Pdf Tic Tac

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  • 1. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 DESCRIPCIN DEL PROYECTO TIC-TAC CENTRO: IES PROFESOR JUAN BAUTISTA. El Viso del Alcor (Sevilla)SUMARIO 0. Introduccin 1. Profesorado participante. 1.1. Caractersticas generales del Equipo Educativo 2. El Coordinador del Proyecto 3. Justificacin del Proyecto: motivos y circunstancias que lo aconsejan. 4. Finalidades y Objetivos a corto plazo que se pretenden alcanzar. 5. Relacin de reas en las que se integrarn las TICs. 6. Relacin de actividades en las que se piensan integrar las TICs. 7. Propuesta de organizacin de las aulas y previsin de organizacin de los espacios del Centro. 8. Ampliacin y mejora del proyecto en cursos sucesivos.0. INTRODUCCIN Pg. 1

2. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005El IES Profesor Juan Bautista de El Viso del Alcor es de ESO, aunque entrenuestras reivindicaciones, para mejorar la calidad de Educacin en nuestro centro, estel que la Consejera nos conceda poder impartir Bachilleratos, Ciclos Formativos yPIP. Tenemos adscritos tres colegios de Primaria, de los cinco que existen en lalocalidad, es decir, una mayora de la poblacin tiene que cambiar de centro alterminar la ESO, con los trastornos de adaptacin que supone para el alumnado y conla insatisfaccin profesional que produce en el profesorado el hecho de no poderculminar la Educacin Secundaria con los alumnos y las alumnas que la han iniciado.Nuestro centro es joven; su plantilla definitiva, aunque an no est completa,ronda una media de 35 aos, gente emprendedora en tareas educativas, llevando a laprctica Plan de Mejora para la Convivencia, Proyecto Novas-Res II, Escuela dePadres y Madres, Proyecto de Orientacin Vocacional y Profesional, Proyecto para laMejora de las Actividades Complementarias y Extraescolares, Proyecto de Escuela dePaz que se lleva a cabo en la provincia y Sevilla... Es decir, somos gente preocupadapor la calidad de la enseanza y deseamos que, da a da, nuestro alumnado salgamejor preparado, capaz de defenderse en la sociedad y con valores que le hagandesarrollarse como personas de forma ntegra y ayudar a la transformacin de lasociedad en la que les ha tocado vivir. Durante este curso estamos poniendo en prctica la organizacin del Centro enAulas Temticas, en el momento de la redaccin del proyecto y despus de hacer laevaluacin en los distintos estamentos de la comunidad educativa del primer trimestre,vemos que ha sido positivo, en un principio nos hemos encontrado que los cambios declase son menos ruidosos y se realizan menos desperfectos del edificio y del materialque en cursos anteriores, porque el alumnado est buscando su clase siguiente y noest slo esperando al profesor o profesora de la siguiente materia; los espacios sontambin educadores y predisponen al aprendizaje al disponer del material que en todomomento se precise. Con el Proyecto TIC-TAC queremos modernizarnos e integrarnos, desde elprincipio, en la Sociedad del Conocimiento. Queremos aprovechar las actitudespositivas y la motivacin que nuestro alumnado tiene hacia las nuevas tecnologas yqueremos tambin darles la oportunidad a la parte de nuestro alumnado que no tienefcil el acceso a estas herramientas de aprendizaje, bien sea por circunstanciasfamiliares o por desconocimiento y poca relevancia hacia las mismas como mediofavorecedor en el propio aprendizaje.El proyecto se ha elaborado por Departamentos, siguiendo todos un mismo guiny despus se ha puesto en comn en Claustro, beneficindonos todo el profesoradoque lo ha trabajado ya que nos hemos enriquecido con las ideas de compaeros ycompaeras en un mismo sentido. 1. PROFESORADO PARTICIPANTE. Pg. 2 3. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 DEPARTAMENTO DE LENGUA- Jos Manuel Navarro Ortega - M Jos Pelez Guilabert - Inmaculada Muoz Arce - Modesto Rubio Fuentes - Irene Fernndez Prez - Roco Salgado FernndezDEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES- Ana Isabel Cob Arranz - Enrique Nez Blanco - Manuel Jess Bonilla Jimnez - Manuel Milln Jimnez - M ngeles Jaln ValverdeDEPARTAMENTO DE MATEMTICAS- Francisca Izquierdo Barragn - Jos Joaqun Carrera Naranjo - Juan Marn Len - M Pilar Flores Cardenal - Manuel Jos Galocha LenDEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES- Jos Jimnez Jimnez - Juan Jos Lasarte Salas - Sandra Lera Rodrguez - Sonia Domnech TorregrosaDEPARTAMENTO DE EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL- Juana Moriana Pozo - Rodrigo Arambarri BarrientosDEPARTAMENTO DE MSICA- A. Jess Pineda Arjona - Enrique Luis Caro Lepe DEPARTAMENTO DE INGLS Pg. 3 4. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - M Jess Garrido Gonzlez - Rosario M Mir VeraDEPARTAMENTO DE FRANCS - M del Mar Ponce Carmona- Dolores C. lvarez PeralasDEPARTAMENTO DE RELIGIN - Julia Falcn Falcn- Eduardo Armenteros CuartangoDEPARTAMENTO DE ORIENTACIN - Myriam Artigas Campos- Raimundo Prados Gonzlez 1.1.Caractersticas generales del Equipo Educativo. La mayora de la plantilla de profesores y profesoras que trabajan en nuestrocentro es usuaria de las nuevas tecnologas, se usa Internet como medio para sacarrecursos didcticos para el aula o para uso privado, se trabaja con el vdeo y el DVD,se trabaja con la prensa y con otras revistas que nos sirven de apoyo en la tareaeducativa.El centro tiene instalado Internet en las dos plantas de la que dispone el edificio ycada Departamento posee un ordenador. En la Sala del profesorado existen dosordenadores que estn en permanente uso. En la Biblioteca disponemos de otro mspara uso del profesorado, tambin conectado a Internet. La mayora del profesorado dispone de una formacin bsica para manejarse en lared, pero tambin hay un grupo de profesores y profesoras que no son usuarios niusuarias de las nuevas tecnologas, aunque debido al clima de ayuda existente en elcentro, recurren a cualquier compaero o compaera para que le ayude a obtenerrecursos en estas materias, en la mayora de los casos disponiendo del horarioparticular que se utiliza para la propia formacin. Esto se ha comprobado de formaclara con la introduccin de las notas en Sneca, ya desde este primer trimestre. Detectamos la necesidad de utilizar las TICs como elemento dinamizador de losprocesos de enseanza-aprendizaje y, consecuentemente, abordar la formacin de lamayora del profesorado desde esta perspectiva. No obstante, este curso escolartenemos un Grupo de Trabajo aprobado por el CEP de Alcal de Guadara con el queintentamos mejorar este aspecto, ya que contempla formacin especfica y elaboracin Pg. 4 5. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 de una pgina web en la que se integren contenidos, actividades, etc., adems de lostradicionales organigramas, fotografas de actividades, etc.. En el centro disponemos de un aula multimedia, instalada por la propia Consejera,pero su uso nos resulta totalmente insuficiente dado el nmero de profesores/as y dealumnos/as que tenemos en el Centro. Para su utilizacin hemos dado preferencia alos idiomas y las otras materias pueden disfrutarla un escaso nmero de horas. 2.EL COORDINADOR DEL PROYECTO.El coordinador de este proyecto ser Jos Joaqun Carrera Naranjo, con NRPA45EC-160920, maestro con destino definitivo en la especialidad de Matemticas yCiencias de la Naturaleza en este IES, desde sus inicios, habiendo sido SecretarioDelegado, cuando fue Seccin, y posteriormente Jefe de Estudios hasta finalizar elcurso 2001-2002, pasado a ser tutor desde entonces. La formacin que tiene al respecto es: -Un Curso Usuario I de 60 horas de Enero a Junio de 1989. Se dio a cargo del CEP de Alcal de Guadara cuando empezaba el Plan Alhambra. El contenido era el necesario para llevar a nivel de usuario al profesorado dando a conocer sobre todo los programas Writing Asistance y DBase III.-Pertenecer a un Seminario Permanente que se form en El Viso del Alcor durante el curso 1989-90 a partir de que varios Centros tuviramos el Plan Alhambra con los ordenadores Olivetti de 256K de memoria.-Ha realizado un curso de 240 horas presenciales en la UNED, en el Programa de Formacin del Profesorado, con el ttulo Lectura de la Imagen y Medios Audiovisuales en el ao1990-91.-Curso de 30 horas con el ttulo Curso de Diaporama, Fotografa y Vdeo, en el CEP de Alcal de Guadaira, en el ao 1988.-Form parte del Grupo de Trabajo Medios Audiovisuales en la Enseanza durante el curso 1987-88.-Miembro del Grupo de Trabajo Los Medios Audiovisuales en la Enseanza, valorado en 40 horas, durante el curso 1991-92.-Imparti el curso Produccin de vdeos educativos, de 34 horas de duracin, en El Viso del Alcor, en el ao 1992..-Asisti al Primer encuentro de Medios Audiovisuales, celebrado por el CEP de Alcal de Guadara, en el ao 1993.-Fue ponente en el curso de 40 horas Curso de Iniciacin a la Utilizacin Didctica del Vdeo durante el curso escolar 1993-94.-Estuvo destinado en Comisin de Servicios al Aula de Extensin de Carmona, del CEP de Alcal de Guadara, durante los cursos escolares 1987- 88, 190-91 y 1991-92.-A partir de esos momentos el aprendizaje en el campo de la Informtica ha sido autodidacta, por lo que no se puede justificar con documento alguno. Pg. 5 6. