Linea General Historia Psicologia
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Heráclito (535-474 a.C.). Introdujo el concepto de percepción. El conocimiento entra por la puerta de los sentidos. Empédocles de Agrigento (495-435 a.C.). Hablo del sentido de percepción. Enuncio que lo igual es percibido por lo igual. Menciono que los objetos emanan efluvios que son los causantes de que sean percibidos. Protágoras de Abdera (485-411 a.C.). Siguiendo la corriente empírica, sostenía que la vida psíquica estaba formada de percepciones. Anaxágoras de Clazómenas (499-428 a.C.). Su teoría era opuesta a la de Demócrito y Leucipo. Afirmaba que la percepción se produce por los contrarios. Contraste de colores, temperaturas. Las sensaciones están acompañadas de tristeza. Demócrito “El Abderita” (460-370 a.C.). Concibió la psique como un conjunto de átomos. Los átomos de fuego de la psique perciben y aparece el fenómeno de apariencia de la realidad. Alcmeón de Crotona(Siglo IV a.C.). Comenzó a relacionar la salud física y el equilibrio o isonomía. Hipócrates (470-377 a.C.). En base al enfoque fisiológico, elaboro la teoría de los 4 temperamentos. Basada en la relación de estos con 4 humores y a su vez con los elementos de la naturaleza. Sócrates (470-399 a.C.). Conocido en muchas áreas como la ética. Aporto la Refutación y la Mayéutica, como métodos para la adquisición del conocimiento. Es aplicable al darse cuenta mediante la liberación de la falsa sabiduría. Platón (428-347 a.C.). Separa las ideas de lo “sensible”, separa la doxa o conocimiento vulgar de la episteme o lo inteligible. Menciona que las ideas se proyectan en las cosas del mundo y separa el alma, lo trascendente, de lo empírico o adquirido por los sentidos. Aristóteles (384-322 a.C.) Padre de la Psicología como ciencia, con su tratado sobre el alma (psique). Unifica el alma y el cuerpo. Su énfasis en el todo es lo que lo separa del resto. Unifica conceptos como la tabla rasa, la psique como originador de pensamiento y la clasificación de la misma, hablo de motivación, memoria y percepción. San Agustín de Hipona (354-430 d.C.). El concepto de vida psíquica como raíz de conocimiento, la integración de los sentidos, la inteligencia y la relación del ser- conocer-amar y memoria-inteligencia – voluntad. Son grandes aportes a la psicología. Santo Tomas de Aquino (1224-1274 d.C.). Basó su obra en el trabajo de Aristóteles, particularmente la lógica y desarrollo la metafísica. Habla del origen innato de la conciencia, y destaco el libre albedrio como elemento para gobernar la conducta. Jonathan Torres Hernández. Licenciatura en Psicología. Siglo VI a.C. Siglo V a.C. Siglo IV a.C. Periodo de transición Siglo IV d.C. Periodo de transición Siglo XIII d.C. Periodo de transición Siglo XVIII d.C. Siglo XIX d.C. Siglo XX d.C. Siglo XXI d.C. David Hartley (1705- 1757). Fue el fundador del asociacionismo al desarrollar la teoría vibratoria de la asociación de ideas que relaciona el pensamiento y los estímulos de objetos exteriores. Hermann Ebbinghaus (1850- 1909). Estudió la formación de asociaciones, usando sílabas sin sentido y asociándolas a recuerdos almacenados en la memoria. Asoció estímulos nuevos y recuerdos, para el aprendizaje. Ivan Mijailovich Sechenov (1829-1925). Al igual que Pavlov basó el comportamiento en los reflejos, solo que con un enfoque estímulo- estímulo para el comportamiento complejo. Es decir su base fue fisiológica, estableciendo la ley de continuidad. Wilhelm Wundt (1832-1920). Llamado el químico de la vida mental, desarrollo el método de introspección analítica para identificar los procesos mentales y entender la conducta humana. Las sensaciones fueron la base de la cual partir para entender el mundo subjetivo. Edward Titchener (1867- 1927). Introdujo a Estados unidos las ideas de Wundt, se propuso analizar la experiencia y dividirla en procesos elementales. Lo que hoy en día se puede ligar a procesos psicológicos básicos. Carl Georg Lange (1834 - 1900). Fue autor de una teoría de emoción con resultados muy similares a los de James, aunque su enfoque no se considero dentro de la corriente, la teoría que desarrollo se unificó a la de William James. Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936). Estudió animales, relacionó la conducta con estructuras fisiológicas, la base de la reflexología y estableció relaciones de estímulo respuesta basadas en estímulo incondicionado-respuesta incondicionada y estímulo condicionado-respuesta condicionada. Iván Petróvich Pávlov (1849-1936). Estableció las bases del conductismo por el condicionamiento clásico, a partir de investigaciones sistemáticas del aprendizaje. Se basó en la conducta observable, medible y cuantificable. Introdujo al método científico a la psicología y su trabajo la introdujo al estatus de ciencia. Estableció la ley de recencia. John Broadus Watson (1878- 1958). Impresionado por Pavlov, desarrollo un estudio experimental de la conducta en base a el estimulo respuesta. A partir del análisis pretendía predecir y controlar la conducta. En animales sostenía que solo se grababan en el sistema nervioso las conductas con resultados gratificantes. Aplicó esto en el área educativa y obtuvo buenos resultados. Edward Lee Thorndike (1874- 1949). Estableció el aprendizaje, basado en el ensayo y error. Enuncio el concepto de conexión a través de la asociación, el efecto y el ejercicio. Edwin Ray Guthrie (1886-1959). La asociación de estímulos es la base del aprendizaje. Estableció el principio de contigüidad de las sensaciones. Max Wertheimer (1880-1943). Psicólogo experimental que en base al estudio del fenómeno fi explica la experiencia como fenómeno irreductible y establece las leyes de organización perceptual. Wolfgang Köhler (1887-1967). Desarrollo el concepto de aprendizaje por insight y demostró el aprendizaje por totalidad en simios. Kurt Koffka (1886-1941). Fue sujeto de estudio en experimentos de Wertheimer y Köhler. Se enfoco en el aprendizaje temprano, lo llamo sensorio aprendizaje. Kurt Lewin (1890-1947). Estudio la motivación, personalidad y el aprendizaje basado en la psicología social del aprendizaje e introdujo el concepto de espacio vital. Immanuel Kant (1724-1804). Para el la imaginación es la condición subjetiva de la que se parte, una síntesis del todo a partir de la percepción. Edmund Gustav Albrecht Husserl (1859- 1938). Hablo de la experiencia consciente, para describir los procesos mentales, dando lugar a la fenomenología. Sigmund Freud(1856-1939). Fundador del psicoanálisis, explica el comportamiento como la consecuencia de las pulsiones, las neurosis como manifestación de dicho comportamiento psicopatológico, estudio el aparato psíquico y lo dividió en estructuras en la primera tópica y posteriormente en la segunda tópica estableció las instancias que guían la conducta. La libre asociación fue la base de su método que surge a partir del estudio de casos. Carl Ransom Rogers (1902-1987). Desarrollo el enfoque centrado en el cliente. Destaca que el individuo posee lo necesario para la autocomprension y lograr el cambio de conducta y el comportamiento autodirigido. John Dewey (1859- 1952)menciona que el pensamiento tiene como finalidad lograr el bienestar y la educación tiene una función individual y una social, enseñar a vivir. Abraham Maslow (1908-1970). Enfoco el estudio de la conducta en individuos sanos. Explico el comportamiento como una consecución de necesidades jerarquizadas y la tendencia a la autorrealización. James Frederick Thomas Bugental (1915-2008). Define a la psicología humanista como el paradigma que cuida al hombre. Habla del conocimiento relativo. William James (1842- 1910). Su estudio se centro en la conciencia personal, se definió como un observador de la vida mental, motivado por la función de la experiencia al moldear la conducta como adaptación para la supervivencia. Ligando a este proceso la mente, la percepción y la emoción. Desarrollo una teoría de la emoción. Parte del pragmatismo, y con un enfoque funcionalista desarrollo las eferencias como respuestas orgánicas y el concepto del fluir de la conciencia. Gordon Willard Allport (1897- 1967). Habla del funcionamiento oportunista como base de la satisfacción y logra desarrollar el concepto de propium o self. Ludwig Bingswanger (1881-1966). Desarrollo la psicología existencial y combino la psicoterapia con la fenomenología. Habla del reconocimiento mutuo en terapia. Medard Boss (1903-1990). Partiendo de la psicología existencial habla de fluir, confianza al destino y dejarse ir hacia la luz o Dasiel (proyecto existencial). Rollo May (1909-1994). En su enfoque destaca el dilema de ser sujeto y a la vez objeto, para la comprensión y a su vez la