias probas parciais que permitirán ao alumno ir superando unidades didácticas. Poderanse agrupar unidades didácticas

en probas cando o profesor considere preciso.

A final de curso, realizarase unha proba de recuperación global, que coincidirá coa proba para alumnos con perda de dereito a avaliación continua,

na que os alumnos poderán recuperar a materia pendente. Cada alumno deberá examinarse soamente das unidades didácticas que non tivera

superadas con anterioridade.

- Traballos/Actividades: Nalgunha avaliación o profesor poderá solicitar a entrega dalgún traballo e/ou as actividades de aprendizaxe resoltas, que

os alumnos deberán presentar en tempo e forma. Estas actividades propostas nalgúns casos serán individuais e noutros grupais.

- Actitudes: As actitudes presentadas polo alumno, e observadas directamente polo profesor durante o desenvolvemento do módulo teránse en

consideración para a avaliación do módulo.

- Asistencia regular a clase.

_________5.3. Criterios de Cualificación.

A obtención da cualificación final será o resultado de aplicar os seguintes criterios de Cualificación:

- Probas escritas e/ou prácticas:

· As probas puntuaranse de 0 a 10 puntos.

· Para superar cada proba a nota deberá ser igual ou superior a 5 puntos.

· Calcularase a media de todalas probas realizadas durante cada trimestre.

· Para superar cada avaliación deberán superarse todalas probas.

· Terán un peso do 90% sobre a nota da avaliación.


- 44 -


PROFESIONAIS

· Nalgunha unidade de traballo as probas poderán ser substituídas pola entrega dalgún traballo, que terá o mesmo peso na avaliación que as

probas.

- Traballos e/ou Actividades:

· No caso de considerarse obrigatoria a súa realización, terán un peso do 20% que se retraerá do 90% correspondente ao peso das probas, de tal

xeito que as probas terán un peso do 70%.

- Actitudes e Asistencia:

· As actitudes presentadas polo alumno (participación na clase, comportamento, etc) e a asistencia regular ás clases terán un peso do 10% na

nota do trimestre.

Despois de cada avaliación, ou durante a mesma se houbese tempo suficiente, poderá realizarase unha recuperación das partes suspensas.


Como medidas de recuperación do módulo farase unha proba de recuperación por cada unidade non superada.

Esta proba terá lugar ó final de curso e, adicionalmente, poderanse realizar recuperacións parciais previas á avaliación final, sempre e cando haxa

tempo suficiente para a súa realización e o profesor así o considere oportuno.

Tamén a criterio do docente, poderán solicitárselle ao alumnado unha serie de traballos e/ou actividades que permitan comprobar que o alumno

acada os mínimos exixibles para superar cada unidade.

O alumnado deberá superar cunha cualificación igual ou superior a 5 sobre 10, todalas unidades non superadas inicialmente.


Tal e como se recolle na Resolución do 3 de agosto de 2017 e, conforme se determina no artigo 25 da Orde do 12 de xullo de 2011, o número de

faltas inxustificadas que implica a perda do dereito á avaliación continua nun determinado módulo será do 10 % respecto da súa duración total. Isto

quere dicir que no módulo que nos ocupa perderase o dereito á avaliación continua a partir de 36 sesións (10 % de 296 horas = 29,6 horas = 35,5

sesións de 50').

A perda do dereito á avaliación continua nun determinado módulo non lle será de aplicación ao alumnado de ciclos formativos de formación

profesional básica en idade de escolarización obrigatoria.

Aínda que un alumno ou alumna perda o dereito á avaliación continua, poderá continuar asistindo a clase e realizando as actividades ordinarias

previstas, pero non poderá exixir que se lle avalíen. Por outra banda, este alumnado terá dereito a realizar unha proba final extraordinaria, e a que

se lle consigne a cualificación obtida nela na avaliación final de módulos.

O deseño desta proba extraordinaria tomará como referencia os mesmos criterios de avaliación e mínimos exixibles cos que se valorará ao resto

de alumnos e alumnas. Dita proba estará constituída por 2 partes, unha escrita e outra práctica co ordenador, e poderá realizarse en varios días. O

peso de cada parte na cualificación final será de 50 % para a parte escrita e 50 % para a parte práctica, sendo necesario obter unha cualificación

mínima de 5 sobre 10 en cada unha delas.

- 45 -


PROFESIONAIS


Para levar a cabo o seguimento da programación empregarase a aplicación informática de 'Programacións' deseñada pola Consellería de Cultura,

Educación e Ordenación Universitaria.

O ritmo de traballo virá determinado pola asimilación dos contidos por parte do alumnado.

A avaliación da práctica docente permitirá verificar a adecuación do proceso de ensinanza ás características e necesidades educativas do

alumnado. En función dos resultados obtidos poderán introducirse modificacións e melloras na propia programación e na nosa actuación como

docentes.

Valoraranse diferentes aspectos a través de fichas de avaliación, e teranse en conta as opinións dos alumnos e alumnas e o contraste con outros

compañeiros e compañeiras.

Esta avaliación levarase a cabo dun xeito continuo ao longo de todo o proceso de ensinanza, co obxecto de ir reorientándoo cando este o requira.



É normal que na aula existan diferentes capacidades, motivacións e intereses, así como diferentes ritmos e estilos de aprendizaxe. Todo isto forma

parte do que se coñece como diversidade do alumnado, á cal temos que dar resposta adoptando as medidas educativas máis axeitadas en cada

caso.

Ao comezo de curso farase unha avaliación inicial ao alumnado onde se terán en conta os seguintes aspectos:

- Informes da etapa educativa anterior (cursos finalizados, cursos non finalizados e outros datos académicos, de saúde e persoais).

- Dificultades de tipo académico ou psico-físicas do alumnado.

- Dominio de competencias básicas do manexo do ordenador e do software básico.

A avaliación inicial complementarase cunha reunión do equipo docente implicado na que se poden concluir orientacións específicas tanto para o

alumnado como para todo o grupo.

O obxectivo desta avaliación inicial será:

- Detectar necesidades educativas especiais.

- Detectar dificultades na aprendizaxe.

- Planificar a extratexia didáctica e de nivel no grupo.

Esta avaliación non levará consigo ningún tipo de cualificación para o alumnado.


Se se detecta durante o desenvolvemento das actividades de ensinanza/aprendizaxe que o alumnado non acada os mínimos exixibles, poderá

propoñérselle a realización de boletíns de cuestións e actividades prácticas de reforzo adaptados a mínimos.

- 46 -


PROFESIONAIS

Prestarase especial atención a este tipo de alumnado durante todo o proceso de ensinanza/aprendizaxe.

Segundo o perfil do alumnado, adoptaranse algunhas das seguintes medidas:

- Grupos de traballo heteroxéneos.

- Ampliación dos tempos para a realización das actividades.

- Traballo práctico realizado íntegramente na aula, para non desfavorecer ao alumnado que non teña ordenador no seu fogar.

- Explicacións particulares ao alumnado que amose dificultades de comprensión.

- Proposta de actividades complementarias para o alumnado que presente diferentes ritmos de aprendizaxe.

- Adaptación do material didáctico a persoas con deficiencias psico-físicas, seguindo as recomendacións do departamento de orientación.



A educación en valores é aquela que, principalmente, se centra na transmisión e promoción daqueles valores que facilitan a convivencia entre as

persoas e que se sustentan no respecto aos dereitos humanos. O fin será axudar a acadar que o alumnado adquira unha formación de cidadán

máis responsable consigo mesmo e con todo o que configura o seu contorno, para acadar un mundo mellor, no que a convivencia sexa armónica

entre os individuos e as nacións, con base no recoñecemento e no respecto das diferenzas.

Hai tres condicións para a educación en valores:

- Coñecer ao estudante en canto a: determinantes internas da personalidade (intereses, valores, concepción do mundo, motivación, etc.) das súas

actitudes e proxecto de vida (o que pensa, o que desexa, o que di e o que fai).

- Coñecer o compoñente ambiental para determinar o contexto de actuación (posibilidades de facer).

- Definir un modelo ideal de educación.

En canto ao modelo, neste módulo ao longo do curso tentaranse transmitir, entre outros, os seguintes valores ao alumnado:

- Educación moral e cívica. Solidariedade e compañeirismo. Organizarase o traballo en grupos para fomentar o diálogo, o compañeirismo e a

solidariedade, así como a organización.

- Educación ambiental. O coidado polo medio ambiente e a súa contorna. Que valoren a importancia de coidar o medio ambiente, da reciclaxe, do

coidado dos equipamentos e do material, a limpeza e a orde.

- Educación para o consumidor. Farase unha valoración dos orzamentos e os acopios de materiais co obxectivo de fomentar un consumo

responsable.

- Educación para a diversidade. En todo momento prestarase atención ao respeto e a aceptación aos diferentes, xa sexa por cultura, procedencia

ou outras características sociais e persoais.


Como complemento ao desenvolvemento dos contidos do currículo, pódense plantexar dous tipos de actividades:

- Complementarias: proxección de documentais ou películas relacionados coas novas tecnoloxías da información e as comunicacións ou con

temas transversais.

- Extraescolares: no caso de que ó longo do curso se celebren actividades que aporten coñecementos complementarios á materia, valorarase a

posibilidade de asistir ás mesmas.

- 47 -


PROFESIONAIS

Analizaranse todas aquelas actividades que se fagan no IES para participar naquelas que se consideren motivantes e dinamizadoras para o

alumnado.

10.Outros apartados

10.1) Proxecto Lector

Atendendo ao proxecto Lector do IES Cosme López Rodríguez, no que se incorporan as TIC's como fonte de información, planificarase cando

menos unha visita trimestral á Biblioteca do Centro co fin de familiarizar ao alumnado no uso deste espazo como recurso de coñecemento, na

procura de información relacionada co módulo que permita dar resposta a algunha cuestión plantexada na aula tanto facendo uso das TIC's como

de outro tipo de recursos bibliográficos.

- 48 -


Ofimática e arquivamento deOfimática e arquivamento de

documentosdocumentos


PROFESIONAIS


Centro educativo



Códigoda familia



Ciclo formativo





anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais


MP3031 Ofimática e arquivamento de documentos 82017/2018 279233

MP3031_12 Ofimática 82017/2018 187156

MP3031_22 Arquivamento de documentos 82017/2018 9277


Profesorado asignado ao módulo MARÍA DEL PILAR ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ


Outro profesorado


- 1 -


PROFESIONAIS


A competencia xeral do título profesional básico en Informática de Oficina consiste en realizar operacións auxiliares de montaxe e mantemento de

sistemas microinformáticos, periféricos e redes de comunicación de datos, e de tratamento, reprodución e arquivamento de documentos, operando

coa calidade indicada e en condicións de seguridade e de protección ambiental, con responsabilidade e iniciativa persoal, e comunicándose

oralmente e por escrito en linguas galega e castelá, así como nalgunha lingua estranxeira.

Na comarca de Valdeorras as empresas son de mediano e sobre todo pequeno tamaño xa sexan de ámbito público ou privado. Os sectores onde

poden desenvolver a súa actividade son prácticamente todas xa que as tarefas informáticas-administrativas son unha necesidade común a todas

as empresas.

Os principais sectores onde pode desenvolver a súa actividade dentro da comarca de Valdeorras son principalmente empresas do sector servizos

como bancos, asesorías, seguros, turismo,...

As competencias profesionais, persoais e sociais, e as competencias para a aprendizaxe permanente do título profesional básico en Informática de

Oficina son as que se relacionan:

a) Preparar equipamentos e aplicacións informáticas para levar a cabo a gravación, o tratamento, a impresión, a reprodución e o arquivamento de

datos e textos, asegurando o seu funcionamento.

b) Elaborar documentos mediante as utilidades básicas das aplicacións informáticas dos procesadores de texto e das follas de cálculo, aplicando

procedementos de escritura ao tacto con exactitude e rapidez, e arquivando a información e a documentación, en soporte dixital e convencional, de

acordo cos protocolos establecidos.

c) Reunir os materiais para acometer a montaxe e/ou o mantemento en sistemas microinformáticos e redes de transmisión de datos.

d) Realizar operacións auxiliares de montaxe de sistemas microinformáticos e dispositivos auxiliares en condicións de calidade.

e) Realizar operacións auxiliares de mantemento e reparación de sistemas microinformáticos, garantindo o seu funcionamento.

f) Realizar as operacións para o almacenamento e o transporte de sistemas, periféricos e consumibles, seguindo criterios de seguridade e

catalogación.

g) Realizar comprobacións rutineiras de verificación na montaxe e no mantemento de sistemas e/ou instalacións.

h) Montar canalizacións para cableamento de datos en condicións de calidade e seguridade.

i) Tender o cableamento de redes de datos aplicando as técnicas e os procedementos normalizados.

j) Manexar as ferramentas do contorno usuario proporcionadas polo sistema operativo e os dispositivos de almacenamento de información.

k) Resolver problemas predicibles relacionados co seu ámbito físico, social, persoal e produtivo, utilizando o razoamento científico e os elementos

proporcionados polas ciencias aplicadas e sociais.

l) Actuar de xeito saudable en contextos cotiáns que favorezan o desenvolvemento persoal e social, analizando influencias e hábitos positivos para

- 2 -


PROFESIONAIS

a saúde humana.

m) Valorar actuacións encamiñadas á conservación ambiental diferenciando as consecuencias das actividades cotiás que poida afectar o equilibrio

do ambiente.

n) Obter e comunicar información destinada á autoaprendizaxe e ao seu uso en distintos contextos do seu contorno persoal, social ou profesional

mediante recursos ao seu alcance e os propios das tecnoloxías da información e da comunicación.

ñ) Actuar con respecto e sensibilidade cara á diversidade cultural, o patrimonio histórico-artístico e as manifestacións culturais e artísticas,

apreciando o seu uso como fonte de enriquecemento persoal e social.

o) Comunicarse con claridade, precisión e fluidez en distintos contextos sociais ou profesionais e por diferentes medios, canles e soportes ao seu

alcance, utilizando e adecuando recursos lingüísticos orais e escritos propios das linguas galega e castelá.

p) Comunicarse en situacións habituais de carácter laboral, persoal e social, utilizando recursos lingüísticos básicos en lingua estranxeira.

q) Realizar explicacións sinxelas sobre acontecementos e fenómenos característicos das sociedades contemporáneas a partir de información

histórica e xeográfica ao seu dispor.

r) Adaptarse ás novas situacións laborais orixinadas por cambios tecnolóxicos e organizativos na súa actividade laboral, utilizando as ofertas

formativas ao seu alcance e localizando os recursos mediante as tecnoloxías da información e da comunicación.

s) Cumprir as tarefas propias do seu nivel con autonomía e responsabilidade, empregando criterios de calidade e eficiencia no traballo asignado e

efectuándoo de forma individual ou como membro dun equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respectando a autonomía e a competencia das persoas que interveñen no seu ámbito de traballo, contribuíndo á

calidade do traballo realizado.

u) Asumir e cumprir as medidas de prevención de riscos e seguridade laboral na realización das actividades laborais, evitando danos persoais,

laborais e ambientais.

v) Cumprir as normas de calidade e de accesibilidade e deseño universais que afectan a súa actividade profesional.

w) Actuar con espírito emprendedor, iniciativa persoal e responsabilidade na elección dos procedementos da súa actividade profesional.

x) Exercer os dereitos e cumprir as obrigas derivadas da súa actividade profesional, de acordo co establecido na lexislación vixente, participando

activamente na vida económica, social e cultural.

As ocupacións e os postos de traballo máis salientables son os seguintes:

¿ Axudante/a de montador/ora de sistemas microinformáticos.

¿ Axudante/a de mantemento de sistemas informáticos.

¿ Axudante/a de instalador/ora de sistemas informáticos.

- 3 -


PROFESIONAIS

¿ Axudante/a de instalador/ora de sistemas para transmisión de datos.

¿ Auxiliar de oficina.

¿ Auxiliar de servizos xerais.

¿ Gravador/ora verificador/ora de datos.

¿ Auxiliar de dixitalización.

¿ Operador/ora documental.

- 4 -


PROFESIONAIS


(%)303112


303122



1 Trabajo en entornos de red Estrutura e funcións dos sistemas de rede local e operar anivel de usuario, sobre us sistema operativo de redemanexando as diversas ferramentas que permiten compartiros recursos físicos e lóxicos e a comunicación con outrosusuarios.

30 10 X

2 Comunicacións internas eexternas por correo electrónico

Funcionamento básico e avanzado dos distintos tipos decorreo electrónicos

30 10 X

3 Procesador de textos Funcionalidades básicas e avanzadas dos procesadores detexto para elaborar documentos

47 20 X

4 Folla de cálculo Funcionalidades básicas e avanzadas das follas de cálculopara elaborar documentos

40 15 X

5 Elaboración de presentacións Funcionalidades básicas e avanzadas dos programas depresentacións para elaborar presentacións de diapositivas

40 15 X

6 Utilización de equipos dereprografía

Funcionamento básico e avanzado dos equipos dereprodución, utilizando as medidas de seguridade necesariase reciclaxe dos residuos

52 20 X

7 Encadernación funcional Técnicas básicas e avanzadas de encadernación coasdistintas ferramentas presentes nas oficinas, utilizando asmedidas de seguridade oportunas e reciclaxe dos residuosxerados

40 10 X

Total: 279


- 5 -


PROFESIONAIS




1 Trabajo en entornos de red 30



RA1 - Tramita información en liña aplicando ferramentas de internet, intranet e outras redes SI



Redes de datos e tipos de redes 4,011.1 Coñecer os conceptos sobre redes de datos e comunicacións.

Internet 3,022.1 Entender o concepto e a importancia da internet.

A web 4,033.1 Identificar as características dunha web.

O navegador 4,044.1 Empregar as ferramentas básicas de navegación web.

Buscadores 6,055.1 Manexar as utilidades que proporciona Internet para realizar procuras deinformación na rede.

computación na nube e servizos P2P 6,066.1 Saber en que consiste a computación na nube e os servizos P2P.

Uso de páxinas institucionais 3,077.1 Comprender a importancia das páxinas institucionais.

30TOTAL




S 10CA1.1 Identificáronse as redes informáticas ás que se pode acceder PE.1 - conceptos e tipos de redes•

S 15CA1.2 Diferenciáronse métodos de procura de información en redes informáticas PE.2 - procura de información en redesinformáticas

•

S 10CA1.3 Accedeuse á información a través de internet, intranet e outras redes de área local TO.1 - funcionamento dos buscadores,servidores

•

S 15CA1.4 Localizáronse documentos utilizando ferramentas de internet TO.2 - ferramentas de internet•

S 20CA1.5 Situáronse e recuperáronse ficheiros almacenados en servizos de aloxamento deficheiros compartidos ("a nube")

TO.3 - Nube•

S 15CA1.6 Comprobouse a veracidade da información localizada TO.4 - Veracidade da información•

N 15CA1.7 Valorouse a utilidade de páxinas institucionais e de internet en xeral para arealización de trámites administrativos

TO.5 - Realización de trámitesadministrativos

•

100TOTAL

4.1.e) Contidos

- 6 -


PROFESIONAIS

Contidos

Redes informáticas: redes locais (tipos e compoñentes dunha rede local); redes sen fíos; internet e intranet.

Procura activa en redes informáticas.

Páxinas institucionais.







4,0Redes de datos e tipos deredes - veremos oscompoñentes hardware,software dunha rede,protocolos e estándaresdunha rede e os tipos derede

Explicación da unidade•

Corrección dosexrcicios

•

Realización deexercicios

• • • PE.1 - conceptos e tiposde redes

•

3,0Internet - Que é internet?,orixe da internet , equipos econexión a internet.

Explicación da unidade• Realización deexercicios prácticos

•

configurar a conexión ainternet

•

Corrección dosexercicios

•

• • PE.2 - procura deinformación en redesinformáticas

•

4,0A web - Coñeceremos osprotocolos e dominios dainternet, a estrutura dunhaweb

Explicación sobre oacceso á información através de internet,intranet e outras redesde área local

•

Aclara dubidas, apoia eanima o alumnado

•

Proposición deprácticas

•

Corrección dasprácticas

•

Recibe e procesa ainformación

•

Resolve as tarefas quese propoñen

•

• • TO.1 - funcionamentodos buscadores,servidores

•

4,0O navegador - Principaisnavegadores

Explicación sobre ofuncionamento dosbuscadores

•


•


•


•

Realiza as tarefas quese propoñen

•

• • TO.1 - funcionamentodos buscadores,servidores

•

6,0Buscadores -Aprenderemos ofuncionamento dosbuscador e a utilizalos

Explicación sobre autilización dasfermentas de internet ecomo comprobar averacidad dainformación localizada

•


•


•


•


•


•

• • TO.2 - ferramentas deinternet

•

TO.4 - Veracidade dainformación

•

- 7 -


PROFESIONAIS






6,0computación na nube eservizos P2P -Analizaremos os tipos,vantaxes e servizos danube, así como os tipos deredes e aplicacións de P2P

Explicación de comocrear unha conta nanube e como usala

•


•


•


•


•

• • TO.3 - Nube•

3,0Uso de páxinasinstitucionais - Servizos depáxinas da AdministraciónPública



•

Corrección de prácticas•


•


•

• • TO.5 - Realización detrámites administrativos

•

30,0TOTAL

- 8 -


PROFESIONAIS



2 Comunicacións internas e externas por correo electrónico 30



RA2 - Realiza comunicacións internas e externas mediante as utilidades de correo electrónico seguindo as pautas marcadas SI



Correo electrónico 3,011.1 Coñecer os conceptos básicos sobre correo electrónico.

Mozila Thunderbird 3,022.1 Identificar as diferentes partes de Mozilla Thunderbird e, en xeral, decalquera xestor de correo electrónico.

Envío e recepción de mensaxes 3,033.1 Enviar e recibir mensaxes de correo electrónico sen arquivos adxuntos,segundo unhas especificacións previas.

Inclusión de arquivos adxuntos e outros elementos en correoselectrónicos

3,044.1 Enviar e recibir mensaxes de correo electrónico con arquivos adxuntos,segundo unhas especificacións previas

Xestión de contactos 4,055.1 Manexar correctamente a axenda de contactos.

Seguimento de correo electrónico 4,066.1 Ser capaz de realizar o seguimento das mensaxes de correo electrónico.

Organización do calendario 4,077.1 Xestionar eventos nos calendarios.

Xestión de tarefas 3,088.1 Xestionar tarefas nos calendarios.

Medidas de seguridade e confidencialidade 3,099.1 Comprender a importancia da seguridade e confidencialidade no envío decorreos electrónicos e no tratamento da información que conteñen.

30TOTAL




S 15CA2.1 Identificáronse os procedementos de transmisión e recepción de mensaxes internos eexternos

PE.1 - webmail e aplicacións de correoelectrónico

•

S 20CA2.2 Utilizouse o correo electrónico para enviar e recibir mensaxes internas e externas TO.1 - Envío, recepción, reenvio e respostaa correos electrónicos

•

S 15CA2.3 Manexáronse documentos, ligazóns, etc., en mensaxes de correo electrónico TO.2 - Inclusión de arquivos adxuntos eoutros elementos en correos electrónicos

•

N 10CA2.4 Empregáronse as utilidades do correo electrónico para clasificar contactos e listas dedistribución de información

TO.3 - Xestión de contactos•

N 10CA2.5 Aplicáronse no envío de mensaxes criterios de prioridade, importancia, seguimento,etc., seguindo as instrucións recibidas

TO.4 - Seguimento de correo electrónico•

S 15CA2.6 Comprobáronse as medidas de seguridade e confidencialidade na custodia ou noenvío de información, seguindo pautas prefixadas

TO.5 - Medidas de seguridade econfidencialidade

•

N 15CA2.7 Organizouse a axenda incluíndo tarefas, avisos e outras ferramentas de planificacióndo traballo

TO.6 - Organización do calendario•

100TOTAL

- 9 -


PROFESIONAIS

4.2.e) Contidos

Contidos

Procedementos de transmisión e recepción de mensaxes internas e externas.

Envío e recepción de mensaxes por correo.

Inclusión de documentos e ligazóns en mensaxes de correo electrónico.

Medidas de seguridade e confidencialidade na custodia e no envío de información.

Organización da axenda para incluír tarefas, avisos e outras ferramentas de planificación do traballo.







3,0Correo electrónico -funcionamento, formato,campos, dirección, formasde acceso, e aplicacións docorreo electrónico

Explicación sobre ofuncionamento docorreo electrónico

•

Aclara subidas e apoiao alumnado

•

Proposición deexercicios

•


•


•


•

Realiza a proba escritaao final da unidade

•

proba escrita• • PE.1 - webmail eaplicacións de correoelectrónico

•

3,0Mozila Thunderbird -Vantaxes de traballar cunhaaplicación de correoelectronico gratuíta

Explicación sobre unhaaplicación de correoelectrónico

•

Aclara dubidas e apoiao alumnado

•


•


•


•


•

• • PE.1 - webmail eaplicacións de correoelectrónico

•

3,0Envío e recepción demensaxes - Envío erecepción de correos,responder, reenviar eorganizar correos


Aclara dubidas•


•


•


•


•

• • TO.1 - Envío, recepción,reenvio e resposta acorreos electrónicos

•

3,0Inclusión de arquivosadxuntos e outroselementos en correoselectrónicos - Enviar erecibir mensaxes conarquivos adxuntos



•


•


•


•

correos electrónicos• • TO.2 - Inclusión dearquivos adxuntos eoutros elementos encorreos electrónicos

•

- 10 -


PROFESIONAIS






4,0Xestión de contactos -Crear, visualizar, modificare eliminar contactos. Creargrupos de contactos



•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • TO.3 - Xestión decontactos

•

4,0Seguimento de correoelectrónico - Seguimentodunha mensaxe, incluírbotóns de voto solicitarconfirmacións de entrega electura

Explicación•

Aclara dubidas•


•


•


•


•

correos electrónicos• • TO.4 - Seguimento decorreo electrónico

•

4,0Organización do calendario- Crear un novo calendario,unha cita, unha reunión,cambiar unha cita oureunión e responder a unhareunión



•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • TO.6 - Organización docalendario

•

3,0Xestión de tarefas - Crearunha nova tarefa, xestión evisualización de tarefas

Explica a unidade•


•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • TO.6 - Organización docalendario

•

3,0Medidas de seguridade econfidencialidade -Comprobar as medidas deseguridade econfidencialidade nacustodia ou envío deinformación seguindopautas prefijadas.

Explicación unidade•

Aclara dubidas, apoia eanima o alumnado através de titoriasindividuais e colectivas

•


•



• • • TO.5 - Medidas deseguridade econfidencialidade

•

30,0TOTAL

- 11 -


PROFESIONAIS



3 Procesador de textos 47



RA3 - Elabora documentos utilizando as funcións básicas do procesador de texto SI



O procesador de textos 2,011.1 Saber que é un procesador de textos

1.2 Coñecer os procesadores de textos máis destacados: Word, Writer ePages

1.3 Coñecer os formatos, máis comúns, de documentos de textos

A xanela de Writer 2,022.1 Identificar as distintas partes da xanela do procesador de textos Writer

Operacións sobre documentos 2,033.1 Saber abrir, crear, gardar e imprimir documentos

Partes do documento 2,044.1 Identificar as distintas partes dun documento de texto

Formas de visualización do documento 1,055.1 Saber cambiar as vistas dun documento

Accións básicas sobre o contido 2,066.1 Utilizar as ferramentas básicas

Formato de páxina: marxes 1,077.1 Elaborar textos con distintas marxes

Formato de páxina:tamaño e orientación 1,088.1 Elaborar textos con distintos tamaños e orientacións de páxina

Formato de páxina: columnas 3,099.1 Elaborar textos con distinto número de columnas e personalizar o espazoentre elas

Formato de páxina:encabezado e pé de páxina 2,01010.1 Elaborar textos con distintos encabezados e pés de páxina.

Formato de fonte 2,01111.1 Elaborar distintos documentos traballando o formato de fonte

Formato de parágrafo 4,01212.1 Elaborar documentos cambiando as propiedades do parágrafo

Táboas I 3,01313.1 Elaborar documentos que conteñan distintos tipos de táboas

Táboas II 2,01414.1 Elaborar documentos que conteñan táboas con formatos automáticos

Ilustracións 2,01515.1 Elaborar documentos que inclúan imaxes, formas e gráficos

Obxectos de texto 3,01616.1 Elaborar documentos con letra capital

16.2 Elaborar documentos con cuadros de texto

16.3 Elaborar documentos con FontWork

- 12 -


PROFESIONAIS


Definición de idiomas e revisión ortográfica de documentos 3,01717.1 Elaborar textos en diferentes idiomas

17.2 Correxir os erros dos documentos.

Impresión de documentos 2,01818.1 Imprimir documentos

18.2 Configurar unha impresora

Creación de plantillas 4,01919.1 Crear distintas plantillas de documentos

Combinar documentos e aplicar medidas de seguridade 4,02020.1 Combinar documentos con direccións e outros datos

47TOTAL




S 5CA3.1 Identificáronse as funcións básicas, as prestacións e os procedementos simples dosprocesadores de textos e da autoedición

PE.1 - Funcións, as prestacións e osprocedementos dos procesadores de textose da autoedición.

•

S 5CA3.2 Identificáronse as funcións e as utilidades que garantan as normas de seguridade,integridade e confidencialidade da información

PE.2 - Funcións e as utilidades quegaranten as normas de seguridade

•

0CA3.3 Localizouse o documento, abriuse e gardouse posteriormente no formato e noenderezo facilitados, nomeándose significativamente para o seu posterior acceso

S 5 CA3.3.1 Localizouse o documento no enderezo facilitado e abriuse TO.1 - Localización e apertura dedocumentos

•

S 5 CA3.3.2 Gardouse o documento no formato e no enderezo facilitados, nomeándosesignificativamente para o seu posterior acceso

TO.2 - gardar documentos en distintosformatos

•

0CA3.4 Configuráronse as páxinas do documento cinguíndose aos orixinais ou ás indicaciónspropostas (marxes, dimensións e orientación, táboas, encabezamentos e pés de páxina,columnas, bordos, sombreados, etc.)

S 5 CA3.4.1 Configuráronse as páxinas do documento cinguíndose aos orixinais ou ásindicacións propostas de marxes

PE.3 - Redacción de documentos de texto•

S 5 CA3.4.2 Configuráronse as páxinas do documento cinguíndose aos orixinais ou ásindicacións propostas de dimensións e orientacion


N 5 CA3.4.3 Configuráronse as páxinas do documento cinguíndose aos orixinais ou ásindicacións propostas de encabezamentos e pés de páxina


S 5 CA3.4.4 Configuráronse as páxinas do documento cinguíndose aos orixinais ou ásindicacións propostas de columnas


N 5 CA3.4.5 Configuráronse as páxinas do documento cinguíndose aos orixinais ou ásindicacións propostas de bordes


N 5 CA3.4.6 Configuráronse as páxinas do documento cinguíndose aos orixinais ou ásindicacións propostas de sombreados


N 5 CA3.4.7 Configuráronse as páxinas do documento cinguíndose aos orixinais ou ásindicacións propostas de letra capital


0CA3.5 Traballouse coa opción de táboas e elaboráronse os documentos con exactitude ecoa destreza adecuada, aplicando os formatos e os estilos de texto e as táboas indicadas,ou sobre os patróns predefinidos

S 5 CA3.5.1 Traballouse coa opción de táboas e elaboráronse os documentos con exactitudee coa destreza adecuada, aplicando os formatos e os estilos de texto e as táboas indicadas


N 5 CA3.5.2 Traballouse coa opción de táboas sobre os patróns predefinidos PE.11 - Redacción de documentos de texto•

S 5CA3.6 Corrixíronse os posibles erros cometidos ao reutilizar ou introducir a información TO.3 - Erros cometidos.•

- 13 -


PROFESIONAIS



N 5CA3.7 Integráronse obxectos simples no texto, no lugar e na forma adecuados PE.12 - Obxectos, gráficos, táboas, follas decálculo, hiperligazóns, etc.

•

S 5CA3.8 Configuráronse as opcións de impresión en función da información facilitada TO.4 - Configurar impresión•

S 5CA3.9 Realizouse a impresión dos documentos elaborados PE.13 - Impresión de documentos•

N 5CA3.10 Utilizáronse as funcións e as utilidades do procesador de textos que garantan aseguridade, a integridade e a confidencialidade da información de acordo coas indicaciónsrecibidas

PE.14 - Funcións e as utilidades quegaranten as normas de seguridade

•

N 5 CA3.11 Confeccionáronse patróns adaptados aos documentos administrativos tipo. PE.15 - Patróns adaptados aos documentosadministrativos tipo.

•

N 5 CA3.12 Elaboráronse macros adaptadas aos documentos administrativos. PE.16 - Macros adaptadas aos documentosadministrativos.

•

100TOTAL

4.3.e) Contidos

Contidos

Estrutura e funcións dun procesador de texto.

Xestión de documentos en procesadores de textos.

Aplicación de formato a documentos.

Marxes, dimensións e orientacións de páxina

Encabezamentos e pés de páxina

Sangrías

Columnas

Letra Capital

Bordes e sombreado

Utilización de patróns.

Edición de textos e táboas.

Inserción de obxectos.

Configuración e impresión de textos.

Importación e exportación de documentos (CA 3.12)

Elaboración de documentos de diversos tipos (manuais, partes de incidencias, etc.). (CA 3.11)







- 14 -


PROFESIONAIS






2,0O procesador de textos -Estudaremos o procesadorde textos como unhaaplicación que se utilizapara redactar documentos.A variedade en canto aprocesadores de textos eos formatos de documentosde textos

Explicación sobre asfuncións básicas dunprocesador de textos.

•

Aclara dubidas, apoia eanima o alumnado através de titoríasindividuais e colectivas

•


•


•


•

Exames, tarefas• • PE.1 - Funcións, asprestacións e osprocedementos dosprocesadores de textos eda autoedición.

•

PE.2 - Funcións e asutilidades que garantenas normas de seguridade

•

2,0A xanela de Writer -Estudaremos as partesprincipais da xanela deWriter: Barra de título,menú principal, barraestándar, barra deobxectos, zona de traballo,barra de estado

Explicación das partesprincipais da xanela deWriter

•


•


•


•


•

Exames• • PE.1 - Funcións, asprestacións e osprocedementos dosprocesadores de textos eda autoedición.

•

2,0Operacións sobredocumentos - Veremos asoperacións básicas que sepoden facer sobre undocumento de texto: abrir,pechar, gardar, imprimir,enviar por e-mail...

Explicación dasfuncións básicas e osprocedementos simplesdos procesadores detextos

•


•


•


• • • PE.1 - Funcións, asprestacións e osprocedementos dosprocesadores de textos eda autoedición.

•

TO.1 - Localización eapertura de documentos

•

TO.2 - gardardocumentos en distintosformatos

•

2,0Partes do documento -Aprenderemos cales son asprincipais partes dodocumento de texto:marxes, encabezado, pé depáxina, palabra, liña eparágrafo.

Explicación dasprincipais partes dodocumento de texto

•

Proposición dasprácticas

•

Aclara dubidas e apoiaao alumnado

•


•


•

Exame, tarefas• • PE.1 - Funcións, asprestacións e osprocedementos dosprocesadores de textos eda autoedición.

•

1,0Formas de visualización dodocumento - Estudaremosas distintas opcións paracambiar a forma de ver undocumento

Explicación dasdistintas formas devisualización dundocumento

•

Proposición dasprácticas

•


•


•

• • PE.1 - Funcións, asprestacións e osprocedementos dosprocesadores de textos eda autoedición.

