Post on 12-Jan-2016
Fuente: Mafalda. Quino
Fuente: Mafalda. Quino
Estrategias de Integración y Estrategias de Integración y Participación Familiar en el Proceso Participación Familiar en el Proceso de Enseñanza de Estudiantes con de Enseñanza de Estudiantes con Dificultades de Aprendizaje del Dificultades de Aprendizaje del
Nivel de Educación PrimariaNivel de Educación Primaria.
TUTOR: Dra. Mirla Castellanos
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
AUTOR: Elizabeth, Ángel Rangel.
Institución
E. B. E. “San José Obrero” Parroquia Guasimitos
Municipio Obispos, Estado Barinas.
E. B. E. “San José Obrero” Parroquia Guasimitos
Municipio Obispos, Estado Barinas.
Diversidad Funcional
6º Grado
Dificultad de Aprendizaje
Déficit de Atención.
Bajo Rendimiento escolar
Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema
Educación: la tarea más importante del mundo
Si no existe ese apoyo , motivación y disciplina de padres y grupo familiar en el
acontecer educativo, el progreso es
ínfimo.
Conocer la realidad en
el aula, actitud
asumida por la
docente y padres y
representantes
Un hijo independiente, autónomo, autoestima positiva y seguro de si
mismo.
Al no estar atentos y
presente los padres.
Deficiencias sensorial, por desnutrición, problemas emocionales, acoso, burlas, Bullyng, Bajo rendimiento y deserción escolar
Déficit de atención Dificultades de aprendizajeBajo rendimiento Escolar.
Objetivos de la Investigación
GENERAL
Generar corpus estratégico, sobre integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de estudiante de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria, desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico e inclusión escolar, de la E.B.E. “San José Obrero” del Municipio Obispos del Estado Barinas.
Generar corpus estratégico, sobre integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de estudiante de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria, desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico e inclusión escolar, de la E.B.E. “San José Obrero” del Municipio Obispos del Estado Barinas.
Objetivos Específicos Describir las estrategias del docente sobre integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”
Describir las estrategias del docente sobre integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”
Interpretar el significado que le otorga la madre y representante a la integración y participación familiar en el proceso de enseñanza a la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”.
Interpretar el significado que le otorga la madre y representante a la integración y participación familiar en el proceso de enseñanza a la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”.
Derivar corpus de estrategias de integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”.
Derivar corpus de estrategias de integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”.
Interpretar las estrategias sobre integración y participación familiar para ser aplicadas en el aula durante el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”
Interpretar las estrategias sobre integración y participación familiar para ser aplicadas en el aula durante el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”
Justificación
La familia no está enseñando Valores y principios morales, afectivos, sociales, le-gales, económicos, políticos, religiosos y familiares. Se requiere compromiso y corres-ponsabilidad entre Familia, Escuela y Estado.
Para que no exista vacío emocional y conducta disruptiva es necesario la in-tegración y parti-cipación del grupo familiar.
Los niños son las semillas del futuro; eso justifica todos los esfuerzos, para amarlos, guiarlos, comprenderlos, inte-grarlos, darles opor-tunidades para mejo-rar su calidad de vida, proyecto de vida y que se sientan útil al desarrollo país.
La población pre-senta conducta vio-lenta que genera inseguridad e inti-mida a todas los estratos sociales del país.
Mejorar las estrate-gias e intervención entre escuela, fa-milia y comunidad
Mientras más tem-prano sea la inter-vención, y asistencia de la familia, es menor la posibilidad del fracaso escolar
Causas Biopsico-social: biológicas, genéticas, el contexto ambiental familiar y social.
Marco ReferencialAntecedentes de la
InvestigaciónAntecedentes de la
InvestigaciónMontilla, Y.
(2013)Montilla, Y.
