Post on 23-Jul-2016
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Historia De La
Psicologia
por
Luz Marina Cruz Prieto
Héctor Yesid Gómez
Carla Rodriguez
Viviana Vasquez Muñoz
Historia De La Psicologia
Sandy Sanchez
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TABLA DE CONTENIDO
RECONOCIMIENTO DEL CURSO
RESOLUCIÓN RECTORAL NO. 006808 DEL 19 DE
AGOSTO DE 2014
PREGUSTAS FRECUENTES DE LOS ESTUDIANTES DE
LA UNAD
MAPA MENTAL APORTES DE LA BIOLOGIA,
FILOSOFIA Y FISIOLOGIA ALA PSICOLOGIA
ORIGENES DE LA PSICOLOGIA
RESEÑA CRITICA
PSICOLOGIA FRANCESA
CHRISTIAN WOLFF Y LA PSICOLOGÍA DE LA
ILUSTRACIÓN ALEMANA
PRINCIPALES EXPONENTES E INFLUENCIAS EN LA
PSICOLOGÍA RUSO – SOVIÉTICA
CUADRO COMPARATIVO HISTORIA Y NACIMIENTO
DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA EN LA MODERNIDAD
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
2
¿Qué conocimientos teóricos son necesarios para que el estudiante de
Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo histórico de la psicología
y su aporte al cambio individual y social en la actualidad?
EDITORIAL Estimados lectores: En esta Revista de Historia de la
Psicología encontrarán todo lo referente a Productos desarrollados en las
actividades académicas 1, 2, 3 que con su contenido pueden contribuir a la
pregunta:
No se puede abordar un tema sin conocerlo, sin indagarlo, sin profundizar
en la historia misma de la Psicología. Gracias a este curso comprendimos
sus orígenes e influencias muy entrelazadas con la filosofía, los nuevos
avances, la inquieta necesidad del hombre por comprender las reacciones,
los procesos, el comportamiento mismo desde diferentes corrientes.
La psicología partió desde la referencia que realizaron en los eruditos
griegos respecto a la existencia del alma desde Aristóteles, posteriormente
con San Agustín y Santo Tomás de Aquino hasta el Racionalismo el siglo
XVII con Rene Descartes quien hablo de una razón extensa (Metafísica)
donde hacia parte este tema enteramente de la filosofía.
Posteriormente desde la teoría asociacionista dio inicio a muchos
movimientos que fueron claves en la concepción del Psicoanálisis.
Con Wundt, creador en 1879 del primer laboratorio de Psicología
experimental la Psicología comienza a cultivarse realmente desde el
método científico-experimental, cabe resaltar que todos estos primeros
psicólogos empíricos son fisiólogos. La Gestalt principio del siglo XX de
esta escuela se deduce que un todo no es igual a la suma de las partes,
descubrimiento de los psicólogos alemanes. El conductismo por su parte
surge de la experiencia objetivable, su método es una observación interna
de la mente entorno exclusivamente a la conducta y la conciencia desde lo
experimentable y de lo no experimentable.
Estos en conjunto y la reformación de varios dieron como origen a la
creación de la Psicología como ciencia, independiente de la filosofía y la
medicina para así comprender bajo sólidos conocimientos y
diferenciaciones los fenómenos o hechos psicológicos de la conducta y los
procesos mentales dentro de la experiencia humana lo cual permite la
elaboración de evaluaciones y tratamientos efectivos al servicio de los
pacientes.
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PROPÓSITO DE LA REVISTA Con el desarrollo de la revista se
pretende recopilar cada uno de los trabajos realizados, en las diferentes
unidades trabajadas durante el curso historia de la psicología, donde para
su óptimo avance y aprendizaje del estudiante fueron contempladas cuatro
etapas: Planificación, Decisión, Realización del proyecto, Control y
Evaluación, con el propósito de alcanzar de manera clara los
conocimientos necesarios sobre, orígenes de la psicología, nacimiento de
la psicología científica en la modernidad y la psicología en la época
contemporánea.
1. RECONOCIMIENTO DEL CURSO
En la realización tanto la actividad individual como la actividad
colaborativa, ha permitido que cada uno de los estudiante interactuara y
participara en la lectura y aprendizaje sobre la resolución rectoral No.
006808 del 19 de agosto de 2014, el entorno de aprendizaje AVA y
permite saber que los estudiantes pertenecen a una institución seria
legalmente constituida que les dará credibilidad como futuros
profesionales, dicha actividad también permitió conocerse como
integrantes de un grupo colaborativo y entender que deberán ser
solidarios y servirse unos a otros para lograr el aprendizaje , el
conocimiento y permitir que aquel estudiante que mejor se desenvuelva
en la plataforma ayude al que no sabe cómo ingresar para que pueda
trabajar y contribuir así con el aprendizaje del otro. las reformas y
lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo el cual goza del
acompañamiento del docente y para lo que se dictan otras
DISPOSICIONES, donde el Rector de la UNAD en uso de sus facultades
LEGALES Y ESTATUTARIAS, Considera que: LA UNAD fue Creada
por la ley 52 de 1981 y fue Transformada por la ley 396 de 1997 decreto
2770 del 16 de agosto de 2006 y da a conocer que es un Ente
Universitario AUTONOMO, De orden Nacional que cuenta con:
Personería Jurídica
Autonomía académica, administrativa y Financiera
Patrimonio independiente,
Capacidad de gobernarse
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Vinculado al Ministerio de Educación Nacional en los términos
definidos por la ley 30 de 1992.
El Proyecto académico y pedagógico el cual fue aprobado por EL
CONSEJO SUPERIOR DE LA UNAD, como máximo órgano de
gobierno de la institución en el cual se establece que:
EL MODELO PEDAGOGICO se entiende el marco de orientación del
trabajo académico el cual está constituido sobre los FUNDAMENTOS
aportados por las diferentes disciplinas y saberes cuya relación es: LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EFECTIVA SIGNIFICATIVA,
SOLIDARIA Y COLABORATIVA; de lo que concluyó que es nuestro
deber el aprendizaje autónomo pero a la vez como integrante de un grupo,
quien este más activo, tenga más tiempo o esté más comprometido inicie
prontamentoe3 los trabajos colaborativos y motive3 a los otros integrantes
del grupo que participan menos o que no han iniciado a que lo haga, ya
que esto alivianará las cargas y facilitar el aprendizaje y que sepamos y
estemos conscientes de que tenemos la guía de un tutor o docente para
aclarar nuestras inquietudes que contamos con la tecnología que agilizará
el aprendizaje.
PREGUNTAS MAS FRECUENTES DE LOS ESTUDIANTES DE LA
UNAD
¿Qué conocimientos teóricos son necesarios para que el
estudiante de Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo
histórico de la psicología y su aporte al cambio individual y social
en la actualidad?
El conocimiento teórico que son necesarios para que el estudiante
de la UNAD comprenda el desarrollo histórico de la psicología y
aporte al cambio social en la actualidad que conozca e identifique
los contextos teóricos su historia desde su origen hasta la
actualidad, sus principales exponentes y los aportes relevantes de
cada uno.
¿Qué es el Proyecto académico pedagógico y por quien es
aprobado?
Se entiende el modelo pedagógico como el marco de orientación del
trabajo académico el cual está constituido sobre los fundamentos
aportados por las diferentes disciplinas y saberes cuya relación es la
enseñanza, aprendizaje efectivo, significativo solidario y colaborativo; el
cual es aprobado por EL CONCEJO SUPERIOR DE LA UNAD donde
nuestro deber como estudiantes integrantes de un grupo colaborativo de
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aprendizaje es motivar a los otros compañeros , si , a los menos activos o a
los que nunca han participado a que lo hagan ya que esto además de
permitirnos practicar el principio de solidaridad aliviará nuestras cargas y
facilitara también nuestro aprendizaje además de que contamos siempre
con la ayuda del tutor , del director del curso y de los otros compañeros y
de la tecnología que permitirá mejor comunicación.