consecución de la autorrealización. Viktor Emil Frankl (1905-1997). Habla de necesidades inconclusas y desarrolla la logoterapia y la voluntad del sentido como concepto fundamental Ronald David Laing (1927-1989). Aplica en psiquiatría el concepto de la locura explicable a partir de tendencia humana de buscar salida a una situación. Encontrarse a si mismo es la herramienta para extinguir la enfermedad mental. Presocráticos Socráticos Escolásticos Estructuralismo Funcionalismo Asociacionismo Conductismo Gestalt Psicoanálisis Humanismo Neoconductismo Cognitivismo Neopsicoanálisis Sus estudios sentaron la base del cognitivismo. Albert Bandura (1925- ). Su teoría del aprendizaje social estableció la dualidad ambiente comportamiento en ambos sentidos, definida como determinismos reciproco que afirma que se causan mutuamente, en una relación dinámica. Burrhus Frederic Skinner (1904- 1990). Considerado el fundador del Neoconductismo. Mantenía bases conductistas en su postulado de conducta respondiente pero enriqueció el concepto de aprendizaje con la conducta operante. Edward Chace Tolman (1886-1959). Se alejó un poco del convencionalismo asociacionista e introdujo el concepto de operacionalización para poder estudiar el comportamiento no observable. Estableció los principios de conducta propositiva y conducta basada en contingencias externas en animales e integro los propósitos y los mapas cognitivos. Clark Leonard Hull (1884-1952). Partiendo de una base fisiología y con influencia Darwinista, define el concepto de habito como manifestación del aprendizaje(continuo y acumulativo) y este a su vez como un mecanismo de adaptación para la supervivencia. Jerome Seymour Bruner (1915- ) establece la teoría del aprendizaje por descubrimiento y afirma que existe una relación causal del comportamiento generada por la acción y el aprendizaje. Enfatiza también el contexto situacional en la resolución de conflictos. David Paul Ausubel (1918-2008) habla del aprendizaje por recepción y enfatiza la importancia de los profesores en el proceso de enseñanza. Acepta los avances tecnológicos como las computadoras pero afirma que la interacción real no puede ser sustituida. Jean William Fritz Piaget (1896-1980) la epistemología genética, la perspectiva evolucionista y la percepción del mundo según el grado de desarrollo, lo llevo a postular su teoría de estadios. Las etapas reconocibles determinan el grado de evolución del individuo y su capacidad cognitiva determina su aprendizaje y comportamiento. Robert Mills Gagné (1916 –2002) precursor de la integración de procesos internos mentales en el aprendizaje, tales como motivación, memoria, retención, entre otras y la importancia del entorno a facilitar o dificultar el aprendizaje. Carl G. Jung (1875–1961) Desarrollo varios arquetipos o formas de enfrentar o vivenciar los acontecimientos. Manejo al instinto de inferioridad como agente causal del comportamiento agresivo en hombres e inhibido en mujeres. El inconsciente colectivo marco su separación con la doctrina individualista de Freud. Alfred Adler (1870 –1917) El instinto de poder sustituye al impulso sexual en su teoría. Atribuye a la expansión de la personalidad la dirección que tome la evolución de la misma en el individuo. Y al igual que los demás neopsicoanalistas atribuye a la relación con el entorno a través de vínculos, una importancia mayúscula en la conducta. Karen Horney (1885 –1952) Su modelo interaccionista cultural, dio un nuevo enfoque al contexto como generador de conducta. Dio un nuevo significado a las neurosis como agentes de adaptación de los individuos, dándoles un carácter mas cotidiano. Exploro conceptos opuestos a Freud como la envidia del útero y el complejo derivado de la imposibilidad de dar vida en los hombres. Menciona a la libertad como una característica de la naturaleza humana. Habla de la trascendencia. Erich Fromm (1900 –1980) Exploró una perspectiva mas amplias sobre los impulsos generadores de conducta, al igual que Horney, atribuyo a la cultura un papel central y afirmo que la libertad, su perdida o búsqueda determinan las diversas posturas ante la vida. Para Fromm las diadas eran los núcleos culturales mas influyentes.
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Heráclito (535-474a.C.). Introdujo elconcepto depercepción.El conocimientoentra por la puertade los sentidos.
