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Proyecto Educativo Institucional Colegio San Marcel
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I)
Colegio San Marcel
SUPERAR NUESTRAS DIFICULTADES
AVANZAR EN LA SENDA TRAZADA
FORTALECER NUESTRAS CONVICCIONES
EN PRO DE NUESTRA SOCIEDAD.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Marcel
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ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN
2
PRESENTACIÓN
4
MARCO INSTITUCIONAL
6
ORGANIZACIÓN INTEGRAL DEL COLEGIO
7
VISIÓN Y MISIÓN
11
VALORES
12
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ACTIVIDADES Y
METAS SELECCIONADAS
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Proyecto Educativo Institucional Colegio San Marcel
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Introducción
A partir de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza LOCE
(LEGE actual), se hace necesario la organización de los Centros Educativos a
través de Proyectos Educativos Institucionales, cuyo propósito fundamental
es la crear un estilo propio de cada Colegio, potenciando la Identidad y la
Autonomía, con líneas de acción que hacen a la Gestión un vínculo de
compromiso con los distintos estamentos del centro con los demás vínculos
del entorno.
Todo Proyecto es una propuesta abierta y democrática, que implica
críticas, reflexión y participación, propiciando una mayor unidad de criterios
en los ámbitos de acción y para ello es fundamental considerar:
¿Dónde estamos insertos?
¿Quiénes somos dentro de una comunidad?
¿Qué pretendemos hacer?, desde y para.
¿Cómo somos capaces de organizarlos?
Por lo tanto, este Proyecto es parte del crecimiento como
Comunidad Educativa del Colegio San Marcel, donde los compromisos de
organización y liderazgo darán vida ha este gran sueño institucional,
procurando cambios en la sociedad del conocimiento y del entorno social.
En el contexto de la participación activa de la actual Reforma
Educativa, el Colegio San Marcel, propende a un nuevo lineamiento
organizacional y pedagógico en la formación de niños y jóvenes. Al interior y
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exterior de la organización escolar pretendemos realizar un análisis
exhaustivo y crítico de las necesidades de la comunidad, tanto en el
currículo escolar como en el currículo de la familia y en el currículo que
subyace en esta cultura, como lo es el oculto, a fin de establecer con claridad
en el contexto real de la organización escolar, las características de los
actores, contextualizando un diagnóstico actualizado, las condiciones en que
va ha generar la innovación y el cambio, considerando fuertemente lo
valórico.
Al autoevaluar nuestra organización para el diagnóstico en pro de
una mejora de la Calidad de la Educación, debemos considerar al Colegio
como una organización escolar activa. Inserta en una comunidad educativa.
Para esto recurrimos a la investigación científica, como método para conocer
los procesos que se vivencian al interior y exterior de la organización,
utilizando técnicas para el análisis FODA y la autoevaluación como
instrumentos de diagnóstico y de búsqueda de información a modo de
formular nuevos objetivos estratégicos a corto, mediano y largo plazo.
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Presentación
La reflexión acerca de la gestión de aspectos de la vida escolar del
Colegio San Marcel, no es nueva. Tampoco lo es el reconocimiento del
deterioro creciente de los procesos productos elaborados en el ámbito del
Sistema Educativo en lo referido a una Gestión de Calidad.
En los últimos años, se ha puesto énfasis en el potencial de cambio
que implica abordar a la comunidad escolar como un eje de gestión, en el
sentido de administrar una variedad de procesos transversales que implican
profundas implicancias pedagógicas en la organización interna del Proyecto
Educativo como el camino de una vida escolar en términos de convivencia y
un trabajo en equipo cohesionado.
Las habituales desarticulaciones entre "lo pedagógico" y "lo
administrativo", entre el aprendizaje que se produce en el aula y la vida
cotidiana del colegio, o entre “ésta” y "el afuera", son puestas en tela de
juicio a la hora de detectar los factores causantes de la ineficacia de los
procesos escolares, especialmente a la hora de articular el Proyecto
Pedagógico Institucional con el primer desmembramiento que es la puesta en
marcha de una Jornada Escolar Completa Diurna.