¿Cómo ha facilitado LA UNAD el proceso de aprendizaje
autónomo y contar así con los lineamientos generales para el
desarrollo tanto para los docentes como para los estudiantes y
poner en marcha el trabajo de aprendizaje?
LA UNAD desarrollo o diseño los Ambientes Virtuales de Aprendizaje
(AVA) El cual busca y permite que los contenidos y estrategias de
aprendizaje, evaluación y los recursos didácticos; fomentando habilidades
y destrezas de tipo afectivo, cognitivo y comunicativo y desarrolle así cada
programa ofrecido por la UNAD.
¿Qué significa para LA UNAD el trabajo colaborativo?
Es la interacción del aprendizaje tanto individual como grupal que busca
que el estudiante sea autónomo en su aprendizaje y contando con la guía
de un tutor o docente que clarifica y responde a sus inquietudes
oportunamente; el grupo debe lograr la innovación colectiva del
conocimiento, el bien común, espíritu democrático contar con recursos de
comunicación como la web o redes sociales.
¿Cuáles son los componentes del trabajo colaborativo?
Los componentes en el trabajo colaborativo son:
Control de interacciones colaborativas.
Dominio del aprendizaje colaborativo.
Diseño de entornos colaborativos de aprendizaje.
Apropiarse de los roles en grupo.
Acompañamiento del docente.
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Apoyo tecnológico.
¿Qué se quiere decir con control de las actividades colaborativas?
Se hace referencia a la forma de estructuración de las tareas, posibilidad
de espacios grupales, uso de la comunicación ya sea sincrónica o
asincrónicamente.
¿Cómo lograr dominar el aprendizaje colaborativo?
Este lo podemos llevar a cabo: Planificando, categorizando distribuyendo
y con la idea clara de la tarea que se va a realizar, con el pleno control de
la lectura y la concientización de que el aprendizaje es autónomo pero
teniendo en cuenta que debemos ser solidarios y serviciales y
reconociendo de que somos un grupo y hay unos que dependen de uno
como uno también depende del otro en el camino en el cual no hemos
allegado según la disciplina elegida reconociendo que se nos proponen
diversas formas de aprendizaje para lograr el trabajo en equipo, se nos
aconseja también que definamos el rol o roles al inicio de cada tarea
siempre buscando que cada estudiante se comprometa y participe de
manera responsable y oportuna en el desarrollo de cada tarea o trabajo.
Vale decir que cuando alguno no pueda cumplir por alguna razón con el
rol elegido lo haga saber a tiempo para que mientras resuelve su problema
otro lo asuma y no interfiera con la entrega final de dicha tarea a trabajo.
¿Qué aspectos se debe considerar en el trabajo colaborativo?
Se debe tener en cuenta que:
Es un trabajo conjunto.
Intercambio de información.
Mejora de la comunicación social.
Manejo de conceptos, teorías e interacciones temáticas.
Aumentar las competencias profesionales.
Indagar- discutir.
Resolución de problemas o conflictos.
Criterio propio.
Aceptación al entorno.
Visión compartida.
Escenarios de cambio: planificar, organizar, supervisar e impulsar.
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¿Qué destrezas se necesitan para el trabajo grupal o para las
actividades colaborativas?
Se necesita: Liderazgo, navegación, planificación, gestión de apoyo,
estímulo a los demás, seguimiento de logros obtenidos, reflexión y
autorregulación de esta última que quiere decir que se aprende de los
éxitos pero de los fracasos también se aprende y esto nos lleva a mejorar
continuamente y a futuro.
¿Cuáles son los principios para el desarrollo del trabajo
colaborativo?
Existen los siguientes:
Principio de Interacción: Donde los estudiantes transforman la
información y se aplica personalmente logrando dinámica de
afecto, reconocimiento del otro, confianza solidaridad, respeto,
dialogo permanente, toma de decisiones y el servicio entre los
integrantes del grupo.
Principio de Crecimiento: Este debe ser continuo de acción-
reflexión, acción y lleva al estudiante a mejorar.
Acción responsable: Esta se debe desarrollar a partir de un trabajo
bien elaborado, bien planteado, con compromiso y responsabilidad
tanto individual como grupal buscando así la construcción
colaborativa, flexible buscando el actuar ético en la disciplina
elegida.
¿Cuál es el lineamiento para los docentes en el desarrollo del
trabajo colaborativo?
Los docentes deben:
Promover y propiciar los procesos de aprendizaje logrando a través
de los entornos de comunicación de los diálogos que tiene lugar en
los foros.
Planeación del trabajo colaborativo
Diseño del trabajo colaborativo.
Análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes en los
trabajos colaborativos.
Producción de las estrategia de trabajo colaborativo.
¿Cuáles son las estrategias de evaluación?
Las estrategias de evaluación son:
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Autoevaluación: La hace el estudiante sobre sí mismo según lo que
ha hecho durante cada paso realizado en el curso.
Coevaluación: Es participativo entre estudiantes, sobre cómo fue
su trabajo en equipo.
Heteroevaluación: La hace el docente valorando el trabajo hecho por el grupo colaborativo.
¿Cuáles son los productos entregables en un trabajo colaborativo?
Lo que hay que hacer es:
1. Diferenciar que sucede en el trabajo colaborativo.
2. Elaborar productos y actividades donde el grupo discute y
argumenta el trabajo sugerido.
3. Organizar el trabajo según lo pide la actividad y las guías.
4. Hacerlo con las condiciones y tiempos establecidos para dichas
entregas.
5. Ejercer los roles y establecerlos al inicio del curso.
¿Cómo se desarrolla el trabajo colaborativo?
El trabajo colaborativo se desarrolla así:
1. Navegabilidad entorno AVA.
2. Lectura syllabus del curso.
3. Reconocimiento delos contenidos de la disciplina.
4. Estrategias del aprendizaje.
5. Lectura concienzuda.
6. Reconocer los integrantes de cada grupo colaborativo y ejercer
comunicación con cada integrante, no olvidar ser solidario y servir
al otro.
7. Elaborar aportes significativos.
8. Evitar el Plagio
9. Conocer las normas de elaboración de trabajos.
10. Utilizar la rúbrica para confirmar que se realizó lo que se nos
solicitó.
11. Entregar trabajos de calidad. Si se presenta algún problema, ayudar
en la solución y no ser parte del problema.
12. Si se presenta algún problema, ayudar en la solución y no ser parte
del problema.
13. Lograr comunicación con respeto y tolerancia reconociendo que
somos diferentes.
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2. MAPA MENTAL APORTES DE LA BIOLOGIA,
FILOSOFIA Y FISIOLOGIA ALA PSICOLOGIA
3. ORIGENES DE LA PSICOLOGIA
La Psicología, que es una ciencia relativamente nueva, hunde sus raíces en
la misma vida humana y estudia todo cuanto la concierne desde que ésta
existe. Por eso, somos conscientes de la dificultad que supone el
condensar en un espacio reducido la historia de un ámbito del
conocimiento como el que nos ocupa. Sin embargo, consideramos que, al
menos, será importante resaltar los hitos que han permitido a los
profesionales de la Psicología alcanzar el estatus que en estos momentos
detentan. Con esta Breve Historia de la Psicología en el mundo
pretendemos despertar interés hacia las teorías, métodos y conceptos, así
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como hacia los autores que han contribuido a configurar lo que hoy, es la
Psicología. Este documento quiere servir de recordatorio y homenaje al
trabajo de muchos en todo el mundo. En las siguientes páginas se tratan
aspectos relacionados con la conducta y los procesos mentales desde el
comienzo mismo del actuar y el sentir humano.
