SOWO 450 TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS Y COMUNIDAD 450 UMET.pdf · 2005-08-04 · 1. Manejará los...

SOWO 450

TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS Y COMUNIDAD

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 20.DIC.04. Prof. Dharma C. Lacén Carrión, MSW

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

TALLER UNO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

TALLER DOS----------------------------------------------------------------------------------------------------------11

TALLER TRES --------------------------------------------------------------------------------------------------------14

TALLER CUATRO---------------------------------------------------------------------------------------------------17

TALLER CINCO------------------------------------------------------------------------------------------------------19

ANEJOS

ANEJO A----------------------------------------------------------------------------------------------------------------22

HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO

ANEJO B----------------------------------------------------------------------------------------------------------------23

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

ANEJO C----------------------------------------------------------------------------------------------------------------25

HOJA DE EVALUACION DE PRESENTACIONES ORALES

ANEJO D----------------------------------------------------------------------------------------------------------------26

BOSQUEJO PLAN DE DIAGNÓSTICO SOCIAL E INTERVENCIÓN COMUNITARIA

Prep. 20. DIC.04. Prof. Dharma C. Lacén Carrión, MSW 2 SOWO 450 Trabajo Social con Grupos y Comunidad


Universidad del Este Prontuario Título del Curso: Trabajo Social con Grupos y Comunidad Codificación: SOWO 450 Duración: Cinco semanas Pre-requisito: Ninguno

Descripción: Inciar al estudiante en el proceso de ayuda a los grupos y comunidades como

sistemas cliente. Desarrollar la capacidad del estudiante en los diversos roles

que existen en los grupos y el impacto que éstos tienen sobre la comunidad. Se

prestará especial atención a la figura del lider dentro del grupo y los diferentes

estilos de liderazgo así como a los diferentes roles que desempeñan los

miembros de un grupo. Fortalecer el proceso de desarrollo trabajadores sociales

como agentes de cambio social en los escenarios en los que desempeñe su

función profesional.

Objetivos Generales: Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Reconocerá que el método de Trabajo Social con grupos y la

organización de la comunidad son alternativas viables para responder a

las necesidades de sectores vulnerables.

2. Identificará las fuerzas que operan en los miembros de un grupo y en las

comunidades.

3. Reconocerá los roles que desempeñan los miembros de un grupo o los

miembros de una comunidad y su impacto en el desarrollo de éstos.

4. Identificará las características de un buen líder y la importancia de los

diferentes tipos de liderazgo en el desarrollo y cumplimiento de metas de

un grupo.

5. Examinará los elementos de la filosofía democrática del trabajo con

grupos.




6. Identificará recursos de la comunidad o de la organización para la

satisfacción de las necesidades y soluciones de los problemas de la

comunidad.

Texto: Ruiz, M. (1996). Fundamentos del Trabajo Social de Grupo. Puerto Rico: EDIL Ruiz, M. (2003). La práctica del Trabajo Social; de lo específico a lo genérico. Puerto Rico: EDIL Ruiz, M. (1997). La organización de la comunidad y la política social. Puerto Rico: EDIL. Ander-Egg, E. (1995). Diccionario del Trabajo Social. Argentina: LUMEN Miranda, E. (2000). El Trabajo Social con grupos minoritarios: protagonistas del proceso de transformación. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas

Referencias Electrónicas: Trabajo social basado en comunidad

http://www.scn.org/mpfc/modules/adv-sws.htm

Explica el concepto de trabajo social basado en comunidad.

Trabajo Social en la Red

Comentario del libro Planificación social y organización de la comunidad http://www.tsred.org/modules.php?name=News&file=article&sid=5

Comentario bibliográfico que contiene definiciones de conceptos relevantes para

el trabajo social comunitario.

Pedagogía grupal

http://www.funlibre.org/documentos/idrd/pedagogia.html

Artículo que describe los elementos importantes de los grupos; sus funciones,

importancia, sus etapas de desarrollo, los roles de sus miembros y los diferentes

tipos de liderato.



http://www.tsred.org/modules.php?name=News&file=article&sid=5



Universidad del Este Monografías

Consideraciones teóricas en torno al tema de grupos

http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml

Portal cibernético que presenta monografías sobre diferentes temas. Esta en

particular presenta evaluaciones teóricas sobre los grupos, sus fases de

desarrollo, el liderazgo, entre otras.

The informal Education Homepage

http://www.infed.org/groupwork/groupwork_thinkers.htm

Información sobre los pioneros en el campo del trabajo social con grupos.