Pero la transformación de la educación no supone para nosotros hacer
tabla rasa del pasado sino ir construyendo lo que “debe ser” el Colegio San
Marcel a partir de lo que “es”, creando espacios para el debate y la reflexión
acerca de las prácticas, de sus características y regularidades, de sus
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posibilidades y limitaciones en relación con un proyecto transformador,
gestor de cambios y oportunidades para ir creciendo en el tiempo de
acuerdo a la modernización de las prácticas pedagógicas y de gestión.
A las instituciones educativas "las hacemos cotidianamente", a través
de nuestras prácticas pedagógicas y desde los distintos lugares, roles y
contextos en los que nos encontramos, especialmente nosotros que somos
parte de una Fundación dedicada a lo educativo y a lo social.
La gestión de la calidad de la educación es el conjunto de decisiones y
acciones de la comunidad educativa, que se ejecutan para el cumplimiento
de objetivos educativos, la producción de productos y servicios educativos.
El aumento de esa capacidad de gestión, tanto desde el punto de vista
pedagógico como administrativo, resulta imprescindible para que el equipo
directivo pueda afrontar los nuevos y viejos problemas de la educación y los
desafíos impuestos al Colegio, por la complejidad de su entorno y en
especial a la hora de asumir este nuevo PEI como un horizonte nuevo.
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Marco Institucional
El Colegio San Marcel, nació como un aporte a la Educación Chilena en
el Año 2006, como Colegio Camilo Henríquez; posteriormente a partir del
año 2008 forma parte de las Instituciones Educativas del Educador Víctor
Aguilera Vásquez, quién con una preocupación constante de fortalecer y
contribuir a la formación formal de niños, niñas y jóvenes tuvo la visión de
adquirir un centro Educativo Particular, en un entorno de clase de estrato
social bajo y media baja, donde la gran tarea era potenciar a la Comuna de
Buín con un Colegio de Calidad.
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Organigrama del Colegio San Marcel
Fundación Creando
Futuro
DIRECTOR
U. TEC. PEDAGOGICA
U. ADMINISTRATIVA
P R O F E S O R E S
ADMINISTRATIVOS, PARADOCENTES,
SERVICIOS
Consejo de
Gestión
Centro de
Padres y Apod.
Consejo
Escolar
Centro de
Alumnos
U. INSP. GENERAL
PROFESIONALES. NO DOCENTES
A L U M N O S
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A partir de la Organización Integral, el Colegio San Marcel, centra
su organización en un organigrama interactivo, cuyos actores serán el Equipo
de gestión, el Consejo de Profesores, el Consejo Escolar, La Organización de
Padres y/o Apoderados, la Organización de Alumnos y Agentes activos de la
Comunidad.
Con la Puesta en Marcha de una Jornada Escolar Completa Diurna, se
crea el Consejo Escolar , Integrado por:
Un representante del Sostenedor.
Un representante de los Profesores.
Un representante de los Paradocentes.
El Presidente del Centro General de Padres y/o Apoderados
El Presidente del Centro de Alumnos
El Director del establecimiento quien será el administrador de esta nueva
organización a modo de democratizar los lineamientos de la Gestión
Escolar Moderna.
Es fundamental que el rol a desarrollar de cada uno de los actores, será
autónomo en el quehacer y capaz de promover el liderazgo a modo de
fortalecer la participación plena con aportes de nuevas ideas y desarrollar el
cumplimiento de roles y tareas en forma eficaz y pro activa.
El Equipo Directivo en conjunto con el claustro de profesores, serán la
encargados y responsables de fijar parámetros, metas y objetivos en bien de
una educación de calidad centrada en metodologías innovadoras, procurando
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clases de calidad, desarrollo de los Planes y Programas de acuerdo a los
decretos vigentes, una evaluación justa y de acuerdo al crecimiento
personal, emocional y valórico de cada uno de los educandos, actores
fundamentales del proceso.
Los contextos sociales y administrativos serán una fortaleza constante,
ya que nuestro Proyecto tendrá su propio ambiente para generar y
desarrollar nuevas ideas y propiciar un clima de calidad.