De los orígenes al Renacimiento
Ya el legendario Homero (siglos VII–V a. C.), nos sorprende con gran
cantidad de observaciones psicológicas, no sólo de los comportamientos
de sus personajes, sino también de los procesos subjetivos de éstos en
medio de las vicisitudes que les toca vivir. Demócrito, presta atención a la
estructura del cuerpo humano, mientras que Platón expone sus ideas sobre
el alma y descarta cualquier fenómeno psicológico vinculado a la vida
emocional
Del “Cogito” a Leipzig Después de un paréntesis significativo en el
discurrir del conocimiento científico, salvo alguna excepción
protagonizada precisamente por autores españoles (Teresa de Jesús, Juan
de la Cruz, Huarte de San Juan, Luis Vives, etc.), hasta el siglo XVII no se
produce un cambio de perspectiva, siendo René Descartes (1596-1650), el
primer hombre moderno por su modo de pensar. Tiene una visión dualista
del comportamiento humano, pero admite una interacción entre la mente y
el cuerpo. Psíquico es todo lo que existe en nuestra conciencia: la
imaginación, la fantasía, los sueños, los recuerdos... Los estímulos del
ambiente son detectados por los sentidos y transmitidos al cerebro por los
nervios. A partir de entonces la Psicología se convierte en un tipo de
conocimiento experimental independiente.
(1685–1753), aplica el principio asociativo a la percepción visual y David
Hume (1711–1776) –el más radical y consecuente con los principios
empiristas, explica la percepción de la causalidad desde la contigüidad
temporal, pues las ideas se asocian siguiendo criterios que rigen los
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pensamientos, estableciendo lazos entre ellos, y se encuentran conectadas
entre sí bajo tres leyes: la semejanza, la contigüidad y la relación causa-
efecto. También la imaginación asocia y combina ideas, aunque, en este
caso, se requiere de la voluntad. Posteriormente, James Mill (1773–1836),
interpreta los procesos asociativos en términos mecanicistas y asigna a la
mente una posición pasiva frente a su desarrollo, aunque intervenga de
manera activa en la transformación de las experiencias elementales en
complejas, lo que hace que el producto final sea cualitativamente diferente
de sus componentes.
Pero es John Stuart Mill (1806-1873), el psicólogo empirista inglés más
conocido del siglo XIX y, sin duda, el principal representante de la
Psicología Descriptiva. Estudió la mente y la analizó desde el empirismo y
el asociacionismo. Según él, en la mente se encuentra la experiencia
formada por sentimientos y de ahí pasamos a las vivencias, a lo que
experimentamos. Alexander Bain
Con Kant y Maine de Biran la Psicología se presenta como una teoría
general de la habilidad humana alejada de toda referencia a la sabiduría o
especulación filosófica, ya que sus ideas son dignas de la corriente de
pensamiento positivista. El primer análisis de la estructura humana lo
realiza Immanuel Kant (1724-1804), en la Universidad de Königsberg
(Alemania), y su explicación se encuentra en “La crítica de la razón pura”
(1781). Kant se preocupó por el pensamiento humano y por cómo
conocemos la realidad; diferencia entre la idea o percepción y la existencia
efectiva del objeto, sugiriendo que nunca podemos conocer la realidad
directamente si no que está mediatizada por nuestros órganos sensoriales y
las percepciones de nuestra mente.
Woodworth. A William James (1842-1910), se le atribuye la paternidad
del funcionalismo psicológico, impulsando la psicología aplicada en sus
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diversas ramas (psicología industrial, psicometría, psicología de la
educación, etc.).
En la obra “Principies of Psychology” (1890), aborda temas como la
sensación, la percepción, las funciones del cerebro, los hábitos, el discurrir
de la conciencia, el sí-mismo, la atención, la memoria, el pensamiento, la
emoción y la voluntad.
En EE.UU. destaca Granville S. Hall (1844–1924), que estuvo en Leipzig
con Wundt en los dos primeros años de vida del laboratorio. Instala el
primer laboratorio americano de Psicología (1883) y más tarde crea “The
American Journal of Psychology” (1887), segunda revista psicológica en
el mundo y la más importante en América. Introdujo el estudio del niño en
su país y escribió trabajos muy importantes sobre la Psicología de la niñez,
la adolescencia y la senectud. Fue el primer presidente de la American
Psychological Association (APA, 1892).James Mc. Cattel (1860-1944),
también se formó al lado de Wundt, dedicándose con preferencia al
estudio de las diferencias individuales. Vuelto a América instaló un
laboratorio en Pensilvania (1888) y otro en Columbia (1891), donde
permaneció hasta 1917. Creó la Psychological Corporation que se ocupa
de cuestiones industriales y servicios públicos y es un precursor de los
tests mentales. Presidió el primer Congreso Internacional de Psicología
celebrado en América (1929). Robert S. Woodworth (1869-1962), estudió
Filosofía y Psicología en Harvard con W. James y se doctoró con J. Mc.
Cattel en la Universidad de Columbia (1899), donde ejerció como profesor
desde 1903 hasta su jubilación. La Fundación Americana de Psicología
(1956), le concedió la primera Medalla de Oro por su extraordinaria
aportación como integrador y organizador de la ciencia psicológica. Al
igual que Dewey se opuso al esquema estímulo-respuesta (E-R) y lo
cambió por la fórmula E–O–R (estímulo-organismo-respuesta).
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Entre los intelectuales europeos sobresale Cesare Lombroso (1835–1909),
criminólogo y antropólogo italiano. Según él, las características mentales
de los individuos dependen de causas fisiológicas.
Edouard Claparède (1873–1940), es el más entusiasta del movimiento
denominado Escuela Nueva en Europa. A través de sus trabajos en el
laboratorio de psicología experimental, que él mismo dirige en Ginebra,
llega a una concepción funcional de la Psicología.
John B. Watson (1878–1958), consideraba que las teorías de Freud eran
muy vagas y debía implantarse el conductismo, pues el concepto de
conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación,
predicción y control de la conducta. La finalidad de la ciencia psicológica
era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo
determinado, al margen de los pensamientos y sentimientos. John B.
Watson dos son: “Psychology from the standpoint of a behaviorist” (1919)
y “Behaviorism” (1925). Su prestigio dio un gran empuje al estudio del
aprendizaje. Fue presidente de la Asociación
Burrhus F. Skinner El Psicoanálisis (término empleado en 1896 por
primera vez) es una corriente radicalmente opuesta a la anterior y está
vinculada por entero a la singular figura de Sigmund Freud (1856-1939).
Éste descubre la vida anímica inconsciente y estudia no sólo los sueños,
sino también los actos fallidos, los olvidos, la alteración de las palabras,
los chistes, etc. Sustituye el concepto de resistencia por el de represión
como mecanismo de defensa del yo, así como el hipnotismo de Charcot y
el método catártico de Breuer por el método de asociación libre. Quizás la
aportación más importante de Freud fue demostrar que nuestro
comportamiento está influenciado por la biología, pero al mismo tiempo
somos resultado de la socialización. Resta decir que este autor fue un
excelente observador de la condición humana y mucho de lo que dijo aún
hoy tiene relevancia, tanta que sus análisis y descubrimientos se exponen
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en los libros de Psicopatología de la Personalidad; incluso cuando algunos
teóricos plantean nuevas teorías sobre cómo “funciona la persona”,
comparan sus ideas con las freudianas.
Un hito importante, en la Historia de la Psicología en el mundo, lo
constituye la Gestaltpsychologie o Psicología de la Forma que se
fundamenta en el innatismo. Nació en Alemania hacia 1912, casi al mismo
tiempo que el conductismo en Norteamérica al que se contrapone desde el
plano epistemológico.
