PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Esp. BERENICE PIRATOBA MORALESRectora

INSTITUCION EDUCATIVA GUITOQUEGACHANTIVA - BOYACA

2010

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Institucional, se presenta como una herramienta generada según el diagnóstico dado por la Evaluación Institucional de años anteriores y fundamentalmente luego del resultado establecido por la fusión de las Escuelas de: Mortiñal, Saavedras de Roncancios, Saavedras de Morales, Jupal, Guitoque y Gachantivá Viejo. Teniendo en cuenta estos aspectos se generan cambios en los diferentes componentes administrativos, pedagógicos, de gestión y de interacción con la comunidad de manera significativa.

Es necesario reestructurar el Plan de Mejoramiento Institucional, el cual se adiciona junto con el Plan Operativo a partir de la fecha de iniciación de labores del presente año.

2

1. IDENTIFICACION

NOMBRE COMPLETO: Institución Educativa Guitoque

DEPARTAMENTO: Boyacá

MUNICIPIO: Gachantivá

DIRECCION: Vereda Guitoque

DANE: 215293000111

RESOLUCION DEFUNCIONAMIENTO: 3287 de 23 de Diciembre de 2008

RESOLUCION EXPEDICION CERTIFICADOS: 3287 de 23 de Diciembre de 2008

NUCLEO DE DESARROLLOEDUCATIVO: Municipal

ZONA: Rural

JORNADAS: DiurnaSabatina

SEDES Escuela Mortiñal

Escuela Saavedras de MoralesFUSIONADAS Escuela Saavedras de Roncancios

Escuela JupalEscuela Gachantivá ViejoEscuela Guitoque

3

2. JUSTIFICACION

El Proyecto Educativo Institucional P.E.I. tiene puntos fundamentales que deben ser revisados continuamente, ya que la formación educativa de nuestros niños y niñas evoluciona y es flexible de acuerdo al contexto. Por lo tanto, se debe revisar periódicamente en todos sus componentes al igual que los procesos de aplicabilidad.

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PRINCIPIOS DEL PEI

La principal finalidad en la formación integral, dinámica y coherente de la juventud en el contexto, debe propugnar por la creación de valores y la defensa al derecho a la vida en el marco general del respeto y la práctica de los derechos humanos.

La educación debe impulsar la apropiación del conocimiento científico, la difusión y la defensa de la cultura.

La Comunidad Educativa Guitoquense debe considerar que la libertad, la justicia y la paz, la tolerancia y el respeto constituyen los fundamentos de la convivencia y propugne por el mantenimiento de la paz, la divulgación de la cultura, la ciencia y la tecnología.

El trabajo escolar debe realizarse teniendo en cuenta las condiciones y capacidades de cada uno de los miembros, reconociendo y respetando las diferencias. Se debe impulsar la participación de la comunidad en la actividad de la institución dentro del ejercicio de la democracia.

Se debe trabajar en la consolidación de sentimientos nacionalistas y patrióticos, en la defensa de los recursos naturales y el medio ambiente al igual que los valores culturales. Proporcionar la búsqueda del conocimiento, del saber hacer, del saber ser y del saber aprender a aprender.

El deporte, la recreación y en general las expresiones creativas de la cultura son fundamento esencial de la formación integral de los jóvenes.

4

Nada debe preocupar más a la educación que la defensa de la vida y los derechos humanos, una cruzada por la paz en la búsqueda de unas condiciones sociales que dignifiquen al hombre debe comprenderse desde la escuela. La Comunidad Educativa en su conjunto debe construir caminos propios de convivencia pacífica, señalar alternativas, separar espacios de reflexión y diálogo en la tolerancia e ir haciendo de cada experiencia individual una experiencia colectiva.

El conocimiento en su quehacer cotidiano debe ser el espacio donde se educa para la solución de problemas, debe jugar un papel determinante en el comportamiento de los individuos y en la conducción de la sociedad.

Es necesario comenzar por dotar las actividades educativas de unos fundamentos que conduzcan a crear un perfil de maestro y de estudiante que se construya en la cotidianidad constitucional y genere un ambiente educativo distinto y sea base para este proyecto.

La educación es uno de los medios para transformar a los hombres, por ello las instituciones proporcionan las bases para la creación del conocimiento y la construcción y conservación de las pautas de interacción.

Se debe crear un ambiente educativo que se proyecte al conocimiento y donde sea grato vivir para la práctica de valores. Si se forman ciudadanos en la escuela de valores, que permitan dar decisiones autónomas y responsables, el ambiente resultará como un ligar de opciones de solución de problemas.

Una educación es de buena calidad cuando permite construir sujetos autónomos, capaces de exigir para si mismo un lugar digno dentro de la sociedad que los acoge y donde existen relaciones éticas.

Un ambiente de Calidad Educativa Institucional se caracteriza por un ambiente organizacional, democrático, participativo y comprensivo donde todos intervengan responsablemente, donde la relación social, pedagógica del estudiante y docente encuentren niveles de comunicación con respeto al conocimiento, donde haya disponibilidad de materiales, condiciones de infraestructura apropiadas y servicios de bienestar que complementen la atención integral del alumno.

La educación en el mundo contemporáneo se constituye en la posibilidad más cierta de su Desarrollo Social y Humano; es asunto prioritario del Estado y la sociedad civil que el nivel educativo de cada uno, determina el alto grado de oportunidades de acceder a los derechos básicos propios de una sociedad democrática y moderna, después del derecho a la vida.

5

La educación se ubica en el rango de los derechos fundamentales porque posibilita el crecimiento espiritual, la capacidad de amar, de jugar, de gozar, de relacionarse, de crecer colectivamente y de construir ciudadanía.

La educación como proceso continuo permite al educando apropiarse críticamente de los saberes, competencias, actitudes y destrezas necesarias para comprender la realidad y darle sentido a los eventos y circunstancias de la cotidianidad.

La educación de los colombianos requiere transformaciones, por eso nuestro compromiso incluye el conocimiento y el manejo de dimensiones de cambio; los cambios que se dan en la cultura están produciendo un cambio de paradigmas también en la escuela, por eso, cuando hablamos de autonomía debemos entender que es un deber y que es un derecho, una conquista, un reto interminable en lo intelectual, lo moral y lo social.

La autonomía tiene que ser principalmente con el Desarrollo de la capacidad que la persona y los colectivos tienen para autogobernarse, darse las normas requeridas para la convivencia; autoerigirse, apoyarse mutuamente para el logro de metas de beneficio común, tomar decisiones y auto controlarse para asumir los retos que nos plantean políticas educativas actuales, se hace indispensable la creación de ambientes participativos que permitan construcciones colectivas en el ejercicio de la autonomía.

Hoy existe gran interés por los temas relacionados con la cultura, el emprenderismo, el desarrollo de competencias laborales y generales. Podríamos decir que la cultura está constituida por todo aquello que cultiva y define un grupo humano o un pueblo. La cultura revela los rasgos característicos de una sociedad; su mentalidad, su estilo de vida, su forma propia de humanizar su entorno. El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo, lo aplica a la solución de situaciones nuevas o imprevistas, fuera del aula, en contextos diferentes y para desempeñarse de manera eficiente en la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral. Es el signo distintivo de una sociedad o comunidad.

FUNDAMENTOS DEL PEI

Fundamentos teóricos. La planeación es una actividad sin fin, tiene carácter tentativo, y está sujeto a las revisiones y las rectificaciones que se hagan necesarias, de acuerdo con el conocimiento de nuevos hechos. Un plan requiere de su adaptación continua a las nuevas circunstancias, como adelantos técnicos, exigencias sociales y políticas gubernamentales.

6

El Planeamiento colma la brecha entre el lugar donde Usted está y aquel donde quiere llegar: Nos da por anticipado, el QUIEN, QUE, CUÁNDO, DÓNDE, PORQUÉ Y CÓMO de las acciones venideras.

Planear significa entonces, prever lo que se debe hacer, cuándo hacerlo y cómo hacerlo. El conocer el futuro tiene valor en la medida en que permite trazar una ruta, un curso de acción claro, positivo y realizable. La Técnica para lograr tal conocimiento es el planeamiento que consiste en traducir la previsión en acción, e implica la elección entre dos o más posibles alternativas de solución.

El planeamiento es el elemento fundamental de la administración para alcanzar objetivos deseados. En cualquier tarea por pequeña que sea, quien está al frente de la situación (profesor, jefe, administrador), debe haber establecido los medios para lograrlo a través de la labor del planeamiento.

Fundamentos legales. Con el fin de establecer un mecanismo que permitiera evaluar y controlar la calidad de la educación, el Estado propuso la elaboración de un Proyecto Educativo Institucional PEI, donde convergieran los sueños, ideales, pensamientos y propuestas de toda la Comunidad Educativa.

Para sustentar este instrumento se hace necesario remitirnos a las siguientes normas:

El Decreto 230 del 11 de Febrero de 2002 (Reglamentario de la Ley 715) donde se dan las pautas para elaborar el Currículo, evaluar y promover a los educandos y a la Institución.

El Decreto 1850 del 13 de Agosto de 2002 el cual reglamenta la Jornada Escolar.

El Decreto 3055 del 12 de Diciembre de 2002 el cual reglamenta el Artículo 9 del Decreto 230.

La Ley General de la Educación. (LEY 115 DE 1994). Fundamentándose en los principios constitucionales, define la educación como un servicio, establece los diferentes tipos y niveles, y las regulaciones sobre la calidad y condiciones para prestar ese servicio, señala los fines y objetivos educativos, el concepto del currículo, las áreas obligatorias; formaliza los proyectos educativos regionales e institucionales, las formas de controlar el desempeño profesional de los docentes, administrativos y la calidad de servicio educativo. Indica cómo desarrollar el Gobierno escolar, la participación de los estudiantes, acudientes o tutores, los estímulos para los estudiantes, las condiciones para la profesionalización docente, el ejercicio profesional, las características de la idoneidad. Organiza la junta de Escalafón Nacional, Las Juntas Asesoras y las

7

entidades territoriales encargadas de la administración, dirección vigilancia e inspección del proceso educativo.

Decreto 1860 de 1994 Capítulo III Proyecto Educativo Institucional Art. 14, 15 y 16.

ART 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la Comunidad Educativa, un Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

Para lograr la formación integral de los educandos, deben contener por lo menos los siguientes aspectos:

1- Los principios y fundamentos que orienta la acción de la comunidad educativa en la institución.

2- El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

3- Los objetivos generales del proyecto.4- La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los estudiantes.5- La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la

evaluación del rendimiento del educando.6- Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la

democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general para los valores humanos.

7- El reglamento o Manual de Convivencia y el reglamento para docentes.8- Los órganos, funciones y forma de integración del gobierno escolar.9- El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que

corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.

10-Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.

11-La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

12-Las estrategias para articular la Institución Educativa con las expresiones culturales, locales y regionales.

13-Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.14-Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el

establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.

ART 15. Adopción del Proyecto Educativo Institucional. Cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en

8

práctica su propio P.E.I. sin más limitaciones que las definidas por la ley y este reglamento.

Su adopción debe hacerse mediante un proceso de participación de los diferentes estamentos integrantes de la comunidad educativa.

ART 16. Obligatoriedad del P.E.I. Todos los establecimientos educativos de carácter estatal, privado, comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro que pretenden prestar el servicio público de educación, deberán adoptar su propio P.E.I.

