Registro de Grado - Educando · un examen de fin de período con un valor de 30%. La suma de estos...

Registro de Grado del Rendimiento Escolar

Año Escolar: 20 - 20

Grado: Especialidad: Sección:

Centro Educativo:

Modalidad Técnico-ProfesionalNivel Medio

Dirección General de Medios Educativos

DiagramaciónFauler Luis PérezFélix R. Gómez

CorrecciónMarina Aybar Gómez

Diseño de la portadaFélix R. Gómez

Registro de Grado del Rendimiento Escolar

Nivel Medio

Nombre del Centro

Código del Centro

SECTOR

TANDA:

Público

Urbana

Matutina

Privado

Vespertina

Semi-oficial

Marginal

Única

Dirección Regional/Distrito Educativo No.__________________

Modalidad Técnico-Profesional

INSTRUCCIONES

El Registro está constituido por:1. Una primera parte que consta de: a) Una hoja para los datos generales de los alumnos y alumnas. b) Las hojas de control de asistencia por asignatura. b.1 Para la asistencia diaria se utilizarán los siguientes signos:

Presente (P) Tardanza (T) Ausencia (A) Excusa (E)

b.2 Al finalizar cada mes, se escribirá el total de asistencias que obtuvo cada alumno(a) en la columna encabezada con T y el porcentaje de la misma.

Queremos reiterarles a los profesores que orienten debidamente a los(las) alumnos(as) sobre la obligatoriedad de la asistencia y sobre la necesidad de enviar excusa cuando, por fuerza mayor, no puedan asistir a clase.

2. La segunda parte corresponde a la práctica pedagógica. En ella se consignarán los contenidos, las estrategias y las actividades que el(la) profesor(a) desarrollará en cada jornada de trabajo docente.

3. La tercera parte está constituida por las hojas en las que se asentarán las calificaciones que reflejan el rendimiento de los/las alumnos/as en cada asignatura, por período, y el % de asistencia acumulada durante el período.

Las calificaciones del período, tal como lo señala la Ordenanza 1’96, son el resultado del promedio de las calificaciones continuas (no menos de cuatro por asignatura), con un valor de 70%, y un examen de fin de período con un valor de 30%. La suma de estos dos porcentajes será la calificación de fin de período.

La calificación de fin de año será el promedio de las calificaciones obtenidas en cada período, que debe ser igual a 70 puntos o más para que la asignatura se considere aprobada.

Si el alumno/a no obtuviera 70 puntos después de la prueba de fin de año, debe ir a pruebas completivas; en este caso, el promedio de las calificaciones parciales tienen un valor de 50% y la prueba completa el otro 50%, debiendo dar la suma de ambos porcentajes 70 puntos o más.

En el caso de las pruebas extraordinarias, el promedio de las calificaciones parciales vale 30% y la prueba 70%.

Para la correcta aplicación de la Ordenanza 1’96 en la Modalidad TÉCNICO-PROFESIONAL, Nivel Medio, consideramos pertinente tener en cuenta:

1º) Que el semestre es la unidad terminal, para la cual se diseña el sistema de evaluación (Art. 35, Ord. 1’95).

2º) Que la modalidad TÉCNICO-PROFESIONAL está organizada en 4 períodos para los Bachilleres Técnicos y en 2 períodos para el Técnico Básico (Art. 35, Ord. 1’95).

3º) Que las asignaturas de cada plan de estudios deben ser clasificadas en académicas y en PRÁCTICAS. (Ver Actas de Calificaciones que serán publicadas.)

4º) Que las asignaturas teóricas, tanto académicas como especializadas de la mención, serán evaluadas en su dimensión para determinar cómo se aprueban, según los artículos 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64 y 65.

5º) Que las asignaturas prácticas serán evaluadas en su dimensión para determinar cómo se aprueban, según los artículos 75, 76, 77 y 78.

6º) En el momento que se disponga de las calificaciones finales del semestre, se procede a llenar las actas, en ellas queda definida la situación académica de cada estudiante. Es necesario recordar que son los artículos de la Ord. Núm. 1’96, correspondientes a la promoción, los que hay que tomar en cuenta. En el caso de la modalidad Técnico-Profesional, dichos artículos son los Núms.: 81, 82, 83 y 85.