(2013)Pereda I. (2009)
Pereda I. (2009)
Gerencia Participativa Para el Fomento de la Corresponsabili-
dad de Padres y Representantes. Escuela del
Municipio Obispos del Estado. Barinas
Gerencia Participativa Para el Fomento de la Corresponsabili-
dad de Padres y Representantes. Escuela del
Municipio Obispos del Estado. Barinas
Se requiere actualización en gerencia y liderazgo al personal directivo. Informar y sensibilizar
P adres y R. para la corresponsabilidad educativa
Se requiere actualización en gerencia y liderazgo al personal directivo. Informar y sensibilizar
P adres y R. para la corresponsabilidad educativa
Logra demostrar que existe estrecha relación; el cual afecta el rendimiento escolar cuando el clima familiar es inadecuado.
Logra demostrar que existe estrecha relación; el cual afecta el rendimiento escolar cuando el clima familiar es inadecuado.
Relación Entre el Clima Social Familiar y el Rendimiento
Escolar de los Alumnos de la Institución Educativa Nº 86.502 San Santiago de Pamparomás
Perú.
Relación Entre el Clima Social Familiar y el Rendimiento
Escolar de los Alumnos de la Institución Educativa Nº 86.502 San Santiago de Pamparomás
Perú.
Antecedentes de la Investigación
Antecedentes de la Investigación
Salazar Y.(2009)
Salazar Y.(2009)
Robledo P. (2009)
Robledo P. (2009)
Influencia Familiar en el Rendimiento Escolar en Niños de
Primaria. Ciudad de Pachuca Hidalgo. México,
Influencia Familiar en el Rendimiento Escolar en Niños de
Primaria. Ciudad de Pachuca Hidalgo. México,
El Entorno Familiar y su Influencia en el Rendimiento Académico de los
Alumnos con Dificultades de Aprendizaje. España.
El Entorno Familiar y su Influencia en el Rendimiento Académico de los
Alumnos con Dificultades de Aprendizaje. España.
Existe relación entre el entorno familiar y las D.A; donde la
intervención familiar es la solución para que mejoren el desarrollo cognoscitivo socio-emocional y
rendimiento académico.
Existe relación entre el entorno familiar y las D.A; donde la
intervención familiar es la solución para que mejoren el desarrollo cognoscitivo socio-emocional y
rendimiento académico.
La mayoría de padres poco apoyan a sus hijos en los quehaceres educativo,
además de la poca comunicación entre ellos y con los docentes; la crianza es
permisiva y negligente y los hijos crecen con resentimiento, angustia, soledad,
conductas inadecuadas y bajo rendimiento.
La mayoría de padres poco apoyan a sus hijos en los quehaceres educativo,
además de la poca comunicación entre ellos y con los docentes; la crianza es
permisiva y negligente y los hijos crecen con resentimiento, angustia, soledad,
conductas inadecuadas y bajo rendimiento.