El precursor inmediato es C. von Ehrenfels (1859-1932), con el concepto
de “cualidad-gestalt” (1890), pero nace con M. Wertheimer y sus
colaboradores Köhler y Koffka, quienes fundan la revista “Psychologische
Forschung” (1921), convirtiéndose en la publicación oficial del
movimiento Karen Horney en Europa hasta ser suprimida por el régimen
hitleriano (1938).Max Wertheimer (1880-1943), mientras enseñaba en la
Universidad de Francfort, probó con un taquistoscopio que el fenómeno
“phi” dependía de ciertos intervalos de tiempo críticos y no podía
explicarse a partir de elementos sensoriales aislados, ni de ninguna otra
serie de elementos psicológicos.
Max Wertheimer Más conocido es Edward L. Thorndike (1874–1949),
sobre todo por las leyes del aprendizaje (del efecto, del ejercicio y de la
disposición) y, también, porque es uno de los principales precursores del
conductismo. Para Thorndike el aprendizaje consiste en una serie de
conexiones entre estímulo-respuesta que se refuerzan cuando generan un
estado de cosas satisfactorio para el organismo. Sobre esta teoría Skinner
construye su Condicionamiento Operante. Fue profesor de Psicología
durante más de treinta años en el Teachers College de la Universidad de
Columbia (EEUU). Sir Frederick Ch. Bartlett (1886-1969), durante treinta
años fue director del Laboratorio de Psicología Experimental de
Cambridge, uno de los centros más prestigiosos y de mayor influencia en
15
la psicología británica de principios del siglo XX. Es autor de
“Remembering” (1932). Desde sus preocupaciones antropológicas
iniciales se va acercando a la Psicología (1936), bajo los auspicios de H.
Head, Ch. S. Myers o W. H. Rivers. Fue editor del British Journal of
Psychology (1924-48) y presidente de la British Psychological Society
(1950). En 1952 se retira de la cátedra y recibe la Royal Medal y el Long
acre Award of the Aeromedical Association. Fue nombrado doctor honoris
causa por varias universidades europeas y elegido “miembro extranjero
asociado” de la Academia Nacional Norteamericana de Ciencias, de la
Academia de Artes Norteamericana (1959) y de la American
Philosophical Society, así como miembro honorario de sociedades
psicológicas nacionales de diversos países. Charles S.Myers (1873-1946)
fue autor de un “Manual de Psicología Experimental “que tuvo dos
ediciones (1909 y 1911) y coautor de una tercera (1925), junto con
Bartlett. El primer manual sirvió de texto para sus trabajos en el
laboratorio de Cambridge.
Douglas Mc Gregor (1906-1964), es el primero en fijar posiciones sobre el
comportamiento humano y uno de los fundadores del Departamento de
Relaciones Industriales de Matchachutsses Institute Technology. Es autor
de libros como “El lado humano de la Empresa” (1960). Para Frederick
Herzberg (1923-2000), la satisfacción y la insatisfacción en el trabajo son
debidas a dos tipos de factores. Cuando las personas se sienten bien con su
trabajo lo atribuyen a factores intrínsecos (motivadores) como: los logros,
el reconocimiento, el trabajo mismo, la responsabilidad, los ascensos y el
crecimiento o desarrollo; cuando están insatisfechos lo achacan a factores
extrínsecos (higiénicos), como: las políticas, la organización, la
supervisión, las relaciones interpersonales, los sueldos y las condiciones
de trabajo. Chris Argyris (1923–), en fin, ha escrito sobre la dirección y el
desarrollo organizacional en su libro “Conocimiento para la acción”
(2001).
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Abraham H. Maslow 500 artículos y estandarizó 30 pruebas psicológicas.
Otro investigador de la personalidad es Henry A. Murray(1893–1988), que
siendo médico pasó tres semanas con C. Jung, cuando estudiaba
Psicología en Cambridge, y en adelante se dedicó en exclusiva a investigar
sobre las zonas más profundas de la personalidad. Inventó varias técnicas
de evaluación siendo la más nombrada el Test de Apercepción Temática
(TAT), desarrollada en colaboración con C. L. Morgan. Fue premiado por
la Asociación Psicológica Estadounidense y distinguido con la Medalla de
Oro de la Fundación Psicológica Estadounidense. Desde un plano, que
podría calificarse de psicoantropométrico, William H. Sheldon (1898–
1977), dedicó su vida a observar la variedad de cuerpos y temperamentos
humanos, teorizando que la conexión entre los tipos físicos y los de
personalidad son de origen embriogénico, en cuyo período se forman tres
“mantos” o capas: el ectodermo que se convierte en piel y sistema
nervioso; el mesodermo que se transforma en músculo; y el endodermo
que constituye las vísceras. Con un planteamiento diferente, Arnold Buss
(1924–) y Robert Plomin (1948–), estudian algunos aspectos del
comportamiento en niños pequeños. Y Albert Mehrabian (1939–), elabora
un modelo de temperamento tridimensional de las emociones, pudiéndose
describir prácticamente cualquiera con estas tres dimensiones: placer-
displacer (P), estimulación-no estimulación (A) y dominancia-sumisión
(D). Mantiene que las personas tenemos una predisposición
temperamental ante ciertas respuestas emocionales.
Albert Bandura Brandeis (1965), donde trabajaba Maslow, pero al poco
tiempo murió. De Bruno Bettelheim (1903-1990), hay que decir que fue
un escritor y psicólogo infantil estadounidense de origen austriaco que ha
dejado una gran impronta en la Psicología y Psiquiatría del XX. Fue
profesor de Psiquiatría en la Universidad de Chicago (desde 1944) y
director del Colegio Sonia Shankman, un centro de educación y estudio de
niños psicóticos, en el que, basándose en sus experiencias de cautiverio se
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especializó en niños autistas. Escribió libros acerca de la psicología
normal y anormal de los niños, como: “Los niños necesitan cuentos”, “El
amor no basta” (1950), “La fortaleza vacía”
(1967), “No hay padres perfectos” (1994) y “Psicoanálisis de los cuentos
de hadas” (1999). Víctima de la depresión, se suicidó seis años después de
que su esposa muriera de cáncer. Aunque Eric Berne (1910-1970), es
considerado el inventor del Análisis Transaccional, su modelo de
psicoterapia lo elaboró a partir de la influencia recibida de P. Federn y E.
Erikson, con quienes se psicoanalizó. Con un equipo de colegas organizó
unos seminarios en San Francisco
Psicología en el Mundo. La Psicología Diferencial es la primera entre
todas las formas de psicología aplicada y está basada en la tesis expuesta
por Darwin en su “Origen de las especies” (1859). Sir F. Galton lleva a la
práctica la tesis darviniana y define las características distintivas de los
individuos geniales con respecto a la población total en “El genio
hereditario” (1869); funda un laboratorio antropométrico (1882), en el cual
registró y midió, diferenciándolas unas de otras, un gran número de
cualidades individuales relativas, entre otras cosas, a la agudeza visual y
auditiva, a la fuerza muscular y a los tiempos de reacción. Poco después,
A. Binet y V. Henri publicaron un ensayo titulado “La psicología de las
diferencias individuales” (1895). Hoy en día la Psicología Diferencial
tiene su propia autonomía y para lograr su objetivo se ayuda de los test y
otras técnicas. Pero, sin duda, la Psicología Clínica es la más difundida
entre las aplicaciones de la Psicología. Consiste en estudiar la persona
como una totalidad indivisible a través de los resultados experimentales
conseguidos en los campos de la personalidad y de motivación, empleando
una metodología de interacción personal, apoyada por determinados
instrumentos, en particular técnicas proyectivas. Quién primero utilizó la
expresión “Psicología Clínica” fue el estadounidense Lightner Witmer
(1867-1956), fundador de una Psychological Clinic (1896), para la
18
recuperación de niños retrasados. Fundó la revista denominada “The
Psychogical Clinic” (1907). Bajo el influjo del evolucionismo, el
conocimiento de la infancia es incluido entre las disciplinas que se ocupan
del desarrollo biológico de la especie y de sus distintos individuos. De esta
forma, surge la Psicología Evolutiva que estudia el proceso de desarrollo y
sus principales estructuras psíquicas (cognitiva, afectiva, lingüística,
personal-social), del nacimiento a la adolescencia. Se trata de una materia
independiente, aunque esté vinculada a la psicología general o teórica, a la
psicopedagogía y a la psicopatología. En Francia, H. Taine, publica un
artículo titulado “Sobre la adquisición del lenguaje en los niños y en la
especie humana” (1876), que es considerado como el documento registral
de la Psicología Genética. En Inglaterra, la revista “Mind” divulga el
artículo “Esbozo biográfico de un niño” (1877) y en EE.UU, G. S. Hall
fue el difusor de la nueva psicología evolucionista infantojuvenil. A lo
largo de todo el siglo XX los avances en este campo son notables,
produciéndose la verdadera explosión de la psicología genética con
distintas orientaciones y diversos autores europeos y norteamericanos
implicados
La Psicología Científica y las otras psicologías Para terminar este
recorrido de la Psicología mundial, y aceptando la gran importancia que
ésta ha tenido a lo largo de su breve historia en el desarrollo de la
sociedad, no obstante, el fenómeno humano es necesario contemplarlo
desde distintos puntos de vista. Comparar inicialmente los diferentes
planteamientos, avanzar hacia la realización de estudios conjuntos y
aspirar a alcanzar algún día, con la indiscutible dificultad que representa,
una transdisciplinaridad en la que el estudio y el conocimiento trasciendan
las perspectivas parciales.
