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1.Introduccin
Los jvenes y adultos son seres que se encuentran expuestos al alcoholismoda a da y esto puede agravarse con una crianza deficiente y puede generaransiedad que lo puede llevar a una carente calidad de vida, demostrado esto en unadependencia total del alcohol.
Es por eso que esta investigacin busca encontrar el estilo de crianza comnde una persona en rehabilitacin de alcoholismo, medido con el inventario(IDARE), luego encontrar el nivel de ansiedad de tipo estado (temporal) y rasgo(casi permanente) comn entre estas personas en rehabilitacin, con el inventariode ansiedad estado-rasgo (STAI); y saber qu relacin existe entre estas variables.
Eraso, Bravo y Delgado (2006) indican que la crianza se refiere alentrenamiento y formacin de los nios por los padres o por sustitutos de los
padres. Vindolo de esta manera es ms que nada la formacin que dan los padresy que se ver reflejado en el desenvolvimiento de los nios, y as hasta llegar a unaedad en la cual esta base repercutir en lo establecido en estas edades tempranascomo un descontrol. Pudiendo ser una de estas formas de descontrol la
presentacin de una ansiedad segn sea el caso.
En el comportamiento, la ansiedad puede traducirse en conductas como
irritabilidad, llanto, huida, falta de iniciativa o imposibilidad para realizardeterminadas tareas (Lpez, 2000, pg. 165). La formas de crianza se ve ms que
nada en las percepciones y valores que le dan las personas a los modelos
establecidos por los padres de tal manera que segn sea el modelo se dar una
personalidad distinta, que aunque abarca lo gentico, tambin est establecido por
lo social
Es por eso que segn sea el caso ya sea modelo de crianza, se presente
ansiedad en la persona se entender como esto es condicionante para que una
persona sea alcohlica en sus distintas manifestaciones.
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2. Planteamiento del Problema
2.1 Descripcin de la realidad problemtica
Los problemas de alcoholismo en un individuo son caracterizados con
un historial de estilo de crianza y ansiedad particular, estas tienen una relacin
estrecha que forman la cadena de dependencia que contina por un consumo
ascendente de bebidas alcohlicas.
Esta problemtica se observa que para la mayora de personas, el alcohol
es un acompaamiento placentero para las actividades sociales. El uso
moderado del alcohol-hasta dos tragos por da para los hombres y hasta un
trago por da para las mujeres y personas mayores- no es daino para la
mayora de los adultos. Sin embargo, un gran nmero de personas tienen
problemas serios con sus hbitos de consumo de alcohol. En estos momentos,
ms de 5 millones de personas en cada pas del mundo, abusan del alcohol o
son alcohlicos
En los ltimos aos se ha producido un importante incremento del
consumo de alcohol, afectando a un colectivo de adolescentes y jvenes que
duplica o triplica al conjunto de consumidores de drogas ilegales, produciendo
una reduccin en la edad media de los casos de alcoholismo detectado, as
como en la edad de inicio. Asumido alguna vez uno o varios tipos de bebidas
alcohlicas. La edad media de la primera embriaguez se sita en los 13,4 aos.
La cerveza es la bebida ms consumida seguida de los licores, el vino y la
sidra ocupan los ltimos lugares.
Se ha mostrado cmo el nivel de consumo de alcohol era la variable ms
fuertemente correlacionada con el inicio de consumo de otras drogas. Los
indicadores de abuso de alcohol aumentan al consumirlo los padres, pero en
mayor medida cuando tambin son consumidores los iguales (hermanos
mayores o amigos) (Urra, 1995, pg 241).
Las consecuencias del abuso del alcohol son serias en muchos casos, de
amenaza o peligro a la vida. Las personas que beben mucho alcohol pueden
aumentar el riesgo de desarrollo ciertos tipos de cncer, especialmente del
hgado, el esfago, la garganta, y la laringe. El abuso de alcohol tambin puede
daar el feto durante el embarazo.
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La relacin del alcoholismo con la ansiedad nos lleva a comprender
Otros datos relevantes son los que hablan del perfil ansioso. En realidad no se
puede asociar la ansiedad a determinados rasgos de la personalidad, pues no
est demostrado. Si es cierto, no obstante, que en las tendencias depresivas o
en las obsesivo-compulsivas se suelen dar significativos incrementossintomticos. Como ejemplo de ello cabe indicar que en el 95% de las
personas con depresin se observa a su vez ansiedad y que el 80 % de las
ansiosas presentan un humor depresivo. S parece un hecho evidente y
constatado la relacin entre trastorno ansioso y consumo de alcohol y
sustancias adictivas alrededor del 42% de los casos-, lo que permite
establecer aqu un claro sector de riesgo (Luengo, 2007, pg 30).
2.2 Formulacin del problema
Qu relacin existe entre estilos de crianza y niveles de ansiedad en personas
de un centro de rehabilitacin de alcoholismo?
3. Justificacin del problema:
Se tuvo en cuenta que el proyecto de investigacin se va desarrollar dentro de
la sociedad limea. El ncleo del estilo familiar, especficamente, es un elemento
mediador de la existencia y de la adaptabilidad psicosocial, nos conduce a
referirnos a los estilos de crianza como determinantes absolutos que han dado
significado a nuestra historia personal y familiar, Es por eso que se decidi que
est en las variables. Al realizar la presente investigacin se busca que los
resultados obtenidos sirvan para aportar a la teora con importancia clnica, ya que
no existen muchas investigaciones sobre esta en adultos.
Se ha investigado profundamente al alcoholismo, y se ha evidenciado queeste padecimiento tiene una gran importancia dentro de la poblacin. Se analiz las
causas y repercusiones del alcoholismo, para analizar las variables ms
importantes.
