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SOWO 370 El SER HUMANO Y SU AMBIENTE SOCIAL
Universidad Metropolitana © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Prep. 8. MAY. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora Universidad Metropolitana
TABLA DE CONTENIDO Páginas
Prontuario .............................................................................................................. 2 Taller Uno .............................................................................................................. 7 Taller Dos .............................................................................................................. 10 Taller Tres .............................................................................................................. 13 Taller Cuatro .............................................................................................................. 15 Taller Cinco .............................................................................................................. 17 Anejos Anejo A .............................................................................................................. 20 Ejemplo Ejercicio del Noticiero Anejo B .............................................................................................................. 22 Hoja de Punto más confuso Anejo C .............................................................................................................. 23 Evaluación de presentaciones orales Anejo D .............................................................................................................. 24 Evaluacion Trabajos escritos Anejo E .............................................................................................................. 26 Instrucciones para el Informe Oral
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Prontuario Título del Curso: EL SER HUMANO Y SU AMBIENTE SOCIAL
Codificación: SOWO 370
Duración: Cinco semanas
Pre-requisito: SOWO 260, 265, 350
Descripción: Este curso pretende el estudio de los factores biosicosociales y espirituales del
desarrollo y comportamiento del ser humano a través del ciclo de la vida. El
estudiante podrá examinar las fuerzas del ambiente y su interacción con la
persona, la familia, la sociedad, la cultura, la comunidad, las organizaciones
sociales y los grupos como sistemas humanos. Este curso le proveerá al
estudiante conocimientos teóricos y prácticos del desarrollo humano y las
diferentes teorías aplicables en la ponderación e intervención del Trabajador
Social.
Objetivos Generales: Al finalizar el curso el estudiante:
1. Analizará las interacciones entre los seres humanos y el ambiente social. 2. Identificará etapas de desarrollo y las características del comportamiento
humano.
3. Evaluará el funcionamiento de los sistemas sociales y su influencia en el ser humano.
4. Desarrollará las destrezas e identificará las estrategias de evaluación y
ponderación del ser humano en su ambiente social propias de la profesión de Trabajo Social.
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5. Conocerá los modelos teóricos y técnicas de intervención en Trabajo
Social.
Textos: Ander-Egg, E. (1995). Diccionario de Trabajo Social. 1ra ED. Argentina: Lumen. ISBN 9507245278 Papalia, Diane. (2005). Desarrollo Humano, Mexico, McGraw Hill, 9na. Ed. ISBN 9701049217 Payne, M. (1995). Teorías Contemporáneas del Trabajo Social. 1ra ED. España: Editorial Paidós. ISBN 84-493-0131-9
Ruiz, M. (2004). La práctica del Trabajo Social . 5ta ed. San Juan, PR: Editorial Edil Inc. ISBN 1-881725-59-6
Zastrow, Charles &, Kirst-Ashman, Karen (2003) Understanding Human Behavior and the Social Environment, Wisconsin, U.S.A., Wadworth Publishing, 6th. Ed. ISBN 0534608310 Direcciones Electrónicas: Humano http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano Convivencia Social http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/adultos/338152.html Los Valores en el Sistema Social http://bibliowb.dgsca.unam.mx/valores_distantes/C1PARSONS.htm Social Structure http://en.wikipedia.org/wiki/Social_structure Homeostasis http://en.wikipedia.org/wiki/Homeostasis Las Etapas del Desarrollo http://chwww.upr.clu.edu/~jsanchez/etapas_desarrollo.htm La determinación genética del comportamiento humano
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http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/9383/Detgen.htm Teorías de personalidad http://www.suconsulta.com/FREUD.htm Teorías de personalidad http://www.ship.edu/~cgboeree/introduccion.html La vida social y sus consecuencias en el individuo http://www.relaciones-humanas.net/vidas.html Cambio de roles http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof13273.html Rol http://www.es.wikipedia.org/wiki/rol NASW http://www.naswdc.org/pressroom/2005/121505.asp Teoría de sistemas y sociedad http://www.geocities.com/tomaustin-cl/sis/sist.htm Repensar la identidad profesional http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetfproceed/abstracts3/Hernan.html Role of social work http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetf/proceed/abstracts/Murad.html Diagnóstico Social http://www.fortunecity.es/expertos/industrial/106/metodlogia/diagnostico.htm Relaciones familiares http://www.geocities.com/~jguymuse/relafami.html Primeros Auxilios Psicológicos http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art59001 Modelos de Intervención http://www.margen.org/margen27/interve.html Desarrollo histórico de la modificación de conducta http://www.comportamental.com/resumenes/varios/58htm
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Evaluación:
Asignaciones:
Curva: Nota 100- 90 A 89-80 B
79-70 C 69-60 D 100 puntos
Asistencia: Curva Nota
0 A 1 B 2 C 3 Nula 100 puntos
Examen:
Curva Nota
100 - 90 A 89 - 80 B
79- 70 C 69 - 60 D 100 puntos
Informe Oral
(Ver rúbrica en sección Anejos ) 100 puntos
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Descripción de las normas del curso:
• La asistencia es compulsoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si
el estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. Médica o de
tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la
cual no asistió.
• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se
prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un
promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.
• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los estudiantes y al Programa.
• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.
• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
• No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
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Taller Uno
Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Conocerá conceptos tales como: individuo, familias, diversidad, sistema,
sistema social, funcionamiento social, desarrollo humano,
comportamiento humano, ambiente social, ciclo de vida, contexto cultural,
entre otros relacionados.
2. Identificará problemas de la sociedad puertorriqueña.
3. Reconocerá la diferencia que existe entre los diferentes tipos de grupos
humanos que hay en la sociedad puertorriqueña.
4. Opinará sobre conceptos tales como estereotipos, prejuicios y discrimen.
Direcciones Electrónicas: Humano http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano Convivencia Social http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/adultos/338152.html Los Valores en el Sistema Social http://bibliowb.dgsca.unam.mx/valores_distantes/C1PARSONS.htm Social Structure http://en.wikipedia.org/wiki/Social_structure Homeostasis http://en.wikipedia.org/wiki/Homeostasis Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:
1. Definir los conceptos: trabajo social, ciclo de vida, ambiente social, desarrollo humano, comportamiento humano, personalidad, institución social, sistema, sistema social, sistema micro, mezzo, exo, macro, funcionamiento social, homeostasis, roles sociales, roles profesionales, contexto cultural, diversidad humana.
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2. Identifique problemas sociales existentes e ilustre los mismos mediante la
presentación de noticias y artículos periodísticos a ser discutidos en clase.
3. Analice y explique la diversidad humana existente en la sociedad
puertorriqueña y el impacto de los estereotipos, el prejuicio y el discrimen en la dinámica del funcionamiento humano mediante un escrito para ser discutido en clase.
4. Estas tareas se entregarán en el primer taller. El trabajo debe estar
escrito a computadora, letra tamaño doce y a doble espacio.
Actividades:
1. Presentación del facilitador(a).
2. Se realizará un ejercicio rompe hielo para así lograr la integración de grupo.
3. Se discutirán los objetivos y la evaluación del curso. Se aclararán las
dudas sobre el curso, el módulo y su uso. Se distribuirán temas a ser presentados por los estudiantes mediante un informe oral durante el taller cinco. Además se seleccionará el representante estudiantil.
4. Se discutirá definiciones asignadas previamente desde los diferentes
puntos de vista. Haciendo énfasis al análisis crítico y diversidad de pensamiento.
5. Se dividirá el grupo de acuerdo a la cantidad de estudiantes. Se realizará
una dramatización o “Rol Play” sobre los problemas sociales ilustrados por los artículos periodísticos y se analizarán los mismos. Utilizando la información discutida en clase y la creatividad de los estudiantes.
Assessment:
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo -Hoja de reflexión inmediata.
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2. Entregará la Hoja de reflexión inmediata al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Dos
Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá los diferentes aspectos del desarrollo humano a través del
ciclo de la vida.
2. Analizará el comportamiento humano a nivel individual y grupal.
3. Conocerá las teorías sobre desarrollo de personalidad del ser
humano.
4. Reflexionará sobre las diferentes orientaciones o preferencias
sexuales del ser humano.
Direcciones electrónicas: Las Etapas del Desarrollo http://chwww.upr.clu.edu/~jsanchez/etapas_desarrollo.htm La determinación genética del comportamiento humano http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/9383/Detgen.htm Teorías de personalidad http://www.suconsulta.com/FREUD.htm Teorías de personalidad http://www.ship.edu/~cgboeree/introduccion.html Tareas a realizar antes del taller dos:
1. Describa mediante un escrito tipo ensayo los aspectos más
relevantes del desarrollo humano a través del ciclo de vida. Deberá incluir aspectos del desarrollo físico, psicológico, emocional, cognoscitivo y espiritual. Utilizando como referencia las diferentes etapas del desarrollo humano.