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 -Durante los estudios de la Licenciatura de Ciencias de la Educacin obtuvo la calificacin de Matrcula de Honor en la asignatura de Tecnologa de la Educacin en el curso de 1994-95.En el ANEXO I se encuentran las fotocopias de los cursos realizados por elprofesorado del Centro para su propia formacin didctica.3.JUSTIFICACIN DELPROYECTO:MOTIVOSY CIRCUNSTANCIAS QUE LO ACONSEJANActualmente una parte de nuestro alumnado sufre desmotivacin hacia elaprendizaje, circunstancia que preocupa al profesorado, sin embargo le vemos msentusiasmado cuando en clase se utilizan medios que apoyan la labor didctica de losprofesores y las profesoras. Por ejemplo: las clases de Informtica, la utilizacin devdeos o DVD, las clases en el aula multimedia, el programa de radio... El inters mostrado por una parte del alumnado en editar una revista del Centronos permite pensar en la posibilidad de una elaboracin colectiva, motivando al restodel alumnado ya que en todas las aulas se podra trabajar en el tema desde distintasreas de conocimiento. Con las TICs ayudaramos al profesorado y al alumnado a quesu trabajo fuese ms integrado con el resto, desarrollando el trabajo colaborativo quedara unidad al Centro en cuanto a su forma de educar. Una parte de nuestro alumnado se siente discriminado a la hora de hacer un trabajode investigacin que se proponga en cualquier rea de aprendizaje, por no disponer ensus casas de medios para hacerlo. Tenemos un sector de la poblacin con pocosrecursos econmicos y con este proyecto se podra equiparar posibilidades deaprendizaje. Mediante este proyecto podramos ir acabando con la desigualdad, en loque se refiere al acceso a las TICs, derivada de la falta de recursos econmicos de unaparte de las familias del Centro. De todo el profesorado escuchamos continuamente que los niveles existentes encada grupo son muy diversos y que hay circunstancias que no se pueden atender, enla mayora de los casos se imparte la clase para una mayora estndar que en realidadno existe, ya que hay alumnos y alumnas con falta de conocimientos para captar loque se est explicando, o bien hay alumnos y alumnas que superan los conocimientosen cuestin, siempre quedan alumnos o alumnas que no siguen el ritmo de la clase yque aprenden con distintas profundidades. Con este proyecto se podra atender alalumnado individualmente y cada persona podra trabajar a su propio ritmo, siguiendodistintos caminos para averiguar los conocimientos, partiendo de las ideas previas quecada alumno o alumna posea. Este recurso didctico, que tendramos con la aprobacin del proyecto, seaprovechara en gran manera en las aulas de apoyo a la integracin; ya se trabaja enellas con estos medios, utilizando recursos especficos para las discapacidades que sePg. 6 7. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 estn educando, pero en cada clase slo existe un ordenador y hacen falta ms, ya quea veces el profesorado trabaja con grupos de 3 4 personas. Al alumnado de lasedades con las que trabajamos, en algunos casos, les parece mal asistir a estas aulasporque las ven diferenciadoras; sin embargo nuestra experiencia es distinta, desde queestas aulas se conectaron a la red y trabajan con Internet y con programas didcticosen los ordenadores, es el propio alumnado el que solicita asistir a estas aulas, losienten como un aliciente para el trabajo, les entusiasma y aprenden con msmotivacin que en las aulas ordinarias. Con la aprobacin del proyecto TIC-TAC senos permitira una programacin adecuada de forma que el alumnado, con su trabajoadaptado, podra trabajar en su grupo correspondiente. El hecho de no poder atender, a veces, al alumnado que lleva un ritmo deaprendizaje ms lento o que por el contrario domina los conceptos y losprocedimientos que se estn trabajando, hace que la convivencia se desestabilice, yaque al no estar atendidos debidamente se dedican a las bromas, la interrupcin de lasclases, las molestias hacia los propios compaeros y las propias compaeras... Laaprobacin de este proyecto hara que el clima de los grupos mejorara y que la claseentera saldra beneficiada en su educacin y aprendizaje. Como ya se deca en la introduccin Nuestro centro es joven; su plantilladefinitiva, aunque an no est completa, ronda una media de 35 aos, genteemprendedora en tareas educativas, llevando a la prctica Plan de Mejora para laConvivencia, Proyecto Novas-Res II, Escuela de Padres y Madres, proyecto deOrientacin Vocacional y Profesional, Proyecto para la mejora de las ActividadesComplementarias y Extraescolares, Proyecto de Escuela de Paz que se lleva a cabo enla provincia y Sevilla... Es decir, somos gente preocupada por la calidad de laenseanza y deseamos que, da a da, nuestro alumnado salga mejor preparado, capazde defenderse en la sociedad y con valores que le hagan desarrollarse como personasde forma ntegra y ayudar a la transformacin de la sociedad en la que les ha tocadovivir.4. FINALIDADES Y OBJETIVOS A CORTO PLAZO QUE SEPRETENDEN ALCANZAR FINALIDADES 1. La integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el Proyecto Educativo del Centro2. La creacin de una comunidad de aprendizaje virtual basada en el uso del software de cdigo abierto.Pg. 7 8. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 3. La alfabetizacin del alumnado para que pueda desarrollarse con soltura en la sociedad del conocimiento al final de la etapa (Centros de Salud, Museos, Empresas de trabajo, Bibliotecas virtuales...) OBJETIVOS A CORTO PLAZO1Integrar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como soporte de trabajo en la prctica educativa.2. Conseguir en el profesorado la formacin bsica para integrar en su labor didctica los recursos que nos ofrecen los sistemas informticos y aprendiendo las posibilidades de utilizacin de Internet como herramienta para el desarrollo de la labor docente.3. Garantizar a nuestro alumnado el aprendizaje con herramientas integradas actualmente en la sociedad, con independencia de los recursos familiares.4. Optimizar los objetivos de las distintas reas que cada Departamento desarrollar con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.5. Elaborar unidades didcticas para ser utilizadas con los recursos informticos, colaborando as a la construccin de un banco de informacin y actividades adecuadas para las edades y niveles de conocimiento de nuestro alumnado.6. Elaborar en todos los Departamentos materiales didcticos para trabajar utilizando la red y los sistemas informticos, como instrumentos integrados en la labor docente.5. RELACIN DE REAS EN LAS QUE SE INTEGRARN LASTICs.Departamento de FrancsDepartamento de Lengua y Literatura CastellanaDepartamento de Ciencias SocialesDepartamento de MsicaDepartamento de MatemticasDepartamento de Orientacin Pg. 8 9. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 Departamento de Ingls Departamento de Ciencias de la Naturaleza Departamento de ReliginINTEGRACIN DE LAS TICs EN LAS PROGRAMACIONES DE CADA REA DE CONOCIMIENTO. Con la elaboracin de un guin comn para todos los Departamentos, hemos conseguido una uniformidad en el tratamiento de las distintas reas de conocimiento. Ello ha sido posible gracias a que el profesorado viene trabajando de forma colaborativa y coordinada a travs del ETCP, que se rene semanalmente. Consideramos adems que la puesta en prctica de este proyecto va a facilitar esta forma de trabajo.Con este trabajo podremos conectar con otros centros que estn trabajando de la misma forma e intercambiar materiales ya elaborados entre el profesorado, es decir, con la utilizacin de la red el trabajo del profesor o la profesora no queda en el aula, se convierte en recursos para compaeros y compaeras.A partir de la experiencia de otras comunidades y sobre todo por el conocimiento de lo que ha supuesto la puesta en marcha de la primera convocatoria, apostamos por el crecimiento de la motivacin del alumnado y por el apoyo que en general encuentra el profesorado en su labor docente. En el ANEXO II se encuentran las programaciones de los Departamentos. El guin elaborado es el siguiente: PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO:1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestras reas de conocimiento.2. Bloques de contenido que se abordarn con las TIC3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TIC Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo. Pg. 9 10. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 Recursos educativos que se pretenden emplear. Medidas de atencin a la diversidad. Formas de evaluar el propio sistema con las TIC Medidas para evaluar al alumnado.4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TIC en cada rea de conocimiento.5. Actividades.6. Observaciones:6. RELACIN DE ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PIENSAINTEGRAR LAS TICLas actividades que se piensa integrar en las Tecnologas de la Informacin y laComunicacin se encuentran en los Proyectos de cada uno de los Departamentos,segn el guin elaborado por el Equipo Directivo, en el apartado 5 de cada una de lasprogramaciones del ANEXO II 7. PROPUESTA DE ORGANIZACIN DE LAS AULAS Y PREVISIN DE ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRODurante este curso 2003/2004 hemos empezado a funcionar con las AULASTEMTICAS, para que los propios espacios sean favorecedores en cuanto aldesarrollo de la enseanza y el aprendizaje. En el Centro ya existan aulas especficas de Tecnologa, de Informtica, de Idiomas, Laboratorio de Ciencias Naturales y de Educacin Plstica y Visual. En estas aulas habamos valorado las ventajas del desarrollo educativo, ya que el material especfico de aprendizaje est ms al alcance del alumnado y del profesorado.Pg. 10 11. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 El cerrar las aulas nos va a favorecer en todos los sentidos, en cuanto a las TICs tendremos ms control del material con el que se nos dote ya que las aulas estaran siempre bajo la vigilancia del profesorado y no estara el alumnado solo. Tenemos idea tambin, cuando toda la experiencia anteriormente explicada est puesta en marcha, de descentralizar parte de la biblioteca y repartirla por las aulas temticas para que de esta forma se optimice la utilizacin del material impreso del que disponemos. Igualmente se descentralizara todo el material didctico de los Departamentos, quedando en las aulas temticas para el uso optimizado del profesorado y del alumnado. En consecuencia, con lo anteriormente expuesto el Centro, si se nos aprueba este proyecto, quedara organizado con aulas temticas, con material de cada una de las mismas y con ordenadores que nos serviran para trabajar de forma ms dinmica y con los que nos veramos favorecidos ya que el campo de la investigacin por parte del alumnado se podra hacer dentro de las mismas.Consideramos que la aprobacin del proyecto, en cuanto a espacios no nos trastornara la dinmica del Centro en general y s nos favorecera mucho la atencin a la diversidad ya que todo el alumnado tendra las mismas posibilidades de acceso a la red informtica, con independencia de las condiciones socio-econmicas y culturales en que se encuentre cada familia. A lo largo del curso, con la aprobacin del Proyecto, se harn las modificaciones pertinentes en cuanto al Proyecto Curricular, coincidiendo con la modificacin general del currculum propuesto por los nuevos Decretos de Enseanza. En cuanto al Plan Anual del curso prximo, seguiramos funcionando con la optimizacin del ETCP, dndole el verdadero sentido pedaggico y siendo este grupo el que verdaderamente coordina todas las actividades educativas del Centro. Seguiramos desarrollando la adaptacin de los niveles del alumnado a los conocimientos, sin que existan grupos homogneos, sin necesidad de que los grupos cambien. 