Fuente: Mafalda. Quino

Fuente: Mafalda. Quino

Estrategias de Integración y Estrategias de Integración y Participación Familiar en el Proceso Participación Familiar en el Proceso de Enseñanza de Estudiantes con de Enseñanza de Estudiantes con Dificultades de Aprendizaje del Dificultades de Aprendizaje del

Nivel de Educación PrimariaNivel de Educación Primaria.

TUTOR: Dra. Mirla Castellanos

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

AUTOR: Elizabeth, Ángel Rangel.

Institución

E. B. E. “San José Obrero” Parroquia Guasimitos

Municipio Obispos, Estado Barinas.

E. B. E. “San José Obrero” Parroquia Guasimitos

Municipio Obispos, Estado Barinas.

Diversidad Funcional

6º Grado

Dificultad de Aprendizaje

Déficit de Atención.

Bajo Rendimiento escolar

Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema

Educación: la tarea más importante del mundo

Si no existe ese apoyo , motivación y disciplina de padres y grupo familiar en el

acontecer educativo, el progreso es

ínfimo.

Conocer la realidad en

el aula, actitud

asumida por la

docente y padres y

representantes

Un hijo independiente, autónomo, autoestima positiva y seguro de si

mismo.

Al no estar atentos y

presente los padres.

Deficiencias sensorial, por desnutrición, problemas emocionales, acoso, burlas, Bullyng, Bajo rendimiento y deserción escolar

Déficit de atención Dificultades de aprendizajeBajo rendimiento Escolar.

Objetivos de la Investigación

GENERAL

Generar corpus estratégico, sobre integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de estudiante de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria, desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico e inclusión escolar, de la E.B.E. “San José Obrero” del Municipio Obispos del Estado Barinas.

Generar corpus estratégico, sobre integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de estudiante de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria, desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico e inclusión escolar, de la E.B.E. “San José Obrero” del Municipio Obispos del Estado Barinas.

Objetivos Específicos Describir las estrategias del docente sobre integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”

Describir las estrategias del docente sobre integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”

Interpretar el significado que le otorga la madre y representante a la integración y participación familiar en el proceso de enseñanza a la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”.

Interpretar el significado que le otorga la madre y representante a la integración y participación familiar en el proceso de enseñanza a la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”.

Derivar corpus de estrategias de integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”.

Derivar corpus de estrategias de integración y participación familiar en el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”.

Interpretar las estrategias sobre integración y participación familiar para ser aplicadas en el aula durante el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”

Interpretar las estrategias sobre integración y participación familiar para ser aplicadas en el aula durante el proceso de enseñanza de la escolar de 6º grado con dificultades de aprendizaje del nivel de educación primaria desde la perspectiva de mejorar el rendimiento académico, en la E.B.E. “San José Obrero”

Justificación

La familia no está enseñando Valores y principios morales, afectivos, sociales, le-gales, económicos, políticos, religiosos y familiares. Se requiere compromiso y corres-ponsabilidad entre Familia, Escuela y Estado.

Para que no exista vacío emocional y conducta disruptiva es necesario la in-tegración y parti-cipación del grupo familiar.

Los niños son las semillas del futuro; eso justifica todos los esfuerzos, para amarlos, guiarlos, comprenderlos, inte-grarlos, darles opor-tunidades para mejo-rar su calidad de vida, proyecto de vida y que se sientan útil al desarrollo país.

La población pre-senta conducta vio-lenta que genera inseguridad e inti-mida a todas los estratos sociales del país.

Mejorar las estrate-gias e intervención entre escuela, fa-milia y comunidad

Mientras más tem-prano sea la inter-vención, y asistencia de la familia, es menor la posibilidad del fracaso escolar

Causas Biopsico-social: biológicas, genéticas, el contexto ambiental familiar y social.

Marco ReferencialAntecedentes de la

InvestigaciónAntecedentes de la

InvestigaciónMontilla, Y.

(2013)Montilla, Y.