Trabajo social con grupos

http://www.infed.org/groupwork/index.htm

Páginas informativas, en inglés, que exploran los principios, teorías, la práctica y

el desarrollo del trabajo con grupos. Debes marcar sobre las áreas rosadas para

acceder a cada tema

Orientación sobre los grupos

http://www.johnhodge.pwp.blueyonder.co.uk/orientation.htm

Orientación teórica de los grupos, dinámica de grupos, valores, liderazgo, el

elemento de co- líder (en inglés).

La etapa de planificación en los grupos

http://www.johnhodge.pwp.blueyonder.co.uk/planning.htm

Consideraciones en la planificación y formación de grupos. Presenta ejemplos

ilustrativos.

La etapa de “correr” el grupo

http://www.johnhodge.pwp.blueyonder.co.uk/running.htm

Preparación del líder, la fase de comienzo y desarrollo, la fase de conflicto, la

fase de alcanzar metas y terminación.









Universidad del Este Evolución del trabajo social

http://www.socialpolicy.ca/cush/m4/evolution.htm

Presenta el desarrollo cronológico del trabajo social.

Nueva enseñanza en Trabajo Social Comunitario

http://trabajadoressociales.tripod.cl/tsc/

Reflexiones sobre el nuevo panorama, que con los cambios mundiales, se

presenta para lo que es el trabajo comunitario.

La ética del trabajo social; principios y criterios

http://www.ifsw.org/Publications/4.4.pubs.html

Versión en español publicada por la Federación Internacional de Trabajadores

Sociales

Dinámicas de grupo

http://html.rincondelvago.com/dinamicas-de-grupo.html

Presenta conceptos relacionados a la dinámica de grupos, a los diferentes tipos

de liderazgo y a los roles su impacto en los grupos.

Evaluación: La asistencia a clases y la participación activa en las discusiones generales de y

en los subgrupos que se realizan en las sesiones son requisitos básicos del

curso. La evaluación del curso se basara en los siguientes criterios:

Participación en discusiones generales, subgrupos y asistencia 100 puntos

Asignaciones especiales (podrían ser más de una) 100 puntos

Examen objetivo 100 puntos

Proyecto final 100 puntos

TOTAL 400 puntos

Curva: Nota 100-90 A

89-80 B


http://www.socialpolicy.ca/cush/m4/evolution.htm





Universidad del Este 79-70 C

69-60 D

59-0 F

Las asignaciones especiales que serán asignadas durante los talleres son parte

de la nota final del curso. La evaluación de los mismos estará basada en las

rúbricas que se encuentran en los anejos del módulo, al final del mismo. Utilice

estas rúbricas como guía para la redacción y el contenido de sus trabajos. Descripción de las normas del curso:

• La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el / la

facilitador/a, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El / la

facilitador/a se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo

presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

• Si tienes algún impedimento que requiere acomodo razonable, por favor

notifíquelo al (a la) facilitador(a).

• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si

el estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. médica o de

tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la

cual no asistió.

• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el / la facilitador/a realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los estudiantes y al Programa.

• El / la facilitador/a establecerá el medio y proceso de contacto.

• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

• No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.




Taller Uno Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Manejará los conceptos básicos relacionados al campo del trabajo social

con grupos y comunidad.

2. Identificará los precursores del trabajo social de grupos y sus

aportaciones.

3. Identificará las etapas de desarrollo cronológico relevantes para el trabajo

social con grupos y comunidad.

4. Reconocerá la importancia del liderazgo en el desarrollo de los grupos e

identificará los tres tipos de liderazgo más importantes.

5. Distinguirá la diferencia entre terapia de grupo y trabajo con grupos.

Direcciones Electrónicas: Monografías

Consideraciones teóricas en torno al tema de grupos


Portal cibernético que presenta monografías sobre diferentes temas. Esta en

particular presenta evaluaciones teóricas sobre los grupos, sus fases de

desarrollo, el liderazgo, entre otras.

The informal Education Homepage


Información sobre los pioneros en el campo del trabajo social con grupos. Orientación sobre los grupos



elemento de co- líder (en inglés).







Universidad del Este http://trabajadoressociales.tripod.cl/tsc/



Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:

1. Prepárese para discutir los conceptos de: sistema, grupo, trabajo social

de grupo, dinámica grupal, grupo primario, grupo secundario, grupo de

referencia, roles, comunidad, trabajo social de comunidad, organización

de la comunidad, desarrollo comunal. Debe realizar alguna lectura

relacionada al tema en los libros de texto sugeridos o en las direcciones

electrónicas provistas.