•

2,0Accións básicas sobre ocontido - Estudaremos asferramentas básicas quenos facilitan o traballo:cortar, copiar, pegar,buscar, substituír eseleccionar

Explicación dasferramentas básicas

•


•


•


•

Procesamento detextos

•

Documentosrealizados, exame


•

1,0Formato de páxina: marxes- Á hora de deseñar unhapáxina temos que ter enconta as marxes queencadrarán a caixa detexto, eses espazos enbranco nos que non vaitexto e que configuran asúa distribución.

Explicación de marxes,dimensión e orientaciónda páxina dundocumento

•


•


•


•

Realiza prácticas condocumentos

•

Realiza a proba escrita•

Exames, documentosde texto

• • PE.3 - Redacción dedocumentos de texto

•

- 15 -


PROFESIONAIS






1,0Formato de páxina:tamañoe orientación -Aprenderemos a cambiaros tamaños de páxina e asúa orientación

Explicación dosformatos de páxina

•


•


•

Aclara dúbidas•

Realización dasprácticas propostas

•


•

Exame, documentos detexto


•

3,0Formato de páxina:columnas - Presentaremosdocumentos con variascolumnas de texto, comesmo e diferentesanchos, e taménpersonalizaremos o espazoentre columnas

Explicación do formatode columnas

•


•

Aclara dúbidas•


•

Realiza as prácticaspropostas

•


•

Documentosrealizados, exame


•

2,0Formato de páxina:encabezado e pé de páxina- Aprenderemos a crear,editar e suprimir distintosencabezados e pés depáxina.

Explicación deencabezados e pés depáxina

•


•

Aclara dúbidas•


•


•

Realiza a proba escrita•



•

2,0Formato de fonte -Estudaremos como cambiaro tipo de letra que se utilizano documento, o tamaño dafonte, a cor, os subliñados,tachados, letra superíndicee subíndice

Explicación dosformatos de carácter

•


•

Aclara dúbidas•


•


•


•



•

PE.7 - Redacción dedocumentos de texto

•


•

4,0Formato de parágrafo -Traballaremos aspropiedades do parágrafo:Aliñacións, espaciado entreliñas e parágrafos,numeración e viñetas,sangrías, tabulaciones.

Explicación do formatode parágrafo

•


•

Aclara dúbidas•


•

Realiza as prácticasque se propoñen

•


•



•


•


•

3,0Táboas I - Aprenderemos a:crear táboas desde cero, ainserir e eliminar filas ecolumnas, combinar edividir celas, Aliñar ocontido das celas e apersonalizar os seus bordose sombreado

Explicación deelaboración de táboas

•


•

Aclara dúbidas•


•

Realiza as prácticassobre táboas

•


•



•

- 16 -


PROFESIONAIS






2,0Táboas II - Elaboraremostáboas a partir de formatospredefinidos

proposición deprácticas con táboas

•

Corrección dasprácticas realizadaspolo alumnado

•

Explicación dosformatos de táboas

•

Realiza as prácticassobre táboas

•


•



•

2,0Ilustracións - Traballaremoscon imaxes, formas, egráficos

Explica como inseririmaxes, gráficos eformas

•

Propón exerciciosprácticos

•

Corrixe os exerciciosprácticos

•

Realiza os exerciciosprácticos que sepropoñen

•


•


• • PE.12 - Obxectos,gráficos, táboas, follasde cálculo, hiperligazóns,etc.

•

3,0Obxectos de texto -Traballaremos con cadrosde texto, letra capital e coagalería de estilos de texto(Fontwork, WordArt)

Explica a letra capital,cuadros de texto efontwork

•


•


•


•


•



•

PE.12 - Obxectos,gráficos, táboas, follasde cálculo, hiperligazóns,etc.

•

3,0Definición de idiomas erevisión ortográfica dedocumentos -Aprenderemos a:comprobar a ortografía e agramática do documento,definir un idioma, traducirun texto a outro idioma,contar palabras, etc.

Explicación comocomprobar a ortografíae a gramática dodocumento, definir unidioma, traducir un textoa outro idioma, contarpalabras

•


•


•


•


•

Documentos realizados• • TO.3 - Erros cometidos.•

2,0Impresión de documentos -Pasar a papel undocumento de texto eaprender a configurar aimpresora

Explica como imprimirdocumentos econfigurar unhaimpresora

•


•

Aclara dúbidas•


•


• Documentosrealizados, exame

• • PE.13 - Impresión dedocumentos

•

TO.4 - Configurarimpresión

•

4,0Creación de plantillas -Crearemos documentoscon datos que se repitensempre que permanece noseu estado orixinal, deforma que a podemosutilizar cantas vecesqueiramos.

Explicacio¿n sobre asplantillas nosprocesadores de textos

•

Proposición deexercicios deelaboración deplantillas

•

Corrección dasplantillas

•

Creación de plantillasde documentos

• Plantillas diversas dedocumentos creados,exame

• • PE.14 - Funcións e asutilidades que garantenas normas de seguridade

•

PE.15 - Patrónsadaptados aosdocumentosadministrativos tipo.

•

- 17 -


PROFESIONAIS






4,0Combinar documentos eaplicar medidas deseguridade - Incorporar aun documento datosalmacenados noutro tipo dearquivos, como follas decálculo, bases de datos,etcétera.

Explica comoincorporar a undocumento datosalmacenados noutrotipo de arquivos e asfuncións que garantenas normas deseguridade

•


•


•


•


•

Exame, exerciciosprácticos realizados

• • PE.14 - Funcións e asutilidades que garantenas normas de seguridade

•

PE.16 - Macrosadaptadas aosdocumentosadministrativos.

•

47,0TOTAL

- 18 -


PROFESIONAIS



4 Folla de cálculo 40



RA4 - Elabora documentos utilizando as aplicacións básicas de follas de cálculo SI



A folla de cálculo 3,011.1 Utilizar diversos tipos de datos e referencias para celas, rangos, follas elibros

Tipos de datos 3,022.1 Utilizar diversos tipos de datos

Formato de celas 3,033.1 Utilizar distintos formatos

Referencias de celas 3,044.1 Utilizar diversas referencias a celas

Fórmulas e funcións 4,055.1 Crear libros utilizando fórmulas, funcións

Gráficos 4,066.1 Crear libros utilizando gráficos

Filtrado e ordenación de datos 4,077.1 Realizar ordenacións e filtrados de datos.

Elaboración de documentos 4,088.1 Elaborar distintos tipos de documentos e plantillas.

Imprimir unha folla de cálculo 4,099.1 Configurar as opcións de páxina para realizar impresións.

Importar e exportar datos 4,01010.1 Importar e exportar follas de cálculo

Regras de ergonomía e saúde 4,01111.1 Aplicár as regras de ergonomía e saúde no desenvolvemento dasactividades

40TOTAL




S 10CA4.1 Utilizáronse os tipos de datos e referencia para celas, rangos, follas e libros TO.1 - Tipos de datos e formatos•

S 20CA4.2 Aplicáronse fórmulas e as funcións básicas TO.2 - Aplicación de formulas sencillas eimportantes

•

S 20CA4.3 Xeráronse e modificáronse gráficos de diferentes tipos TO.3 - Creación de gráficos•

S 15CA4.4 Utilizouse a folla de cálculo como base de datos sinxelos TO.4 - Tablas de datos•

S 15CA4.5 Utilizáronse aplicacións e periféricos para introducir textos, números, códigos eimaxes

TO.5 - aplicación e periféricos paraintroducir datos

•

S 20CA4.6 Aplicáronse as regras de ergonomía e saúde no desenvolvemento das actividades TO.6 - Regras de ergonomia e saúde•

- 19 -


PROFESIONAIS

100TOTAL

4.4.e) Contidos

Contidos

Tipos de datos. Referencias a celas. Rangos. Follas. Libros.

Utilización de fórmulas e funcións.

Creación e modificación de gráficos.

Elaboración de documentos de distintos tipos.

Aplicación de regras ergonómicas.







3,0A folla de cálculo - Veremosa xanela da folla de cálculoe as partes dunha folla decálculo

Explicación sobre :Axanela da folla decálculo, Partes dunhafolla de cálculo

•


•


•


•


•


•

exercicios feitos poloalumnado

• • TO.1 - Tipos de datos eformatos

•

3,0Tipos de datos - Tipos dedatos que se poden utilizarnunha folla de cálculo

Explicación sobre :Tipos de datos,Formato de celas,Formato condiciona,Autoformato,Referencias a celas

•


•

Aclara dubidas•



•


•

Prácticas propostas• • TO.1 - Tipos de datos eformatos

•

3,0Formato de celas -Aprenderemos a darformato a celas, columnas,filas e táboas.

Explicación sobreformato de celas,columnas, filas...

•


•

Aclara dubidas•

Corrección dasprácticas propostas

•


•


•


•

- 20 -


PROFESIONAIS






3,0Referencias de celas -Referencias a varias celas:relativas, absolutas, mixtas

Explicación sobre tiposde datos, formatosreferencias para celas,rangos, follas e libros

•

Proposición deprácticas utilizando ostipos de datos ereferencia para celas,rangos, follas e libros

•

Aclara dubidas•


•


•


•


•

4,0Fórmulas e funcións -Funcións elementais eoutras funcións máisimportantes

Explicación de fórmulase funcións básicas

•

Proposición deprácticas aplicandofórmulas e funciónbásicas

•

Aclara dubidas•


•


•


•

prácticas propostas• • TO.2 - Aplicación deformulas sencillas eimportantes

•

4,0Gráficos - Deseño degráficos, presentación degráficos, formato degráficos e minigráficos

Explicación sobredeseño de gráficos,presentación degráficos e formato degráficos

•

Proposición deprácticas con creacióne modificación dedistintos tipos degráficos

•


•


•


•


•

Prácticas propostas• • TO.3 - Creación degráficos

•

4,0Filtrado e ordenación dedatos - Aprender comoordenar e como utilizarfiltros rápidos e avanzados

Explicación sobre autilización da folla decálculo como base dedatos

•

Proposición deprácticas sobreordenación e filtradosde datos

•

Aclara dubidas•


•


•


•

Prácticas propostas• • TO.4 - Tablas de datos•

- 21 -


PROFESIONAIS






4,0Elaboración de documentos- Protexer follas e celas.Plantillas

Explicación sobre autilización de distintasaplicacións, eelaboración deplantillas

•

Proposición deprácticas sobreelaboración de distintostipos de documentos eplantillas

•

Aclara dubidas•


•


•


•

Prácticas propostas• • TO.5 - aplicación eperiféricos para introducirdatos

•

4,0Imprimir unha folla decálculo - Área de impresióne configuración de páxinas

Explicación sobre comoconfigurar as opción depágina para realizarimpresións

•

Proposición deprácticas de impresiónde documentos

•

Aclara dubidas•


•


•

Resolve as prácticaspropostas

•

prácticas propostas• • TO.5 - aplicación eperiféricos para introducirdatos

•

4,0Importar e exportar datos -Importar e exportar datos

Explicación sobre comoimportar e exportarfollas de cálculo

•

Proposición deprácticas deimportación,exportación de follas decálculo

•

Aclara dubidas•


•


•


•

Prácticas propostas• • TO.5 - aplicación eperiféricos para introducirdatos

•

4,0 Regras de ergonomía esaúde - As regras deergonomía e saúde nodesenvolvemento dasactividades

Explicación sobre asregras de ergonomía esaúde a seguir nodesenvolvemento dasactividades

•


•

Observación documprimento dasregras

•


•

Aplica a informaciónrecibida

•

• • TO.6 - Regras deergonomia e saúde

•

40,0TOTAL

- 22 -


PROFESIONAIS



5 Elaboración de presentacións 40



RA5 - Elabora presentacións gráficas utilizando aplicacións informáticas SI



Presentacións 4,011.1 Crear presentacións utilizando unha aplicación de creación depresentacións.

Vistas 4,022.1 Coñecer os diferentes deseños dunha diapositiva.

Diapositivas e Deseño de diapositivas 6,033.1 Aplicar e reconocer as normas básicas de composición e deseño

Edición de diapositivas 5,044.1 Editar diapositivas incluíndo textos e obxectos.

Animacións e Transicións 7,055.1 Coñecer os tipos de transicións e animacións que é posible incluír naspresentacións.

Plantillas 5,066.1 Crear e utilizar plantillas no deseño de presentacións

Configuración da presentación 4,077.1 Configurar e personalizar a presentación na súa exposición ao público.

Conexión do proxector e impresión de presentación 5,088.1 Utilizar periféricos para executar presentacións

40TOTAL




S 10CA5.1 Identificáronse as opcións básicas das aplicacións de presentacións TO.1 - formatos de presentación•

S 10CA5.2 Recoñecéronse os tipos de vista asociados a unha presentación TO.2 - Diferentes deseños dunha diapositiva•

S 20CA5.3 Aplicáronse e recoñecéronse as tipografías e normas básicas de composición,deseño e utilización da cor

TO.3 - Deseños de diapositivas•

S 20CA5.4 Creáronse presentacións sinxelas incorporando texto, gráficos, obxectos e ficheirosmultimedia

TO.4 - Edición de diapositivas yconfiguración da presentación

•

N 20CA5.5 Deseñáronse patróns de presentacións TO.5 - Plantillas•

S 20CA5.6 Utilizáronse periféricos para executar presentacións asegurando o correctofuncionamento

TO.6 - Conexión do proxector e impresiónde presentación

•

100TOTAL

4.5.e) Contidos

Contidos

- 23 -


PROFESIONAIS

Contidos

Identificación de opcións básicas das aplicacións de presentacións.

Deseño e edición de diapositivas. Tipos de vistas.

Formato de diapositivas, textos e obxectos.

Utilización de patróns e asistentes.

Presentación para o público: conexión a un proxector e configuración.







4,0Presentacións -Presentación:Variedadenas aplicacións depresentacións, formatos depresentacións

Explicación sobre asopción básicas dasaplicacións depresentacións

•

Propoñer execiciossobre a utilización dasopcións básicas dasaplicacións

•

Aclarar dubidas•


•


•

Realiza os exercicios•

Prácticas propostas• • TO.1 - formatos depresentación

•

4,0Vistas - Diferentes deseñosdunha diapositiva.

Explicación sobre osdiferentes deseñosdunha diapositiva

•

Proposición deprácticas sobrediferentes deseñosdunha diapositiva

•

Aclara dubidas•


•


•


•

prácticas propostas• • TO.2 - Diferentesdeseños dunhadiapositiva

•

6,0Diapositivas e Deseño dediapositivas - Inserir, borrar,duplicar, cortar, ocultardiapositivas, deseños dediapositivas: temas, fondos

Explicación sobre asnormas decomposición, diseño eutilización da cor

•

Proposición deprácticas de deseño dediapositivas

•

Aclara dubidas•


•


•

Realiza as prácticasque se propone

•

Prácticas propostas• • TO.3 - Deseños dediapositivas

•

- 24 -


PROFESIONAIS






5,0Edición de diapositivas -Introducir texto, táboas,imaxes, álbum defotografías, gráfico, sons,vídeos

Explicación sobre acreación depresentación sinxelas

•

Proposición deprácticas conpresentacións sinxelas

•


•


•


•


•

prácticas propostas• • TO.4 - Edición dediapositivas yconfiguración dapresentación

•

7,0Animacións e Transicións -Tipos de animacións etransicións, opcións daanimación e transición,animacións avanzadas

Explicación sobre acreación depresentacións conanimacións etransicións

•

Proposición deprácticas depresentacións conanimacións etransicións

•

Aclara dubidas apoia eanima o alumnado

•


•


•


•

Prácticas propostas• • TO.4 - Edición dediapositivas yconfiguración dapresentación

•

5,0Plantillas - Crear unhapresentación a partir danosa plantilla e crear unhapresentación a partir dunhaplantilla da aplicación

Explicación sobre comocrear unhapresentación a partir danosa plantilla e decomo crear unhapresentación a partirdunha plantilla daaplicación

•

Proposición deprácticas con plantillas

•

Aclara dubidas•


•


•

Realiza as prácticasque se propone

•

prácticas propostas• • TO.5 - Plantillas•

4,0Configuración dapresentación -Configuración dapresentación condiapositivas: Ensaiarintervalos, Gravarpresentación condiapositivas Presentaciónde diapositivas: Iniciar unhapresentación, Control deexposición, Consellos útilesao realizar unhapresentación

Explicación daconfiguración dapresentación condiapositivas e de comorealizar unhapresentación dediapositivas

•

Proposición deprácticas configurandopresentacións erealizandopresentacións

•


•


•


•


•

Prácticas propostas• • TO.4 - Edición dediapositivas yconfiguración dapresentación

•

- 25 -


PROFESIONAIS






5,0Conexión do proxector eimpresión de presentación -conexión dun protector eopcións de impresión

Explicación de comoconectar un proxector ede como realizar aimpresión dunhapresentación

•

Proposición deprácticas conectandoproxectores erealizando impresións

•


•


•


•


•

• • TO.6 - Conexión doproxector e impresión depresentación

•

40,0TOTAL

- 26 -


PROFESIONAIS



6 Utilización de equipos de reprografía 52



RA1 - Utiliza os equipamentos de reprodución, informáticos e de encadernación funcional (fotocopiadora, impresora, escáner, reprodutora, perforadora,encadernadora, etc.) en función do traballo que cumpra realizar SI



Equipos de reprodución de documentos 3,011.1 Coñecer os equipos de reprodución.

Funcionamento dos equipos de reproducción 5,022.1 Coñecer o funcionamento básico dos equipos de reprodución.

Incidencias dos equipos de reprodución 6,033.1 Identificar as incidencias elementais nos equipos de reprodución dedocumentos.

Mantemento dos equipos de reprodución 6,044.1 Realizar as tarefas de limpeza e mantimento nos equipos de reprodución

Software de dixitalización de documentos 6,055.1 Utilizar o software de dixitalización de documentos

Os recursos consumibles 5,066.1 Identificar os recursos consumibles en relación cos equipamentos dereprodución e informáticos

Observación do proceso de calidade 4,077.1 Manexar os equipamentos obtendo o máximo proveito dos mediosutilizados no proceso, evitando custos e desgastes innecesarios

Aprovisionamento das máquinas 4,088.1 Realizar o aprovisionamento das máquinas cos materiais necesarios

Procedementos de seguridade na utilización de equipamentosde reprodución.

5,099.1 Tomar as medidas de seguridade necesarias para comprobar ofuncionamento básico en modo seguro.

Eliminación de residuos 4,01010.1 Reciclar os residuos dos equipos de reprografía para protexer o medioambiente.

Equipamentos de protección 4,01111.1 Usar os equipamentos de protecciónde acordo cos conectores e osterminais implicados

52TOTAL




S 5CA1.1 Identificáronse os compoñentes e as necesidades principais de mantemento,identificando as incidencias elementais, de acordo cos manuais de uso e os sistemas deaxuda

PE.1 - Equipos de reprodución dedocumentos

•

S 5CA1.2 Describiuse o funcionamento da fotocopiadora, a impresora, o escáner, areprodutora, a perforadora, a encadernadora, etc

PE.2 - Funcionamento dos equipos dereproducción

•

S 5CA1.3 Identificáronse as posibles incidencias básicas de equipamentos de reprodución einformáticos, e describíronse posibles actuacións

PE.3 - Incidencias dos equipos dereprodución

•

S 5CA1.4 Realizáronse as tarefas de limpeza e mantemento de utensilios de encadernación eos axustes pertinentes para un axeitado funcionamento

TO.1 - Mantemento dos equipos dereprodución

•

S 7CA1.5 Identificáronse os recursos consumibles (tintas e líquidos, papel, cintas e cartuchosde impresión, tóner, etc.) en relación cos equipamentos de reprodución e informáticos

PE.4 - Os recursos consumibles•

S 10CA1.6 Manexáronse os equipamentos asumindo o compromiso de mantelos e coidalos, eobtívose o máximo proveito dos medios utilizados no proceso, evitando custos e desgastesinnecesarios

TO.2 - Observación do proceso de calidade•

- 27 -


PROFESIONAIS



S 8CA1.7 Simulouse a posta a punto e a limpeza das máquinas TO.3 - Posta a punto e limpeza dasmáquinas

•

S 8CA1.8 Realizouse a simulación de detección de pequenas avarías mecánicas e solución, deser posible, das continxencias observadas

TO.4 - Averías mecánicas e solución•

S 8CA1.9 Levouse a cabo unha simulación de aprovisionamento das máquinas cos materiaisnecesarios

TO.5 - Aprovisionamento das máquinas•

S 8CA1.10 Simulouse a realización das probas de funcionamento básico dos equipamentosinformáticos e de reprodución

TO.6 - Funcionamento básico dos equiposinformáticos e de reprodución

•

S 8CA1.11 Realizouse a simulación da realización dos labores de mantemento básico dosequipamentos informáticos e de oficina

TO.7 - Mantemento dos equipos•

S 8CA1.12 Levouse a cabo a simulación de substitucións dos consumibles no equipamento quecorresponda, de entre diversos tipos facilitados

TO.8 - Substitucións de consumibles•

S 10CA1.13 Simulouse a toma das medidas de seguridade necesarias para comprobar ofuncionamento básico de xeito seguro

TO.9 - Medidas de seguridade•

S 5CA1.14 Realizouse a simulación do uso dos equipamentos de protección de acordo cosconectores e os terminais implicados

TO.10 - Equipamentos de protección•

100TOTAL

4.6.e) Contidos

Contidos

Equipamentos de reprodución: tipos, compoñentes e características dos dispositivos.

Identificación de incidencias elementais en equipamentos de reprografía.

Funcionamento dos equipamentos de reprografía (fotocopiadora, impresora, escáner, reprodutora, perforadora, encadernadora, etc.).

Software de dixitalización de documentos.

Obtención de copias en formato documental e/ou dixital.

Cumprimento dos procedementos de calidade na reprodución de documentos.

Procedementos de seguridade na utilización de equipamentos de reprodución.

Eliminación de residuos: normativa aplicable.







3,0Equipos de reprodución dedocumentos - Tipos defotocopiadora, impresora,escáner e compoñentes

Explicación dosequipos de reproducióne o sea funcionamiento

•

Proposta de exerciciossobre os equipos dereprodución

•


•

• • PE.1 - Equipos dereprodución dedocumentos

•

- 28 -


PROFESIONAIS






5,0Funcionamento dosequipos de reproducción -Funcionamento dafotocopiadora, a impresora,o escáner, a reprodutora, aperforadora, aencadernadora, etc.

Explicación sobre ofuncionamento básicoda fotocopiadora, aimpresora, o escáner, areprodutora, aperforadora, aencadernadora, etc.

•

Proposición de probasde funcionamentobásico dosequipamentosinformáticos e dereprodución

•

Aclara dubidas•

Corrección das probas•


•


•

• • PE.2 - Funcionamentodos equipos dereproducción

•

TO.6 - Funcionamentobásico dos equiposinformáticos e dereprodución

•

6,0Incidencias dos equipos dereprodución - Incidenciasbásicas de equipamentosde reprodución einformáticos, e posiblesactuacións

Explicación dasincidencias elementaisdos equipos dereproducción

•

Proposición deprácticas sobredetección de pequenasavarías e solución, deser posible.

•


•


•


•


•

• • PE.3 - Incidencias dosequipos de reprodución

•

TO.4 - Averíasmecánicas e solución

•

6,0Mantemento dos equiposde reprodución - Limpeza emantemento de utensiliosde encadernación e osaxustes pertinentes para unaxeitado funcionamento

Explicación de comorealizar os labores demantemento básico dosequipamentos

•

Proposición de probasde limpeza,mantemento e posta apunto dos equipos

•


•

Corrección das probas•


•

Realiza as probaspropostas

•

• • TO.1 - Mantemento dosequipos de reprodución

•

TO.3 - Posta a punto elimpeza das máquinas

•

TO.7 - Mantemento dosequipos

•

6,0Software de dixitalizaciónde documentos -Recoñecemento óptico decaracteres (OCR),Recoñecemento de textosmanuscritos (ICR),Recoñecemento óptico demarcas (OMR), Vantaxesda dixitalización dedocumentos

Explicación do softwarede dixitalización dedocumentos

•

Proposición deprácticas de obtenciónde copias en formatodocumenta e digital

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • PE.2 - Funcionamentodos equipos dereproducción

•

- 29 -


PROFESIONAIS






5,0Os recursos consumibles -Tintas e líquidos, papel,cintas e cartuchos deimpresión, tener, etc.

Explicación dosdistintos tipos derecursos consumiblesen relación cosequipamentos dereproducción einformáticos

•

Proposición deprácticas desubstitución dosconsumibles no equipoque corresponda

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • PE.4 - Os recursosconsumibles

•

TO.8 - Substitucións deconsumibles

•

4,0Observación do proceso decalidade - Máximo proveitodos medios utilizados noproceso, evitando custos edesgastes innecesarios

Explicación sobre comoobter o máximoproveito dos mediosutilizados, evitandocustos e desgastesinnecesarios

•

Proposición deprácticas sobre comomanexar os equipospara obter o máximoproveito dos mediosutilizados, evitandocustos e desgastesinnecesarios

•

Proposición deprácticas sobre comoobter documentos decalidade co máximoproveito dos medios,evitando custos edesgastes innecesarios

•


•


•


•


•

• • TO.2 - Observación doproceso de calidade

•

4,0Aprovisionamento dasmáquinas -Aprovisionamento dasmáquinas cos materiaisnecesarios

Explicación de comorealizar oaprovisionamento dasmáquinas cos materiaisnecesarios

•

Proposición deprácticas sobre oaprovisionamento dasmáquinas

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • TO.5 - Aprovisionamentodas máquinas

•

- 30 -


PROFESIONAIS






5,0Procedementos deseguridade na utilización deequipamentos dereprodución. - Medidas deseguridade necesarias paracomprobar o funcionamentobásico de xeito seguro

Explicación de comotomar as medidas deseguridade necesariaspara comprobar ofuncionamiento básicode xeito seguro

•

Proposición deprácticas sobre asmedidas de seguridadenecesarias

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • TO.9 - Medidas deseguridade

•

4,0 Eliminación de residuos -Eliminación de residuos:normativa aplicable.

Explicación sobre anormativa aplicable naeliminación de residuospara os equipos dereprografía

•

Proposición deprácticas sobre asubstitución dosconsumibles e de comoreciclar os residuos

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • TO.8 - Substitucións deconsumibles

•

4,0Equipamentos deprotección - Uso dosequipamentos deprotección de acordo cosconectores e os terminaisimplicados

Explicación sobre o usodos equipamentos deprotección

•

Proposición deprácticas do uso dosequipamentos deprotección de acordocos conectores e osterminais implicados

•

Aclara dubidas•

Corrección dasprácticas realizadas

•


•


•

• • TO.10 - Equipamentosde protección

•

52,0TOTAL

- 31 -


PROFESIONAIS



7 Encadernación funcional 40



RA2 - Obtén encadernacións funcionais utilizando os utensilios e os medios apropiados, en función das características dos documentos tipo SI



Documentación a encadernar 4,011.1 Identificar a documentación que cumpra encadernar

1.2 describir as características para a súa encadernación e os criterios deordenación máis apropiados

1.3 Organizar a documentación para encadernar, ordenándoa de acordo coscriterios establecidos e a correcta utilización dos medios dispoñibles

Equipos útiles e ferramentas de encadernación 4,022.1 Identificar os utensilios e as ferramentas que se empregan nasoperacións de encadernación funcional

2.2 describir os seus mecanismos, as súas funcións e o seu uso

Técnicas de encadernación funcional: corte, perforación eencadernación funcional.

10,033.1 Utilizar a cisalla ou outros utensilios análogos e realizáronse cortes depapel con precisión, cumprindo as medidas de seguridade correspondentes

3.2 Utilizar con corrección a máquina de perforar papel

3.3 Realizar encadernacións nas súas diversas formas (canoto, grampa,espiral, aros, etc.), asignando o tipo de cubertas en función dascaracterísticas do documento e de acordo coa información facilitada

Mantemento e incidencias de equipos e ferramentas deencadernación

6,044.1 Comprobar o estado de funcionamento das ferramentas deencadernación funcional

4.2 Saber cales son as causas e as solucións ante incidencias con este tipode ferramentas.

Materiais de encadernación 4,055.1 Identificar os tipos de materiais utilizados na encadernación funcional

Eliminación e reciclaxe de residuos 4,066.1 Recoñecer os tipos de residuos xerados nestas operacións e comotratalos.

6.2 Depositar os residuos en distintos envases de reciclaxe, conforme a súanatureza

Medidas de seguridade na encadernación 4,077.1 Identificar os riscos profesionais derivados da utilización das máquinas eas ferramentas de encadernación funcional e os seus equipamentos deprotección

7.2 Describir os riscos profesionais derivados da utilización das máquinas eas ferramentas de encadernación funcional e os seus equipamentos deprotección

7.3 Incorporar ao método de traballo as medidas de seguridade necesariasna operación de encadernación.

7.4 Aplicar as precaucións e os equipamentos de protección necesarios pararealizar con seguridade a encadernación funcional

Observación do proceso de calidade 4,088.1 Comprobar que a encadernación funcional realizada cumpra os criteriosde calidade facilitados e inherentes ao tipo de encadernación

40TOTAL

- 32 -


PROFESIONAIS




S 7CA2.1 Identificouse a documentación que cumpra encadernar e describíronse ascaracterísticas para a súa encadernación e os criterios de ordenación máis apropiados

PE.1 - Documentación para encadernar ycriterios de ordenación

•

S 7CA2.2 Identificáronse os utensilios e as ferramentas que se empregan nas operacións deencadernación funcional (guillotina, máquinas de perforar papel, cisallas, etc.), edescribíronse os seus mecanismos, as súas funcións e o seu uso

PE.2 - Utensilios e ferramentas que seemprega na encuadernación

•

S 7CA2.3 Identificáronse os tipos de materiais (canotos, grampas, espirais, aros, cubertas, etc.)utilizados na encadernación funcional

PE.3 - Tipos de materiais utilizados naencadernación

•

S 7CA2.4 Describíronse os sistemas de reciclaxe en función da natureza dos residuosproducidos na encadernación funcional

PE.4 - Sistemas de reciclaxe dos residuosproducidos na encadernación

•

S 7CA2.5 Identificáronse e describíronse os riscos profesionais derivados da utilización dasmáquinas e as ferramentas de encadernación funcional e os seus equipamentos deprotección

PE.5 - Riscos derivados da utilización dasmáquinas e fermentas de encadernación

•

S 7CA2.6 Identificouse e comprobouse o estado de funcionamento das ferramentas deencadernación funcional

TO.1 - Mantemento e incidencias deequipos e ferramentas de encadernación

•

S 7CA2.7 Organizouse a documentación para encadernar, ordenándoa de acordo cos criteriosestablecidos e a correcta utilización dos medios dispoñibles

TO.2 - criterios de ordenación, dadocumentación, máis apropiados

•

S 10CA2.8 Utilizouse a cisalla ou outros utensilios análogos e realizáronse cortes de papel conprecisión, cumprindo as medidas de seguridade correspondentes

TO.3 - Técnicas de encadernaciónfuncional: corte.

•

S 10CA2.9 Utilizouse con corrección a máquina de perforar papel TO.4 - Técnicas de encadernaciónfuncional:perforación.

•

S 10CA2.10 Realizáronse encadernacións nas súas diversas formas (canoto, grampa, espiral,aros, etc.), asignando o tipo de cubertas en función das características do documento e deacordo coa información facilitada

TO.5 - Técnicas de encadernaciónfuncional:encadernación funcional.

•

S 7CA2.11 Depositáronse os residuos en distintos envases de reciclaxe, conforme a súanatureza

TO.6 - Sistemas de reciclaxe en función danatureza dos residuos producidos naencadernación funcional

•

S 7CA2.12 Aplicáronse as precaucións e os equipamentos de protección necesarios pararealizar con seguridade a encadernación funcional

TO.7 - As precaucións e os equipamentosde protección necesarios para realizar conseguridade a encadernación funcional

•

S 7CA2.13 Comprobouse que a encadernación funcional realizada cumpra os criterios decalidade facilitados e inherentes ao tipo de encadernación

TO.8 - Observación do proceso de calidade•

100TOTAL

4.7.e) Contidos

Contidos

Arquivamento de documentos: documentación a encadenar

Equipamentos, utensilios e ferramentas de encadernación funcional: tipos, características, funcionamento e detección de posibles incidencias.

Materiais da encadernación funcional: tipos, características e a súa utilización.

Técnicas de encadernación funcional: corte, perforación e encadernación funcional.

Equipamentos, utensilios e ferramentas de encadernación funcional en condicións de seguridade.

Eliminación de residuos respectando a normativa.

Observación do proceso de calidade


- 33 -


PROFESIONAIS






4,0Documentación aencadernar - Saber adocumentación que cumpraencadernar e describír ascaracterísticas para a súaencadernación e os criteriosde ordenación máisapropiados

Explicación sobre quedocumentación compreencadernar e oscriterios de ordenaciónmás apropiados

•

proposición deprácticas sobreorganización dadocumentación deacordo cos criteriosestablecidos e acorrecta utilización dosmedios dispoñibles

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • PE.1 - Documentaciónpara encadernar ycriterios de ordenación

•

TO.2 - criterios deordenación, dadocumentación, máisapropiados

•

4,0Equipos útiles eferramentas deencadernación -Ferramentas de corte:cisallas, ferramentas detradear e perforar,plastificados, plegadoras,destrutoras

Explicación sobreEquipamentos,utensilios e ferramentasde encadernaciónfuncional: tipos,características,funcionamento edetección de posiblesincidencias.

•

Proposición deprácticas sobreutensilios e fermentasque se emperran lasoperaciones deencuadernaciónfuncional

•

Aclara dubidas•

Corrección dasprácticas que sepropoñen

•


•


•

• • PE.2 - Utensilios eferramentas que seemprega naencuadernación

•

10,0 Técnicas de encadernaciónfuncional: corte, perforacióne encadernación funcional.- Utilización dasferramentas de corte:cisallas, ferramentas detradear e perforar,plastificados, plegadoras,destrutoras

Explicación sobre astécnicas deencadernaciónfuncional: corte,perforación eencadernaciónfuncional.

•

Proposición deprácticas coa cisalla ououtros utensilios decorte

•

Proposición deprácticas coa máquinade perforar papel

•

Proposición deprácticas deencuadernación

•

Aclara dubidas•


•


•


•

Prácticas realizadas• • TO.3 - Técnicas deencadernación funcional:corte.

•

TO.4 - Técnicas deencadernación funcional:perforación.

•

TO.5 - Técnicas deencadernación funcional:encadernación funcional.