7º) A los estudiantes promovidos condicionalmente (Art. 82, Ord. 1’96) se les aplicarán:• Pruebas Extraordinarias en asignaturas teóricas. (Art. 66, Ord. 1’96.)

Después de calificaciones y asignaturas prácticas, hay dos cuadros de datos estadísticos escolares. El primero de éstos deberá ser trabajado al finalizar el mes de septiembre, para indicar todos los(las) estudiantes que estén inscritos al inicio del año escolar. El segundo cuadro se refiere a la matrícula de fin de año escolar. Estos datos estadísticos deberán ser enviados al MINERD.

Todas las hojas de este Registro serán debidamente trabajadas y supervisadas por las instancias educativas superiores.

RECOMENDACIONES

• No se debe emplear lápiz en ningún caso, sino tinta para escribir en este Registro.• No se admiten borrones, ni tachaduras en lo escrito.• No deben los profesores(as) dejar de cumplir lo prescrito en este Registro, como obligatorio en cada hora de clases.

Nota: Al final del Registro se incluye un cuadro en el que se debe registrar la situación de los(las) estudiantes que se inscriban en calidad de libres (sólo para los liceos o colegios que posean este tipo de estudiante).

6DATOS DEL ALUMNO/A

Nombres y apellidos completos SexoM / F RNE Edad Dirección

7CONT. DATOS DEL ALUMNO (A)

Teléfonos Nombre del padre, madre o tutor

ASISTENCIA POR ASIGNATURA/MÓDULO

Asignatura/Módulo Profesor(a):

Semestre: __ _ Mes __ _ Días Laborados __ ______Semestre: __ _ Mes __ Días Laborados: ____ __ _

T % T %

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Período __ Mes __ Horas Semanales _________ Profesor/a

Asignatura

Fecha Aprendizajes Esperados Contenidos Situación de Aprendizaje

Asignatura

PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LOS MÓDULOS (Asignaturas prácticas)

Grado________ Semestre_____________________ Mes_____________ Profesor___________________________________________________________

Módulos ________________________________________________________________ Horas Semanales___________________________________________

Unidad Didáctica _____________________________________________________________________________________________________________________

Fecha Resultados de Aprendizaje Actividades de Enseñanza/Aprendizaje Contenidos Actividades de

Evaluación

CALIFICACIONES FIN DE SEMESTRE%

CALIF. COMPLETIVA CALIF. EXTRAORDINARIA

CALIFS. PARCIALES P.C.P. 70%P.C.P. C.P.F.S 30%

C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

C.P.EX

70%C.P. EX

CALIFICACIONES DE RENDIMIENTO

A.S.= Asistencia Semestre • P.C.P.= Promedio Calificaciones Parciales • C.P.F.S.= Calificación Prueba Fin de Semestre • C.F.S.= Calificación Fin de SemestreC.P.C.= Calificación Prueba Completiva • C.C.= Calificación Completiva • C.P. EX.= Calificación Prueba Extraordinaria • C. EX.= Calificación Extraordinaria

SEGUNDO SEMESTRE/ Área: Asignatura: Profesor: PRIMER SEMESTRE/ Área: Asignatura: Profesor:

219CALIFICACIONES DE RENDIMIENTO

Situación Final: P= Promovido • PAP= Promovido con Asig. Pend. • R= Reprobado • Promovido con Asig. Pend. (es el estudiante que pasa de un grado a otro con dos asignaturas pendientes).

CALIF. COMPLETIVA CALIF. EXTRAORDINARIA Situación Final

CALIFICACIONES PARCIALES P.C.P. 70%P.C.P. C.P.F.S 30%

C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

C.P.C. C.C. 30%P.C.P.

C.P.EX

70%C.P. EX

C.EX P PAP R

C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

C.P.C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

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C.P.C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

C.P.C. C.C. 30%P.C.P.

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70%C.P. EX

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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70%C.P. EX

C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

C.P.C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

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C.P.C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S C.F.S. 50%P.C.P. C.P.C 50%

C.P. C. C.C. 30%P.C.P.