2. Investigue sobre las diferentes teorías de personalidad. Describa a
través de una tabla comparativa los aspectos que distinguen a cada una de estas. Deberá incluir una descripción general de cada teoría y sus principales exponentes. Utilizará como guía el siguiente bosquejo:
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• Psicoanalítica 1. Sigmund Freud 2. Erick Erikson 3. Alfred Adler
• Humanísticas 1. Victor Franki 2. Carl Rogers 3. Abraham Maslow
• Cognoscitiva 1. Jean Piaget 2. Albert Ellis 3. Albert Bandura
• Histórica cultural 1. Vygotsky
3. Identifique mediante ejemplos ilustrativos en qué consisten los grupos
primarios y secundarios. Establezca las diferencias del comportamiento social del individuo en grupos grandes y pequeños.
4. Estas tareas se entregarán en el segundo taller. El trabajo debe estar
escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. Actividades
1. El facilitador discutirá las reflexiones realizadas por los estudiantes en el taller anterior. Se utilizará la técnica de clarificación de puntos de mayor dificultad.
2. El facilitador dividirá la clase en subgrupos entre los cuales asignará los
diferentes aspectos de las etapas del desarrollo humano a través del ciclo de la vida para la discusión de las mismas esto utilizando la técnica del noticiero. (Anejo A)
3. Mediante los mismos grupos los estudiantes expondrán brevemente cada
una de las teorías de personalidad y las aportaciones de los exponentes.
Assessment:
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de reflexión inmediata.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
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3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Tres Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá las características de una teoría. 2. Identificará las teorías de interacción social. 3. Analizará al ser humano como sistema y su interacción con otros
sistemas.
4. Identificará los sistemas sociales y su impacto en las etapas de desarrollo humano.
Direcciones electrónicas: La vida social y sus consecuencias en el individuo http://www.relaciones-humanas.net/vidas.html Cambio de roles http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof13273.html Rol http://www.es.wikipedia.org/wiki/rol NASW http://www.naswdc.org/pressroom/2005/121505.asp Teoría de sistemas y sociedad http://www.geocities.com/tomaustin-cl/sis/sist.htm Tareas a realizar antes del taller tres:
1. Analizará el concepto teoría y describirá las principales características de estas.
2. Realizará un escrito de las principales teorías de interacción social.
Describirá las principales características de las siguientes teorías: • Teoría de sistemas • Teoría ecológica • Teoría de construccionismo social
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• Teoría de interaccionismo simbólico • Teoría de aprendizaje social
3. Mediante un escrito breve describirá la importancia del ser humano como
sistema e identificará los roles sociales y su importancia. Analizará la relevancia del estudio de estos aspectos para la intervención del Trabajador Social.
4. Estas tareas se entregarán en el segundo taller. El trabajo debe estar
escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio.
5. Repasará conceptos discutidos en el taller uno, dos y tarea asignada al taller tres para evaluación de los conocimientos adquiridos.
Actividades:
1. El facilitador discutirá punto más confuso seleccionado por los estudiantes
el taller anterior. Se utilizará la técnica de clarificación en puntos de mayor dificultad.
2. Se llevará a cabo una discusión grupal donde los estudiantes expondrán
sus diferentes puntos de vista en cuanto a la importancia de cada una de las teorías asignadas para estudio.
3. Mediante foros de discusión los estudiantes analizarán la importancia del
ser humano como sistema, y la relevancia de esta visión sistémica dentro del Trabajo Social como profesión.
Assessment:
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de reflexión inmediata.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el /la estudiante:
1. Identificará las bases filosóficas y valorativas del Trabajo Social como profesión.
2. Analizará la naturaleza y propósitos del Trabajo Social.
3. Identificará los roles profesionales del trabajador social.
4. Identificará las estrategias utilizadas por el trabajador social para evaluar
el funcionamiento del ser humano en su ambiente tanto grupal como individual y su relación con otros sistemas sociales.