La estructura que decidimos formar para el diseo, cuentan como causas a
los estilos de crianza; Adems se agreg la variable Ansiedad; esta es una variable
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muy poco clara en el caso del alcoholismo, ya que, Zernig (2000) se descubri que
dudaban la procedencia de la ansiedad y su orden frente al alcoholismo. Se tuvo en
cuenta que el proyecto de investigacin se va desarrollar dentro de la sociedad
limea. El ncleo del estilo familiar, especficamente, es un elemento mediador de
la existencia y de la adaptabilidad psicosocial, nos conduce a referirnos a los estilosde crianza como determinantes absolutos que han dado significado a nuestra
historia personal y familiar, Es por eso que se decidi que est en las variables. A
la vez que no hay mucha informacin que se relacione esta variable con el
alcoholismo.
Se ha investigado profundamente al alcoholismo, y se ha evidenciado que
este padecimiento tiene una gran importancia dentro de la poblacin. Se analiz las
causas y repercusiones del alcoholismo, para analizar las variables ms
importantes.La estructura que decidimos formar para el diseo, cuentan como causas a
los estilos de crianza; Adems se agreg la variable Ansiedad; esta es una variable
muy poco clara en el caso del alcoholismo, ya que segn Zernig (2000) se
descubri que dudaban la procedencia de la ansiedad y su orden frente al
alcoholismo, si este produca o era producido.
Otra razn es que se quiere prevenir el alcoholismo publicando los resultados
dentro del centro de rehabilitacin de lima.
Es necesario encontrar posibles explicaciones al surgimiento de esta
adiccin, ya que en algunos casos no se llega encontrar una causa directa,
generando incertidumbre, y es por este motivo que queremos investigar que tanto
influyen los estilos de crianza y ansiedad dentro de una adiccin alcohlica.
4. Objetivos
4.1 Objetivo general:
y Determinar la relacin entre el estilo de crianza y nivel de ansiedad en
personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo.
y Determinar si existe relacin entre el estilo de crianza y nivel de ansiedad
en personas de un centro de rehabilitacin de alcoholismo.
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4.2 Objetivos especficos:
y Identificar las diferencias de estilos de crianza en personas de un centro de
rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin.
y Identificar las diferencias de estilos de crianza en personas de un centro de
rehabilitacin de alcoholismo segn sexo.y Identificar las diferenciasde estilos de crianza en personas de un centro de
rehabilitacin de alcoholismo segn edad
y Identificar la diferencia en nivel de ansiedad en personas de un centro de
rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin.
y Identificar la diferencia en nivel de ansiedad en personas de un centro de
rehabilitacin de alcoholismo segn sexo.
y Identificar la diferencia en nivel de ansiedad en personas de un centro de
rehabilitacin de alcoholismo segn edad.
5. Hiptesis
5.1 Hiptesis general
y Existe una correlacin negativa entre el estilo de crianza y nivel de
ansiedad en personas de nueve centros de rehabilitacin de alcoholismo.
5.2 Hiptesis especficas
y
No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas deun centro de rehabilitacin de alcoholismo segn lugar de rehabilitacin.
y No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas de
un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn sexo.
y No existen diferencias significativas en el estilo de crianza en personas de
un centro de rehabilitacin de alcoholismo segn la edad.
y No existe diferencias significativas en nivel de ansiedad en personas de un
centro de rehabilitacin de alcoholismo segn centro de rehabilitacin.
y Existe diferencias significativas entre los niveles de ansiedad del hombre yde la mujer en los nueve centro de rehabilitacin de alcoholismo
y Existe diferencias significativas de manera directamente proporcional en
los nueve centros de rehabilitacin de alcoholismo.
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6. Marco terico
6.1. Alcoholismo
El alcohol es el nombre comn de alcohol etlico, elemento intoxicante
de los licores fermentados destilados. En contra de la creencia popular, no es
un estimulante. La animacin tan ruidosa en las fiestas proviene de su efecto
depresor. En pequeas cantidades reduce las inhibiciones y produce relajacin
y euforia. En cantidades ms grandes altera an ms al cerebro hasta que el
bebedor pierde el conocimiento.
Los hijos de alcohlicos y los que tienen otros parientes alcohlicos
estn muy expuestos a caer en el vicio. En parte, el aumento de riesgo parece
ser gentico. S e basa en el hecho de que algunos sienten mayores deseos del
alcohol despus de beber. Tambin las mujeres enfrentan un riesgo especial.
Recuerde que absorben el alcohol ms rpido y que lo metabolizan ms
lentamente, de ah que se intoxiquen con menos cantidad que los varones. Las
que beben estn ms propensas a enfermedad heptica, a osteoporosis y
depresin. Bastan tres tragos a la semana para que el riesgo de cncer mamario
aumente 50 por ciento.
El reforzamiento positivo beber por placer motiva a la mayora de los
que ingieren alcohol. Lo que distingue a los alcohlicos es que tambin lo
hacen para superar emociones negativas como la ansiedad y la depresin. Por
eso el abuso aumenta con el grado de estrs de nuestra vida(Coon , 2005, pg
194-195).
6.1.1 Niveles de alcoholismo
Jellinek (1960: citado por Coon, 2005) reconoci que en el
alcoholismo es importante reconocer los signos de una dependencia
creciente. A menudo es sutil la transicin de bebedor social a alcohlico.
Propone los siguientes pasos a alcoholismo o tambin llamado historia
natural del consumo de alcohol
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a) Fase inicial: En un principio, el bebedor social empieza a recurrir
ms frecuentemente al alcohol para aliviar la tensin o sentirse bien.
Cuatro signos de peligro en este periodo que indican una
dependencia excesiva del alcohol son:
-Aumento del consumo. El individuo bebe cada vez ms y estopuede empezar a preocuparle.
-Ingerir alcohol en la maana. Es un signo peligroso, sobre todo
cuando se hace para aliviar la resaca o pasar bien el da.
-Arrepentimiento. El individuo cae en exceso cuando bebe y
despus se siente culpable o avergonzado.