4. RESEÑA CRITICA
19
La Psicología Francesa
Alfred Binet
La psicología en Francia se ha caracterizado por su preocupación en el
estudio de la psicopatología, Theodule Ribot es considerado el padre de la
psicología francesa, Alfred Binet y Pierre Janeth fueron sus miembros
más representativos, ellos contribuyeron al definitivo establecimiento de la
psicología científica francesa.
Alfred Binet y Pierre Janeth estuvieron influenciados por Ribot,
mantuvieron una postura de alejamiento de la dirección experimentalista
alemana, así como del asociacismo y atomismo.
Sus estudios estaban centrando en el individuo y sus procesos psíquicos,
utilizaron la observación interna y externa fundamentalmente del método
científico e hipnótico.
Tanto Janet como Binet trabajaron en el estudio de la histeria,
incluyéndola dentro de las neurosis.
Una de las vías más importantes para abordar la recreación del pasado, es
a través de las producciones de los psicólogos en una época y lugar
determinado. De esta forma es posible conocer el objeto de estudio, que en
el presente escrito, se relaciona con conocer desde una óptima
panorámica la obra de los pioneros Theodule Ribot, Pierre Janet y
Alfred Binet, en los inicios de la psicología científica francesa.
20
Los aportes de Charcot en materias de hipnosis, lograron un importante
avance en el estudio de los fenómenos hipnóticos en sujetos histéricos,
ante lo cual se despejaron dudas en estas materias que se encontraban
relegadas por no tener un método para estudiarlas. Gran parte de estos
estudios los realizó en su clínica de La Salpetriére, que era reconocida en
la época como uno de los lugares más importantes del mundo en materias
de neurología. La influencia de este médico dejó un importante legado
para la psicología francesa que se desarrollaría posteriormente con
figuras de la envergadura de Ribot, Janet y Binet.
Ciertamente que los intereses van cambiando y adecuándose al presente,
sin embargo, sería un desliz desconocer el innegable aporte que
desarrollaron Theodule Ribot,Pierre Janet y Alfred Binet, a la
psicología francesa, debido que su influencia fue relevante en el origen,
desarrollo como posterior consolidación de la psicología. Su aporte se
vinculó con la creación de laboratorios de psicología experimental,
revistas de investigación científica, publicación de libros, reseñas y
ensayos en diversas áreas del conocimiento, organización de congresos de
psicología, divulgación de sus conocimientos ante sus pares de otros
países y la no mezquindad de su trabajo que permitiría la aparición de
discípulos que continuarían su obra, agregando nuevos puntos de vista,
otorgando una continuidad apreciable al desarrollo científico en todas sus
esferas.
CONCLUSIONES
Alfred Binet y Pierre Janet son considerados como las dos personas que,
después de Teodule Ribot, contribuyeron más al desarrollo de la
psicología científica y sus aportaciones son sensiblemente distintas, una
comparación entre ellas pueden destacar las particularidades de la
Psicología francesa se caracteriza por ser el área donde ocupa la hipnosis
y está como la psicología como la mayoría de los países Europeos, se
propone conquistar su autonomía.
21
CHRISTIAN WOLFF Y LA PSICOLOGÍA DE LA ILUSTRACIÓN
ALEMANA
Christian Wolff y sus contribuciones para determinar la Psicología como
disciplina perteneciente a las ciencias, así como precisar las características
de la esencia y naturaleza del alma humana. Cristian Wolff conocido
también como Christian F von Wolff, filósofo alemán influenciado por
Kant, Racionalista más cerca de Descartes que de Leibniz. Wolff nace
el 24 de enero de 1.679 en Breslavia Polonia y muere el 9 de abril de
1.754 en Halle, Alemania, estudios universitarios fueron realizados en
Jena. También fue influenciado por: Rene Descartes, Aristóteles,
Gettfried Leibniz Tomas de Aquino, Confucio, Francisco Suarez.
Además de la Filosofía también era matemático fue profesor en Leipzig,
enseño ciencias exactas y filosofía, fue atacado por los teólogos y
expulsado de la universidad donde trabajaba pero durante el mandato de
Federico II se le otorga nuevamente su catedra la cual ejerce hasta su
muerte; su filosofía fue calificada de racionalismo dogmático ,
contrapuesto al idealismo el cual para la religión era un conjunto de
proposiciones provenientes del orden divino donde no se admite el
Cuestionamiento, mientras que para la filosofía significaba oposición , el
dogmatismo se puede interpretar de tres maneras:
22
Realismo ingenuo: Las cosas se conocen entre sí tanto en lo
cotidiano y directo de las cosas.
Total y Absoluto: De una forma del conocimiento como la razón.
Aceptación: Sin examen personal a los principios que la autoridad
impone.
El dogmatismo: Termina dándole gran confianza a la razón, pero luego de
someterla a examen, está en contra del criticismo más que del
escepticismo el cual dice que: No hay ningún saber firme ni puede
encontrarse ninguna opinión segura, mientras que el idealismo: Considera
el mundo y la vida con unos modelos de armonía y perfección. El
Racionalismo: Considera la razón como fuente principal, única base del
conocimiento humano en general. La razón predomina sobre la voluntad o
la emoción en cualquier ámbito; de Christian Wolff se destacan
pensamientos razonables en torno a Dios, el mundo el alma del hombre y
todas las cosas en general. El idealismo: Es la corriente filosófica que
niega la realidad al objeto del conocimiento, es decir niega la existencia de
las cosas independientes de la conciencia. Derecho Natural: Principio
supremo la CONDUCTA a saber de estas tres órdenes: 1. De sí mismo:
debe lograrse cierto nivel de perfección, iluminarse, conseguir la felicidad,
huir de la desgracia; con el prójimo se debe tener en cuenta deberes y
derechos siguiendo los dictámenes de su naturaleza racional y de los
principios de libertad e igualdad.
1. De la sociedad: Adventicia, no se basa en el impetum sus vínculos
son familiares, se busca el bien común, la vida tranquila, se vive
además en sociedades políticas (civita); Wolff habla de un
gobierno monárquico donde el estado se debe encargar de
asegurar y favorecer la felicidad de los ciudadanos ofreciéndoles
beneficios, trabajo, producción moralidad religión; todo esto da
inicio a la ilustración.