Direcciones Electrónicas: Repensar la identidad profesional http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetfproceed/abstracts3/Hernan.html Role of social work http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetf/proceed/abstracts/Murad.html Diagnóstico Social http://www.fortunecity.es/expertos/industrial/106/metodlogia/diagnostico.htm Relaciones familiares http://www.geocities.com/~jguymuse/relafami.html Tareas a realizar antes del taller cuatro:
1. El estudiante redactará una reflexión sobre la profesión de Trabajo Social sus bases filosóficas, valorativas y los propósitos de la misma.
2. Identificará noticias recientes relacionadas al ejercicio de la profesión de
Trabajo Social en Puerto Rico. Analizará los roles profesionales. Realizará un análisis crítico de cada una de las noticias.
3. Investigará y luego definirá las siguientes estrategias de intervención
profesional:
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• Genograma • Ecomapa • Identificación de fortalezas • Ejercicios de autoconcepto y su posición dentro de la familia • Roles familiares y sociales
Actividades:
1. Se aclarará punto más confuso. 2. Se discutirá y analizará de manera crítica el ejercicio de la profesión en
Puerto Rico durante los últimos años.
3. El facilitador creará grupos de trabajo a los cuales les asignará las estrategias de intervención profesional más utilizadas. Informarán al resto del grupo sobre su contenido y redactarán ejemplos hipotéticos acordes con cada una de las estrategias.
4. Mediante discusión abierta los estudiantes opinarán sobre la estrategia
de intervención más efectiva y el por qué de su postura.
Assessment:
1. El estudiante hará su assessment llenando la Hoja de reflexión inmediata.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Cinco Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el/la estudiate:
1. Conocerá las características de un modelo teórico. 2. Identificará la pertinencia de un modelo teórico en el análisis y
evaluación del las transacciones del ser humano en su ambiente.
3. Evaluará la importancia de un modelo teórico en el ejercicio de la profesión de Trabajo Social.
4. Validará su intención de ser un agente de cambio mediante la profesión
que eligió. Direcciones Electrónicas: Primeros Auxilios Psicológicos http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art59001 Modelos de Intervención http://www.margen.org/margen27/interve.html Desarrollo histórico de la modificación de conducta http://www.comportamental.com/resumenes/varios/58htm Tareas a realizar antes del taller cinco:
1. Preparación de Informe Oral y Escrito. 2. Mediante presentaciones orales grupales preferiblemente se redactará un
informe escrito sobre la presentación oral. Ambas serán evaluadas con la rúbrica correspondiente.
3. Los temas para las presentaciones son los siguientes:
• Definición y diferencias de los modelos teóricos • Características de los modelos • Intervención en crisis
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• Orientado a la tarea • Terapia de la realidad • Análisis transaccional • Terapia familiar • Modificación de conducta • Fenomenología
Actividades:
1. Cada uno de los estudiantes realizará informe oral y escrito del tema escogido al comienzo del curso.
2. El tiempo para cada uno de los estudiantes dependerá de la cantidad de
estudiantes que haya en el curso.
3. El facilitador(a) evaluará la presentación de acuerdo a rúbrica presentaciones orales ( Ver Anejo C)
Assessment:
1. Estudiante representante estudiantil administrará el proceso de evaluación general del curso.
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Anejos
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Anejo A
Esquema Noticiero
Cápsulas Noticiosas
Anuncio
Segmento I
o Noticia
o Noticia
o Entrevista
o Noticia
Noticia Segmento II
o Noticia
o Noticia
o Noticia
o Arte y Cultura
o Anuncio
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Anejo A (Continuación)
Ejemplo de Noticia
¡Acabado de recibir! Miguel de Cervantes Saavedra, mejor conocido como “ El Manco de Lepanto”, acaba de escribir una obra representativa del quehacer humanístico literario. La ha titulado El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Escuchemos esta entrevista...
Ejemplo de Entrevista
-Buenas tardes amigos televidentes.
Reportando directamente desde el tribunal de San
Juan. En esta ocasión entrevistamos a la Ley 54
- Buenas tardes Ley 54
- Buenas tardes
- ¿Por qué fue creada?
- Fui creada por la ola de violencia que imperaba
en la sociedad puertorriqueña, especialmente
en el núcleo de la familia.
Ejemplo de Anuncio
¿Quieres triunfar en la vida?
¿Quieres tener un buen futuro?
Inscríbete en la centuria y el ejercito te protegerá.