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Nuestra Visión
“El Colegio “San Marcel” de Buin, será un Centro Educativo de excelencia
académica y administrativa, que potencie y posibilite los sueños y
esperanzas educacionales de niños y jóvenes de la Comuna de Buin.”
Nuestra Misión
“Formar y Educar en conjunto con la familia a niños y jóvenes, capaces
de superar, avanzar, fortalecer valores, conocimientos y normas, para
potenciar estudios de Nivel Superior e incorporarse, con éxito a la sociedad”
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Valores
Se entienden los valores como un conjunto de criterios en relación a los
cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción individuales o
colectivas de aquello que los respectivos vocablos nombran; estos criterios
dan sentido a cada una de esas dimensiones y establecen así condiciones de
identidad para quien los sustenta.
Tomando como marco las relaciones intra e interpersonales de cada ser
humano, se han identificado tres órdenes que se caracterizan según las
relaciones del individuo consigo mismo, sus relaciones con los demás, y su
relación con el medio. En esta perspectiva, nuestro Colegio demanda de sus
actores una identificación con tres grandes dominios valóricos referidos,
respectivamente, a la autonomía, el respeto y el liderazgo.
Los miembros de nuestra Institución cultivan sus relaciones en torno a
estos tres grandes dominios, que deben constituir los pilares de la formación
de nuestros estudiantes y de la convivencia al interior de la comunidad
educativa. Satisfacer lo enunciado por estos tres grandes dominios - que en
determinadas circunstancias alternan predominancia moldeando o
moderando a los otros- requiere de una coherencia que permita la
gravitación de ellos en la realidad.
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A continuación se presenta cada dominio con una breve explicación de su
significado y los valores que la comunidad del Colegio San Marcel destaca en forma
más coincidente.
Autonomía
Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación
y para la construcción de la propia identidad.
Responsabilidad: obligación de responder por los propios actos, así como
también por sus efectos.
Libertad: respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un
marco de ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes; búsqueda
personal de la sabiduría y el pluralismo
Perseverancia: constancia para el desarrollo de procesos y el logro de
objetivos.
Honestidad: integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.
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Respeto
Se basa en una apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo una
comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una
disposición activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir,
una disposición activa a no discriminar y a resistir todo principio de
discriminación.
Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la
empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o
situación.
Tolerancia: consideración a los enunciados y prácticas prescritas y
aceptadas libremente por la comunidad; clave para entender y respetar la
diversidad en contextos locales y de globalización de la era actual.
Lealtad: fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en
la medida que esta fidelidad depende de nuestro consentimiento.
Participación: capacidad de compartir una meta común y contribuir a su
logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda
colectiva a la agenda personal.
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Liderazgo
Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio. Capacidad
de “hacer una diferencia” que aporte mejoramiento al ámbito
específico de relevancia de la acción en cuestión.
Proactividad: impulso hacia adelante, iniciativa para identificar caminos y
atreverse a seguirlos en una acción precedida por el conocimiento y la
reflexión.
Compromiso: coherencia de la historia personal con los valores declarados,
y adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los
derechos de los demás.
Excelencia: el gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado
al esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo.
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Políticas y Principios Educacionales que sustentan nuestro
Proyecto
1. Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los
Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como
marco para la educación y en consecuencia creemos en un modelo educativo
que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales. Así como también los deberes a cumplir.
2. Nuestro Colegio comparte el consenso internacional y nacional en torno a
los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender a
conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”.
(Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para
el Siglo XXI, “La educación encierra un tesoro”,Delors, París,1995)
3. El Colegio San Marcel es una comunidad educativa de carácter laico y
pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de
participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la
tolerancia, por lo tanto, valoramos, respetamos y atendemos de manera
efectiva la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como
en la convivencia escolar.
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4. El Colegio San Marcel imparte una educación de calidad en tanto la labor
de sus docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos
atributos cognitivos y habilidades socio-afectivas y volitivas, que se traducen
en prácticas de excelencia sustentadas en los valores que promueve la
Institución.