•

- 34 -


PROFESIONAIS






6,0Mantemento e incidenciasde equipos e ferramentasde encadernación - Estadode funcionamento dasferramentas deencadernación funcional esolución das posiblesincidencias

Explicación sobre omantemento eincidencias de equipose ferramentas deencadernación

•

Proposición deprácticas decomprobación doestado e funcionamentodas ferramentas deencadernación

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • TO.1 - Mantemento eincidencias de equipos eferramentas deencadernación

•

4,0Materiais de encadernación- Papel, materiais paratapas e contraportada,espiral, gravado, canutillo,dobre espiral ou pechado,cremallera ibiclick,encadernación térmica,cartoné ou tapa dura

Explicación sobremateriais deencadernación:Papel,materiais para tapas econtraportada, espiral,gravado, canutillo,dobre espiral oupechado, cremalleraibiclick, encadernacióntérmica, cartoné outapa dura

•

Proposición deprácticas sobre osmateriais deencadernación

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • PE.3 - Tipos de materiaisutilizados naencadernación

•

4,0Eliminación e reciclaxe deresiduos - Sistemas dereciclaxe en función danatureza dos residuosproducidos naencadernación funcional

Explicación sobre ossistemas de reciclaxeen función da naturezados residuosproducidos naencuadernaciónfuncional respectando anormativa vigente

•

Proposición deprácticas sobreeliminación de residuosrespectando anormativa

•

Aclara dubidas•


•


•


•

• • PE.4 - Sistemas dereciclaxe dos residuosproducidos naencadernación

•

TO.6 - Sistemas dereciclaxe en función danatureza dos residuosproducidos naencadernación funcional

•

- 35 -


PROFESIONAIS






4,0Medidas de seguridade naencadernación - riscosprofesionais derivados dautilización das máquinas eas ferramentas deencadernación funcional eos seus equipamentos deprotección

Explicación sobreriscos profesionaisderivados da utilizacióndas máquinas e asferramentas deencadernaciónfuncional e os seusequipamentos deprotección

•

Proposición deprácticas sobremedidas de seguridadena encadernación

•


•


•


•


•

• • PE.5 - Riscos derivadosda utilización dasmáquinas e fermentas deencadernación

•

TO.7 - As precaucións eos equipamentos deprotección necesariospara realizar conseguridade aencadernación funcional

•

4,0Observación do proceso decalidade - A encadernaciónfuncional realizada cumpriráos criterios de calidadefacilitados e inherentes aotipo de encadernación

Explicación sobrecriterios de calidadeinherentes ao tipo deencadernación

•

Proposición sobreprácticas deencuadernaciónfuncional que cumpraos criterios de calidadefacilitados

•


•


•


•


•

Prácticas realizadas• • TO.8 - Observación doproceso de calidade

•

40,0TOTAL

- 36 -


PROFESIONAIS

Os mínimos exixibles para alcanzar a avalidación positiva e os criterios son os mesmos que para cada unidade didáctica.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

Sancionarase coa cualificación de cero cando se comprobe que o alumno/a non actuou limpamente ao realizar as probas, exercicios ou

actividades porque copiara ou realizara condutas similares.

1. -Proba escrita: Terá un peso dun 30 % sobre o total da nota da avaliación, que se puntuará segundo as indicacións que figuren no enunciado do

exame. Realizaranse unha ou varias probas escritas sobre os contidos teóricos e prácticos da materia impartida na avaliación, que se cualificarán

segundo as indicacións que figuren nas mesmas.

Cada un dos exames se cualificará entre 0 e 10 puntos. A cualificación será a media aritmética de todos os exames. Farase media só cando se

acada unha puntuación cando menos de 4 puntos en cada un dos exames.

2. Actividades e casos prácticos: Terá un peso dun 60% sobre a nota da avaliación.

O profesor encargará traballos a realizar na aula, individuais ou en grupo. Aqueles alumnos que os realicen, terán unha valoración entre 1 e 10

puntos. Nesta valoración terase en conta o contido, a presentación e a exposición en público, se se pide. Quen non presente o traballo no prazo

indicado, terá unha cualificación de 0. Valoraranse, tamén, como traballos, as simulacións.

3. Asistencia e actitude: 10% da nota da avaliación. Valorarase o comportamento, a asistencia e a puntualidade. Poderá ser unha puntuación

positiva ou negativa.

Cualificación por avaliación:

A cualificación será a media aritmética das notas obtidas nas unidades didácticas de cada avaliación. Non se fará media cando nalgunha das

unidades didácticas a cualificación sexa inferior a 4 puntos. Neste caso a nota máxima será 4. Para aprobar o módulo o alumnado deberá obter,

cando menos, unha puntuación igual a 5 puntos. O redondeo efectuarase por exceso cando as décimas da cualificación sexan iguais ou superiores

a 5 sempre que o alumnado non teña incidencias negativas no relativo a comportamento na aula e actitude ante o traballo.

No caso de que o instrumento de avaliación do punto 1 (Proba escrita) non se utilice nalgunha das unidades didácticas o seu peso acumularase ao

instrumento do punto 2 (Actividades e casos prácticos).



Cando algún alumno non alcance unha cualificación suficiente en calquera criterio de avaliación, estableceranse actividades específicas de

recuperación. Estas actividades poden consistir en:

Resolución de exercicios, cuestionarios, casos prácticos, traballos, informes, realización de estudos e exposicións, probas, etc. Estes instrumentos

cualificaranse e ponderarán do mesmo xeito que o recollido para a avaliación normal.

Un alumno para superar este módulo profesional deberá alcanzar todos os criterios de avaliación mínimos programados, en caso contrario,

entregaráselles un informe personalizado indicando as actividades específicas de recuperación e a temporalización das mismas.

Quen continúe sen superar a materia, poderá presentarse a un exame final de todo o contido do módulo. Esta proba será cualificada entre 1 e 10,

e para superala, e preciso obter máis dun 5.

- 37 -


PROFESIONAIS

Aos alumnos que nesta proba teñan un 5, ou máis, aos efectos de calcular a nota final do curso, colleráselles a media aritmética entre a nota final

do módulo, calculada segundo o apartado 5, e a nota da proba, sempre que dea como resultado 5, ou máis. Noutro caso, tomarase 5.


Para superar este módulo profesional o alumnado con perda de dereito a avaliación continua deberá alcanzar tódolos contidos mínimos

programados nunha proba final.


A presente programación avaliarase mediante:

- Enquisa avaliación docente,que é unha autoavaliación dos alumnos da materia sobre as actividades docente realizadas polo profesor.

- Actividades de aula desenvolvidas, que recolle a información sistemática sobre as actividades docentes realizadas polo profesor e emitida polo

mesmo, para realizar un autocontrol de ditas actividades.

- Recollida de datos para a xunta de avaliación, que recolle as conformidades/non conformidades e as actuacións derivadas das non

conformidades referentes ó alumnado (suspensos) e cumprimento da programación.

- Memoria fin de curso, na que, entre outros temas, trátase da porcentaxe da programación impartida, a realización de modificacións na mesma e

as propostas de mellora para o seguinte curso académico.

Ademais, en reunión de departamento, o longo do curso, realizarase o seguimento e control da programación, tomando as medidas oportunas se é

o caso.



Na avaliación inicial teranse en conta os seguintes aspectos:

1.- Estudos realizados con anterioridade polo alumnado que podan ter repercusión na materia que nos ocupa.

2.- Experiencia laboral do alumnado, e no caso de que a teña, valoración da repercusión da mesma para a superación do módulo.

3.- Valoración dos coñecementos en materia de informática.


As medidas de atención a diversidade nesta materia poderán concretarse en:

-Promover a aprendizaxe significativo, e dicir que os alumnos relacionen os contidos novos cos previos.

- 38 -


PROFESIONAIS

- Procurar a aprendizaxe funcional, isto e que os alumnos poidan aplicar os contidos aprendidos.

- Planificar actividades variadas e con diferentes niveles de dificultade e profundidad.

- Realizar distintos agrupamentos dos alumnos para realizar as actividades.

- Utilizar diferentes materiais e recursos didácticos.

Ademais, tendo en conta os distintos motivos da atención a diversidade levaranse a cabo as seguintes accións:

O alumnado que pola súa capacidade ou experiencia teñan un nivel claramente superior ao resto da clase, proporcionaránselles actividades

específicas que permitan desenvolver o seu intelecto da forma máis axeitada. Recomendaráselles e proporáselles a realización de actividades de

maior complexidade que ao resto da clase, que amplíen os conceptos, ben sexa coa lectura de artigos ou bibliografía avanzados ou a realización

de actividades de maior complexidade.

Aos alumnos que presenten dificultades de aprendizaxe trataráselles de orientar cara a realización de actividades máis básicas que cumpran os

obxectivos marcados para o módulo. Proporcionaráselles información de apoio adecuada ao seu nivel.

Con respecto a los alumnos que presenten algunha discapacidade física,segundo sexa esta temporal o permanente, actuarase de diferente forma.

Para as discapacidades físicas permanentes realizaranse as adaptacións curriculares que sexan oportunas, baseadas na adaptación dos espazos,

aspectos físicos, equipamento e recursos. No caso de discapacidades físicas temporais realizarase a adaptación que se considere más adecuada

para cada caso particular durante o tempo que dure a discapacidade.

No caso de alumnos estranxeiros con problemas de comunicación asociados a linguaxe, aínda que a materia será impartida en galego,

explicaráselle en castelán si fose necesario.

Para os alumnos con necesidades educativas especiais realizaranse adaptacións curriculares, estas poderán ser significativas ou non

significativas.

Calquera adaptación curricular que se faga aos alumnos con necesidades educativas especiais farase sempre en colaboración co Departamento

de Orientación, o cal nos indicará os graos e formas de aprender de alumno co fin de determinar que obxectivos da programación convén modificar

ou adaptar. Todo isto intentando sempre integrar ao alumno col resto de compañeiros.



O talante co que se enfocan os contidos transversais debe ser integrador; é dicir, non deben ser entendidos como engadidos ao currículo nin como

materias ailladas que supoñan a elaboración de novos contidos; moi ao contrario, deben servir como vía para adoptar perspectivas múltiples que

abran camiño e permitan dirixir e enfocar os coñecementos de modo máis completo e eficaz.

Os temas transversais que se relacionan máis directamente con este módulo e que polo tanto poden tratarse dunha forma natural serían os

seguintes:

Educación moral para a convivencia e a paz.

Pretende orientar e facilitar o desenvolvemento das capacidades do alumnado que intervén no xuízo e na acción moral, orientalo en situacións de

- 39 -


PROFESIONAIS

conflito de valores de forma racional, autónoma e dialogante, desenvolvendo habilidades de relación social e interpersonal, potenciando actitudes

comunicativas, de negociación e de traballo en grupo, fomentando a motivación e a actitude positiva, promovendo a asunción de responsabilidades

e valorando positivamente o traballo ben feito, potenciando valores democráticos, de solidarizade, tolerancia, respecto á diversidade e capacidade

de diálogo e de participación social.

Educación para a saúde.

O seu obxectivo e informar e educar ao alumnado en hábitos e estilos de vida saudables con valor preventivo e educativo, mediante a aprendizaxe

das formas que permitan facer máis positivas as relacións con todo aquilo que se atope no seu entorno físico, biolóxico e sociocultural. En

concreto:

- Consideracións de tipo ergonómico: educación da postura no uso do ordenador,

- Educación para o consumidor o el usuario.

Diríxese a desenvolver no alumnado capacidades relativas á comprensión da súa propia conduta de consumidor/a, os seus dereitos e deberes e

do funcionamento da propia sociedade de consumo.

Educación ambiental

Fomentarase a idea do reciclado e o uso selectivo do papel.


As actividades extraescolares que se poden desenvolver relacionadas con este módulo dependerá das ofertas do mercado (feiras, xornadas,

charlas con temática relacionadas co currículo) e da adecuación da programación a temporalización.

- 40 -

Segundo CursoSegundo Curso


Comunicación e sociedade IIComunicación e sociedade II


PROFESIONAIS


Centro educativo



Códigoda familia



Ciclo formativo





anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais


MP3012 Comunicación e Sociedade II 62017/2018 160135

MP3012_23 Comunicación en lingua inglesa II 62017/2018 4034

MP3012_33 Sociedade II 62017/2018 4034

MP3012_13 Comunicación en linguas galega e castelá II 62017/2018 8067


Profesorado asignado ao módulo MARÍA MILAGROS SÁNCHEZ BLÁZQUEZ


Outro profesorado


- 1 -


PROFESIONAIS


Procuraremos enfocar o currículo en relación coa súa adecuación ás características do alumnado de Valdeorras, tendo en conta os prefís

socioculturais do rapaces e rapaces e tratando de orientar a praxe docente cara o empoderamento persoal e autoestima e crecemento das propias

capacidades.

Tamén debemos subliñar que a nosa proposta orbita sobre proxectos prácticos como é a Radio Escolar e o uso das TICs na clase, xa que

entendemos que estudar a Comunicación e a Sociedade deste xeito fomenta as competencias comunicativas e sociais. Trataremos de facer

excursións na contorna de índole cultural pero que tamén teñan como fin ir integrando ao alumnado no mundo laboral.

- 2 -


PROFESIONAIS


(%)301213


301223


301233


RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA1 RA2 RA3 RA1 RA2

1 Where do you work? Onde traballas e qué fas. 4 2 X X X

2 What are you doing now? O que está a pasar agora. Presente continuo. 4 2 X X X

3 We were in town yesterday. Contables e incontables. 5 3 X X X

4 Where did you go on holiday? Onde estiveches. O Pasado Simple. 4 3 X X X

5 What were you doing when Icalled?

O pasado continuo. 4 3 X X X

6 What are you like? Cómo eres. A personalidade. 5 3 X X X

7 I'll do an appenticeship. O futuro. ¿Qué farás? 4 3 X X X

8 What have you done today? Presente Perfecto. Pasado e presente xuntos. 5 3 X X X

9 Health and safety. A saúde e a seguridade. 5 3 X X X

10 Da Ilustración ao liberalismo e ademocracia

Comprender a Ilustración como a base do nodo mundo 7 6 X X

11 Globalización Definir as relacións humanas en base á economía e ascomunicacións

6 5 X

12 Relacións internacionais: dasrevolucións liberais ao fin daGuerra Fría

Achegarmos aos principais conflictos mundiais 6 5 X X

13 Construir Europa: A CEE Institucións 5 2 X X

14 A Arte Contemporánea Vanguardias 5 2 X

15 Organización Internacionais nanosa sociedade

ONU e DUDH 6 3 X X

16 A democracia en España Transición e democracia 5 2 X X

17 A lingua e a comunicación Estratexias de comunicación oral e escrita 8 6 X X X

18 Tipos de texto Análise do texto e as súas propiedades 8 6 X X

19 Tipos de linguaxe Percorrido polos diferentes tipos de linguaxe 8 6 X X

20 Tratamento da informacion Extratexias expositivas 8 6 X X

21 O enunciado e os seuscomponentes

Recoñecemento dos compoñentes verbais 8 6 X X

22 A oración composta Coordinación e subordinación 8 6 X X

23 Romanticismo, realismo enaturalismo

Prosa, poesía e teatro 8 5 X X X

24 Literatura española do 98 ao 39 98 e 27 8 3 X X

25 Literatura galega desdecomenzo do S. XX áactualidade

A literatura galega nos seus xéneros 8 3 X X X

26 Literatura española ehispanoamericana do S.XX

Narrativa, poesía e teatro 8 3 X X X

Total: 160


- 3 -


PROFESIONAIS

- 4 -


PROFESIONAIS




1 Where do you work? 4



RA1 - Utiliza estratexias para interpretar e comunicar información oral en lingua inglesa, aplicando os principios da escoita activa e elaborando presentacións oraisde pouca extensión, claras e estruturadas, relativas a temas e aspectos concretos, frecuentes e cotiáns dos ámbitos persoal, público e profesional NO

RA2 - Mantén conversas sinxelas e breves en lingua inglesa en situacións habituais e concretas, cara a cara ou por medios técnicos, do ámbito persoal, público eprofesional, empregando estratexias de comunicación básica NO

RA3 - Elabora textos breves e sinxelos con certo detalle en lingua inglesa relativos a situacións de comunicación habituais do ámbito persoal, público e profesional,aplicando estratexias de lectura comprensiva e desenvolvendo estratexias sistemáticas de composición NO



Uso do Present Simple do verbo TO BE. 2,011.1 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente de xeito oral epor escrito en frases afirmativas.

1.2 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente de xeito oral epor escrito en frases negativas.

1.3 Aplicar o Present Simple do verbo TO BE axeitadamente de xeito oral epor escrito en frases interrogativas.

Uso de THERE IS/ARE. 2,022.1 Aplicar THERE IS/ARE axeitadamente de xeito oral e por escrito enfrases afirmativas.

2.2 Aplicar THERE IS/ARE axeitadamente de xeito oral e por escrito enfrases negativas.

2.3 Aplicar THERE IS/ARE axeitadamente de xeito oral e por escrito enfrases interrogativas.

4TOTAL




N 5CA1.3 Identificouse o sentido global e as ideas principais do texto oral e de estruturasgramaticais básicas en oracións sinxelas, de situacións habituais frecuentes e de contidopredicible e concreto


N 5CA1.6 Utilizáronse estruturas gramaticais básicas e marcadores de discurso para iniciar,enlazar, ordenar e finalizar o discurso en situacións habituais frecuentes e aspectosconcretos


N 5CA1.7 Expresouse a información usando unha entoación e unha pronuncia razoables,aceptándose as pautas e pequenas vacilacións


N 5CA2.3 Escoitouse e dialogouse en interaccións sinxelas, cotiás da vida profesional, públicae persoal, solicitando e proporcionando información con certo detalle


N 5CA2.5 Utilizáronse estratexias de compensación para suplir carencias na lingua estranxeira(parafrasear, linguaxe corporal e axudas audiovisuais), para facilitar a comunicación entre aspersoas interlocutoras


N 10CA3.1 Leuse o texto recoñecendo os trazos esenciais do xénero, a súa intención, o seucontexto e a súa estrutura, e interpretando o seu contido global e específico sen necesidadede entender todos os seus elementos


S 20CA3.3 Identificáronse estruturas gramaticais e oracións sinxelas, e un repertorio limitado deexpresións, frases, palabras e marcadores de discurso básicos e lineais, en situaciónshabituais frecuentes e concretas de contido predicible


S 20CA3.5 Elaboráronse textos breves e sinxelos, adecuados a un propósito comunicativo,empregando os conectores máis frecuentes para enlazar as oracións


- 5 -


PROFESIONAIS



S 20CA3.6 Respectáronse as normas gramaticais, ortográficas e tipográficas seguindo pautassistemáticas e concretas de revisión e corrección


N 5CA3.7 Amosouse unha actitude reflexiva e crítica acerca da información que supoñacalquera tipo de discriminación


100TOTAL

4.1.e) Contidos

Contidos

Distinción de ideas principais e secundarias, información esencial de textos orais breves e sinxelos.

Tipos de textos e a súa estrutura.

Composición de textos escritos breves e ben estruturados.

Terminoloxía específica da área profesional do alumnado.








2,0Uso do Present Simple doverbo TO BE. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o PresentSimple do verbo TO BE nassuas formas afirmativa,negativa e interrogativa.


•


•


•


•




- 6 -


PROFESIONAIS






2,0Uso de THERE IS/ARE. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o verboTHERE IS/ARE nas suasformas afirmativa, negativae interrogativa.


•


•


•


•


•



4,0TOTAL

- 7 -


PROFESIONAIS



2 What are you doing now? 4








Uso do Present Continuous. 2,011.1 Aplicar o Present Continuous axeitadamente de forma oral e por escritoen frases afirmativas.

1.2 Aplicar o Present Continuous axeitadamente de forma oral e por escritoen frases negativas.

1.3 Aplicar o Present Continuous axeitadamente de forma oral e por escritoen frases interrogativas.

Comparativa do Present Continuous / Present Simple. 2,022.1 Elexir entre o Present Continuous e o Present Simple axeitadamente deforma oral e por escrito en frases afirmativas.

2.2 Elexir entre o Present Continuous e o Present Simple axeitadamente deforma oral e por escrito en frases negativas.

2.3 Elexir entre o Present Continuous e o Present Simple axeitadamente deforma oral e por escrito en frases interrogativas.

4TOTAL




N 5CA1.1 Aplicáronse sistematicamente as estratexias de escoita activa para a comprensiónglobal e específica das mensaxes recibidas, sen necesidade de entender todos os seuselementos


N 5CA1.4 Identificáronse trazos fonéticos e de entoación esenciais que axudan a entender osentido global e as ideas principais e secundarias da mensaxe


N 5CA1.10 Identificáronse e valoráronse os costumes ou as actividades cotiás da comunidadee do lugar de traballo onde se fala a lingua estranxeira


N 5CA2.1 Dialogouse seguindo un guión sobre temas e aspectos concretos e frecuentes doámbito persoal, público e profesional


N 5CA2.6 Utilizáronse estruturas gramaticais e oracións sinxelas, e un repertorio esencial elimitado de expresións, frases, palabras frecuentes e marcadores de discurso lineais


N 10CA3.2 Identificouse a intención comunicativa básica do texto, o sentido xeral, a informaciónesencial e as partes principais, mesmo cando o texto se organiza de distinta maneira


S 20CA3.4 Completáronse frases, oracións e textos sinxelos atendendo ao propósitocomunicativo, con estruturas gramaticais de escasa complexidade, en situacións habituais econcretas de contido predicible






- 8 -


PROFESIONAIS





100TOTAL

4.2.e) Contidos

Contidos


0Pronuncia de fonemas ou grupos fónicos que presenten maior dificultade.

Léxico, frases e expresións para se desenvolver en transaccións e xestións cotiás dos ámbitos persoal e profesional.

Recursos tecnolóxicos

Recursos gramaticais. Tempos e formas verbais simples e compostas. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais do ámbito persoal, público e profesional. Elementoslingüísticos fundamentais. Marcadores do discurso. Dominio sinxelo do discurso: coherencia e cohesión. Oracións simples e subordinadas de escasa complexidade. Uso de frases estandarizadas.

Información global e específica de mensaxes de escasa dificultade referentes a asuntos básicos cotiáns dos ámbitos persoal, público e profesional.








2,0Uso do Present Continuous.- Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o PresentContinuous nas suasformas afirmativa, negativae interrogativa.


•


•




2,0Comparativa do PresentContinuous / PresentSimple. - Aprenderase adistinguir correctamente dexeito oral e por escrito oPresent Continuous e oPresent Simple nas suasformas afirmativa, negativae interrogativa.


•


•


•


•



- 9 -


PROFESIONAIS

4,0TOTAL

- 10 -


PROFESIONAIS



3 We were in town yesterday. 5








Uso escrito dos substantivos contables e incontables. 3,011.1 Aplicar SOME e ANY axeitadamente por escrito.

1.2 Aplicar MUCH, MANY, e A LOT OF axeitadamente por escrito.

Uso oral dos substantivos contables e incontables. 2,022.1 Aplicar SOME e ANY axeitadamente de forma oral.

2.2 Aplicar MUCH, MANY, e A LOT OF axeitadamente de forma oral.

5TOTAL




N 5CA1.2 Identificouse a intención comunicativa de mensaxes directas ou empregando unrepertorio limitado de expresións, frases, palabras e marcadores de discurso, estruturadores(de apertura, continuidade e pechamento)


N 5CA1.5 Realizáronse composicións e presentacións orais breves de acordo cun guiónestruturado, aplicando o formato e os trazos propios de cada tipo de texto de ámbitopersoal, público ou profesional




N 5CA2.2 Describíronse, narráronse e explicáronse experiencias propias LC.4 - Conversa en clase.•

N 5CA2.7 Expresouse con certa claridade, usando unha entoación e unha pronuncia razoablese comprensibles, aceptándose algunhas pausas e vacilacións, nun rexistro formal ou neutroe sempre que as condicións acústicas sexan boas e a mensaxe non estea distorsionada




S 20CA3.2 Identificouse a intención comunicativa básica do texto, o sentido xeral, a informaciónesencial e as partes principais, mesmo cando o texto se organiza de distinta maneira








100TOTAL

- 11 -


PROFESIONAIS

4.3.e) Contidos

Contidos

Uso de rexistros axeitados nas relacións sociais e das normas de cortesía.

Descrición de aspectos concretos de persoas, lugares, servizos básicos, obxectos e xestións sinxelas.

Experiencias dos ámbitos persoal, público e profesional.

Narración, explicacións e intercambio de acontecementos e experiencias do presente, do pasado e do futuro.


Estratexias de comprensión e escoita activa.

Estratexias de interacción para manter e seguir unha conversa.



Recursos gramaticais. Marcadores do discurso. Dominio sinxelo do discurso: coherencia e cohesión. Uso das oracións simples e compostas na linguaxe escrita.

Normas socioculturais nas relacións dos ámbitos persoal, público e profesional en situacións cotiás.







3,0Uso escrito dossubstantivos contables eincontables. - Aprenderasea utilizar correctamente porescrito os substantivoscontables e incontables.


•


•


•


•



2,0Uso oral dos substantivoscontables e incontables. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito oralos substantivos contables eincontables


•


•


•




- 12 -


PROFESIONAIS

5,0TOTAL

- 13 -


PROFESIONAIS



4 Where did you go on holiday? 4








Uso do Past Simple dos verbos regulares. 2,011.1 Aplicar correctamente o Past Simple dos verbos regulares de xeito oral epor escrito en frases afirmativas.

1.2 Aplicar correctamente o Past Simple dos verbos regulares de xeito oral epor escrito en frases negativas.

1.3 Aplicar correctamente o Past Simple dos verbos regulares de xeito oral epor escrito en frases interrogativas.

Uso do Past Simple dos verbos irregulares. 2,022.1 Aplicar correctamente o Past Simple dos verbos irregulares de xeito orale por escrito en frases afirmativas.

2.2 Aplicar correctamente o Past Simple dos verbos irregulares de xeito orale por escrito en frases negativas.

2.3 Aplicar correctamente o Past Simple dos verbos irregulares de xeito orale por escrito en frases interrogativas.

4TOTAL






N 5CA1.9 Identificáronse e valoráronse as normas de relación social e as normas de cortesíamáis frecuentes dos países onde se fala a lingua estranxeira


N 5CA1.11 Identificáronse as principais actitudes e os comportamentos profesionais ensituacións de comunicación habituais do ámbito profesional


N 5CA2.4 Mantívose a interacción utilizando diversas estratexias de comunicación esenciaispara amosar o interese e a comprensión







PE.2 - Texto sinxelo•





- 14 -


PROFESIONAIS





100TOTAL

4.4.e) Contidos

Contidos


Recursos gramaticais. Tempos e formas verbais simples e compostas. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais do ámbito persoal, público e profesional. Elementoslingüísticos fundamentais. Marcadores do discurso. Dominio sinxelo do discurso: coherencia e cohesión. Oracións simples e subordinadas de escasa complexidade. Uso de frases estandarizadas.

Léxico para se desenvolver en transaccións e xestións cotiás, necesarias, sinxelas e concretas dos ámbitos persoal, público e profesional.

Estratexias de planificación da mensaxe.







2,0Uso do Past Simple dosverbos regulares. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o Past Simpledos verbos regulares nassuas formas afirmativa,negativa e interrogativa.


•


•


•


•


•

PE.2 - Texto sinxelo•


2,0Uso do Past Simple dosverbos irregulares. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o Past Simpledos verbos irregulares nassuas formas afirmativa,negativa e interrogativa.


•


•


•




4,0TOTAL

- 15 -


PROFESIONAIS



5 What were you doing when I called? 4








Uso do Past Continuous. 2,011.1 Aplicar correctamente o Past Continuous de xeito oral e por escrito enfrases afirmativas.

1.2 Aplicar correctamente o Past Continuous de xeito oral e por escrito enfrases negativas.

1.3 Aplicar correctamente o Past Continuous de xeito oral e por escrito enfrases interrogativas.

Comparativa do Past Simple e o Past Continuous. 2,022.1 Distinguir entre o Past Simple e o Past Continuous en frases afirmativas.

2.2 Distinguir entre o Past Simple e o Past Continuous en frases negativas.

2.3 Distinguir entre o Past Simple e o Past Continuous en frasesinterrogativas.

4TOTAL




N 5CA1.2 Identificouse a intención comunicativa de mensaxes directas ou empregando unrepertorio limitado de expresións, frases, palabras e marcadores de discurso, estruturadores(de apertura, continuidade e pechamento)


N 5CA1.5 Realizáronse composicións e presentacións orais breves de acordo cun guiónestruturado, aplicando o formato e os trazos propios de cada tipo de texto de ámbitopersoal, público ou profesional




N 5CA2.2 Describíronse, narráronse e explicáronse experiencias propias LC.4 - Conversa en clase.•











- 16 -


PROFESIONAIS





100TOTAL

4.5.e) Contidos

Contidos



Estratexias de comprensión e escoita activa.










2,0Uso do Past Continuous. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o PastContinuous nas suasformas afirmativa, negativae interrogativa.


•


•


•


•



2,0Comparativa do PastSimple e o PastContinuous. - Aprenderasea distinguir de xeito oral epor escrito entre PastContinuous e o Past Simplenas suas formas afirmativa,negativa e interrogativa.


•


•


•




4,0TOTAL

- 17 -


PROFESIONAIS



6 What are you like? 5








Uso de SHOULD. 3,011.1 Usar SHOULD correctamente de xeito oral e por escrito en frasesafirmativas.

1.2 Usar SHOULD correctamente de xeito oral e por escrito en frasesnegativas.

1.3 Usar SHOULD correctamente de xeito oral e por escrito en frasesinterrogativas.

Uso de MUST. 2,022.1 Usar MUST correctamente de xeito oral e por escrito en frasesafirmativas.

2.2 Usar MUST correctamente de xeito oral e por escrito en frases negativas.

2.3 Usar MUST correctamente de xeito oral e por escrito en frasesinterrogativas.

5TOTAL








N 5CA1.11 Identificáronse as principais actitudes e os comportamentos profesionais ensituacións de comunicación habituais do ámbito profesional














- 18 -


PROFESIONAIS





100TOTAL

4.6.e) Contidos

Contidos


Recoñecemento e uso de expresións relacionadas cos costumes e os ritos nunha comunidade de persoas usuarias da lingua inglesa.




Recursos gramaticais. Tempos e formas verbais simples e compostas. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais do ámbito persoal, público e profesional. Elementoslingüísticos fundamentais. Marcadores do discurso. Dominio sinxelo do discurso: coherencia e cohesión. Oracións simples e subordinadas de escasa complexidade. Información global e específica de mensaxes de escasa dificultade referentes a asuntos básicos cotiáns dos ámbitos persoal, público e profesional.









3,0Uso de SHOULD. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o modalSHOULD.


•


•


•




- 19 -


PROFESIONAIS






2,0Uso de MUST. LC.2 - Conversa enclase.

•


•


•


•



5,0TOTAL

- 20 -


PROFESIONAIS



7 I'll do an appenticeship. 4








Uso do futuro con WILL. 2,011.1 Usar WILL correctamente de xeito oral e por escrito en frases afirmativas.

1.2 Usar WILL correctamente de xeito oral e por escrito en frases negativas.

1.3 Usar WILL correctamente de xeito oral e por escrito en frasesinterrogativas.

Uso do futuro con BE GOING TO. 2,022.1 Usar BE GOING TO correctamente de xeito oral e por escrito en frasesafirmativas.

2.2 Usar BE GOING TO correctamente de xeito oral e por escrito en frasesnegativas.

2.3 Usar BE GOING TO correctamente de xeito oral e por escrito en frasesinterrogativas.

4TOTAL








N 5CA1.6 Utilizáronse estruturas gramaticais básicas e marcadores de discurso para iniciar,enlazar, ordenar e finalizar o discurso en situacións habituais frecuentes e aspectosconcretos


N 5CA2.1 Dialogouse seguindo un guión sobre temas e aspectos concretos e frecuentes doámbito persoal, público e profesional


N 5CA2.6 Utilizáronse estruturas gramaticais e oracións sinxelas, e un repertorio esencial elimitado de expresións, frases, palabras frecuentes e marcadores de discurso lineais


N 10CA3.3 Identificáronse estruturas gramaticais e oracións sinxelas, e un repertorio limitado deexpresións, frases, palabras e marcadores de discurso básicos e lineais, en situaciónshabituais frecuentes e concretas de contido predicible








- 21 -


PROFESIONAIS





100TOTAL

4.7.e) Contidos

Contidos





Uso de frases estandarizadas.










2,0Uso do futuro con WILL. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o futuro conWILL nas suas formasafirmativa, negativa einterrogativa.


•


•


•


•


•


•




- 22 -


PROFESIONAIS






2,0Uso do futuro con BEGOING TO. - Aprenderasea utilizar correctamente dexeito oral e por escrito ofuturo con BE GOING TOnas suas formas afirmativa,negativa e interrogativa.


•



4,0TOTAL

- 23 -


PROFESIONAIS



8 What have you done today? 5








Uso do Present Perfect. 3,011.1 Aplicar correctamente o Present Perfect de xeito oral e por escrito enfrases afirmativas.

1.2 Aplicar correctamente o Present Perfect de xeito oral e por escrito enfrases negativas.

1.3 Aplicar correctamente o Present Perfect de xeito oral e por escrito enfrases interrogativas.

Usos comparativos do Present Perfect e o Past Simple. 2,022.1 Distinguir correctamente entre Present Perfect e o Past Simple de xeitooral e por escrito en frases afirmativas.

2.2 Distinguir correctamente entre Present Perfect e o Past Simple de xeitooral e por escrito en frases negativas.

2.3 Distinguir correctamente entre Present Perfect e o Past Simple de xeitooral e por escrito en frases interrogativas.

5TOTAL






















- 24 -


PROFESIONAIS





100TOTAL

4.8.e) Contidos

Contidos


Narración, explicacións e intercambio de acontecementos e experiencias do presente, do pasado e do futuro.



Recursos gramaticais. Tempos e formas verbais simples e compostas. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais do ámbito persoal, público e profesional. Elementoslingüísticos fundamentais. Marcadores do discurso. Dominio sinxelo do discurso: coherencia e cohesión. Oracións simples e subordinadas de escasa complexidade. Estratexias de comprensión e escoita activa.












3,0Uso do Present Perfect. -Aprenderase a utilizarcorrectamente de xeito orale por escrito o PresentPerfect nas suas formasafirmativa, negativa einterrogativa.


•


•


•


•




- 25 -


PROFESIONAIS






2,0Usos comparativos doPresent Perfect e o PastSimple. - Aprenderase adistinguir de xeito oral e porescrito entre PastContinuous e o Past Simplenas suas formas afirmativa,negativa e interrogativa.


•


•


•


•


•




5,0TOTAL

- 26 -


PROFESIONAIS



9 Health and safety. 5








Repaso do Present Simple e o Present Continuous. 1,011.1 Distinguir correctamente entre os usos do Present Simple e o PresentContinuous.

Repaso do Past Simple, Past Continuous e Present Perfect. 1,022.1 Distinguir correctamente entre os usos do Past Simple, Past Continuous,e Present Perfect.

Repaso de WILL e BE GOING TO. 1,033.1 Distinguir correctamente entre os usos de WILL e BE GOING TO.

Repaso dos substantivos contables e incontables. 1,044.1 Distinguir correctamente entre os usos de SOME, ANY, MUCH, MANY, eA LOT OF.

Repaso de SHOULD e MUST. 1,055.1 Distinguir correctamente entre os usos de SHOULD e MUST.

5TOTAL













PE.1 - Conversa en clase.•











- 27 -


PROFESIONAIS

100TOTAL

4.9.e) Contidos

Contidos


0Pronuncia de fonemas ou grupos fónicos que presenten maior dificultade.

Recoñecemento e uso de expresións relacionadas cos costumes e os ritos nunha comunidade de persoas usuarias da lingua inglesa.


















1,0Repaso do Present Simplee o Present Continuous. -Comparanse os distintosusos do Present Simple ePresent Continuous.


•


•


•




- 28 -


PROFESIONAIS






1,0Repaso do Past Simple,Past Continuous e PresentPerfect. - Compararanse osdistintos usos do PastSimple, Past Continuous, ePresent Perfect.


•


•


•


•

PE.1 - Conversa enclase.

•


1,0Repaso de WILL e BEGOING TO. -Compararanse os distintosusos de WILL e BE GOINGTO.


•


•


•


•





1,0Repaso dos substantivoscontables e incontables. -Repasaranse os distintosusos dos substantivoscontables e incontables.


•


•


•




1,0Repaso de SHOULD eMUST. - Repasaranse osdistintos usos de SHOULDe MUST.