-Privacin del sentido. El abuso del alcohol puede manifestarse por
la incapacidad de recordar lo que sucedi durante la intoxicacin.
b) Fase decisiva. Un punto decisivo es el momento en que empieza aperderse el control del consumo de alcohol. En esta etapa todava se
ejerce cierto control sobre cundo y dnde tomar el primer trago;
pero el primero inicia una reaccin en cadena que lleva al segundo,
al tercero y as sucesivamente.
c) Fase crnica. La persona es ahora dependiente del alcohol. Bebe en
forma compulsiva y constante. Rara vez come, se intoxica con
mucho menos alcohol que antes y lo desea vehementemente cuando
se le priva de l. Se deterioran el trabajo, los vnculos familiares y la
vida social. El embrutecimiento llega a ser tal que, cuando debe
decidir, da prioridad a la botella sobre amigos, parientes, empleo y
autoestima. Se ha convertido en adicto.
La percepcin y las actitudes sobre el consumo de alcohol tienen
un valor importante en la solucin del problema En la evolucin del
alcoholismo y en la importancia que se le concede en cada momento no
son ajenas las actitudes y la percepcin que una determinada sociedad
tiene sobre el mismo. De la misma forma, los valores y creencias
dominantes en una cultura no deben ser obviadas y nos deben servir de
referencia para entender a los cambios que se producen y adaptar las
estrategias de prevencin a esas modificaciones (Rodrguez, 2001, pg
76).
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Otras variables mencionadas, Dentro de estas representaciones
sociales (perceptivas) muy reforzadas por las creencias populares y los
medios de comunicacin, se encuentran un conjunto de estereotipos
tradicionales vinculados a los beneficio ventajas que tiene la ingesta de
bebidas alcohlicas, algunos de ellos, muy vinculados con los jvenes.Sin embargo despus de varios aos de abogar por una informacin que
hiciera mella en esas falsas creencias sobre el alcohol, parece que estos
estereotipos se han ido diluyendo o, por lo menos, no son tan potentes y
extensos como antao se crea (Rodrguez, 2001, pg 78).
6.1.2 Derivados del alcohol
Algunos problemas derivados del consumo de alcohol sonabordados por, El alcohol se considera como el depresor del sistema
nervioso central ms utilizado por la poblacin y es responsable de unas
tasas de mortalidad y morbilidad muy altas, tanto por el efecto directo
sobre el organismo (alteraciones hepticas, digestivas, etc.) como por sus
consecuencias indirectas, como accidentes de trfico y laborales.
a)La dependencia alcohlica, como otros tipos de dependencia, se
caracterizan por un grupo de sntomas de orden de comportamiento y
fisiolgico que provocan que el sujeto contine bebiendo a pesar de
problemas significativos que le genera la ingesta. Hay dos patrones de
ingesta:
y Tolerancia: Necesidad de ingerir ms para causar los mismos
efectos.
y Abstinencia: o cambio comportamiento que se produce cuando la
concentracin en sangre de la sustancia (alcohol) disminuye tras
un periodo de consumo prolongado de grandes cantidades.
b)El abuso de alcohol se refiere a un patrn de consumo desadaptado
que conlleva consecuencias adversas recurrentes, tales como
incumplimientos de obligaciones, ingesta cuando hay riesgo para la
salud, problemas legales o interpersonales (familiares).
c)La intoxicacin alcohlica es la presentacin tpica del abusador con
consecuencias laborales por resaca, descuido de familia e hijos o
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absentismo escolar en jvenes. El comportamiento antisocial no es
extrao y el consumo combinado con otras sustancias ilegales
tambin(Rodrguez, 2001, pg 79).
6.1.3 Estructura de Alcohlicos Annimos
Nava y Vega (2006) investigaron que en el caso de los alcohlicos
annimos (AA), el programa posee niveles de eficiencia terminal muy
altos, y sus integrantes estn en contacto regular con el grupo durante
periodos prolongados, lo mismo que su familia que asiste a sesiones de
ayuda. Los grupos de AA, en la prctica, se convierten en parte de las
redes de los individuos alcohlicos y proporcionan estrategias para que
sus miembros se mantengan sobrios, as como la ayuda mutua que losmiembros de AA se prestan. As mismo, una parte importante de la
investigacin de AA y redes sociales se dirige a valorar la contribucin
de las redes para que los AA se mantengan sobrios.
6.3 Estilo de Crianza
6.3.1 Concepto de Crianza.
La palabra crianza deriva de creare que significa nutrir y alimentar
al nio, orientar, instruir y dirigir (Real Academia Espaola, 2001).
Eraso, Bravo y Delgado (2006) indican que la crianza se refiere al
entrenamiento y formacin de los nios por los padres o por sustitutos de
los padres. Tambin se define como los conocimientos, actitudes y
creencias que los padres asumen en relacin con la salud, la nutricin, la
importancia de los ambientes fsico y social y las oportunidades de
aprendizaje de sus hijos en el hogar, de tal manera que la crianza del ser
humano constituye la primera historia de amor sobre la que se edifica en
gran parte la identidad del nio y se constituye el ser humano (p.1).
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6.3.2 Procesos Psicosociales de la crianza.
La crianza implica tres procesos psicosociales: las pautas de
crianza, las prcticas de crianza y las creencias acerca de la crianza.
y Pautas de Crianza. Se relacionan con la normatividad que siguen
los padres frente al comportamiento de los hijos siendo portadoras
de significaciones sociales. Cada cultura provee las pautas de
crianza de sus nios.
y Prcticas de crianza. Se ubican en el contexto de las relaciones
entre los miembros de la familia donde los padres juegan un papel
importante en la educacin de sus hijos.
Esta relacin est caracterizada por el poder que ejercen los padres
sobre los hijos y la influencia mutua (Bocanegra, 2007).
Segn Aguirre (2000) las prcticas de crianza son un proceso,
esto quiere decir que son un conjunto de acciones concatenadas, que
cuentan con un inicio y que se va desenvolviendo conforme pasa el
tiempo (p.5).