5. El Colegio valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu
crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad
de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores
oportunidades de aprendizaje.
6. La Institución promueve un diálogo académico permanente, disciplinario e
interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes desafíos que
demanda la educación en la sociedad del conocimiento.
7. Las madres, padres, y los apoderados de nuestros estudiantes son
agentes conscientes del proceso educativo de sus hijos. Conocen,
comprenden y suscriben íntegramente el Proyecto Educativo del Colegio y su
Manual de Procedimientos, respondiendo positivamente ante sus
requerimientos.
8. Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de
nuestra Misión, el Colegio promueve el diálogo y la comunicación fluida entre
los distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la
palabra y los actos, con una participación plena a través de los Consejos
Escolares.
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9. Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en tanto
proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante
paulatinamente desde los niveles iniciales asume la responsabilidad de su
comportamiento, tanto en el ámbito convivencial como en su desarrollo
intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su
entorno, y comprometidos en la mediación para la resolución de los
conflictos escolares.
10. Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores
compartidos por toda la comunidad educativa, y por lo tanto, son de
aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.
11. El Colegio San Marcel, asume en forma pro activa la defensa del medio
ambiente, promoviendo la sensibilización y concienciación con actitudes y
acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno mediato e
inmediato del colegio y los diversos espacios ambientales de la comuna.
12. A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad de
vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable,
especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia
dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo
de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el auto cuidado de la
salud especialmente respecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros
riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.
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13. Por último, el Colegio San Marcel, dependiente de la Fundación
Creando Futuro, es una comunidad educativa abierta, y como tal, acoge el
aporte de todos quienes a lo largo de su historia formarán parte de la
Institución, así como también cultiva una interrelación orgánica con otras
entidades educativas o culturales de carácter local, nacional o internacional.
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Objetivos Estratégicos Actividades y Metas
El conjunto de objetivos estratégicos y las correspondientes actividades
y metas se fundamentan, esencialmente, en bases diagnósticas sólidas; en el
conocimiento y reconocimiento de la identidad de la institución, sus valores,
cultura y trayectoria; y sobre todo, en un trabajo realizado con una
percepción de futuro compartida y en un ambiente participativo.
El presente documento contiene los objetivos estratégicos que se han
formulado para el desarrollo del proyecto educativo del Colegio San Marcel.
Ellos tienen como base los análisis del entorno y diagnósticos realizados en el
Colegio
Para que los objetivos estratégicos sean más operacionales, se ha
optado por concretar cada uno de ellos en áreas de acción, identificar
actividades dentro de cada área y las principales y más inmediatas metas o
indicadores de logro para cada actividad.
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Objetivo estratégico Nº 1
MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO CURRICULAR,
READECUANDO E IMPLEMENTANDO PROCEDIMIENTOS PARA
EVALUAR EL AVANCE DE LOS PROCESOS PEDAGÒGICOS,
PLANIFICANDO Y PROYECTANDO INSTANCIAS PARA QUE LOS
DOCENTES ANALICEN Y EVALÙEN LAS PRÀCTICAS DE ENSEÑANZA EN
EL AULA E IMPLEMENTANDO MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS QUE
ASEGUREN LA INFORMACIÒN Y USO ORTUNO DE LOS RECURSOS
BIBLIOGRÀFICOS, DIDÀCTICOS, COMPUTACIONALES Y
AUDIOVISUALES.
Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:
Área de Planes y programas de estudio
Área de Prácticas docentes
Área de Evaluación de los aprendizajes
Área de Desarrollo profesional de los docentes
1.1 Actividades seleccionadas para el área de Planes y programas de
estudio
1.1.1 Desarrollar una revisión curricular para alinear las Redes de Contenidos
de Estudio del Colegio con los requerimientos del Marco Curricular
Nacional y con los propósitos formativos que se desprenden de la
misión institucional: aprendizaje autónomo; capacidad para trabajar en
distintos lenguajes que requiere el mundo actual (como por ejemplo,
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Tecnologías de la Información y de la Comunicación, expresión oral y
escrita del Inglés), y valoración crítica y participación en los fenómenos
culturales de la realidad mediata e inmediata..