•


•


•


5,0TOTAL

- 29 -


PROFESIONAIS



10 Da Ilustración ao liberalismo e a democracia 7



RA1 - Infire as características esenciais das sociedades contemporáneas a partir do estudo da súa evolución histórica, analizando os trazos básicos da súaorganización social, política e económica en distintos momentos, e a sucesión de transformacións e conflitos acaecidos NO

RA2 - Valora os principios básicos do sistema democrático analizando as súas institucións e as organizacións políticas e económicas en que se manifesta, inferindopautas de actuación para acomodar o seu comportamento ao cumprimento dos devanditos principios NO



Aproximación ao pensamento ilustrado 3,011.1 Entender os ideais da Ilustración

As primeiras revolucións liberais 4,022.1 Retener causas e consecuencias das anteditas revolucións

7TOTAL




N 50CA1.1 Discrimináronse as consecuencias para a organización das sociedades actuais dascorrentes ideolóxicas que a cimentaron, situándoas no tempo e no espazo

LC.1 - conversa en clase•

N 50CA2.6 Elaborouse información pautada e organizada para a súa utilización en situacións detraballo colaborativo e contraste de opinións

TO.1 - exercicio•

100TOTAL

4.10.e) Contidos

Contidos

Construción dos sistemas democráticos: a Ilustración e as súas consecuencias, a sociedade liberal e a sociedade democrática.

Tratamento e elaboración de información para as actividades educativas: traballo colaborativo; presentacións e publicacións web.

Tratamento e elaboración de información para as actividades educativas. Procesos e pautas para o traballo colaborativo. Preparación e presentación de información para actividadesdeliberativas. Normas de funcionamento e actitudes no contraste de opinións.







3,0Aproximación aopensamento ilustrado -Presentación dasaportacións dos principaisideólogos

Traballar pos grupos aspropostas dosprincipais ilustrados

• Exposición dasmesmas

• Libro de texto e internet• LC.1 - conversa en clase•

- 30 -


PROFESIONAIS






4,0As primeiras revoluciónsliberais - americana efrancesa

Explicación das causase conscuencias dasprincipais revoluciónsliberais

• Realización deesquemas quesinteticen esteselementos

• texto, apuntes• TO.1 - exercicio•

7,0TOTAL

- 31 -


PROFESIONAIS



11 Globalización 6






Traballo con datos referentes á primera, segunda e terceraglobalizacións

3,011.1 Extraer as consecuencias da globalización

Análise da evolución económica hacia un mundo globalizado 2,022.1 Definir os trazos da economía actual

A economía e os perigos medioambientais 1,033.1 O coidado e protección do legado natural

6TOTAL






N 20CA1.2 Valorouse o modelo globalizado actual de relacións económicas mediante o estudodas transformacións económicas producidas como consecuencia das innovaciónstecnolóxicas e os sistemas organizativos da actividade produtiva

PE.1 - conversa en clase•

S 20CA1.6 Asociouse a evolución dos acontecementos históricos globais coa evolución históricado Estado español e do territorio galego, identificando as súas fases de evolución, osprincipais conflitos e a súa situación actual

PE.2 - exercicio de aula•

S 40CA1.8 Analizouse a evolución do sector ou dos sectores produtivos propios do título edescribíronse as súas transformacións e os principais fitos de evolución nos seus sistemasorganizativos e tecnolóxicos


100TOTAL

4.11.e) Contidos

Contidos

Estrutura económica e a súa evolución. Principios de organización económica. Economía globalizada actual. A segunda globalización. Terceira globalización: problemas dodesenvolvemento. Evolución do sector produtivo propio en Galicia e en España.







- 32 -


PROFESIONAIS






3,0Traballo con datosreferentes á primera,segunda e terceraglobalizacións -Caracterizar as distintasetapas da globalización

Recollida de datos• Escolma dos datosrelevantes cara apresentar a evolucióndo proceso daglobalización

• Internet• LC.1 - conversa en clase•




2,0Análise da evolucióneconómica hacia un mundoglobalizado - estruturaeconómica e sectoresproductivos

Presentación daevolución dos distintossectores e o seu papelno proceso deglobalización

• Análise dos distintossectores e o seu papelno proceso deglobalización

• Esquema guia daexplicación

• LC.1 - conversa en clase•




1,0A economía e os perigosmedioambientais - odesenvolvemento sostible

Investigación acercados máis significativosdesastresmedioambientaisacontecidos eextracción deconclusiones

• Actualización dainformación sobre osmáis acuciantesperigosmedioambientais

• Internet• LC.1 - conversa en clase•




6,0TOTAL

- 33 -


PROFESIONAIS



12 Relacións internacionais: das revolucións liberais ao fin da Guerra Fría 6







Análise das causas da Primeira e Segunda Guerras Mundiais 4,011.1 Comprender as consecuencias de ditos conflictos

Marcar as causas e desenvolver as etapas do proceso dedescolonización

1,022.1 O Terceiro Mundo como consecuencia do proceso

Traballamos a Guerra Fría e a formación dos bloques 1,033.1 Comprender o enfoque económico e político na posición das dúaspotencias

6TOTAL




N 50CA1.4 Examinouse a evolución das relacións internacionais contemporáneas, elaborandoexplicacións causais e consecutivas que permitan desenvolver opinións propias sobre osconflitos actuais

TO.1 - conversa en clase•

S 50CA2.3 Valorouse a importancia da mediación e da resolución de conflitos na extensión domodelo democrático, desenvolvendo criterios propios e razoados para a resolución destes

PE.1 - ejercicio•

100TOTAL

4.12.e) Contidos

Contidos

Relacións internacionais. Grandes potencias e conflito colonial. Guerra civil europea. Descolonización e guerra fría. Mundo globalizado actual. Principais institucións internacionais. Galicia eEspaña no marco de relacións actual. Principio de non discriminación na convivencia diaria. Resolución de conflitos.







- 34 -


PROFESIONAIS






4,0Análise das causas daPrimeira e SegundaGuerras Mundiais -Diferenciación das etapasdo seus desenvolvementos

Explicación das causas,desenvolvemento econsecuencias dasCrises mundiais

• Sintetizar esteselementos

• Esquemas explicativos• PE.1 - ejercicio•


1,0Marcar as causas edesenvolver as etapas doproceso de descolonización- Conxugar as causasinternas e externas queactuaron no proceso

Marcar as causas edesenvolver as etapasdo proceso

• Análise das relaciónsinternacionais desde oseu papel en ditoproceso

• Apuntes• PE.1 - ejercicio•


1,0Traballamos a Guerra Fríae a formación dos bloques -Facémolo dende aparspectiva de Europa e aanálise do caso deAlemaña

Explicación do papelque protagonizouEuropa durante aGuerra Fría

• Comrensión dosintereses que crean asdistintas posicións

• hemeroteca, Internet• PE.1 - ejercicio•


6,0TOTAL

- 35 -


PROFESIONAIS



13 Construir Europa: A CEE 5







Necesidad e creación da Comunidad Económica Europea 5,011.1 Entender Europa como unha unidade

5TOTAL




N 33CA1.5 Valorouse o proceso de unificación do espazo europeo, analizando a súa evolución,os seus principios e as súas institucións significativas, e argumentouse a súa influencia naspolíticas nacionais dos países membros da Unión Europea

TO.1 - exposición•

S 33CA2.2 Analizáronse os principios reitores, as institucións e as normas de funcionamento dasprincipais institucións internacionais, xulgando o seu papel nos conflitos mundiais

PE.1 - exercicio•

N 34CA2.5 Valorouse a implicación do principio de non discriminación nas relacións persoais esociais do contorno, xulgando comportamentos propios e alleos e inferindo pautas e acciónsapropiadas para acomodar a actitude aos dereitos e ás obrigas que diso se derivan

LC.1 - conversa•

100TOTAL

4.13.e) Contidos

Contidos

Construción europea. Galicia e España en Europa.







5,0Necesidad e creación daComunidad EconómicaEuropea -Desenvolvimiento dasiniciativas políticas e deconstrucción das Institución

• Elaboración dun listadodas Institucións e assúas funcións

• Internet• LC.1 - conversa•

PE.1 - exercicio•

TO.1 - exposición•

- 36 -


PROFESIONAIS

5,0TOTAL

- 37 -


PROFESIONAIS



14 A Arte Contemporánea 5






Percorrido polas vanguardias 5,011.1 Analizar a revolución das formas artísticas

5TOTAL




N 33CA1.7 Identificáronse os trazos esenciais da arte contemporánea, en especial a galega e aespañola, e a súa evolución ata os nosos días, construíndo opinións e criterios propios deorde estética

OU.1 - exposición•

N 33CA1.9 Elaboráronse instrumentos pautados de recollida e difusión de información quepermitan a avaliación das aprendizaxes realizadas, utilizando o vocabulario preciso

OU.2 - textos•


OU.3 - conversa en clase•

100TOTAL

4.14.e) Contidos

Contidos

Arte contemporánea: ruptura do canon clásico; o cine e o cómic como entretemento de masas.







5,0Percorrido polasvanguardias - Dasprimeiras vanguardias áspropostas do século XX

Aplicar ascaracteristicas da artede vanguardiasestudiadas ás obras

• Analise de distintasobras

• Imaxes de internet• OU.1 - exposición•

OU.2 - textos•


5,0TOTAL

- 38 -


PROFESIONAIS



15 Organización Internacionais na nosa sociedade 6







Coñecemento e lectura comprensiva do documento 6,011.1 Entender a DUDH como fundamento da convivencia dos lobos

6TOTAL





TO.1 - textos•

N 20CA1.3 Categorizáronse as características da organización social contemporánea, enespecial a galega e a española, analizando a estrutura e as relacións sociais da poboaciónactual e a súa evolución durante o período, utilizando gráficas e fontes directasseleccionadas

LC.1 - exposición•

N 20CA1.4 Examinouse a evolución das relacións internacionais contemporáneas, elaborandoexplicacións causais e consecutivas que permitan desenvolver opinións propias sobre osconflitos actuais


S 40CA2.1 Recoñecéronse os principios básicos da Declaración Universal de Dereitos Humanose a súa situación no mundo de hoxe, valorando a súa implicación para a vida cotiá

PE.1 - traballo individual•

100TOTAL

4.15.e) Contidos

Contidos

Construción dos sistemas democráticos: a Ilustración e as súas consecuencias, a sociedade liberal e a sociedade democrática.


Declaración Universal de Dereitos Humanos: os dereitos humanos na vida cotiá; conflitos internacionais actuais.







- 39 -


PROFESIONAIS






6,0Coñecemento e lecturacomprensiva do documento- análise precisa dos termos

Lectura solemne daDUDH. Reparto deartigos entre osalumnos. Indagacionrespecto do seucumprimento efectivonas diferentes partesdo mundo

• Respecto aos dereitoshumanos

• Uso do diccionario paraaclaraciónsterminolóxicas

• LC.1 - exposición•


PE.1 - traballo individual•

TO.1 - textos•

6,0TOTAL

- 40 -


PROFESIONAIS



16 A democracia en España 5







Análise dos principais acontecimentos da transición española ádemocracia

5,011.1 Acadar o concepto constitucional de España como un Estado social edemocrático de Derecho

5TOTAL




N 30CA1.6 Asociouse a evolución dos acontecementos históricos globais coa evolución históricado Estado español e do territorio galego, identificando as súas fases de evolución, osprincipais conflitos e a súa situación actual



TO.1 - exercicio de aula•

S 40CA2.4 Xulgáronse os trazos esenciais do modelo democrático español valorando o contextohistórico do seu desenvolvemento


100TOTAL

4.16.e) Contidos

Contidos


Modelo democrático español: construción da España democrática; constitución Española. A organización do Estado español. O Estado das autonomías. O Estatuto de Autonomía de Galicia.







- 41 -


PROFESIONAIS






5,0Análise dos principaisacontecimentos datransición española ádemocracia - percorridopolos feitos históricos quemarcaron o camiño derestablecimiento de valoresdemocráticos

Rastrexo de datos nabúsqueda de valoresdemocráticossubyacentes adiferentes feitosacaecidos durante atransición democrática

• Comprender aprogresivaconsolidación dademocracia en Españacomo un proceso aíndanon rematado emellorable no que todossomos partícipes

• hemeroteca na rede• LC.1 - exposición•



5,0TOTAL

- 42 -


PROFESIONAIS



17 A lingua e a comunicación 8



RA1 - Utiliza estratexias comunicativas para interpretar e comunicar información oral en lingua galega e en lingua castelá, no ámbito laboral e noutros contextos,aplicando os principios da escoita activa, estratexias razoadas de composición e as normas lingüísticas correctas en cada caso NO

RA2 - Utiliza estratexias comunicativas para comunicar información escrita en lingua galega e en lingua castelá, no ámbito laboral e noutros contextos, aplicando ácomposición autónoma de textos de progresiva complexidade estratexias de análise, síntese e clasificación, de xeito estruturado NO

RA5 - Coñece e valora a situación sociolingüística das distintas linguas do Estado español e as principais características das variedades xeográficas da linguagalega e da lingua castelá, así como as distintas etapas, desde comezos do século XX, da historia social da lingua galega e da lingua castelá, valorando a función doestándar, a necesidade de normalizar a lingua galega e rexeitando os prexuízos lingüísticos

NO



Reconocer a diversidade lingüística española 8,011.1 Comprender os fenómenos do bilingüismo e a diglosia

8TOTAL




S 20CA1.1 Aplicáronse as técnicas da escoita activa na análise de mensaxes orais procedentesde diversas fontes


S 20CA1.6 Utilizouse a terminoloxía gramatical correcta na comprensión das actividadesgramaticais propostas e na súa resolución

PE.1 - exercicio•

S 20CA2.2 Utilizáronse diversas técnicas de procura na comprensión dun texto escrito, aplicandoestratexias de reinterpretación de contidos

OU.1 - exercicio•

S 10CA2.7 Utilizouse o léxico específico da familia profesional do título TO.2 - conversa en clase•

S 10CA5.2 Recoñécese a variedade interna das linguas castelá e galega como símbolo dariqueza do noso patrimonio lingüístico

OU.2 - exercicio•

N 20CA5.4 Valorouse a función do estándar de calquera lingua, así como a necesidade denormalizar a lingua galega no marco do plurilingüismo, rexeitando os prexuízos lingüísticos


100TOTAL

4.17.e) Contidos

Contidos

Textos orais.

Léxico específico da familia profesional do título.


- 43 -


PROFESIONAIS






8,0Reconocer a diversidadelingüística española - Aofío do artigo 3 de

Identificamos as 8ComunidadesAutónomas nas que oespañol con algunhaoutra variedadelingüística sobre omapa político

• nomeamos elocalizamos asvariedades lingÜísticas

• Constitución eEstatutos

• OU.1 - exercicio•

OU.2 - exercicio•


PE.1 - exercicio•



8,0TOTAL

- 44 -


PROFESIONAIS



18 Tipos de texto 8







Boas praxes dos distintos tipos de textos 8,011.1 Diferenciar e elaborar as diferentes mensaxes na sua forma idónea

8TOTAL




S 30CA1.3 Realizouse un uso correcto dos elementos de comunicación non verbal nasargumentacións e nas exposicións

PE.1 - ejercicio•

N 20CA1.5 Analizáronse os usos e os niveis da lingua e as normas lingüísticas na comprensión eaplicáronse na composición de mensaxes orais, valorando e eliminando os usosdiscriminatorios

TO.1 - exposición na aula•

N 20CA2.1 Valoráronse e analizáronse as características principais dos tipos de textos enrelación coa súa adecuación para o traballo que se desexe realizar e en función da súafinalidade


S 30CA2.8 Desenvolvéronse pautas sistematizadas na preparación de textos escritos quepermiten mellorar a comunicación escrita


100TOTAL

4.18.e) Contidos

Contidos

Aplicación das normas lingüísticas na comunicación oral: organización da frase (estruturas gramaticais básicas en lingua galega e en lingua castelá); coherencia semántica.

Presentación de textos escritos.







- 45 -


PROFESIONAIS






8,0Boas praxes dos distintostipos de textos -Precederase a traballarsegundo modelos

Traballo sobre distintostipos de texto

• recoñecemento eclasificación dosdistintos textos

• exploración na rede• PE.1 - ejercicio•

TO.1 - exposición naaula

•


•


•

8,0TOTAL

- 46 -


PROFESIONAIS



19 Tipos de linguaxe 8







Investigar tipos de textos propios de Internet cara a presentaros seus trazos particulares

8,011.1 Analizar as ventaxes e inconvenintes das comunicacións na rede

8TOTAL





PE.1 - exercicio•

S 50CA2.3 Aplicáronse sistematicamente estratexias de lectura comprensiva na interpretacióndos textos, recoñecendo posibles usos discriminatorios


100TOTAL

4.19.e) Contidos

Contidos


Aspectos lingüísticos para ter en conta: rexistros comunicativos da lingua e factores que condicionan o seu uso; variacións das formas deícticas en relación coa situación; estilo directo eindirecto. Comprensión e produción de textos escritos: conectores textuais (causa, consecuencia, condición e hipótese); formas verbais nos textos (perífrases verbais; concordancia e coherenciatemporal e modal); sintaxe (complementos; frases compostas);estratexias para mellorar o interese da persoa receptora.







8,0Investigar tipos de textospropios de Internet cara apresentar os seus trazosparticulares - Rastrexamosa rede

Identificar ascaracterísticas dacomunicación na redeanalizando diferentesmensaxes

• discernir os límites efacer bo uso da rede

• Internet• PE.1 - exercicio•


8,0TOTAL

- 47 -


PROFESIONAIS

- 48 -


PROFESIONAIS



20 Tratamento da informacion 8







Traballamos en aula as fases do proceso da lecturacomprensiva

8,011.1 Resolver de éxito individualizado as dificultades que presenta cadaalumno

8TOTAL




N 50CA1.2 Recoñeceuse a intención comunicativa e a estrutura e cohesión da comunicaciónoral, valorando posibles respostas


N 50CA2.10 Resolvéronse actividades de comprensión e análise das estruturas gramaticais,comprobando a precisión e a validez das inferencias realizadas

LC.1 - conversa en clase.•

100TOTAL

4.20.e) Contidos

Contidos

Exposición de ideas e argumentos: organización e preparación dos contidos (ilación, sucesión e coherencia); estrutura.







8,0Traballamos en aula asfases do proceso da lecturacomprensiva - Producimosun escrito incorporandoestrategias

Ler e respondercuestións relacionadasco texto

• Amosar o nivel decomprensión do mesmo

• Diccionario , puesta encomún do contido, etc

• LC.1 - conversa enclase.

•


8,0TOTAL

- 49 -


PROFESIONAIS



21 O enunciado e os seus componentes 8







Executamos prácticas de análise dos componente dosenunciados

8,011.1 Expresarmos correctamente

8TOTAL




S 50CA1.6 Utilizouse a terminoloxía gramatical correcta na comprensión das actividadesgramaticais propostas e na súa resolución


S 50CA2.6 Aplicáronse as principais normas gramaticais e ortográficas na redacción de textos,de xeito que o texto final resulte claro, preciso e adecuado ao formato e ao contextocomunicativo


100TOTAL

4.21.e) Contidos

Contidos








8,0Executamos prácticas deanálise dos componentedos enunciados -Clasificación de sintagmas,función e complementos

Realizan exercicios deanálise sintáctico emorfolóxico a diferentenivel

• Adquisición dehabilidades e avance através da análise naconstrucción e usocorrecto de oracións

• apuntes, correcciónconxunta, etc

• LC.1 - exposición•


8,0TOTAL

- 50 -


PROFESIONAIS



22 A oración composta 8







Abordamos de xeito práctico a conexión dos verbos nasoracións compostas

8,011.1 Comprender como funciona a lingua

8TOTAL





PE.1 - exercicio•

N 50CA2.5 Analizouse a estrutura de diversos textos escritos de uso académico ou profesional,recoñecendo os usos e os niveis da lingua, e pautas de elaboración


100TOTAL

4.22.e) Contidos

Contidos








8,0Abordamos de xeitopráctico a conexión dosverbos nas oraciónscompostas - distinguimosyuxtaposición, coordinacióne subordinación

Traballamos osenunciadoscompuestos

• Identificación dayuxtaposición, acoordinación e asubordinación

• apuntes de gramática• PE.1 - exercicio•


•

8,0TOTAL

- 51 -


PROFESIONAIS



23 Romanticismo, realismo e naturalismo 8





RA3 - Interpreta textos literarios representativos da literatura en lingua castelá desde o século XIX ata a actualidade, recoñecendo a intención do autor ou da autora erelacionándoos co seu contexto histórico, sociocultural e literario NO



Identificamos nos seus representantes as principaiscaracterísticas da literatura romântica

4,011.1 Comprender o romanticismo como ruptura co clasicismo e comobúsqueda e afirmación da liberdade do individuo

Identificamos nos seus representantes as principaiscaracterísticas da literatura realista

2,022.1 Comprender o realismo como rexeitamento do romanticismo e intento dereflectir comportamentos reais tanto de individuos coma de sociedades

Identificamos nos seus representantes as principaiscaracterísticas da literatura naturalista

2,033.1 Comprender naturalismo como a procura de afondar nos problemassociais

8TOTAL




N 25CA1.1 Aplicáronse as técnicas da escoita activa na análise de mensaxes orais procedentesde diversas fontes


S 25CA1.4 Aplicáronse as técnicas de organización de reunións e de participación nelas LC.2 - exercicio de aula•

S 25CA2.3 Aplicáronse sistematicamente estratexias de lectura comprensiva na interpretacióndos textos, recoñecendo posibles usos discriminatorios

LC.3 - exercicio de aula•

N 25CA3.3 Expresáronse opinións persoais fundamentadas sobre os aspectos apreciados enobras literarias

TO.1 - conversa en clase.•

100TOTAL

4.23.e) Contidos

Contidos

Técnicas de escoita activa na comprensión de textos orais.

Uso de recursos audiovisuais.

Técnicas de organización de reunións e de participación nelas.

Instrumentos para a recollida de información da lectura dunha obra literaria do período estudado.


- 52 -


PROFESIONAIS






4,0Identificamos nos seusrepresentantes as principaiscaracterísticas da literaturaromântica - Larra e Rosalía

Traballamos mediantea lectura de textos dediferentes autores ascaracterísticas daliteratura romántica

• Aprendizaxe dosvalores da épocareflectados na literatura

• Libro de texto e rede• LC.1 - conversa en clase•


TO.1 - conversa enclase.

•

2,0Identificamos nos seusrepresentantes as principaiscaracterísticas da literaturarealista - Pérez Galdós eClarín

Traballamos mediantea lectura de textos dediferentes autores ascaracterísticas daliteratura realista

• Aprendizaxe dosvalores da épocareflectidos na literatura





•

2,0Identificamos nos seusrepresentantes as principaiscaracterísticas da literaturanaturalista - Pardo Bazán eBlasco Ibáñez

Traballamos mediantea lectura de textos dediferentes autores ascaracterísticas daliteratura naturalista





•

8,0TOTAL

- 53 -


PROFESIONAIS



24 Literatura española do 98 ao 39 8







Traballamos textos de poesía modernista, prosa da xeracióndo 98 , fragmento teatral e poesía do 27

8,011.1 Recoñecer a rica actividade literaria de varias xeracións de escritores

8TOTAL






S 34CA3.1 Describíronse os movementos literarios en lingua castelá no período considerado,recoñecendo as obras máis representativas


S 33CA3.4 Aplicáronse estratexias de análise de textos literarios, recoñecendo os temas e osmotivos, os elementos simbólicos e a funcionalidade dos recursos estilísticos máissignificativos

LC.3 - exercício de aula•

100TOTAL

4.24.e) Contidos

Contidos



Traballos, informes, ensaios e outros textos académicos, científicos e profesionais.

A literatura en lingua castelá nos seus xéneros.

Evolución da literatura en lingua castelá desde o século XIX ata a actualidade.







- 54 -


PROFESIONAIS






8,0Traballamos textos depoesía modernista, prosada xeración do 98 ,fragmento teatral e poesíado 27 - A. Machado e J.R.Jiménez; Pío Baroja , ValleInclán e Lorca

Traballamos mediantea lectura de textos dediferentes autores ascaracterísticas daliteratura modernista,do 98 e do 27




LC.3 - exercício de aula•

8,0TOTAL

- 55 -


PROFESIONAIS



25 Literatura galega desde comenzo do S. XX á actualidade 8




RA4 - Interpreta textos literarios representativos da literatura en lingua galega desde comezos do século XX ata a actualidade, recoñecendo a intención da autora oudo autor e relacionándoos co seu contexto histórico, sociocultural e literario SI

RA5 - Coñece e valora a situación sociolingüística das distintas linguas do Estado español e as principais características das variedades xeográficas da linguagalega e da lingua castelá, así como as distintas etapas, desde comezos do século XX, da historia social da lingua galega e da lingua castelá, valorando a función doestándar, a necesidade de normalizar a lingua galega e rexeitando os prexuízos lingüísticos

NO



Percorremos A Xeración Nós 4,011.1 Entender e valorar os principios nos que se basea este grupo deintelectuais

Procedemos a explorar e recoller unha escolma de temas queaborda a prosa actual

4,022.1 Ler aos nosos

8TOTAL




N 10CA3.2 Valorouse a estrutura e o uso da linguaxe na lectura persoal de obras adecuadas aonivel, situándoa no seu contexto e utilizando instrumentos pautados


S 20CA4.1 Describíronse os movementos literarios en lingua galega no período considerado,recoñecendo as obras máis representativas


S 10CA4.2 Valorouse a estrutura e o uso da linguaxe na lectura persoal de obras adecuadas aonivel, situándoa no seu contexto e utilizando instrumentos pautados

PE.2 - exercicio•

N 10CA4.3 Expresáronse opinións persoais fundamentadas sobre os aspectos apreciados enobras literarias


N 10CA4.4 Aplicáronse estratexias de análise de textos literarios, recoñecendo os temas e osmotivos, os elementos simbólicos e a funcionalidade dos recursos estilísticos máissignificativos

TO.2 - exercicio•

S 20CA4.5 Informouse sobre un autor ou unha autora, un período ou unha obra da literatura enlingua galega, recollendo de forma analítica a información correspondente

PE.3 - exercicio•

N 10CA5.1 Identificouse a situación sociolingüística das distintas linguas do Estado español,valorando a diversidade lingüística como un elemento de enriquecemento cultural eoutorgándolle a todas as linguas o mesmo valor e a mesma función comunicativa

TO.3 - conversa•

N 10CA5.3 Identificáronse as causas e consecuencias dos feitos máis relevantes da historiasocial da lingua galega e da lingua castelá desde comezos do século XX

TO.4 - conversa•

100TOTAL

4.25.e) Contidos

Contidos



- 56 -


PROFESIONAIS

Contidos

A literatura en lingua galega nos seus xéneros.

Evolución da literatura en lingua galega desde comezos do século XX ata a actualidade.

A situación sociolingüística das linguas do Estado español.

A variedade interna da lingua castelá e da lingua galega.

Características das etapas da historia social da lingua galega e da lingua castelá desde comezos do século XX.

Funcións e valor da lingua estándar.

Adopción de actitudes positivas cara á normalización da lingua galega e coñecemento do proceso.

Recoñecemento e rexeitamento dos prexuízos lingüísticos, valorando o plurilingüismo como expresión da riqueza cultural da humanidade.







4,0Percorremos A XeraciónNós - Traballamos a labordeste grupo desde a figurade Castelao



• Libro de texto e rede• PE.1 - exercicio de aula•

PE.2 - exercicio•

PE.3 - exercicio•


TO.2 - exercicio•

TO.3 - conversa•

TO.4 - conversa•

4,0 Procedemos a explorar erecoller unha escolma detemas que aborda a prosaactual - Traballamos textosde Manuel Rivas





PE.3 - exercicio•


TO.2 - exercicio•

TO.3 - conversa•

TO.4 - conversa•

8,0TOTAL

- 57 -


PROFESIONAIS



26 Literatura española e hispanoamericana do S.XX 8








Traballamos textos de narrativa e poesía española ehispanoamericana

8,011.1 Advertir a variedade de tendencias na literatura actual

8TOTAL





TO.1 - conversa•

N 20CA2.4 Resumiuse o contido dun texto escrito, extraendo a idea principal, as secundarias e opropósito comunicativo, revisando e reformulando as conclusións obtidas

PE.1 - textos•

N 20CA2.9 Seguíronse pautas de presentación de traballos escritos tendo en conta o contido, oformato e o público destinatario, utilizando un vocabulario correcto segundo as normaslingüísticas e a finalidade

PE.2 - exposición na aula•

S 20CA3.1 Describíronse os movementos literarios en lingua castelá no período considerado,recoñecendo as obras máis representativas

PE.3 - exercicio•

S 20CA3.5 Informouse sobre un autor ou unha autora, un período ou unha obra da literatura enlingua castelá, recollendo de forma analítica a información correspondente

OU.1 - exposición•

100TOTAL

4.26.e) Contidos

Contidos



Estratexias de lectura con textos académicos.

Expresión de opinións fundamentadas sobre textos e obras literarias en lingua castelá.

Expresión de opinións fundamentadas sobre textos e obras literarias en lingua galega.


- 58 -


PROFESIONAIS






8,0Traballamos textos denarrativa e poesía españolae hispanoamericana -Javier Marías, GarcíaMontero, Julio Cortázar ePablo Neruda



• Libro de texto, rede.• OU.1 - exposición•

PE.1 - textos•

PE.2 - exposición naaula

•

PE.3 - exercicio•

TO.1 - conversa•

8,0TOTAL

- 59 -


PROFESIONAIS

Inglés:

Mínimos exixibles:

--Comprensión e produción de textos orais básicos en lingua inglesa:

1 Ideas principais en chamadas, mensaxes, ordes e indicacións moi claras.

2 Descrición xeral de persoas, lugares, obxectos (do ámbito profesional e do público).

3 Narración sobre situacións habituais e frecuentes do momento presente, pasado e do futuro.

4 Léxico frecuente, expresións e frases sinxelas para desenvolverse en transaccións e xestións cotiás do ámbito persoal ou profesional.


-Tempos e formas verbais en presente, pasado; verbos principais, modais e auxiliares. Funcións comunicativas asociadas a situacións habituais e

frecuentes.

-Elementos lingüísticos fundamentais.


-Tempos e formas verbais. Relacións temporais: anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

-Estruturas gramaticais básicas.

-Funcións comunicativas máis habituais do ámbito persoal ou profesional en medios escritos.

2 Elementos lingüísticos fundamentais atendendo aos tipos de textos, contextos e propósitos comunicativos.

3 Propiedades básicas do texto.

4 Estratexias e técnicas de compresión lectora.

5 Estratexias de planificación e de corrección.

Criterios de cualificación:

A cualificación pode realizarse mediante:

-Actividades realizadas na aula.

-Cuestionarios.

-Probas obxectivas.

-Probas de comprensión de cada bloque.

-Participación en clase.

-Traballos esixidos.

-Resolución de actividades propostas polo propio profesor.

-Achega voluntaria de traballos por parte dos alumnos.

Nota: A porcentaxe de cada criterio depende de cada unidade.

En linguas galega e castelá:

- o 50% corresponderá ás competencias desenvoltas.

- o 50% referirase á realización de actividades da casa e da clase e contemplará aspectos como a puntualidade, o comportamento, a actitude, o

material, etc.

A cualificación trimestral será o resultado da suma das seguintes cualificacións e para ser positiva non poderá ser inferior a 5, que logo fará media

coa cualificación nas outras unidades formativas do módulo.

En sociedade:


- 60 -


PROFESIONAIS

- o 50% corresponderá ás probas escritas e traballos/ exercicios desenvolvidos na aula.

- o 50% referirase á realización de actividades da casa e da clase e contemplará aspectos como a puntualidade, o comportamento, a actitude, o

material, etc.

A cualificación trimestral será o resultado da suma destas cualificacións e, para ser positiva, non poderá ser inferior a 5, que logo fará media coa

cualificación nas outras unidades formativas do módulo.


Inglés: Non hay actividades de recuperación específicas xa que a avaliación é continua e superación dunha unidade implica a superación

automática das unidades anteriores.

Comunicación e sociedade II: para estes módulos, a avaliación será continua; para levar a cabo este tipo de avaliación, os exames da segunda

avaliación incluián unha pregunta da primeira avaliación e os exames da terceira incluirán unha pregunta da primeira avaliación e unha da

segunda.


Inglés: Faráse unha única proba final baseada nos contidos mínimos exixibles para o curso. A nota será Apto (>5) ou Non Apto (<5).

Comunicación e Sociedade: o 100 % da cualificación corresponderá ás competencias desenvolvidas no conxunto das unidades didácticas


Para a avaliación da propia programación, partiremos dos resultados obtidos polo propio alumnado, vendo que os contidos se axeitaron para a

adquisición dos obxectivos desexados.



INGLÉS: Ó iniciar ó curso realizarase unha avaliación inicial do nivel de coñecementos previos do alumnado, necesarios para o posterior

desenvolvemento do curso. Esta proba farase de forma oral facendo preguntas abertas ó grupo e individualmente de forma escrita na que inclúese

un listening. A finalidade é medir o grao de competencia nas catro destrezas básicas do grupo e de cada alumno/a é así adaptar a metodoloxía , e

se fora necesario o currículo, ás características do curso en xeral e individuáis.

- 61 -


PROFESIONAIS

Comunicación en linguas galega e castelá e Sociedade:

No apartado de Lingua e Literatura castelán e galega faremos unha proba inicial que valore o grado de comprensión lectora, capacidade de

comprensión escrita, conceptos básicos de lingua e nocións elementais de literatura.

No apartado de Sociedade II faremos unha proba inicial para a valoración de conceptos básicos de xeografía e historia.


Inglés: ***medidas de atención á diversidade***

-Actividades básicas, para cubrir lagoas de coñecementos que poidan impedir a construción dunha aprendizaxe significativa. En cada unidade

didáctica propóñense este tipo de actividades, recollidas no material do profesor onde se formula o bloque máis idóneo onde as levar a cabo-

-Actividades de reforzo, que permiten incidir sobre os contidos tratados en cada unha das páxinas co obxectivo de que aqueles alumnos que o

necesiten poidan practicar máis.

-Actividades de ampliación deseñadas para aqueles alumnos que alcanzan os obxectivos marcados e que por intereses, capacidade ou motivación

poden alcanzar outros obxectivos. Debemos ter en conta que os intereses e as motivacións poden ser parciais, é dicir, que se refiran a aspectos

concretos do currículo e non a toda a área. Por iso propuxéronse actividades de ampliación en cada unidade didáctica.

Para aqueles alumnos que, a pesar das medidas levadas a cabo en cada unidade didáctica, non alcancen os resultados de aprendizaxe marcados,

deseñaremos unhas medidas de recuperación ou reforzo. Estas medidas planificaranse en función dos resultados de aprendizaxe que o alumno

non alcanzou e irán enfocadas a detectar a causa de por que non as alcanza. Para iso, pódense empregar diferentes recursos: lecturas de textos

que consideramos que lles axudan a entender conceptos básicos, o visionado de material gráfico que lles permita entender os contidos mediante

a imaxe e, se a ve convinte , a interacción con outros compañeiros nas actividades de ensino-aprendizaxe. Debemos aproveitar, que sempre hai

na aula alumnos motivados e este é un excelente recurso para aqueles que non alcanzan os obxectivos, analizando a conveniencia de traballos

conxuntos nos que poidamos xerar sinerxías de traballo, pero coidando que as dificultades duns coincidan cos puntos fortes do outro, pola contra a

medida pode ser improdutiva.