Fundamentos filosóficos. El fundamento filosófico de la institución se basa en el estudio del estudiante como ser social, histórico y cultural.

El hombre como ser social: El hombre nace dentro de una sociedad y necesita de ésta para sobrevivir, relacionarse, interactuar, compartir y participar en los procesos de socialización. La existencia de la sociedad en el hombre, le permite desarrollar su capacidad de crear cultura y de crearse a sí mismo. La educación es utilizada por la sociedad para moldear las nuevas generaciones, crear el modo de pensar, sentir, actuar y ofrecer oportunidades para desarrollarla y participar en la transformación de la realidad del hombre.

El hombre como ser histórico: El hombre estará siempre en capacidad de crear su propia cultura y transformarla de conformidad con el acontecer histórico. Las creaciones culturales definen la historia del hombre, con su toma de decisiones y como protagonista del hecho y realidad histórica. En la historicidad del hombre radica su grandeza y su dignidad, como ser individual y ser social. En consecuencia debe conocer el pasado para la comprensión del presente y como experiencia para la construcción del futuro.

El hombre como ser cultural: Surge como ser incompleto, en un proyecto, una tarea educativa y social sin fin; su realización humana supone que mediante la educación se apropie críticamente de las creaciones culturales de sus antepasados, el saber, la técnica, la organización económica y social e institucional y las costumbres, normas, valores y creencias de su comunidad, barrio y/o municipio.

Fundamentos epistemológicos. Dada la influencia en la ciencia y la tecnología las innovaciones en el campo pedagógico y metodológico, se requiere reconceptualizar sobre: Saber, conocimiento científico, investigación científica, el qué, el cómo, el cuándo. Comprende los procesos de desarrollo del niño, quien debe desarrollar la capacidad crítica, analítica y el espíritu científico.

9

Tanto el educador como el educando debe apropiarse de las metodologías de las diversas disciplinas científicas, de los principios organizados, de los intereses y fines, deben lograr habilidades para el análisis, la síntesis, la observación, la formación de hipótesis y teorías, la crítica y la educación, etc.

Se debe inculcar la necesidad de unir teoría y praxis, la práctica como un saber hacer constituye una aplicación de la ciencia, el docente debe ser un investigador y fomentar en el educando este mismo espíritu, basado en la reconceptualización.

Fundamentos sociológicos. Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, que contribuye en la organización y funcionamiento de la sociedad, el hombre requiere de la presencia de los demás; la educación se revela como producto de la sociedad y como factor de cambio.

La relación entre educando y sociedad es tan estrecha que bien se puede analizar una sociedad a partir de su sistema educativo y viceversa, la educación es un producto de la sociedad, es el mecanismo mediante el cual los miembros pueden gozar de una calidad de vida, debe permitir a los educandos alcanzar las destrezas y habilidades metodológicas para identificar problemas, formular alternativas de solución, asumir la responsabilidad de participar activamente en el proceso de desarrollo integral de la sociedad. Partiendo de un desarrollo individual, se llega al desarrollo social y a una calidad de vida más digna para la sociedad.

El proceso de aprendizaje como proceso de socialización, debe permitir el ejercicio de cooperación, la armonía, la libertad, la responsabilidad, el espíritu de tolerancia, la equidad y la participación democrática, la relación educación-sociedad contribuye a la formación de una conciencia crítica constructiva.

El hombre es un ser sociológico.

Fundamentos psicológicos. La psicología estudia las etapas de desarrollo por los que pasa el ser humano y las características de su actuar motriz, intelectual, social y afectivo.

El aprendizaje es un proceso que constituye un cambio permanente en la conducta, en el conocimiento y en las capacidades; cambio que depende en cierto grado de las condiciones internas del sujeto que aprende.

El desarrollo integral tiene que ver con ciertas acciones por medio de los cuales el ser humano asimila los objetos y eventos con los cuales interactúa.

El Desarrollo socio-afectivo se relaciona directamente con la personalidad y el aprendizaje se puede considerar como adquisición de conocimientos (Paget), como modificación de conducta (Scanner), como proceso de información (Gegne).

10

Piaget en su modelo de aprendizaje no solo comprende el qué, sino el cómo se aprende; para Skiner el alumno no solo aprende a solucionar problemas sino también las formas adecuadas para resolverlos.

Como Desarrollo del estudiante se debe promover el dominio de habilidades motoras básicas, estimular las capacidades para la realización de movimientos dirigidos conscientemente, estimular los procesos de atención, memoria y control de movimientos, entre otros.

Fundamentos pedagógicos. El educando debe tomar una participación activa, guiarse por los principios de la Escuela Nueva y pedagogía activa, tomar una conciencia crítica formativa y un fortalecimiento de la voluntad que le permita la acción eficaz y responsable; es necesario promover la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y valores para el logro de una madurez individual y de la sociedad. Se debe dotar al estudiante de los principios pedagógicos para un permanente aprendizaje que le permita ir acorde con la ciencia y la tecnología.

La Pedagogía Activa desplaza su centro de interés hacia la naturaleza del niño y tiende a desarrollar en él el espíritu científico y tecnológico.

La Pedagogía Activa concibe la educación como el señalar caminos para la autodeterminación personal y social, actúa el carácter activo del estudiante, en el proceso de aprendizaje el maestro es guía, orientador, le da importancia a la motivación del alumno, a la relación escuela-comunidad y vida.

La relación maestro- estudiante se da como un proceso de diálogo, cooperación y apertura permanente; considera la escuela como un ambiente social para vivir la democracia, la solidaridad, la cooperación y el surgimiento mutuo de la sociedad educativa.

La pedagogía moderna se basa en la convicción de “aprender a aprender” y las acciones prácticas conducen más rápidamente al aprendizaje y al conocimiento, se debe buscar la formación de los alumnos, utilizando la creatividad y originando situaciones problemas para lograr motivar, interesar, orientar y guiar. La educación moderna promueve, cultiva y enfatiza el trabajo en equipo, las dinámicas y la interacción permanente de práctica y teoría.

El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje, es un ser activo que aprende lo que ofrece la Institución y que relaciona el contenido nuevo en su saber cultural y participa en su formación desde sus objetivos, conocimientos y necesidades.

11

La comunicación es inherente al proceso educativo, ya que toda actividad pedagógica se basa en un modelo de comunicación.

Fundamentos éticos. Propiciar una formación moral para formar jóvenes capaces de tomar decisiones autónomas y responsables, considerando el bien común por encima del beneficio individual en aras de que el educando comprenda y le dé sentido a un correcto comportamiento en sociedad.

Fundamentos culturales. Enseñar a conocer el valor de la tradición, el arte, la ciencia y la tecnología y demás expresiones humanas en el proceso de construcción del conocimiento básico en la formación integral del educando.

El hombre es un ser político, tiene ideas, puntos de vista, se argumenta, se defiende y como tal debe reconocerse.

Fundamento antropológico. La institución tiene el propósito de encaminar al estudiante a una formación integral que se estructura en la medida que se potencie en éste una serie de procesos simultáneos; la formación humana es, mucho más que un acto intelectual: involucra el compromiso de la afectividad, la voluntad y la psicomotricidad, las cuales junto con la mente actúan como estructura integral. Generando un proceso de Aprendizaje Autónomo en el estudiante y desarrollándole sus fortalezas que lo proyecta como un ser competente para su desempeño social, afectivo, trascendente y capaz de generar procesos, modificar conductas, asimilación y aplicación.

12

3. COMPONENTES

3.1 COMPONENTE DIRECTIVO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

3.1.1 Diagnóstico. Con base en las observaciones directas, encuestas, entrevistas, seminarios, talleres, charlas con estudiantes, Padres de Familia y experiencias de los docentes y de la Comunidad en general podemos concluir que se requiere ajustar el presente P.E.I. debido a las necesidades, problemas y cambios que se generan al consolidar un establecimiento educativo con sedes fusionadas que han venido laborando de manera autónoma.

3.1.2 Nivel Directivo, Administrativo y de Servicios. La administración está compuesta por:

Una rectora con nombramiento en propiedad dependiente de la Secretaría de Educación Departamental de Boyacá.

Una manipuladora de alimentos que colabora con la preparación del almuerzo en cada uno de las sedes Educativas fusionadas.

3.1.3 Nivel Cultural. El nivel socio cultural de la Comunidad Educativa es relativamente bajo en su mayoría, los Padres de Familia de las diferentes Sedes no han logrado culminar el grado quinto de primaria ante las deficiencias económicas y la geografía de la zona. En este momento el gobierno departamental ofrece la oportunidad de capacitación mediante el programa “YO SI PUEDO SEGUIR” en convenio con el gobierno Cubano.

3.1.4 Nivel Económico. En su mayoría la población de los sectores aledaños al plantel educativo y a sus sedes educativas, posee condiciones económicas muy bajas; una gran mayoría de campesinos se dedican a las labores del campo junto con sus hijos quienes les quitan la posibilidad de acceder al sistema educativo, generando en muchos ocasiones casos de extrema pobreza en sus familias. El aspecto económico es determinante en el rendimiento académico del estudiante, por cuanto los Padres de Familia no proveen los materiales mínimos indispensables para el aprendizaje, ni cumplen con las obligaciones económicas adquiridas con la Institución. Los costos educativos vienen siendo asumidos por la administración municipal a través de subsidios escolares dentro del programa nacional “Familias en Acción”.

3.1.5 Nivel Familiar: El porcentaje de desintegración familiar es alto, evidenciándose un considerable número de madres cabeza de familia, algunas

13

13

madres solteras lo que incide en el deficiente rendimiento escolar de los educandos.

13En cuanto a las relaciones entre Padres de Familia y los diferentes estamentos de la Institución, se puede afirmar que se limitan a la asistencia a reuniones citadas por el Colegio. Los Padres de Familia poco colaboran en la formación académica y de valores de sus hijos, ni ejercen un control permanente sobre ellos, por desarrollar actividades agropecuarias. Durante el año se dictan conferencias de escuelas de padres, asesorías de la Unidad de Apoyo Familiar, de la Secretaría de Salud Departamental tendientes a mejorar las relaciones entre el núcleo familiar.

3.1.6 Nivel Estudiantil. A nivel general, los estudiantes muestran alguna dificultad e incumplimiento con ciertas actividades académicas programadas, debido a que la mayor parte del tiempo realizan labores agrícolas como ayuda a sus padres en la consecución de recursos económicos; de igual forma algunos estudiantes hacen las veces de padres lo que implica adquirir responsabilidades que no les corresponden por su edad, frecuentemente se buscan alternativas de solución respecto a los diferentes conflictos que surgen en la comunidad estudiantil como: charlas con los estudiantes, con padres de familia, a nivel individual, todo esto complementado con talleres de apoyo que incidan en su mejoramiento. Algunos estudiantes se destacan por ser receptivos, colaboradores y deportistas. 3.1.7 Planta de Docentes. La planta de docentes está integrada por siete (7) educadores en el nivel de Básica Primaria y tres (3) docentes en el Nivel de Educación Básica Secundaria, Nombrados en propiedad.

El profesorado asignado a la Institución Educativa Guitoque, son Licenciados, Especialistas en sus diferentes áreas y profesionales universitarios. La capacitación de los docentes es limitada por falta de tiempo y recursos de la Institución y de los docentes. 3.1.8 Recursos Didácticos. Los recursos existentes han sido donados por la Secretaría de Educación Departamental, por las actividades de los padres de familia organizadas en la Institución y por las adjudicaciones de las administraciones municipales.