Ave César!
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Anejo B Hoja de Punto más confuso
Nombre: ________________________ Fecha: _____________________
SOWO: 370 Taller #_____________________
Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller __: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller _____: ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________ __________________________
Nombre Firma
Favor de entregar al finalizar el Taller
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Anejo C
HOJA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES SOWO 370 Nombre del (Estudiante) ________________________________________________ Grupo:__________________________________________________________ Tema: _______________________ Fecha: _______________________ 1- Debajo del promedio 2- Promedio 3- Por encima del promedio 4- Excelente Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación. 1 - 2 - 3 - 4
Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. El equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación. 1 - 2 - 3 - 4
Desarrollo : Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. 1 - 2 - 3 - 4
Conclusión : La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes. 1 - 2 - 3 - 4
Pertinencia: El tema presentado era pertinente y de actualidad. Su contenido era claro y entendible, fácil de manejar para la audiencia. 1 - 2 - 3 - 4
Dinámica : La presentación fue diseñada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participación del espectador y capturan la atención del grupo. 1 - 2 - 3 - 4
Aplicación teórica: El estudiante mostró dominio de la teoría y pudo aplicarla al entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4
Audiovisuales o recursos tecnológicos 1 - 2 - 3 - 4
Comentarios: Total: _______________________
Firma del Facilitador: _________________ Fecha: ____________________
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Anejo D
Rúbrica para evaluar trabajos escritos Curso: ____________________________________________________________________________ Nombre:___________________________________________________________________________ Fecha: ____________________________________________________________________________ Título del Trabajo: ___________________________________________________________________
CRITERIOS NIVELES PUNTAJE 1 2 3 4
Organización No sigue el formato establecido para el trabajo
Casi no sigue el formato establecido para el trabajo
Sigue casi en su totalidad el formato establecido para el trabajo
Sigue completamente el formato establecido para el trabajo
.05
Desarrollo Ninguna consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad
Muy poca consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de vista, elaboración y profundidad
Consistencia parcial en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad
Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad
.15
Contenido Ausencia casi total de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual
Mucha falta de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual
Presencia parcial de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual
Presencia completa de: precisión presentados, conocimiento previo, corrección conceptual
.30
Redacción Deficiencia en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos
Mucha falta de corrección sintáctica y gramatical, organización de ideas y coherencia en párrafos
Corrección sintáctica y gramatical parcial, buena organización de ideas, coherencia en párrafos
Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización de ideas, coherencia en párrafos
.15
Pensamiento Crítico
No hay interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis
Hay mucho poco de interpretación, inferencia,
Hay, algo interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y
Hay, fuera de toda duda, interpretacio
.15
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CRITERIOS NIVELES PUNTAJE
1 2 3 4 o juicio análisis, síntesis
o juicio juicio nes,
inferencias, análisis, síntesis y juicio
Manejo de información
No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna
No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia
Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía si aplica
Se usan fuentes de información, se citan adecuadamente y se incluye bibliografía si aplica
.10
Puntualidad Entregó con más de dos días de retraso de la fecha acordada
Entregó dos días de retraso de la fecha acordada
Entregó en menos de 24 hrs. después de la fecha acordada
Entregó en la fecha y hora acordada
.05
Rigor de presentación
Trabajo en manuscrito
Trabajo en procesador de palabras, sin control de márgenes y espacios puede estar o no limpio
Trabajo en procesador de palabras, márgenes y/o espacios desiguales, bien identificado y limpio
Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios adecuados, sin carpetas, bien identificado y limpio
.05
Puntaje Total: _______________ Nota: _______________ Fecha: _______________ Firma del Evaluador: ______________________________
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Anejo E
Instrucciones para Informe Oral Trabajo Final
Bosquejo: I. Definir el tema a ser presentado y el objetivo de la presentación. II. Describir la pertinencia del tema para el ejercicio de la profesión de Trabajo
Social. III. Se debe realizar un análisis crítico donde se incluyan los datos que describen
el tema y sus características de mayor relevancia, además de su opinión con relación al mismo. Justifique sus planteamientos.
IV. El trabajo debe ser entregado en el quinto taller a computadora, en letra
número doce y a espacio doble. Incluya la bibliografía según APA. Revise los criterios a ser evaluados según las rúbricas correspondientes.
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