(2013)Pereda I. (2009)

Pereda I. (2009)

Gerencia Participativa Para el Fomento de la Corresponsabili-

dad de Padres y Representantes. Escuela del

Municipio Obispos del Estado. Barinas

Gerencia Participativa Para el Fomento de la Corresponsabili-

dad de Padres y Representantes. Escuela del

Municipio Obispos del Estado. Barinas

Se requiere actualización en gerencia y liderazgo al personal directivo. Informar y sensibilizar

P adres y R. para la corresponsabilidad educativa

Se requiere actualización en gerencia y liderazgo al personal directivo. Informar y sensibilizar

P adres y R. para la corresponsabilidad educativa

Logra demostrar que existe estrecha relación; el cual afecta el rendimiento escolar cuando el clima familiar es inadecuado.

Logra demostrar que existe estrecha relación; el cual afecta el rendimiento escolar cuando el clima familiar es inadecuado.

Relación Entre el Clima Social Familiar y el Rendimiento

Escolar de los Alumnos de la Institución Educativa Nº 86.502 San Santiago de Pamparomás

Perú.

Relación Entre el Clima Social Familiar y el Rendimiento

Escolar de los Alumnos de la Institución Educativa Nº 86.502 San Santiago de Pamparomás

Perú.

Antecedentes de la Investigación

Antecedentes de la Investigación

Salazar Y.(2009)

Salazar Y.(2009)

Robledo P. (2009)

Robledo P. (2009)

Influencia Familiar en el Rendimiento Escolar en Niños de

Primaria. Ciudad de Pachuca Hidalgo. México,

Influencia Familiar en el Rendimiento Escolar en Niños de

Primaria. Ciudad de Pachuca Hidalgo. México,

El Entorno Familiar y su Influencia en el Rendimiento Académico de los

Alumnos con Dificultades de Aprendizaje. España.

El Entorno Familiar y su Influencia en el Rendimiento Académico de los

Alumnos con Dificultades de Aprendizaje. España.

Existe relación entre el entorno familiar y las D.A; donde la

intervención familiar es la solución para que mejoren el desarrollo cognoscitivo socio-emocional y

rendimiento académico.

Existe relación entre el entorno familiar y las D.A; donde la

intervención familiar es la solución para que mejoren el desarrollo cognoscitivo socio-emocional y

rendimiento académico.

La mayoría de padres poco apoyan a sus hijos en los quehaceres educativo,

además de la poca comunicación entre ellos y con los docentes; la crianza es

permisiva y negligente y los hijos crecen con resentimiento, angustia, soledad,

conductas inadecuadas y bajo rendimiento.

La mayoría de padres poco apoyan a sus hijos en los quehaceres educativo,

además de la poca comunicación entre ellos y con los docentes; la crianza es

permisiva y negligente y los hijos crecen con resentimiento, angustia, soledad,

conductas inadecuadas y bajo rendimiento.

REVISIÓN TEÓRICA REVISIÓN TEÓRICA

Integración de la familia en los procesos de enseñanza

Integración de la familia en los procesos de enseñanza

Pérez (2011:127). “Los maestros deben tratar a los padres con respeto y cariño. Si los padres se sienten bien acogidos y escuchados, volverán a la escuela; pero si se sienten maltratados, evitarán volver y empezarán hablar mal de la escuela y del maestro”

Pérez (2011:127). “Los maestros deben tratar a los padres con respeto y cariño. Si los padres se sienten bien acogidos y escuchados, volverán a la escuela; pero si se sienten maltratados, evitarán volver y empezarán hablar mal de la escuela y del maestro”

Participación familiar en el proceso de enseñanzaParticipación familiar en el proceso de enseñanza

Pérez (2011:11).la educación es una tarea de todos y comienza en el hogar …numerosos padres parecen haber renunciado su papel de primeros educadores, reclaman a los maestros que desempeñen el papel que no supieron cumplir, no saben cómo educar a uno, dos o tres hijos”