3.1.9 Correspondencia de la visión, de la misión y los objetivos con:

3.1.9.1 Los Fines de la Educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrolla atendiendo los siguientes fines:

14

- El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

- La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

- La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que les afecta la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

- La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la Ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

- La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

- El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

- El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

- La creación de fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y El Caribe.

- El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

- La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

15

- La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

- La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevante, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

- La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

3.1.9.2 Perfil del Estudiante. Un estudiante de la Institución Educativa Guitoque, se identifica como persona:

Emocional, física y espiritualmente sana. Poseedora de competencias comunicativas para interactuar adecuadamente. Capaz de conocerse, respetarse y valorarse a si misma, a los demás y a su

colegio. Innovadora y creadora de alternativas de solución a los problemas individuales

y de la sociedad. Respetuosa de los recursos naturales y de su utilización racional. Expresivo, seguro y capaz de asombrase por lo bello. Respetuoso de la vida, la paz, la convivencia, la equidad y la libertad. Que practique los hábitos intelectuales, que permitan la adquisición y

generación de conocimientos. Que puedan comprender y estudiar críticamente la cultura local y nacional. Que promueva y conserve la salud, la higiene y contribuya a la prevención

integral de problemas socialmente relevantes. Que tenga capacidad de crear, investigar, adoptar tecnologías apropiadas al

desarrollo que requiera su región.

3.1.9.3 Filosofía. La Institución Educativa Guitoque, fortalece un proceso integral de acción participativa en la cual los estudiantes interactúan con sus diferencias y características individuales, con base en el entorno social, cultural y económico en el que se desenvuelve, bajo el lema “Campos productivos, Sentido de Pertenencia, Paz y Amor por la Naturaleza”.

3.1.10 Congruencia entre la visión, la misión y los objetivos

3.1.10.1 Visión

16

La Institución Educativa Guitoque, de carácter oficial está comprometida con la orientación hacia la práctica de los valores y derechos humanos, formará a sus estudiantes en la práctica del trabajo tecnológico, la producción de bienes y servicios y la protección del medio ambiente.La Institución Educativa Guitoque, busca consolidarse como la primera Institución Educativa en el área rural del departamento de Boyacá en los próximos cinco años, comprometida con la orientación de nuevas generaciones que practiquen la democracia participativa, el respeto de los derechos humanos, la paz, el sentido de pertenencia y el respeto a la dignidad humana; formará a sus estudiantes en la práctica del trabajo tecnológico, la producción de bienes y servicios, al igual que la protección del medio ambiente.

3.1.10.2 MisiónLa Institución Educativa contribuye a la formación de estudiantes competentes y competitivos para que logren ser ciudadanos más productivos, conscientes del valor de la naturaleza, integrado en lo cultural, activo en el hecho de aprender, de interrogar y de construir saber, de vivir con sus semejantes, de amar y sr amado.La Institución Educativa Guitoque busca la formación de estudiantes competentes y competitivos para que logren ser ciudadanos más productivos en lo económico; más solidarios, participativos y tolerantes en lo político; más respetuosos de los derechos humanos, por tanto más pacíficos en sus relaciones con sus semejantes; activo en el hecho de aprender, de interrogar y de construir saber, de vivir en comunidad, de amar y de cuidar la naturaleza.

3.1.10.3 Objetivos

- Según los Fines de la Educación y concebido como persona se ofrecerá la posibilidad al estudiante de satisfacer su derecho inalienable a una adecuada educación que responda a su propio fin, a su propio carácter y sexo, que sea conforme a la cultura y tradiciones patrias y que lo lleve a una recta convivencia social.

- Promover el desarrollo integral de los educandos mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico, de tal manera que los prepare para los niveles superiores en el proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

- Formar en los educandos los valores humanos fundamentales para una convivencia pacífica en una sociedad democrática.

17

- Desarrollar las habilidades básicas como lo son: leer, escribir, escuchar, hablar y el análisis y solución de problemas.

- Fomentar la práctica de actividades tecnificadas para aprovechar la materia prima existente en la región, a través de la vinculación de entidades como SENA, UMATA, SECRETARIA DE FOMENTO AGRICOLA, para integrar e intercambiar experiencias de trabajo, poder compartirlas y mejorar el quehacer sociocultural.

- Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

- Crear ambientes pedagógicos - lúdicos que sean propicios para facilitar el aprendizaje significativo.

- Integrar a la Comunidad al quehacer pedagógico para que se sienta, piense y actúe como agente educativo y de esta forma recupere su propia identidad y afiance sus valores.

- Identificar y respetar los diferentes estamentos que conforman la Comunidad Educativa.

- Establecer diálogo permanente y estrecha relación entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa para lograr resultados eficaces en el desarrollo integral de la educación.

- Conservar la responsabilidad académica, cultural y deportiva para enaltecer el nombre de la Institución Educativa Guitoque.

3.2 COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTION

3.2.1 Introducción

De acuerdo al artículo 9º. De la Ley 715 de 2001, una Institución Educativa es un conjunto de personas y bienes promovida por autoridades públicas o por particulares cuya finalidad será prestar un año de preescolar, 9 grados de Básica como mínimo y la media vocacional.

Para que la Institución cree un ambiente de integridad dentro del P.E.I., debe tenerse como principal el componente administrativo, quien diseña, opera,

18

organiza, gestiona, construye, ejecuta y fortalece los estamentos que conforman la Comunidad Educativa.

Dentro de la reorganización de la Secretaría de Educación Departamental, la postprimaria de Guitoque ha sido elevada a la categoría de Institución Educativa, rigiéndose por las normas vigentes.

3.2.2 Organización. La Institución Educativa Guitoque tiene establecida su jornada escolar diurna en su sede principal y demás sedes fusionadas. La jornada de labores escolares se desarrolla con una intensidad de seis horas diarias de 60 minutos con intervalos establecidos para el almuerzo de los estudiantes con base en la legislación vigente.

La atención a padres de familia y acudientes se desarrolla permanentemente durante la jornada de labores.

Los estudiantes se atienden en el momento requerido, según las circunstancias presentadas.

Los docentes pertenecientes a la Institución cumplen con su jornada de labores asistiendo a Jornadas de capacitación en el momento requerido. 3.2.3 Aspectos básicos del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar es un instrumento para facilitar la participación activa y democrática de todos los estamentos de la Comunidad Educativa y el manejo de diferentes actividades de las Instituciones como la adopción y verificación del Manual de Convivencia; la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, cívicas, religiosas, artísticas, proyectadas hacia la comunidad; la conformación de organizaciones juveniles de los proyectos de consecución de recursos y embellecimiento de la Institución.

3.2.3.1 Órganos del Gobierno Escolar

El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estará constituido en los siguientes estamentos:

Consejo Directivo: Máximo órgano que integra a toda la comunidad, en búsqueda de soluciones que conlleven a dar respuestas a las necesidades prioritarias. Sirve como órgano de participación de la Comunidad Educativa.

Es un ente de participación de la Comunidad Educativa que coordina y asesora en la dirección del plantel, ayuda a la toma de decisiones y a la orientación del colegio.

19

Consejo Académico: Constituido por un profesor que representa cada área y por las profesoras de cada sede. Es un órgano consultor y encargado de direccionar las estrategias y proyectos pedagógicos que requiere la comunidad para satisfacer sus necesidades intelectuales. Asesora al Consejo Directivo en la revisión del P.E.I., estudia y organiza los planes de área siguiendo una secuencia de contenidos desde el preescolar hasta el grado noveno y orienta su ejecución, teniendo en cuenta las últimas disposiciones del M.E.N.

Consejo de Estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continúo ejercicio de la participación por parte de los educandos.

La elección del Consejo se realiza de manera democrática donde cada uno elige su representante y estos a su vez eligen un vocero por grado.

Del nivel preescolar y los tres primeros grados del ciclo de primaria se elige un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Los representantes en su primera reunión eligen la junta directiva y elaboran su propio reglamento y cronograma de actividades. El secretario es el encargado de elaborar las respectivas actas de reuniones.

Personero de los Estudiantes: Encargado de promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes, consagrado en la Constitución Política, las Leyes y el Manual de Convivencia.

El personero interviene en la solución de conflictos de estudiantes llevando el conducto regular en cada caso. Para cada una de las sedes debe ser elegido un personerito quien informará al Personero sobre las dificultades o conflictos de la sede.

Asociación de Padres de Familia: Es un ente representativo de los Padres de Familia que velan por el cumplimiento del P.E.I. vigente.

La elección de sus miembros se realiza en la Asamblea General de Padres de Familia en las diferentes Sedes donde se eligen democráticamente los delegados para el Consejo de Padres, la Asociación de Padres, Consejo Directivo y Junta de Restaurante Escolar.

3.2.3.2 Formación y Participación de sus integrantes. Se hace en forma permanente y continua de acuerdo a las necesidades de la Institución.

3.2.3.3 Formación y Participación de la Comisión de Evaluación y Promoción. El Consejo Académico hará parte de Comisión de Evaluación y Promoción. Un delegado de los padres por cada sede. Con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de las

20

competencias propuestas como resultado de este análisis, la comisión propondrán las actividades pedagógicas pertinentes a cada uno de los diferentes casos.

3.2.3.3 Consolidación de la Comunidad Educativa

Procesos de formación, capacitación y actualización de la Comunidad Educativa para facilitar estos procesos ofrece:

Escuela de padres, catequesis, convivencias, conferencias, talleres dirigidos a la Comunidad Educativa, talleres dirigidos a docentes.

3.2.3.4 Preparación Académica y Desempeño Profesional de los Actores

Esto reposa en las hojas de vida de cada uno de los docentes.

3.2.3.5 Las Manifestaciones de Dominio de los Conocimientos y de la Etica de Docentes y Directivos Docentes corresponde a:

Los directivos docentes y docentes involucrados en la formación académica de los estudiantes de esta Institución, están plenamente aptos académicamente y son personas de una alta calidad humana cuya ética profesional les permite la formación integral de los educandos.

3.2.3.6 Currículo de la Institución Educativa Guitoque:

Concepto: Es el medio por el cual se lleva a cabo el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y el desarrollo de las políticas educativas que rige en la Institución. El currículo se convierte en la parte operativa de las políticas educativas y el P.E.I. de la Institución. El contenido curricular como los planes y programas curriculares, gira alrededor de los procesos de desarrollo del educando, de los valores tanto éticos como morales, como también, de las áreas del conocimiento.

La Institución diseña su currículo, nombra los representantes del Gobierno Escolar mediante una participación democrática de la comunidad. El currículo dirige todos los procesos que giran alrededor de él; en todos sus aspectos, siguiendo las directrices de las autoridades educativas, municipales, departamentales y nacionales.

Al desarrollar el Proyecto Educativo Institucional, este permite una planeación educativa descentralizada, autónoma, de acuerdo a la cultura local, regional y nacional. Busca también responder a las necesidades de la comunidad de los usuarios del servicio educativo.

21

Los avances tecnológicos implican cambios o transformaciones que experimentan el medio y el ser humano como el resultado de su interacción con éstos. Surgen los conceptos de: Tecnología e Informática. Esa interacción puede ser lúdica cuando se realiza por placer y laboral si se utiliza para elaborar algo útil. Luego el currículo responde a las necesidades físicas de la región en sus transformaciones industriales, comerciales y en general a las transformaciones de los sectores de la economía. A su vez las manifestaciones y características del entorno debido al trabajo humano, a las ideologías y expectativas de los educandos.