1.1.2 Formular e implementar en los procesos formativos un conjunto de
Objetivos Transversales – complementarios a los que plantea el marco
curricular - en concordancia con los valores y principios establecidos en
el PEI del CSM e integrarlos a los Planes y Programas de Estudio que
se desarrollen a partir de la revisión curricular.
1.1.3 Diseño de sistemas y procedimientos que velen por la adecuada
articulación curricular entre niveles y ciclos de enseñanza.
1.1.4 Diseño e implementación de procedimientos sistemáticos para evaluar
el grado de coherencia entre los programas de estudio existentes, las
metas planteadas y los resultados obtenidos
1.2 Actividades seleccionadas para el área de Prácticas docentes
1.2.1 Asignar metas individuales a cada uno de los Profesionales de la
Institución en relación a los procesos pedagógicos formativos.
1.2.2 .Implementación de un Sistema de Seguimiento a los docentes en su
dimensión de su liderazgo pedagógico.
1.2.3 Realizar un significativo mejoramiento de las metodologías en uso, e
impulsar innovaciones pedagógicas a partir de procedimientos
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validados y evaluables que propicien el desarrollo de habilidades y
competencias requeridas por la sociedad del conocimiento tales como
comunicación y trabajo colaborativo; pensamiento sistémico;
resolución de problemas; manejo de la incertidumbre, y adaptación
activa a los cambios.
.
1.2.4 Programar instancias que promuevan una cultura basada en la
retroalimentación formativa, el aprovechamiento del tiempo libre y el
uso de incentivos. (Reuniones Generales y de Nivel)
1.2.5 Programación de instancias de coordinación, supervisión y evaluación,
ejercida por el equipo de gestión que velarán por la calidad de los
procesos pedagógicos. (Evaluación al Aula)
1.2.6 Diseño de instrumentos que permitan evaluar el nivel de avance de
cada una de las metas del plan anual, (gestión pedagógica, ejecutada
por los docentes de nivel y subsector))
1.2.7 Análisis de resultados de la evaluación de los procesos institucionales e
individuales para transformar éstos en oportunidades de aprendizaje
organizacional.
1.2.8 Implementar sistemas y procedimientos a través de los cuales la
Dirección y el Equipo Directivo del establecimiento, midan y se
responsabilicen por los resultados institucionales.
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1.2.9 Implementar sistemas de rendiciones de cuentas anuales a los diversos
estamentos de la comunidad escolar para dar a conocer los resultados
de aprendizajes y otras áreas del Plan Anual.
1.2.10 Diseño de procedimientos para evaluar el avance de los procesos
pedagógicos, curriculares, derivados de los objetivos y del Plan
Anual
1.2.11 Planificación de instancias y mecanismos para que los profesores
analicen y evalúen las prácticas de enseñanza en el aula.
1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los
aprendizajes
1.3.1 Mejorar los diseños y prácticas de evaluación de los aprendizajes, a
través de perfeccionamiento docente.
1.3.2 Programación incorporada al Plan Anual que considere la aplicación de
los procedimientos de evaluación interna y externa ( a las aplicadas
por los docentes ) de los niveles de aprendizaje de cada alumno y
curso
1.4 Actividades seleccionadas para el área de Desarrollo profesional de los
docentes
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1.5 Diseños de programas de capacitación y formación profesional que se
ejecutarán en base a la existencia de procedimientos que consideren el
diagnóstico de las necesidades y las competencias a desarrollar por los
docentes en función de los objetivos y planes del establecimiento
1.6 Establecer políticas y mecanismos formales para desarrollar una
actividad sistemática de proyección de la Misión y los Valores del Colegio
en la comunidad del Colegio San Marcel y motivar la pertenencia
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Objetivo Estratégico Nº 2
DISEÑAR UN SISTEMA Y PROCEDIMEINTOS INSTITUCIONALIZADOS
CON EL FIN DE FORMULAR OBJETIVOS ESTRATÈGICOS Y METAS EN
LOS TRES AMBITOS DE LA GESTIÒN: PEDAGOGICO Y
ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO.