2. Y Dios: Teología Natural.
23
Ciencias teórico empíricas abarca: Teología empírica, Física dogmática
y Psicología empírica la cual trata lo que conocemos del alma humana
por la experiencia y sus pensamientos de psicología racional dice que la
naturaleza es la esencia del alma y muestra fundamento de lo que observa
de lo que logra, verdades importantes como lo son: las reglas de la lógica
y del entendimiento, las reglas de la moral ya que estas ayudan a la buena
dirección de la voluntad de los seres humanos para evitar el mal.
Wolff habla también de las facultades del entendimiento las cuales son:
facultad de conocer, facultad de desear o querer y la relación del alma y
cuerpo; se destaca la ATENCIÓN por lo que distinguimos o preferimos
con respecto a lo que distinguen o prefieren los demás. También precisa
que es importante se diferencie del alma humana una parte superior y una
inferior de la cual se hace útil el estudio de la moral y la lógica. Cuestionó
porque aparecen los pensamientos por los deseos y planteó la posibilidad
de aclarar de donde surgen los cambios anímicos. El influjo físico tuvo su
origen en Aristóteles que suponía que el alma tenía fuerza sobre el cuerpo
que le permitía el movimiento según sus ideas y deseos, así como el
cuerpo influía sobre el alma. Causa Ocasional Dios permite el
movimiento de los cuerpos. Armonía preestablecida esta fue expuesta
por Leibniz con un orden como explicación del movimiento de los
cuerpos; se dice también por Wolff que el alma tiene tres facultades
1.sentir 2. Imaginación 3. Memoria; El Alma tiene la facultad de hacer
algo o dejar de hacerlo.
La obra más importante de Leibniz de donde se destaca que el Alma no
debe emplearse para dar razón al detalle, y que no es necesario explicar las
Comentado [UP1]: Al principio, recién libertado del aristotélico
yugo, di en el vacío y en los átomos, que es lo que más llena la imaginación; pero, tras reiteradas meditaciones, desechada esa
opinión, comprendí que era imposible hallar los principios de una
unidad verdadera en la materia sola o elemento pasivo, puesto que todo en ella es mera colección o amontonamiento de partes, hasta el
infinito http://cibernous.com/autores/leibniz/textos/fuerzas.html
Comentado [UP2]: Albedrío es la facultad y privilegio que Dios da a las personas de escoger y actuar por sí mismas. Libro de
Mormón guía del estudio de las escrituras. Publicado por la iglesia de Jesucristo de los Santos de los últimos días Salt Lake city,
Utah,E.U.A. 2012.
24
formas particulares. Tomas de Aquino: La sustancia tiene unidad
verdadera, las Almas fueron creadas por Dios creadas con el mundo y
subsisten siempre.
PRINCIPALES EXPONENTES E INFLUENCIAS EN LA
PSICOLOGÍA RUSO – SOVIÉTICA
PRESENTACION: CÉSAR A. CABRAL (2009). Artículos. Revisión de
la psicología Ruso-soviética (1920-1983). Universidad Maimónides, R.
Argentina. Extraido y otra fuente.
Introducción:
Los grandes y decisivos aportes de la psicología ruso soviética permitieron
un cambio conceptual en la psicología lo cual llevo a delimitar el objeto
mismo de su estudio y a través de la compresión científica, redescubrir el
origen y desarrollo de la psiquis humana. Claro está sin dejar de lado el
salto dado en este desarrollo del saber desde lo clásico hasta lo complejo
donde se muestra la necesidad de algunos de sus exponentes de introducir
la concepción materialista desde el movimiento de orden socio-político de
la época.
PSICOLOGÍA RUSO – SOVIÉTICA
Gracias a las contribuciones realizadas por estos expertos rusos en esta
fase, se dio validez a la fundamentación científica de la práctica de la
25
psicoterapia, estos nuevos descubrimientos dieron origen a un cambio
conceptual en la psicología. Introduciendo a este territorio científico la
perspectiva histórico materialista, dado esto en un momento de confusión
generalizada respecto al estudio de la psicología en la que no
correspondían los resultados con el fin deseado.
Sus grandes exponentes Shechenov su teoría de los reflejos
cerebrales aprendidos con la que da fundamento científico a la tesis de
que la actividad psíquica, no puede separarse de la actividad refleja del
cerebro como parte integral de esta actividad. Demostró a su vez que todo
proceso psíquico se inicia con los estímulos externos, continúa con la
actividad en el sistema nervioso central y de refleja en una actividad
respuesta, para este autor define “la actividad psíquica como un encuentro
del sujeto con la realidad enteramente objetiva.”
Pavlov: Incluyo en un método vinculado a los aportes de Sechenov, al
exponer el tema de los reflejos condicionados, elaborado a partir de ella la
teoría de la actividad nerviosa superior de los animales y el hombre, sobre
estos preceptos desarrolla una teoría legalizando las leyes internas de
irradiación, concentración, excitación e inhibición que se inducen
recíprocamente, su teoría de la actividad nerviosa central se basa en que la
misma es reflejo condicionado y que es un fenómeno psicológico y
fisiológico a su vez.
Bechterev: Representa el primer periodo histórico de la psicología
soviética; inicia tomando como punto de partida los conocimientos de
Sechenov; trabajo con los conceptos de los reflejos cerebrales de este
autor y los reflejos condicionado de Pavlov. Sostiene que solo la
reflexología puede ser en psicología concordé con el marxismo.
Kernilov: Exponente de la psicología marxista - segundo periodo histórico
concepción reactológica esta corriente representa la antítesis y es la
psicología de la conducta, la reflexología o como también fue nombrada
psicología objetiva.
Vygotsky: Representante del tercer periodo de la psicología Ruso
Soviética basado en dos hipótesis de la labor teórica y experimental de 1.
Las funciones psíquicas humanas son de carácter mediatizado. 2. Los
procesos interiores intelectuales provienen de una actividad inicialmente
externa.
26
Leontiev, A. R. Luria, P. Y. Galperin: Se caracterizaron por dar
continuidad al desarrollo de la concepción del proceso de interiorización al
cual Vygotsky llamó “Reversión” proceso en el cual la actividad psíquica
interna se forma de nuestra actividad material externa.
Reseña Crítica:
Gracias a los aportes de los representantes de la psicología ruso soviética
podemos destacar el proceso emergente en medio de la crisis, la cual dio
como resultado grandes satisfacciones. Esto al permitir dar un nuevo
rumbo conceptual y científico a la psicología. La inclusión de
concepciones tan relevantes como el reflejo en la actividad cerebral y los
estímulos. Fue valioso descubrir todo el proceso del método científico
trazado por estos mentores que asintieron afianzar en la psicología
procesos más exigentes con excelentes resultados, sin obviar que a partir
de ellos se desarrollaron laboratorios Psicofisiológicos especializados. Se
redefine a la Psicología como la ciencia de la vida neuropsíquica, más allá
de sus manifestaciones conscientes, capaz de ser recreada desde nuevas
vertientes y filosofías como el materialismo histórico y dialectico.
Conclusiones:
Contribuyeron estos estudios a una observación más profunda respecto a
la actividad del sistema nervioso central y de cómo los estímulos se
relacionan con la actividad cerebral, A partir de la investigación de las
categorías de actividad, conciencia y personalidad, las cuales se presentan
soporte de la ciencia psicológica.
Basados en la corriente marxista conforme al orden de desarrollo los
procesos interiores intelectuales provienen de una actividad inicialmente
externa.
5. NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA EN LA
MODERNIDAD
PSICOLOGÍA CONTEXTO
HISTORICO
AUTORES APORTES CARACTERISTICAS
FRANCESA la psicología social
francesa es parte de
los inicios de la
Descartes y su teoría
del sistema nervioso
como análisis de las
ribot, la obra de este
psicólogo francés se
desarrolla abordando
las enfermedades de la
personalidad, estudia
27
ciencia social en
francia del legado
dejado por Emile
durkheim quien
proyecto su propia
Forma de psicología
social desde una
perspectiva
sociologista ya que se
opone a las formas de
psicología cuya
naturaleza es
puramente
“individualista” su
idea de que la
“realidad social” es
independiente de la
psicología del
Individuo se
transformó en el
leitmotiv que
caracteriza a gran
parte de la
investigación
contemporánea sobre
representaciones
sociales,investigación
que le dio identidad a
la psicología social
de este país. (francia)
pasiones. Comte
entregó las bases del
positivismo científico y
charcot desde sus
pioneros trabajos
realizados en hipnosis
Clínica que
influenciaron al mismo
Sigmund Freud. estos
personajes y sus teorías
generaron un relevante
influjo en ribot, janet y
binet, quienes
consolidaron el
desarrollo de la
psicología Francesa,
fundamentalmente a
través del desarrollo de
la psicopatología y el
método patológico
como avances en los
estudios teóricos y
aplicados en relación a
la inteligencia
diversos tópicos
relacionados con la
patología, en tres
textos claves.
- las enfermedades
de la personalidad.
- las enfermedades
de la voluntad.
- las enfermedades
de la memoria.
otra de las obras
de ribot es el libro
psicología de los
sentimientos ribot,
permitió la
aparición de la
psicología
científica,introdujo
la escuela de los
ingleses y alemanes
en la psicología
francesa y la
Convirtió en
europatologíamental.
Sus campos de
investigación fueron
las perturbaciones
mentales y los
problemas del
lenguaje, se centró
en el estudio de la
patología, intentando
aproximar los
mecanismos
normales a la mente
de los
patológicos”.otros
aportes importantes
de ribot, son la
psicología de la
atención.ensayo
sobre de las pasiones
la evolución de las
ideas generales
las condiciones
orgánicas afectivas e
intelectuales de la
personalidad y
anomalías mentales,
llegando a temas tan
complejos como la
disolución de la
personalidad. Las
enfermedades de la
voluntad, “el principio
fundamental que
domina la psicología
de la voluntad, bajo
su forma impulsiva, en
el estado sano como
el morboso, es que
todo estado de
conciencia tiene
siempre una tendencia
a expresarse, a
traducirse por un
movimiento, por un
acto. Este principio no
es más que un caso
particular, propio de
la psicología de esta
ley fundamental: el
reflejo es el tipo único
de toda acción
nerviosa, de toda vida
de relación”. las
enfermedades de la
memoria, aparece su
mirada claramente
biologicista donde
plantea que esta es el
último término de una
larga evolución, como
un florecimiento,
cuyas raíces parten de
lo profundo de la
vida orgánica.
psicología de los
sentimientos, se
evidencia, la
importancia de los
estados afectivos y el
predominio que éstos
ejercen, tanto en la
esfera individual como
en la colectiva.
28
ALEMANA La psicología
moderna nació en el
contexto universitario
alemán, y que fue
wundt quien planteó
la propuesta
canónica. su modelo
de psicología ni fue
el único, ni el
primero, en alemania
o fuera de ella, pero
si fue el más
adecuado a la
epistemología
sociológica y
académicamente
dominante en europa.
además, se apoyó en
otros
elementos
definitorios de las
nuevas ciencias en su
lucha
por definirse
autónomamente
en la universidad, el
laboratorio y un
programa de
doctorado vinculado,
con un
currículo definido y
productivo en tesis
doctorales
y publicaciones
(libros,
monografías,
artículos...), y una
jerarquía académica
- wilhelm wundt 1832 -
1920 estableció las
bases para un
desarrollo autónomo y
fue el creador del
positivismo
psicología
experimental estudio
de la conciencia
-psicología
individual o
fisiológica y la
psicología colectiva
o de los pueblos,
cada una propio
método: la primera
de experimental y
la histórico.
wundt estudia la
psicología social o de
los pueblos. le
interesaba estudiar la
percepción y la
sensación, que encajaba
en el estudio
experimental; estudió el
pensamiento y la
afectividad
hermann ebbinghaus
(1850-1909) iniciador
del estudio
experimental de la
memoria y del
aprendizaje verbal.
La percepción visual
(propuso la teoría de
la
visión del color), la
evaluación del
rendimiento
escolar y la medida
de la inteligencia
ebbinghaus estudió
experimental y
cuantitativamente esos
mismos procesos, la
fuerza de la
asociación;
determinada por
número de
repeticiones y su
mantenimiento en
función del paso del
tiempo
Georg Elías Müller
(1850 - 1934) fue uno
de los que más batalló
por mantener separadas
filosofía y psicología
Teoría de la
atención sensible
trabajó sobre todo en
los campos de la
percepción visual, la
psicofísica, el
aprendizaje y la
memoria. desarrolló
el método de
aciertos teoría de la
interferencia en el
olvido (ley de
Müller Schumann)
Realizó importantes
innovaciones en el
instrumental de
investigación, entre los
que destaca el tambor
giratorio o rotor de
memoria, que permite
una uniforme y precisa
presentación del
material a aprender
métodos, como el de
pares asociados.
Oswaldo külpe Método de la
introspección (la
presentaban al sujeto
experimental, como
29
autoobservación)
frente a la
interpretación
elementalista del
pensamiento. lo
reducía a una
combinación de
imágenes mediante
nexos asociativos, y
a la introspección
clásica; intervienen
tendencias
preparatorias de la
tarea a realizar y no
de imágenes
mentales sobre las
que el pensamiento
opera, como método
la introspección
experimental
sistemática
estímulos, ejercicios
mentales complejos.
registraban tanto las
propias respuestas
como el informe de lo
que la persona había
ido experienciando
(Autoobservación
retrospectiva) a lo largo
de todo el proceso de
afrontamiento y
resolución de la tarea.
BRITÁNICA Durante los siglos
xvii y xix, se cultivó
la psicología en las
islas británicas, su
mayor contribución
fue que el origen del
hombre no solo se
toma de lo filosófico
sino también de lo
biológico al igual que
lo psicológico
llevando la relación
de a fisiología con lo
psíquico.
alexander bain se trata
de los sentidos y el
intelecto. herbert
Spencer reina victoria
de kent Darwin
danzinger galton adam
smith, fue el fundador
de la economía.
alexander bain george
j.romanes conwy lloyd
Morgan francis Galton
spearman james sully
james Ward george
stout william rivers
william mcdougall
Relaciona lo
psíquico con lo
fisiológico a partir
de las leyes de la
asociación. Público
su propio bain
enfocado a la
psicología, las
emociones y la
voluntad. Fue
emperatriz de la
india estudio el
proceso evolutivo
del hombre. pública
el origen de las
especies. Fue
cofundador de la
revista científica
biométrica,
contribuyó con la
psicología, biología,
tecnología.
Representante del
liberalismo
económico,
construyo el
laboratorio
antropométrico.
Tenía gran
influencia en la
economía política y
la demografía.
Escribió los sentidos
Fue representante del
asociacismo, estudio las
actividades del
cerebro.se interesó por
las ciencias y las letras,
elaboró un sistema de
filosofía evolucionista.
Regiría el reino unido
de Gran Bretaña. le
llamo la atención la
distribución de los
habitantes de
Sudamérica y las
relaciones geológicas
del presente con el
pasado.-estudio al ser
Humano se preocupó
por la distribución de
las aptitudes en la
población y el
conocimiento
comparado creía que el
fundamento de la
acción moral no se basa
en normas ni en ideas
nacionales sino en
sentimientos.