Pérez (2011:11).la educación es una tarea de todos y comienza en el hogar …numerosos padres parecen haber renunciado su papel de primeros educadores, reclaman a los maestros que desempeñen el papel que no supieron cumplir, no saben cómo educar a uno, dos o tres hijos”

REVISIÓN TEÓRICA REVISIÓN TEÓRICA

La Educación como proceso transformador

La Educación como proceso transformador

Risueño (2010), “el aprender es…el camino necesario para el logro del crecimiento, maduración y desarrollo como personas en un mundo organizado. Por ello, el aprendizaje como proceso sistematizado resulta imprescindible como coadyuvante del proceso humano originario del aprender” (p.14)

Risueño (2010), “el aprender es…el camino necesario para el logro del crecimiento, maduración y desarrollo como personas en un mundo organizado. Por ello, el aprendizaje como proceso sistematizado resulta imprescindible como coadyuvante del proceso humano originario del aprender” (p.14)

Dificultad de Aprendizaje:Dificultad de Aprendizaje:

Políticas de la modalidad de Educación Especial (1992).“Son bloqueos o interferencias que se presentan en el proceso de aprendizaje de niños jóvenes de educación preescolar y básica, por factores exógenos o endógenos, e inciden en los aspectos emocional, social, escolar y son causas de repitencias, deserción y bajo rendimiento escolar”.

Políticas de la modalidad de Educación Especial (1992).“Son bloqueos o interferencias que se presentan en el proceso de aprendizaje de niños jóvenes de educación preescolar y básica, por factores exógenos o endógenos, e inciden en los aspectos emocional, social, escolar y son causas de repitencias, deserción y bajo rendimiento escolar”.

BASES LEGALES BASES LEGALES BASES LEGALES BASES LEGALES

Art.4 Numeral 2 y 6. papel de la familia en la crianza y corresponsabilidad. Art.25, ,27,29,30,

Art. 17, Corresponsabili-dad de la educación

Art. 76. Derechos Sociales y de la familia .Art. 81.Derecho a la integración Fliar y comunitaria.

Art.1,2,4,5,6,9… integración, y corresponsabilidad

Art. 15 y 87. violencia y medida de protección y seguridad.

CONTEXTO METODOLÓGICOCONTEXTO METODOLÓGICO

CONTEXTO METODOLÓGICOCONTEXTO METODOLÓGICO CAP. III

Tipo de InvestigaciónTipo de Investigación

Nivel de InvestigaciónNivel de Investigación

Diseño, PerspectivaDiseño, Perspectiva

Obtención y Registro de la Información

Obtención y Registro de la Información

Procedimientos, etapas y Fases

Procedimientos, etapas y Fases

Enfoque Cualitativo. Martínez M. (2013), Enfoque Cualitativo. Martínez M. (2013),

De Campo: Historia de VidaDe Campo: Historia de Vida

Exploratorio, DescriptivaExploratorio, Descriptiva

Fenomenológico- Hermenéutico Dialéctico

Fenomenológico- Hermenéutico Dialéctico

Entrevista de Profundidad , C. Observación y Narrativas

testimonial

Entrevista de Profundidad , C. Observación y Narrativas

testimonial

Naturaleza de la Investigación Naturaleza de la Investigación

Reflexión Inicial, Trabajo de Campo, Fase Analítica e informativa, interpretativa y Teorización.

Reflexión Inicial, Trabajo de Campo, Fase Analítica e informativa, interpretativa y Teorización.

Confiabilidad y credibilidadConfiabilidad y credibilidad Revisión de las Narrativas por los actores y Triangulación.

Revisión de las Narrativas por los actores y Triangulación.

Narrativas de los InformantesNarrativas de los InformantesNarrativas de los InformantesNarrativas de los Informantes

Vivencias Reveladoras de VidaVivencias Reveladoras de Vida

Formación RecibidaFormación Recibida

Perspectivas de la Participación Familiar en el Contexto EscolarPerspectivas de la Participación Familiar en el Contexto Escolar

Visión de los Estudiantes con Dificultad de Aprendizaje

Visión de los Estudiantes con Dificultad de Aprendizaje

Hallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las Narrativas

Triangulación. Triangulación. Triangulación. Triangulación.