2. Defina liderazgo y enumere los tipos de liderazgo. Prepare un trabajo

escrito, redactado en computadora, a espacio y medio, con letra tamaño

doce.

3. Identifique las etapas de desarrollo del trabajo social con grupos y

comunidad e identifique los pioneros en ambos campos.

4. Establezca la diferencia entre terapia de grupo y trabajo con grupos e

identifique las características de cada uno de estos conceptos.

Actividades:

1. Presentación del / la facilitador/a y estudiantes.

2. Ejercicio de integración.

3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas

sobre el curso, el módulo y su uso.

4. Discusión dirigida por el / la facilitador/a de los siguientes conceptos:

sistema, grupo, trabajo social de grupo, dinámica grupal, grupo primario,

grupo secundario, grupo de referencia, roles, comunidad, trabajo social

de comunidad, organización de la comunidad, desarrollo comunal.




Universidad del Este DISCUSIÓN EN TRES SUBGRUPOS PARA DISCUTIR EL CONCEPTO DE LIDERAZGO Y LOS

tres tipos de liderazgo existentes. Cada grupo hará una presentación al resto del grupo.

DISCUSIÓN SOBRE EL CONCEPTO DE DINÁMICA GRUPAL Y LA DIFERENCIA EXISTENTE

ENTRE TERAPIA DE GRUPO Y TRABAJO CON GRUPO.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más

confuso.

2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.

3. Mediante los hallazgos, el la facilitador/a podrá repasar lo que así amerite

durante el próximo Taller.




Taller Dos Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Reconocerá la importancia de la filosofía democrática del trabajo con

grupos.

2. Identificará los roles de membresía en un grupo y describirá el impacto de

estos roles en el desarrollo del grupo.

3. Reconocerá los pasos a considerar en la formación de un grupo.

4. Pondrá en práctica los diferentes tipos de liderazgo mediante un ejercicio

grupal.

Direcciones Electrónicas: Trabajo social con grupos


Páginas informativas, en inglés, que exploran los principios, teorías, la práctica y

el desarrollo del trabajo con grupos. Debes marcar sobre las áreas rosadas para

acceder a cada tema

Pedagogía grupal


Artículo que describe los elementos importantes de los grupos; sus funciones,

importancia, sus etapas de desarrollo, los roles de sus miembros y los diferentes

tipos de liderato.

Tareas a realizar antes del Taller Dos: Instrucciones:

1. Se dividirá el grupo en tres sub-grupos. A cada sub-grupo se le asignará

un tipo de liderazgo. Cada sub-grupo realizará una dramatización sobre

cómo se manifiesta positiva y negativamente el tipo de liderazgo






asignado. Este ejercicio será evaluado y formará parte de la nota final del

taller.

2. Prepárese para discutir la filosofía democrática del trabajo de grupos.

Realice una lectura relacionada al tema.

3. Identifique los roles de membresía que se manifiestan en un grupo y

establezca las características y el impacto de cada uno de estos roles en

el desarrollo del grupo. Prepare un trabajo escrito redactado en

computadora, a espacio y medio, letra tamaño doce.

4. Enumere las consideraciones que debe tener en cuenta un líder de grupo

en la formación de un grupo.

5. Identifique una comunidad en la que usted estará realizando un

diagnóstico social. Este será su trabajo final y el bosquejo para dicho

trabajo se encuentra en el Anejo D.

Actividades:

1. Repaso del taller anterior para aclarar dudas.

2. Presentación y discusión de los objetivos del taller.

3. Discusión del concepto filosofía democrática del trabajo con grupos.

4. Análisis grupal del concepto membresía y del concepto roles e

identificación de los diferentes roles de membresía que se manifiestan en

los grupos.

5. Discusión sobre la formación y desarrollo de grupos y de las

consideraciones a tomar en cuenta al desarrollar un grupo.

6. División en subgrupos para analizar las diferentes etapas de desarrollo de

grupos según las diferentes teorías.



Universidad del Este Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto

más confuso.


3. Mediante los hallazgos, el la facilitador/a podrá repasar lo que así

amerite para el próximo Taller.




Taller Tres Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Identificará las diferentes teorías que explican las etapas de desarrollo en

grupo y reconocerá las características más importantes de cada etapa.

2. Entenderá los dilemas éticos del trabajo social con grupos.

3. Identificará los conceptos básicos del trabajo social comunitario.

4. Identificará los tres principales modelos teóricos de organización de

comunidad.

5. Reconocerá las funciones del trabajador social de comunidad.

Direcciones Electrónicas: La etapa de planificación en los grupos


Consideraciones en la planificación y formación de grupos. Presenta ejemplos

ilustrativos.