Empédocles deAgrigento (495-435a.C.). Hablo delsentido de percepción.Enuncio que lo igual espercibido por lo igual.Menciono que losobjetos emananefluvios que son loscausantes de que seanpercibidos.
Protágoras de Abdera(485-411 a.C.). Siguiendola corriente empírica,sostenía que la vidapsíquica estaba formadade percepciones.
Anaxágoras de Clazómenas(499-428 a.C.).Su teoría era opuesta a lade Demócrito y Leucipo.Afirmaba que lapercepción se produce porlos contrarios. Contrastede colores, temperaturas.Las sensaciones estánacompañadas de tristeza.
Demócrito “ElAbderita” (460-370a.C.).Concibió la psiquecomo un conjunto deátomos. Los átomos defuego de la psiqueperciben y aparece elfenómeno deapariencia de larealidad.
Alcmeón deCrotona(Siglo IVa.C.).Comenzó arelacionar la saludfísica y el equilibrioo isonomía.
Hipócrates (470-377a.C.).En base al enfoquefisiológico, elaboro lateoría de los 4temperamentos.Basada en la relaciónde estos con 4humores y a su vez conlos elementos de lanaturaleza.
Sócrates (470-399 a.C.).Conocido en muchasáreas como la ética.Aporto la Refutación yla Mayéutica, comométodos para laadquisición delconocimiento. Esaplicable al darsecuenta mediante laliberación de la falsasabiduría.
Platón (428-347 a.C.).Separa las ideas de lo“sensible”, separa la doxa oconocimiento vulgar de laepisteme o lo inteligible.Menciona que las ideas seproyectan en las cosas delmundo y separa el alma, lotrascendente, de lo empíricoo adquirido por los sentidos.
Aristóteles (384-322 a.C.)Padre de la Psicología comociencia, con su tratado sobreel alma (psique). Unifica elalma y el cuerpo. Su énfasisen el todo es lo que lo separadel resto. Unifica conceptoscomo la tabla rasa, la psiquecomo originador depensamiento y la clasificaciónde la misma, hablo demotivación, memoria ypercepción.
San Agustín de Hipona(354-430 d.C.).El concepto de vidapsíquica como raíz deconocimiento, laintegración de lossentidos, la inteligenciay la relación del ser-conocer-amar ymemoria-inteligencia –voluntad. Son grandesaportes a la psicología.
Santo Tomas deAquino (1224-1274d.C.).Basó su obra en eltrabajo de Aristóteles,particularmente lalógica y desarrollo lametafísica. Habla delorigen innato de laconciencia, y destacoel libre albedrio comoelemento paragobernar la conducta.
Jonathan Torres Hernández. Licenciatura en Psicología.
Siglo VI a.C.
Siglo V a.C. Siglo IV a.C.Periodo de transición
Siglo IV d.C.
Periodo de transición
Siglo XIII d.C.
Periodo de transición
Siglo XVIII d.C. Siglo XIX d.C. Siglo XX d.C. Siglo XXI d.C.
David Hartley (1705-1757).Fue el fundador delasociacionismo aldesarrollar la teoríavibratoria de laasociación de ideasque relaciona elpensamiento y losestímulos de objetosexteriores.
HermannEbbinghaus (1850-1909). Estudió laformación deasociaciones, usandosílabas sin sentido yasociándolas arecuerdosalmacenados en lamemoria. Asocióestímulos nuevos yrecuerdos, para elaprendizaje.
Ivan Mijailovich Sechenov(1829-1925). Al igual quePavlov basó elcomportamiento en losreflejos, solo que con unenfoque estímulo-estímulo para elcomportamientocomplejo. Es decir su basefue fisiológica,estableciendo la ley decontinuidad.
Wilhelm Wundt (1832-1920).Llamado el químico de la vidamental, desarrollo el métodode introspección analíticapara identificar los procesosmentales y entender laconducta humana. Lassensaciones fueron la base dela cual partir para entender elmundo subjetivo.
Edward Titchener (1867-1927). Introdujo a Estadosunidos las ideas de Wundt,se propuso analizar laexperiencia y dividirla enprocesos elementales. Loque hoy en día se puedeligar a procesos psicológicosbásicos.
Carl Georg Lange(1834 - 1900). Fueautor de unateoría de emocióncon resultadosmuy similares a losde James, aunquesu enfoque no seconsidero dentrode la corriente, lateoría quedesarrollo seunificó a la deWilliam James.