Algo fundamental, relacionado con el currículo, es la planta física de la Institución sé esta adecuando de acuerdo a las posibilidades y necesidades de la Comunidad Educativa para lograr el mejoramiento de las condiciones físicas. La Institución cuenta con un mínimo de equipos necesarios para desarrollo de los Proyectos Productivos.

Los materiales didácticos que tiene la Institución permiten el desarrollo, participación y creatividad del estudiante.

Surge la necesidad de crear mecanismos o planes de gestión para la formación continua, e investigación de directivos, docentes y educandos. La investigación permanente, rediseño y evaluación del currículo, se realiza cada año donde la Comunidad Educativa perfecciona su diagnóstico y las propuestas de cambio para mejorar el proceso educativo.

La flexibilidad permite la innovación y la adaptación a las características del medio y de la provincia (Ricaurte Alto).

El desarrollo educativo en las diferentes áreas del conocimiento, se está adaptando a las exigencias de la región, lo cual implica cambios acordes con las necesidades culturales del medio.

Se dispone de tiempo para la preparación en actividades culturales, deportivas, artísticas, científicas y literarias, productivas previstas en el cronograma de la Institución. Para el desarrollo de los proyectos pedagógicos como: Educación sexual, medio ambiente, democracia y otros, se crearán espacios a fin de poder cumplir con los objetivos de cada actividad.

22

3.2.3.1 Órganos del Gobierno Escolar

El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estará constituido en los siguientes estamentos:

Consejo Directivo: Máximo órgano que integra a toda la comunidad en busca de soluciones que conlleven a dar respuestas a las necesidades prioritarias y sirve como órgano de participación de la Comunidad Educativa.

Es un ente de participación de la Comunidad Educativa que coordina y asesora en la dirección del plantel, ayuda a la toma de decisiones y a la orientación del colegio.

Consejo Académico: Es un ente consultor y asesor de la dirección y el Consejo Directivo en la revisión del P.E.I., estudia y organiza los planes de área siguiendo una secuencia de contenidos desde el preescolar hasta el grado noveno y orienta su ejecución, teniendo en cuenta las últimas disposiciones del M.E.N.

Integra los Comités de Evaluación y Promoción que funciona en cada una de las sedes, quien rendirá informe en cada período al Consejo Académico y asigna sus funciones para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes.

Consejo de Estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continúo ejercicio de la participación por parte de los educandos.

La elección del Consejo se realiza de manera democrática donde cada uno elige su representante y estos a su vez eligen un vocero por grado.

Del nivel preescolar y los tres primeros grados del ciclo de primaria se elige un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Los representantes en su primera reunión eligen la junta directiva y elaboran su propio reglamento y cronograma de actividades. El secretario es el encargado de elaborar las respectivas actas de reuniones.

Personero de los Estudiantes: Encargado de promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes, consagrado en la Constitución Política, las Leyes y el Manual de Convivencia.

El personero interviene en la solución de conflictos de estudiantes llevando el conducto regular en cada caso. Para cada una de las sedes debe ser elegido un

23

personerito quien informará al Personero sobre las dificultades o conflictos de la sede.

Asociación de Padres de Familia: Es un ente representativo de los Padres de Familia que velan por el cumplimiento del P.E.I. vigente.

La elección de sus miembros se realiza en la Asamblea General de Padres de Familia en las diferentes Sedes donde se eligen democráticamente los delegados para el Consejo de Padres, la Asociación de Padres, Consejo Directivo y Junta de Restaurante Escolar.

3.2.3.2 Formación y Participación de sus integrantes. Se hace en forma permanente y continua de acuerdo a las necesidades de la Institución.

3.2.3.3 Formación y participación de las Comisiones de Evaluación y Promoción. El Consejo Académico conformará Comisiones de Evaluación y Promoción integradas por un número plural de docentes, con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de las competencias propuestas como resultado de este análisis, las comisiones propondrán las actividades pedagógicas pertinentes a cada uno de los diferentes casos.

3.2.3.3 Consolidación de la Comunidad Educativa

Procesos de formación, capacitación y actualización de la Comunidad Educativa para facilitar estos procesos ofrece:

Escuela de padres, catequesis, convivencias, conferencias, talleres dirigidos a la Comunidad Educativa, talleres dirigidos a docentes.

3.2.3.4 Preparación académica y desempeño profesional de los actores

Esto reposa en las hojas de vida de cada uno de los docentes.

3.2.3.5 Las manifestaciones de dominio de los conocimientos y de la ética de docentes y directivos docentes corresponde a:

Los directivos docentes y docentes involucrados en la formación académica de los estudiantes de esta Institución, están plenamente aptos académicamente y son personas de una alta calidad humana cuya ética profesional les permite la formación integral de los educandos.

24

3.2.3.6 Currículo de la Institución Educativa Guitoque:

Concepto: Es el medio por el cual se lleva a cabo el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y el desarrollo de las políticas educativas que rige en la Institución. El currículo se convierte en la parte operativa de las políticas educativas y el P.E.I. de la Institución. El contenido curricular como los planes y programas curriculares, gira alrededor de los procesos de desarrollo del educando, de los valores tanto éticos como morales, como también, de las áreas del conocimiento.

La Institución diseña su currículo, nombra los representantes del Gobierno Escolar mediante una participación democrática de la comunidad. El currículo dirige todos los procesos que giran alrededor de él; en todos sus aspectos, siguiendo las directrices de las autoridades educativas, municipales, departamentales y nacionales.

Al desarrollar el Proyecto Educativo Institucional, este permite una planeación educativa descentralizada, autónoma, de acuerdo a la cultura local, regional y nacional. Busca también responder a las necesidades de la comunidad de los usuarios del servicio educativo.

Los avances tecnológicos implican cambios o transformaciones que experimentan el medio y el ser humano como el resultado de su interacción con éstos. Surgen los conceptos de: Tecnología e Informática. Esa interacción puede ser lúdica cuando se realiza por placer y laboral si se utiliza para elaborar algo útil. Luego el currículo responde a las necesidades físicas de la región en sus transformaciones industriales, comerciales y en general a las transformaciones de los sectores de la economía. A su vez las manifestaciones y características del entorno debido al trabajo humano, a las ideologías y expectativas de los educandos.

Algo fundamental, relacionado con el currículo, es la planta física de la Institución sé esta adecuando de acuerdo a las posibilidades y necesidades de la Comunidad Educativa para lograr el mejoramiento de las condiciones físicas. La Institución cuenta con un mínimo de equipos necesarios para desarrollo de los Proyectos Productivos.

Los materiales didácticos que tiene la Institución permiten el desarrollo, participación y creatividad del estudiante.

Surge la necesidad de crear mecanismos o planes de gestión para la formación continua, e investigación de directivos, docentes y educandos. La investigación permanente, rediseño y evaluación del currículo, se realiza cada año donde la Comunidad Educativa perfecciona su diagnóstico y las propuestas de cambio para mejorar el proceso educativo.

25

La flexibilidad permite la innovación y la adaptación a las características del medio y de la provincia (Ricaurte Alto).

El desarrollo educativo en las diferentes áreas del conocimiento, se está adaptando a las exigencias de la región, lo cual implica cambios acordes con las necesidades culturales del medio.

Se dispone de tiempo para la preparación en actividades culturales, deportivas, artísticas, científicas y literarias, productivas previstas en el cronograma de la Institución. Para el desarrollo de los proyectos pedagógicos como: Educación sexual, medio ambiente, democracia y otros, se crearán espacios a fin de poder cumplir con los objetivos de cada actividad.

26

3.3. COMPONENTE PEDAGOGICO

3.3.1 Planes de Estudio. Los artículos 77 y 79 de la Ley 115 de 1994, el Decreto 230 de 2002, definen el currículo, el Plan de Estudio y constituyen la base de los estándares curriculares.

La Institución los ha involucrado a través de la conformación y desarrollo del P.E.I. Tanto en los planes de estudio como en los proyectos pedagógicos, los cambios que se sucedan ya sean para ajustarse a los lineamientos del M.E.N o para más efectividad del proceso educativo, se harán por medio de complementaciones y cambios a medida que transcurra el tiempo y las necesidades que presente la Institución.

El Plan de Estudio para las áreas fundamentales y obligatorias se presenta de preescolar hasta el grado noveno y se desarrollan en forma progresiva, teniendo en cuenta el artículo 23 y 31 de la Ley General de Educación.

El Plan de Estudios se desarrolla siguiendo de cerca los programas curriculares y tomando aspectos propios y situaciones particulares.

La Institución Educativa Guitoque en su proceso educativo se propone desarrollar en cada uno de los estudiantes su formación integral, física, intelectual, social, cultural, cívica, moral y espiritual a través del desarrollo de los planes de estudio.

El estudiante de la Institución Educativa se identifica como persona con valores éticos, morales, sociales, religiosos, cívicos, con sentido crítico, analítico con responsabilidad, respeto, tolerancia, armonía, justicia y paz; dando testimonio de su formación integral y superación personal permanente, contribuyendo al desarrollo y bienestar de su comunidad.

Dentro de la planeación institucional se elaboran y desarrollan Proyectos Pedagógicos y Proyectos Productivos encaminados a fortalecer el proceso educativo, a estimular la participación de los estudiantes en la construcción de conocimientos aplicables a su medio. Estos proyectos articulan las diferentes áreas del conocimiento; Educación Sexual y Medio Ambiente correlacionado con las Ciencias Naturales, Democracia con Ciencias Sociales, con Etica y Valores y con Educación Religiosa, Recreación y Deportes y Tiempo Libre con Educación Física y Lúdicas con todas las áreas, club de lectura con Humanidades, los Proyectos Productivos aplican conceptos de todas las áreas del conocimiento.

Para el desarrollo del plan de estudios, se aplican estrategias metodológicas como: el constructivismo, las competencias, investigación, acción, participación,

27

trabajo cooperativo, participación activa, Escuela Nueva teniendo especial atención a los educandos con Necesidades Educativas Especiales.

3.3.2 Innovación en el área Técnica

Debido al diagnóstico realizado y a los resultados arrojados por la investigación sobre la técnica como Áreas Optativas las cuales orientarán los proyectos productivos implementados en la Institución y principalmente el proyecto agroindustrial del fique y cultivo de orellanas, con apoyo de los entes gubernamentales relacionados con esta práctica.

3.3.3 COHERENCIA EN EL ENFOQUE PEDAGOGICO

Por cuanto la evaluación es considerada como un componente del proceso pedagógico mismo, su práctica ha de desarrollarse siguiendo métodos que estén acordes con los principios de la pedagogía activa, Escuela Nueva fundamento de los procesos educativos que se desarrollan en el aula.

Es de esperarse, entonces, que no solamente se dé total articulación entre el enfoque de las actividades de aprendizaje y las actividades de evaluación, sino que tanto unas como otras se encuentren orientadas a:

- Explicar y valorar situaciones educativas en relación con el avance en el desarrollo del alumno y no simplemente medir resultados, en términos de contenidos, como se venia haciendo.

- Fortalecer el papel dinamizador del educador del educador de tal manera que se le dé mayor relevancia a acciones de autoevaluación y coevaluación que a la tradicional evaluación externa por parte del maestro únicamente.