REVISIÓN TEÓRICA REVISIÓN TEÓRICA
Integración de la familia en los procesos de enseñanza
Integración de la familia en los procesos de enseñanza
Pérez (2011:127). “Los maestros deben tratar a los padres con respeto y cariño. Si los padres se sienten bien acogidos y escuchados, volverán a la escuela; pero si se sienten maltratados, evitarán volver y empezarán hablar mal de la escuela y del maestro”
Pérez (2011:127). “Los maestros deben tratar a los padres con respeto y cariño. Si los padres se sienten bien acogidos y escuchados, volverán a la escuela; pero si se sienten maltratados, evitarán volver y empezarán hablar mal de la escuela y del maestro”
Participación familiar en el proceso de enseñanzaParticipación familiar en el proceso de enseñanza
Pérez (2011:11).la educación es una tarea de todos y comienza en el hogar …numerosos padres parecen haber renunciado su papel de primeros educadores, reclaman a los maestros que desempeñen el papel que no supieron cumplir, no saben cómo educar a uno, dos o tres hijos”
Pérez (2011:11).la educación es una tarea de todos y comienza en el hogar …numerosos padres parecen haber renunciado su papel de primeros educadores, reclaman a los maestros que desempeñen el papel que no supieron cumplir, no saben cómo educar a uno, dos o tres hijos”
REVISIÓN TEÓRICA REVISIÓN TEÓRICA
La Educación como proceso transformador
La Educación como proceso transformador
Risueño (2010), “el aprender es…el camino necesario para el logro del crecimiento, maduración y desarrollo como personas en un mundo organizado. Por ello, el aprendizaje como proceso sistematizado resulta imprescindible como coadyuvante del proceso humano originario del aprender” (p.14)
Risueño (2010), “el aprender es…el camino necesario para el logro del crecimiento, maduración y desarrollo como personas en un mundo organizado. Por ello, el aprendizaje como proceso sistematizado resulta imprescindible como coadyuvante del proceso humano originario del aprender” (p.14)
Dificultad de Aprendizaje:Dificultad de Aprendizaje:
Políticas de la modalidad de Educación Especial (1992).“Son bloqueos o interferencias que se presentan en el proceso de aprendizaje de niños jóvenes de educación preescolar y básica, por factores exógenos o endógenos, e inciden en los aspectos emocional, social, escolar y son causas de repitencias, deserción y bajo rendimiento escolar”.
Políticas de la modalidad de Educación Especial (1992).“Son bloqueos o interferencias que se presentan en el proceso de aprendizaje de niños jóvenes de educación preescolar y básica, por factores exógenos o endógenos, e inciden en los aspectos emocional, social, escolar y son causas de repitencias, deserción y bajo rendimiento escolar”.
BASES LEGALES BASES LEGALES BASES LEGALES BASES LEGALES
Art.4 Numeral 2 y 6. papel de la familia en la crianza y corresponsabilidad. Art.25, ,27,29,30,
Art. 17, Corresponsabili-dad de la educación
Art. 76. Derechos Sociales y de la familia .Art. 81.Derecho a la integración Fliar y comunitaria.
Art.1,2,4,5,6,9… integración, y corresponsabilidad
Art. 15 y 87. violencia y medida de protección y seguridad.
CONTEXTO METODOLÓGICOCONTEXTO METODOLÓGICO
CONTEXTO METODOLÓGICOCONTEXTO METODOLÓGICO CAP. III
Tipo de InvestigaciónTipo de Investigación
Nivel de InvestigaciónNivel de Investigación
Diseño, PerspectivaDiseño, Perspectiva
Obtención y Registro de la Información
Obtención y Registro de la Información
Procedimientos, etapas y Fases
Procedimientos, etapas y Fases
Enfoque Cualitativo. Martínez M. (2013), Enfoque Cualitativo. Martínez M. (2013),
De Campo: Historia de VidaDe Campo: Historia de Vida
Exploratorio, DescriptivaExploratorio, Descriptiva
Fenomenológico- Hermenéutico Dialéctico
Fenomenológico- Hermenéutico Dialéctico
Entrevista de Profundidad , C. Observación y Narrativas
testimonial
Entrevista de Profundidad , C. Observación y Narrativas
testimonial
Naturaleza de la Investigación Naturaleza de la Investigación
Reflexión Inicial, Trabajo de Campo, Fase Analítica e informativa, interpretativa y Teorización.
Reflexión Inicial, Trabajo de Campo, Fase Analítica e informativa, interpretativa y Teorización.
Confiabilidad y credibilidadConfiabilidad y credibilidad Revisión de las Narrativas por los actores y Triangulación.
Revisión de las Narrativas por los actores y Triangulación.
Narrativas de los InformantesNarrativas de los InformantesNarrativas de los InformantesNarrativas de los Informantes
Vivencias Reveladoras de VidaVivencias Reveladoras de Vida
Formación RecibidaFormación Recibida
Perspectivas de la Participación Familiar en el Contexto EscolarPerspectivas de la Participación Familiar en el Contexto Escolar
Visión de los Estudiantes con Dificultad de Aprendizaje
Visión de los Estudiantes con Dificultad de Aprendizaje
Hallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las Narrativas
Triangulación. Triangulación. Triangulación. Triangulación.