La etapa de “correr” el grupo


Preparación del líder, la fase de comienzo y desarrollo, la fase de conflicto, la

fase de alcanzar metas y terminación.

La ética del trabajo social; principios y criterios


Versión en español publicada por la Federación Internacional de Trabajadores

Sociales.






Universidad del Este Trabajo social basado en comunidad



Tareas a realizar antes del Taller Tres: Instrucciones:

1. Redacte un ensayo para entregar y que será contabilizado como parte de

su nota final, en el que presente las funciones que debe realizar y las

características que debe tener un trabajador social comunitario. Este

trabajo debe ser a espacio y medio, en letra tamaño doce.

2. Prepare un bosquejo sobre las etapas de desarrollo de un grupo y la

importancia de cada una de estas etapas en el logro de las metas o el

propósito del grupo.

3. Realice lectura relacionada con los modelos de organización de

comunidad y prepárese para la discusión de los mismos en clase.

4. Distinga los posibles dilemas éticos que puede enfrentar un trabajador

social en el trabajo con grupos siguiendo el código de ética del Colegio de

Trabajadores Sociales de Puerto Rico.

Actividades:

1. Presentación y discusión sobre los objetivos del taller.

2. El facilitador/a discutirá y analizará con los estudiantes en clase los

conceptos básicos del trabajo social comunitario.

3. Análisis comparativo grupal sobre las diferentes teorías que explican las

etapas de desarrollo de un grupo.

4. Discusión en sub-grupos sobre los modelos de organización comunitaria.

Cada sub-grupo evaluará un modelo y presentará al grupo en pleno las

características de cada modelo, las funciones de trabajador social en

dicho modelo y los objetivos de cada uno de ellos.




Universidad del Este Assessment:


más confuso.


3. Mediante los hallazgos, el / la facilitador/a podrá repasar lo que así





Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Se administrará el examen parcial.

2. Identificará diferentes técnicas para el trabajo social con grupos.

3. Comprenderá la importancia de las destrezas que requiere el trabajo

social con grupos y comunidad.

Direcciones Electrónicas: Dinámicas de grupo


Presenta conceptos relacionados a la dinámica de grupos, a los diferentes tipos

de liderazgo y a los roles su impacto en los grupos.

Orientación sobre los grupos



elemento de co- lider (en inglés).





Tareas a realizar antes del Taller Cuatro: Instrucciones:

1. Identifique diferentes técnicas de grupo que existen dependiendo de las

metas y/o propósitos del grupo.

2. Prepare un bosquejo y venga preparado para discutirlo, en el que analice

las destrezas que necesita y los roles que ejerce un trabajador social que







trabaja con grupos pequeños y las destrezas que necesita y los roles que

ejerce un trabajador social comunitario.

3. Este dispuesto a participar de los diferentes ejercicios demostrativos que

traerá su facilitador para ejemplificar diferentes técnica y/o ejercicios de

intervención grupal.

Actividades:

1. El/la facilitador/a entregará los resultados del examen parcial.

2. Repaso del taller anterior y aclarar dudas.


4. Discusión dirigida por el / la facilitador/a sobre la importancia de las

destrezas del trabajador social con grupos y el trabajador social

comunitario.

5. Análisis sobre la importancia de las técnicas de grupo utilizadas en el

desarrollo y alcance de meta en el trabajo con grupos y el trabajo con

comunidad.

6. Se realizarán al menos dos ejercicios demostrativos traídos por el

facilitador para ejemplificar diferentes técnicas de intervención.

Assessment:


más confuso.


3. Mediante los hallazgos, el /la facilitador/a podrá repasar lo que así





Taller Cinco Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Aplicará los conceptos de trabajo social comunitario mediante la

presentación individual del Diagnóstico Social Comunitario.

2. Explicará importancia del trabajo social comunitario.

3. Reconocerá las destrezas necesarias en un trabajador social para lograr

una organización comunitaria efectiva.

Direcciones Electrónicas: Trabajo social basado en comunidad











Tareas a realizar antes del Taller Cinco: Instrucciones:

1. Venga preparado para hacer una presentación oral sobre su trabajo final

del Diagnóstico Social y Plan de Intervención Comunitaria.






Universidad del Este Actividades:

1. Repaso del taller anterior y aclarar dudas.


3. Presentaciones individuales.

4. Evaluación del Taller.




Anejos





Favor de entregar al finalizar cada Taller.

