TESIS DE EXPRESISON ORAL

UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIAUNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL - BIENIOPROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL - BIENIO

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIAUNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL - BIENIOPROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL - BIENIO

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EL TEATRO COMO MEDIO PARA MEJORAR LA EL TEATRO COMO MEDIO PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES

DEL PRIMER AÑO DE SECUNDARIADEL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA UNIDAD EDUCATIVAUNIDAD EDUCATIVA

““CÉSAR BÁNZER ALIAGA”CÉSAR BÁNZER ALIAGA”

EL TEATRO COMO MEDIO PARA MEJORAR LA EL TEATRO COMO MEDIO PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES

DEL PRIMER AÑO DE SECUNDARIADEL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA UNIDAD EDUCATIVAUNIDAD EDUCATIVA

““CÉSAR BÁNZER ALIAGA”CÉSAR BÁNZER ALIAGA”

POSTULANTE:Prof. GUNTHER MARTINEZ MARTINEZ

POSTULANTE:Prof. GUNTHER MARTINEZ MARTINEZ

PROFESOR GUÍA:Lic. FRIDDA ELENA RODRÍGUEZ ÁVILA

PROFESOR GUÍA:Lic. FRIDDA ELENA RODRÍGUEZ ÁVILA

YAPACANÍ - SANTA CRUZ - BOLIVIA2006

YAPACANÍ - SANTA CRUZ - BOLIVIA2006

IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓNDELDEL

PROBLEMAPROBLEMA

IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓNDELDEL

PROBLEMAPROBLEMA

SI NO SE TIENE UNA BUENA EXPRESIÓN ORAL SE PUEDE PERDER MUCHAS OPORTUNIDADES

SI NO SE TIENE UNA BUENA EXPRESIÓN ORAL SE PUEDE PERDER MUCHAS OPORTUNIDADES

¿El teatro como medio ¿El teatro como medio ayudará a mejorar la ayudará a mejorar la expresión oral en los expresión oral en los alumnos y alumnas del alumnos y alumnas del Primer año de Secundaria Primer año de Secundaria de la Unidad Educativa de la Unidad Educativa César Bánzer Aliaga?César Bánzer Aliaga?

¿El teatro como medio ¿El teatro como medio ayudará a mejorar la ayudará a mejorar la expresión oral en los expresión oral en los alumnos y alumnas del alumnos y alumnas del Primer año de Secundaria Primer año de Secundaria de la Unidad Educativa de la Unidad Educativa César Bánzer Aliaga?César Bánzer Aliaga?

PLANTEAMIENTOPLANTEAMIENTODELDEL

PROBLEMAPROBLEMA

PLANTEAMIENTOPLANTEAMIENTODELDEL

PROBLEMAPROBLEMA

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

PORQUÉ DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL

PORQUÉ DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL

PARA QUÉ DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL

PARA QUÉ DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICOLENGUAJE

YCOMUNICACIÓN

LENGUAJEY

COMUNICACIÓN

ENSEÑANZAY

APRENDIZAJE

TEORÍASCONSTRUCTIVISTA

TEORÍASCONSTRUCTIVISTA

EL TEATROCOMO MEDIO PARA

MEJORAR LA EXP-ORAL

Oral

Escrito

METODOLGÍAMETODOLGÍAMETODOLGÍAMETODOLGÍAMétodo Inductivo

Conclusiones Generales Mediante la Observación

El tipo de investigación fue el correlativo y explicativo

El diseño de investigación fue pre-experimental

1. Objetivo General1. Objetivo General• Mejorar la expresión oral aplicando el teatro como

medio con los alumnos y alumnas del Primer año de Secundaria, en la Unidad Educativa “César Bánzer Aliaga”.

2. Objetivos Específicos2. Objetivos Específicos• Realizar el diagnóstico a los alumnos/as del Primer año

de Secundaria para verificar las falencias que presentan en el desarrollo de la expresión oral.

• Analizar y seleccionar las teorías sobre el teatro y expresión oral para elaborar el Marco Teórico.

• Planificar las actividades a realizar para mejorar la expresión oral que apoyan a la variable dependiente e independiente.

• Aplicar las actividades programadas.• Evaluar a los alumnos/as el desarrollo de la expresión

oral utilizando el teatro como medio para conocer los logros obtenidos.