Las prcticas son acciones, comportamientos aprendidos de los
padres ya sea de raz de su propia educacin para guiar las conductas de
los nios.
y Creencias acerca de la Crianza:Hacen referencia al conocimiento
acerca de cmo se debe criar un nio, a las explicaciones que
brindan sobre la forma como encausan las acciones de sus hijos.
Son certezas compartidas por los miembros de un grupo, que
brindan fundamento y seguridad al proceso de crianza. En las
creencias confluyen tanto conocimientos prcticos acumulados a lo
largo del tiempo, como valores expresados en escalas que priorizan
unos valores frente a otros (p.7).
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Por lo tanto al abordar la crianza es imprescindible no desconocer
que la misma est en estrecha relacin con el desarrollo infantil, las
diferentes concepciones del nio, la clase social, las costumbres y
normas socio-histricas y culturales.
6.3.3 Modelos tericos de estilos de crianza o Estilos educativos Parentales.
Los modelos tericos sobre estilos educativos paternos aparecen, a
finales de la dcada de los 60 y principios de los 70, como un intento
global para satisfacer la necesidad de los investigadores de dar una
coherencia terica y un sentido prctico a los dispersos y numerosos
estudios acumulados sobre las practicas educativas paternas y sus efectos
socializadores (Coloma, 1994). Desde esas fechas se han depuradosensiblemente los diferentes modelos tericos hasta llegar a un modelo
relacional que tienen en cuenta tanto al padre como al hijo y al contexto
en el que se produce la interaccin.
6.3.4 Evaluacin Conceptual
La primera variable considerada por la investigacin que era capaz
de otorgar unidad a todos los estudios precedentes sobre prcticas
educativas y sus efectos era la clase social, contraponiendo las clases
bajas con las clases medias y sus diferentes pautas de interaccin
familiar.
Dichos modelos parten de la base de que toda familia socializa al
nio de acuerdo a su particular modo de vida, condicionado por la
realidad social, econmica e histrica de la sociedad en la que la familia
esta insertada; por lo tanto, la divisin de la sociedad en clases sociales
hace que existan practicas de socializacin propias de cadaclase social
(Bonfenbrenner, 1973/1958; Kohn, 1959, Broom y Selznick, 1973;
Sanchez y Villarroel, 1990; Bernstein, 1973, Rondal, 1983; Sanchez y
Fernandez, 1992). Pero la variable clase social se muestra insuficiente
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para explicar las diferencias en la socializacin de los hijos ya que ha
perdido definicin la brecha entre clases sociales, dentro de cada clase
social aparecen diferencias significativas y se acepta que las diferencias
educativas son transversales a las clases sociales.
Schaefer (1959), al afrontar dicha cuestin, estableci una serie de
categoras previas que permitan clasificar los diferentes estilos de
socializacin paterno- filiales (autonoma econmica, ignorancia,
castigo, percepcin del nio como una carga, severidad, empleo del
miedo, y la expresin del afecto). Otros estudios, mediante anlisis
factoriales, identificaron, entre otros, el factor Control que relacionaba
practicas parentales como uso del castigo fsico y sanciones. (Sears,
Maccoby y Levin, 1957; Whiting y Child, 1953). En un rea deconocimiento muy prxima (apego y estilos maternos), McDonnald y
Pien (1982), al estudiar los tipos de interaccin madre-hijo, diferenciaron
entre estilo directivo, en el que el propsito de la madre en la interaccin
es dirigir o controlar la conducta del nio y para ello utiliza
frecuentemente imperativos, reguladores de la atencin y monlogos, y
estilo conversacional, en el que la madre pretende estimular la
participacin del nio en la conversacin mediante preguntas y una
regulacin fluida de los turnos de intervencin. Por su parte, Beavers y
Hampton (1995), desde un enfoque sistmico y con una gran carga
clnica, partiendo de los estudios de Erikson (1963) sobre las tribus
norteamericanas de los Yurok y Siux y de las investigaciones de Stierlin
(1972) sobre la separacin de los adolescentes del grupo familiar,
propusieron un modelo conformado por dos tipos de patrones de relacin
familiar (familias centrpetas vs. familias centrifugas) basado en los
vectores psicolgicos que dominan la dinmica vinculacin -
desvinculacin en las relaciones padres-hijos. Su estudio concluy
sugiriendo que las familias sanas modifican sus estilos de relacin en
funcin del momento evolutivo familiar.
A partir de todos estos precursores, el desarrollo de la
investigacin sobre estilos parentales de socializacin ha sido
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especialmente fecunda y han surgido numerosos modelo tericos que,
independientemente de las tcnicas empleadas para su validacin, han
coincidido en sealar la existencia de dos grandes dimensiones en las
practicas parentales, independientemente de la terminologa utilizada:
As, Symonds (1939) propona las dimensiones aceptacin / rechazo ydominio /sumisin; Baldwin (1955) las de calor emocional/hostilidad, e
indiferencia / compromiso; Schaefer (1959) las de amor / hostilidad, y
autonoma / control; Sears, et al. (1957), las de color, y permisividad
/inflexibilidad; Becker (1964) las de calor afectivo / hostilidad, y
restriccin /permisividad. Ante esta diversidad, Rollins y Thomas (1979)
realizaron una excelente revisin de 235 trabajos cientficos que les
permiti concluir que a pesar de las diferentes denominaciones, todas
ellas tenan similares connotaciones, y, por su parte, proponer lautilizacin de las denominaciones apoyo e intento de control. Segn la
revisin de Rollins y Thomas (1979) la variable apoyo no plantea
problemas ya que la mayora de las connotaciones y denotaciones
vinculadas a las diferentes etiquetas (aceptacin, amor, afectividad,...)
han sido relativamente similares. Por el contrario, estos autores
consideran que la variable intento de control ha sido mucho mas
problemtica ya que aunque algunos investigadores han utilizado el
trmino poder como indicador del potencial latente de los padres para
inducir a sus hijos a obedecer (Heilbrun y Waters, 1968; Thomas y
Weigter, 1971), otros autores lo usan como un indicador del proceso o
intento de control de los nios y distinguen entre diferentes tipos de
intentos de control (Hoffman y Saltzstein, 1967).