VIVENCIASREVELADORAS

DE VIDA

VIVENCIASREVELADORAS

DE VIDA

Tuve una infancia muy fea

Intenté suicidarme.

No me acuerdo, no sé

Se casó otra vez

Me llevo bien, pero

Papá Viajaba mucho

Salí embarazada

Invadí terreno

Para ayudarme

Cap. V

Docente Docente

EstudianteEstudianteRepresentanteRepresentante

Embarazado precoz

Maltratos y Experiencia que nunca olvidaré.

Hallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las Narrativas

TriangulaciónTriangulación TriangulaciónTriangulación

FORMACIÓN RECIBIDA

FORMACIÓN RECIBIDA

Mi Educación Primaria

No tuve ayuda en los estudios

Estudio 6º, pero algunas cosas me cuesta.

En la casa estudio

Mamá me ayuda

Me Ayudaba mi Abuelo

Adulta retomé los estudios

Compañerismos

DocenteDocente

EstudianteEstudianteRepresentanteRepresentante

Por embarazo precoz, Abandoné los estudios.

Salí embarazada y no volví al liceo.

Hallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las Narrativas

TriangulaciónTriangulación TriangulaciónTriangulación

VISIÓN DE VISIÓN DE ESTUDIANTES ESTUDIANTES

CON D.ACON D.A.

VISIÓN DE VISIÓN DE ESTUDIANTES ESTUDIANTES

CON D.ACON D.A.

No se cómo esta en 6º grado.

Atención a niños con D.A.

He tenido buenos resultados

Cuando es difícil aprenderCuando es difícil aprender

Cosas me cuestan y Cosas me cuestan y me aburrenme aburren

Lo que me gusta y Lo que me gusta y no de la escuelano de la escuela

Cuando un Niño no rindeCuando un Niño no rinde

Para Mejorar el RendimientoPara Mejorar el Rendimiento

Preocuparse para que Preocuparse para que mejoremejore

RepresentanteRepresentante EstudianteEstudiante

DocenteDocente

Hallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las NarrativasHallazgos en las Narrativas

TriangulaciónTriangulación TriangulaciónTriangulación

PARTICIPACIÓPARTICIPACIÓN FAMILIAR EN N FAMILIAR EN EL CONTEXTO EL CONTEXTO

ESCOLARESCOLAR

PARTICIPACIÓPARTICIPACIÓN FAMILIAR EN N FAMILIAR EN EL CONTEXTO EL CONTEXTO

ESCOLARESCOLAR

Cumplir el Rol de los PadresCumplir el Rol de los Padres

Poco apoyo de la MadrePoco apoyo de la Madre

CorresponsabilidadCorresponsabilidad

Buscar la BoletaBuscar la Boleta

Hablar con la Hablar con la maestramaestra

Mamá me ayudaMamá me ayuda

Yo participo AyudándolaYo participo Ayudándola

La boleta no la he retiradoLa boleta no la he retirado

La importancia de La importancia de reunirse con la maestrareunirse con la maestra

RepresentanteRepresentante EstudianteEstudiante

DocenteDocente

Hallazgos en la InvestigaciónHallazgos en la InvestigaciónHallazgos en la InvestigaciónHallazgos en la Investigación

Maltrato a la Mujer

Maltrato a la Mujer

AbandonoAbandono

Maestra que ama su profesión

Maestra que ama su profesión

ResilienciaResiliencia

Intento de suicidio reiterado

Intento de suicidio reiterado

Abuso Infantil Abuso Infantil

DelincuenciaDelincuencia

Poca atención y presencia de los

padres (emocional y afectivo)

Poca atención y presencia de los

padres (emocional y afectivo)Padres

DivorciadosPadres

Divorciados

Desinterés e incumplimiento de la

responsabilidad como representante

y madre.