8. AMPLIACIN Y MEJORA DEL PROYECTO EN CURSOS SUCESIVOSPartiremos de la experiencia y de la evaluacin y puesta en prctica del proyecto en el curso primero de implantacin. En un principio la integracin de las TICs se har de una forma graduada, cuandotanto el profesorado como el alumnado estn adaptados, pensamos que cada vez sehar ms constante su presencia, siempre tomndolas como soportes de trabajo quepueden favorecer la labor educativa, que nos ayudar en la motivacin hacia el Pg. 11 12. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 alumnado y que nos servirn para hacer la educacin ms atractiva, ms eficaz, msadaptada a los tiempos en que vivimos, ms participativa, ms comunicativa... En cada uno de los trimestre y coincidiendo con la evaluacin general del PlanAnual que se realiza en ETCP, Claustro y Consejo Escolar, se evaluar tambin elproyecto Aprendiendo con las TICs para que podamos ir subsanando los posibleserrores que hayamos cometido en su implantacin y nos vayamos enriqueciendo conlas aportaciones de los distintos estamentos de la comunidad educativa. 1 fase: Utilizacin y puesta en prctica de la pgina web del Instituto, que se estrealizando durante este curso, para que nos sirva de base a todos los trabajos que sevayan realizando y encontrando. Ella nos servir de vehculo de comunicacin msgil para el trabajo en el Centro. Proceso de formacin bsica del profesorado yconcrecin de las propuestas de los Departamentos durante el primer mes. Puesta enprctica del proyecto. Primer trimestre 2 fase: Utilizacin de los recursos existentes en la red para la bsqueda deinformacin, modelos virtuales, ejemplificaciones... Desarrollo de las reas en elporcentaje correspondiente, previsto en cada una de las programaciones de losDepartamentos. Desde noviembre hasta mayo.3 fase: Elaboracin de materiales propios que se colgaran en la red, tantoproducidos por el profesorado, con miras a la produccin de un texto virtual, comopor el alumnado que pondra los trabajos elaborados y serviran para el resto decompaeros y compaeras que investiguen sobre los mismos temas. Evaluacin delproyecto y propuestas para el curso prximo. Tercer trimestre.4 fase: Una vez evaluado el primer curso de puesta en prctica del proyecto, sepropondrn los cambios oportunos para la continuacin y el desarrollo del mismo. Pg. 12 13. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 ANEXO INOTA:Dentro del plazo establecido por la legislacin vigente y, por tanto, antes de los diez das de finalizacin del plazo de entrega de los proyectos, se presentarn las relaciones detalladas de la formacin del profesorado comprometido con el proyecto, as como las fotocopias que justifiquen dicha formacin. Pg. 13 14. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005ANEXO II PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO: Francs1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestra rea de conocimiento. - Nos podemos conectar con el propio pas donde se habla el idioma extranjeroque estamos aprendiendo.- La civilizacin francesa que nos corresponde estudiar, estara ms a nuestroalcance.- Trabajar sobre documentos autnticos con ms asiduidad.- Posibilidad de conectarnos con personas que hablan el idioma objeto deestudio.Pg. 14 15. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Mejorar la comunicacin en el idioma.- Metodologa ms activa- Integracin de la transversalidad.- Trabajar con situaciones autnticas a travs de la red.- Trabajar el mtodo completo (Action) puesto que en l ya se contemplandirecciones de Internet para ampliar y reforzar.- Trabajar con la pgina web del mtodo que utilizamos.- El acercamiento con la lengua extranjera aumentara la motivacin delalumnado hacia su propio aprendizaje.- Herramientas favorecedoras de la labor didctica docente.- El alumnado se convierte en motor activo de su propio aprendizaje.- El idioma extranjero se hace mucho ms cercano a travs de la red de Internet.- Inicio en la formacin de la ciudadana europea. 2. Bloques de contenido que se abordarn con las TICs - Expresin escrita y anlisis de la expresin oral- Comprensin lectora y oral- Civilizacin- Vocabulario- Transversalidad- Morfosintaxis 3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TIC Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo. - Metodologa activa, prctica y funcional.- Aprendizaje comprensivo y significativo.- Deduccin de la parte de Gramtica en las propias situaciones decomunicacin.- Preparacin hacia la autonoma en el propio aprendizaje.- Se facilita el acceso a la lengua oral y escrita- Se incita al alumnado hacia la lectura en el idioma extranjero.- Se trabaja con situaciones reales, no simuladas. Recursos educativos que se pretenden emplear. - Utilizar los elementos bsicos de la informtica y de Internet.- Pginas web recomendadas por el propio mtodo.- Investigacin de web educativas en la red.Pg. 15 16. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Contactos con Institutos de Francia y otros pases de lengua francfona, dondeel alumnado pueda tener comunicacin directa con alumnos y alumnas conestudios similares, tanto a nivel escrito como con la video-comunicacin..- Programas informticos sobre el aprendizaje del idioma.- Anlisis y comprensin de canciones, videoclips, documentos orales decivilizacin... Medidas de atencin a la diversidad. - La posibilidad de que cada alumno o alumna lleve un ritmo de aprendizaje.- Atencin personalizada con distintos niveles de profundizacin.- Cuando comienzan el 2 ciclo de la ESO, hay alumnos / alumnas que ya hanestudiado Francs 2 cursos, porque en el primer ciclo lo eligieron comoOptativa, y otros / otras que son debutantes. Esta circunstancia hace que laclase tenga muy diversos niveles de conocimiento. Con la aprobacin de esteproyecto el profesorado podra atender de forma ms correcta a cada persona yfacilitara mucho la labor tanto de la persona que ensea como de la personaque aprende. Formas de evaluar el propio sistema con las TIC - Al finalizar cada trimestre analizaremos la evolucin de lo que hemosaprendido con las TIC, a travs de los documentos elaborados.- El propio Departamento confeccionar un cuestionario de evaluacin para elalumnado y otro para el profesorado. Medidas para evaluar al alumnado. - Actitudes ante el nuevo aprendizaje.- Pruebas que necesiten del uso de la red.- Las propias de cada programa informtico que se utilice.- La observacin del profesorado, recogida en una base de datos.- La colaboracin con los compaeros y las compaeras. 4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TICs en cada rea de conocimiento. - El 50% del tiempo lo dedicaramos al aprendizaje con las TICs.- El otro 50% lo utilizaramos al desarrollo de la expresin oral y a dar lacontinuidad necesaria del mtodo de aprendizaje que llevamos.Pg. 16 17. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Las TICs nos serviran cada da como complemento y refuerzo de lo queestemos aprendiendo. 5. Actividades. - Explicar el uso de las TICs en el aprendizaje de un idioma extranjero.- Ensear el uso del ordenador a la parte del alumnado que no sepa.- Ensear al alumnado los conocimientos bsicos para el uso de Internet.- Navegacin en las pginas recomendadas por el mtodo.- Sacar textos que tengan el vocabulario que estemos estudiando.- Enviar correos a sitios de Francia donde nos puedan enviar materialesautnticos.- Enviar correos a Institutos donde se est aprendiendo el espaol como lenguaextranjera y proponer intercambios culturales.- Bsqueda de canciones para trabajar con ellas la morfosintaxis, elvocabulario...- Bsqueda de sitios donde podamos chatear en francs.- Lectura de la prensa en el idioma que estamos aprendiendo.- Bsqueda de revistas donde encontremos pasatiempos que refuercen losconocimientos.- Elaboracin de materiales de refuerzo que presenten los espacios en los queestudiamos la lengua extranjera.- Elaboracin de murales donde se muestren sitios tpicos de los pases donde sehabla el idioma objeto de estudio.- Bsqueda de documentos autnticos que refuercen la paz, la solidaridad, laeducacin de valores, el respeto al medio ambiente...- Escuchar canciones y despus analizaremos en ella la gramtica, los giros...- Visionado de videoclips.- Anlisis de frases publicitarias.- Audicin de documentos autnticos, sobre todo de civilizacin, para el anlisisde la expresin oral y para la escucha directa del idioma.- Videoconferencias- Correo y comunicacin visual, utilizando cmaras que adaptadas al ordenador,pueda capturar nuestras imgenes y las transmita a las personas con las que nosestamos comunicando. 6. Observaciones: - Uno de los problemas que frecuentemente plantea el alumnado, que no estmotivado hacia el aprendizaje de las lenguas extranjeras, es que ellos o ellasnunca van a visitar ese pas y que el aprender el idioma no le va a servir paranada.- Con la utilizacin de las TICs el argumento anterior se les derrumba ya que lovan a ver ms real, ms cercano, ms posible para la comunicacin... Pg. 17 18. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Creemos que la utilizacin de estas herramientas pueden elevar el nivel deaprendizaje de nuestro alumnado y el porcentaje de alumnos y alumnas quesuperen los niveles de conocimiento del idioma extranjero.La Jefa del DepartamentoFdo. M del Mar Ponce Carmona PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO: Lengua Castellana y Literatura 1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestra rea de conocimiento. - Facilita el intercambio de informacin entre alumnos-as de diferentes centros yciudades.