Historia Social de la Educación (HSE)

“Historia de los Modos, Medios y Relaciones Sociales de producción,

transmisión, circulación y apropiación del saber”.

Teórico unidad IV y repasoElaborado por Cristina Linares y Paula Spregelburd

Paleolítico superior entre el 40.000 y el 10.000 AC

Economías móviles, dependientes de recursos naturales diversificados.

Cueva de Altamira

Educación para el desarrollo y estabilidad de la comunidad. Para todos los niños con diferencia de género. Multilateral (abarca todos los aspectos de la sociedad).Corta duración y unidad de procesos psíquicos y físicos.

Oralidad primaria

Neolítico

Desde el 10.000 AC (aprox)

. Surgimiento de la agricultura. Sedentarización

. Surgimiento de la vida urbana

Primeras formas de escritura3500 AC

Pictografía sumeria cuneiformePapiro

Tablilla administrativa sumeriaIII AC

Escriba egipcioImagen tomada de http://img361.imageshack.us/img361/6157/egyptelouvre285scribe.jpg

La escuela templo para la formación de los escribas representa la primera forma de institución específicamente educativa.La aparición de la escritura está en la base de su conformación.

Atenas S V y IV ACPolis (estado autónomo) zona urbana, rural y puertoModo de producción dominante: esclavistaCiudadanos :Hombres libres con derechos políticos y civilesMetecos: extranjeros sin derechos políticos. Solo arrendatarios.Esclavos: no personas

Sofistas: formar al hombre político} dialéctica retórica cultura general

Escritura quirográfica

Otras formas educativas

Religiosas procesiones sacrificios juegos

Se transmitencreencias

Dionisos. Hijo de una mortal y de un dios, es la divinidad de la fecundidad, de la vegetación y de la vendimia

Artes: asociado a los oficios (aprendices)

Hefesto era el dios griego de el fuego y de la forja

Teatro: Tragedia y Comedia

Sentido moral más que práctico

Gimnasio griegoImagen tomada de http://2.bp.blogspot.com/_NBsznjqWpfI/SZSxVwnMPVI/AAAAAAAACLM/WjITnQ16QSY/s320/

SuperStock_1788-1932.jpg

Educación escolar griegaImagen tomada de http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media/

Modo de producción feudalDominado por la tierra y la economía natural, ni el trabajo ni los productos del

trabajo eran mercancíasproductor-------campesino

medios de producción--la tierrarelación social--servidumbre

Cadena de vasallaje: el señor recibía la investidura de sus derechos de otro

noble superior, a quien tenía que prestar servicios de caballería. Recibía sus tierras en calidad de feudo : simple señorío, castellanía, baronía, condado, principado, monarquía.

El campesino no es propietario de la tierra (glebae adscripti)

El señor feudal extrae un plusproducto mediante relaciones de compulsión político-legales: prestaciones de trabajo, rentas en especie u obligaciones consetudinarias

parcelación de la soberaníaCoexistencia de las tierras comunales, alodios y parcelas con el propio

dominio señorial

Campesinos medievales

Investidura del caballerohttp://1.bp.blogspot.com/_MI4sFmtEAz8/SpAuG0mzUiI/AAAAAAAAAH4/TKv8p_NO8OY/s1600-h/

leccionacaballero.jpg

Panadero medieval y su aprendiz Imagen tomada de upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/.

Monasterio medievalImagen tomada de http://sociales2eso.files.wordpress.com/2008/03/monasterio-medival.png

Monastero de Sant Pere de Roda, siglo X Girona

Tomado de TRILLA, Jaume (1985), Ensayos sobre la escuela. El espacio social y material de la escuela, Laertes, Barcelona, p. 36.

Mercaderes y banqueros

Siglo XVI La Reforma

La imprenta

Intento organizado de un programa institucional y obligatorio

• Escuela elemental común• Exámenes• Cuerpo de inspectores• Educar hábitos• Lengua vernácula• La familia y la mujer

Tomado de TRILLA, Jaume (1985), Ensayos sobre la escuela. El espacio social y material de la escuela, Laertes, Barcelona, p. 37.

Tomado de TRILLA, Jaume (1985), Ensayos sobre la escuela. El espacio social y material de la escuela, Laertes, Barcelona

Tomado de BOWEN, J. (1992), Historia de la educación occidental Tomo III, Herder, Barcelona, p. 401.

Maestro y alumno con la cartilla, 1622.

Tomado de BOWEN, J. (1992), Historia de la educación occidental Tomo III, Herder, Barcelona, p. 289.

Tomado de BOWEN, J. (1986), Historia de la educación occidental Tomo II, Herder, Barcelona, p. 449.

Comenio es considerado el “padre de la pedagogía”

Imágenes tomadas de 2.bp.blogspot.com/.../s320/comenio44.JPG y de http://daly-desarrolloinfantil.blogspot.com/2009_12_01_archive.html

Jesuitas

Tomado de BOWEN, J. (1992), Historia de la educación occidental Tomo III, Herder,

Barcelona, p. 129.

La Fléche. Imagen tomada de www.kalipedia.com/kalipediamedia/penrelcul/me...

RatioSoporte para la organización de

sistemas educativos ecuménicos

Imagen tomada de 4.bp.blogspot.com/.../g4Ck9AHXmTM/s320/ratio.png

CONFORMACION DE LA ESCUELA MODERNASIGLOS XVI-XVII

Colegios: espacio cerrado. Constitución del aula como espacio de aprendizaje.

Los espacios (o dónde se debe enseñar)

Definición de la infancia como edad de aprendizaje.

Colegios: regulación de los tiempos de la “clase” escolar.

Inicios de la escuela graduada (colegios).

Los tiempos (o cuándo enseñar)

Formación de una nueva “nobleza de las letras” asociada a la burocracia estatal.

Difusión de la reforma protestante o de la contrarreforma católica.

Primeros planteos de alfabetización masiva.

Los fines (o para qué se enseña)

Formas en que se manifiesta la institucionalización de saberes

Componentes de las acciones educativas que se institucionalizan

Rechazo de la escolática.

Inicios de la didáctica.

Comenio: la Didáctica Magna.

Jesuitas: La Ratio. Los ejercicios espirituales.

Surgimiento del concepto de “clase” escolar.

Textos: el Orbis Pictus. Catecismos

Los métodos (o cómo se debe enseñar)

- Colegios: establecen una separación entre “trabajo manual” y “trabajo intelectual” priorizando este último. Formación humanística: lenguas (latín y griego), letras, gramática y retórica, filosofía.- Constitución de los saberes elementales: lectura, escritura y cálculo. Doctrina religiosa.

Los saberes (o qué enseñar y a quiénes)

Definición de la infancia como edad de aprendizaje.

El docente como modelo moral y como especialista de la enseñanza.

Los actores (o quién enseña y quién aprende)

Colegios: jerarquías escolares.

La disciplina militarizada.

La supervisión (o cómo controlar los logros).

Surgimiento de los colegios.

Constitución de los sistemas educativos ecuménicos (jesuitas).

Primeros planteos de establecimiento de escuelas elementales.

Los circuitos y las secuencias (o cuándo y dónde enseñar a unos y otros)