Comunicación en linguas galega e castelá e Sociedade:

Ao alumnado que non responda globalmente aos obxectivos programados se lle proporcionarán exercicios de reforzo para practicar as nocións

básicas. Este tipo de exercicios consistirá en actividades básicas para cubrir lagoas de coñecementos que poidan impedir a construción dunha

aprendizaxe significativa. Faranse tamén actividades de reforzo que permitan incidir sobre os contidos tratados co obxectivo de que aqueles

alumnos que o necesiten poidan practicar máis. Haberá actividades de ampliación deseñadas para aqueles alumnos que alcancen os obxectivos

marcados e que por intereses, capacidade ou motivación poden alcanzar outros obxectivos.



- Educación pola non discriminación. A lingua únenos e identifícanos.Traballarase o respecto ás linguas en xeral e aos pobos

- Educación multicultural. A linguaxe maniféstase nunha multitude de linguas distintas. O dominio dunha lingua estranxeira fai modificar as propias

pautas culturais para adaptalas ás doutra cultura.

- Educación para a igualdade. Afrontarase a través de textos que amosen a igualdade laboral de xéneros.

- Educación do consumidor. Analizaranse anuncios publicitarios.

- Educación para a convivencia. Enfatizarase o comportamento e actitude ante o intercambio de ideas entre compañeiros e co profesor é esencial

- 62 -


PROFESIONAIS

para a convivencia na aula.

- Normas de cortesía. Mecanismos que expresan cortesía e variantes con respecto ao contexto.


Inglés: Obra de teatro en inglés a cargo dunha das compañías que as adaptan para os alumnos de diversas edades.

Comunicación en castelán: Asistencia a unha representación teatral dentro do programa do XVIII FESTIVAL DE TEATRO GRECOLATINO que

celebrarase nas ciudades de LUGO-OURENSE-A CORUÑA

10.Outros apartados

10.1) Proposta de mellora

A proposta de mellora xurdirá e será recollida ao losgo do seguimento da programación

- 63 -


Instalación e mantemento de redesInstalación e mantemento de redes

para transmisión de datospara transmisión de datos


PROFESIONAIS


Centro educativo



Códigoda familia



Ciclo formativo





anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais


MP3016 Instalación e mantemento de redes para transmisión de datos 92017/2018 247206


Profesorado asignado ao módulo ROBERTO PÉREZ ARAÚJO


Outro profesorado


- 1 -


PROFESIONAIS


Os centros educativos dispoñen de autonomía pedagóxica, organizativa e de xestión económica, para o desenvolvemento das ensinanzas e a súa

adaptación ás características concretas do contorno socioeconómico, cultural e profesional. Por este motivo, o currículo oficial desenvolverase e

concretarase no marco xeral do proxecto educativo de Centro e en función das características do seu contorno produtivo e do seu alumnado. Este

desenvolvemento será levado a cabo mediante as programacións didácticas de cada un dos módulos profesionais que compoñen o ciclo formativo,

entre as que se atopa a presente.

No caso que nos ocupa, situámonos no IES Cosme López Rodríguez (A Rúa - OURENSE).

_________2.1. Características do contorno.

O Centro está situado nun concello cunha poboación de non máis de 5000 habitantes, no que se ubican diversas empresas minoristas do sector

servizos con franquicias de empresas informáticas como BEEP, ou APP nun radio non superior a 20 quilómetros. Tamén é salientable a presenza

de diversas asesorías, bancos e axencias de seguros onde o alumnado poderá desenvolver a súa fase de Formación en Centros de Traballo. Na

mesma localidade existe tamén un colexio de titularidade pública, que é o CEIP Manuel Respino e outro de titularidade privada denominado CPR

Pablo VI Fátima, así como un centro de saúde, un pavillón de deportes, unha área recreativa e un paseo fluvial.

_________2.2. Características do Centro.

Trátase dun centro de ensino secundario, ao que acoden cada día uns 200 alumnos e alumnas. A oferta redúcese a oito grupos da ESO, dous do

Bacharelato e dous da Formación Profesional Básica da familia profesional de Informática e comunicacións, no ciclo Formativo Básico de

Informática de Oficina. O número de profesores que imparten clase no Centro é arredor de 30, estando integrado o departamento de Informática

por dous profesores da especialidade de Sistemas e Aplicacións Informáticas.

Os dous grupos do ciclo de informática dispoñen de aula propia dotada de ordenadores, máis unha aula-taller. O Centro tamén dispón de

biblioteca, salón de actos, ximnasio e unha cafetería.

_________2.3. Características do alumnado.

O alumnado é moi variado e provén de toda a comarca de Valdeorras, pertencendo un número importante deles a zonas rurais. Algúns

desprázanse ata o Centro no transporte escolar e outros en vehículos particulares, co esforzo engadido que isto supón. A maioría de alumnos/as

teñen accedido ao ciclo a través da ESO. O seu nivel inicial de coñecementos é bastante homoxéneo, así como a súa idade e o grao de madurez.

Neste ciclo formativo proporciónase unha formación profesional básica e de madurez persoal que facilita a incorporación ao mercado laboral ou a

continuidade de estudos a través de diversos ciclos formativos de grao medio.

O módulo de "Instalación e mantemento de redes para transmisión de datos" proporciona a formación teórico-práctica necesaria para conseguir

integrarse no mundo profesionar para realizar tarefas relacionadas coa "instalación de canalizacións, cableamento e sistemas auxiliares en

instalacións de redes locais en pequenos contornos".

- 2 -


PROFESIONAIS


(%)301600



1 Introdución ás redes paratransmisión de datos

Estúdanse os elementos dun sistema de comunicación, aforma en que se representa a información e os principios dasredes de comunicación

10 4 X X

2 Medios de transmisión e assúas conexións: cableados

Analízanse as topoloxías de rede local así como a instalaciónde rede empregando medios cableados

49 20 X X X X

3 Medios de transmisión e assúas conexións: fibra óptica

Descríbese o medio de fibra óptica así como a manipulaciónde redes de fibra óptica

49 20 X X X

4 Medios de transmisión e assúas conexións: medios sen fíos

Estúdanse os distintos medios de transmisión inarámicos, asícomo os elementos de rede inarámicos: tarxetas de rede,puntos de acceso, router e profundízase no enderezo IP

45 18 X X

5 Dispositivos de interconexión Descríbense os diferentes elementos de interconexiónpresentes nas redes: hub, switch, router e outros.

24 10 X X

6 Canalizacións e recintos enredes de transmisión de datos

Estúdanse os diferentes tipos de canalizacións para ainstalación de redes de datos: tubos, canaletas, bandexas e anormativa relacionada

70 28 X X X X X X

Total: 247


- 3 -


PROFESIONAIS




1 Introdución ás redes para transmisión de datos 10



RA1 - Selecciona os elementos que configuran as redes de transmisión de voz e datos, e describe as súas principais características e funcións NO

RA5 - Realiza operacións básicas de configuración en redes locais, en relación coas súas aplicacións NO



Elementos das redes de transmisión de datos 10,011.2 Clasificar os medios de transmisión (par de cobre, cable coaxial, fibraóptica, etc.) empregados nas redes de transmisión de voz e datos

1.3 Describir os medios de transmisión das redes locais

1.4 Interpretar mapas físicos de diferentes redes locais

1.1 Describir os principios de funcionamento das redes locais

10TOTAL




S 30CA1.3 Clasificáronse os tipos de medios de transmisión (par de cobre, cable coaxial, fibraóptica, etc.) empregados nas redes de transmisión de voz e datos

PE.1 - Tipos de medios de transmisión•

S 30CA5.1 Describíronse os principios de funcionamento das redes locais PE.2 - Principios de funcionamento dasredes locais

•

S 25CA5.4 Describíronse os medios de transmisión das redes locais PE.3 - Medios de transmisión de redeslocais

•

S 5CA5.5 Interpretáronse mapas físicos de diferentes redes locais PE.4 - Mapas físicos de redes locais•

S 5CA5.6 Representouse o mapa físico de diversas redes locais PE.5 - Representación do mapa físicodunha rede

•

N 5CA5.7 Utilizáronse aplicacións informáticas para representar o mapa físico de diferentesredes locais

OU.1 - Manipulación de aplicacións software•

100TOTAL

4.1.e) Contidos

Contidos

Elementos das redes de transmisión de voz e datos: canalizacións (tubos ríxidos e flexibles, canalizacións, bandexas, soportes, etc.), medios de transmisión (cable coaxial, par trenzado,fibra óptica, etc.), antenas, armarios, racks, caixas, e fixacións (tacos, bridas, parafusos, porcas e grampas).

Características. Vantaxes e inconvenientes. Tipos. Topoloxías. Elementos de rede.

Medios de transmisión das redes locais.

- 4 -


PROFESIONAIS

Contidos

Cuartos e armarios de comunicacións.

Mapas físicos de redes locais.







10,0Elementos das redes detransmisión de datos -Identifícanse os elementosque interveñen nunha redede transmisión de datos

Exposición eexplicación de contidos

• Análise e estudo doselementos das redes detransmisión de datos

•

Resolución deexercicios teóricos ebusca de información

•

Actividades resoltas• Proxector•

Material da unidade enformato dixital

•

Internet•

Pizarra blanca erotulador

•

OU.1 - Manipulación deaplicacións software

•

PE.1 - Tipos de mediosde transmisión

•

PE.2 - Principios defuncionamento das redeslocais

•

PE.3 - Medios detransmisión de redeslocais

•

PE.4 - Mapas físicos deredes locais

•

PE.5 - Representacióndo mapa físico dunharede

•

10,0TOTAL

- 5 -


PROFESIONAIS



2 Medios de transmisión e as súas conexións: cableados 49



RA3 - Desprega o cableamento dunha rede de voz e datos, e analiza o seu trazado NO

RA4 - Instala elementos e sistemas de transmisión de voz e datos, recoñecendo e aplicando as técnicas de montaxe NO


RA7 - Cumpre as normas de prevención de riscos laborais e de protección ambiental, e identifica os riscos asociados, así como as medidas e os sistemas para osprevir SI



Tipos de redes e medios de transmisión 10,011.1 Identificar os tipos de redes e as súas topoloxías

1.2 Recoñecer os detalles dos medios de transmisión guiados utilizados eninstalacións de redes de voz e datos durante o seu despregamento(categoría do cableamento, tipo de fibra óptica, espazos por onde discorre,soporte para as canalizacións, etc.)

1.3 Recoñecer os elementos das redes locais e identificar a súa función

Cables de transmisión de datos guiados de cobre, rosetas epaneis de parcheo

31,022.11 Identificar os riscos e o nivel de perigo que supón a manipulación demateriais, ferramentas, utensilios, máquinas e medios de transporte

2.1 Seleccionar as ferramentas adecuadas para a instalación de elementos esistemas de transmisión de voz e datos

2.2 Identificar os medios de transmisión de voz e datos en función da súaetiquetaxe ou das súas cores

2.3 Cortar e etiquetar o cable

2.4 Etiquetar os medios de transmisión guiados de redes de voz e datos

2.5 Ensamblar os elementos de transmisión de voz e datos que consten devarias pezas

2.6 Conectar o cableamento cos sistemas e os elementos de transmisión devoz e datos, asegurando un bo contacto

2.7 Montar e conectar as tomas de usuario e paneis de parcheamento enredes de voz e datos

2.8 Colocar os embelecedores, as tapas e os elementos decorativos dossistemas de transmisión de voz e datos

2.9 Traballar con base na calidade e na seguridade requiridas durante odespregamento de redes de voz e datos

2.10 Aplicar normas de seguridade no uso de ferramentas á hora de instalarelementos e sistemas de transmisión de voz e datos

- 6 -


PROFESIONAIS


Seguridade no ensamblado de elementos de redes de datos 6,033.1 Identificar os riscos e o nivel de perigo que supón a manipulación demateriais, ferramentas, utensilios, máquinas e medios de transporte

3.2 Identificar as causas máis frecuentes de accidentes na manipulación demateriais, ferramentas, máquinas de corte e conformación, etc

3.3 Describir os elementos de seguridade (protecións, alarmas, pasos deemerxencia, etc.) das máquinas e os sistemas de proteción individual(calzado, proteción ocular, indumentaria, etc.) que se deben empregar nasoperacións de montaxe e mantemento

3.4 Relacionar a manipulación de materiais, ferramentas e máquinas coasmedidas de seguridade e proteción persoal requiridas

3.5 Valorar a orde e a limpeza de instalacións e sistemas como primeirofactor de prevención de riscos

Proteción medioambiental 2,044.1 Identificar as posibles fontes de contaminación ambiental

4.2 Clasificar os residuos xerados para a súa retirada selectiva

49TOTAL




S 8CA3.1 Recoñecéronse os detalles dos medios de transmisión guiados utilizados eninstalacións de redes de voz e datos durante o seu despregamento (categoría docableamento, tipo de fibra óptica, espazos por onde que discorre, soporte para ascanalizacións, etc.)

PE.1 - Detalles dos medios de transmisiónguiados

•

S 4CA3.3 Cortouse e etiquetouse o cable OU.1 - Manipulación de cables•

S 4CA3.4 Etiquetáronse os medios de transmisión guiados de redes de voz e datos OU.2 - Uso da etiquetadora•

S 4CA3.6 Montáronse e conectáronse as tomas de usuario e paneis de parcheamento en redesde voz e datos

OU.3 - Conexoión de tomas e paneis deparcheamento

•

S 4CA3.8 Traballouse con base na calidade e na seguridade requiridas durante odespregamento de redes de voz e datos

OU.4 - Mantemento da seguridade•

S 4CA4.1 Ensambláronse os elementos de transmisión de voz e datos que consten de variaspezas

OU.5 - Ensamblaxe de elementos de rede•

S 4CA4.2 Identificáronse os medios de transmisión de voz e datos en función da súa etiquetaxeou das súas cores

OU.6 - Interpretación de etiquetaxes•

S 4CA4.5 Seleccionáronse as ferramentas adecuadas para a instalación de elementos esistemas de transmisión de voz e datos

OU.7 - Emprego axeitado da ferramenta•

S 4CA4.6 Conectouse o cableamento cos sistemas e os elementos de transmisión de voz edatos, asegurando un bo contacto

OU.8 - Conexión do cableado cos sistemasde transmisión de voz e datos

•

S 4CA4.7 Colocáronse os embelecedores, as tapas e os elementos decorativos dos sistemasde transmisión de voz e datos

OU.9 - Cerramentos en elementos detransmisión de datos

•

S 4CA4.8 Aplicáronse normas de seguridade no uso de ferramentas á hora de instalarelementos e sistemas de transmisión de voz e datos

OU.10 - Normativa de seguridade no postode traballo

•

S 8CA5.2 Identificáronse os tipos de redes e as súas topoloxías PE.2 - Tipos de redes e topolocías•

S 9CA5.3 Recoñecéronse os elementos das redes locais e identificáronse coa súa función PE.3 - Identificación dos elementos dunharede local.

•

S 4CA7.1 Identificáronse os riscos e o nivel de perigo que supón a manipulación de materiais,ferramentas, utensilios, máquinas e medios de transporte

PE.4 - Riscos e manipulación de feramentas•

S 4CA7.2 Operouse coas máquinas respectando as normas de seguridade OU.11 - Respecto polas normas deseguridade

•

- 7 -


PROFESIONAIS



S 5CA7.3 Identificáronse as causas máis frecuentes de accidentes na manipulación demateriais, ferramentas, máquinas de corte e conformación, etc

PE.5 - Causas de accidentes laborais•

S 5CA7.4 Describíronse os elementos de seguridade (proteccións, alarmas, pasos deemerxencia, etc.) das máquinas e os sistemas de protección individual (calzado, protecciónocular, indumentaria, etc.) que se deben empregar nas operacións de montaxe emantemento

PE.6 - Elementos de seguridade•

S 4CA7.5 Relacionouse a manipulación de materiais, ferramentas e máquinas coas medidas deseguridade e protección persoal requiridas

OU.12 - Medidas de seguridade eprotección persoal

•

S 5CA7.6 Identificáronse as posibles fontes de contaminación ambiental PE.7 - Fontes de contaminación ambiental•

S 4CA7.7 Clasificáronse os residuos xerados para a súa retirada selectiva PE.8 - Clasificación de residuos•

S 4CA7.8 Valorouse a orde e a limpeza de instalacións e sistemas como primeiro factor deprevención de riscos

OU.13 - Orde e limpeza das instalacións•

100TOTAL

4.2.e) Contidos

Contidos

Recomendacións na instalación do cableamento dos medios de transmisión guiados.

Técnicas para tender os medios de transmisión guiados.

Identificación e etiquetaxe dos medios de transmisión guiados.

Tomas de usuario e paneis de parcheamento.

Características e tipos das fixacións. Técnicas de montaxe.

Montaxe de sistemas e elementos das instalacións de comunicación de voz e datos.

Ferramentas.

Instalación e fixación de sistemas en instalacións de comunicación de voz e datos.

Técnicas de conexión dos medios de transmisión guiados.

Colocación de embelecedores, tapas e elementos decorativos.

Identificación de elementos e espazos físicos dunha rede local.

Conectores e tomas de rede.

Normas, medios e sistemas de seguridade.

Identificación de riscos.

Determinación das medidas de prevención de riscos laborais.

Prevención de riscos laborais nos procesos de montaxe.

Sistemas de protección individual.

Normativa de prevención de riscos laborais.

Normativa de protección ambiental e tratamento de residuos.


- 8 -


PROFESIONAIS






10,0Tipos de redes e medios detransmisión - Diferenciacióndos tipos de redes e mediosde transmisión


• Analise e estudio dostipos de redes e mediosde transmisión

•

Resolución deexercicios teóricos ebusca de información

•



•

Internet•


•

PE.1 - Detalles dosmedios de transmisiónguiados

•

PE.2 - Tipos de redes etopolocías

•

PE.3 - Identificación doselementos dunha redelocal.

•

31,0Cables de transmisión dedatos guiados de cobre,rosetas e paneis deparcheo - Descripción dosmedios de transmisiónguiados que permiten asconexións das redes

Exposición eexplicación de contidoscon materiais reais

• Resolución deexercicios e busca deinformación

•

Realización de cable derede de tipo UTP e FTP

•

Conexión de cableadocon rosetas de rede

•

Conexión de cableadocon paneis deparcheamento

•

Comprobación daconectividade en noscables, rosetas de redee paneis deparcheamento

•

Realización de cablecoaxial

•

Cable UTP•

Actividades resoltas•

Cable FTP•

Conexión dunha rosetaa un panel deparcheamento

•

Cable coaxial•

Proxector•


•

Internet•

Cable UTP, cable FTP,conectadores RJ-45,conectadores RJ-45apantallados, rosetasde rede, panel deparcheamento, cablecoaxial, conectadorespara cable coaxial

•

Ferramentas e útilesnecesarios para realizaras conexións

•

OU.1 - Manipulación decables

•

OU.2 - Uso daetiquetadora

•

OU.3 - Conexoión detomas e paneis deparcheamento

•

OU.4 - Mantemento daseguridade

•

OU.5 - Ensamblaxe deelementos de rede

•

OU.6 - Interpretación deetiquetaxes

•

OU.7 - Empregoaxeitado da ferramenta

•

OU.8 - Conexión docableado cos sistemasde transmisión de voz edatos

•

OU.9 - Cerramentos enelementos detransmisión de datos

•

OU.10 - Normativa deseguridade no posto detraballo

•

6,0Seguridade no ensambladode elementos de redes dedatos - Coñecer e manteras normas de seguridadeno ensamblado deelementos de redes dedatos



• Actividades resoltas• Proxector•


•

Internet•


•

OU.11 - Respecto polasnormas de seguridade

•

OU.12 - Medidas deseguridade e protecciónpersoal

•

OU.13 - Orde e limpezadas instalacións

•

PE.4 - Riscos emanipulación deferamentas

•

PE.5 - Causas deaccidentes laborais

•

PE.6 - Elementos deseguridade

•

- 9 -


PROFESIONAIS






2,0Proteción medioambiental -Coñecer as fontes decontaminación e aclasificación de residuos





•

Internet•


•

PE.7 - Fontes decontaminación ambiental

•

PE.8 - Clasificación deresiduos

•

49,0TOTAL

- 10 -


PROFESIONAIS



3 Medios de transmisión e as súas conexións: fibra óptica 49








A fibra óptica 41,011.1 Recoñecer os detalles dos medios de transmisión guiados utilizados eninstalacións de redes de voz e datos durante o seu despregamento(categoría do cableamento, tipo de fibra óptica, espazos por onde discorre,soporte para as canalizacións, etc.)


1.3 Cortar e etiquetar o cable

1.4 Etiquetar os medios de transmisión guiados de redes de voz e datos

1.5 Traballar con base na calidade e na seguridade requiridas durante odespregamento de redes de voz e datos

1.6 Ensamblar os elementos de transmisión de voz e datos que consten devarias pezas

1.7 Identificar os medios de transmisión de voz e datos en función da súaetiquetaxe ou das súas cores

1.8 Seleccionar as ferramentas adecuadas para a instalación de elementos esistemas de transmisión de voz e datos

1.9 Conectar o cableamento cos sistemas e os elementos de transmisión devoz e datos, asegurando un bo contacto


Seguridade no ensamblado de elementos de redes de datos 6,022.1 Identificar os riscos e o nivel de perigo que supón a manipulación demateriais, ferramentas, utensilios, máquinas e medios de transporte

2.2 Operar coas máquinas respectando as normas de seguridade


2.4 Describir os elementos de seguridade (protecións, alarmas, pasos deemerxencia, etc.) das máquinas e os sistemas de protección individual(calzado, proteción ocular, indumentaria, etc.) que se deben empregar nasoperacións de montaxe e mantemento





- 11 -


PROFESIONAIS

49TOTAL




S 9CA3.1 Recoñecéronse os detalles dos medios de transmisión guiados utilizados eninstalacións de redes de voz e datos durante o seu despregamento (categoría docableamento, tipo de fibra óptica, espazos por onde que discorre, soporte para ascanalizacións, etc.)

PE.1 - Medios de transmisión guiados•

S 5CA3.3 Cortouse e etiquetouse o cable OU.1 - Etiquetaxe de cables•

S 6CA3.4 Etiquetáronse os medios de transmisión guiados de redes de voz e datos OU.2 - Etiquetaxe de medios de transmisiónguiados

•


OU.3 - Cumprimento das medidas deseguridade no despregue de redes

•

S 7CA4.1 Ensambláronse os elementos de transmisión de voz e datos que consten de variaspezas

OU.4 - Ensamblaxe de pezas dunha rede•

S 6CA4.2 Identificáronse os medios de transmisión de voz e datos en función da súa etiquetaxeou das súas cores

OU.5 - Identificación de medios detransmisión en función das etiquetas

•


OU.6 - Selección de ferramentas axeitadaspara a instalación de redes

•

S 6CA4.6 Conectouse o cableamento cos sistemas e os elementos de transmisión de voz edatos, asegurando un bo contacto

OU.7 - Colocación de cables nunhainstalación de rede

•


OU.8 - Colocación des embelecedoresnunha instalación de rede

•


OU.9 - Atención á seguridade namanipulación de ferramenta

•


PE.2 - Identificación de riscos namanipulación de ferramentas

•

S 5CA7.2 Operouse coas máquinas respectando as normas de seguridade OU.10 - Operar coas máquinas respectandoas normas de seguridade

•


PE.3 - Identificación de causas deaccidentes laborais

•


PE.4 - Elementos de seguridade e equiposde protección individual

•


OU.11 - Relación entre ferramentas emedidas de seguridade

•


S 4CA7.7 Clasificáronse os residuos xerados para a súa retirada selectiva PE.6 - Clasificación de residuos electrónicos•


OU.12 - Mantemento da orde e a limpezanas instalacións

•

100TOTAL

4.3.e) Contidos

Contidos

Recomendacións na instalación do cableamento dos medios de transmisión guiados.

Técnicas para tender os medios de transmisión guiados.

Identificación e etiquetaxe dos medios de transmisión guiados.

- 12 -


PROFESIONAIS

Contidos


Técnicas de conexión dos medios de transmisión guiados.















41,0A fibra óptica - Descricióndo cableamentoempregando a fibra óptica

Exposición eexplicación de contidoscon materiais reais


•

Manipulación de cablede fibra óptica

•


Cable de fibra óptica•

Proxector•


•

Internet•


•

Cable de fibra óptica,conectadores paracable de fibra óptica

•

Ferramentas e útilespara a manipulación defibra óptica

•

OU.1 - Etiquetaxe decables

•

OU.2 - Etiquetaxe demedios de transmisiónguiados

•

OU.3 - Cumprimento dasmedidas de seguridadeno despregue de redes

•

OU.4 - Ensamblaxe depezas dunha rede

•

OU.5 - Identificación demedios de transmisiónen función das etiquetas

•

OU.6 - Selección deferramentas axeitadaspara a instalación deredes

•

OU.7 - Colocación decables nunha instalaciónde rede

•

OU.8 - Colocación desembelecedores nunhainstalación de rede

•

OU.9 - Atención áseguridade namanipulación deferramenta

•

PE.1 - Medios detransmisión guiados

•

- 13 -


PROFESIONAIS






6,0Seguridade no ensambladode elementos de redes dedatos - Coñecer e aplicar asnormas de seguridade noesamblado de elementosde redes de datos





•

Internet•


•

OU.10 - Operar coasmáquinas respectandoas normas de seguridade

•

OU.11 - Relación entreferramentas e medidasde seguridade

•

OU.12 - Mantemento daorde e a limpeza nasinstalacións

•

PE.2 - Identificación deriscos na manipulaciónde ferramentas

•

PE.3 - Identificación decausas de accidenteslaborais

•

PE.4 - Elementos deseguridade e equipos deprotección individual

•

2,0Proteción medioambiental -Coñecer as fontes decontaminación e clasificaros residuos xerados





•

Internet•


•


•

PE.6 - Clasificación deresiduos electrónicos

•

49,0TOTAL

- 14 -


PROFESIONAIS



4 Medios de transmisión e as súas conexións: medios sen fíos 45







Medios de transmisión sen fíos 45,011.1 Despregar redes de transmisión de voz e datos que empregan medios detransmisión sen fíos

1.2 Traballouse con base na calidade e na seguridade requiridas durante odespregamento de redes de voz e datos

1.3 Instaláronse e fixáronse os sistemas ou os elementos de transmisión devoz e datos (hubs, switchs, routers, etc.) no seu lugar

1.4 Instaláronse e fixáronse os sistemas ou elementos de transmisión senfíos de voz e datos (antenas, amplificadores, etc.) no seu lugar

1.5 Seleccionáronse as ferramentas adecuadas para a instalación deelementos e sistemas de transmisión de voz e datos

45TOTAL




S 30CA3.7 Despregáronse redes de transmisión de voz e datos que empregan medios detransmisión sen fíos

PE.1 - Despregue de redes que empreganmedios non guiados

•


OU.1 - Cumprimento das normas deseguridade no despregue de redes sen fíos

•

S 18CA4.3 Instaláronse e fixáronse os sistemas ou os elementos de transmisión de voz e datos(hubs, switchs, routers, etc.) no seu lugar

OU.2 - Instalación de elementos de rededunha rede sen fíos.

•

S 18CA4.4 Instaláronse e fixáronse os sistemas ou elementos de transmisión sen fíos de voz edatos (antenas, amplificadores, etc.) no seu lugar

OU.3 - Instalación de antenas detransmisión de datos.

•


OU.4 - Selección de ferramentas para ainstalación de redes sen fíos.

•

100TOTAL

4.4.e) Contidos

Contidos

Despregamento de redes sen fíos de voz e datos.

Instalación e fixación de sistemas e elementos de transmisión sen fíos (antenas, amplificadores, etc.).

4.4.f) Actividades de ensino e aprendizaxe, e de avaliación, con xustificación de para que e de como se realizarán,así como os materiais e os recursos necesarios para a súa realización e, de ser o caso, os instrumentos de

- 15 -


PROFESIONAIS

avaliación






45,0Medios de transmisión senfíos - Coñecer os medios detransmisión non guiados



•

Conexión dunha redecon elementos deconexión sen fíos

•


Rede conectada senfíos

•

Proxector•


•

Internet•


•

Elementos de conexiónsen fíos

•

OU.1 - Cumprimento dasnormas de seguridadeno despregue de redessen fíos

•

OU.2 - Instalación deelementos de rededunha rede sen fíos.

•

OU.3 - Instalación deantenas de transmisiónde datos.

•

OU.4 - Selección deferramentas para ainstalación de redes senfíos.

•

PE.1 - Despregue deredes que empreganmedios non guiados

•

45,0TOTAL

- 16 -


PROFESIONAIS



5 Dispositivos de interconexión 24







Configuración de dispositivos de interconexión 24,011.1 Recoñecer os elementos das redes locais e identificar a súa función

1.2 Instalar e fixar os sistemas ou os elementos de transmisión de voz edatos (hubs, switchs, routers, etc.) no seu lugar

24TOTAL




S 70CA4.3 Instaláronse e fixáronse os sistemas ou os elementos de transmisión de voz e datos(hubs, switchs, routers, etc.) no seu lugar

PE.1 - Instalación dos elementos deinterconexión de redes

•

S 30CA5.3 Recoñecéronse os elementos das redes locais e identificáronse coa súa función PE.2 - Identificar a función dos elementosde interconexión de redes

•

100TOTAL

4.5.e) Contidos

Contidos

Sistemas e elementos de interconexión.



Dispositivos de interconexión de redes.

Configuración básica dos dispositivos de interconexión de redes con cables e sen eles.







- 17 -


PROFESIONAIS






24,0Configuración dedispositivos deinterconexión - Análise daconfiguración dedispositivos deinterconexión



•

Configurar dispositivosde interconexión

•



•

Internet•


•

Dispositivos deinterconexión

•

PE.1 - Instalación doselementos deinterconexión de redes

•

PE.2 - Identificar afunción dos elementosde interconexión deredes

•

24,0TOTAL

- 18 -


PROFESIONAIS



6 Canalizacións e recintos en redes de transmisión de datos 70



RA1 - Selecciona os elementos que configuran as redes de transmisión de voz e datos, e describe as súas principais características e funcións NO

RA2 - Monta canalizacións, soportes e armarios en redes de transmisión de voz e datos, identificando os elementos no plano da instalación e aplicando técnicas demontaxe SI



RA6 - Recoñece as capacidades asociadas á iniciativa emprendedora, identificando os requisitos derivados da instalación de redes para transmisión de datos SI




Tipos de elementos nas redes de transmisión de datos 18,011.1 Identificar os tipos de instalacións relacionadas coas redes detransmisión de voz e datos

1.2 Identificar os elementos (canalizacións, medios de transmisión, antenas,armarios, racks, caixas, etc.) das redes de transmisión de voz e datos

1.3 Determinar a tipoloxía das caixas (rexistros, armarios, racks, caixas desuperficie, de empotrar, etc.) empregadas nas redes de transmisión de voz edatos

1.4 Describir os tipos de fixacións (tacos, bridas, parafusos, porcas, grampas,etc.) de canalizacións e sistemas que se empregan nas redes de transmisiónde voz e datos

- 19 -


PROFESIONAIS


Montaxe de elementos de redes de transmisión de datos 40,022.1 Relacionar as fixacións de canalizacións e sistemas empregados nasredes de transmisión de voz e datos co elemento que sexa necesariosuxeitar

2.2 Preparar a colocación de caixas e canalizacións de redes de transmisiónde voz e datos

2.3 Preparar e/ou mecanizar as canalizacións e caixas de redes detransmisión de voz e datos

2.4 Montar os armarios (racks) de redes de transmisión de voz e datos,interpretando o plano

2.5 Montar canalizacións, caixas, tubos, etc., de redes de transmisión de voze datos, asegurando a súa fixación mecánica

2.6 Utilizar os tipos de guías pasacables, indicando o xeito óptimo de suxeitaros cables e as guías

2.7 Montar os armarios de comunicacións e os accesorios en redes de voz edatos

2.8 Seleccionar as ferramentas axeitadas para a instalación de elementos esistemas de transmisión de voz e datos

2.9 Aplicar normas de seguridade no uso de ferramentas e sistemasutilizados para a montaxe de redes de transmisión de voz e datos

2.10 Identificar nun plano do edificio ou nunha parte do edificio a situacióndos elementos da instalación de rede de transmisión de voz e datos

2.11 Operar coas máquinas respectando as normas de seguridade



2.14 Seleccionar as técnicas e as ferramentas empregadas para a instalacióne a adaptación de canalizacións en redes de transmisión de voz e datos

2.15 Montar racks de transmisión de voz e datos, seguindo osprocedementos recomendados

Seguridade no ensamblado de elementos de redes de datos 6,033.1 Recoñecer os factores de risco inherentes á actividade emprendedorarelacionada coa instalación de redes para transmisión de datos

3.2 Identificar os riscos e o nivel de perigo que supón a manipulación demateriais, ferramentas, utensilios, máquinas e medios de transporte


3.4 Describir os elementos de seguridade (protecións, alarmas, pasos deemerxencia, etc.) das máquinas e os sistemas de proteción individual(calzado, proteción ocular, indumentaria, etc.) que se deben empregar nasoperacións de montaxe e mantemento





Iniciativa emprendedora 4,055.1 Caracterizar o perfil de persoa emprendedora e describir os requisitos eas actitudes necesarias para a instalación de redes para transmisión dedatos

5.2 Valorar a importancia da iniciativa individual, da creatividade, dacolaboración, da motivación e da formación no éxito na instalación de redespara transmisión de datos

- 20 -


PROFESIONAIS

70TOTAL




S 4CA1.1 Identificáronse os tipos de instalacións relacionadas coas redes de transmisión devoz e datos

PE.1 - Tipos de instalacións de rede•

S 4CA1.2 Identificáronse os elementos (canalizacións, medios de transmisión, antenas,armarios, racks, caixas, etc.) das redes de transmisión de voz e datos

PE.2 - Elementos das redes de voz e datos•

S 4CA1.4 Determinouse a tipoloxía das caixas (rexistros, armarios, racks, caixas de superficie,de empotrar, etc.) empregadas nas redes de transmisión de voz e datos

PE.3 - Tipos de caixas empregadas nasredes

•

S 4CA1.5 Describíronse os tipos de fixacións (tacos, bridas, parafusos, porcas, grampas, etc.)de canalizacións e sistemas que se empregan nas redes de transmisión de voz e datos

PE.4 - Tipos de fixacións de canalizaciónsdas redes

•

S 4CA1.6 Relacionáronse as fixacións de canalizacións e sistemas empregadas nas redes detransmisión de voz e datos co elemento que cumpra suxeitar

PE.5 - Identificar a fixación máis axeitadapara cada elemento a suxeitar

•

S 3CA2.1 Seleccionáronse as técnicas e as ferramentas empregadas para a instalación e aadaptación de canalizacións en redes de transmisión de voz e datos

PE.6 - Ferramentas para instalación decanalizacións

•

S 4CA2.2 Montáronse racks de transmisión de voz e datos, seguindo os procedementosrecomendados

OU.1 - Montaxe de racks•

S 6CA2.3 Identificouse nun plano do edificio ou nunha parte do edificio a situación doselementos da instalación de rede de transmisión de voz e datos

OU.2 - Identificación dos elementos de redesobre un plano

•

S 3CA2.4 Preparouse a colocación de caixas e canalizacións de redes de transmisión de voz edatos

OU.3 - Caixas e canalizacións de redes•

S 3CA2.5 Preparáronse e/ou mecanizáronse as canalizacións e caixas de redes de transmisiónde voz e datos

OU.4 - Mecanización de canalizacións ecaixas de rede

•

S 5CA2.6 Montáronse os armarios (racks) de redes de transmisión de voz e datos,interpretando o plano

OU.5 - Instalación de armarios•

S 3CA2.7 Montáronse canalizacións, caixas, tubos, etc., de redes de transmisión de voz edatos, asegurando a súa fixación mecánica

OU.6 - Instalación de canalizacións e caixasde rede

•

S 4CA2.8 Aplicáronse normas de seguridade no uso de ferramentas e sistemas utilizados paraa montaxe de redes de transmisión de voz e datos

OU.7 - Aplicación das normas deseguridade na montaxe de redes

•

S 3CA3.2 Utilizáronse os tipos de guías pasacables, indicando o xeito óptimo de suxeitar oscables e as guías

OU.8 - Utilización de guías pasacables•

S 4CA3.5 Montáronse os armarios de comunicacións e os accesorios en redes de voz e datos OU.9 - Montaxe de armarios decomunicacións

•


OU.10 - Emprego das ferramentasaxeitadas na instalación de elementos derede

•


OU.11 - Colocación de embelecedores etapas nos elementos de rede

•


OU.12 - Cumprimento da normativa deseguridade no uso de ferramentas

•

S 3CA6.1 Caracterizouse o perfil de persoa emprendedora e describíronse os requisitos e asactitudes necesarias para a instalación de redes para transmisión de datos

PE.7 - Requisitos e actitudes doemprendedor

•

S 3CA6.2 Valorouse a importancia da iniciativa individual, da creatividade, da colaboración, damotivación e da formación no éxito na instalación de redes para transmisión de datos

PE.8 - Iniciativa individual e a formación doemprendedor

•

S 3CA6.3 Recoñece os factores de risco inherentes á actividade emprendedora relacionada coainstalación de redes para transmisión de datos

PE.9 - Factores de risco da iniciativaemprendedora

•


PE.10 - Identificación de riscos no uso deferamentas e útiles

•

S 3CA7.2 Operouse coas máquinas respectando as normas de seguridade OU.13 - Cumprimento da normativa deseguridade no uso de máquinas

•


PE.11 - Identificar as casusas máishabituais de accidentes laborais

•

- 21 -


PROFESIONAIS




PE.12 - Elementos de seguridade dasmáquinas e sistemas de protecciónindividual

•


PE.13 - Relación entre as medidas deseguridade e a manipulación de materiais

•


S 3CA7.7 Clasificáronse os residuos xerados para a súa retirada selectiva PE.15 - Clasificación de residuoselectrónicos

•


OU.14 - Orde e a limpeza nas instalacións esistemas

•

100TOTAL

4.6.e) Contidos

Contidos

Instalacións relacionadas coas redes de transmisión de voz e datos.