- Aprendizaje interactivo y autnomo.- Proporciona un enriquecimiento lxico e idiomtico. Pg. 18 19. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Acercamiento a la Literatura (movimientos, autores y obras) de forma ms real ygrfica que el simple discurso del profesor-a.- Uso del material del que dispone Internet para reforzar lo aprendido. Herramientafacilitadora de la labor docente.- Con la utilizacin de los recursos informticos se garantiza la funcionalidad delaprendizaje.- Integracin de la transversalidad.- Ayuda a la utilizacin de la expresin escrita y oral de forma correcta ya que nosconectaremos con personas que no son de nuestra localidad y no tienen por quentender nuestra forma peculiar de comunicarnos. 2. Bloques de contenido que se abordarn con las TIC - Expresin escrita y anlisis de la expresin oral- Comprensin lectora y oral- Vocabulario- Morfosintaxis- Literatura- Transversalidad 3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TICs Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo. - Metodologa activa, prctica y funcional.- Aprendizaje comprensivo y significativo.- Deduccin de la parte de Gramtica en las propias situaciones decomunicacin.- Posibilidad de que alumnos-as realicen aprendizajes significativos por s solos-as.- Proporciona situaciones en las que los alumnos y las alumnas aprenden aactualizar sus conocimientos.- Se facilita la adquisicin de memoria comprensiva.- Se acerca de manera ms tangible y real a la lectura.- Se considera el aprendizaje como proceso social y, por tanto, se fomenta eltrabajo cooperativo. Recursos educativos que se pretenden emplear. - Utilizar elementos bsicos de la informtica y de Internet.- Pginas web recomendadas por el propio mtodo.- Contacto con otros centros e intercambio de experiencias, fomentando larelacin y, en definitiva, el trabajo cooperativo. Pg. 19 20. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Programas informticos sobre determinados bloques de contenido de nuestrarea. Medidas de atencin a la diversidad. - La posibilidad de que cada alumno o alumna lleve un ritmo de aprendizaje.- La utilizacin de la Informtica como recurso positivo frente a ladesmotivacin del alumnado (Ahora el alumno-a no es mero oyente deldiscurso del profesor-a, su labor es participativa y ms que eso: se erige enprotagonista de su aprendizaje)- Atencin personalizada con distintos niveles de profundizacin Formas de evaluar el propio sistema con las TICs - Al finalizar cada trimestre se evaluar lo aprendido con las TICs.- Se fomentar la autoevaluacin y coevaluacin que implique a alumnos-as enel proceso.- El Departamento confeccionar un cuestionario de evaluacin para elalumnado y otro para el profesorado. Medidas para evaluar al alumnado. - Actitudes ante el nuevo aprendizaje.- Pruebas que necesiten del uso de la red.- Las propias de cada programa informtico que se utilice.- Trabajos realizados por los alumnos-as a lo largo del trimestre.- Valoracin de la capacidad de autoevaluacin del propio alumnado(fomentaramos la reflexin y el sentido crtico)4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TICs en cada rea de conocimiento. - El 50% del tiempo lo dedicaramos al aprendizaje con las TICs.- El otro 50% lo utilizaramos al desarrollo de la expresin oral y a dar lacontinuidad necesaria del mtodo de aprendizaje que llevamos.- Las TICs nos serviran cada da como complemento y refuerzo de lo queestemos aprendiendo.5. Actividades - Ensear el uso del ordenador a la parte del alumnado que no sepa.- Ensear al alumnado los conocimientos bsicos para el uso de Internet.- Navegacin en las pginas recomendadas por el mtodo.Pg. 20 21. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Explicar el uso de las TICs en el aprendizaje de nuestra rea.- Anlisis del contenido, organizacin y expresin en textos literarios extradosde webs de lecturas.- Creacin de textos propios, partiendo de unas oraciones facilitadas.- Bsqueda de noticias, fragmentos literarios y, a partir de ellos, trabajar lamorfosintaxis, vocabulario...- Intercambio de cartas, poesas... con alumnos y alumnas de otros centros.- Bsqueda de movimientos literarios, autores y obras representativas,extrayendo pasajes significativos y visualizacin de imgenes de dichas pocasy autores.- Anlisis de la expresin oral a travs de fragmentos de pelculas, canciones...- Estudio de los dialectos y peculiaridades morfosintcticas y lxicas a travs dela expresin escrita de los alumnos y las alumnas comunicados entre s(considerando que el uso de las TICs se generalice en el mbito nacional)- Estudio del uso incorrecto de la lengua (vulgarismos, expresiones malempleadas, abuso de anglicismos...) en videoclips, chats...- Analizar los recursos retricos en algunos anuncios publicitarios que aparecenen la red.- Bsqueda de documentos que fomenten la paz, la solidaridad, la educacin envalores y el respeto al medio ambiente.- Consulta y utilizacin de la prensa digital.- Elaboracin de la revista del centro.6. Observaciones: La asignatura de Lengua Castellana es un instrumento para el resto de disciplinas y para nuestro desenvolvimiento en la vida diaria, pero en el caso que nos atae, es an ms cierto si cabe: la comunicacin a travs del ordenador se hace con el uso de la palabra, escrita por ahora, que ms adelante no sabemos qu progresos habr.El/la alumno-a es, como ser humano, un ser social, necesita comunicarse y se vale de la palabra para este fin. El buen o mal uso que d de ella le abrir o cerrar puertas al mundo. Es por lo que consideramos nuestra asignatura como instrumento del que se vale el resto de las disciplinas para entrar en contacto con el ordenador; y el alumno-a aprender de manera entretenida su lengua y consciente de que deber comunicarse, se esforzar por expresarse con correccin.El Jefe del DepartamentoPg. 21 22. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 Fdo. Jos Manuel Navarro Ortega PROYECTO: Aprendemos con las TICs DEPARTAMENTO: C. Sociales, Geografa e Historia.1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestra rea de conocimiento.-Posibilidad de contar con datos estadsticos actualizados. -Posibilidad de realizar todo tipo de prcticas geogrficas e histricas en situaciones y contextos reales y actuales. -Posibilidad de acceder al Patrimonio histrico - artstico mundial. -Posibilidad de intercambiar experiencias y trabajos con otros centros nacionales y de la Unin Europea. -Trabajar sobre documentos diversos con ms asiduidad. -Metodologa ms activa. -Integracin de la transversalidad. -Trabajar con situaciones autnticas a travs de la red. -Herramientas favorecedoras de la labor didctica docente. -El alumnado se convierte en motor activo de su propio aprendizaje.Pg. 22 23. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-20052. Bloques de contenidos que se abordarn con las TIC.-Representacin de la Tierra. -Climatologa. -Urbanismo. -Demografa y poblacin. -Relieve. -Sectores econmicos. -Patrimonio cultural y artstico. -Relaciones internacionales de nuestro tiempo. -Transversalidad. -Globalizacin. -La Unin Europea.3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TICs.a) Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo.-Metodologa activa, prctica y funcional. -Aprendizaje comprensivo y significativo. -Preparacin hacia la autonoma en el propio aprendizaje. -Se incita al alumnado hacia el manejo de fuentes escritas, grficas, visuales.. -Trabajar documentacin y situaciones reales. b) Recursos educativos que se pretenden emplear.-Utilizar los elementos bsicos de la informtica y de Internet. -Pginas web recomendadas por la propia editorial utilizada como texto. -Investigacin de web educativas en la red. -Contactos con otros institutos interesados en trabajar aspectos estadsticos, anlisis de la actualidad, conocimiento del patrimonio y facilitar intercambios de experiencias. -Acceder a unidades didcticas y experiencias existentes en la red.c) Medidas de atencin a la diversidad.-La posibilidad de que cada alumno o alumna lleve un ritmo de aprendizaje. -Atencin personalizada con distintos niveles de profundizacin.d) Formas de evaluar el propio sistema con las TICs.-Al finalizar cada trimestre analizaremos lo que hemos aprendido con las TICs. -El propio Departamento confeccionar un cuestionario de evaluacin para el alumnado y otro para el profesorado.e) Medidas para evaluar al alumnado.Pg. 23 24. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005-Actitudes ante el nuevo aprendizaje. -Pruebas que necesiten del uso de la red. -Las propias de cada programa informtico que se utilice. -La observacin del profesorado, recogida en una base de datos. -La colaboracin con los compaeros y las compaeras. 4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TIC en cada rea de conocimiento.-El 50 % del tiempo lo dedicaramos al aprendizaje con las TIC. -Las TICs nos serviran cada da como complemento y refuerzo de lo que estemos aprendiendo. -El otro 50 % lo utilizaramos para introducir los contenidos bsicos, utilizando el libro de texto y cuaderno de clase, que luego se trabajarn y ampliarn con las TICs. 5. Actividades.-Explicar las posibilidades de las TICs en el aprendizaje de las Ciencias Sociales, al permitirnos una aproximacin instantnea a la realidad. -Ensear el uso del ordenador a la parte del alumnado que no sepa. -Ensear al alumnado los conocimientos bsicos para el uso de Internet. -Navegar en las pginas recomendadas en el rea de C. Sociales. -Sacar documentos y fuentes de todo tipo para afianzar los conocimientos adquiridos. -Intercambiar trabajos sobre estudios locales con otras localidades. -Acceder a la prensa diaria para el anlisis de la actualidad. -Consultar revistas y otro tipo de publicaciones referidas al rea de C. Sociales. -Elaborar materiales de refuerzo. -Elaboracin de trabajos donde se reflejen estudios geogrficos, histricos y artsticos sobre la localidad. -Bsqueda de documentos autnticos que refuercen la paz, la solidaridad, la educacin de valores, el respeto al medio ambiente... -Intercambiar experiencias con otros institutos de la Unin Europea.6. Observaciones.