1. Objetivo General1. Objetivo General• Mejorar la expresión oral aplicando el teatro como

medio con los alumnos y alumnas del Primer año de Secundaria, en la Unidad Educativa “César Bánzer Aliaga”.

2. Objetivos Específicos2. Objetivos Específicos• Realizar el diagnóstico a los alumnos/as del Primer año

de Secundaria para verificar las falencias que presentan en el desarrollo de la expresión oral.

• Analizar y seleccionar las teorías sobre el teatro y expresión oral para elaborar el Marco Teórico.

• Planificar las actividades a realizar para mejorar la expresión oral que apoyan a la variable dependiente e independiente.

• Aplicar las actividades programadas.• Evaluar a los alumnos/as el desarrollo de la expresión

oral utilizando el teatro como medio para conocer los logros obtenidos.

PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOSPLANTEAMIENTO DE OBJETIVOSPLANTEAMIENTO DE OBJETIVOSPLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

SUJETOS: 25 M, y 22 VARONES.SUJETOS: 25 M, y 22 VARONES.AMBIENTE: U.E.: C.B.A.AMBIENTE: U.E.: C.B.A.MEDIOS UTILIZADOS:MEDIOS UTILIZADOS:

- Materiales- Materiales- Instrumentos- Instrumentos

SUJETOS: 25 M, y 22 VARONES.SUJETOS: 25 M, y 22 VARONES.AMBIENTE: U.E.: C.B.A.AMBIENTE: U.E.: C.B.A.MEDIOS UTILIZADOS:MEDIOS UTILIZADOS:

- Materiales- Materiales- Instrumentos- Instrumentos

DETERMINACIÓN DETERMINACIÓN DE LAS DE LAS

VARIABLESVARIABLES

DETERMINACIÓN DETERMINACIÓN DE LAS DE LAS

VARIABLESVARIABLESV.I.V.I. V.D.V.D.

EL TEATROEL TEATRO EXPRESIÓN EXPRESIÓN ORALORAL

PROCEDIMIENTO DE PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓNLA INVESTIGACIÓN

PROCEDIMIENTO DE PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓNLA INVESTIGACIÓN

PRIMERA FASE: PRIMERA FASE: pre-pre-testtest

SEGUNDA FASE: SEGUNDA FASE: operacionalizaciónoperacionalización

PRIMERA FASE: PRIMERA FASE: pre-pre-testtest

SEGUNDA FASE: SEGUNDA FASE: operacionalizaciónoperacionalización

ACTIVIDAD No 1ACTIVIDAD No 1 SELECCIÓN DE OBRAS TEATRALES SELECCIÓN DE OBRAS TEATRALES

MAYORES Y MENORESMAYORES Y MENORES

Propósito:Propósito: Seleccionar obras teatrales mayores y Seleccionar obras teatrales mayores y menores según su gusto afinidad, para que lo menores según su gusto afinidad, para que lo desarrollan sin dificultad los alumnos/as.desarrollan sin dificultad los alumnos/as.

En esta actividad se seleccionaron las obras teatrales: Avaricia, Los En esta actividad se seleccionaron las obras teatrales: Avaricia, Los tres Valientes, El matrimonio de Rupertita, La Manta Vieja, tres Valientes, El matrimonio de Rupertita, La Manta Vieja, Buscando Estrellas, El Sargento y el Recluta, etc…Buscando Estrellas, El Sargento y el Recluta, etc…

ACTIVIDAD No 2ACTIVIDAD No 2SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE

GRUPOSGRUPOS

Propósito:Propósito: Organizar grupos para elegir a los personajes Organizar grupos para elegir a los personajes según afinidad y características personales con el papel según afinidad y características personales con el papel que les tocará desempeñar.que les tocará desempeñar.

ACTIVIDAD No 3ACTIVIDAD No 3DISTRIBUICIÓN DE LOS LIBRETOS O DISTRIBUICIÓN DE LOS LIBRETOS O

PAPELES A SER INTERPRETADOS POR PAPELES A SER INTERPRETADOS POR LOS ALUMNOS/ASLOS ALUMNOS/AS

Propósito:Propósito: Distribuir libretos a los alumnos/as Distribuir libretos a los alumnos/as según las características personales con el papel según las características personales con el papel que les toco desempeñar o interpretar.que les toco desempeñar o interpretar.