Rollins y Thomas (1979) diferencian distintas facetas del control
paterno, y junto al apoyo proponen dos variables: poder e intento de
control (Rollins y Thomas, 1979b). El apoyo se entiende como una
conducta expresada por un padre hacia un hijo que hace que el nio se
sienta confortable en presencia del padre, confirmando en la mente del
nio que es bsicamente aceptado como persona (Thomas, Gecas,
Weigerc y Rooney, 1974). Esta variable, se plasma operacionalmente en
la suma de frecuencias de conductas parentales con sentido positivo
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hacia el nio -alabanzas, elogios, aprobacin, ayuda, cooperacin,
ternura, afecto fsico...- (Strauss y Tallman, 1971). El poder se interpreta
como el potencial que un individuo tiene para obligar a otra persona a
actuar de modo contrario a sus deseos (Hoffman, 1970). French y Raven
(1959) identificaron cinco tipos de poder, de carcter aditivo, en lasrelaciones sociales: poder de recompensa, poder coercitivo, poder
referente, poder legitimo, y poder de experto. Smith (1970) aplico dichas
categoras de poder a las relaciones padres-hijos aglutinando las
categoras de poder de recompense y poder coercitivo en una sola
variable (poder de coercin de resultados). El intento de control (Rollins
y Thomas, 1979) se define como la conducta de un padre hacia un hijo
con el intento de dirigir la conducta de ste de una manera deseable para
los padres. Operacionalmente es la suma de frecuencias de conductasemitidas por los padres que intentan dirigir la conducta de los hijos
(consejos, recomendaciones, sugerencias, castigos, amenazas).
Uno de los principales modelos, y que mayor capacidad generativa
de nuevas investigaciones ha mostrado, ha sido la propuesta de Baumrid
(1968, 197la, 197lb, 1989) que propuso la existencia de dos dimensiones
subyacentes en las relaciones paterno-filiales: la aceptacin y el control
parental, que le permitieron identificar tres estilos bsicos de control
parental cualitativamente diferentes: democrtico (authoritative),
autoritario (authoritarian) y permisivo (permissive). A partir de ellos,
segn los descriptores de conductas parentales especficas extradas de
las escalas de Evaluacin a la Conducta Parental (EECP) agrupadas
mediante anlisis de cluster en ncleos conductuales (Musitu, et al.,
1988), y diferenciando entre padres y madres, estableci una tipologa de
adecuacin del nio distinguiendo ocho estilos de disciplina parental:
autoritario, autorizativo, autorizativo-inconformista, inconformista,
permisivo inconformista, permisivo, rechazante-negligente y autoritario-
rechazante-negligente (Baumrid, 1967b, 1971a). De los resultados
obtenidos por Baumrid parece desprenderse que las dimensiones
aglutinantes de su tipologa son la coercin y la induccin/poder
(parental demandingness, y parental responsiveness). Ambas
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dimensiones resultan afines a las ofrecidas por Rollins y Thomas (1975,
1979).
Maccoby y Martin (1983) reformularon la propuesta de Baumrind
y propusieron un modelo que parta de dos dimensiones globalesbsicas: exigencia - no exigencia paterna, y disposicin - no disposicin
paterna a la respuesta. Dichas dimensiones dan lugar a cuatro estilos
educativos diferentes: autoritativo-reciproco, autoritario-represivo,
permisivo- indulgente, y permisivo-negligente. Los mritos del trabajo
de Maccoby y Martin consisten en (1) haber reinterpretado las
dimensiones propuestas por Diana Baumrind (1971) y cruzndolas
ortogonalmente, del mismo modo que hizo Becker (1964) con las
dimensiones restriccin-permisividad, y calor afectivo-hostilidad,obtienen cuatro estilos educativos paternos; (2) en haber ampliado el
significado del concepto responsividad que fue empleado por vez
primera por Ainsworth y Bell (1971) con un enfoque marcadamente
conductista para referirse a la contingencia u ocurrencia de respuestas
maternas a las seales de los hijos; pero que en Maccoby y Martin, este
concepto tiene implcita la disposicin paterna a la respuesta a las
seales lanzadas por los hijos, pero tambin implica reciprocidad,
comunicacin abierta y bidireccional, calor, afecto e implicacin
paterna; y (3) haber desdoblado el estilo permisivo de Baumrind en los
estilos indulgente y negligente. En la figura
TABLA 1
Factor 1: se muestran los cuatro estilos parentales presentados por Maccoby y
Martin (1983).
Responsiveness
Disposicin a la respuesta(reciprocidad, implicacin,
afecto)
Unresponsiveness
no- disposicin a larespuesta (no reciprocidad,
no implicacin)
Demandingness(control fuerte)
Exigencia paterna
Autoritativo-recproco Autoritario-represivo
Permisivo-indulgente Permisivo-negligente
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Ms recientemente, Steinberg, Lamborn, Darling, Mounts y
Dornbusch (1994) han identificado dos dimensiones similares que
denominaron: aceptacin / inaplicacin, que se correspondera con el
apego, la aceptacin, el amor...; e inflexibilidad / supervisin, que se
corresponde con la disciplina, el castigo, la privacin, el control, etc.Tambin Parker y Gladstone (1996) plantean, del mismo modo, cuatro
estilos parentales resultado del cruce entre las dimensiones cuidado y
control /proteccin.