Elementos das redes de transmisión de voz e datos: canalizacións (tubos ríxidos e flexibles, canalizacións, bandexas, soportes, etc.), medios de transmisión (cable coaxial, par trenzado,fibra óptica, etc.), antenas, armarios, racks, caixas, e fixacións (tacos, bridas, parafusos, porcas e grampas). Instalacións de infraestruturas de telecomunicación en edificios: características.

Montaxe de canalizacións, soportes e armarios nas instalacións de telecomunicación.

Técnicas de instalación e adaptación de canalizacións en redes de transmisión de voz e datos.

Ferramentas empregadas na instalación e na adaptación de canalizacións en redes de transmisión de voz e datos.

Montaxe de racks de transmisión de voz e datos.

Características e tipos das canalizacións: tubos ríxidos e flexibles, canles, bandexas, soportes, etc.

Preparación e mecanizado de canalizacións. Técnicas de montaxe de canalizacións e tubos.

Montaxe de canalizacións: tubos ríxidos e flexibles, bandexas, soportes, etc.

Normas de seguridade no uso de ferramentas e sistemas utilizados na montaxe de redes de transmisión de voz e datos.

Guías pasacables.

Armarios de comunicacións e os seus accesorios.

Características e tipos das fixacións. Técnicas de montaxe.


Ferramentas.


Técnicas de fixación: en armarios e en superficie.


A persoa emprendedora na instalación de redes para transmisión de datos.

Iniciativa, creatividade, colaboración, motivación e formación na instalación de redes para transmisión de datos.

O risco como factor inherente á actividade emprendedora relacionada coa instalación de redes para transmisión de datos.

- 22 -


PROFESIONAIS

Contidos














18,0Tipos de elementos nasredes de transmisión dedatos - Descrición dos tiposde elementos nas redes detransmisión de datos





•

Internet•


•

Material relacionadocoa canalización erecintos en redes detransmisión de datos

•

PE.1 - Tipos deinstalacións de rede

•

PE.2 - Elementos dasredes de voz e datos

•

PE.3 - Tipos de caixasempregadas nas redes

•

PE.4 - Tipos de fixaciónsde canalizacións dasredes

•

- 23 -


PROFESIONAIS






40,0Montaxe de elementos deredes de transmisión dedatos - Identificación dospasos necesarios namontaxe de elementos deredes de transmisión dedatos



•

Manipulación emontaxe de elementosde redes de transmisiónde datos

•



•

Internet•


•

Material relacionadocoa canalización erecintos en redes detransmisión de datos

•

OU.1 - Montaxe de racks•

OU.2 - Identificación doselementos de rede sobreun plano

•

OU.3 - Caixas ecanalizacións de redes

•

OU.4 - Mecanización decanalizacións e caixasde rede

•

OU.5 - Instalación dearmarios

•

OU.6 - Instalación decanalizacións e caixasde rede

•

OU.7 - Aplicación dasnormas de seguridadena montaxe de redes

•

OU.8 - Utilización deguías pasacables

•

OU.9 - Montaxe dearmarios decomunicacións

•

OU.10 - Emprego dasferramentas axeitadas nainstalación de elementosde rede

•

OU.11 - Colocación deembelecedores e tapasnos elementos de rede

•

OU.12 - Cumprimento danormativa de seguridadeno uso de ferramentas

•

PE.5 - Identificar afixación máis axeitadapara cada elemento asuxeitar

•

PE.6 - Ferramentas parainstalación decanalizacións

•

- 24 -


PROFESIONAIS






6,0Seguridade no ensambladode elementos de redes dedatos - Identificación dosriscos e describir oselementos de seguridadena manipulación deferramentas e máquinas





•

Internet•


•

OU.13 - Cumprimento danormativa de seguridadeno uso de máquinas

•

OU.14 - Orde e alimpeza nas instalaciónse sistemas

•

PE.10 - Identificación deriscos no uso deferamentas e útiles

•

PE.11 - Identificar ascasusas máis habituaisde accidentes laborais

•

PE.12 - Elementos deseguridade dasmáquinas e sistemas deprotección individual

•

PE.13 - Relación entreas medidas deseguridade e amanipulación demateriais

•

2,0Proteción medioambiental -Identificación das fontes decontaminación ambiental eclasificación de residuoselectrónicos





•

Internet•


•


•

PE.15 - Clasificación deresiduos electrónicos

•

4,0Iniciativa emprendedora -Describir os requisitos eactitudes necesarios para oemprendemento





•

Internet•


•

PE.7 - Requisitos eactitudes doemprendedor

•

PE.8 - Iniciativaindividual e a formacióndo emprendedor

•

PE.9 - Factores de riscoda iniciativaemprendedora

•

70,0TOTAL

- 25 -


PROFESIONAIS

A avaliación das aprendizaxes dos alumnos e alumnas realizarase a través dos criterios de avaliación asociados aos resultados de aprendizaxe

establecidos para o módulo no currículo.

Estes criterios de avaliación recolléronse agrupados para cada resultado de aprendizaxe e desglosáronse ao longo das unidades didácticas.

Por outra banda, debe considerarse que a avaliación terá un carácter continuo, polo que será necesaria a asistencia do alumnado ás actividades

programadas para o módulo profesional.

_________5.1. Mínimos exixibles.

Os mínimos exixibles para a superación efectiva do módulo, son os establecidos previamente nesta programación como tales a través dos criterios

de avaliación, no apartado 4.c.

_________5.2. Instrumentos de Avaliación.

Para a avaliación dos criterios de avaliación o docente vai a considerar os seguintes instrumentos:

- Probas escritas e/ou prácticas: O alumno deberá realizar unha serie de probas nas que se avaliarán as unidades didácticas. En cada avaliación

analizaranse unha ou varias probas parciais que permitirán ao alumno ir superando unidades didácticas. Poderanse agrupar unidades didácticas

en probas cando o profesor considere preciso.

A final de curso, realizarase unha proba de recuperación global, que coincidirá coa proba para alumnos con perda de dereito a avaliación continua,

na que os alumnos poderán recuperar a materia pendente. Cada alumno deberá examinarse soamente das unidades didácticas que non tivera

superadas con anterioridade.

- Traballos/Actividades: Nalgunha avaliación o profesor poderá solicitar a entrega dalgún traballo e/ou as actividades de aprendizaxe resoltas, que

os alumnos deberán presentar en tempo e forma. Estas actividades propostas nalgúns casos serán individuais e noutros grupais.

- Actitudes: As actitudes presentadas polo alumno, e observadas directamente polo profesor durante o desenvolvemento do módulo teránse en

consideración para a avaliación do módulo.

- Asistencia regular a clase.

_________5.3. Criterios de Cualificación.

A obtención da cualificación final será o resultado de aplicar os seguintes criterios de Cualificación:

- Probas escritas e/ou prácticas:

· As probas puntuaranse de 0 a 10 puntos.

· Para superar cada proba a nota deberá ser igual ou superior a 5 puntos.

· Calcularase a media de todalas probas realizadas durante cada trimestre.

· Para superar cada avaliación deberán superarse todalas probas.

· Terán un peso do 90% sobre a nota da avaliación.


- 26 -


PROFESIONAIS

· Nalgunha unidade de traballo as probas poderán ser substituídas pola entrega dalgún traballo, que terá o mesmo peso na avaliación que as

probas.

- Traballos e/ou Actividades:

· No caso de considerarse obrigatoria a súa realización, terán un peso do 20% que se retraerá do 90% correspondente ao peso das probas, de tal

xeito que as probas terán un peso do 70%.

- Actitudes e Asistencia:

· As actitudes presentadas polo alumno (participación na clase, comportamento, etc) e a asistencia regular ás clases terán un peso do 10% na

nota do trimestre.

Despois de cada avaliación, ou durante a mesma se houbese tempo suficiente, poderá realizarase unha recuperación das partes suspensas.


Como medidas de recuperación do módulo farase unha proba de recuperación por cada unidade non superada.

Esta proba terá lugar ó final de curso e, adicionalmente, poderanse realizar recuperacións parciais previas á avaliación final, sempre e cando haxa

tempo suficiente para a súa realización e o profesor así o considere oportuno.

Tamén a criterio do docente, poderán solicitárselle ao alumnado unha serie de traballos e/ou actividades que permitan comprobar que o alumno

acada os mínimos exixibles para superar cada unidade.

O alumnado deberá superar cunha cualificación igual ou superior a 5 sobre 10, todalas unidades non superadas inicialmente.


Tal e como se recolle na Resolución do 3 de agosto de 2017 e, conforme se determina no artigo 25 da Orde do 12 de xullo de 2011, o número de

faltas inxustificadas que implica a perda do dereito á avaliación continua nun determinado módulo será do 10 % respecto da súa duración total. Isto

quere dicir que no módulo que nos ocupa perderase o dereito á avaliación continua a partir de 25 sesións (10 % de 206 horas = 20,6 horas = 24,7

sesións de 50').

A perda do dereito á avaliación continua nun determinado módulo non lle será de aplicación ao alumnado de ciclos formativos de formación

profesional básica en idade de escolarización obrigatoria.

Aínda que un alumno ou alumna perda o dereito á avaliación continua, poderá continuar asistindo a clase e realizando as actividades ordinarias

previstas, pero non poderá exixir que se lle avalíen. Por outra banda, este alumnado terá dereito a realizar unha proba final extraordinaria, e a que

se lle consigne a cualificación obtida nela na avaliación final de módulos.

O deseño desta proba extraordinaria tomará como referencia os mesmos criterios de avaliación e mínimos exixibles cos que se valorará ao resto

de alumnos e alumnas. Dita proba estará constituída por 2 partes, unha escrita e outra práctica co ordenador, e poderá realizarse en varios días. O

peso de cada parte na cualificación final será de 50 % para a parte escrita e 50 % para a parte práctica, sendo necesario obter unha cualificación

mínima de 5 sobre 10 en cada unha delas.

- 27 -


PROFESIONAIS


Para levar a cabo o seguimento da programación empregarase a aplicación informática de 'Programacións' deseñada pola Consellería de Cultura,

Educación e Ordenación Universitaria.

O ritmo de traballo virá determinado pola asimilación dos contidos por parte do alumnado.

A avaliación da práctica docente permitirá verificar a adecuación do proceso de ensinanza ás características e necesidades educativas do

alumnado. En función dos resultados obtidos poderán introducirse modificacións e melloras na propia programación e na nosa actuación como

docentes.

Valoraranse diferentes aspectos a través de fichas de avaliación, e teranse en conta as opinións dos alumnos e alumnas e o contraste con outros

compañeiros e compañeiras.

Esta avaliación levarase a cabo dun xeito continuo ao longo de todo o proceso de ensinanza, co obxecto de ir reorientándoo cando este o requira.



É normal que na aula existan diferentes capacidades, motivacións e intereses, así como diferentes ritmos e estilos de aprendizaxe. Todo isto forma

parte do que se coñece como diversidade do alumnado, á cal temos que dar resposta adoptando as medidas educativas máis axeitadas en cada

caso.

Ao comezo de curso farase unha avaliación inicial ao alumnado onde se terán en conta os seguintes aspectos:

- Informes da etapa educativa anterior (cursos finalizados, cursos non finalizados e outros datos académicos, de saúde e persoais).

- Dificultades de tipo académico ou psico-físicas do alumnado.

- Dominio de competencias básicas do manexo do ordenador e do software básico.

A avaliación inicial complementarase cunha reunión do equipo docente implicado na que se poden concluir orientacións específicas tanto para o

alumnado como para todo o grupo.

O obxectivo desta avaliación inicial será:

- Detectar necesidades educativas especiais.

- Detectar dificultades na aprendizaxe.

- Planificar a extratexia didáctica e de nivel no grupo.

Esta avaliación non levará consigo ningún tipo de cualificación para o alumnado.


Se se detecta durante o desenvolvemento das actividades de ensinanza/aprendizaxe que o alumnado non acada os mínimos exixibles, poderá

propoñérselle a realización de boletíns de cuestións e actividades prácticas de reforzo adaptados a mínimos.

- 28 -


PROFESIONAIS

Prestarase especial atención a este tipo de alumnado durante todo o proceso de ensinanza/aprendizaxe.

Segundo o perfil do alumnado, adoptaranse algunhas das seguintes medidas:

- Grupos de traballo heteroxéneos.

- Ampliación dos tempos para a realización das actividades.

- Traballo práctico realizado íntegramente na aula, para non desfavorecer ao alumnado que non teña ordenador no seu fogar.

- Explicacións particulares ao alumnado que amose dificultades de comprensión.

- Proposta de actividades complementarias para o alumnado que presente diferentes ritmos de aprendizaxe.

- Adaptación do material didáctico a persoas con deficiencias psico-físicas, seguindo as recomendacións do departamento de orientación.



A educación en valores é aquela que, principalmente, se centra na transmisión e promoción daqueles valores que facilitan a convivencia entre as

persoas e que se sustentan no respecto aos dereitos humanos. O fin será axudar a acadar que o alumnado adquira unha formación de cidadán

máis responsable consigo mesmo e con todo o que configura o seu contorno, para acadar un mundo mellor, no que a convivencia sexa armónica

entre os individuos e as nacións, con base no recoñecemento e no respecto das diferenzas.

Hai tres condicións para a educación en valores:

- Coñecer ao estudante en canto a: determinantes internas da personalidade (intereses, valores, concepción do mundo, motivación, etc.) das súas

actitudes e proxecto de vida (o que pensa, o que desexa, o que di e o que fai).

- Coñecer o compoñente ambiental para determinar o contexto de actuación (posibilidades de facer).

- Definir un modelo ideal de educación.

En canto ao modelo, neste módulo ao longo do curso tentaranse transmitir, entre outros, os seguintes valores ao alumnado:

- Educación moral e cívica. Solidariedade e compañeirismo. Organizarase o traballo en grupos para fomentar o diálogo, o compañeirismo e a

solidariedade, así como a organización.

- Educación ambiental. O coidado polo medio ambiente e a súa contorna. Que valoren a importancia de coidar o medio ambiente, da reciclaxe, do

coidado dos equipamentos e do material, a limpeza e a orde.

- Educación para o consumidor. Farase unha valoración dos orzamentos e os acopios de materiais co obxectivo de fomentar un consumo

responsable.


ou outras características sociais e persoais.


Como complemento ao desenvolvemento dos contidos do currículo, pódense plantexar dous tipos de actividades:

- 29 -


PROFESIONAIS

- Complementarias: proxección de documentais ou películas relacionados coas novas tecnoloxías da información e as comunicacións ou con

temas transversais.

- Extraescolares: no caso de que ó longo do curso se celebren actividades que aporten coñecementos complementarios á materia, valorarase a

posibilidade de asistir ás mesmas.

Analizaranse todas aquelas actividades que se fagan no IES para participar naquelas que se consideren motivantes e dinamizadoras para o

alumnado.

10.Outros apartados

10.1) Proxecto Lector

Atendendo ao proxecto Lector do IES Cosme López Rodríguez, no que se incorporan as TIC's como fonte de información, planificarase cando

menos unha visita trimestral á Biblioteca do Centro co fin de familiarizar ao alumnado no uso deste espazo como recurso de coñecemento, na

procura de información relacionada co módulo que permita dar resposta a algunha cuestión plantexada na aula tanto facendo uso das TIC's como

de outro tipo de recursos bibliográficos.

- 30 -


Ciencias aplicadas IICiencias aplicadas II


PROFESIONAIS


Centro educativo



Códigoda familia



Ciclo formativo





anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais


MP3019 Ciencias aplicadas II. 72017/2018 194162


Profesorado asignado ao módulo PILAR MARÍA REY PÉREZ


Outro profesorado


- 1 -


PROFESIONAIS


A formación no módulo de Ciencias Aplicadas II, contribúe a alcanzar diversas competencias profesionais, persoais e sociais.

Este módulo contén a formación para que, o alumno poida adquirir coñecementos relacionados ca química e a física, profundizar nos temas

relacionados co medio ambiente e para afianzar e aplicar hábitos saudables en todos os aspectos da súa vida cotiá.

Ademáis fórmase para que o alumno empregue a linguaxe operacional das matemáticas na resolución de problemas de distinta índole, aplicados

en calquera situación, na súa vida cotiá e na súa vida laboral.

A estratexia de aprendizaxe enfocarase aos principios das ciencias, involucrando o alumnado na solución de problemas e noutras tarefas

significativas, e permitiralle traballar de xeito autónomo para construír a súa propia aprendizaxe e culminar en resultados reais xerados por el

mesmo.

Este módulo contribúe tamén a obter e comunicar información destinada ao autoaprendizaxe e a o seu uso en distintos contextos do seu entorno

persoal e profesional.

Tamén este módulo é esencial á hora de actuar con espírito emprendedor, iniciativa persoal e responsabilidade na elección dos procedementos da

súa actividade profesional.

Dota ao alumnado das ferramentas básicas para poder desenvolverse en calquera área do ámbito produtivo, proporcionadas a traverso dos

contidos que se imparten das distintas partes do módulo.

- 2 -


PROFESIONAIS


(%)301900


RA1 RA10 RA11 RA12 RA13 RA14 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7 RA8 RA9

1 Álxebra, ecuacións e sistemas Expresións algebraicas, operacións con monomios,operacións con polinomios, identidades notables,factorización, resolución de ecuacións de primer e segundogrado, sistemas de ecuacións

35 20 X X

2 Figuras xeométricas Xeometría do plano, clasificación dos ángulos, operacións conángulos, conceptos e construccións xeométricas no plano(mediatriz e bisectriz), polígonos, perimetro e área de figurasplanas, estudo do triángulo, o teorema de Pitágoras, teoremade Tales, xeometría do espazo, corpos xeométricoselementais, áreas e volumes de algúns corpos xeométricos

35 20 X X

3 Funcións, estatística e cálculode probabilidade

Exe de coordenadas, concepto de función, tipos de funciónssinxelas, caracterísiticas das funcións, funcións polinómicassinxelas, que é a estatística, ordeando a información: táboasde frecuencia e gráficos estatísticos, parámetros estatísiticosde centralización e de posición, parámetros estatísticos dedispersión, probabilidade e regla de Laplace

35 20 X X

4 Química Táboa periódica, conceptos básicos da química, as ramas daquímica, óxidos, hidruros, reaccións e ecuacións químicas,axustar unha reacción química, reaccións químicas básicas

32 14 X X X X

5 Física A materia e os materiais, conceptos básicos, propiedades damateria, os estados agregados da materia, cambios deestado, os metamateriais, enerxía e materia, fontes deenerxía, conservación da enerxía, o medio ambiente e aenerxía, calor e temperatura, as escalas de temperatura, acalor e o cambio de tamaño, a sensación térmica o calor e atemperatura ambiental, a física, máis conceptos básicos,medidas e magnitudes fundamentais, sistema internacional deunidades, partes da física a nivel elemental, a cinemática, adinámica, leis de Newton, algunhas forzas importantes ecampo gravitatorio, leis de Kepler, traballo, potencia, aenerxía, a enerxía mecánica, o calor, a electricidade e amateria, a corriente eléctrica, circuitos eléctricos

33 16 X X X X X X

6 A Terra e o medio ambiente A terra, a atmósfera, a hidrosfera, influencia humana nahidrosfera e na atmósfera, a xeoesfera, o medio ambiente eos seres vivos, a Bioloxía e a Ecoloxía, as especies, oecosistema

24 10 X X X X X X X X

Total: 194


- 3 -


PROFESIONAIS




1 Álxebra, ecuacións e sistemas 35



RA1 - Resolve situacións cotiás aplicando os métodos de resolución de ecuacións e de sistemas, valorando a precisión, a simplicidade e a utilidade da linguaxealxébrica SI

RA2 - Resolve problemas sinxelos de diversa índole, a través da súa análise contrastada e aplicando as fases do método científico SI



As letras nas matemáticas: as expresións alxebraicas 0,511.1 As expresións alxebráicas

Transformación de expresións alxebraicas: operacións conmonomios

2,022.1 Operacións con monomios

Polinomios. Operacións con polinomios 2,033.1 Operacións con polinomios

Identidades notables. Factorización 2,044.1 Identidades notables

4.2 Factorización de polinomios

Ecuacións de primeiro grado cunha incógnita: sinxelas e condenominadores

4,055.1 Ecuacións de primeiro grado sinxelas

5.2 Ecuacións de primeiro grado con denominadores

Utilización de ecuacións de primeiro grado para a resolución deproblemas

1,566.1 Utilización de ecuacións de primeiro grado para a resolución deproblemas

Ecuacións de segundo grado cunha incógnita 4,077.1 Resolución de ecuacións incompletas

7.2 Resolución de ecuancións completas

Números de solucións da ecuación de segundo grado.Interpretación gráfica

4,088.1 Interpretación gráfica

Ecuacións de primeiro grado con dúas incógnitas.Representación gráfica

4,099.1 Ecuacións de primeiro grado con dúas incógnitas. Representación gráfica

Sistemas de ecuacións de primeiro grado. Resolución gráfica ediscusión

4,01010.1 Resolución gráfica dun sistema

10.2 Discusión dun sistema de ecuacións

Métodos algebraicos de resolución de sistemas 4,01111.1 Método de substitución

11.2 Método de igualación

11.3 Método de redución

Resolución de problemas con sistemas 3,01212.1 Resolución de problemas con sistemas

35.0TOTAL

- 4 -


PROFESIONAIS




S 17CA1.1 Utilizáronse identidades notables nas operacións con polinomios OU.1 - Exame teórico/práctico•

S 17CA1.2 Obtivéronse valores numéricos a partir dunha expresión alxébrica OU.2 - Exame teórico/práctico•

S 17CA1.3 Resolvéronse ecuacións de primeiro e segundo grao sinxelas de modo alxébrico egráfico

OU.3 - Exame teórico/práctico•

S 17CA1.4 Resolvéronse problemas cotiáns e doutras áreas de coñecemento medianteecuacións e sistemas


S 9CA1.5 Valorouse a precisión, a simplicidade e a utilidade da linguaxe alxébrica pararepresentar situacións formuladas na vida real


S 17CA1.6 Resolvéronse sistemas de ecuacións sinxelos OU.6 - Exame teórico/práctico•

N 1CA2.1 Formuláronse hipóteses sinxelas, a partir de observacións directas ou indirectascompiladas por distintos medios

TO.1 - Observación diaria•

N 1CA2.2 Analizáronse diversas hipóteses e emitiuse una primeira aproximación á súaexplicación


N 1CA2.3 Planificáronse métodos e procedementos experimentais sinxelos de diversa índolepara refutar ou non a súa hipótese


N 1CA2.4 Traballouse en equipo na formulación da solución TO.4 - Observación diaria•

N 1CA2.5 Compiláronse os resultados dos ensaios de verificación e reflectíronse nundocumento de xeito coherente


N 1CA2.6 Defendeuse o resultado con argumentacións e probas, e verificacións ou refutaciónsdas hipóteses emitidas


100TOTAL

4.1.e) Contidos

Contidos

Transformación de expresións alxébricas. Operacións alxébricas de suma, diferenza, produto, cociente e factor común.

Obtención de valores numéricos en fórmulas. Regra de Ruffini.

Polinomios: raíces e factorización. Teorema do resto e teorema do factor.

Resolución alxébrica e gráfica de ecuacións de primeiro e de segundo grao.

Resolución de sistemas de ecuacións sinxelos.

Técnicas de resolución de problemas con ecuacións e sistemas.

Linguaxe alxébrica. Precisión e simplicidade na tradución de situacións reais.

Método científico.

Fases do método científico: observación, elaboración de hipóteses, experimentación, análise de resultados, e leis ou teorías.

Aplicación das fases do método científico a situacións sinxelas.

Traballo en equipo: repartición de tarefas e de responsabilidades, cooperación, respecto e orde. Elaboración de informes.

- 5 -


PROFESIONAIS







0,5As letras nas matemáticas:as expresións alxebraicas


Aclaración de dúbidas•

Propor exerciciosprácticos

•

Recibir e procesar ainformación

•

Realizar os exerciciospropostos

•

Exercicios realizados•

Documentación coamateria

•

Apuntes•

Encerado•

OU.2 - Exameteórico/práctico

•


•

TO.1 - Observacióndiaria

•


•


•


•


•


•

2,0Transformación deexpresións alxebraicas:operacións con monomios




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 6 -


PROFESIONAIS






2,0Polinomios. Operacións conpolinomios




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

2,0Identidades notables.Factorización




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 7 -


PROFESIONAIS






4,0Ecuacións de primeirogrado cunha incógnita:sinxelas e condenominadores




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

1,5Utilización de ecuacións deprimeiro grado para aresolución de problemas




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 8 -


PROFESIONAIS






4,0Ecuacións de segundogrado cunha incógnita




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

4,0Números de solucións daecuación de segundogrado. Interpretación gráfica




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 9 -


PROFESIONAIS






4,0Ecuacións de primeirogrado con dúas incógnitas.Representación gráfica




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

4,0Sistemas de ecuacións deprimeiro grado. Resolucióngráfica e discusión




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 10 -


PROFESIONAIS






4,0Métodos algebraicos deresolución de sistemas




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

3,0Resolución de problemascon sistemas




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

35,0TOTAL

- 11 -


PROFESIONAIS



2 Figuras xeométricas 35




RA3 - Realiza medidas directas e indirectas de figuras xeométricas presentes en contextos reais, utilizando os instrumentos, as fórmulas e as técnicas necesarias SI



Xeometría do plano: puntos, rectas, segmentos e ángulos 0,511.1 Xeometría do plano: puntos, rectas, segmentos e ángulos

Os ángulos e a súa medida. Clasificación dos ángulos 2,022.1 Os ángulos e a súa medida. Clasificación dos ángulos

Operacións con ángulos 2,033.1 Operacións con ángulos

Conceptos e construccións xeométricas no plano: mediatriz ebisectriz

3,044.1 Conceptos e construccións xeométricas no plano: mediatriz e bisectriz

Polígonos: descripción dos seus elementos e clasificación 3,055.1 Clasificación dos polígonos

Perímetro e área de figuras planas 3,066.1 Perímetro e área de polígonos

6.2 Circunferencia e círculo

Resolución de problemas xeométricos aplicados a situaciónsda vida cotiá

0,577.1 Resolución de problemas xeométricos aplicados a situacións da vidacotiá

Estudo do triángulo 4,088.1 Clasificación dos triángulos segundo os seus lados e segundo os seusángulos

O teorema de Pitágoras: aplicacións 4,099.1 O teorema de Pitágoras: aplicacións

Triángulos semellantes. Teorema de Tales 4,01010.1 Triángulos semellantes

10.2 Teorema de Tales

10.3 Criterios de semellanza de triángulos

Xeometría do espazo: conceptos básicos 3,01111.1 Posicións relativas de puntos, rectas e planos no espazo

Corpos xeométricos elementais: os poliedros 3,01212.1 Corpos xeométricos elementais: os poliedros

Áreas e volumes de algúns corpos xeométricos 3,01313.1 Áreas e volumes de algúns corpos xeométricos

35.0TOTAL




- 12 -


PROFESIONAIS














S 25CA3.1 Utilizáronse instrumentos apropiados para medir ángulos, lonxitudes, áreas evolumes de corpos e de figuras xeométricas, interpretando as escalas de medida


S 27CA3.2 Utilizáronse estratexias (semellanzas e descomposición en figuras máis sinxelas,etc.) para estimar ou calcular medidas indirectas no mundo físico


S 28CA3.3 Utilizáronse as fórmulas para calcular perímetros, áreas e volumes, e asignáronse asunidades correctas


N 1CA3.4 Traballouse en equipo na obtención de medidas TO.7 - Observación diaria•

S 13CA3.5 Utilizáronse as TIC para representar figuras OU.4 - Exame teórico/práctico•

100TOTAL

4.2.e) Contidos

Contidos





Puntos e rectas.

Rectas secantes e paralelas.

Ángulo: medida.

Polígonos: descrición dos seus elementos e clasificación.

Triángulos. Semellanza; teoremas de Tales e de Pitágoras.

Circunferencia e os seus elementos. Medida e cálculo de lonxitudes, áreas e volumes. Asignación de unidades.

Cálculo de medidas indirectas. Semellanzas; descomposición en figuras máis simples.

Traballo en equipo: repartición de tarefas e de responsabilidades, cooperación e respecto. Presentación de resultados.

Uso de aplicacións informáticas de xeometría dinámica para o estudo e a representación de figuras xeométricas.


- 13 -


PROFESIONAIS






0,5Xeometría do plano:puntos, rectas, segmentose ángulos




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

2,0Os ángulos e a súa medida.Clasificación dos ángulos




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 14 -


PROFESIONAIS






2,0Operacións con ángulos Explicación da unidade•



•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

3,0Conceptos e construcciónsxeométricas no plano:mediatriz e bisectriz




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 15 -


PROFESIONAIS






3,0Polígonos: descripción dosseus elementos eclasificación




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

3,0Perímetro e área de figurasplanas




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 16 -


PROFESIONAIS






0,5Resolución de problemasxeométricos aplicados asituacións da vida cotiá




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

4,0Estudo do triángulo Explicación da unidade•



•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 17 -


PROFESIONAIS






4,0O teorema de Pitágoras:aplicacións




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

4,0Triángulos semellantes.Teorema de Tales




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 18 -


PROFESIONAIS






3,0Xeometría do espazo:conceptos básicos




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

3,0Corpos xeométricoselementais: os poliedros




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 19 -


PROFESIONAIS






3,0Áreas e volumes de algúnscorpos xeométricos




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

35,0TOTAL

- 20 -


PROFESIONAIS



3 Funcións, estatística e cálculo de probabilidade 35




RA4 - Interpreta gráficas de dúas magnitudes calculando os parámetros significativos destas e relacionándoo con funcións matemáticas elementais e os principaisvalores estatísticos SI



Eixes de coordenadas. Concepto de función 3,511.1 Eixe de coordenadas

1.2 Concepto de función

Tipos de funcións sinxelas. Formas de expresar unha función 4,022.1 Tipos de funcións sinxelas

2.2 Formas de expresar unha función

Características das funcións 4,033.1 Puntos de corte cos eixes

3.2 Continuidade e discontinuidade

3.3 Crecemento e decrecemento

3.4 Puntos extremos: máximos e mínimos relativos

3.5 Simetrías

3.6 Periodicidade

Funcións polinómicas sinxelas: función constante, lineal, afín ecuadrática. Aplicacións

4,044.1 Función constante

4.2 Función lineal ou de proporcionalidade directa

4.3 Función afín

4.4 Función cuadrática

Que é a estatística? Vocabulario básico: poboación, mostra,variables estatísticas,...

3,555.1 Caracteres estatísticos e variables estatísiticas

Ordenando a información: táboas de frecuencias e gráficosestatísticos

4,066.1 Gráficos estatísticos

Parámetros estatísticos de centralización e de posición 4,077.1 Parámetros estatísticos de centralización e de posición

Parámetros estatísticos de dispersión 4,088.1 Parámetros estatísticos de dispersión

Probabilidade e regra de Laplace 4,099.1 A regra de Laplace

35.0TOTAL

- 21 -


PROFESIONAIS















S 6CA4.1 Expresouse a ecuación da recta de diversas formas OU.1 - Exame teórico/práctico•

S 9CA4.2 Representouse graficamente a función cuadrática aplicando métodos sinxelos para asúa representación


S 9CA4.3 Representouse graficamente a función inversa OU.3 - Exame teórico/práctico•

S 9CA4.4 Representouse graficamente a función exponencial OU.4 - Exame teórico/práctico•

S 6CA4.5 Extraeuse información de gráficas que representen os tipos de funcións asociadas asituacións reais


S 10CA4.6 Utilizouse o vocabulario adecuado para a descrición de situacións relacionadas coazar e coa estatística


S 13CA4.7 Elaboráronse e interpretáronse táboas e gráficos estatísticos OU.7 - Exame teórico/práctico•

S 10CA4.8 Analizáronse características da distribución estatística obtendo medidas decentralización e de dispersión


S 10CA4.9 Aplicáronse as propiedades dos sucesos e a probabilidade OU.9 - Exame teórico/práctico•

S 12CA4.10 Resolvéronse problemas cotiáns mediante cálculos de probabilidade sinxelos OU.10 - Exame teórico/práctico•

100TOTAL

4.3.e) Contidos

Contidos





Interpretación dun fenómeno descrito mediante un enunciado, unha táboa, unha gráfica ou unha expresión analítica.

Funcións lineais. Ecuación da recta.

Funcións cuadráticas. Representación gráfica.

Representación gráfica da función inversa e da función exponencial.

- 22 -


PROFESIONAIS

Contidos

Uso de aplicacións informáticas para a representación, a simulación e a análise da gráfica dunha función.

Estatística. Táboas e gráficos estatísticos. Medidas de centralización e dispersión.

Cálculo de probabilidades. Propiedades dos sucesos e da probabilidade. Resolución de problemas.







