Post on 06-Aug-2020
TIC-TAC-TEP aplicado
al Desarrollo de
Competencias
Digitales
Verónica Suárez___________________Lic. Diseño tecnológico Mg. Gestión organizacionesCDDR. Psicología del consumidor
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¿Qué
debemos
analizar?
Nuevas competencias que debe
desarrollar el individuo en una
sociedad mediada por TIC
El rol que debe asumir el
docente
Las modificaciones que
deben realizarse a los
currículos escolares
Marchesi (2009), Caneiro
Toscano y Díaz (2009),
Area, Gutierrez y Vidal
(2012), y Pinto y Díaz
(2015)
Las TIC deben ser
entendidas como medios
que invitan a enseñar y
pensar la enseñanza, y su
incorporación implica
replantear las metodologías
Parra (2010)
La competencia digital es
entendida como
“Habilidades para
buscar, obtener,
procesar y comunicar
información para
transformarlas en
conocimiento”
Gutiérrez y Tyner
(2012:37)
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Definiciones y
Conceptos
Herramientas que los individuos y grupos sociales utilizan en función de sus propios parámetros culturales .
Las TIC constituyen el punto de partida en el desarrollo de competencias digitales al ser medios facilitadores del desempeño profesional docente.
TIC TAC TEP
Tecnologías de la
información y la
comunicación
Producto de los usos genuinos y con sentido de las TIC, con el propósito de aprender de una mejor forma, estableciendo dinámicas y prácticas formativas que impliquen exploración de los variados usos didácticos de la tecnología digital.
Apropiación efectiva de las tecnologías de la información.
- Aplicabilidad en los procesos de enseñanza aprendizaje.
- Promueve la innovación educativa.
- Evidencian naturaleza científica.
TAC
TEP
TIC
Tecnologías para el
aprendizaje y el
conocimiento
Tecnologías para el
empoderamiento
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Concepto de AplicaciónTIC, TAC, TEP
TIC
Son el resultado de aplicar
las TIC en la educación.
Conjunto de tecnologías
desarrolladas para
gestionar información
Empleo de las tecnologías
como sustento en la
cohesión social.
TEPTAC
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Individuos más conectados y con mas posibilidades de interacción inmediata, sin
intermediarios
Individuos mas consientes y preocupados por las repercusiones de su consumo
Individuos más activos, que quieren hacer parte de la construcción de su propia realidad
ComportamientosComportamientos
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1.0 2.0
3.04.0
¿Para dónde
vamos?
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“La organización es la clave
para conseguir objetivos”.
Aprendiendo a usar la tecnología como un insumo
para el aprendizaje
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4
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APOSTOLES
CONVENCIDOS
PRAGMÁTICOS
CONFUSOS
RESISTENTES
Adoptan
tecnologías antes
que los demás
Colaboran en un
proceso que
considera
imparable
Experimentan con
sentido práctico
Los que no
dominan las TIC
pero son
consientes de ello
Reacios al cambio
“tecnofobia”
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Qué debe alcanzar
el profesorado…
Servirse a las TIC para el desempeño
de su trabajo
Implicarse en el propio trabajo de la
competencia digital
Desenvolverse en entornos digitales y
con aplicaciones informáticas
disponibles
Aprovechar el potencial didáctico de las
TIC
Promover que
el alumno se
sirva de las TIC
para su
aprendizaje
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Qué DEBEMOS
considerar del entorno
social…El 50% de los docentes, estudiantes y ejecutivos señalan que la resolución de
problemas es la habilidad más importante.
Además de la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la comunicación se
señalan como las habilidades más demandadas en el ámbito laboral.
El 51% de los ejecutivos sostiene que la brecha en las habilidades requeridas está
dificultando el desempeño organizacional.
El 85% de los docentes dice que los avances tecnológicos han cambiado la forma en
que enseñan, pero sólo el 27% sostiene estar muy confiado en poder desarrollar una
alfabetización digital en sus alumnos..Foro Global celebrado en el marco del Encuentro
Internacional Virtual Educa
Cuánto más competente digitalmente sea un profesor, mejor comprensión tendrá del entorno
social y educativo en el que se halla y podrá tomar mejores decisiones en la planificación de su
actividad docente con tecnología
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¿Cómo hacerlo?
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¿Cómo hacerlo?
18EDGAR DALE
¿Cómo hacerlo?
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¿Cómo hacerlo?
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¿Cómo hacerlo?
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Dimensión
de gestión
Dimensión
evaluativa
Dimensión
pedagógica
Administración
educativa -
alistamiento
Planeación
pedagógica –
metodológica y
didáctica Medición de
los
aprendizajes
Evaluación
cualitativa
Rúbricas de
aprendizaje
¿Cómo hacerlo?
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¿Cómo hacerlo?
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¿Cómo hacerlo?
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¿Cómo hacerlo?
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¿Cómo hacerlo?
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¿Cómo hacerlo?
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INVESTIGA
CREA
MOTIVA
APLICA
¿Qué habilidades logramos en
nuestros estudiantes?
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• Habilidad para usar, gestionar, valorar y comprender la tecnología (alfabetización
tecnológica).
• Habilidades en computación (búsqueda, consulta, procesamiento, valoración y elección
de la información).
• Habilidades comunicativas, liderazgo, autoaprendizaje y productividad.
• Habilidad para ubicar, recuperar, transformar y relacionar el conocimiento que se posee.
• Habilidades para el trabajo en equipo.
• Habilidades de autodirección como la autoadministración, evaluación y selección de
información, creatividad y trabajo colaborativo.
• Habilidades para localizar y recoger información en diferentes fuentes electrónicas y no
electrónicas.
• Habilidad para poner en práctica capacidades verbales y de lectura que involucran el
hablar, escuchar, leer críticamente y expresarse de forma lógica y coherente a través de
la elaboración de actividades individuales y colaborativas.
• Habilidades creativas y visión para proponer alternativas, anticipar y sostener con
evidencias las soluciones a diferentes problemáticas.
¿Cómo hacerlo?
29EDGAR DALE
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Iniciemos con una actitud de cambio y de inclusión a un mundo globalizados
por la tecnología
Evaluemos lo aprendido
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GRACIAS
Mg. Verónica Suárez
CDDR
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