- Permitir que la evaluación se integre al proceso educativo como elemento orientador y como medio para apreciar la calidad.

- Reactivar la motivación interna del estudiante por el auto - aprendizaje y por el reconocimiento de las propias capacidades, restándole fuerza a la motivación basada en factores externos que emanan de la coerción, amenaza, estimulo o castigo.

- Considerar errores que eventualmente se cometan como una experiencia y un paso hacia el mejoramiento, por consiguiente, como fuente de saber.

- Estimular el dialogo permanente al interior de la Institución Educativa y la interacción con su entorno.

28

- Incrementar la creatividad, la actitud investigativa, la discusión y la sana crítica mediante los preceptos contenidos en la evaluación de Escuela Nueva.

3.3.3.1 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES

3.3.3.1.1 Concepto

El Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (S.I.E.E.) de la Institución Educativa Guitoque del municipio de Gachantivá - Boyacá, establece los mecanismos, criterios y procedimientos para desarrollar los aspectos integrales de evaluación de los estudiantes teniendo en cuenta los fundamentos de la metodología de Escuela Nueva.

3.3.3.1.2 Objetivos

Los objetivos del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (S.I.E.E.) serán los siguientes:

Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos del aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

Propiciar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del educando.

Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y/o desempeños superiores en su proceso formativo.

Determinar la Promoción de los estudiantes. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de

Mejoramiento Institucional. Tabular y sistematizar el desempeño académico de los estudiantes en

forma periódica.

3.3.3.1.3 Criterios

Tomar en cuenta los siguientes criterios para la Evaluación de los estudiantes teniendo como base los:

Aspectos Cognitivos o Apropiación de Saberes y Conocimientos. Aspectos Socio afectivos o de Interrelación. Aspectos Comunicativos o de Expresión. Aspectos Competitivos o de Productividad.

29

3.3.3.1.4 Estrategias y Acciones

Aplicar las siguientes estrategias y acciones para la evaluación integral de los estudiantes de tal manera que pueda determinar los avances y dificultades en el desempeño académico:

Observación: Consiste en registrar el comportamiento del estudiante en diferentes situaciones de la vida escolar, teniendo en cuenta acciones como: desarrollo de las actividades, los intereses, las características de los estudiantes, resúmenes y todo aquello que se considere incluido en las diferentes dimensiones del ser humano utilizando soportes como: anecdotario, guía de observador, observador del estudiante, cuadro de valores, gráficas de interés, libro de creaciones.

Pruebas de Desempeño: Consiste en una serie de preguntas abiertas orales o escritas que pueden ser contestadas por el estudiante, individualmente o en equipo, y que orientan la observación directa del docente respecto al comportamiento cotidiano de los estudiantes. Por medio de ellas se evalúa el desarrollo cognitivo y socio-afectivo.

Actividades de Nivelación: Son las actividades que deben realizar los estudiantes cuando no han alcanzado los logros previstos al finalizar el desarrollo de una guía, o al terminar la unidad.

Informes de Evaluación: Son los diferentes informes escritos que se entregan a los padres de familia al finalizar el año, en el que se dan cuenta de los avances de los educandos. Incluye información detallada acerca de las fortalezas y dificultades presentadas en cada una de las áreas, y recomendaciones o estrategias para mejorar.

Registro Escolar: Es un instrumento de seguimiento que se lleva a cada estudiante, que además de los datos de identificación personal contendrá un informe final de evaluación de cada grado que haya cursado.

El desempeño de los estudiantes también puede valorarse a través de: Trabajo, tareas, lecciones, portafolio, debates, talleres, entrevista, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, estudios de caso, compromisos y control de progreso.

Hoja de vida: Es un archivo con todo el historial del estudiante durante su permanencia en la institución. Contiene información tanto del aspecto cognoscitivo, como socio-afectivo, desarrollo físico y aspectos generales del educando. Este instrumento siempre debe permanecer en la institución y sirve como fuente de consulta.

30

La hoja de vida escolar le permite al docente tener una visión general de los logros y el nivel de desarrollo alcanzado por cada educando. Se puede incluir: Libro de confidencias del niño, diario escolar, cuadro de participación, buzón de sugerencias y autocontrol de asistencia.

3.3.3.1.5 Criterios de Promoción

Determinar los siguientes criterios de promoción de los estudiantes:

Los estudiantes que hayan superado todas las actividades propuestas en las diferentes áreas obligatorias y optativas.

Los Estudiantes que al finalizar el año lectivo hayan superado el 80% de los logros en cada una de las áreas, será matriculado al grado siguiente con el propósito de alcanzar los logros pendientes durante el primer periodo académico para su promoción.

Los Estudiantes que al finalizar el año lectivo persistan con el desempeño bajo en máximo dos (2) áreas serán matriculados al grado siguiente con el compromiso de alcanzar los logros pendientes en el primer periodo académico para su promoción.

Los Estudiantes con necesidades educativas especiales – diversamente hábiles serán promovidos por socialización y estimulo al grado siguiente tomando como base el decreto 366 del 9 de febrero de 2009 del MEN.

3.3.3.1.6 Promoción Anticipada de Estudiantes

La Promoción Anticipada estará basada en:

Los Estudiantes con desempeños superiores que desarrollen las actividades programadas del año lectivo en forma anticipada serán promovidos al grado siguiente.

Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los pares de familia, recomendará a la Comisión de Evaluación y Promoción y ésta a su vez recomendará al Consejo Directivo institucional la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitiva, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en las actas correspondientes a cada uno de los estamentos educativos.

3.3.3.1.7 No Promoción de Estudiantes

Para efecto de no promoción de los estudiantes se tomará como base los siguientes aspectos:

31

Teniendo en cuenta la escala valorativa de evaluación los estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en tres o más áreas, no serán promovidos al grado siguiente.

Los estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en el área de Matemáticas y Lenguaje durante el año lectivo no serán promovidos al grado superior.

Los estudiantes que hayan dejado de asistir a las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudios durante el año lectivo y que acumulados resulten superiores a un 25% del total previsto.

Si agotados los recursos y estrategias pedagógicas para la superación de las actividades pendientes persiste el desempeño bajo en dos áreas dentro del plazo establecido (primer periodo académico del año escolar siguiente).

3.3.3.1.8 Estructura Año Escolar

El año escolar en la Institución Educativa Guitoque estará conformado por cuatro (4) períodos académicos con igual número de semanas laborales.

3.3.3.1.9 Boletines de Calificaciones e Informes Finales

La Institución Educativa entregará cinco informes en el año, uno al finalizar cada período académico y uno final o sumativo que corresponde a una valoración cualitativa diferente al promedio matemático de los períodos anteriores, teniendo en cuenta la nivelación de logros si se presenta en algunas de las áreas.

3.3.3.1.10 Movilidad de los Estudiantes

Para dar cumplimiento con la normatividad vigente relacionada con la movilidad de los estudiantes, en el informe por períodos debe aparecer la valoración numérica del sistema institucional establecido y su equivalente en el sistema de valoración nacional.

PARAGRAFO: En el quinto informe o informe final, solamente podrá aparecer la valoración equivalente a la escala nacional. 3.3.3.1.11 Escala de Valoración

Adoptar la escala de valoración numérica y su equivalencia en la escala nacional comprendida entre 1.0 a 5.0, correspondiente a lo siguiente:

Desempeño Superior: De 4.6 a 5.0Desempeño Alto: De 4.0 a 4.5Desempeño Básico: De 3.0 a 3.9Desempeño Bajo: De 1.0 a 2.9

32

El Desempeño Superior corresponde: Cuando un estudiante alcanza las actividades pedagógicas propuestas sin acompañamiento, presenta proyectos innovadores, investiga, demuestra responsabilidad y sentido de pertenencia destacándose como líder.

El Desempeño Alto corresponde: Cuando el estudiante desarrolla las actividades pedagógicas propuestas específicas con o sin acompañamiento, manifiesta sentido de pertenencia con la institución, participa en la elaboración y ejecución de proyectos, destacándose por su responsabilidad.

El Desempeño Básico se adquiere: Cuando un estudiante desarrolla con dificultad algunas actividades pedagógicas, requiriendo refuerzos complementarios, manifiesta sentido de pertenencia y responsabilidad con la Institución.

El Desempeño Bajo se adquiere: Cuando un estudiante desarrolla con mucha dificultad las actividades pedagógicas mínimas en todas las áreas obligatorias y fundamentales. Tiene poco sentido de pertenencia y responsabilidad con la Institución.

3.3.3.1.12 Características de los Informes Académicos

Los informes académicos periódicos de los estudiantes brindarán información clara, comprensible e integral a cerca del desempeño cognitivo, socioafectivo, comunicativo y competitivo dentro de los proceso de formación continua e integral del estudiante.

Cada informe debe contener los siguientes aspectos dentro de su estructura:

Nombre de la Institución Educativa con su respectiva identificación legal, nombre de la sede, año lectivo, nombre del estudiante, grado que cursa, período académico valorado, nombre de cada una de las áreas, descripción del desempeño, intensidad horaria, valoración de la institución, juicio comportamental el cual se dará en forma equivalente a la escala nacional, recomendaciones, firmas del director de grado y del representante legal de la institución.

PARAGRAFO: Para las áreas que lo ameriten y tomando como base el Plan de Estudios de la institución, se emitirá un concepto integral resultante de la valoración en cada una de las asignaturas.

3.3.3.1.13 Acciones Institucionales de Garantía de los Procesos Evaluativos

Establecer las siguientes acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento cumplan con los procesos evaluativos del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes:

33

3.3.3.1.13.1 Comisión de Evaluación y Promoción.

Integrada por:

Un docente de primaria por cada sede y un docente de secundaria. Un padre de familia de cada sede El rector

La Comisión de Evaluación y Promoción es avalada por el Consejo Académico quien designa a sus delegados anualmente al iniciar el año escolar, convocada por la rectora al finalizar cada periodo académico antes de la entrega de informes de valoración de desempeño a padres de familia o acudientes.

Funciones

Analizar los desempeños bajos de los estudiantes. Sugerir los planes de acción para la nivelación. Fijar fechas de nivelación. Establecer compromisos de estudiantes, padres de familia y docente para

superar planes de nivelación. Realizar el seguimiento de los planes de nivelación de los estudiantes. Registrar en el libro de actas las evidencias de los casos estudiados. Tabular el desempeño de los estudiantes en cada periodo académico para

establecer estrategias de mejoramiento. Tabular y analizar el resultado de pruebas externas para identificar el

desempeño de los estudiantes y establecer estrategias que permitan su superación.

Definir la promoción de los estudiantes y entregar el informe al Consejo Académico.

Determinar las actividades complementarias especialmente cuando sea necesario, y que los estudiantes deben cumplir para alcanzar los logros académicos.

Hacer seguimiento Académico a los estudiantes, especialmente a aquellos que merecen mayor atención y compromiso.

3.3.3.1.13.2 Comité Gestor

El Comité Gestor como ente representativo de la Comunidad donde se ubica la Institución Educativa.