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C.P.F.S. C.F.S 50%P.C.P. C.P.S 50%

C.P.C. C.C. 30%P.C.P.

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70%C.P. EX

C.EX P PAP R

CALIFICACIONES ASIGNATURAS PRÁCTICAS (MÓDULOS)

Módulo: ______________________________________________________________________________ Grado_________________Semestre:__________________________________________________Profesor: __________________________________________

TAREAS (UNIDADES DIDÁCTICAS)

SITUACIÓN FINALUD1 % UD2 % UD3 % UD4 % UD5 % UD6 % UD7 % UD8 %

12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

CUADRO ESTADÍSTICO ESCOLAREstadística Escolar: _________________________

Matrícula de Inicio de Año Escolar 20___ - 20___, por Ciclo y Sexo, según Tanda y Condición Inicial del Estudiante.

Totales

Ciclo / Grado / Sexo

Primer Ciclo Segundo Ciclo

1er. Grado 2do. Grado 1er. Grado 2do. Grado

Total Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.

Según Condición Inicial del Estudiante

Promovidos

Repitentes

Aplazados

Matrícula Final de Año Escolar 20___ - 20___ , por Ciclo y Sexo, según Tanda y Condición Final del Estudiante.

Totales

Ciclo / Grado / Sexo

Primer Ciclo Segundo Ciclo

1er. Grado 2do. Grado 1er. Grado 2do. Grado

Según Condición Final del Estudiante

Promovidos

Repitentes

Aplazados

Notas:1) El estudiante “Promovido” fue aprobado en el grado anterior, el año escolar anterior.

2) El estudiante “Repitente” fue reprobado en el mismo grado, el año escolar anterior.

3) El estudiante “Reentrante” no estuvo matriculado (o no terminó estudio), el año escolar anterior)

4) El estudiante “Aplazado” promovido con asignaturas pendientes (es el estudiante que pasa de un grado a otro con 1 ó 2 asignaturas pendientes.

Cuadro 6.1 Aprobados

Totales

Ciclo/Grado/Sexo

Primer Ciclo (Común) Segundo Ciclo

1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado

Notas:1) La “Matrícula de Fin de Año Escolar” corresponde a los estudiantes que terminaron el Año Escolar asistiendo al Centro,

cumpliendo con los requisitos mínimos establecidos para obtener sus calificaciones finales (aprobados o reprobados) y (si

fuera el caso) presentarse a las Pruebas Nacionales.

2) La edad de un estudiante en un Año Escolar es la edad que cumple el estudiante en el año calendario en el que se inicia

dicho Año Escolar. Para el año escolar 1996/97, es la edad que el estudiante cumple en el año calendario 1996.

3) La fila “Total” del Subcuadro 6.1 “Aprobados”, viene de la fila “Aprobados” del Cuadro No 5.

4) La fila “Total” del Subcuadro 6.2 “Reprobados”, viene de la fila “Reprobados” del Cuadro No 5.

FORMULARIO ESTADÍSTICO DE EDUCACIÓN MEDIA, MODALIDAD GENERALY TÉCNICO-PROFESIONAL

Estadística Escolar:

Matrícula de Fin de Año Escolar, Aprobados y Reprobados, por Ciclo, Grado y Sexo, según Edad.

Menos de 12

25 ymás

Cuadro 6.2 Reprobados

Totales

Ciclo/Grado/Sexo

Primer Ciclo (Común) Segundo Ciclo

1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado

284VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO/SEGUIMIENTO

Nombre Cargo Tiempo Empleado Fecha Observaciones /Aspectos Tratados

NIVEL MEDIOINDICADORES DE LENGUA ESPAÑOLA

Comprensión oral 1.- Experiencias Comunicativas.

2.- Situación de comunicación oral del nivel.

3.- Actos de habla.

4.- Comprensión de contenidos escuchados.

5.- Discriminación.

6.- Reconocimiento de estructuras y formas: literarias y no literarias.

7.- Vocabulario apropiado.

8.- Investigación, reflexión y criticidad.

9.- Realización de síntesis, resúmenes, comentarios de textos literarios y no literarios

orales.