ACTIVIDAD No 4ACTIVIDAD No 4ENSAYOS PARA LA PRESENTACIÓNENSAYOS PARA LA PRESENTACIÓN

Propósito:Propósito: Ensayar las obras teatrales para su Ensayar las obras teatrales para su presentación contemplando un tiempo presentación contemplando un tiempo programado para presentar su trabajo, para que programado para presentar su trabajo, para que los alumnos/as aprenda a seguir un plan.los alumnos/as aprenda a seguir un plan.

ACTIVIDAD No 5ACTIVIDAD No 5PRESENTACIÓN DE LAS OBRAS PRESENTACIÓN DE LAS OBRAS

TEATRALES MAYORES Y MENORES, TEATRALES MAYORES Y MENORES, EN EL TEATRO Y EN AULAEN EL TEATRO Y EN AULA

Propósito:Propósito: Presentar las obras teatrales preparadas Presentar las obras teatrales preparadas para que el estudiante aprenda a hablar y para que el estudiante aprenda a hablar y expresarse frente a un público sin temor alguno.expresarse frente a un público sin temor alguno.

TERCERA FASE: TERCERA FASE: post - testpost - test

Diseño de la InvestigaciónGrupo Pre-test

Aplicación de la V. I.

Post-test

GrupoPre

Experimental01 X 02

01 = Aplicación del Pre – Test.

X = Ejecución de la Variable Independiente.02 = Aplicación del Post – Test.

Tabla No 1¿Te gusta participar en clase?

INDICADORESPRE - TEST POST - TEST

Freca Porce Freca Porc

Siempre 18 38% 45 96%

A veces 24 51% 2 4%

Nunca 5 11% 0 0%

TOTAL 47 100% 47 100%

1 82 4

5

4 5

2 0

0

2 0

4 0

6 0

P R E - T E S T P O S T - T E S T

G R Á F I C O N o 1

S i e m p r e

A v e c e s

N u n c a

Tabla No 2¿Qué dificultades tienes cuando realizas una exposición en clase?


Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

Timidez 3 6% 1 2%

Miedo 4 9% 1 2%

Me pongo nervioso 3 6% 1 2%

En expresión oral 36 77% 4 9%

Ninguno 1 2% 40 85%

TOTAL 47 100% 47 100%

3 4 3

3 6

11 1 1 4

4 0

0

1 0

2 0

3 0

4 0



T i m i d e z

M i e d o

M e p o n g on e r v i o s oE n l ae x p r e s i ó n o r a lN i n g u n o

Tabla No 6¿Participar en una obra teatral ayuda a mejorar la expresión oral?


Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

Si 10 21% 46 100%

No 37 79% 0 0%

TOTAL 47 100% 47 100%

1 0

3 74 7

0

0

2 0

4 0

6 0



S i N o

Tabla No 10Resumen de los resultados obtenidos en la lista de cotejo

Participa de manera activa en clase.

Sabe expresarse de forma oral sin dificultad.

Utiliza su exp. corporal en una situación de comunicación.

Se interrelaciona con facilidad con sus compañeros.

Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4

CONCLUSIONES CONCLUSIONES Y Y

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

CONCLUSIONES CONCLUSIONES Y Y

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

CONCLUSIONESCONCLUSIONESCONCLUSIONESCONCLUSIONES Se realizó el diagnóstico el cual permitió tomar las acciones Se realizó el diagnóstico el cual permitió tomar las acciones

pertinentes.pertinentes. Después de detectar las falencias se selecciono las teórias Después de detectar las falencias se selecciono las teórias

pertinentes.pertinentes. Se planificaron las estrategias para trabajas las variables Se planificaron las estrategias para trabajas las variables

dependiente.dependiente. Se dieron charlas magistrales en las secciones de clase el cual Se dieron charlas magistrales en las secciones de clase el cual

permitió conocer la teoría de las variables.permitió conocer la teoría de las variables. La planificación de las actividades fueron primordiales en la La planificación de las actividades fueron primordiales en la

realización del presente trabajo.realización del presente trabajo. Podemos decir que los alumnos si mejoraron su expresión oral con la Podemos decir que los alumnos si mejoraron su expresión oral con la