VIVENCIASREVELADORAS
DE VIDA
VIVENCIASREVELADORAS
DE VIDA
Tuve una infancia muy fea
Intenté suicidarme.
No me acuerdo, no sé
Se casó otra vez
Me llevo bien, pero
Papá Viajaba mucho
Salí embarazada
Invadí terreno
Para ayudarme
Cap. V
Docente Docente
EstudianteEstudianteRepresentanteRepresentante
Embarazado precoz
Maltratos y Experiencia que nunca olvidaré.
Hallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las Narrativas
TriangulaciónTriangulación TriangulaciónTriangulación
FORMACIÓN RECIBIDA
FORMACIÓN RECIBIDA
Mi Educación Primaria
No tuve ayuda en los estudios
Estudio 6º, pero algunas cosas me cuesta.
En la casa estudio
Mamá me ayuda
Me Ayudaba mi Abuelo
Adulta retomé los estudios
Compañerismos
DocenteDocente
EstudianteEstudianteRepresentanteRepresentante
Por embarazo precoz, Abandoné los estudios.
Salí embarazada y no volví al liceo.
Hallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las Narrativas
TriangulaciónTriangulación TriangulaciónTriangulación
VISIÓN DE VISIÓN DE ESTUDIANTES ESTUDIANTES
CON D.ACON D.A.
VISIÓN DE VISIÓN DE ESTUDIANTES ESTUDIANTES
CON D.ACON D.A.
No se cómo esta en 6º grado.
Atención a niños con D.A.
He tenido buenos resultados
Cuando es difícil aprenderCuando es difícil aprender
Cosas me cuestan y Cosas me cuestan y me aburrenme aburren
Lo que me gusta y Lo que me gusta y no de la escuelano de la escuela
Cuando un Niño no rindeCuando un Niño no rinde
Para Mejorar el RendimientoPara Mejorar el Rendimiento
Preocuparse para que Preocuparse para que mejoremejore
RepresentanteRepresentante EstudianteEstudiante
DocenteDocente
Hallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las Narrativas
TriangulaciónTriangulación TriangulaciónTriangulación
PARTICIPACIÓPARTICIPACIÓN FAMILIAR EN N FAMILIAR EN EL CONTEXTO EL CONTEXTO
ESCOLARESCOLAR
PARTICIPACIÓPARTICIPACIÓN FAMILIAR EN N FAMILIAR EN EL CONTEXTO EL CONTEXTO
ESCOLARESCOLAR
Cumplir el Rol de los PadresCumplir el Rol de los Padres
Poco apoyo de la MadrePoco apoyo de la Madre
CorresponsabilidadCorresponsabilidad
Buscar la BoletaBuscar la Boleta
Hablar con la Hablar con la maestramaestra
Mamá me ayudaMamá me ayuda
Yo participo AyudándolaYo participo Ayudándola
La boleta no la he retiradoLa boleta no la he retirado
La importancia de La importancia de reunirse con la maestrareunirse con la maestra
RepresentanteRepresentante EstudianteEstudiante
DocenteDocente
Hallazgos en la InvestigaciónHallazgos en la InvestigaciónHallazgos en la InvestigaciónHallazgos en la Investigación
Maltrato a la Mujer
Maltrato a la Mujer
AbandonoAbandono
Maestra que ama su profesión
Maestra que ama su profesión
ResilienciaResiliencia
Intento de suicidio reiterado
Intento de suicidio reiterado
Abuso Infantil Abuso Infantil
DelincuenciaDelincuencia
Poca atención y presencia de los
padres (emocional y afectivo)
Poca atención y presencia de los
padres (emocional y afectivo)Padres
DivorciadosPadres
Divorciados
Desinterés e incumplimiento de la
responsabilidad como representante
y madre.