Producción oral 1.- Experiencias comunicativas.

2.- Manejo de situaciones de producción oral.

3.- Manejo de actos de habla.

4.- Diferenciación e interpretación de textos diversos: literarios y no literarios.

5.- Manejo de estructuras de organización de textos orales.

6.- Manejo de estructuras y guiones de los actos de intercomunicación.

7.- Manejo de recursos de textos orales.

8.- Dominio del tema.

9.- Coherencia de los contenidos.

10.- Pronunciación, dicción, entonación.

11.- Vocabulario apropiado.

12.- Sintaxis apropiada.

13.- Investigación, reflexión, criticidad.

14.- Valores y actitudes.

Comprensión escrita 1.- Experiencias comunicativas.

2.- Manejo de situaciones de producción escrita.

4.- Formulación de hipótesis.

5.- Compresión de temas y contenidos principales de textos diversos: literarios y no

literarios.

6.- Realización de inferencias.

7.- Manejo de estructuras de organización de textos literarios y no literarios.

8.- Manejo de vocabulario, sintaxis y ortografía.

9.- Manejo de valores poéticos y temáticos de textos literarios.

10.- Realización de síntesis, resúmenes y comentarios de textos literarios y no literarios.

11.- Investigación, reflexión y criticidad.

Producción escrita 1.- Experiencias comunicativas.

2.- Manejo de situaciones de producción escrita de textos diversos: literarios y no

literarios.

4.- Indagación y selección de temas.

5.- Elaboración de esquema de redacción.

6.- Elaboración de borradores.

7.- Revisión de borradores.

8.- Coherencia y profundidad de los contenidos.

9.- Vocabularios apropiados, sintaxis, ortografía.

10.- Edición final de la redacción.

11.- Manejo de recursos poéticos apropiados en producciones sencillas.

12.- Investigación, reflexión, criticidad.

Indicadores para la evaluación de las áreas en el Nivel Medio

Indicadores Área Matemática

Conocimiento• Nombra y define concepto.

• Reconoce y usa los diferentes significados e interpretaciones de los conceptos.

• Identifica propiedades de un concepto y reconoce las condiciones que determinan un

concepto en particular.

• Compara y contrasta conceptos y procesos.

• Utiliza adecuadamente sus conocimientos matemáticos.

Comunicación• Utiliza modelos, diagramas, símbolos y vocabularios matemáticos para representar

conceptos e ideas, describir relaciones y modelar situaciones.

• Formula definiciones y expresa generalizaciones que se descubren por medio de la

investigación.

• Expresa ideas matemáticas oralmente y por escrito.

• Lee, interpreta y juzga textos matemáticos.

• Formula preguntas de aclaración y/o ampliación en relación con las ideas matemáticas

que hayan leído u oído.

Conexiones• Reconoce representaciones equivalentes de un mismo concepto.

• Relaciona los procedimientos de una representación con los procedimientos de otra

representación.

• Utiliza una idea matemática para comprender otras ideas matemáticas.

• Explora problemas y describe los resultados usando modelos o representaciones físicas,

verbales, gráficas, numéricas y algebraicas.

• Utiliza y valora las conexiones entre temas matemáticos.

• Utiliza y valora las conexiones entre Matemática y otras asignaturas.

• Utiliza y valora las conexiones entre la Matemática y su vida.

Razonamiento• Elabora y comprueba conjeturas.• Formula contraejemplos.• Utiliza el razonamiento espacial y proporcional.• Detecta contradicciones.• Analiza situaciones para hallar propiedades y estructuras comunes.• Utiliza el razonamiento deductivo para:

- Verificar una conclusión.- Juzgar la validez de un argumento.- Construir argumentos sencillos válidos.

Resolución de problemas y toma de decisiones• Usar enfoques de resolución de problemas para investigar y entender contenidos matemáticos.• Desarrolla y aplica estrategias integradas de resolución de problemas dentro y fuera de la Matemática.• Evalúa la validez de resultados de problemas.• Reconoce y formula problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la Matemática.• Generaliza soluciones y estrategias para situaciones de problemas nuevos.