realización del presente trabajo.realización del presente trabajo. La expresión oral es determinante en una situación de comunicación La expresión oral es determinante en una situación de comunicación

con nuestros semejantes.con nuestros semejantes. De acuerdo a los resultados alcanzados se asegura que el teatro es De acuerdo a los resultados alcanzados se asegura que el teatro es

un medio eficaz para desarrollar la expresión oral en los alumnos/as un medio eficaz para desarrollar la expresión oral en los alumnos/as favoreciendo de esta manera su independencia porque logran favoreciendo de esta manera su independencia porque logran comunicar sus ideas, sentimientos, emociones e ideas sin dificultad comunicar sus ideas, sentimientos, emociones e ideas sin dificultad alguna lo que le facilita su expresión delante de otros y potencializar alguna lo que le facilita su expresión delante de otros y potencializar su aprendizaje demanera integra. su aprendizaje demanera integra.

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONESRECOMENDACIONESRECOMENDACIONES Dar mayor interés la trabajo de la expresión con los estudiantes Dar mayor interés la trabajo de la expresión con los estudiantes

ya que es un problema frecuente en los estudiantes.ya que es un problema frecuente en los estudiantes. Las obras teatrales en un principio debe ser cortas para no Las obras teatrales en un principio debe ser cortas para no

forzar a los estudiantes.forzar a los estudiantes. Es recomendable contar con un salón de teatro ya que ello Es recomendable contar con un salón de teatro ya que ello

permite un mejor y mayor desenvolvimiento a los estudiantes permite un mejor y mayor desenvolvimiento a los estudiantes en los ensayos y la presentación.en los ensayos y la presentación.

Se debe planificar y organizar el tiempo adecuadamente para Se debe planificar y organizar el tiempo adecuadamente para que el estudiante aprenda a trabajar de esa manera.que el estudiante aprenda a trabajar de esa manera.

El presente trabajo ayudo a mejora la expresión oral, se sugiere El presente trabajo ayudo a mejora la expresión oral, se sugiere trabajar con ello y al mismo tiempo actualizar los contenidos y trabajar con ello y al mismo tiempo actualizar los contenidos y estrategias acorde a las nuevas tendencias pedagógicas que se estrategias acorde a las nuevas tendencias pedagógicas que se van generando ya que estamos en un mundo en que la van generando ya que estamos en un mundo en que la información y los conocimientos deben ser mejorados información y los conocimientos deben ser mejorados constantemente para no ser sorprendidos.constantemente para no ser sorprendidos.

Es recomendable trabajar la expresión oral desde el nivel Es recomendable trabajar la expresión oral desde el nivel primario ya que debería ser un proceso constante el desarrollo primario ya que debería ser un proceso constante el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes.de la expresión oral en los estudiantes.

Pregunta: De que manera te ayuda a tu personalidad el haber participado en la obra teatral.

Respuesta: “yo antes de participar en la obra teatral que hicimos tenia mucho miedo a poder

actuar en público y no sabia si lo podía hacer bien o mal, pero después de las charlas y algunas orientaciones teóricas que nos dio el profe, me anime ya nunca lo había hecho y lo bastante bien y creo que ahora ya no me va costar hacer en

otra. Y creo que también en lo personal me ayudo a expresarme mejor y hablar en clase sin miedo, a sido bueno esta experiencia” Carlos Vásquez.


Respuesta: “Sabe profe al principio tenia miedo y sabia como hacer pero con los ensayos

hemos ido ejercitando y así cada ensayo practicando y practicando y aprendiendo lo que nos toca hablar hemos preparado la obra y nos salio bien, me gusto y

aprendí a actuar frente al público y ya perdí el miedo pero a veces todavía me da un poco de miedo. Y también hay mas facilidad de hablar por ejercitas y aprendes

nuevas palabras que ayudan al expresarse mejor” Luisa Cárdenas.


Respuesta:“A mi me ayudo mucho ya que aprendí a actuar frente a un publico y a perder el miedo, cuesta un poco pero se aprende bastante y es divertido por se comparte con los compañeros y nos ayudamos entre nosotros para hacerlo bien. Antes me

costaba hablar frente a un público ahora ya no tengo miedo y volvería a representar o salir en un obra teatral” Airton Grágeda.

ENTREVISTAS

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Education

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