-La reaccin del alumnado ante las C. Sociales suele resultar pasiva porque ven la materia como algo lejana, abstracta y ajena a su realidad diaria. Este proyecto permitira mediante el tratamiento con fuentes e intercambios de experiencias hacer la asignatura ms atractiva. Pg. 24 25. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005La Jefa del Departamento Fdo. Ana I. Cob Arranz PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO: Msica1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestra rea de conocimiento. - Conocer el lenguaje de la msica de manera ms amplia, real, activa yprctica.- Trabajar con sistemas reales de grabacin sonora.- Hacer ms activo y ameno el trabajo terico mediante la edicin y confeccinde partituras.- Aprender a manejar la secuenciacin musical para poder manipular los sonidos(Wave) y los efectos de timbre como se quiera.- Conocer el formato MIDI (sus caractersticas generales e instrumentacinnecesaria) estableciendo prcticas que permitan formar en ellos una visin mscercana y accesible a la posibilidad de crear en su propia casa un pequeoestudio de grabacin musical.- Trabajar la audicin de piezas musicales mediante la visualizacin paralela dela partitura.- El objetivo anterior tambin favorecer la comprensin y asimilacin dellenguaje rtmico, meldico, tmbrico, armnico, esttico y formal de la msica. Pg. 25 26. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Gracias al ordenador podremos trabajar sencillos ejercicios de armona ycomposicin, puesto que la audicin de lo que se haga ser real e inmediata,dndonos la opcin de poder rectificar sin tener que cometer errores deinterpretacin.- Internet les abrir las puertas a la comunicacin, la bsqueda de informacin y,especialmente para esta asignatura, la posibilidad de conseguir casi toda lamsica que deseen, acercndolos un poco ms a todos los interesantes yvariados estilos que conforman este arte.- Por todo ello y por mucho ms es importante para nosotros la asistenciainformtica en el aula. 2. Bloques de contenido que se abordarn con las TICs - Edicin de partituras.- Secuenciacin y ecualizacin de sonidos pregrabados.- Formatos MIDI y WAVE.- Grabacin directa e indirecta.- Audicin mediante soporte informtico.- Acompaamiento de canciones o temas musicales durante la interpretacinindividual o conjunta.- Bsqueda de informacin diversa en la red.- Bajada de archivos sonoros as como la descompresin o la compresin enMP3 de los mismos. 3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TICs Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo. - Metodologa activa, prctica y funcional.- Aprendizaje comprensivo y significativo.- Deduccin del concepto rtmico mediante la escucha simultneamentevisualizada.- Preparacin hacia la autonoma en el propio aprendizaje.- Se facilita la comprensin de la simbologa del lenguaje musical escrito.- Se incita, por un lado, la imaginacin y la creatividad mediante ejercicios decomposicin y, por otro, las capacidades relacionadas con la investigacin y elanlisis en la recogida de datos.- Se trabaja con situaciones reales, no simuladas. Recursos educativos que se pretenden emplear. - Utilizar los elementos bsicos de la informtica y de Internet.- Programas informticos de edicin, secuenciacin y grabacin. Pg. 26 27. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Instrumentos MIDI.- Pginas Web recomendadas por el propio mtodo. Medidas de atencin a la diversidad. - La posibilidad de que cada alumno lleve un ritmo de aprendizaje a travs delos distintos niveles de dificultad y de profundizacin de los programas.- Atencin personalizada al ritmo de desarrollo educativo de cada persona. Forma de evaluar el propio sistema con las TICs - Al finalizar cada trimestre analizaremos lo que hemos aprendido con las TICs.- El propio Departamento confeccionar un cuestionario de evaluacin para elprofesorado y otro para el alumnado. Medidas para evaluar al alumnado - Actitudes ante el nuevo aprendizaje.- Pruebas que necesiten el uso de la red.- Las propias de cada programa informtico que se trabaje, as pues en estaasignatura constar de:* Una o varias pruebas que demuestren el nivel de conocimientos y utilizacin de los programas de mezcla y grabacin. * Un trabajo consistente en la trascripcin de una partitura a varias voces. - La observacin del profesorado, recogida en una base de datos.- La colaboracin con los compaeros y las compaeras. 4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TICs en cada rea de conocimiento. - El porcentaje de utilizacin ir en proporcin directa con la progresin de loscursos a lo largo de la etapa, por lo tanto, en el primer ciclo dedicaremos el 20 25% aproximadamente del tiempo lectivo mientras que en 3 yespecialmente en 4 la asignacin estimada temporal ser del 40 al 50%.5. Actividades. - La relacin de actividades generales vienen determinadas en los puntos 1 y 2de esta programacin.6. Observaciones.Pg. 27 28. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Estudiar en casa los ejercicios de ritmo e interpretacin instrumental suelenresultar difciles, en ocasiones poco amenos y en general sosos para elalumnado si no cuenta con la supervisin del profesor o de la profesora. Porello, el refuerzo auditivo y visual del soporte informtico en este tipo desituaciones, es ms que ideal para convertir esto en algo agradable, interesantey, a la vez, atrayente para los alumnos y las alumnas.- Pensamos que el estudio de la msica en esta etapa mediante el apoyo de lasTICs, permitir un acercamiento ms profundo y desinhibido a la materia porel alumnado y, por consiguiente, una reconsideracin progresiva ascendentede esta manifestacin artstica como lo es la Msica dentro del rol o papel quedesempea en nuestra sociedad actual.El Jefe del Departamento Fdo. A. Jess Pineda Arjona PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO: Matemticas1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestra rea de conocimiento. - Metodologa ms activa- Integracin de la transversalidad.- Trabajar con situaciones autnticas a travs de la red.- Herramientas favorecedoras de la labor didctica docente.- El alumnado se convierte en motor activo de su propio aprendizaje.- Simulacin de situaciones reales que se traten a travs de las Matemticas.- Obtencin de informacin de las representaciones del espacio real y de lasfiguras y configuraciones presentes en la red.- Interpretacin y valoracin crtica de las informaciones periodsticas queutilizan las matemticas.- Comunicacin a travs de la red con alumnos y alumnas de otros Centros ylocalidades para intercambio de experiencias, conocimientos, estrategias,...- Conseguir que, a travs de recursos como imgenes tridimensionales virtuales,los alumnos y las alumnas adquieran una mayor visin espacial. 2. Bloques de contenido que se abordarn con las TICs - Nmeros.- lgebra. Pg. 28 29. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Geometra.- Funciones.- Estadstica y Probabilidad. 3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TICs Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo. - Metodologa activa, prctica y funcional.- Aprendizaje comprensivo y significativo.- Comprensin de la teora a partir de ejemplos virtuales.- Preparacin hacia la autonoma en el propio aprendizaje.- Aumento de la motivacin del alumnado hacia el aprendizaje de lasmatemticas.- Fomento de la adquisicin de conceptos y procedimientos a travs de procesosrepetitivos permitidos gracias a la velocidad de ejecucin que permiten lasnuevas tecnologas. Recursos educativos que se pretenden emplear. - Utilizar los elementos bsicos de la informtica y de Internet.- Pginas web recomendadas por el propio mtodo.- Investigacin de web educativas en la red.- Programas informticos sobre el aprendizaje de las matemticas. Medidas de atencin a la diversidad. - Utilizacin de ms y mejores recursos para la atencin al alumnado connecesidades educativas especiales.- Atencin personalizada con distintos niveles de profundizacin.- Refuerzo del aprendizaje al ritmo que el propio alumno o alumna vademandando con la utilizacin de los medios informticos. Formas de evaluar el propio sistema con las TICs - Al finalizar cada trimestre analizaremos lo que hemos aprendido con las TIC.- Analizaremos la conveniencia o no de los diferentes recursos utilizados para,en su caso, modificarlos o cambiarlos por otros si no han sido del todosatisfactorios. Medidas para evaluar al alumnado. - Actitudes ante el nuevo aprendizaje. Pg. 29 30. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Pruebas que necesiten del uso de la red.- Las propias de cada programa informtico que se utilice.- La observacin del profesorado, recogida en una base de datos.- Valoracin de la participacin y colaboracin en la dinmica de la clase.4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TICs en cada rea de conocimiento. Nuestro Departamento considera la utilizacin de las Nuevas Tecnologas comoun instrumento de apoyo al aprendizaje de cada una de las unidades didcticas.Dependiendo de la unidad en cuestin habr una mayor o menor utilizacin de lasmismas. En cualquier caso un porcentaje aproximado de utilizacin en losdiferentes bloques de contenidos puede ser la siguiente: - Un 15% del aprendizaje en el bloque de Nmeros.- Un 5% en el bloque de lgebra.- Un 50% en el bloque de Geometra.- Un 50% en el bloque de Funciones.- Un 80% en el bloque de Estadstica. 5. Actividades. - Explicar el uso de las TICs en el aprendizaje de las Matemticas.- Ensear el uso del ordenador a la parte del alumnado que no sepa.- Ensear al alumnado los conocimientos bsicos para el uso de Internet.- Navegacin en las pginas recomendadas por el profesor o profesora.- Enviar correos a sitios desde donde nos puedan enviar materiales interesantes.- Utilizacin de programas de aprendizaje de clculos aritmticos bsicos paraalumnos con necesidades educativas especiales.