34

Estará conformado por:

Un representante del Consejo Estudiantil Un representante de los Docentes de la Institución Un representante de los Padres de familia Un representante de la Comunidad diferente a los padres de familia

3.3.3.1.14 Proceso de Atención y Reclamaciones

Los padres de familia y estudiantes tendrán en estricto orden las siguientes instancias para efectos de atención y la reclamación en el proceso de valoración de desempeño de los estudiantes:

1. Profesor de la asignatura y/o área2. Director de Grado3. Consejo Académico4. Rectoría5. Comisión de Evaluación y Promoción6. Consejo Directivo

3.3.3.1.15 Mecanismo de Participación de la Comunidad

Los mecanismos de participación de la Comunidad Educativa en la construcción, seguimiento y valoración del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes se conformará mediante un Comité Gestor, el cual servirá de apoyo ante el Consejo Directivo para complementar o modificar el Sistema Institucional de Evaluación, aplicando encuestas, conversatorios, mesa de trabajo, entre otras estrategias. 3.3.3.1.16 Situaciones no Contempladas

El Consejo Académico, como máximo organismo y autoridad en materia académica, de acuerdo con la Ley, tomará decisiones sobre todos aquellos aspectos o situaciones que no estén contempladas en el presente Acuerdo o en caso de ambigüedad, si los hubiere.

3.3.3.1.17 Evaluación y Modificación Periódica

El Sistema Institucional de Evaluación debe ser evaluado periódicamente y modificado únicamente por el Consejo Directivo, teniendo en cuenta los aportes de la Comunidad Educativa, presentado los aportes a través del Comité Gestor.

35

3.3.1.18 Vigencia

El Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes regirá a partir del primero (1º) de Enero de dos mil diez (2010) y hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional.

3.3.3.2 PRINCIPIO Y/O FILOSOFIA DE LA ESCUELA NUEVA:

Es una de las innovaciones que en materia pedagógica merece destacarse, la cual introduce la coeducación, el autogobierno, la educación en el campo, la relación con la comunidad y el desarrollo de aprendizajes a cambio de transmisión de enseñanzas o contenidos, convirtiendo al maestro en orientador de aprendizajes y al estudiante como agente activo del proceso.

3.4 COMPONENTE DE INTERRELACION COMUNITARIA

3.4.1 Interrelación: El proceso de interrelación comunitario establece criterios que conllevan al desarrollo, conocimiento y divulgación del P.E.I. con cada una de las instituciones que interactúan en el desarrollo cultural, social y ambiental de nuestra región.

La educación es un proceso de comunicación con los agentes educativos esenciales en la formación y desempeño del estudiante; el cual debe llevarse a la práctica utilizando estrategias que van desde las más altas tecnologías hasta las más sencillas experiencias de la sapiencia comunitaria.

3.4.2 El Educador y las Relaciones Escolares

En el proceso educativo, la relación comunicadora entre educadores y educandos es permanente y básica para la comprensión de los mensajes y conocimientos.

En la actualidad las exigencias educativas hacen que los docentes estén capacitados de acuerdo a las exigencias normativas con sus especializaciones y perfiles esenciales en la elaboración de proyectos transversales con impacto social y ambiental para dinamizar el desarrollo del PEI.

Esto con lleva a que los objetivos de la relación con la comunidad se enfoquen en:

36

Plantear el proceso educativo como solución a problemas para fomentar la investigación y la integración.

Diversificar las estrategias pedagógicas de acuerdo a las necesidades intelectuales y sociales del estudiante para prepararlo y asegurar un mejor nivel de vida.

Incentivar el trabajo en grupo para desarrollar proyectos en forma organizada y asociada que beneficien los intereses de la comunidad.

Preparar al estudiante para el uso apropiado y productivo de la tecnología y la informática.

3.4.3 Estrategias Institucionales de Interrelación

Los instrumentos para establecer las relaciones con otras instituciones se dan a través de:

Organización deportiva y recreativa Intercambios culturales: poesía, danzas Elaboración de proyectos educativos conjuntos:

a. Ornato, embellecimiento y aseo.b. Ecología y Medio ambiente.c. Educación Sexuald. De lectura.e. Participación Democráticaf. Recreación y Tiempo libreg. Prevención de desastres.h. Escuela de padres.i. Proyectos Productivos.j. Olimpiadas académicas

Conferencias: De conocimientos y aplicación correcta del P.E.I. Salidas pedagógicas: empresas, industrias, museos, observación directa o

paisajes geográficos a nivel departamental y nacional.

Instituciones que se vinculan

SENA EPSAGRO UPTC

37

CRUZ ROJA BIENESTAR FAMILIAR COMFABOY GOBERNACION DE BOYACA POLICIA NACIONAL JUNTAS DE ACCION COMUNAL CASA DE LA CULTURA HOSPITAL SECRETARIA DE FOMENTO AGROPECUARIO ALCALDIA MUNICIPAL COMITÉ NACIONAL DE FIQUEROS INSTITUTO DE RECREACIÓN Y DEPORTES JUZGADO MUNICIPAL CONCEJO MUNICIPAL PARROQUIA MUNICIPAL

3.4.4 Estrategias Planteadas para la Interrelación omunitaria

Las acciones estratégicas consisten en proponer una forma particular de coordinar y realizar actividades que permitan transformar las condiciones socio - culturales en que transcurre la vida de la Comunidad Educativa Gachantivense, de tal forma que se dé un intercambio de experiencias que ayuden a superar las situaciones cotidianas.

A continuación se propone un conjunto de acciones que entendidas y aplicadas según la Institución, podrían contribuir al mejoramiento cualitativo de la educación de nuestra Comunidad:

Vincular la institución en el desarrollo de proyectos a nivel local, municipal y departamental con el fin de buscar la solución a las diferentes situaciones problemáticas de la comunidad.

Prepararlo en el desarrollo de proyectos a un nivel competitivo con otras comunidades tanto locales como regionales del sector educativo y empresarial.

Poner a disposición de los padres y otros ciudadanos los recursos del establecimiento para facilitar su crecimiento y desarrollo personal e institucional.

Formación del grupo de danzas folclórica de la Institución, para engrandecer el folklore con base en las investigaciones realizadas por la comunidad local, regional y nacional.

Conformación de grupos musicales (coros, tunas, bandas) que tengan como prioridad la interpretación de la canción popular local y regional, resaltando principalmente los compositores colombianos.

38

Formación de grupos de teatro que mediante sus representaciones muestren idiosincrasia de los componentes de la comunidad local y regional.

Intercambio de expresiones artísticas y culturales con otras instituciones de carácter educativo, empresarial, grupos comunitarios, grupos juveniles, que puedan aportar su riqueza cultural y artística.

Concursos de pintura destacando los valores culturales y artísticos de los integrantes de la comunidad local y regional.

Adquisición de conocimientos técnicos con el aporte de empresas e instituciones educativas, para despertar las aptitudes y afianzar las destrezas de los estudiantes y padres.

Organización y conformación de la Junta de Ex alumnos fomentando el desarrollo de actividades que beneficien a la Institución Educativa y a la región.

Organización de la Comunidad para la ejecución de proyectos productivos que propicien el mejoramiento del nivel de vida.

Acuerdos interinstitucionales especialmente con la U.P.T.C, COMFABOY, SENA, Parroquia, Casa de la Cultura entre otros.

Implementar y aplicar la metodología Escuela Nueva.

Todas estas estrategias deben ser realizadas desde nuestro plantel hacia la comunidad y de la comunidad hacia el colegio.

3.4.5 Impacto

La Institución Educativa busca siempre la integración entre los entes administrativos, Gobierno Escolar y todos sus estamentos: Consejo Directivo, Consejo Académico, Rector. De igual forma, la participación activa con el Consejo Estudiantil, Personero y el entorno comunitario.

Se trabaja con base fundamental en el liderazgo académico y administrativo, para que dichos estamentos se apropien de los objetivos, misión, visión del P.E.I.; de esta forma la comunidad reafirma valores éticos, valores socio - culturales, contribuyendo a la formación de bases que les permita el desarrollo integral en beneficio de su entorno y en la provincia donde se ubica la Institución.

Uno de los factores fundamentales que mide el impacto de la Institución Educativa en el contexto regional, se establece por el mejoramiento de la calidad de vida de las familias de influencia al igual que la superación del nivel académico de los integrantes.

39

4. MANUAL DE CONVIVENCIA

La Rectora de la Institución Educativa Guitoque en uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la CONSTITUCIÓN NACIONAL en sus artículos 13 , 14, la Ley 115 de 1994 la Ley 715 – 2001 y sus decretos reglamentarios: 1850 de 2002, algunas sentencias de la Corte Constitucional.

40

La LEY GENERAL DE EDUCACION que establece los fines y objetivos de la educación colombiana y que ordena en sus artículos 73, 87, 91, 93, 94, 42. 143, 144, 145, la construcción, adaptación y soportes para el diseño del Manual de Convivencia.

EL CODIGO DEL MENOR, en los artículos referentes al proceso educativo, su administración y la toma de decisiones. El decreto 1108 de 1994 que en su capítulo 30 prohíbe en todos los establecimientos educativos del país independientemente de su naturaleza estatal o privada, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

LA SENTENCIA CC 119 de 1992, que establece que “aunque la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de sus estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente esta obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien, de manera constante y reiterada, desconoce las directrices disciplinarios y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de construir incumplimientos de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en que se forma, representa un abuso del derecho, en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al colegio alcanzar los fines que son propios”.

LA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA en sus artículos 42, 43, 44 y 45 reglamenta el proceso educativo de los establecimientos.

R E S U E L V E:

Establecer el presente Manual de Convivencia que se evaluará permanentemente según las necesidades, y se realizarán los ajustes necesarios. Este consta de los siguientes capítulos:

41

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES:

ARTICULO 1. CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE EN ESTA INSTITUCION EDUCATIVA:

- Cumplir con requisitos exigidos por el M.E.N., la Secretaria de Educación Departamental y la Institución para el proceso de matrícula.

- Estar respaldado por los padres de familia o acudiente de manera que pueda asistir en las situaciones que lo requiera y cuando la Institución lo solicite.

- Asistir a la Institución regularmente presentar documentos legales y auténticos exigidos por ésta.

- Presentarse diariamente con sus uniformes reglamentarios y elementos de trabajo.

- Cada estudiante tendrá archivado una carpeta personal los documentos exigidos por la Institución, Registro Civil y/o Tarjeta de Identidad.

- Calificaciones del grado o certificado de los grados anteriores.- Paz y Salvo- R.H.- Carnet Médico.- Carné de Vacunación para preescolar.- Fotocopia del observador para los nuevos estudiantes.- Acta de compromiso.- Cumplir con los pagos establecidos, teniendo en cuenta la Resolución de

Costos Educativos emanada de las Secretarías de Educación Departamental.

ARTÍCULO II. COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE AL MATRICULARSE:

Todo estudiante se compromete a:

- Asistir puntualmente para dar cumplimiento al horario de la jornada correspondiente y a presentar una justificación válida cuando por alguna causa se presentase tarde a la Institución.

- Disponer del tiempo necesario para cumplir con las tareas y demás obligaciones académicas y formativas que indique la institución en el planeamiento del año lectivo.

- Estar representado por el padre o acudiente y presentarse en la Institución cuando esta lo requiera.

- Presentarse debidamente en la Institución con su uniforme e implementos de trabajo.

- Al finalizar el año lectivo el estudiante estará a paz y salvo académicamente, es decir con la recuperación de los logros pendientes en las diferentes área del conocimiento.

42

CAPITULO II

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:

En la facultad que se tiene para exigir o decidir algo libremente. El ejercicio de un derecho esta limitado por el derecho de los demás.

Todo derecho implica el cumplimiento de un deber.