Aunque existen modelos que propugnan la existencia de tres
dimensiones como el de Panenka (1990) - control paterno, aceptacin
paterna y autonoma del hijo, o el de Schwartz, Barton-Henry y
Pruzinsky (1985) - aceptacin, control firma y control psicolgico -, engeneral, existe una gran coincidencia en la identificacin de dos fuentes
principales de variabilidad en la conducta parental (Musitu, Moliner,
Garca, Molpeceres, Lila, y Benedito; 1994): el apoyo-implicacin
aceptacin (el apego, la aceptacin, el amor, etc.) y el control-coercin-
imposicin (disciplina, castigo, privacin, control, supervisin etc.) que
nos permiten establecer una tipologa de dichos estilos parentales ya que
ambas son dimensiones ortogonales, independientes, y su cruce permite
caracterizar cuatro estilos de relacin paterno-filial: el autorizativo (alta
implicacin y alta supervisin), el permisivo (alta implicacin y baja
supervisin), el autoritario (baja implicacin y alta supervisin), y el
negligente (baja implicacin y baja supervisin) (Maccoby y Martin,
1983; Barber, Chadwick y Oerter, 1992; Bames y Farrel, 1992; Foxcroft
y Lowe, 1991; Lambom, Mounts, Steimberg y Dornbusch, 1991;
Paulson y Sputa, 1996; Shucksmith; Hendry y Glendinning, 1995;
Smetana, 1995; Steinberg, et al., 1994).
6.3.5 Antecedentes Internacionales
En el trabajo de Vicenta (2007), en valencia se realiz dos estudios
con adolescentes espaoles cuyo objetivo es estudiar la relacin entre los
estilos de crianza, el comportamiento prosocial y la empata, la
agresividad, la inestabilidad emocional y la ira, en muestra aleatoria de
531 personas para los estilos paternos y otros 782 para estilos maternos.
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Se us el instrumento CRPBI (childs report of parent behavior
inventory). Los estudios tuvieron el resultado que diferencia de estilos
de vida y su percepcin segn sexo.
6.2. Ansiedad6.2.1 Concepto de Ansiedad
Se debe identificar el concepto de ansiedad conteniendo
necesariamente a sus caractersticas, ms que alguna definicin aparte.
La ansiedad puede definirse como una reaccin emocional frente a un
estmulo indefinido o inespecfico, con manifestaciones en los diferentes
niveles de respuesta de la persona.
Fisiolgicamente, la ansiedad se expresa a travs demanifestaciones del sistema nervioso autnomo, tales como aumento de
la frecuencia cardaca y/o respiratoria, elevacin de la tensin arterial,
sudoracin, temblores, entre otros.
En el comportamiento, la ansiedad puede traducirse en conductas
como irritabilidad, llanto, huida, falta de iniciativa o imposibilidad para
realizar determinadas tareas (Lpez, 2000, pg 165).
La ansiedad se diferencia del temor por cuanto que en ste puede
identificarse la amenaza con algo real y definido, mientras que en la
ansiedad la amenaza no puede ser identificada.
Diferencias la ansiedad del estrs es tarea ms difcil, ya que en
muchas ocasiones se utilizan como sinnimos por presentar las mismas
manifestaciones. Sin embargo, para una diferenciacin comprensible,
definiremos el estrs como aquel estado de tensin o ansiedad al que la
persona se ve sometida de forma intensa o prolongada en el tiempo
(Lpez, 2000, pg 165-166).
Despus se puede caracterizar a la ansiedad por sus niveles que son
medidos de acuerdo al tipo de respuesta que la persona d. El estado de
ansiedad puede clasificarse por niveles o grados de intensidad: leve,
moderada, grave y de pnico. Cada uno de ellos presenta unas
manifestaciones diferentes que varan en intensidad y tienen una
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incidencia sobre las respuestas de la persona, en sus diferentes
dimensiones (fisiolgica, cognitiva y comportamental).
1. El nivel de ansiedad leve se caracteriza principalmente porun estado de alerta en el que la percepcin y la atencin de
la persona estn incrementadas. Sin embargo, la persona
conserva la capacidad para afrontar y resolver situaciones
problemticas. A nivel fisiolgico, una ansiedad leve puede
provocar insomnio y sensacin de malestar y agotamiento
fsico.
2. El nivel de ansiedad moderado provoca una disminucin de
la atencin y de la percepcin, dificultades deconcentracin y disminucin de la capacidad para analizar
la realidad de forma objetiva. A nivel fisiolgico, la
ansiedad moderada se manifiesta a travs de un aumento de
la frecuencia cardiaca y respiratoria, pudiendo producirse
temblores y estremecimiento.
3. El nivel de ansiedad grave se caracteriza principalmente
por la incapacidad de la persona para concentrarse y por
una percepcin muy reducida de la realidad. A nivel
fisiolgico, la persona puede presentar taquicardia, dolor de
cabeza y/o nuseas.
4. El pnico se caracteriza por una percepcin distorsionada
de la realidad, con incapacidad para comunicarse o actuar.
En este nivel de ansiedad la persona es incapaz de
concentrarse o aprender por s misma, y las
manifestaciones fisiolgicas provocan fuertes alteraciones
en el equilibrio orgnico (vmitos, agitacin psicomotriz,
etc.). En este nivel de ansiedad la persona pierde el control
sobre s misma y sobre el medio, necesitando ayuda
profesional (Lpez, 2000, pg 166).
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Estos niveles, segn el autor, deben dar una claridad de la potencia
de gravedad en que puede afectar la ansiedad a nuestra salud y a nuestras
vidas.
Tomando a la ansiedad como origen Rasgo Estado, estas se
pueden definir como; El rasgo de ansiedad, las personas que secaracterizan por ser poco ansiosas ser ms probable que, ante diferentes
situaciones estresantes o amenazadoras (por ejemplo exmenes, hablar
con figuras de autoridad o del otro sexo, afrontar situaciones de
emergencia en las que hay que actuar rpidamente), muestren un nivel de
ansiedad menor que las personas con un alto rasgo de ansiedad.
Los estados representan acciones, reacciones emotivas o
cogniciones concretas en funcin de la situacin en la que se encuentra
la persona (por ejemplo experimentar ansiedad ante un examen o tristeza por tener que separarse de la persona amada). As un individuo
habitualmente sociable, o con un alto rasgo de sociabilidad, podra
comportarse de manera poco sociable en una ocasin particular, del
mismo modo que una persona generalmente poco ansiosa, o con un bajo
rasgo de ansiedad, podra mostrar mucha ansiedad en un momento
concreto (Ortet y Sanchis, 2005, pg 19-20).