Valoración de la Matemática

• Confía en la Matemática para resolver problemas, comunicar ideas y razonar.• Muestra flexibilidad al:

- Explorar ideas matemáticas.- Probar métodos alternativos de solución.

• Reflexiona sobre un pensamiento matemático.• Valora la aplicación de la matemática a citaciones surgidas en otras asignaturas y en la experiencia diaria.• Valora la Matemática como herramienta y como lenguaje.• Reconoce el papel de la Matemática en nuestra cultura.• Aprecia la economía, potencia y elegancia de la notación matemática y el papel que cumple en el desarrollo de ideas matemáticas.

Área de Ciencias de la NaturalezaCriterios para la evaluación formativa

• Utiliza términos científicos y técnicos apropiadamente, de acuerdo al desarrollo de sus

capacidades.

• Manifiesta curiosidad ante la ocurrencia de fenómenos naturales.

• Describe fenómenos naturales usando el lenguaje apropiado.

• Plantea problemas o se involucra en el planteamiento de problemas sobre fenómenos

naturales.

• Formula hipótesis predictiva y explicativa usando términos de la ciencia, de acuerdo a su

nivel de desarrollo.

• Se involucra en el diseño de proyectos de investigación, experimental, bibliográfico, o de

construcción de modelos físicos.

• Muestra interés por participar en procesos de experimentación.

• Argumenta de manera coherente en la discusión y análisis de temas de la Ciencia de la

Naturaleza, aportando evidencias válidas.

Criterios de evaluación de Ciencias Sociales para el Nivel Medio

La evaluación de las Ciencias Sociales en el Nivel Medio puede tener como punto de partida,

en cualesquiera de los momentos que se tenga que realizar, la búsqueda de respuestas a la

pregunta clave de ¿qué se ha alcanzado en el proceso?

La reflexión acerca de los logros alcanzados durante el proceso, los acercamientos a los

procedimientos, el desarrollo de actitudes de participación y valoración, y los resultados de los

aprendizajes, son el norte de la evaluación en el área de Ciencias Sociales.

Atendiendo a las necesidades de los jóvenes dominicanos, planteadas en el documento curricular

del Nivel Medio, es necesario combinar los tipos de contenidos propuestos en el mismo.

¿Qué se evalúa? Puede quedar respondido al establecer los contenidos informativos,

procedimentales y actitudinales, a través de un marco referencial que atiende al objeto de la

evaluación.

Muchas veces, los docentes suponen que los evaluados son los estudiantes. Sin embargo, en

realidad, lo evaluado es el nivel o dominio que éstos poseen de los contenidos, los procesos

y las acciones; por ello se plantean actividades de evaluación sugeridas en el libro del Nivel

Medio en las páginas 169 y 307.

Las sugerencias de los tipos de evaluación propuestos, de coevaluación, heteroevaluación y

autoevaluación, hacen referencia a que todos constituyen la respuesta a la pregunta ¿quién hace la evaluación?

Una idea interesante a agregar puede tener un significado alternativo a algunas prácticas de

evaluación, esta sería la pregunta de ¿para qué se evalúa?

La evaluación tiene funciones relevantes en el proceso de desarrollo de los aprendizajes en

las Ciencias Sociales, sobre todo, por los aportes de regular acciones, revisar prácticas, dar

seguimiento a los resultados, verificar alcances, refrendar experiencias y dar una visión de

secuencia de los procesos de aprendizaje.

Empero, la pregunta más relevante para todos es la referida a ¿cómo cuantificar los resultados en una calificación? Es preciso atender a las metas propuestas en los

propósitos del nivel y los propósitos del área, para, desde la condición ideal esperada de

desarrollo de los aprendizajes, observar la condición real de desarrollo de los procesos

y definir el nivel de logros alcanzados.

Cuando un estudiante observa una calificación en su boletín de notas, ésta debe reflejar

sus alcances individuales en el logro de las competencias que a la fecha, se espera ha

logrado, tomando en cuenta que el proceso educativo le ha otorgado las condiciones

óptimas de esos logros.

Para algunas sugerencias de actividades que pueden permitir una evaluación adecuada,

ver las páginas 168 y 307 del currículo del Nivel Medio.

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