- Utilizacin de programas especficos que ayuden a diferenciar los distintostipos de nmeros.- Representacin grfica de nmeros reales.- Resolucin grfica de ecuaciones, sistemas de ecuaciones e inecuaciones.- Reconocimiento de figuras planas y espaciales.- Clculo de reas y volmenes.- Identificacin de los diferentes elementos de una figura geomtrica a partir desu imagen virtual.- Estudio de Lugares Geomtricos.- Resolucin de problemas de trigonometra usando el planteamiento grfico atravs del ordenador.- Identificacin, interpretacin y estudio de grficas de funciones.- Representacin de funciones a partir de su expresin algebraica con la ayudadel correspondiente software.- Interpolacin. Pg. 30 31. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Relacin de las funciones con el lgebra a travs de representacin grfica desistemas.- Interpretacin de datos y grficas estadsticos obtenidos en las diferentespginas web visitadas.- Utilizacin de hojas de clculo para elaboracin de tablas y grficasestadsticas.- Clculo de medidas de centralizacin y dispersin usando tambin hoja declculo.- Visin grfica de la correlacin de variables aleatorias bidimensionales.- Simulacin por ordenador de experimentos aleatorios para el clculo deprobabilidades. 6. Observaciones: - Creemos que la utilizacin de estas herramientas pueden elevar el nivel deaprendizaje de nuestro alumnado y el porcentaje de alumnos y alumnas quesuperen los niveles de conocimiento de las Matemticas. No obstante,consideramos que son un instrumento de apoyo al aprendizaje que no puedesustituir al estudio de la materia por parte del alumno en casa y a la realizacinde ejercicios y problemas con lpiz y papel. La Jefa del Departamento Fdo. Francisca Izquierdo BarragnPg. 31 32. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO: Orientacin1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestro departamento: - En el aula de apoyo:Entendemos que el ordenador nos ofrece una serie de ventajas para trabajar con nios/as con n.e.e., stas son algunas de ellas: ahorra tiempo y esfuerzo; introduce una dinmica visual muy importante, sobre todo a los nios y nias con problemas de lenguaje; incrementa la motivacin y refuerza la atencin; prepara al nio o la nia para un aprendizaje permanente y autnomo; contribuye a las capacidades estimulando la creatividad; ofrece la posibilidad de una evaluacin dinmica, continua y objetiva; contribuye a la adquisicin de capacidades bsicas como son la lecto-escritura, la expresin, el clculo, el pensamiento lgico , la resolucin de problemas, etc,.. El aprendizaje a travs del ordenador y el uso de un programa previamente preparado y estudiado, y que es ofrecido al alumnado para alcanzar un objetivo determinado, supone poner en marcha una metodologa basada en la consideracin de que el mejor mtodo de enseanza es el fundamentado en tcnicas de aprendizaje por descubrimiento y ldicas, facilitando de esta forma el desarrollo de los procesos cognitivos. En definitiva, la utilizacin de la informtica en la educacin de los/las alumnos / as con n.e.e. debe ser entendida como una forma ms de acercar al alumno/a lo mximo posible al curculum ordinario, como instrumento de ayuda para mejorar sus dificultes e introducirlos en las nuevas tecnologas. - Orientacin profesional: Pg. 32 33. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 Dentro de este rea de trabajo nos permitir ofrecer una informacin y un asesoramiento ms personalizado ya que cada alumno y cada alumna tendr autonoma para buscar la informacin que necesita, en funcin de sus dudas y necesidades. Esto, en ningn caso sustituir la labor de la orientadora ni de los tutores ni las tutoras, sino que vendr a complementarla y por tanto a reforzarla.Con programas adecuados tambin les ayudar la informtica, de una forma ms interesante para ellos y ellas a conocer sus aptitudes, intereses, capacidades,... Por otro lado podrn consultar la oferta educativa e incluso, en algunos casos, acceder a las pginas web de los centros que dispongan de esta.2. Bloques de contenido que se abordarn con las TICsExpresin escrita, comprensin lectora, vocabulario, resolucin de problemas, clculo. Oferta educativa; itinerarios acadmicos.3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TICs* Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo. Emplearemos una metodologa global, creativa, de juegos, basada en el campo de los aprendizajes bsicos, no directiva, haciendo hincapi en el trabajo individual. El profesor intervendr nicamente cuando el alumnado as lo requiera, de esta forma, facilitaremos el aprendizaje a travs de procesos de descubrimiento en la que el alumno o la alumna es el/la protagonista.* Recursos educativos que se pretenden emplear - Utilizar los elementos bsicos de la informtica y de Internet - Pginas web recomendadas por le propio mtodo* Medidas de atencin a la diversidad.- Cada alumno y cada alumna llevar su ritmo de aprendizaje.* Formas de evaluar el propio sistema con las TICs y medidas para evaluar al alumnado - Realizaremos una evaluacin continua en funcin de estos cuatro conceptos: Pg. 33 34. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - 1.- Evaluacin de las incidencias que en el conjunto del programa va teniendoel uso del ordenador en cuanto a facilitar una mejor asimilacin de contenidos,complementar la motivacin y desarrollar la atencin. Para ello observaremosel progreso del alumnado. 2.- Evaluacin de la acomodacin que han ido haciendo los nios/ as al trabajo conel ordenador. Nos interesa en este aspecto observar y establecer las condiciones deidoneidad de las herramientas. 3.- Evaluacin de nuestra funcin de mediadores de los aprendizajes. A travs de un cuestionario.4.- Evaluacin que nos permita establecer qu programas son realmente los apropiados y cules necesitan modificaciones para ajustarlos mejor a lo que se pretende.Para todo ello se elaborarn unas fichas de seguimiento que nos permitirn consignar los datos, da a da, producto de nuestra observacin y reflexin sobre el proceso, para poder introducir las modificaciones que nos parezcan oportunas.Este material nos ser de gran utilidad para establecer las conclusiones oportunas sobre los objetivos del proyecto y su consecucin 4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TICs en cada rea de conocim iento. El 40% del tiempo lo dedicaramos al aprendizaje con las TIC.El otro 60% lo utilizaramos al desarrollo de la expresin oral y a dar lacontinuidad necesaria del mtodo de aprendizaje que llevamos.Las TICs nos serviran cada da como complemento, refuerzo e incentivo delo que estemos aprendiendo.5. Actividades.- Ensear el uso del ordenador a la parte del alumnado que no sepa.- Ensear al alumnado los conocimientos bsicos para el uso de Internet.- Resolucin de problemas- Realizacin de ejercicios de clculo- Adquisicin de nuevo vocabulario- Estructuracin de frases- Bsqueda de la oferta educativa La Jefa del Departamento Pg. 34 35. IES Profesor Juan BautistaTIC-TAC El Viso del Alcor (Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005Fdo. Myriam Artigas CamposPg. 35 36. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO: Ingls1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestra rea de conocimiento. - Nos podemos conectar con el propio pas donde se habla el idioma extranjeroque estamos aprendiendo.- La civilizacin inglesa que nos corresponde estudiar, estara ms a nuestroalcance.- Trabajar sobre documentos autnticos con ms asiduidad.- Posibilidad de conectarnos con personas que hablan el idioma objeto deestudio.- Mejorar la comunicacin en el idioma.- Metodologa ms activa- Integracin de la transversalidad.- Trabajar con situaciones autnticas a travs de la red.- Trabajar con el material de software del mtodo que utilizamos.- El acercamiento con la lengua extrajera aumentara la motivacin delalumnado hacia su propio aprendizaje.- Herramientas favorecedoras de la labor didctica docente.- El alumnado se convierte en motor activo de su propio aprendizaje.- El idioma extranjero se hace mucho ms cercano a travs de la red deInternet.- Inicio en la formacin de la ciudadana europea.2. Bloques de contenido que se abordarn con las TICs - Expresin escrita y anlisis de la expresin oral- Comprensin lectora y oral- Civilizacin- Vocabulario- Transversalidad- Morfosintaxis3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TICs Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo.- Metodologa activa, prctica y funcional.- Aprendizaje comprensivo y significativo.- Deduccin de la parte de Gramtica en las propias situaciones decomunicacin.- Preparacin hacia la autonoma en el propio aprendizaje.- Se facilita el acceso a la lengua oral y escritaPg.36 37. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005- Se incita al alumnado hacia la lectura en el idioma extranjero.- Se trabaja con situaciones reales, no simuladas. Recursos educativos que se pretenden emplear. - Utilizar los elementos bsicos de la informtica y de Internet.- Pginas web recomendadas por el propio mtodo.- Investigacin de web educativas en la red.- Contactos con Institutos de Inglaterra y otros pases de lengua inglesa, dondeel alumnado pueda tener comunicacin directa con alumnos y alumnas conestudios similares, tanto a nivel escrito como con la video-comunicacin..- Programas informticos sobre el aprendizaje del idioma.- Anlisis y comprensin de canciones, videoclips, documentos orales decivilizacin... Medidas de atencin a la diversidad. - La posibilidad de que cada alumno o alumna lleve un ritmo de aprendizaje.- Atencin personalizada con distintos niveles de profundizacin. Formas de evaluar el propio sistema con las TICs - Al finalizar cada trimestre analizaremos la evolucin de lo que hemosaprendido con las TIC, a travs de los documentos elaborados.- El propio Departamento confeccionar un cuestionario de evaluacin para elalumnado y otro para el profesorado. Medidas para evaluar al alumnado. - Actitudes ante el nuevo aprendizaje.- Pruebas que necesiten del uso de la red.- Las propias de cada programa informtico que se utilice.- La observacin del profesorado, recogida en una base de datos.