Desinterés e incumplimiento de la

responsabilidad como representante

y madre.

No hay apoyo en estudios , de madre ni familia

No hay apoyo en estudios , de madre ni familia

Relación económica afectiva

Relación económica afectiva Por embarazo

precoz, abandono de estudios secundarios.

Por embarazo precoz, abandono

de estudios secundarios.

Cap. VI

La Educación, importante contribución al futuro de la humanidad, para una convivencia con armonía y respeto; previniendo la violencia inhumana, intolerancia, egoísta y sangrienta cómo ahora; muchos hogares no enseñan valores y buscan lo fácil; por ello debemos voltear la mirada a las familias y reeducar.

Los docentes ven que gran parte de las familias no los acompañan en el quehacer educativo, aunque apliquen diversas estrategias para la integración, los representantes se desentienden, se despreocupan pero exigen (con excepciones).

Cuando un escolar presenta D.A. es preciso el trabajo coordinado: Escuela-familia-Estado, se requiere estrategias, rutinas, hábitos de estudios; ésta condición permanece a lo largo de la vida, y se debe evitar el fracaso, la deserción y exclusión social.

Corpus Teórico

Cap. V

Corpus Teórico

Para mejorar, es preciso aplicar un enfoque de transdisciplinariedad, el cual es sistémico, globalizado y cibernético, aplicando ciencia se puede enfrentar la diversidad funcional, las incertidumbres y errores que llevan a los fracasos, por eso es vital nuevas ideas y reaprender para mejorar utilizando la plataforma tecnológica; a veces los estudiantes se distraen por situaciones aburridas, vivimos en un mundo de continuos cambios y redes informáticas.

Necesidad de estar integrado y corresponsables trabajar en equipo: Familia-Escuela y Estado, para cultivar la libertad, el pensamiento, la tolerancia y el respeto mutuo.

Corpus Teórico Entender mejor a los estudiantes y familias, donde se pueda reinventar los procesos educativos para educar mejor a las próximas generaciones.

Es oportuno que los estudiantes se desarrollen bajo un pensamiento complejo, racional, crítico y reflexivo que ayude a comprender la dinámica actual existente.

El Ministerio de Educación debe aplicar estrategias para asegurar la integración de la familia al plantel, antes que el estudiante ingrese al sistema educativo un taller con los padres y representantes para acordar sus deberes, derechos y corresponsabilidad con el escolar y docentes, donde la misma debe ser una condición sine qua non para el ingreso.

El Estado debe proveer otras políticas y medios a corto plazo para mejorar la calidad de vida, según el contexto del individuo.

A todos los niños y niñas, aunque tengan Dificultades de

Aprendizaje también conforman las semillas

del futuro de un país;por tanto, los Padres, Docentes,

Comunidad y Estado tienen la misma

corresponsabilidad de educar y enseñar;

con normas, disciplina y valores. Debemos trabajar unidos y en la

misma dirección. Ellos Tienen talentos y

habilidades, solo necesitan apoyo,

comprensión, amor, tiempo, atención y

oportunidades para demostrarlo.

Elizabeth, Ángel Rangel.Elizabeth, Ángel Rangel.

A todos los niños y niñas, aunque tengan Dificultades de

Aprendizaje también conforman las semillas

del futuro de un país;por tanto, los Padres, Docentes,

Comunidad y Estado tienen la misma

corresponsabilidad de educar y enseñar;

con normas, disciplina y valores. Debemos trabajar unidos y en la

misma dirección. Ellos Tienen talentos y

habilidades, solo necesitan apoyo,

comprensión, amor, tiempo, atención y

oportunidades para demostrarlo.

Elizabeth, Ángel Rangel.Elizabeth, Ángel Rangel.

Nosotros como representantesNo debemos pensar tanto, que

debemos dejar a nuestros hijos, sino;

“Que hijos dejamos al mundo”

G r a c i G r a c i a sa s