De acuerdo con la teora, el estado de ansiedad estara influido
por el nivel de estrs situacional, mientras que el rasgo de ansiedad
dependera de las caractersticas temperamentales del individuo. Por lo
tanto, la ansiedad rasgo sera ms estable que la ansiedad estado cuando
los individuos se encontrasen en distintas situaciones que conllevasen
diferentes tipos y grados de estrs o amenaza. En este sentido, las
personas ms ansiosas acostumbraran a mostrar reacciones de ansiedad
elevadas incluso en situaciones relativamente poco estresantes o
amenazadoras. Una ltima implicacin relevante ligada a la teora de la
ansiedad estado-rasgo es que las consecuencias conductuales producidas
por el estrs externo son equivalentes a aquellas que provocan los
niveles altos de ansiedad rasgo pongamos por ejemplo- la salud, hay
que tener en cuenta tanto la influencia de ciertas experiencias o factores
ambientales como las caractersticas disposicionales ligadas a la
ansiedad(Ortet y Sanchis, 2005, pg 21).
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En conclusin la ansiedad rasgo que es la ansiedad relativamente
permanente y el estrs ambiental captado por los sentidos se mesclan y
tienen una amplia significacin para originar la ansiedad estado,
produciendo posteriormente el procesamiento interno y la ejecucin de
la conducta.6.2.2 Factores de relacin ansiedad y alcoholismo
Se explica que los sntomas principales de desrdenes de
ansiedad son la presencia inesperada de ansiedad y relaciones tensas
afectivas, combinadas con un nmero de sntomas psicovegetativos
como temblores, dificultad de respirar, taquicardia, sudacin, parestesias,
nuseas, y otros disturbios abdominales. Sin embargo, todos estos
sntomas tambin pueden ocurrir en la retirada de alcohol.Estudios epidemiolgicos y clnicos coherentemente revelaron un
alto predominio de fobia social entre alcohlicos. La concurrencia de
alcoholismo y la fobia social coherentemente ha sido notada tanto en
machos como en hembras de estudios de comunidad y estudios de
familia. Revisiones recientes han concluido que la asociacin entre
desrdenes de ansiedad y alcoholismo y podra ser atribuida
principalmente a neurosis fbicas, ms bien que el pnico o la teora de
ansiedad generalizada.
Estudios anteriores han hablado de esta asociacin de alcoholismo
y desrdenes de ansiedad en " la reduccin de tensin " o la teora de
"automedicacin".
Lareduccin de tensin " la teora propone que el alcohol reduzca
la tensin emocional y que la gente bebe para experimentar el alivio de
la tensin. Como la ansiedad incluye la experiencia de tensin, el
autouso de alcohol podra ser una consecuencia. En pacientes con la
ansiedad, el alcohol puede ser usado para enfrentarse con situaciones
temidas. Algunas investigaciones mostraron que los desrdenes de
ansiedad preceden los sntomas de alcoholismo en el 65 % de aquellas
personas con ambos desrdenes.
Sin embargo, la relacin entre el alcoholismo y desrdenes de
ansiedad probablemente es ms compleja. Otro estudio mostr que en un
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enorme nmero de pacientes, el inicio de alcoholismo precede el inicio
de desrdenes de ansiedad. Entre gemelos, los resultados de una
investigacin de concordancia sugirieron que la ansiedad y la depresin
con mayor probabilidad sean la consecuencia ms bien que las causas de
alcoholismo.Algunos estudios han divulgado que la ansiedad preexistente y
otras sintomatologas raras veces se mejoran, y a menudo an se
intensifican con la bebida fuerte. Por ejemplo, hay pruebas que las dosis
an modestas de alcohol son asociadas con la tensin, as como con los
sentimientos subjetivos de ansiedad.Por lo tanto, pequeas pruebas
existen para corroborar la teora que una proporcin sustancial de
alcohlicos podra desarrollar desrdenes de ansiedad en el intento de
buscar las propiedades posibles que reducen tensin de un sedantecerebral como el alcohol.Sin embargo, una correlacin impresionante
entre el alcoholismo y sndromes de ansiedad severos viene de la
observacin de ansiedad en la retirada alcohlica. El desarrollo de
dependencia fsica a cualquier sedante cerebral causa el sndrome de
abstinencia agudo, durando aproximadamente 4 a 5 das. Los sntomas
incluyen temblores, tensin, agitacin, y el insomnio.
Esto a menudo es seguido de un sndrome de abstinencia
secundario o prolongado durante meses, y el insomnio caracterizado por
la ansiedad, la inestabilidad emocional, la actividad autonmicaelevada,
la agitacin, y el dao del sueo. Casi todos los sntomas de ansiedad
entre alcohlicos fueron observados durante varias primeras semanas de
abstinencia.
En la cuenca epidemiolgica, el estudio, ha descubierto
asociaciones fuertes entre el abuso del alcohol (o la dependencia) y
neurosis fbicas (la proporcin de probabilidades = el riesgo relativo
comparado para controlar 2.4), el desorden de pnico (la proporcin de
probabilidades 4.3), y el desorden de ansiedad (la proporcin impar 1.5)
fue revelado(Zernig, Saria, Kurz, OMalley, 2000, pg 288).
De esta manera se podr entender que el alcoholismo es la causa
de los desordenes de ansiedad en un grado mayor, y por lo tanto al cortar
el consumo de alcohol, la persona entra en un periodo de abstinencia y
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ser presa de un condicionamiento clsico que transformar al estmulo
neutro en un estmulo condicionado aversivo, relacionando los vmitos
productos de la ansiedad con el cese de consumo de alcohol.
7. Tipo y diseo de investigacin7.1 Tipo de investigacin
La investigacin es de tipo no experimental
7.2 Diseo de investigacin
La investigacin es de tipo Descriptivo Correlacional
7.3 Poblacin y muestra
La poblacin son todos los centros de rehabilitacin de alcoholismo en
lima metropolitana.