Para este objetivo se proponen tres áreas de acción:
2.1 Área de administrativa financiera.
2.2 Área de de Recursos Humanos
2.3 Área de recursos pedagógicos.
2.1 Actividades seleccionadas para el área administrativa
financiera.
2.1.1. Planificar e implementar un sistema de elaboración del presupuesto
anual que considere a los objetivos estratégicos, el Plan Anual y la
información de los distintos estamentos de la institución.
2.1.2. Diseño del Plan Anual Financiero del Colegio en concordancia al PEI y
PME.
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2.1.3. Implementación de Sistemas de Mantención periódica de la
Infraestructura y de las instalaciones del establecimiento, en base a las
necesidades presentadas en el PME.
2.1.4. Implementación de un Registro sistemático del uso y del
aprovechamiento de la infraestructura y de los espacios utilizados.
(Bitácora de uso)
2.1.5. Diseño de sistemas de control presupuestario que cautele el uso de
los recursos del establecimiento en coherencia con lo aprobado en el
presupuesto anual.
2.1.6. Diseño e implementación de sistemas para evaluar la mantención y
uso de los espacios físicos, de infraestructura y materiales de la
institución.
2.1.7. Evaluar las instancias de trabajo y comunicación efectiva entre la
Unidad Sostenedora y la Dirección a modo de formular la supervisión y
evaluación del presupuesto de los procesos de gestión administrativa
financiera.
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2.2 Actividades seleccionadas para el área de Recursos
Humanos
2.2.1 Diseñar una política de Recursos Humanos para el conjunto del
personal del Colegio, orientado al mejoramiento de la gestión y de sus
condiciones en los espacios de trabajo.
2.3 Actividades seleccionadas para el área de recursos
pedagógicos.
2.3.1 Dinamizar y optimizar la gestión del presupuesto actual,
redistribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades
surgidas del cumplimiento de la Misión del Colegio, evaluando
sistemáticamente los resultados de avance de la JECD y PME.
2.3.2 Diseñar e implementar los mecanismos necesarios, como también los
procedimientos que aseguren la información y uso oportuno de los recursos
bibliográficos, didácticos, computacionales y audiovisuales para Profesores y
alumnos
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Objetivo Estratégico Nº 3
INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN TODAS LAS ACCIONES Y
RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL COLEGIO, ESPECIALMENTE A
TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL
Y DE LA CONVIVENCIA, COMO TAMBIÉN IMPLEMENTAR Y DISEÑAR UN
SISTEMA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN QUE PERMITA CONOCER
LOS INTERESES, REQUERIMIENTOS Y NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS
ALUMNOS, PADRES, APODERADOS Y OBTENER INFORMACIÓN
RELEVANTE QUE SEA UTILIZADA PARA FORTALECER LA PLANIFICACIÓN
INSTITUCINAL Y PLANIFICAR E IMPLEMENTAR POLÍTICAS Y
MECANISMOS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS MISMOS.
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
3.1 Área de Clima organizacional
3.2 Área de Convivencia.
3.1 Actividades seleccionadas para el área de Clima organizacional
3.1.1 Fortalecer la acción del profesor jefe, del Consejo de Curso y del
servicio de Orientación para un mejor desarrollo de los estudiantes, de
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la Orientación Vocacional de cada uno de ellos y su compromiso con
la
construcción y mejoramiento del clima organizacional del Colegio.
3.1.2 Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de todos los
miembros de la comunidad y fortalezca el trabajo en equipo,
especialmente a través de la aplicación sistemática de estrategias
destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales al interior
de cada estamento y entre los estamentos y la mantención de canales
de comunicación expeditos.
3.1.3 Velar por el respeto a las normas y reglamentos acordados
garantizando su aplicación igualitaria y justa.