_________________________ __________________________ _________________________ __________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

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Nombre Firma Nombre Firma

Anejo A Anejo A

Hoja de Punto más confuso Hoja de Punto más confuso NOMBRE: ________________________ FECHA: _____________________ NOMBRE: ________________________ FECHA: _____________________

OFAS 122 TALLER I OFAS 122 TALLER I

Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller Uno: Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

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Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller Uno: Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

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________________________________________________________________

Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

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Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:




ANEJO B Rúbrica para evaluar trabajos escritos

Curso:________________________________________ Fecha: ____________________________________ Nombre del Estudiante:

__________________________________________________________________

Original Dra. Mildred Huertas

CRITERIOS NIVELES PUNTUACION 1 2 3 4

Organización No sigue el formato establecido para el trabajo

Casi no sigue el formato Sigue casi en su totalidad el formato

Sigue completamente el formato

Desarrollo Ninguna consistencia en fluir del tema, argumento, no hay profundidad

Muy poca consistencia en fluir de tema, argumento, y profundidad

Consistencia parcial en fluir de tema, argumento, defensa y profundidad

Es consistente en fluir de tema, argumento, y profundidad

Contenido

Ausencia casi total de precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Mucha falta de precisión en conceptos o problemas, conocimiento previos, corrección conceptual

Presencia parcial de precisión en conceptos o problemas, conocimiento previos, corrección conceptual

Presencia completa de conceptos o problemas, conocimiento previos, corrección conceptual

Redacción Deficiencia en sintáxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos

Mucha falta de corrección sintáctica y gramatical, organización de ideas y coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical parcial, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

Corrección gramática y sintáctica, fuera de toda duda, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

Pensamiento Crítico

No hay interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis o juicio

Hay mucho poco de interpretación, inferencia, análisis, síntesis o juicio

Hay, algo interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y juicio

Hay, fuera de toda duda, interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y juicio

Manejo de información

No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna

No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia

Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía

Se usan fuentes de información, se citan adecuadamente y se incluye bibliografía

Puntualidad Entregó con más de dos días de retraso

Entregó con dos días de retraso

Entregó en menos de 24 hrs después de la fecha acordada

Entregó en la fecha y hora acordada




CRITERIOS NIVELES PUNTUACION 1 2 3 4

Total



ANEJO C

Hoja de evaluación de presentaciones orales Nombre del (a) Estudiante : ________________________________________________ Grupo: ________________________________________________________________ Tema:____________________________________ Fecha : _______________________ 1- debajo del promedio 2- promedio 3- por encima del promedio 4- excelente Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. El equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Desarrollo : Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. 1 - 2 - 3 - 4

Conclusión: La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes. 1 - 2 - 3 - 4

Pertinencia: El tema presentado era pertinente y de actualidad. Su contenido era claro y entendible, fácil de manejar para la audiencia. 1 - 2 - 3 - 4

Dinámica : La presentación fue diseñada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participación del expectador y capturan la atención del grupo. 1 - 2 - 3 - 4

Aplicación teórica: El estudiante mostró dominio de la teoría y pudo aplicarla al entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4

Audiovisuales o recursos tecnológicos 1 - 2 - 3 - 4

Comentarios: Total: _______________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________ _________________

Firma del Evaluador Fecha



Universidad del Este ANEJO D

Bosquejo Plan de Diagnóstico Social e Intervención Comunitaria

I. Identifique una comunidad que usted entienda necesite una

intervención de organización comunitaria. Aplique uno de los

modelos de intervención discutidos en clase. Tenga en cuenta

que la aplicación del modelo de intervención dependerá en, en

gran medida, del tipo de situación que necesita la misma.

II. Enunciación de problema

A. Explique el problema con el que se va a intervenir

B. Identifique la población afectada y quiénes serán objeto de

la intervención. Exponga las principales causas para que

esta población se vea afectada.

C. Justifique la intervención. Puede presentar estadísticas

que justifiquen el impacto del problema y la necesidad de

atención al mismo.

III. Identifique los recursos

A. Identifique los recursos internos (o informales) con los que

cuenta la comunidad y que serán instrumentales en la

intervención. Describa la función que realizarán los

mismos

B. Identifique los recursos externos (o formales) que

considera son necesarios para facilitar la intervención.

IV. Objetivos de la intervención

A. Establezca los objetivos generales y los objetivos

Específicos de su intervención.

V. Plan de acción

A. Establezca el plan de acción que será su guía de trabajo




para la intervención. Integre en el mismo los recursos

internos y externos así como los objetivos generales y

específicos.

B. Especifique la lista de actividades que complementaran

su plan de acción


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