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936).Estudió animales, relacionó laconducta con estructurasfisiológicas, la base de lareflexología y estableció relacionesde estímulo respuesta basadas enestímulo incondicionado-respuestaincondicionada y estímulocondicionado-respuestacondicionada.
Iván Petróvich Pávlov (1849-1936).Estableció las bases del conductismopor el condicionamiento clásico, apartir de investigacionessistemáticas del aprendizaje.
Se basó en la conductaobservable, medible ycuantificable. Introdujo almétodo científico a la psicologíay su trabajo la introdujo alestatus de ciencia. Estableció laley de recencia.
John Broadus Watson (1878-1958). Impresionado por Pavlov,desarrollo un estudioexperimental de la conducta enbase a el estimulo respuesta. Apartir del análisis pretendíapredecir y controlar la conducta.
En animales sostenía que solo segrababan en el sistema nerviosolas conductas con resultadosgratificantes. Aplicó esto en elárea educativa y obtuvo buenosresultados.
Edward Lee Thorndike (1874-1949). Estableció el aprendizaje,basado en el ensayo y error.Enuncio el concepto de conexióna través de la asociación, elefecto y el ejercicio.
Edwin Ray Guthrie (1886-1959). Laasociación de estímulos es la basedel aprendizaje. Estableció elprincipio de contigüidad de lassensaciones.
Max Wertheimer (1880-1943).Psicólogo experimental que enbase al estudio del fenómeno fiexplica la experiencia comofenómeno irreductible yestablece las leyes deorganización perceptual.
Wolfgang Köhler (1887-1967).Desarrollo el concepto deaprendizaje por insight ydemostró el aprendizaje portotalidad en simios.
Kurt Koffka (1886-1941).Fue sujeto de estudio enexperimentos deWertheimer y Köhler. Seenfoco en el aprendizajetemprano, lo llamo sensorioaprendizaje.
Kurt Lewin (1890-1947). Estudiola motivación, personalidad y elaprendizaje basado en lapsicología social del aprendizaje eintrodujo el concepto de espaciovital.
Immanuel Kant (1724-1804). Parael la imaginación es la condiciónsubjetiva de la que se parte, unasíntesis del todo a partir de lapercepción.
Edmund Gustav Albrecht Husserl (1859-1938). Hablo de la experienciaconsciente, para describir los procesosmentales, dando lugar a lafenomenología.
Sigmund Freud(1856-1939).Fundador del psicoanálisis,explica el comportamiento comola consecuencia de las pulsiones,las neurosis como manifestaciónde dicho comportamientopsicopatológico, estudio elaparato psíquico y lo dividió enestructuras en la primera tópica yposteriormente en la segundatópica estableció las instanciasque guían la conducta. La libreasociación fue la base de sumétodo que surge a partir delestudio de casos.
Carl Ransom Rogers (1902-1987).Desarrollo el enfoque centrado en elcliente. Destaca que el individuoposee lo necesario para laautocomprension y lograr el cambiode conducta y el comportamientoautodirigido.
John Dewey (1859-1952)menciona que elpensamiento tiene comofinalidad lograr el bienestar y laeducación tiene una funciónindividual y una social, enseñar avivir.
Abraham Maslow (1908-1970).Enfoco el estudio de la conductaen individuos sanos. Explico elcomportamiento como unaconsecución de necesidadesjerarquizadas y la tendencia a laautorrealización.
James Frederick Thomas Bugental(1915-2008). Define a la psicologíahumanista como el paradigma quecuida al hombre. Habla delconocimiento relativo.
William James (1842-1910). Su estudio secentro en laconciencia personal,se definió como unobservador de la vidamental, motivado porla función de laexperiencia almoldear la conductacomo adaptación parala supervivencia.Ligando a esteproceso la mente, lapercepción y laemoción. Desarrollouna teoría de laemoción.
Parte delpragmatismo, y conun enfoquefuncionalistadesarrollo laseferencias comorespuestas orgánicasy el concepto del fluirde la conciencia.
Gordon Willard Allport (1897-1967). Habla del funcionamientooportunista como base de lasatisfacción y logra desarrollar elconcepto de propium o self.
Ludwig Bingswanger (1881-1966).Desarrollo la psicologíaexistencial y combino lapsicoterapia con lafenomenología. Habla delreconocimiento mutuo enterapia.
Medard Boss (1903-1990).Partiendo de la psicologíaexistencial habla de fluir,confianza al destino y dejarse irhacia la luz o Dasiel (proyectoexistencial).