Desinterés e incumplimiento de la
responsabilidad como representante
y madre.
No hay apoyo en estudios , de madre ni familia
No hay apoyo en estudios , de madre ni familia
Relación económica afectiva
Relación económica afectiva Por embarazo
precoz, abandono de estudios secundarios.
Por embarazo precoz, abandono
de estudios secundarios.
Cap. VI
La Educación, importante contribución al futuro de la humanidad, para una convivencia con armonía y respeto; previniendo la violencia inhumana, intolerancia, egoísta y sangrienta cómo ahora; muchos hogares no enseñan valores y buscan lo fácil; por ello debemos voltear la mirada a las familias y reeducar.
Los docentes ven que gran parte de las familias no los acompañan en el quehacer educativo, aunque apliquen diversas estrategias para la integración, los representantes se desentienden, se despreocupan pero exigen (con excepciones).
Cuando un escolar presenta D.A. es preciso el trabajo coordinado: Escuela-familia-Estado, se requiere estrategias, rutinas, hábitos de estudios; ésta condición permanece a lo largo de la vida, y se debe evitar el fracaso, la deserción y exclusión social.
Corpus Teórico
Cap. V
Corpus Teórico
Para mejorar, es preciso aplicar un enfoque de transdisciplinariedad, el cual es sistémico, globalizado y cibernético, aplicando ciencia se puede enfrentar la diversidad funcional, las incertidumbres y errores que llevan a los fracasos, por eso es vital nuevas ideas y reaprender para mejorar utilizando la plataforma tecnológica; a veces los estudiantes se distraen por situaciones aburridas, vivimos en un mundo de continuos cambios y redes informáticas.
Necesidad de estar integrado y corresponsables trabajar en equipo: Familia-Escuela y Estado, para cultivar la libertad, el pensamiento, la tolerancia y el respeto mutuo.
Corpus Teórico Entender mejor a los estudiantes y familias, donde se pueda reinventar los procesos educativos para educar mejor a las próximas generaciones.
Es oportuno que los estudiantes se desarrollen bajo un pensamiento complejo, racional, crítico y reflexivo que ayude a comprender la dinámica actual existente.
El Ministerio de Educación debe aplicar estrategias para asegurar la integración de la familia al plantel, antes que el estudiante ingrese al sistema educativo un taller con los padres y representantes para acordar sus deberes, derechos y corresponsabilidad con el escolar y docentes, donde la misma debe ser una condición sine qua non para el ingreso.
El Estado debe proveer otras políticas y medios a corto plazo para mejorar la calidad de vida, según el contexto del individuo.
A todos los niños y niñas, aunque tengan Dificultades de
Aprendizaje también conforman las semillas
del futuro de un país;por tanto, los Padres, Docentes,
Comunidad y Estado tienen la misma
corresponsabilidad de educar y enseñar;
con normas, disciplina y valores. Debemos trabajar unidos y en la
misma dirección. Ellos Tienen talentos y
habilidades, solo necesitan apoyo,
comprensión, amor, tiempo, atención y
oportunidades para demostrarlo.
Elizabeth, Ángel Rangel.Elizabeth, Ángel Rangel.
A todos los niños y niñas, aunque tengan Dificultades de
Aprendizaje también conforman las semillas
del futuro de un país;por tanto, los Padres, Docentes,
Comunidad y Estado tienen la misma
corresponsabilidad de educar y enseñar;
con normas, disciplina y valores. Debemos trabajar unidos y en la
misma dirección. Ellos Tienen talentos y
habilidades, solo necesitan apoyo,
comprensión, amor, tiempo, atención y
oportunidades para demostrarlo.
Elizabeth, Ángel Rangel.Elizabeth, Ángel Rangel.
Nosotros como representantesNo debemos pensar tanto, que
debemos dejar a nuestros hijos, sino;
“Que hijos dejamos al mundo”
G r a c i G r a c i a sa s