3,5Eixes de coordenadas.Concepto de función




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 23 -


PROFESIONAIS






4,0Tipos de funcións sinxelas.Formas de expresar unhafunción




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

4,0Características dasfuncións




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 24 -


PROFESIONAIS






4,0Funcións polinómicassinxelas: función constante,lineal, afín e cuadrática.Aplicacións




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

3,5Que é a estatística?Vocabulario básico:poboación, mostra,variables estatísticas,...




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•

- 25 -


PROFESIONAIS






4,0Ordenando a información:táboas de frecuencias egráficos estatísticos




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•

4,0Parámetros estatísticos decentralización e de posición




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•

4,0Parámetros estatísticos dedispersión




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 26 -


PROFESIONAIS






4,0Probabilidade e regra deLaplace




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

35,0TOTAL

- 27 -


PROFESIONAIS



4 Química 32




RA5 - Aplica técnicas físicas ou químicas, utilizando o material necesario para a realización de prácticas de laboratorio sinxelas, medindo as magnitudes implicadas SI

RA6 - Recoñece as reaccións químicas que se producen nos procesos biolóxicos e na industria, argumentando a súa importancia na vida cotiá e describindo oscambios que se producen SI

RA7 - Identifica aspectos positivos e negativos do uso da enerxía nuclear, e describe os efectos da contaminación xerada na súa aplicación SI



A Química 6,011.1 O átomo

1.2 Modelos atómicos

1.3 Elemento químico

1.4 Isótopos

1.5 Valencia dun elemento

1.6 Molécula e composto químico

1.7 Enlace químico

1.8 A táboa periódica

As ramas da Química 2,022.1 Formulación e nomenclatura

Óxidos 4,033.1 Óxidos básicos

3.2 Óxidos ácidos ou anhídridos

Hidruros 4,044.1 Hidruros metálicos

4.2 Hidrácidos

4.3 Hidróxidos

Reaccións e ecuacións químicas 4,055.1 Reaccións e ecuacións químicas

Reaccións químicas e nucleares 12,066.1 Reaccións químicas

6.2 Reaccións nucleares

32TOTAL

- 28 -


PROFESIONAIS















S 1CA5.1 Verificouse a dispoñibilidade do material básico utilizado nun laboratorio LC.1 - Actividade•

S 1CA5.2 Identificáronse e medíronse magnitudes básicas (masa, peso, volume, densidade,temperatura, etc.)

LC.2 - Actividade•

S 1CA5.3 Identificáronse tipos de biomoléculas presentes en materiais orgánicos e inorgánicos LC.3 - Actividade•

S 1CA5.4 Describíronse a célula e os tecidos animais e vexetais mediante a súa observación através de instrumentos ópticos


S 1CA5.5 Elaboráronse informes de ensaios onde se inclúa a xustificación, o procedementoseguido, os resultados obtidos e as conclusións


S 2CA5.6 Aplicáronse as normas de traballo no laboratorio LC.6 - Actividade•

S 9CA6.1 Identificáronse reaccións químicas principais da vida cotiá, da natureza e da industria OU.1 - Exame teórico/práctico•

S 9CA6.2 Describíronse as manifestacións de reaccións químicas OU.2 - Exame teórico/práctico•

S 9CA6.3 Describíronse os compoñentes principais dunha reacción química e a intervención daenerxía nela


S 9CA6.4 Recoñecéronse algunhas reaccións químicas tipo (combustión, oxidación,descomposición, neutralización, síntese, aeróbica e anaeróbica)


S 9CA6.5 Identificáronse os compoñentes e o proceso de reaccións químicas sinxelasmediante ensaios de laboratorio


S 5CA6.6 Elaboráronse informes utilizando as TIC sobre as industrias máis salientables(alimentaria, cosmética e de reciclaxe), describindo de forma sinxela os procesos que teñenlugar nelas

PE.1 - Exame/Traballo•

S 2CA6.7 Aplicáronse as normas de seguridade no traballo de laboratorio LC.7 - Actividade•

S 9CA7.1 Analizáronse efectos positivos e negativos do uso da enerxía nuclear OU.6 - Exame teórico/práctico•

S 9CA7.2 Diferenciáronse os procesos de fusión e de fisión nuclear OU.7 - Exame teórico/práctico•

S 9CA7.3 Identificáronse algúns problemas sobre verteduras nucleares produto de catástrofesnaturais ou de mala xestión e mal mantemento das centrais nucleares


S 6CA7.4 Argumentouse sobre a problemática dos residuos nucleares PE.2 - Exame/Traballo•

S 2CA7.5 Traballouse en equipo e utilizáronse as TIC TO.7 - Observación diaria•

100TOTAL

- 29 -


PROFESIONAIS

4.4.e) Contidos

Contidos





Material básico no laboratorio. Inventario.

Normas de traballo no laboratorio.

Medida de magnitudes fundamentais: lonxitude, masa, peso, volume, densidade, temperatura, etc.

Recoñecemento de biomoléculas orgánicas e inorgánicas.

Microscopio óptico e lupa binocular: fundamentos ópticos e manexo; utilización para describir a célula, e os tecidos animais e vexetais.

Informes de traballo no laboratorio: estrutura e formato.

Reacción química. Compoñentes e procesos. Ensaios de laboratorio.

Condicións de produción das reaccións químicas: intervención de enerxía.

Reaccións químicas en ámbitos da vida cotiá, da natureza e na industria.

Reaccións químicas básicas: combustión, oxidación, descomposición, neutralización, síntese, aeróbica e anaeróbica.

Procesos que teñen lugar nas industrias máis salientables (alimentarias, cosmética e de reciclaxe).

Normas de seguridade no traballo de laboratorio.

Orixe da enerxía nuclear.

Tipos de procesos para a obtención e o uso da enerxía nuclear: fusión e fisión.

Residuos radioactivos provenientes das centrais nucleares: problemática da súa xestión e do seu tratamento.

Traballo en equipo: repartición de tarefas e de responsabilidades, normas, orde e elaboración de informes.







- 30 -


PROFESIONAIS






6,0A Química Explicación da unidade•



•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•









•


•


•


•


•



•


•


•


•


•


•

- 31 -


PROFESIONAIS






2,0As ramas da Química Explicación da unidade•



•

Propor traballo deinvestigación sobre asindustrias máissalientables(alimentaria, cosméticae de reciclaxe),describindo de formasinxela os procesosque teñen lugar nelas

•


•


•

Realizar o traballoproposto

•

Presentar o traballorealizado

•



•

Traballos•

Exposición dostraballos realizados

•

Encerado•

Apuntes•

Ordenador conconexión a Internet

•

Procesador de textospara realizar ostraballos

•

Programa depresentacións pararealizar os traballos

•

Proxector•









•


•


•


•


•



•


•


•


•


•


•

- 32 -


PROFESIONAIS






4,0Óxidos Explicación da unidade•



•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•









•


•


•


•


•



•


•


•


•


•


•

- 33 -


PROFESIONAIS






4,0Hidruros Explicación da unidade•



•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•









•


•


•


•


•



•


•


•


•


•


•

- 34 -


PROFESIONAIS






4,0Reaccións e ecuaciónsquímicas




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•









•


•


•


•


•



•


•


•


•


•


•

- 35 -


PROFESIONAIS






12,0Reaccións químicas enucleares




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•









•


•


•


•


•


•


•


•




•


•


•


•


•


•


•

32,0TOTAL

- 36 -


PROFESIONAIS



5 Física 33






RA12 - Relaciona as forzas que aparecen en situacións habituais cos efectos producidos tendo en conta a súa contribución ao movemento ou ao repouso dosobxectos e as magnitudes postas en xogo SI

RA13 - Identifica os aspectos básicos da produción, o transporte e a utilización da enerxía eléctrica, e os factores que interveñen no seu consumo, describindo oscambios producidos e as magnitudes e valores característicos SI

RA14 - Identifica os compoñentes básicos de circuítos eléctricos sinxelos, realizando medidas e determinando os valores das magnitudes que os caracterizan SI



A materia e os materiais. Conceptos básicos 4,011.1 Propiedades da materia

1.2 Os estados agregados da materia

1.3 Cambios de estado

1.4 Os metamateriais

1.5 Enerxía e materia

1.6 Fontes de enerxía

1.7 Conservación da enerxía

1.8 O medio ambiente e a enerxía

Calor e temperatura 4,022.1 Calor e temperatura

A Física. Conceptos básicos 1,033.1 Medidas e magnitudes fundamentais

3.2 Sistema Internacional de Unidades

- 37 -


PROFESIONAIS


Forzas e movemento 12,044.1 Que é o movemento?

4.10 Forza e movemento

4.11 O peso

4.2 Forza e deformación: lei de Hooke

4.3 A forza de rozamento

4.4 Distancia recorrida e desprazamento

4.5 Concepto de velocidade

4.6 Movemento rectilíneo uniforme

4.7 Concepto de aceleración

4.8 Movemento rectilíneo uniformemente acelerado

4.9 Concepto de forza

A enerxía eléctrica 12,055.1 Electricidade e desenvolvemento tecnolóxico

5.10 Lei de Coulomb

5.11 Diferenza de potencial entre dous puntos

5.12 Circuito eléctrico

5.13 Pilas e as súas asociacións

5.14 Dinamos e alternadores

5.15 Lei de Ohm

5.16 Potencia eléctrica

5.2 Efectos da corrente eléctrica

5.3 Sistemas de produción de enerxía eléctrica

5.4 Transporte e distribución da enerxía eléctrica

5.5 Vantaxes e desvantaxes dos distintos tipos de centrales eléctricas

5.6 Coidados no uso da corrente eléctrica

5.7 A instalación eléctrica nunha vivenda

5.8 Hábitos de consumo e aforro eléctrico

5.9 Electrización da materia

- 38 -


PROFESIONAIS

33TOTAL






























S 3CA12.1 Discrimináronse movementos cotiáns en función da súa traxectoria e da súaceleridade


S 3CA12.2 Relacionáronse entre si a distancia percorrida, a velocidade, o tempo e aaceleración, expresándoas en unidades de uso habitual


S 3CA12.3 Representáronse vectorialmente determinadas magnitudes como a velocidade e aaceleración


S 3CA12.4 Relacionáronse os parámetros que definen o movemento rectilíneo uniformeutilizando as expresións gráfica e matemática


S 3CA12.5 Realizáronse cálculos sinxelos de velocidades en movementos con aceleraciónconstante


S 3CA12.6 Describiuse a relación causa e efecto en distintas situacións, para atopar a relaciónentre forzas e movementos


S 5CA12.7 Aplicáronse as leis de Newton en situacións da vida cotiá OU.10 - Exame teórico/práctico•

- 39 -


PROFESIONAIS



S 3CA13.1 Identificáronse e manexáronse as magnitudes físicas básicas para ter en conta noconsumo de electricidade na vida cotiá


S 5CA13.2 Analizáronse os hábitos de consumo e de aforro eléctrico e establecéronse liñas demellora neles


S 5CA13.3 Clasificáronse as centrais eléctricas e describiuse a transformación enerxética nelas OU.13 - Exame teórico/práctico•

S 5CA13.4 Analizáronse as vantaxes e as desvantaxes das centrais eléctricas OU.14 - Exame teórico/práctico•

S 5CA13.5 Describíronse basicamente as etapas da distribución da enerxía eléctrica desde asúa xénese á persoa usuaria


S 6CA13.6 Traballouse en equipo na compilación de información sobre centrais eléctricas enEspaña


S 3CA14.1 Identificáronse os elementos básicos dun circuíto sinxelo en relación cos existentesna vida cotiá


S 3CA14.2 Puxéronse de manifesto os factores dos que depende a resistencia dun condutor OU.17 - Exame teórico/práctico•

S 3CA14.3 Experimentáronse sobre circuítos elementais as variacións dunha magnitude básicaen función dos cambios producidos nas outras


S 3CA14.4 Realizáronse esquemas de circuítos eléctricos sinxelos interpretando as situaciónssobre estes


S 3CA14.5 Describíronse e exemplificáronse as variacións producidas nas asociacións serie,paralelo e mixtas


S 5CA14.6 Calculáronse magnitudes eléctricas elementais no contorno habitual de consumo OU.21 - Exame teórico/práctico•

100TOTAL

4.5.e) Contidos

Contidos

Clasificación dos movementos segundo a súa traxectoria e a súa aceleración.

Distancia percorrida, velocidade e aceleración. Unidades do Sistema Internacional e máis habituais. Cálculos en movementos con aceleración constante.

Magnitudes escalares e vectoriais: distancia percorrida, velocidade e aceleración.

Movemento rectilíneo uniforme: características. Interpretación gráfica.

Forza: resultado dunha interacción. Relación entre forzas e movementos.

Representación de forzas aplicadas a un sólido en situacións habituais. Resultante.

Leis de Newton.

Electricidade e desenvolvemento tecnolóxico.

Materia e electricidade.

Magnitudes básicas manexadas no consumo de electricidade: enerxía e potencia. Aplicacións na vida cotiá: interpretación do recibo da luz.

Hábitos de consumo e aforro de electricidade.

Sistemas de produción de enerxía eléctrica: tipos de centrais eléctricas, as súas vantaxes e as súas desvantaxes.

Transporte e distribución da enerxía eléctrica: etapas.

Traballo en equipo: repartición de tarefas e de responsabilidades; elaboración de informes.

- 40 -


PROFESIONAIS

Contidos

Elementos dun circuíto eléctrico.

Compoñentes básicos dun circuíto eléctrico. Cálculo da resistencia dun condutor.

Elaboración e interpretación de esquemas eléctricos.

Circuítos serie, paralelo e mixto.

Magnitudes eléctricas básicas.

Realización de medidas experimentais de resistencia, voltaxe e intensidade.

Cálculo da enerxía consumida e da potencia disipada nos compoñentes eléctricos.





















- 41 -


PROFESIONAIS






4,0A materia e os materiais.Conceptos básicos



Propor traballo deinvestigación sobre aproblemática dosresiduos nucleares

•


•


•


•


•


•



•

Traballos•


•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•

Proxector•








•


•


•



•


•


•


•


•


•


•

- 42 -


PROFESIONAIS






4,0Calor e temperatura Explicación da unidade•



•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•








•


•


•


•


•


•

- 43 -


PROFESIONAIS






1,0A Física. Conceptosbásicos




•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•








•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 44 -


PROFESIONAIS







•


•




•


•


•


•


•


•


•

- 45 -


PROFESIONAIS






12,0Forzas e movemento Explicación da unidade•



•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•








•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

- 46 -


PROFESIONAIS






12,0A enerxía eléctrica Explicación da unidade•



•


•


•



•

Apuntes•

Encerado•








•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•



•


•


•


•


•


•

33,0TOTAL

- 47 -


PROFESIONAIS



6 A Terra e o medio ambiente 24






RA8 - Identifica os cambios que se producen no planeta Terra argumentando as súas causas e tendo en conta as diferenzas entre relevo e paisaxe SI

RA9 - Categoriza os contaminantes atmosféricos principais identificando as súas orixes e relacionándoas cos seus efectos SI

RA10 - Identifica os contaminantes da auga tendo en conta a relación entre o seu efecto no ambiente e o seu tratamento de depuración SI

RA11 - Contribúe ao equilibrio ambiental, analizando e argumentando as liñas básicas sobre o desenvolvemento sustentable e propondo accións para a súa mellorae a súa conservación SI

RA13 - Identifica os aspectos básicos da produción, o transporte e a utilización da enerxía eléctrica, e os factores que interveñen no seu consumo, describindo oscambios producidos e as magnitudes e valores característicos NO



Cambios no relieve e paisaxe da Terra 8,011.1 Distinción entre paisaxe, relieve e chan

1.10 A acción dos seres vivos sobre o chan

1.2 A formación dos combustibles fósiles

1.3 Axentes xeolóxicos

1.4 A enerxía interna da Terra

1.5 Minerais e rocas

1.6 O ciclo das rocas

1.7 Procesos xeolóxicos externos

1.8 Acción xeolóxica do vento

1.9 Acción xeolóxica das correntes de auga

- 48 -


PROFESIONAIS


A contaminación do medio ambiente 8,022.1 A Terra, un planeta dinámico

2.2 Concepto de contaminación

2.3 Contaminación da atmósfera

2.4 Contaminación da auga

2.5 Contaminación do chan

2.6 Tratamento de residuos sólidos

Equilibrio medioambiental e desenvolvemento sostible 8,033.1 Os recursos naturais do planeta

3.2 A explosión demográfica nun planeta limitado

3.3 A sobreexplotación dos recursos naturais

3.4 A produción de alimentos

3.5 Enerxías alternativas

3.6 O cambio climático

3.7 O desenvolvemento sostible do planeta

3.8 Os compromisos internacionais na xestión sostible do planeta

3.9 A necesidade da responsabilidade colectiva e ciudadana no coidado domedio ambiente

24TOTAL


















- 49 -


PROFESIONAIS















S 4CA8.1 Identificáronse os axentes xeolóxicos externos e cal é a súa acción sobre o relevo PE.2 - Exame/Traballo•

S 4CA8.2 Diferenciáronse os tipos de meteorización e identificáronse as súas consecuenciasno relevo


S 4CA8.3 Analizouse o proceso de erosión, recoñecendo os axentes xeolóxicos externos queinterveñen e as consecuencias no relevo


S 4CA8.4 Describiuse o proceso de transporte discriminando os axentes xeolóxicos externosque interveñen e as consecuencias no relevo


S 4CA8.5 Analizouse o proceso de sedimentación discriminando os axentes xeolóxicosexternos que interveñen, as situacións e as consecuencias no relevo


S 4CA9.1 Recoñecéronse os fenómenos da contaminación atmosférica e os principais axentesque a causan


S 4CA9.2 Investigouse sobre o fenómeno da chuvia ácida, as súas consecuencias inmediatas efuturas, e como sería posible evitala


S 4CA9.3 Describiuse o efecto invernadoiro argumentando as súas causas ou axentes quecontribúen a el, así como as medidas para a súa redución


S 4CA9.4 Describiuse a problemática que ocasiona a perda paulatina da capa de ozono, e asconsecuencias para a saúde das persoas, o equilibrio da hidrosfera e as poboacións


S 4CA10.1 Recoñeceuse e valorouse o papel da auga na existencia e na supervivencia da vidano planeta


S 4CA10.2 Identificouse o efecto nocivo da contaminación dos acuíferos nas poboacións deseres vivos


S 4CA10.3 Identificáronse posibles contaminantes en mostras de auga de distinta orixe,planificando e realizando ensaios de laboratorio


S 4CA10.4 Analizáronse os efectos producidos pola contaminación da auga e o usoresponsable desta


S 4CA11.1 Analizáronse as implicacións positivas dun desenvolvemento sustentable PE.15 - Exame/Traballo•

S 4CA11.2 Propuxéronse medidas elementais encamiñadas a favorecer o desenvolvementosustentable


S 4CA11.3 Deseñáronse estratexias básicas para posibilitar o mantemento do ambiente PE.17 - Exame/Traballo•

S 4CA11.4 Traballouse en equipo na identificación dos obxectivos para a mellora ambiental PE.18 - Exame/Traballo•

S 4CA13.2 Analizáronse os hábitos de consumo e de aforro eléctrico e establecéronse liñas demellora neles


- 50 -


PROFESIONAIS

100TOTAL

4.6.e) Contidos

Contidos

Auga: factor esencial para a vida no planeta.

Contaminación da auga: causas e efectos.

Tratamentos de depuración e potabilización de auga.

Métodos de almacenamento da auga proveniente dos desxeamentos, as descargas fluviais e a chuvia.

Concepto e aplicacións do desenvolvemento sustentable.

Factores que inciden sobre a conservación do ambiente.

Accións que contribúen ao mantemento e na mellora do equilibrio ambiental.

Hábitos de consumo e aforro de electricidade.















Axentes xeolóxicos externos e internos.

Acción dos axentes xeolóxicos externos: meteorización, erosión, transporte e sedimentación.

Identificación dos resultados da acción dos axentes xeolóxicos.

Relevo e paisaxe. Factores condicionantes.

Concepto.

Chuvia ácida.

Efecto invernadoiro.

Destrución da capa de ozono.

- 51 -


PROFESIONAIS







8,0Cambios no relieve epaisaxe da Terra



Propor traballo deinvestigación

•


•


•


•


•

Traballos•


•

Apuntes•

Encerado•


•


•


•

Proxector•













•


•


•


•


•


•

- 52 -


PROFESIONAIS






8,0A contaminación do medioambiente




• Documentación coamateria

• Apuntes•

Encerado•








•


•


•











•


•


•


•


•


•


•

- 53 -


PROFESIONAIS






8,0Equilibrio medioambiental edesenvolvemento sostible





• Apuntes•

Encerado•








•


•


•








•


•


•


•


•


•


•

24,0TOTAL

- 54 -


PROFESIONAIS

Os mínimos esixibles para alcanzar a avaliación e os criterios correspóndense cos especificados nos criterios de avaliación de cada unidade

didáctica.


Se se comproba que o alumno non actuou limpamente ao realizar os exames, traballos, exercicios,... porque copiou ou realizou condutas similares

terá como cualificación un cero.

1.- Exames teórico/prácticos: 50%. Farase un exame como mínimo por cada unidade didáctica. Cada exame puntuarase segundo as indicacións

que figuren no enunciado do exame. Cada un dos exames realizados puntuará entre 0 e 10 puntos. A cualificación será a media aritmética de

todos os exames realizados no período avaliado. Farase media só cando se acade unha puntuación cando menos de 4 puntos en cada un dos

exames.

2.- Traballos realizados, exposición dos traballos e exercicios prácticos: 40%. O profesor proporá diversos traballos e exercicios prácticos para

realizar de xeito individual ou en grupo. Os alumnos que os realicen terán unha valoración entre 1 e 10 puntos. Na dita valoración terase en conta o

contido, a presentación e a exposición en público se se pide. Se non se presentan os traballos ou os exercicios prácticos do xeito pedido e no

prazo indicado terá unha cualificación de 0.

3.- Asistencia, actitude, traballo diario, comportamento: 10%. Valorarase o comportamento, a asistencia e a puntualidade.

CUALIFICACIÓN POR AVALIACIÓN

Para superar a materia o alumno terá que acadar, como mínimo un 5 despois de calcular a nota final tendo en conta todos os apartados anteriores.

A nota da avaliación será a media dos exames teórico/prácticos realizados durante o período avaliado, máis a media das notas dos traballos feitos,

exposición dos ditos traballos e exercicios prácticos realizados, máis a media da nota de comportamento, respectando as proporcións comentadas

con anterioridade.

Non se fará media cando nalgunha das unidades didácticas a cualificación sexa inferior a 4. O redondeo efectuarase por exceso cando as décimas

da cualificación sexan iguais ou superiores a 5, e por defecto en caso contrario.

A realización dos exames, dos traballos, a presentación dos mesmos xunto coa realización dos exercicios prácticos propostos será de carácter

obrigatorio.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

- Observación directa dos alumnos

- Entrega dos traballos realizados no tempo acordado

- Presentación e defensa dos traballos realizados na clase

- Realización dos exercicios prácticos propostos

- Realización de probas escritas: test, preguntas teóricas, exercicios prácticos. Nalgunha das partes prácticas empregarase o ordenador


- 55 -


PROFESIONAIS



recuperación.

Estas actividades poden consistir en exames teórico/prácticos, resolución de exercicios, traballos,... Estes instrumentos cualificaranse e

ponderarán do mesmo xeito que o recollido para a avaliación normal.


entregaráselle un informe personalizado indicando en que consistirán as actividades de recuperación e a temporalización das mesmas.

Quen continúe sen superar a materia poderá presentarse a un exame final de todo o contido do módulo. Esta proba será cualificada entre 1 e 10, e

para superala, é preciso obter 5 ou máis.

Aos alumnos que nesta proba teñan un 5 ou máis, aos efectos de calcular a nota final do curso, calcularáselle a media aritmética entre as notas

finais das distintas avaliacións (sempre que sexa 5 ou máis) e a nota da proba (sempre que sexa 5 ou máis). Noutro caso, a nota final será 5.

Será obrigatoria a entrega dos traballos e dos exercicios pendentes de cada avaliación para a súa recuperación.

Os alumnos que queiran acceder as probas de recuperación poderán facer actividades de reforzo (teóricas e prácticas) para mellorar a súa

comprensión da materia suspensa. Estas actividades serán deseñadas polo docente despois de identificar a parte da materia na que o alumno non

chegou a cumprir os obxectivos mínimos.


Para superar este módulo profesional o alumno con perda de dereito a avaliación continua, deberá alcanzar todos os contidos mínimos

programados, nun exame teórico/práctico final.

Este exame farase en xuño. O alumno será avisado polo titor cun mínimo de 15 días antes da realización da proba extraordinaria. Para superar a

proba o alumno deberá sacar unha nota de 5 ou máis puntos.


A programación avaliarase mediante:

- Enquisa de avaliación docente, que é un cuestionario onde os alumnos poden avaliar o tipo de actividades que se fan na clase e a actividade

docente do profesor.

- Utilización dunha listaxe de control para comprobar os criterios de avaliación.

- Actividades de aula desenvolvidas, que recollen a información sistemática sobre as actividades docentes realizadas polo profesor e emitida polo


- 56 -


PROFESIONAIS

- Recollida de datos para a xunta de avaliación, que recolle as conformidades e as non conformidades e as actuacións derivadas das non

conformidades referentes ao alumnado (suspensos) e cumprimento da programación.

- Memoria final do curso, na que, entre outros temas, trátase da porcentaxe da programación impartida, a realización de modificacións na mesma e


- O departamento, na súa reunión mensual, fará un seguimento das programacións onde queda rexistrado o cumprimento da mesma e onde se

tomarán as medidas oportunas se é o caso.

- Axustarase o nivel das actividades para que permitan traballar tendo en conta os diferentes ritmos de aprendizaxe




1.- Informes da etapa educativa anterior: cursos realizados con anterioridade que poden ter repercusión na materia que nos ocupa, cursos

finalizados, cursos non finalizados, outros datos académicos relevantes, de saúde e persoais

2.- Dificultades de tipo académico do alumnado

3.- Alumnado con necesidades especiais

4.- Experiencia laboral do alumnado, e no caso de que a teña, valoración da repercusión da mesma para a superación do módulo

5.- Valoración dos coñecementos en materia de informática

A avaliación inicial complementarase cunha reunión de todo o profesorado implicado na que se poden concluir orientacións específicas para os

alumnos e para todo o grupo.


Se se detectan dificultades de tipo académico poderanse tomar as seguintes medidas:

- Atención personalizada

- Adaptación dos obxectivos a cumprir

- Simplificación da materia teórica

- Adaptación das prácticas para facelas máis concretas e sinxelas

- Ampliación do tempo para realizar as actividades

- 57 -


PROFESIONAIS

- Incorporación de técnicas de estudo na dinámica da aula

Se as dificultades son de tipo psico-físicas, o profesorado do módulo xunto co departamento de orientación do centro tomarán as medidas

oportunas para definir os obxectivos a a metodoloxía a utilizar cos alumnos que teñan necesidades especiais.



En todas as sesións da aula estarán presentes a consideración e subliñado dos valores relacionados con:

- Educación para a igualdade de oportunidades entre sexos. Farase especial atención a que ningún alumno limite a súa actividad condicionada

polo prexuicios de xénero, da mesma maneira, o profesorado estará pendente de que na clase se considere a igualdade como un valor intrínseco

ao grupo.

- Educación moral e cívica. Promoverase a colaboración entre o alumnado para a realización de tarefas poñendo especial atención ao respeto que

se deben ter entre eles e a valorización da empatía.

- Educación ambiental. En todo momento, teranse en conta os procedementos de seguridade ambiental, uso selectivo do papel e sistemas de

reciclaxe.

- Educación para o consumidor. Fomentarase o consumo responsable.


ou outras características sociais e personais. Se hai algún problema de este tipo pódese facer algunha actividade para comprender e acercar esas

situacións que descoñecen ou polas que teñen prexuicios.


Analizaranse todas as actividades que se fagan no IES para participar en aquelas que se consideren motivantes e dinamizadoras para os alumnos.

Fomentarase a lectura, participando no proxecto lector do centro e na hora de ler e incentivando a dita lectura con libros, revistas, artigos, ...

relacionados coa materia.

Ademais estarase pendente das ofertas do mercado tales como feiras, xornadas, charlas con temática relacionadas co currículo.

Sempre se terá en conta a adecuación da programación á temporalización.

- 58 -


Operacións auxiliares para aOperacións auxiliares para a

configuración e a explotaciónconfiguración e a explotación


PROFESIONAIS


Centro educativo



Códigoda familia



Ciclo formativo





anuaisHorasanuais

Sesiónssemanais


MP3030 Operacións auxiliares para a configuración e a explotación 92017/2018 245205

MP3030_12 Configuración de equipamentos informáticos 92017/2018 122102

MP3030_22 Aplicacións ofimáticas 92017/2018 123103


Profesorado asignado ao módulo PILAR MARÍA REY PÉREZ


Outro profesorado


- 1 -


PROFESIONAIS


Dirixímonos cara a unha sociedade do coñecemento na que o recurso básico é o saber, e onde a vontade de aplicar coñecemento se dirixe a xerar

máis coñecemento, e iso obriga a que realicemos un elevado esforzo de sistematización e organización da información para poder compartila

adecuadamente.

A formación adquire cada vez máis importancia en sociedades altamente desenvolvidas, e os rápidos avances e cambios tecnolóxicos do sector

fan que se demanden profesionais cunha actitude favorable cara á autoformación.

O ciclo formativo de Informática de oficina senta as bases para a incorporación ao mercado laboral ou para a continuidade en ciclos de grao medio

do alumnado. Para elo proporciona unha formación profesional básica e busca a madurez persoal de dito alumnado.

Este módulo profesional contén a formación asociada á función de configurar e utilizar os compoñentes software e os recursos básicos dun sistema

microinformático. A definición desta función abrangue aspectos como:

- Configuración dos parámetros básicos dun sistema operativo

- Instalación de proteccións básicas

- Xestión de usuarios e recursos

- Uso de recursos compartidos

- Utilización de paquetes ofimáticos

- Configuración de navegadores e correo electrónico

- Utilización de servizos de internet

A actividade profesional do alumnado desenvolverase en empresas ou entidades públicas ou privadas, tanto por conta propia como allea, de

calquera tamaño e sector produtivo, que dispoñan de redes de transmisión de voz e datos para o seu funcionamento; tamén poderase desenvolver

esta actividade en empresas adicadas á comercialización, a montaxe e a reparación de equipos e servizos microinformáticos; e empresas que

prestan servizos de asistencia técnica microinformática, ademais de nas distintas Administracións Públicas, como parte do soporte da

organización.

Na comarca de Valdeorras as empresas son de mediano e sobre todo pequeno tamaño xa sexan de ámbito público ou privado. Adaptaranse os

contidos ás necesidades das empresas da zona, tendo en conta as súas peticións de formación á hora de realizar prácticas en empresas e tamén

en función dos novos modelos e tecnoloxías de hardware e de sistemas operativos que se incorporan ao mercado.

- 2 -


PROFESIONAIS


(%)303012


303022


RA1 RA2 RA1 RA2

1 Implantación de sistemasoperativos

Coñecer o contexto do sistema operativo como softwarefundamental dun sistema informático, instalar e configurar unsistema operativo e saber traballar con entornos virtuais

14 4 X

2 O sistema operativo Windows Manexar as utilidades básicas do sistema operativo Windows,saber manexar a interfaz do sistema para poder interactuar coequipo, traballar con carpetas e arquivos a través do sistemaoperativo, xestionar os usuarios e os permisos do sistema deforma eficaz. coñecer as ferramentas básicas e sabermanipulalas adecuadamente

40 17 X

3 O sistema operativo Linux Manexar as utilidades básicas do sistema operativo LinuxUbuntu, saber manexar a interfaz do sistema para poderinteractuar co equipo, traballar con carpetas e arquivos através do sistema operativo, xestionar os usuarios e ospermisos do sistema de forma eficaz, coñecer as ferramentasbásicas e saber manipulalas adecuadamente

40 17 X

4 Sistemas operativos en rede Coñecer os conceptos básicos sobre redes de datos ecomunicacións, configurar un equipo para compartir recursosnunha rede ou en local, compartir información con outrosusuarios, empregar as ferramentas que proporciona o sistemaoperativo para o manexo de documentación nun entorno derede

28 12 X

5 O procesador de textos Empregar as funcións básicas do procesador de textos, creardocumentos aplicando formatos ao documento, texto eimaxes, utilizar ferramentas de ilustracións e obxectos detexto, deseñar táboas nun documento e incluir contenidosnelas, corrección ortográfica e gramatical, incluir comentarios,...

40 17 X

6 Aplicacións ofimáticas Coñecer as principais aplicacións ofimáticas e a súafinalidade, empregar aplicacións ofimáticas para o tratamentoe presentación de información empregando deseños xadefinidos ou por creacións propias básicas, manexar asferramentas básicas dunha folla de cálculo, encherformularios e traballar con informes dunha base de datos xadefinida, facer presentacións a partir de proxectos xaexistentes ou por deseños básicos creados por conta propia,importar e exportar datos desde as distintas aplicaciónsofimáticas

30 14 X

7 Servizos básicos de internet Coñecer os conceptos básicos de internet, manexar asutilidades que proporciona Internet para realizar búsquedasde información na rede, identificar as características dunharede, empregar as ferramentas básicas de navegación web,xestionar contas de correo electrónico, establecercomunicacións con outras persoas a través da mensaxeríainstantánea

25 10 X

8 Servizos web Coñecer os principais servizos web y de que xeito inflúen endiferentes entornos, empregar os servizos web máis comúns,aplicar ás necesidades que se planteen as funcións queofrecen os servizos web, coñecer o concepto de computaciónna nube e as súas ventaxas, inconvintes e serizos, identificaros tipos de rede P2P e saber xestionalas adecuadamente

16 5 X

9 Seguridade informática Identificar as partes sensibles dun sistema informático,recoñecer as principais amenazas nun sistema informático,aplicar mecanismos de seguridade sobre un sistemainformático para prevenilo de ameazas ou minimizar o seuimpacto, coñecer o funcionamento básico dos tipos deataques máis comúns nun sistema informático

12 4 X

Total: 245


- 3 -


PROFESIONAIS




1 Implantación de sistemas operativos 14



RA1 - Configura equipamentos informáticos para o seu funcionamento nun contorno monousuario, e identifica a funcionalidade da instalación NO



O software - Sistemas operativos 2,011.1 Concepto de software

1.2 Software libre e propietario

1.3 Licencias de software

1.4 Sistemas operativos - Definición, clasificación e funcións

Sistemas operativos actuais 1,022.1 Windows

2.2 Linux

2.3 iOS

2.4 Android

Virtualización 2,033.1 O concepto de virtualización

3.2 Tipos de virtualización

3.3 Software para virtualización - VirtualBox

Preparación da instalación 2,044.1 Revisión dos requerimentos

4.2 Preparación dos dispositivos

Instalación do sistema operativo Windows en VirtualBox 3,555.1 Requerimentos

5.2 Proceso de instalación

Instalación do sistema operativo Ubuntu en VirtualBox 3,566.1 Requerimentos

6.2 Proceso de instalación

14.0TOTAL


- 4 -


PROFESIONAIS



S 35CA1.1 Configuráronse os parámetros básicos da instalación de sistemas operativos libres epropietarios


S 35CA1.2 Configurouse o contorno de traballo en sistemas operativos libres e propietarios OU.2 - Exame teórico/práctico•

S 10CA1.3 Utilizáronse os elementos da interface de usuario para preparar o contorno detraballo


S 20CA1.4 Recoñecéronse as características básicas dos sistemas de ficheiros máis utilizadosen sistemas operativos libres e propietarios

PE.1 - Exame•

100TOTAL

4.1.e) Contidos

Contidos

Sistemas operativos actuais libres e propietarios: requisitos técnicos do sistema operativo.