COMO ESTUDIANTE TIENE DERECHO A:

1. Ser tratado con la consideración respeto, aprecio, justicia e imparcialidad que todo ser humano merece de sus semejantes.

2. Recibir una inducción al iniciar el año en relación con el funcionamiento administrativo, académico y normativo de la institución por parte de las directivas y docentes del Colegio.

3. Recibir una idónea formación humana, académica y moral.4. Hacer uso de todas las dependencias, material didáctico y demás recursos de

la Institución tomando como base lo establecido en la parte organizacional del plantel.

5. Ser atendido por los profesores y directivos en justa reclamación cuando lo soliciten cordial y respetuosamente ya sea en forma verbal o escrita, de acuerdo al siguiente conducto:

- Profesor de la materia.- Director de grupo.- Rector.- Consejo Académico y- Consejo Directivo6. Conocer los programas, objetivos, indicadores de logros, tareas, formas de

evaluación de cada área del conocimiento.7. Ser evaluados con equidad, justicia, honradez y respeto en todos sus trabajos

orales y escritos y demás actividades curriculares de acuerdo con las normas, Decreto 1290, S.I.E.E y solicitar que sean modificadas las que no correspondan por error, omisión, ó cualquier otra causa justificada.

8. Conocer con anterioridad la fecha de presentación de trabajos, proyectos exposiciones, cuadernos, evaluaciones y recuperaciones de logros.

9. A que se la asignen actividades de superación y/o profundización que le permitan alcanzar los logros propuestos en cada área o asignatura.

10.Recibir programa académico de cada una de las asignaturas dentro del horario y normas establecidas.

11.Participar activa, crítica y responsablemente en la construcción de los conocimientos observando disciplina y respeto por el grupo.

43

12.Contar con que le sean aceptadas las excusas médicas, de calamidad doméstica o cualquier otro concepto, siempre y cuando estén plenamente justificados.

13.Disponer de permiso para salir del colegio por motivos plenamente justificados. 14.Elegir y ser elegido (a) candidato (a) y representante al Consejo Estudiantil,

Gobierno Escolar, Personero de los Estudiantes, Consejo Directivo y demás estamentos legalmente reconocidos.

15.Conocer, sugerir y consultar al iniciar y durante el año escolar al titular de la materia, los contenidos y la metodología de los programas curriculares, la bibliografía y demás elementos necesarios para su desarrollo.

16.Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios de bienestar estudiantil de que dispone la Institución:

- Biblioteca- Primeros Auxilios- Restaurante

17. A disfrutar de los diferentes servicios educativos y recreativos que ofrezca el colegio.

18. A conocer previamente las causas por las cuales recibe cualquier tipo de sanción.19. A recibir los estímulos por sus actuaciones sobresalientes en actividades

académicas, culturales, deportivas, disciplinarias y sociales dentro y fuera del colegio.

20. A ser representado (a) por él o el personero (a) estudiantil en los casos que la situación lo amerite y el estudiante lo requiera.

21. Ser atendido oportunamente por parte del personal administrativo en lo que se refiere a la solicitud de paz y salvo, constancias y otros.

22. Promover y participar en campañas que busquen el bienestar y superación estudiantil e institucional.

23. Permanecer en el aula durante los diferentes periodos de clase y recibir los conocimientos que los Docentes deben impartir con metodologías adecuadas y eficientes.

24. Recibir un buen ejemplo acerca de: Puntualidad, comprensión, responsabilidad y buenas maneras de parte de todos los estamentos que conforman la Institución.

25. Asistir y participar activamente en todas las actividades del respectivo año escolar salvo que exista un motivo justo para ser excluido (a) de ellas.

26. Desarrollar por iniciativa propia actividades y tareas que le permitan ir más adelante que sus compañeros.

27. Participar por medio del Consejo Estudiantil de la programación de actividades extra – curriculares.

28. Conocer su valoración definitiva en cada asignatura, antes de que esta sea reportada a la coordinación.

29. A participar de la Auto evaluación y coevaluación de su comportamiento dentro y fuera de la Institución.

44

30. Presentar ante las directivas, profesores las iniciativas y sugerencias que contribuyan a mejorar el funcionamiento de la Institución y obtener respuestas oportunas.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:

Además de los contemplados en la Constitución Nacional, Ley 115, y demás normas vigentes, como estudiantes se comprometen a:

1. Desarrollar las habilidades de superación y profundización, indicadas por el docente, la Comisión de Evaluación y Promoción.

2. Cumplir con los logros que exigen cada una de las asignaturas de estudio para ser promovido al siguiente nivel.

3. Mantener un buen rendimiento académico y superar las insuficiencias oportunamente, solicitando asesoría al respectivo profesor titular.

4. Asistir puntualmente y con interés a todas las actividades culturales, académicas, científicas y deportivas debidamente uniformados, observando una conducta y disciplina ejemplar.

5. Utilizar adecuadamente los útiles y demás elementos de estudio, tanto personal como del colegio.

6. Ingresar a las aulas de clase con prontitud y permanecer dentro de ellas en presencia o ausencia del profesor según el horario de clases estableciendo y ayudar en su conservación y mantenimiento.

7. Participar en la escogencia de los uniformes. Portarlos limpios y completos usándolos adecuadamente de acuerdo con los modelos y colores establecidos. Sin olvidar que los uniformes son de uso exclusivo para asistir al colegio y a los actos de comunidad.

8. Utilizar un corte de cabello y tintura normal, evitando el uso de adornos y aretes en los varones. Las niñas evitar el maquillaje y adornos exagerados.

9. Aunque el noviazgo entre estudiantes es permitido dentro del plantel, estos deben mantener en sus relaciones un respeto mutuo entre si y hacia los demás, evitando excesivas manifestaciones de afecto que incomoden el bienestar comunitario.

10. Respetar y acatar las indicaciones de los Directores de grupo y organizaciones estudiantiles que se creen de acuerdo con las necesidades del colegio como grupo ecológico, grupo de prevención, entre otros.

11. Respetar a los compañeros sin distinciones de raza, credo, procedencia, sexo o clase social.

12. Evitar el vocabulario descortés, los juegos bruscos y todos aquellos que desdigan de su moral y del debido respeto a los demás.

13. Mantener una actitud permanente de compañerismo y solidaridad.14. Permitir el normal desarrollo de las clases con actitud respetuosa para con el

profesor y compañeros.15. Durante el descanso permanecer en el patio, en las actividades propias de este

periodo, protegiendo siempre su integridad y la de sus compañeros.

45

16. Observar comportamiento adecuado dentro de los salones, corredores, patios y demás dependencias del colegio.

17. Facilitar requisas personales de sus elementos, al Director de Grupo u otra persona autorizada en casos especiales.

18. Ser tolerante, respetuoso y educado con todas personas, buscando siempre comprensión y dialogo para vivir en paz y armonía.

19. Mantener el aseo, la limpieza y conservación de las aulas, mobiliario, corredores jardines, muros, ventanales, escenarios deportivos y recreacionales y hacer uso correcto de los baños y sanitarios.

20. No ingerir bebidas embriagantes, no portar armas o elementos peligrosos, no agredir física ni verbalmente a condiscípulos, profesores y demás personas; no consumir sustancias alucinógenas, cigarrillos o similares; no ocasionar maltratos ni castigos físicos y morales a compañeros que depriman y/o menoscaben el carácter o la dignidad de las personas (lavadas, saladas, rechiflas, ya sea dentro o fuera del colegio).

21. Prescindir de la práctica de los juegos de azar o electrónicos, donde este de por medio el dinero dentro y fuera del Plantel.

22. No podrá ser portado o divulgado dentro y fuera del plantel ningún material pornográfico u otros que atenten contra la dignidad de las personas.

23. Por ningún motivo provocar o estimular riñas, ajuste de cuentas dentro o fuera de la Institución, tampoco organizar motines, publicaciones de panfletos, grafitis o manuales que lesionen la Comunidad Educativa y la dignidad humana.

24. No cometer fraude o intento de fraude en la presentación de evaluaciones, trabajos orales o escritos, cuadernos, tares entre otros.

25. Cuidar el medio ambiente del Colegio y sus alrededores, realizar trabajos de embellecimiento.

26. Entregar oportunamente las comunicaciones que envía el Colegio a los acudientes o padres de familia o viceversa.

27. Utilizar adecuadamente el aula de clase, teléfono, pupitres, ventanas, puertas, baños, lavamanos, instalaciones e implementos deportivos y demás elementos a su servicio y responder económicamente por los daños que cause.

28. Arrojar las basuras en los sitios adecuados y evitando el desperdicio de papel.29. Hacer uso racional y adecuado del agua y de la energía eléctrica.30. Adquirir, portar y estudiar permanentemente el Manual de Convivencia.31. La Institución Educativa no responde por las pérdidas de celulares, joyas, dinero

y/o otros elementos ajenos a las actividades escolares.

46

ESTIMULOS AL ESTUDIANTADO

El mejor de los estímulos será la satisfacción del cumplimiento de los deberes.

La Institución Educativa Guitoque ofrece a los estudiantes estímulos como:

Ser proclamado Bachiller Básico en ceremonia pública cuando haya cumplido los requisitos exigidos por el MEN, el buen comportamiento y disciplina.

Mención de Honor a aquellos estudiantes que sobresalgan en rendimiento académico, colaboración, disciplina, deportes, culturales, presentación personal y participación sobresaliente en los Proyectos Productivos.

Exaltación especial en las izadas de bandera o en actos de comunidad a los estudiantes o grupos destacados en actividades académicas, culturales, artísticas, religiosas o deportivas.

Tener el honor de representar a la Institución Educativa en eventos de carácter formativo, cultural, artístico y deportivo.

Toda acción destacada de los estudiantes se registrará en sus respectivas hojas de vida.

PROHIBICIONES Y FALTAS

Son faltas las violaciones a las normas reglamentarias y el cumplimiento de los deberes. Pueden ser de orden académico y disciplinario. Con relación a las faltas académicas se tomarán los correctivos legalmente establecidos al respecto, referente a las disciplinas se seguirá el procedimiento mencionado a continuación, teniendo como base la clase de falta.

Las faltas pueden ser leves o graves atendiendo a su naturaleza y efecto. Toda falta se registrará en el Observador del estudiante luego de ser analizada por el COMITÉ DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.

FALTAS LEVES

1. Permanecer durante el descanso en el área de clase.2. Salir del salón de clase sin permiso del profesor.3. Usar aretes, pendientes, wolman, naipes, cartas, ataris, celular u objetos

similares dentro de las clases y en el establecimiento Educativo.4. Venta de artículos en las Instalaciones del Colegio.

47

5. Promover o participar en juegos de azar dentro del Colegio.6. Permanecer fuera del aula de clase encontrándose en actividad académica.7. La mala presentación personal (deterioro del uniforme...)

FALTAS GRAVES

1. Inasistencias y retardos constantes.2. Participación en riñas callejeras.3. Fumar, portar y consumir bebidas alcohólicas y sustancias narcóticas, dentro y

fuera del Colegio.4. Porte de material pornográfico como revistas o videos dentro del Colegio.5. Interrupción con indisciplina constante en el desarrollo normal de las clases y

demás actividades programadas por la Institución Educativa.6. El uso de elementos que interrumpan el proceso de aprendizaje como juguetes

bélicos, sustancias químicas, entre otros.7. El ingreso o salida del colegio por lugares diferentes a la entrada principal.8. La ausencia o evasión a las celebraciones, actividades y actos de comunidad

sin justificación.9. El empleo de vocabulario vulgar, soez y agresión verbal o física a cualquier

miembro de la Comunidad Educativa.10. El hurto fuera y en las instalaciones de la Institución Educativa.11.La alteración de las calificaciones.