3.2 Actividades seleccionadas para el área de Convivencia Escolar
3.2.1 Generar espacios de reflexión e interacción entre los miembros de la
comunidad que favorezcan la identificación y compromiso con el
Proyecto Educativo Institucional (Plan de Convivencia e Inclusión)
3.2.2 Favorecer relaciones Interpersonales basadas en los valores y
principios educativos que la comunidad ha destacado y transformarlas
en modelos de convivencia en todas las esferas de interacción del
Colegio.
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3.2.3 Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para el
enfrentamiento de conflictos que apoyen su resolución de manera
formativa (Taller de Mediación)
3.2.4 Generar un gradual ejercicio de la autodisciplina como oportunidad de
conducirse a si mismo sin temor a sanciones.
3.2.5 Impulsar una política integral que con las asesorías competentes se
traduzca en mecanismos efectivos para la disminución de conductas de
riesgo.
3.2.6 Impulsar el conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes en
toda la comunidad escolar.
3.2.7 Diseño de un Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
3.2.8 Administración y uso del Manual de Convivencia Escolar y Manual de
Mediación.
3.2.9 Diseño de fichas y cuestionarios para obtener información de los
padres y apoderados en relación a sus intereses, requerimientos y
antecedentes personales.
3.2.10 Diseño de procedimientos de obtención de información para conocer
el grado de satisfacción de los alumnos respecto de la institución
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3.2.11 Diseño e implementación de proyecto de actividades
recreativas, culturales, no académicas y de opinión que favorezcan la
participación de los alumnos, padres y apoderados.
Objetivo Estratégico Nº 4
FORTALECER Y CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL COLEGIO CON SU
ENTORNO INSTITUCIONAL Y SOCIAL.
Para este objetivo se proponen tres áreas de acción:
4.1 Área de Vinculación con la Fundación Creando Futuro y otras instituciones
educacionales o directamente relacionadas con la educación
4.2 Área de Vinculación con el medio Comunal, Regional y Nacional, en general.
4.1 Área de Vinculación con la Fundación Creando Futuro y otras
instituciones educacionales o directamente relacionadas con la
educación
4.1.1 Diseñar políticas y mecanismos formales para desarrollar una actividad
sistemática de vinculación con el medio, a partir de la identificación de
ámbitos e instituciones relevantes y considerando un diagnóstico de las
actividades actuales.
4.1.2 Formar y liderar una red de apoyo institucional dentro de la Fundación
Creando Futuro y con otras instituciones sociales, a modo de ir
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generando espacios de intercambio de experiencias y compartiendo
con la comunidad escolar nacional el conocimiento pedagógico
adquirido y generado al interior del colegio.
4.2 Área de Vinculación con el medio comunal, regional y nacional,
en general
4.2.1 Diseñar procedimientos para conocer las necesidades de la comunidad
externa y generar espacios de contacto, comunicación y / o trabajo con
ésta.
4.2.2 Fortalecer la relación con la comuna y la región a las cuales pertenece
el Colegio San Marcel (Buín, Región Metropolitana) a través de un
contacto formal permanente con sus principales instituciones
educacionales, culturales, sociales y empresariales.
4.2.3 Favorecer la participación de los estudiantes en las actividades,
regionales y comunales que tengan directa relación con experiencias
educativas, culturales y deportivas.
4.2.4 Favorecer el contacto de los estudiantes con el sector productivo de la
comuna y de la región y su participación graduada en actividades
comunales y regionales del sector.
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Objetivo Estratégico Nº 5
DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD EDUCACIONAL DEL COLEGIO SAN MARCEL, DISEÑANDO UN
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCACIONAL DE
NUESTRO CENTRO, BASADO EN PERFILES DE COMPETENCIAS DOCENTES
PÒR CICLOS, SUB SECTORES Y/O ESPECIALIDAD, IMPLEMENTANDO UN
SISTEMA DE SEGUIMIENTO A LOS DOCENTES EN LA DIMENSIÒN DE SU
LIDERAZGO PEDAGÒGICO RESPECTO DE LOS ALUMNOS
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
5.1 Área de Aseguramiento de la calidad del diseño y del desarrollo curricular
5.2 Área de Aseguramiento de la calidad de la gestión
5.1 Actividades seleccionadas para el área de Aseguramiento de la
calidad del diseño y del desarrollo curricular
5.2 Programación de Sistemas de análisis y evaluación de las metas
incluidas en el plan anual.