Nuestra Muestra cuenta con los centros de alcohlicos annimos y cada
persona que est en ella rehabilitndose
1. Aceptacin del distrito de Surco.
2. Amigo de Surquillo
3. Recuperacin de Surquillo
4. Unin Da de San Isidro
5. Amor y Fe de Jess Mara
6. Luz en el camino de Ate Vitarte
7. Hblame de ti de San Borja
8. Carmelitas de Miraflores
9. Gratitud en Sobriedad de Barranco
Cada uno de los locales tiene entre 10 y 20 personas inscritas y en
proceso de rehabilitacin.
7.4 Variables de estudio
7.4.1 Variables de estudio
Las variables son Estilo de crianza y Ansiedad
7.4.2Variable de control
Las Variables de control son edad, sexo y lugar de residencia.
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7.4.2 Operacionalizacin de Variables
Variable Tipo o
Naturaleza
de Variable
Escala de
Medicin
Criterio de
Medicin
Indicadores Instrumento
de Medicin
Edad
Sexo
Lugar deRehabilitaci
n
Cuantitativa
Cualitativa
Cualitativa
Ordinal
Nominal
Nominal
Nmeros
de aos
cumplidos
Femenino ymasculino
Segndatos
propuestos
Nmero de
aos
Femenino y
masculino
Lugar derehabilitacin
Datos
obtenidos en
la escalasEMBU y STAI
Datos
obtenidos enlas escalas
EMBU y STAI
Datosobtenidos enlas escalas
EMBU y STAI
Estilo de
Crianza
Cualitativa
Cuantitativa
Ordinal y
Nominal
Segn
datos deescala
.Calor
emocional,hiperprotecci
n y rechazo
Inventario de
estilo decrianza:
EMBU
Ansiedad Cuantitativa ycualitativa
Ordinal ynominal
Segndatos de
escala
Puntajeobtenido:
bajo, regular
y alto
Inventario deAnsiedad
estado-rasgo:
STAI
7.5 Instrumentos
7.5.1 Inventario de Ansiedad Rasgo y Estado de validacin espaola IDARE
Su versin original se remonta a unos 25 aos(Spence, 1968;
Levitt, 1967; Spilberger, 1966) y desde su publicacin definitiva en
1970. El cuestionario STAI comprende escalas separadas de
autoevaluacin que miden dos conceptos independientes de la ansiedad,
como estado (E) y como rasgo (R). Aunque originalmente fue ideado
como instrumento para investigar los fenmenos de la ansiedad en
adultos normales (sin alteraciones psiquitricas), el STAI ha mostrado
ser til para medir ambos conceptos tanto en escolares en estudios
medios y superiores como en pacientes de diversos grupos clnicos.
El IDARE es la versin espaola con validaci
7.5.2 EMBU
EMBU (Egna Minnen Betraffanden Uppfostran) o memoria de
crianza recibida, desarrollado inicialmente en Suecia por Perris y
adaptado a las necesidades de al menos 25 pases. Permite obtener, de
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forma independiente para padres y madres, puntuaciones en tres factores
o escalas: Calor Emocional, Hiperproteccin y Rechazo.
7.6 Procedimiento
1. Se determinar la caracterstica de la muestra2. Se determinar las variables de estudio
3. Se investigar los lugares adecuados para seleccionar la
poblacin
4. Arbitrariamente se seleccionar la muestra
5. Se tomar los instrumentos a cada individuo dentro de la muestra
6. Se analizarn los instrumentos y se dar resultado
7. Se correlacionarn las variables
8. Se publicarn los resultados como consejos
8. Cronograma
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11. Anexos
11.1 Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo IDARE
IDARE - E
Nombre:
Instrucciones: Algunas expresiones que la gente usa describirse aparecen abajo. Lea cadafrase y marque la frase que indique como se siente en estos momentos. No emplee muchotiempo en cada frase, pero trate de dar la respuesta que mejor describa sus sentimientosahora.
N Vivencias No en lo
absoluto
Un
poco
Bastante Mucho
1 Me siento calmado(a)
2 Me siento seguro(a)
3 Estoy tenso(a)
4 Estoy contrariado(a)
5 Me siento a gusto(a)
6 Me siento alterado(a)
7 Estoy preocupado(a) actualmente por algn
posible contratiempo
8 Me siento descansado(a)
9 Me siento ansioso(a)
10 Me siento cmodo(a)
11 Me siento con confianza en m mismo(a)
12 Me siento nervioso(a)
13 Estoy agitado(a)14 Me siento a punto de explotar
15 Me siento relajado(a)
16 Me siento satisfecho(a)
17 Estoy preocupado(a)
18 Me siento muy excitado(a) y aturdido(a)
19 Me siento alegre
20 Me siento bien
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IDARE - R
Nombre: Instrucciones: Algunas expresiones que la gente usa describirse aparecen abajo. Lea cadafrase y marque la frase que indique como se siente generalmente, habitualmente.
N
Vivencias Casinunca
Algunas
veces
Frecuentement Casi
siempre
1 Me siento bien
2 Me canso rpidamente
3 Siento ganas de llorar
4 Quisiera ser tan feliz
5 Pierdo oportunidades por no poder decidirme
6 Me siento descansado
7 Soy una persona tranquila, serena y sosegada
8 Siento que las dificultades se me amontonan
al punto de no soportarla
9 Me preocupo demasiado por cosas sin
importancia
1
0
Soy feliz
1
1
Tomo las cosas muy a pecho
1
2
Me falta confianza en m mismo(a)
1
3
Me siento seguro
14
Trato de evitar enfrentar una crisis ydificultades
1
5
Me siento melanclico
1
6
Me siento satisfecho
1
7
Algunas ideas poco importantes pasan por mi
mente
1
8
Me afectan tanto los desengaos que no me
los puedo quitar de la cabeza
1
9
Soy una persona estable
2
0
Cuando pienso en los asuntos que tengo
entre manos me pongo tenso y alterado