- La colaboracin con los compaeros y las compaeras. 4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TICs en cada rea de conocimiento. - El 40% del tiempo lo dedicaramos al aprendizaje con las TIC.- El otro 60% lo utilizaramos al desarrollo de la expresin oral y a dar lacontinuidad necesaria del mtodo de aprendizaje que llevamos.- Las TIC nos serviran cada da como complemento y refuerzo de lo queestemos aprendiendo.Pg.37 38. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 5. Actividades. - Explicar el uso de las TIC en el aprendizaje de un idioma extranjero.- Ensear el uso del ordenador a la parte del alumnado que no sepa.- Ensear al alumnado los conocimientos bsicos para el uso de Internet.- Navegacin en las pginas recomendadas por el mtodo.- Sacar textos que tengan el vocabulario que estemos estudiando.- Enviar correos a lugares de habla inglesa donde nos puedan enviar materialesautnticos.- Enviar correos a Institutos donde se est aprendiendo el espaol como lenguaextranjera y proponer intercambios culturales.- Bsqueda de canciones para trabajar con ellas la morfosintaxis, elvocabulario...- Bsqueda de sitios donde podamos chatear en ingls.- Lectura de la prensa en el idioma que estamos aprendiendo.- Bsqueda de revistas donde encontremos pasatiempos que refuercen losconocimientos.- Elaboracin de materiales de refuerzo que presenten los espacios en los queestudiamos la lengua extranjera.- Elaboracin de murales donde se muestren sitios tpicos de los pases dondese habla el idioma objeto de estudio.- Bsqueda de documentos autnticos que refuercen la paz, la solidaridad, laeducacin de valores, el respeto al medio ambiente...- Escuchar canciones y despus analizaremos en ella la gramtica, los giros...- Visionado de videoclips.- Anlisis de frases publicitarias.- Audicin de documentos autnticos, sobre todo de civilizacin, para elanlisis de la expresin oral y para la escucha directa del idioma.- Videoconferencias- Correo y comunicacin visual, utilizando cmaras que adaptadas alordenador, pueda capturar nuestras imgenes y las transmita a las personascon las que nos estamos comunicando.6. Observaciones: - Uno de los problemas que frecuentemente plantea el alumnado, que no estmotivado hacia el aprendizaje de las lenguas extranjeras, es que ellos o ellasnunca van a visitar ese pas y que el aprender el idioma no le va a servir paranada.- Con la utilizacin de las TIC el argumento anterior se les derrumba ya que lovan a ver ms real, ms cercano, ms posible para la comunicacin...Pg.38 39. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005- Creemos que la utilizacin de estas herramientas pueden elevar el nivel deaprendizaje de nuestro alumnado y el porcentaje de alumnos y alumnas quesuperen los niveles de conocimiento del idioma extranjero. Las profesoras responsables PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO: Ciencias de la Naturaleza1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestra rea de conocimiento.Uno de los principales objetivos de la enseanza de las Ciencias Experimentales, ya sea la fsica, la qumica, la biologa, como la geologa, consiste en mejorar los recursos y mtodos educativos para tratar de favorecer la motivacin de los alumnos y de las alumnas y el aprendizaje comprensivo.La utilizacin de las nuevas tecnologas puede favorecer la actitud del alumnado por el aprendizaje y ayudar al profesorado de Ciencias Experimentales a mejorar su actividad docente.Teniendo en cuenta las dificultades de aprendizaje que muestran los estudiantes en las Ciencias, la enseanza asistida por ordenador debe avanzar hacia una fundamentacin y una prctica educativa basadas en el modelo constructivista de cambio conceptual. Por lo que se propone utilizar los programas de simulacin existentes que favorezcan el aprendizaje activo y colaborativo.Otro de los grandes logros que permite la introduccin de las TIC en el aula, como recurso educativo, es el hecho de que se pueden disponer de tantos materiales de consulta y de bsqueda de la informacin, que podran convertir la biblioteca escolar, desde una humilde sala con algunos libros a la que podramos llamar la Biblioteca de Alejandra del siglo XXI, que no es otra que la red de redes, Internet.Con ello posibilitamos al alumnado al acceso interactivo a la informacin cientfica, desde los sitios Web de Historia de las Ciencias, hasta los ltimos avances en Ciencias. Con este amplsimo panorama, slo queda que el trabajo didctico de los profesores y de las profesoras en el aula sea de instrumento de canalizacin, as como de gestin y bsqueda previa de la informacin, para conseguir los objetivos propuestos. Pg.39 40. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005Del uso del ordenador en el aula, se distinguen1 las siguientes funciones con importantes repercusiones para la educacin:Funcin innovadora, en tanto que promueve un nuevo tipo de interaccin. Funcin motivadora mediante la aproximacin de la realidad al alumnado yla diversificacin de las formas de acceso a lo real. Funcin estructuradora de la realidad, ya que hace una determinadainterpretacin de lo real, que es transmitida al alumnado. Funcin mediatizadora, puesto que establece un tipo de relacin con elalumno y la alumna que condiciona las operaciones mentales promovidas. Funcin operativa, ya que facilita y organiza las acciones de los alumnos yde las alumnas. Funcin formativa global, puesto que crea su propio espacio didctico.As pues, podemos disponer de una amplsima gama de posibilidades, en cuanto al software que se pueda utilizar, que van desde programas de prctica y ejercitacin, programas de simulacin y modelizacin, bases de datos en Internet, etc. Aparte de aquellos programas que se han convertido en herramientas instrumentales de la prctica educativa como los procesadores de texto, hojas de clculo, etc.2. Bloques de contenido que se abordarn con las TICsSiguiendo con la lnea argumental de considerar las TICs un recurso didctico para la enseanza de las Ciencias. Los bloques de contenidos sern los indicados en las programaciones de Ciencias, no se tratar de ensear a utilizar las herramientas informticas, ms que en un primer nivel de adecuacin de este nuevo recurso. Pero no es uno de los objetivos, sino un recurso que permita acercar y posibilitar un mejor entendimiento de los contenidos, que se pretenden abordar para la consecucin de los objetivos marcados.Los bloques de contenido que se abordarn con las TICs, son todos aquellos que se trabajen en las programaciones de las asignaturas de Ciencias. En una primera fase, se acentuar ms la parte de bsqueda de informacin sobre los temas que se est tratando. En la parte referente a Fsica y Qumica, programas de simulacin moleculares, atmicos y de laboratorio de fsica y qumica, bsqueda de datos y hechos histricos de las Ciencias que puedan servir de preguntas base para estimular el aprendizaje, visualizacin de fotos e informaciones de la NASA y de la agencia espacial europea, etc.Respecto a las asignaturas de Biologa y Geologa, se puede visualizar desde cualquier paisaje geolgico de inters, hasta trabajar con simuladores de formacin de continentes y de procesos geolgicos internos y externos. Informaciones de parques naturales y de ecosistemas didcticamente interesantes, tanto por su cercana al alumnado como por su lejana.1 PERALES, F.J. y CAAL, P. (2000). Didctica de las ciencias experimentales. Alcoy: Marfil. . Pg.40 41. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005 En concreto el uso de las TICs permiten, de una forma fcil para el profesorado, poder disponer a la vez de cualquier informacin de Ciencias que se haya generado, que sea interesante didcticamente o que se est produciendo en el momento, con su repercusin sociolgica correspondiente (lase la informacin del cdigo gentico humano, acceder a revistas electrnicas de divulgacin cientfica que proporcione informacin sobre alguna epidemia, problema medioambiental, etc. Desastre del Prestige, Neumona asitica atpica)Por ltimo resaltar, que con este recurso didctico, se puede aproximar al alumnado a que tengan una visin crtica del mundo que les rodea. Ya que podrn descubrir las Ciencias, no como un constructo terminado, obra de grandes genios, sino como una disciplina en constante creacin, fruto del trabajo colectivo y de la discusin constante de quienes los generan, que se funde en las relaciones con la sociedad en las que vive y con los avances tecnolgicos que puede utilizar y los que genera.3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TICs Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo.Se pretende llevar a cabo una enseanza basada en la resolucin delos problemas que han ido generando el conocimiento cientfico sobre lanaturaleza que nos rodea. Consiste en un proceso de enseanza-aprendizaje basado en lainvestigacin a partir de problemas, que lleven a trabajar los contenidos deciencias programados. Estos contenidos, no parten exclusivamente del libro de texto y de lasexplicaciones del profesorado, sino que se pueden enfocar como un procesoinvestigativo en el que el alumno o la alumna de una forma tutorizada yentrenada en los primeros temas, y luego de una manera independiente,busque la informacin en diversos cauces, responda a preguntas clave quedirijan los principales puntos del tema, resuelva procedimientos deproblemas numricos y otros heursticos relacionados con el trabajoexperimental en el laboratorio y se puedan exponer las conclusiones de lostrabajos en unas sesiones de puestas en comn. En esta metodologa de trabajo, previamente diseada, permite alprofesorado atender a los alumnos y a las alumnas en su trabajo, carga elproceso de trabajo y responsabilidad en los propios alumnos y las propiasalumnas, y posibilita la diversidad de trabajos, con lo que se puedan atenderal alumnado en sus necesidades educativas, a diferentes niveles.Pg.41 42. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 Recursos educativos que se pretenden emplear.Como ya se ha expresado, cada uno de los temas que se abordenpodr contar con los materiales que se puedan disponer, desde la granventana que supone la bsqueda de informacin en Internet.Por citar algn ejemplo, en aquellos temas dedicados al estudio deLos cambios fsicos y qumicos de las sustancias: Programa de simulacin del movimiento a nivel molecular en funcin de lascondiciones de presin, temperatura y composicin a la que se encuentre unsistema material.- Programa de modelizacin para la comprensin de las reacciones qumicas desde una ptica interna de reordenamiento a nivel atmico.- Visitar pginas Web sobre Historia de la Qumica que muestren el desarrollo del conocimiento sobre los que actualmente se conoce como cambio qumico. Pariendo desde la concepcin alqumica, que pase por el descubrimiento de las leyes ponderales y que refleje la visin de las reacciones qumicas una vez que la qumica-fsica se consolida en el S. XX.- Acceso a pequeos programas en JAVA y en Flash que proporcionan bases de datos de propiedades de los elementos, tablas peridicas interactivas, ensayos de posibilidad de reaccin de determinadas sustancias, etc. Medidas de atencin a la diversidad. Este es sin duda, uno de los campos que ms se puede beneficiar sidisponemos de la suficiente infraestructura y preparacin para abordarlo,tanto el alumnado, como el profesorado de nuestro Departamento Didctico. Pese a que la adopcin de medidas estructurales de atencin a ladiversidad tiende a reducir de forma significativa la cantidad de dificultadesque los alumnos y las alumnas encuentran en el proceso de aprendizaje, laexperiencia nos muestra que an en ese caso son de esperar determinadasdificultades que requieren medidas de tratamiento adicionales, existiendo unpunto intermedio entre aquellas primeras medidas normalizadas y laprovisin de programas de tratamiento reeducativo externo al aula. LasAdaptaciones inespecficas ocupan, justamente, buena parte de ese espacio,que comparten con las medidas de refuerzo pedaggico.El objetivo de las adaptaciones inespecficas, no es el de acercar alalumno con dificultades de aprendizaje a nivel promedio del grupo-clase,sino hacerle accesibles las actividades ordinarias, de modo que puedaaprender con ellas, a travs de ellas2. Sin duda, estas herramientas 2GARCA VIDAL; J. y GONZLEZ MANJN, D. (2001). Dificultades de aprendizaje e intervencin psicopedaggica. Madrid: EOS.Pg.42 43. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005educativas que se ponen ahora en cuestin, pueden ser una llave paraconseguir este objetivo. Una de las principales caractersticas de este tipo de adaptaciones esque, por su sencillez y naturalidad en el marco del aula, no precisan por logeneral de la intervencin de nadie ajeno al propio profesor o profesora. Susprincipales ingredientes son un buen sentido didctico y un conocimiento loms claro y profundo posible de dos cosas: la materia que se estimpartiendo y las necesidades y puntos fuertes del alumno o de la alumna.Muchas veces una adaptacin inespecfica no consistir en otra cosa que enutilizar cierta destreza o conocimiento que el alumno o la alumna posee paracompensar las carencias que presenta en otro aspecto. Entre las posibles actuaciones de diseo de los materiales que setrabajaran y que puedan servir de esqueleto para la fase investigativa antesdescrita, tendramos que tener en cuenta:- Adaptaciones relacionadas con el contenido: (activacin del conocimiento previo pertinente/diponible, dar una mayor estructuracin a los contenidos conceptuales, aumentar la familiaridad del contenido).- Modificaciones del nivel de abstraccin.- Modificaciones del nivel de complejidad (fragmentacin en pasos, enseanza de planes/estrategias, eliminacin de elementos y/o relaciones en la tarea).- Modificaciones del lenguaje de presentacin. Formas de evaluar el propio sistema con las TICs Consistira en el diseo de una pequea investigacin didctica, cuyoprincipal objetivo fuera la evaluacin de las repercusiones que las TICstienen en el aula. Para ello, partiramos del diseo o adaptacin de un Test ocuestionario, que sirviera para saber conocer la progresin del alumnadosobre algn tema en concreto, habindolo tratado de una forma clsica detrabajo en el aula y con esta estrategia educativa que presentamos en esteproyecto. Medidas para evaluar al alumnado.Como se pretende modificar la metodologa de trabajo, adecundolaal recurso que se dispondra, tambin el proceso de evaluacin de losalumnos y de las alumnas tendra que ser diferente. Pg.43 44. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 No indica esto que no se hicieran pruebas objetivas o controles sobrelos contenidos abordados en los diferentes temas, sino que habra queevaluar el trabajo de investigacin y cuantificarlo en tanto o en mayormedida que los controles anteriormente citados. Asimismo, tambin habra que valorar los procedimientos adquiridos,as como las destrezas que se adquirieran en la bsqueda y sntesis de lainformacin. Puesto que como indica Martn Snchez (1999)3, Mucho nostememos que con Internet los alumnos van a creerse que con tener unainformacin sensacional, con unos esquemas y dibujos muy buenos va a sersuficiente [] No tendremos que recurrir a trabajos de dos pginasescritos a mano? Sern los nicos que sirvan para algo. Nosotros noopinamos exactamente as, pero s que debiramos exigir que en losmateriales que se trabajen exista una sntesis, y sirvan de base para pruebasobjetivas u controles. 4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TICs en cada rea de conocimiento.Inicialmente, aproximadamente la mitad del tiempo, en los primeros temas, lo dedicaramos al aprendizaje con las TICs y al entrenamiento en la nueva metodologa de trabajo. Este porcentaje ir disminuyendo conforme el alumnado consiga las destrezas de bsqueda y desenvolvimiento con las herramientas informticas.Es deseable que a partir de la primera evaluacin, slo una parte de la clase que no debiera superar un tercio del tiempo, se utilizara para conocer las herramientas de trabajo y estrategias. Evidentemente, estos clculos dependern mucho del grupo-clase, del clima que se instale en el aula, de los problemas informticos que se planteen, etc.5. Actividades. En cuanto a las actividades propias de las TICs, citaramos entre otras las siguientes: - Explicar el uso de las TICs en el proceso de enseanza y aprendizaje de lasCiencias.- Ensear el uso del ordenador a la parte del alumnado que no sepa.- Ensear al alumnado los conocimientos bsicos para el uso de Internet.El resto de actividades seran las propias del rea de Ciencias de la Naturaleza.6. Observaciones: Este departamento es consciente que el proyecto planteado, sera muy beneficioso y revolucionario en la enseanza secundaria, si se llevara a cabo efectivamente, sin perjuicio de los errores cometidos en la implantacin de la LOGSE, con la financiacin 3MARTN SNCHEZ, M., 1999, Reflexiones sobre enseanza de la qumica, Educacin Qumica 2 poca, 11(1).Pg.44 45. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 necesaria y sobre todo con la preparacin adecuada del profesorado para poder abordarlo en el aula de una manera entusiasta y renovadora. El Jefe del DepartamentoFdo. Jos Jimnez Jimnez PROYECTO: TIC-TACDEPARTAMENTO: RELIGIN CATLICA1. Conveniencia de llevar a cabo este proyecto dentro de nuestra rea de conocimiento. - Trabajar sobre documentos autnticos encontrados en la red.- Metodologa ms activa- Integracin de la transversalidad.- Herramientas favorecedoras de la labor didctica docente.- El alumnado se convierte en motor activo de su propio aprendizaje.2. Bloques de contenido que se abordarn con las TICs - La Biblia: Antiguo y Nuevo Testamento.- Jess de Nazaret- Mara, madre de Dios- El arte religioso3. Estrategias metodolgicas que se contemplan para el uso de las TICs Estilo de enseanza que se pretende llevar a cabo. - Metodologa activa, prctica y funcional.- Aprendizaje comprensivo y significativo.- Preparacin hacia la autonoma en el propio aprendizaje. Recursos educativos que se pretenden emplear.Pg.45 46. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla) Proyecto TIC. Curso 2004-2005 - Utilizar los elementos bsicos de la informtica y de Internet.- Pginas web recomendadas por el profesorado.- Investigacin de web educativas en la red.- Anlisis y comprensin de canciones, videoclips, documentos orales decivilizacin... Medidas de atencin a la diversidad. - La posibilidad de que cada alumno o alumna lleve un ritmo de aprendizaje.- Atencin personalizada con distintos niveles de profundizacin. Formas de evaluar el propio sistema con las TIC - Al finalizar cada trimestre analizaremos la evolucin de lo que hemosaprendido con las TICs, a travs de los documentos elaborados.- El propio Departamento confeccionar un cuestionario de evaluacin para elalumnado y otro para el profesorado. Medidas para evaluar al alumnado. - Actitudes ante el nuevo aprendizaje.- Pruebas que necesiten del uso de la red.- Las propias de cada programa informtico que se utilice.- La observacin del profesorado, recogida en una base de datos.- La colaboracin con los compaeros y las compaeras. 4. Tanto por ciento de utilizacin previsto en el uso de las TICs en cada rea de conocimiento. - El 50% del tiempo lo dedicaramos al aprendizaje con las TICs.- Las TICs nos serviran cada da como complemento y refuerzo de lo queestemos aprendiendo.5. Actividades. - Explicar el uso de las TICs en el aprendizaje.- Ensear el uso del ordenador a la parte del alumnado que no sepa.- Ensear al alumnado los conocimientos bsicos para el uso de Internet.- Navegacin en las pginas que nos ayuden a comprender mejor loscontenidos.- Enviar correos a Institutos donde se est aprendiendo con nuestro mismomtodo.- Bsqueda de canciones para trabajar con ellas.Pg.46 47. IES Profesor Juan Bautista TIC-TAC El Viso del Alcor(Sevilla)Proyecto TIC. Curso 2004-2005- Bsqueda de revistas donde encontremos pasatiempos que refuercen losconocimientos.- Elaboracin de murales donde se muestren los conocimientos aprendidos.- Bsqueda de documentos autnticos que refuercen la paz, la solidaridad, laeducacin de valores, el respeto al medio ambiente...- Anlisis de frases publicitarias.La Jefa del DepartamentoFdo. Julia Falcn FalcnPg.47