Filósofo y teólogo,
profesor de economía.
pretendía alejar la
psicología de la
filosofía para
30
y el intelecto. La
emoción y la
voluntad del mundo
dedicada a la
psicología. Se le
recuerda por su
inadecuado método.
se lo recuerda sobre
todo por su
acercamiento a la
psicología animal,
hoy en día conocido
como el "canon de
Morgan “se le
conoce como el
padre de la
psicología
diferencial, al aplicar
los conceptos de su
primo Darwin.
Fundo la revista
biométrica fue uno
de los miembros
fundadores de la
british psicológica
society y de hecho
convoco a una
reunión en la cual se
formó la sociedad.
Crearon los primeros
laboratorios en
Londres. elaboró un
manual de
psicología engendro
la british
psychological
society.colaboró con
la fundación de
british journal of
psichology
aproximarla a la
fisiología e integrarla a
las ciencias naturales
fundador de la
psicología comparada
critico el método de su
amigo romanes pública
la genialidad hereditaria
y sus investigaciones.
Fue nombrado
catedrático de
psicología experimental
público los esquemas
de psicología. fue
presidente de la
sociedad aristotélica.
Fue sucesor de
robertson en la
dirección de mind. Fue
nombrado director del
laboratorio de
cambridge. Sirvió como
presidente de la society
for psychical research,
y al año siguiente en los
estados unidos la
american society for
Psychical research.
Hace uso de todos los
conocimientos
obtenidos por la
fisiología del sistema
nervioso, y la química
del cuerpo.
NORTEAMERICANA Surge después del
año 1880, también
llamada filosóficas
constituyen una seria
deficiencia,
construida por lo
primeros psicólogos
experimentalistas y
modelada por
factores
socioeconómicos
como la inmigración,
como también de
diversificación y
Edwar bradford
titchener fue el
primero en introducir
la palemana y colaboro
con la fundacion de la
psicologia. William
james su obra
representa la
independencia de la
norteamericana de la
alemana.
Se considera un
error separar la
estructura mental en
partes, el verdadero
interés radica en
reconocer las
emociones y los
sentimientos.
Considera al ser
humano como una
suma de
condicionamientos.
la psicología
norteamericana
presento exponentes
muy notorios del
funcionalismo que
desde sus inicios
siempre fue funcional
identificada como etapa
de la filosofía moral y
mental.
la psicología existió a
causa de la lógica y
la lógica a causa de
31
creciente números y
volumen de
especializaciones de
actividad económica
Igual que poco antes
en europa el factor
científico y creciente
tecnológico
favorecían el
surgimiento de una
nueva comunidad de
expertos entre ellos
psicólogos y que por
último los magnates
apostaron por la
emergentesciencias
naturales
inyectando capital y
contribuyendo
económicamente.
James ángel considera
que la mente tiene una
función biológica.
Describe la conciencia
como el resultado del
funcionamiento
psicológico del
organismo.
John b watsonel
estudio del aprendiaje
empezaba por las
primeras emociones
Infantiles.
Frederick skinner
defendió una sociedad
cuya meta principal es
la felicidad.represent
ante del conductismo
Entre las
características más
importantes se
destaca la
psicologia
conductista de
skinner; quien fue
el descubridor del
condicionamiento
operante
dios relacionado con
respecto al alma. En
aquel entonces
aprender psicología
era aprender teología
muy marcada por
doctrinas religiosas tal
como paso en los
países en desarrollo
para la psicología esta
relación implica
interacción muy
profunda con el
empirismo ,
especialmente en los
procesos mentales
pensamiento
significativo para la
expectativa tanto
política como
científica .En este
periodo pre científico
la psicología
americana
manifestaba ya un
interés por la
psicología genética y
comparada.
RUSA Primera mitad del
siglo xix fue un
período de agrios
debates entre los
vitalistas y a los que
les llamo la atención
los planteamientos
mecanicistas o
materialistas. en el
siglo xix la
investigación
científica sobre el ser
humano estuvo
dominada por dos
movimientos en la
parte religiosa y
política.
tsion
botkin
bélinsky
.herzen
chernysh
evsky
dobrolyu
bov
.pisavev
-sechenov
georgui
chelpanov
n. lange
ivan mijail
Estudiaron la
influencia trófica del
sistema nervioso o la
suma de los
procesos
metabólicos que
determinan su
estructura y función
y los trastornos en la
nutrición de los
tejidos. Pertenecía al
grupo del
movimiento del
pensamiento social-
ruso, defendía y
comprendía la
regulación mental de
la conducta.
(koshtoyants,
1965).principal
responsable del
importante
desarrollo de la
psicología
Introspeccionista.
Se presenta por la lucha
entre el idealismo y
materialismo. Rusia
vivió una historia que
cambio dramáticamente
la economía, el
gobierno y la
mentalidad colectiva, la
psicología rusa avanzo
notablemente de la
represión política sobre
la ciencia eran ilustres
demócratas
revolucionarios, e
intelectuales liberales
era la época del cambio
social y de relativa
apertura política.
Se pensaba que para
que la psicología fuera
una ciencia objetiva
debía ocuparse de
hechos Públicos y
manifiestos.
32
-formaron un
movimiento
políticosocial,
defendió el
socialismo radical,
totalmente diferente
a las fuerzas de la
autocracia.
-Defendió el carácter
radical del ser
humano.
-Defendió una
interpretación
determinista de la
regulación mental de
la conciencia.
-Formuló
explícitamente su
teoría sobre el
reflejo y que la
respuesta no se
determina por el
estímulo si no que
depende de los
dinamismos
cerebrales.
En lo epistemológico
proponían un modelo
de ciencia como lo fue
la psicología como
parte a la fisiología
materialista y monista.
6. LINEA DEL TIEMPO
33
CONCLUSIÓN
1. Con la línea del tiempo se logró determinar el orden cronológico de los
momentos históricos de la historia de la psicología en Colombia y de una
manera dinámica creativa se relató los momentos más relevantes, pioneros
y hallazgos de importancia; realmente la tecnología nos presenta muchas
alternativas que facilitan nuestro aprendizaje de una manera amena y
divertida.
2. La psicología es una disciplina independiente de la Filosofía, la
Biología y la Fisiología, aunque cabe resaltar su carácter interdisciplinario.
La psicología contemporánea ha sido resultado de la búsqueda incansable
por parte del hombre, por profundizar en temas complejos y aun en
descubrimiento como lo es estudio que la conducta y los procesos
mentales. En Europa se dieron significativas aportaciones para la
psicología, por ejemplo en Francia esta modalidad se caracterizó por
destacar el uso de la hipnosis, aplicada en la mayoría de los países
Europeos. Mientras Wolff ubicó el alma dentro de las fuerzas anímicas,
34
como independiente, con facultades como sentir, imaginar y la memoria.
Por su parte Los psicólogos soviéticos contribuyeron estos estudios a una
observación más profunda respecto a la actividad del sistema nervioso
central y de cómo los estímulos se relacionan con la actividad cerebral.
3. La psicología en Colombia nace gracias a las investigaciones realizadas
por eminentes médicos, educadores y filósofos durante los siglos XIX y
XX. En 1939 llegó a Colombia la psicóloga española Mercedes Rodrigo
(1891-1982) invitada por la Universidad Nacional de Colombia; ella creó
la Sección de Psicotecnia en 1939 y el Instituto de Psicología Aplicada en
1947
35
7. CONCLUSIÓN
El desarrollo de este curso esta diseñado para permitir el
aprendizaje de los temas relacionados a la historia de la psicologia,
mediante el trabajo individual y colaborativo se permite que el
estudiante analice e interprete los conceptos de este, las
herramientas que se solicitaron para el curso lograron mejorar las
técnicas de lectura y permitiro que cada estudiante entendieta los
temas planteados y requeridos para este aprendizaje, se conto con la
direccion de un director de materia y con la asesoria de un tutor que
estuvieron prestos a resolver dudas e inquietudes.
8. BIBLIOGRAFÍAS
http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/finanzas/lareseacrtica.htm
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