Características e funcións fundamentais dun sistema operativo.

Interface gráfica de usuario: escritorio.

Realización de tarefas básicas sobre sistemas operativos: recursos do sistema.







2,0O software - Sistemasoperativos


Aclarar dúbidas•



• Apuntes• OU.1 - Exameteórico/práctico

•


•

1,0Sistemas operativos actuais Explicación da unidade•

Aclarar dúbidas•

Propor traballo deinvestigación sobre ossistemas operativosactuais

•


•


•


•


•

Traballos•

Exposición dostraballos realizados engrupos de dous

•


•

Apuntes•


•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

2,0Virtualización Explicación da unidade•

Aclarar dúbidas•

Recibir e procesarinformación



•


•

- 5 -


PROFESIONAIS






2,0Preparación da instalación Explicación da unidadede forma gráfica e através dun exemplopráctico

•

Aclarar dúbidas•




•


•

3,5Instalación do sistemaoperativo Windows enVirtualBox

Explicación da unidadede forma gráfica e através dun exemplopráctico

•

Aclarar dúbidas•


•

Exercicio práctico: Sercapaz de instalar osistema operativoWindows en VirtualBox

•


•

Exercicio prácticorealizado

•

Apuntes•


•

Software necesario•



•


•

PE.1 - Exame•

3,5Instalación do sistemaoperativo Ubuntu enVirtualBox

Explicación da unidadede forma gráfica e através dun exemplopráctico

•

Aclarar dúbidas•


•

Exercicio práctico: sercapaz de instalar osistema operativoUbuntu en VirtualBox

•


•

Exercicio prácticorealizado

•

Apuntes•


•

Software necesario•



•


•

PE.1 - Exame•

14,0TOTAL

- 6 -


PROFESIONAIS



2 O sistema operativo Windows 40



RA1 - Configura equipamentos informáticos para o seu funcionamento nun contorno monousuario, e identifica a funcionalidade da instalación SI



Sistema operativo Windows 7 1,011.1 Sistema operativo Windows 7

1.2 Interfaz gráfica

Escritorio de Windows 3,022.1 Personalizar o Escritorio

2.2 A barra de tarefas

2.3 Iconos

2.4 O menú Inicio

Ventás de Windows 3,033.1 Características principais das ventás de Windows

Operar con arquivos e carpetas 8,044.1 Carpetas

4.2 Arquivos

4.3 Estrutura do árbol de directorios

4.4 Explorador de Windows

Unidades en Windows 2,055.1 Explorar información contida en dispositivos de almacenamento

Administración básica do sistema 6,066.1 Administrar dispositivos no equipo

6.2 Administrar impresoras no equipo

6.3 Administrar aplicacións no equipo

6.4 Administrar contas de usuario

Permisos en Windows 3,077.1 Permisos NTFS

7.2 Permisos de recurso compartido

7.3 Xestión de permisos NTFS

7.4 Xestión de permisos de recurso compartido

Operacións básicas de protección 2,088.1 Medidas de protección do sistema

- 7 -


PROFESIONAIS


Compartir en Windows 3,099.1 Grupo no fogar

9.2 Carpetas públicas

9.3 O menú Compartir con

9.4 Uso compartido avanzado

Ferramentas do sistema 6,01010.1 Desfragmentador de disco

10.2 Liberador de espazo en disco

10.3 Información do sistema

10.4 Restaurar o sistema

10.5 Programador de tarefas

10.6 Transferencia de arquivos e configuracións

Arranque e parada do sistema. Sesións 3,01111.1 Sesións

11.2 Arranque do sistema

11.3 Parada do sistema

40TOTAL










PE.1 - Exame•

S 5CA1.5 Identificáronse as funcionalidades de sistemas operativos libres e propietarios para omanexo de sistemas de ficheiros

PE.2 - Exame•

S 5CA1.6 Identificáronse as funcionalidades de sistemas operativos libres e propietarios para omanexo de periféricos

PE.3 - Exame•

S 20CA1.7 Utilizáronse as ferramentas do sistema operativo para explorar os soportes dealmacenamento de datos


S 20CA1.8 Instaláronse aplicacións e utilidades adicionais en sistemas operativos libres epropietarios


S 20CA1.9 Realizáronse operacións básicas de protección en sistemas operativos libres epropietarios (actualizacións, instalación de antivirus, realización de copias de seguridade,etc.)


100TOTAL

- 8 -


PROFESIONAIS

4.2.e) Contidos

Contidos

0Xestión de ficheiros e cartafoles: funcións básicas de exploración e procura.

Arranque e parada do sistema. Sesións.

Utilización de periféricos.

Aplicacións e utilidades adicionais en sistemas operativos libres e propietarios.

Operacións básicas de protección fronte a ataques en sistemas operativos libres e propietarios.



Estrutura da árbore de directorios.

Xestión de sistemas de ficheiros.

Sistemas de ficheiros, directorios, atributos e permisos.

Operación con ficheiros: nome e extensión, comodíns, atributos e tipos.

Operacións máis comúns con directorios.







1,0Sistema operativo Windows7

Explicación da unidadede forma gráfica

•




• Apuntes•

Proxector•

Encerado•



•


•

3,0Escritorio de Windows Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•


•


Ordenador co softwarenecesario

•

Apuntes•

Proxector•

Encerado•



•


•

3,0Ventás de Windows Explicaciónda unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•



•


•

- 9 -


PROFESIONAIS






8,0Operar con arquivos ecarpetas

Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•


•


Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

PE.3 - Exame•

2,0Unidades en Windows Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Hardware: USB, discosduros externos, ...

•

Proxector•

Encerado•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

PE.3 - Exame•

6,0Administración básica dosistema


•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Hardware necesario•

Proxector•

Encerado•


•


•


•

PE.3 - Exame•

3,0Permisos en Windows Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

2,0Operacións básicas deprotección


•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

- 10 -


PROFESIONAIS






3,0Compartir en Windows Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

6,0Ferramentas do sistema Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

3,0Arranque e parada dosistema. Sesións


•




• Apuntes•

Proxector•

Encerado•



•


•

40,0TOTAL

- 11 -


PROFESIONAIS



3 O sistema operativo Linux 40



RA1 - Configura equipamentos informáticos para o seu funcionamento nun contorno monousuario, e identifica a funcionalidade da instalación SI



Sistemas Linux 1,011.1 Sistemas Linux

O entorno de traballo de Ubuntu 3,022.1 Barra de menús

2.2 Lanzador

2.3 Ventá principal

2.4 Intercambio de áreas de traballo

As ventás en Ubuntu 1,033.1 Ventás

Arquivos e carpetas en Ubuntu 10,044.1 Crear arquivos e carpetas

4.2 Eliminar arquivos e carpetas

4.3 Cortar, copiar, pegar e mover arquivos e carpetas

4.4 Renomear arquivos e carpetas

4.5 Crear enlaces

4.6 Buscar arquivos e carpetas

Unidades en Ubuntu 8,055.1 O sistema de arquivos

5.2 Montar e desmontar unha unidade en Ubuntu

5.3 Cambiar o nome a unha unidade en Ubuntu

5.4 Crear un enlace a unha unidade en Ubuntu

5.5 Formatar unha unidade en Ubuntu

Administración básica 8,066.1 Administrar usuarios e grupos no equipo

6.2 Administración do sistema desde o terminal

6.3 Administrar impresoras no equipo

6.4 Administrar aplicacións no equipo

- 12 -


PROFESIONAIS


Compartir en Ubuntu 2,077.1 Compartir

Permisos en Ubuntu 7,088.1 Permisos locais

8.2 Permisos de recurso compartido

40TOTAL










PE.1 - Exame•

S 5CA1.5 Identificáronse as funcionalidades de sistemas operativos libres e propietarios para omanexo de sistemas de ficheiros

PE.2 - Exame•

S 5CA1.6 Identificáronse as funcionalidades de sistemas operativos libres e propietarios para omanexo de periféricos

PE.3 - Exame•

S 20CA1.7 Utilizáronse as ferramentas do sistema operativo para explorar os soportes dealmacenamento de datos


S 20CA1.8 Instaláronse aplicacións e utilidades adicionais en sistemas operativos libres epropietarios


S 20CA1.9 Realizáronse operacións básicas de protección en sistemas operativos libres epropietarios (actualizacións, instalación de antivirus, realización de copias de seguridade,etc.)


100TOTAL

4.3.e) Contidos

Contidos

0Xestión de ficheiros e cartafoles: funcións básicas de exploración e procura.

Arranque e parada do sistema. Sesións.

Utilización de periféricos.

Aplicacións e utilidades adicionais en sistemas operativos libres e propietarios.

Operacións básicas de protección fronte a ataques en sistemas operativos libres e propietarios.



Estrutura da árbore de directorios.

Xestión de sistemas de ficheiros.

Sistemas de ficheiros, directorios, atributos e permisos.

- 13 -


PROFESIONAIS

Contidos

Operación con ficheiros: nome e extensión, comodíns, atributos e tipos.

Operacións máis comúns con directorios.







1,0Sistemas Linux Explicación da unidade•




• Apuntes• LC.1 - Actividade•


•


•

3,0O entorno de traballo deUbuntu


•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•



•


•

1,0As ventás en Ubuntu Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•



•


•

10,0Arquivos e carpetas enUbuntu


•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

PE.3 - Exame•

8,0Unidades en Ubuntu Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•

Recibir e procesador ainformación

•


•


•


Apuntes•


•

Hardware necesario:USB, discos durosexternos, ...

•

Proxector•

Encerado•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

PE.3 - Exame•

- 14 -


PROFESIONAIS






8,0Administración básica Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•


•


Apuntes•


•

Hardware necesario•

Proxector•

Encerado•



•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

PE.3 - Exame•

2,0Compartir en Ubuntu Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•


•


Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

7,0Permisos en Ubuntu Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•


•


Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

40,0TOTAL

- 15 -


PROFESIONAIS



4 Sistemas operativos en rede 28



RA2 - Configura equipamentos informáticos para o seu funcionamento nun contorno de rede, identificando os permisos de usuario SI



Concepto de rede de datos 2,011.1 Elementos da comunicación

1.2 Vías de comunicación

1.3 Compoñentes hardware dunha rede

1.4 Compoñentes software dunha rede

1.5 Protocoles e estándares de rede

1.6 Identificación dos equipos na rede

Tipos e topoloxías de rede 2,022.1 Tipos

2.2 Topoloxías

Configuracións lóxicas de rede 2,033.1 Grupo de traballo

3.2 Dominio

Xestión de usuarios e grupos 5,044.1 Contas de usuario

4.2 Contas de grupo

Perfís de usuario 3,055.1 Perfís

Permisos sobre arquivos e carpetas 5,066.1 Administración de permisos

Uso de recursos compartidos 6,077.1 Compartir carpetas e arquivos

7.2 Compartir unidades de disco

7.3 Acceder a recursos compartidos

7.4 Impresoras

- 16 -


PROFESIONAIS


Redes inalámbricas 3,088.1 Dispositivos de conexión inalámbrica máis comúns

8.2 Modalidades de infraestrutura inalámbrica

8.3 Configuración dunha rede inalámbrica

8.4 Seguridade inalámbrica

28TOTAL




S 10CA2.1 Aplicáronse preferencias na configuración do contorno de traballo OU.1 - Exame teórico/práctico•

S 20CA2.2 Creáronse, configuráronse e xestionáronse contas de usuario OU.2 - Exame teórico/práctico•

S 10CA2.3 Configurouse e comprobouse a conectividade do servidor cos equipamentos daclientela


S 10CA2.4 Utilizáronse os servizos proporcionados polo sistema operativo para compartirrecursos


S 20CA2.5 Asignáronse permisos aos recursos do sistema que se vaian compartir OU.5 - Exame teórico/práctico•

S 20CA2.6 Accedeuse aos recursos compartidos desde os equipamentos cliente OU.6 - Exame teórico/práctico•

S 10CA2.7 Aplicáronse normas básicas de seguridade sobre recursos compartidos OU.7 - Exame teórico/práctico•

100TOTAL

4.4.e) Contidos

Contidos

Configuración de acceso á rede a través de medios con cables e sen eles.

Xestión de usuarios e grupos en contornos de rede.

Tipos de perfís de usuario.

Usuarios e grupos predeterminados e especiais do sistema.

Compartición de recursos a través da rede.

Acceso a recursos compartidos.

Normas de seguridade sobre recursos compartidos.

Dispositivos con conexión sen fíos á rede e ao equipamento.


- 17 -


PROFESIONAIS






2,0Concepto de rede de datos Explicación da unidade•





•


•


•


•


•


•


•

2,0Tipos e topoloxías de rede Explicación da unidade•


Propor traballo deinvestigación sobre asredes de ordenadores

•


•


•


•


•

Traballos realizados•

Presentacións dostraballos realizados

•

Apuntes•


•


•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•


•


•


•

2,0Configuracións lóxicas derede






•


•


•


•


•


•


•

- 18 -


PROFESIONAIS






5,0Xestión de usuarios egrupos


•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•

Ordenadoresconectados en rede

•


•


•


•


•


•

3,0Perfís de usuario Explicación da unidade•





•


•


•


•


•

5,0Permisos sobre arquivos ecarpetas


•



•


•


•



•


•

Apuntes•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•


•


•

6,0Uso de recursoscompartidos


•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

Hardware necesarioconectado en rede

•


•


•


•


•


•

- 19 -


PROFESIONAIS






3,0Redes inalámbricas Explicación da unidade•





•


•


•


•


•


•


•

28,0TOTAL

- 20 -


PROFESIONAIS



5 O procesador de textos 40



RA1 - Utiliza aplicacións ofimáticas en relación coas súas correspondentes funcións NO



O procesador de textos 1,011.1 Que son os procesadores de textos?

1.2 Distintos procesadores de texto e formatos de documentos de texto

Operacións básicas con Microsoft Office Word 4,022.1 Abrir e pechar Microsoft Word

2.2 Moverse polo documento

2.3 Cortar, copiar e pegar

2.4 Buscar e reemplazar

2.5 Desfacer e refacer accións

2.6 A ventá de Word

2.7 O Backstage

2.8 Partes do documento

2.9 Formas de visualización do documento

2.10 Crear e guardar documentos

2.11 Abrir e pechar documentos

2.12 Introducir texto nun documento

2.13 Seleccionar texto dun documento

Formato de fonte 4,033.1 Formato de fonte

- 21 -


PROFESIONAIS


Formato de parágrafo 10,044.1 Aliñacións

4.2 Sangrías

4.3 Interliñado e espazado entre parágrafos

4.4 Bordes e sombreados

4.5 Numeracións e viñetas

4.6 Tabulacións

Columnas 3,055.1 Formato de columnas

Táboas 7,066.1 Celas, filas, columnas e táboas: Inserir, eliminar, aliñacións

6.2 Desprazamentos, seleccións e modificación de tamaños

6.3 Combinar e dividir celas

6.4 Bordes e sombreados

Ilustracións 5,077.1 Imaxes

7.2 Formas

7.3 Gráficos

Obxectos de texto 2,088.1 Cadros de texto

8.2 Letra capital

8.3 WordArt

Encabezados e pes de páxina 1,099.1 Encabezado de páxina

9.2 Pé de páxina

9.3 Número de páxina

Revisión do texto 1,01010.1 Ortografía e gramática

10.2 Comentarios

Deseño de páxina 1,01111.1 Configurar páxina

Imprimir un documento 1,01212.1 Impresión dun documento

40TOTAL


- 22 -


PROFESIONAIS



S 5CA1.1 Describíronse as funcións e as características dun procesador de textos en relacióncos tipos de documentos que se poden elaborar


S 20CA1.2 Realizáronse procedementos de creación, modificación e manipulación dedocumentos utilizando as ferramentas do procesador de textos


S 60CA1.3 Formatáronse textos para a súa utilización en distintas situacións OU.3 - Exame teórico/práctico•

S 15CA1.4 Utilizáronse as funcións do procesador de textos para gardar e imprimir documentoselaborados


100TOTAL

4.5.e) Contidos

Contidos

Funcionalidade e uso de procesadores de textos.


Formatos de letras: negra, cursiva e subliñada.

Tamaños e tipo de fontes.

Numeración, viñetas, tabulacións e aliñamento de parágrafos.

Creación de táboas.

Inserción de obxectos gráficos nos documentos.

Configuración de páxina.







1,0O procesador de textos Explicación da unidade•





•

4,0Operacións básicas conMicrosoft Office Word


•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•

- 23 -


PROFESIONAIS






4,0Formato de fonte Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

10,0Formato de parágrafo Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

3,0Columnas Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

7,0Táboas Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

5,0Ilustracións Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•

Ordenador co softwarenecesario e conconexión a Internet

•

Proxector•

Encerado•


•


•

2,0Obxectos de texto Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

- 24 -


PROFESIONAIS






1,0Encabezados e pes depáxina


•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

1,0Revisión do texto Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

1,0Deseño de páxina Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

1,0Imprimir un documento Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•

Hardware necesario:impresora

•


•


•

40,0TOTAL

- 25 -


PROFESIONAIS



6 Aplicacións ofimáticas 30



RA1 - Utiliza aplicacións ofimáticas en relación coas súas correspondentes funcións NO



Follas de cálculo: Excel 11,011.1 Ventá de Excel

1.2 Partes dunha folla de cálculo, operacións básicas

1.3 Formato das celas, tipos de datos

1.4 Fórmulas e funcións

1.5 Referencias a celas

Bases de datos: Access 11,022.1 Ventá de Access

2.2 Partes dunha base de datos

2.3 Táboas

2.4 Relacións

2.5 Formularios

2.6 Consultas

2.7 Informes

Presentacións: Power Point 6,033.1 Ventá de Power Point

3.2 Diapositivas

3.3 Deseño básico dunha presentación

3.4 Executar unha presentación

Aplicacións ofimáticas na nube 2,044.1 Aplicacións ofimáticas na nube

30TOTAL




- 26 -


PROFESIONAIS



S 5CA1.3 Formatáronse textos para a súa utilización en distintas situacións OU.1 - Exame teórico/práctico•

S 35CA1.5 Realizáronse operacións básicas con follas de cálculo, sobre documentospreviamente elaborados


S 35CA1.6 Realizáronse operacións básicas con bases de datos, sobre documentospreviamente elaborados


S 15CA1.7 Identificáronse as funcións básicas de aplicacións que permitan realizarpresentacións


S 10CA1.8 Elaboráronse presentacións multimedia aplicando normas básicas de composición edeseño


100TOTAL

4.6.e) Contidos

Contidos


Formatos de letras: negra, cursiva e subliñada.

Tamaños e tipo de fontes.

Creación de táboas.

Inserción de obxectos gráficos nos documentos.

Configuración de páxina.

Funcionalidade e uso de aplicacións de follas de cálculo, de bases de datos e de presentacións multimedia.







11,0Follas de cálculo: Excel Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

11,0Bases de datos: Access Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

- 27 -


PROFESIONAIS






6,0Presentacións: Power Point Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•

2,0Aplicacións ofimáticas nanube


•


Propor traballo deinvestigación sobre asaplicacións ofimáticasna nube

•


•

Presentar o traballoproposto

•


•

Traballos•


•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•

30,0TOTAL

- 28 -


PROFESIONAIS



7 Servizos básicos de internet 25



RA2 - Emprega utilidades web, configúraas e identifica a súa funcionalidade e as súas prestacións NO



Conceptos básicos 2,511.1 Que é Internet

1.2 Historia

1.3 Para que sirve unha IP?

1.4 Equipos en Internet

1.5 A conexión a Internet

A Web 2,522.1 Os protocolos de Internet

2.2 Hipertexto

2.3 Páxina web, sitio web e portal

2.4 Dominios de Internet

2.5 A URL

2.6 Estrutura dunha web

Navegación pola Web 2,033.1 Navegadores web

3.2 Traballando cun navegador web

Buscadores 7,044.1 Funcionamento dun buscador

4.2 Cómo utilizar un buscador

4.3 O posicionamento web

4.4 Google

- 29 -


PROFESIONAIS


Correo electrónico 7,055.1 Funcionamento do correo electrónico

5.2 Direccións de correo

5.3 Formato dun correo electrónico

5.4 Campos dun correo electrónico

5.5 Xestión das mensaxes

5.6 Webmail

5.7 Aplicacións de correo electrónico

Mensaxería instantánea 4,066.1 Tipos de mensaxería instantánea

6.2 Sistemas de mensaxería instantánea por texto

6.3 Sistemas de mensaxería instantánea por voz

6.4 Sistemas de mensaxería instantánea por vídeo

6.5 Sistemas de mensaxería en dispositivos portátiles

25.0TOTAL




S 10CA2.1 Utilizáronse navegadores web e recoñeceuse a estrutura de internet OU.1 - Exame teórico/práctico•

S 15CA2.2 Personalizouse o navegador adecuándoo ás necesidades establecidas OU.2 - Exame teórico/práctico•

S 25CA2.3 Transferiuse información utilizando os recursos de internet para descargar, enviar ealmacenar ficheiros


S 15CA2.5 Describíronse as funcionalidades que ofrecen as ferramentas de correo electrónico PE.1 - Exame•

S 25CA2.6 Creáronse contas de correo web OU.4 - Exame teórico/práctico•

S 10CA2.8 Configuráronse as opcións básicas de diversas aplicacións web OU.5 - Exame teórico/práctico•

100TOTAL

4.7.e) Contidos

Contidos

Características e usos de internet.

Navegación pola web: descrición, configuración e funcionamento do navegador.

- 30 -


PROFESIONAIS

Contidos

Buscadores: características e usos.

Transferencia de datos e información por internet.

Correo electrónico: funcionalidades e tipos.

Mensaxaría instantánea: tipos e características.







2,5Conceptos básicos Explicación da unidade•





•

2,5A Web Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•


Propor traballo deinvestigación sobreInternet

•


•


•


•


•



•

Apuntes•


•


•


•

Proxector•

Encerado•


•

2,0Navegación pola Web Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•


•

Apuntes•

Proxector•

Encerado•


•


•


•

7,0Buscadores Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•

Propor traballo deinvestigación sobrecomo mellorar asbúsquedas deinformación en Google

•


•


•

Realizar o traballoproposto de xeitoindividual

•




•

Apuntes•


•

Procesador de textopara realizar ostraballos

•

Proxector•

Encerado•


•


•


•

- 31 -


PROFESIONAIS






7,0Correo electrónico Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•

PE.1 - Exame•

4,0Mensaxería instantánea Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•

25,0TOTAL

- 32 -


PROFESIONAIS



8 Servizos web 16






Xeracións web 0,511.1 Xeración web 1.0

1.2 Xeración web 2.0

1.3 Xeración web 3.0

Foros 3,022.1 Partes dun foro

2.2 Participantes dun foro

2.3 Funcionamento dun foro

2.4 Os grupos

2.5 Crear e manter un foro

Blogs 3,033.1 Partes dun blog

3.2 Participantes dun blog

3.3 Funcionamento dun blog

3.4 Tipos de blog

3.5 Crear e manter un blog

Wikis 1,044.1 Partes dunha wiki

4.2 Participantes dunha wiki

4.3 Funcionamento dunha wiki

4.4 Crear e manter unha wiki

Sindicación de contidos 1,055.1 Formatos de sindicación

5.2 Funcionamento da sindicación

5.3 Cómo sindicar contidos

- 33 -


PROFESIONAIS


Redes sociais 3,066.1 Como funciona unha rede social

6.2 Tipos de redes sociais

6.3 Crear unha rede social

Mashups 0,577.1 Partes dun mashup

7.2 Tipos de mashups

7.3 Crear e manter un mashup

Computación na nube 3,088.1 Estrutura da nube

8.2 Tipos de nube

8.3 Vantaxes da nube

8.4 Servizos na nube

Servizos P2P 0,599.1 Características dunha rede P2P

9.2 Tipos de redes P2P

Telefonía IP 0,51010.1 Voz por IP

16.0TOTAL




S 5CA2.1 Utilizáronse navegadores web e recoñeceuse a estrutura de internet OU.1 - Exame teórico/práctico•




S 60CA2.7 Utilizáronse outros servizos dispoñibles en internet (chat, foro, mensaxaríainstantánea, redes p2p, videoconferencia, etc.)



100TOTAL

4.8.e) Contidos

Contidos



- 34 -


PROFESIONAIS

Contidos


Ferramentas e usos dos outros servizos de internet: redes p2p, videoconferencias, foros e chats.







0,5Xeracións web Explicación da unidade•




• Apuntes•


•


•

3,0Foros Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

3,0Blogs Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

1,0Wikis Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•




• Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

1,0Sindicación de contidos Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•




• Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

- 35 -


PROFESIONAIS






3,0Redes sociais Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•



•


•


•



•

Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

0,5Mashups Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•




• Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

3,0Computación na nube Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•




• Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

0,5Servizos P2P Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•




• Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

0,5Telefonía IP Explicación da unidadede forma gráfica através de exemplosprácticos

•




• Apuntes•


•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•

16,0TOTAL

- 36 -


PROFESIONAIS



9 Seguridade informática 12






Seguridade dun sistema informático 1,011.1 Que é un sistema informático?

1.2 Elementos sensibles dun sistema informático

Tipos de ameazas 1,022.1 Ameazas físicas

2.2 Ameazas lóxicas

Niveis de seguridade 0,533.1 Niveis

Análise e control do risco 0,544.1 Análise e control do risco

Mecanismos de seguridade física 4,055.1 Sistemas antiincendios

5.2 Control intelixente

5.3 Sistema de protección eléctrica

5.4 Sistemas de control de acceso

5.5 Sistema de climatización

5.6 Protección contra desastres naturais

Mecanismos de seguridade lóxica 4,066.1 Autenticación por contrasinais

6.2 Permisos e políticas de usuario

6.3 Encriptación

6.4 Protección contra malware

Ataques máis comúns 0,577.1 Tipos de ataques

Boas prácticas 0,588.1 Boas prácticas

12.0TOTAL


- 37 -


PROFESIONAIS






S 55CA2.4 Identificáronse os medios e os procedementos de seguridade durante o acceso apáxinas web, e describíronse os riscos e as fraudes posibles

PE.1 - Exame•

S 10CA2.5 Describíronse as funcionalidades que ofrecen as ferramentas de correo electrónico PE.2 - Exame•

S 10CA2.6 Creáronse contas de correo web OU.3 - Exame teórico/práctico•

S 5CA2.7 Utilizáronse outros servizos dispoñibles en internet (chat, foro, mensaxaríainstantánea, redes p2p, videoconferencia, etc.)



100TOTAL

4.9.e) Contidos

Contidos



Normas, medios e procedementos de seguridade no acceso a recursos web.


Correo electrónico: funcionalidades e tipos.

Mensaxaría instantánea: tipos e características.

Ferramentas e usos dos outros servizos de internet: redes p2p, videoconferencias, foros e chats.







- 38 -


PROFESIONAIS






1,0Seguridade dun sistemainformático



Propor traballo deinvestigación sobreseguridade informática

•


•


•


•


•



•

Apuntes•


•

Procesador de textopara realizar ostraballos

•

Programa depresentación pararealizar os traballos

•

Proxector•

Encerado•


•


•


•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

1,0Tipos de ameazas Explicación da unidade•





•


•


•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

0,5Niveis de seguridade Explicación da unidade•





•


•


•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

- 39 -


PROFESIONAIS






0,5Análise e control do risco Explicación da unidade•





•


•


•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

4,0Mecanismos de seguridadefísica






•


•


•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

4,0Mecanismos de seguridadelóxica






•


•


•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

- 40 -


PROFESIONAIS






0,5Ataques máis comúns Explicación da unidade•





•


•


•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

0,5Boas prácticas Explicación da unidade•





•


•


•


•


•

PE.1 - Exame•

PE.2 - Exame•

12,0TOTAL

- 41 -


PROFESIONAIS

Os mínimos esixibles para alcanzar a avaliación e os criterios correspóndense cos especificados nos criterios de avaliación de cada unidade

didáctica.


Se se comproba que o alumno non actuou limpamente ao realizar os exames, traballos, exercicios,... porque copiou ou realizou condutas similares

terá como cualificación un cero.

1.- Exames teórico/prácticos: 50%. Farase un exame como mínimo por cada unidade didáctica. Cada exame puntuarase segundo as indicacións

que figuren no enunciado do exame. Cada un dos exames realizados puntuará entre 0 e 10 puntos. A cualificación será a media aritmética de

todos os exames realizados no período avaliado. Farase media só cando se acade unha puntuación cando menos de 4 puntos en cada un dos

exames.

2.- Traballos realizados, exposición dos traballos e exercicios prácticos: 40%. O profesor proporá diversos traballos e exercicios prácticos para

realizar de xeito individual ou en grupo. Os alumnos que os realicen terán unha valoración entre 1 e 10 puntos. Na dita valoración terase en conta o

contido, a presentación e a exposición en público se se pide. Se non se presentan os traballos ou os exercicios prácticos do xeito pedido e no

prazo indicado terá unha cualificación de 0.

3.- Asistencia, actitude, traballo diario, comportamento: 10%. Valorarase o comportamento, a asistencia e a puntualidade.

CUALIFICACIÓN POR AVALIACIÓN

Para superar a materia o alumno terá que acadar, como mínimo un 5 despois de calcular a nota final tendo en conta todos os apartados anteriores.

A nota da avaliación será a media dos exames teórico/prácticos realizados durante o período avaliado, máis a media das notas dos traballos feitos,

exposición dos ditos traballos e exercicios prácticos realizados, máis a media da nota de comportamento, respectando as proporcións comentadas

con anterioridade.

Non se fará media cando nalgunha das unidades didácticas a cualificación sexa inferior a 4. O redondeo efectuarase por exceso cando as décimas

da cualificación sexan iguais ou superiores a 5, e por defecto en caso contrario.

A realización dos exames, dos traballos, a presentación dos mesmos xunto coa realización dos exercicios prácticos propostos será de carácter

obrigatorio.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

- Observación directa dos alumnos

- Entrega dos traballos realizados no tempo acordado

- Presentación e defensa dos traballos realizados na clase

- Realización dos exercicios prácticos propostos

- Realización de probas escritas: test, preguntas teóricas, exercicios prácticos. Nas partes prácticas empregarase o ordenador


- 42 -


PROFESIONAIS



recuperación.

Estas actividades poden consistir en exames teórico/prácticos, resolución de exercicios, traballos,... Estes instrumentos cualificaranse e

ponderarán do mesmo xeito que o recollido para a avaliación normal.


entregaráselle un informe personalizado indicando en que consistirán as actividades de recuperación e a temporalización das mesmas.

Quen continúe sen superar a materia poderá presentarse a un exame final de todo o contido do módulo. Esta proba será cualificada entre 1 e 10, e

para superala, é preciso obter 5 ou máis.

Aos alumnos que nesta proba teñan un 5 ou máis, aos efectos de calcular a nota final do curso, calcularáselle a media aritmética entre as notas

finais das distintas avaliacións (sempre que sexa 5 ou máis) e a nota da proba (sempre que sexa 5 ou máis). Noutro caso, a nota final será 5.

Será obrigatoria a entrega dos traballos e dos exercicios pendentes de cada avaliación para a súa recuperación.

Os alumnos que queiran acceder as probas de recuperación poderán facer actividades de reforzo (teóricas e prácticas) para mellorar a súa

comprensión da materia suspensa. Estas actividades serán deseñadas polo docente despois de identificar a parte da materia na que o alumno non

chegou a cumprir os obxectivos mínimos.


Para superar este módulo profesional o alumno con perda de dereito a avaliación continua, deberá alcanzar todos os contidos mínimos

programados, nun exame teórico/práctico final.

Este exame farase en xuño. O alumno será avisado polo titor cun mínimo de 15 días antes da realización da proba extraordinaria.

Para superar a proba o alumno deberá sacar unha nota de 5 ou máis puntos.


A programación avaliarase mediante:

- Enquisa de avaliación docente, que é un cuestionario onde os alumnos poden avaliar o tipo de actividades que se fan na clase e a actividade

docente do profesor.

- Utilización dunha listaxe de control para comprobar os criterios de avaliación.

- 43 -


PROFESIONAIS

- Actividades de aula desenvolvidas, que recollen a información sistemática sobre as actividades docentes realizadas polo profesor e emitida polo


- Recollida de datos para a xunta de avaliación, que recolle as conformidades e as non conformidades e as actuacións derivadas das non

conformidades referentes ao alumnado (suspensos) e cumprimento da programación.

- Memoria final do curso, na que, entre outros temas, trátase da porcentaxe da programación impartida, a realización de modificacións na mesma e


- O departamento, na súa reunión mensual, fará un seguimento das programacións onde queda rexistrado o cumprimento da mesma e onde se

tomarán as medidas oportunas se é o caso.

- Axustarase o nivel das actividades para que permitan traballar tendo en conta os diferentes ritmos de aprendizaxe




1.- Informes da etapa educativa anterior: cursos realizados con anterioridade que poden ter repercusión na materia que nos ocupa, cursos

finalizados, cursos non finalizados, outros datos académicos relevantes, de saúde e persoais

2.- Dificultades de tipo académico do alumnado

3.- Alumnado con necesidades especiais

4.- Experiencia laboral do alumnado, e no caso de que a teña, valoración da repercusión da mesma para a superación do módulo

5.- Valoración dos coñecementos en materia de informática

A avaliación inicial complementarase cunha reunión de todo o profesorado implicado na que se poden concluir orientacións específicas para os

alumnos e para todo o grupo.


Se se detectan dificultades de tipo académico poderanse tomar as siguintes medidas:

- Atención personalizada

- Adaptación dos obxectivos a cumprir

- Simplificación da materia teórica

- Adaptación das prácticas para facelas máis concretas e sinxelas

- Ampliación do tempo para realizar as actividades

- Incorporación de técnicas de estudo na dinámica da aula

- 44 -


PROFESIONAIS

Se as dificultades son de tipo psico-físicas, o profesorado do módulo xunto co departamento de orientación do centro tomarán as medidas

oportunas para definir os obxectivos a a metodoloxía a utilizar cos alumnos que teñan necesidades especiais.



En todas as sesións da aula estarán presentes a consideración e subliñado dos valores relacionados con:

- Educación para a igualdade de oportunidades entre sexos. Farase especial atención a que ningún alumno limite a súa actividad condicionada

polo prexuicios de xénero, da mesma maneira, o profesorado estará pendente de que na clase se considere a igualdade como un valor intrínseco

ao grupo.

- Educación moral e cívica. Promoverase a colaboración entre o alumnado para a realización de tarefas poñendo especial atención ao respeto que

se deben ter entre eles e a valorización da empatía.

- Educación ambiental. En todo momento, teranse en conta os procedementos de seguridade ambiental, uso selectivo do papel e sistemas de

reciclaxe.

- Educación para o consumidor. Fomentarase o consumo responsable.


ou outras características sociais e personais. Se hai algún problema de este tipo pódese facer algunha actividade para comprender e acercar esas

situacións que descoñecen ou polas que teñen prexuicios.


Analizaranse todas as actividades que se fagan no IES para participar en aquelas que se consideren motivantes e dinamizadoras para os alumnos.

Fomentarase a lectura, participando no proxecto lector do centro e na hora de ler e incentivando a dita lectura con libros, revistas, artigos, ...

relacionados coa materia.

Ademais estarase pendente das ofertas do mercado tales como feiras, xornadas, charlas con temática relacionadas co currículo.

Sempre se terá en conta a adecuación da programación á temporalización.

- 45 -

· ANEXO XIII MODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONAIS Código Centro Concello Ano...

Documents

Transcript of · ANEXO XIII MODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONAIS Código Centro Concello Ano...