Rollo May (1909-1994). En suenfoque destaca el dilema de sersujeto y a la vez objeto, para lacomprensión y a su vez laconsecución de laautorrealización.
Viktor Emil Frankl (1905-1997).Habla de necesidades inconclusasy desarrolla la logoterapia y lavoluntad del sentido comoconcepto fundamental
Ronald David Laing (1927-1989).Aplica en psiquiatría el conceptode la locura explicable a partir detendencia humana de buscarsalida a una situación.Encontrarse a si mismo es laherramienta para extinguir laenfermedad mental.
Presocráticos
Socráticos
Escolásticos
Estructuralismo
Funcionalismo
Asociacionismo
Conductismo
Gestalt
Psicoanálisis
Humanismo
Neoconductismo
Cognitivismo
Neopsicoanálisis
Sus estudios sentaron la base delcognitivismo.
Albert Bandura (1925- ). Su teoría delaprendizaje social estableció la dualidadambiente comportamiento en ambossentidos, definida como determinismosreciproco que afirma que se causanmutuamente, en una relación dinámica.
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990). Considerado el fundador delNeoconductismo. Mantenía basesconductistas en su postulado deconducta respondiente peroenriqueció el concepto deaprendizaje con la conductaoperante.
Edward Chace Tolman (1886-1959).Se alejó un poco delconvencionalismo asociacionista eintrodujo el concepto deoperacionalización para poderestudiar el comportamiento noobservable.
Estableció los principios deconducta propositiva y conductabasada en contingencias externasen animales e integro los propósitosy los mapas cognitivos.
Clark Leonard Hull (1884-1952).Partiendo de una base fisiología ycon influencia Darwinista, defineel concepto de habito comomanifestación delaprendizaje(continuo yacumulativo) y este a su vezcomo un mecanismo deadaptación para la supervivencia.
Jerome Seymour Bruner (1915-) establece la teoría delaprendizaje por descubrimiento yafirma que existe una relacióncausal del comportamientogenerada por la acción y elaprendizaje. Enfatiza también elcontexto situacional en laresolución de conflictos.
David Paul Ausubel (1918-2008)habla del aprendizaje porrecepción y enfatiza laimportancia de los profesores enel proceso de enseñanza. Aceptalos avances tecnológicos comolas computadoras pero afirmaque la interacción real no puedeser sustituida.
Jean William Fritz Piaget (1896-1980)la epistemología genética, laperspectiva evolucionista y lapercepción del mundo según el gradode desarrollo, lo llevo a postular suteoría de estadios. Las etapasreconocibles determinan el grado deevolución del individuo y sucapacidad cognitiva determina suaprendizaje y comportamiento.
Robert Mills Gagné (1916 –2002)precursor de la integración deprocesos internos mentales en elaprendizaje, tales comomotivación, memoria, retención,entre otras y la importancia delentorno a facilitar o dificultar elaprendizaje.
Carl G. Jung (1875–1961)Desarrollo varios arquetipos oformas de enfrentar o vivenciarlos acontecimientos. Manejo alinstinto de inferioridad comoagente causal delcomportamiento agresivo enhombres e inhibido en mujeres.El inconsciente colectivo marcosu separación con la doctrinaindividualista de Freud.
Alfred Adler (1870 –1917) Elinstinto de poder sustituye alimpulso sexual en su teoría.Atribuye a la expansión de lapersonalidad la dirección quetome la evolución de la misma enel individuo. Y al igual que losdemás neopsicoanalistas atribuyea la relación con el entorno através de vínculos, unaimportancia mayúscula en laconducta.
Karen Horney (1885 –1952) Sumodelo interaccionista cultural,dio un nuevo enfoque al contextocomo generador de conducta.Dio un nuevo significado a lasneurosis como agentes deadaptación de los individuos,dándoles un carácter mascotidiano. Exploro conceptosopuestos a Freud como laenvidia del útero y el complejoderivado de la imposibilidad dedar vida en los hombres.
Menciona a la libertad como unacaracterística de la naturalezahumana. Habla de latrascendencia.
Erich Fromm (1900 –1980)Exploró una perspectiva masamplias sobre los impulsosgeneradores de conducta, al igualque Horney, atribuyo a la culturaun papel central y afirmo que lalibertad, su perdida o búsquedadeterminan las diversas posturasante la vida. Para Fromm lasdiadas eran los núcleos culturalesmas influyentes.