5.2.1 Realizar un estudio sobre las horas de estudio diarias de los
alumnos de cada curso y analizar alternativas de aumento a partir
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de eventuales ajustes en reevaluar la JECD en función de los intereses o
de fortalecer los hábitos de estudios.
5.2.2 Diseño de sistemas de información y análisis de resultados (en el
año en curso e Históricos) respecto del nivel de logro de los
alumnos en relación a los aprendizajes esperados. Por nivel, ciclos,
sub sector y /o especialidad para ser considerados para la toma de
decisiones para el mejoramiento institucional.
5.2.3 Diseñar e implementar un programa de seguimiento de los
resultados logrados por los alumnos en términos de su continuidad
de estudios en instituciones de reconocido prestigio y/o inserción
laboral.
5.2.4 Diseño de sistemas de análisis para medir resultados no académicos
obtenidos por los alumnos
5.2.5 Aplicación de Sistemas de análisis de los resultados académicos
obtenidos en el año en relación, a los resultados de años anteriores
y en referencia a los establecimientos similares para efectos de ser
considerados en el proceso de toma de decisiones para el
mejoramiento institucional.
5.3 Actividades seleccionadas para el área de Aseguramiento de
la calidad de la gestión
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5.3.1 Evaluar semestralmente el funcionamiento del PEI en su calidad
de plan de desarrollo e informar oportunamente los resultados a los
miembros de la comunidad educativa y al Sostenedor.
5.3.2 En relación al PEI y orientado al logro de aprendizajes, se diseñarán
los perfiles de competencias docentes de acuerdo a los
requerimientos del PEI que sirvan de contratación e inducción.
5.3.3 Diseñar e implementar sistemas de seguimiento docentes con el fin
de asegurar la calidad de la educación y los resultados de
aprendizajes de los alumnos.
5.3.4 Diseñar e implementar un sistema de información del grado de
competencia docente respecto de las técnicas pedagógicas y uso de
recursos didácticos en el nivel sub sector y/o especialidad.
5.3.5 Diseño de perfiles de competencias docentes por ciclos sub sectores
y/o especialidad, orientado al logro de aprendizajes y alineado al
PEI.
5.3.6 Planificación de programas de capacitación y formación profesional
en base a la existencia de procedimientos que consideren el
diagnóstico de las necesidades y las competencias a desarrollar por
los docentes en función de los objetivos y planes del
establecimiento.
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5.3.7 Diseño e implementación de sistemas de incentivos al desempeño
de los docentes asociados al logro de metas, a las buenas prácticas
docentes, a los resultados escolares y a la innovación curricular.
5.3.8 Diseñar y programar de acuerdo al Plan Anual, procedimientos de
evaluación externa (a los aplicados por los docentes) en los niveles
de aprendizaje de cada alumno y curso.
5.3.9 Diseño de instrumentos y programación de sistemas de análisis que
permitan evaluar el nivel de avance de cada una de las metas del
Plan Anual.
5.3.10 Diseñar procedimientos para evaluar el avance de los procesos
pedagógicos curriculares derivados de los objetivos estratégicos y el
Plan Anual.
5.3.11 Planificar y proyectar instancias y mecanismos para que los
profesores analicen y evalúen las prácticas de la enseñanza en el
aula
5.3.12 Diseñar sistemas y procedimientos que velen por la adecuada
articulación curricular entre niveles y ciclos de enseñanza
5.3.13 Diseño de sistemas de análisis para medir resultados no
académicos obtenidos por los alumnos.
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38
5.3.14 Sistemas de análisis de los resultados académicos
obtenidos en el año en relación a los resultados de años
anteriores y en referencia a los establecimientos similares, para
efecto de ser considerados en el proceso de toma de decisiones para
el mejoramiento institucional.
5.3.15 Diseño e implementación de procedimientos sistemáticos para
evaluar el grado de coherencia entre los programas de estudios
existentes, las metas planteadas y los resultados obtenidos.