CAUSALES DE SUSPENSIÓN O NO RENOVACION DEL SERVICIO EDUCATIVO

Una vez seguido el debido proceso y valorado el caso en el Comité de RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS de la Institución Educativa, se tomarán en cuenta las siguientes causales:

1. La desobediencia formal, él irrespeto o la burla a las sugerencias de docentes y directivos.

2. La motivación a otros compañeros al consumo de drogas y/o bebidas alcohólicas.

3. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez. 4. Escribir frases vulgares, pasquines o anotar leyendas en la ropa, tableros,

muros, mesas de trabajo y otros sitios fuera o dentro del Colegio.5. La destrucción culpable de los elementos de los compañeros y/o del Colegio.6. El hurto en cualquiera de sus formas.7. Ser responsable o cómplice de adulteración, falsificación o hurto de

documentos del Colegio.

48

8. Los juegos que atenten contra la integridad de las personas.9. La intimidación, el soborno o intento del mismo dentro o fuera del Colegio. 10. Incitar a la violencia y Al desorden.11.El porte y uso de armas dentro o fuera del Colegio.12. Injuriar y/o calumniar a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.13.No cumplir con las actividades de recuperación que permitan el refuerzo de

los temas en los que presente dificultades.14.La reincidencia en las faltas graves.

PROCESO DISCIPLINARIO Y CORRECTIVOS

En primera instancia el proceso debe ser llevado y resuelto de la mejor manera en el COMITÉ DE RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS.

Una falta puede ser grave o leve atendiendo a su naturaleza y efecto. Se considera falta leve cuando lesiona levemente los derechos propios o ajenos. Es falta grave cuando su comisión u omisión lesiona en forma significativa los derechos propios o ajenos o del colegio.

MEDIDAS CORRECTIVAS Y PASOS PARA FALTAS LEVES

Si el accionar del COMITÉ DE RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS no es lo suficientemente acertado, se procederá con las siguientes consideraciones, sin vulnerar la Ley de Infancia y Adolescencia:

Llamado de atención por parte de quien observó la falta utilizando el diálogo, la conciliación y la concertación.

Amonestación verbal con constancia escrita en el observador del estudiante por parte de quien presenció el hecho.

Remisión al director de curso.

-. Nota 1. La reincidencia de una falta leve se convierte en grave.-. Nota 2. En todos los casos el estudiante tiene la oportunidad d e hacer los descargos, seguimiento y, si amerita ayuda con orientación escolar.-. Nota 3. Toda falta consignada en el observador del estudiante, debe ser firmada por el profesor, el estudiante, quien escribirá su compromiso de mejoramiento, puede estar presente el personero estudiantil.

MEDIDAS CORRECTIVAS PARA FALTAS GRAVES

49

Amonestación verbal con constancia escrita por parte del profesor en el respectivo observador del estudiante.

Convocatoria a los padres de familia, constancia escrita en el observador del estudiante y firma del estudiante, padres de familia y director de curso y carta de compromiso.

Citación al padre de familia y estudiante por el director de grado. Análisis del caso por el Consejo Directivo para considerar:

-. Renovación de la matrícula-. Suspensión del servicio educativo.-. No-proclamación del título obtenido.

-. Nota 4. El colegio se reserva el derecho de aceptar o no al estudiante según su disciplina, comportamiento, rendimiento académico y demás aspectos observados, buscando generar correctivos con el fin de obtener cambios de actitud que favorezcan su formación integral (Esto se hará con la colaboración de directivos, docentes y padres de familia).-. Nota 5. Toda falta grave consignada en el observador del estudiante, debe ser firmada por el profesor, el padre de familia y el estudiante quien escribirá su versión y su compromiso para mejorar; puede estar presente el personero estudiantil.

INSTANCIAS DEL CONDUCTO REGULAR

Comité Resolución Pacífica de Conflictos Docente o miembro de la Comunidad Educativa Director de grado Rectoría Consejo Directivo

50

CAPITULO III

DEBERES Y DERECHOS DE LOS PROFESORES

DERECHOS

1. Los derechos de los docentes están consagrados en los derechos fundamentales que establecen la Constitución Política, el Estatuto Docente, la Ley General de Educación, el Código laboral, el Derecho Administrativo y otras legislaciones vigentes.

DEBERES

1. El primer deber de los docentes es respetar sus derechos y no abusar de ellos.2. Para mayor cumplimiento con lo concerniente al Proyecto Educativo

Institucional los estamentos educativos de este plantel se acogerán a lo dispuesto a la Constitución Política y Legislación reglamentaria y otras que estén vigentes, el Estatuto Docente, el Código del Menor, la Legislación Administrativa, la Ley General de Educación y el Decreto 1860 de 1994, Ley 1098 de 2006.

3. Es un deber de los docentes colaborar con el rector en el diseño y elaboración de Proyecto Educativo Institucional.

4. Responsabilizarse del nivel o niveles que a cada uno le correspondan, junto con los libros, guías de trabajo, programas, muebles y enseres.

5. Acatar las normas que sobre educación haya dictado el Ministerio de Educación Nacional.

6. Cooperar con los demás compañeros en el desarrollo de las diferentes actividades.

7. Solicitar permiso a la rectoría para ausentarse del plantel.8. Vigilar y orientar el comportamiento y el progreso de cada uno de los alumnos.9. No dedicarse dentro de la escuela al desarrollo actividades ajenas a los

relacionados con la labor educativa.10.Dirigir y coordinar con el personero del Gobierno Escolar, la disciplina, el orden

del establecimiento.11.No encomendar funciones docentes a personas extrañas al plantel.12.Cumplir con la jornada de trabajo reglamentaria.13. Inculcar a los estudiantes el amor a los valores históricos de la nación y el

respeto a los símbolos patrios.14.Los docentes deben colaborar en la formación del estudiante cumpliendo los

turnos o controles de disciplina, vigilancia para observar las relaciones escolares y corregir los comportamientos no deseables tomando las acciones pertinentes cuando observe una conducta reprochable.

15.Elaborar el planeamiento curricular de acuerdo a indicaciones del Ministerio de Educación Nacional y el P.E.I.

51

16.Participar activamente y aportar ideas en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y la programación de actividades curriculares.

17.Diligenciar los formularios académicos y de formación dándolos a conocer a los padres de familia.

18.Dar un trato cortes a directivos y compañeros, estudiantes, padres de familia y la comunidad en general.

19.Llevar correctamente y al día los libros reglamentarios de la Institución y el Ministerio de Educación Nacional exige.

20.Cuidar de la buena presentación de los estudiantes del aula de clase de la institución en general.

21.Asignar tareas escolares concretas y al alcance de los estudiantes.22.Contribuir con el cuidado de los muebles y enceres de la institución y especial

cuidado con la biblioteca escolar.23.Evaluar permanente dando oportunidad al estudiante de autoevaluarse y

coevaluarse.24.Participar en la elaboración del planeamiento y programación de las

actividades del área respectiva.25.Programar, organizar y evaluar las actividades de enseñanza aprendizaje de

las asignaturas o proyectos a su cargo de acuerdo a los criterios establecidos en la programación a nivel del área y compromisos institucionales.

26.Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles ejemplo formativo.

27.Participar en el desarrollo de las actividades complementarias cuando le sea asignada a esta función.

28.Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.29.Participar en los comités y consejos en que sea requerido.30.Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las

normas vigentes.31.Cumplir los turnos de acompañamiento.32.Participar en los actos de comunidad asistir a las reuniones programadas.33.Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido.34.Responder por el uso adecuado mantenimiento y seguridad de los equipos y

materiales confiados a su manejo.35.Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos.36. Diligenciar el observador del alumno.37.Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura de la asignatura área

o proyecto, los logros, indicadores de logros, la metodología, actividades o exigencias y criterios de evaluación.

38.Elaborar las guías o material didáctico para las actividades de recuperación y/o profundización.

39. Preocuparse por su actualización permanente, en los campos de ciencia y de la actividad pedagógica.

52

CAPITULO IV

FUNCIONES DEL RECTOR

Teniendo en cuenta la Ley 715 y sus decretos reglamentarios son funciones del Rector:

1. Organizar las jornadas de la primaria y secundaria en las Sedes, según la distribución de los salones.

2. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la Comunidad Educativa.

3. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del gobierno escolar.

4. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.

5. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecución.

6. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

7. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretaría de Educación Departamental y a la Jefatura de Núcleo Provincial.

8. Administrar personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.

9. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.

10.Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, y directivos, a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

11.Dirigir la Evaluación Institucional.12. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno

disciplinario de conformidad con las normas vigentes.13.Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.14.Suministrar información oportuna al MEN, departamento o municipio, de

acuerdo con sus requerimientos.15.Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.16.Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos

cada seis meses.17.Administrar el fondo de Servicios Educativos y los recursos que por

incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley.18.Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a

los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.

53

19.Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.

CAPITULO V

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Son funciones:

1. Diseñar su propio reglamento interno. 2. Participar en el manejo y la aprobación del presupuesto.3. Tomar decisiones para solicitar situaciones que afecten el buen funcionamiento de

la Institución.4. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Iinstitucional.5. Establecer criterios para la asignación de cupos. 6. Dinamizar y controlar el buen funcionamiento de la Institución.7. Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia.8. Determinar la permanencia de los estudiantes y negar el cupo cuando el debido

proceso lo amerite.9. Aprobar el calendario Académico.10. Analizar y dar un veredicto a las sugerencias de los diferentes Consejos y

Comités, especialmente cuando estas afectan a algún miembro de la comunidad Educativa.

11. Aprobar el proyecto de costos Educativos.

CAPITULO VI

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

Son funciones:

1. Organizar y orientar la acción pedagógica de la Institución Educativa.2. Designar los docentes para los respectivos comités de Evaluación y Promoción.3. Organizar y ejecutar la evaluación institucional.4. Analizar y determinar la situación académica de cada estudiante, especialmente,

de aquellos que necesitan mayor compromiso institucional, con base en el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes.

54

CAPITULO VII

FUNCIONES DEL COMITÉ DE EVALUACION Y PROMOCION

Son funciones de este comité:

Analizar los desempeños bajos de los estudiantes. Sugerir los planes de acción para la nivelación. Fijar fechas de nivelación. Establecer compromisos de estudiantes, padres de familia y docente para

superar planes de nivelación. Realizar el seguimiento de los planes de nivelación de los estudiantes. Registrar en el libro de actas las evidencias de los casos estudiados. Tabular el desempeño de los estudiantes en cada periodo académico para

establecer estrategias de mejoramiento. Tabular y analizar el resultado de pruebas externas para identificar el

desempeño de los estudiantes y establecer estrategias que permitan su superación.

Definir la promoción de los estudiantes y entregar el informe al Consejo Académico.

Determinar las actividades complementarias especialmente cuando sea necesario, y que los estudiantes deben cumplir para alcanzar los logros académicos.

Hacer seguimiento Académico a los estudiantes, especialmente a aquellos que merecen mayor atención y compromiso.

55

CAPITULO VIII

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRADO

Los directivos del grupo, son docentes asignados por el rector o los directivos docentes encargados de la organización curricular, para orientar los procesos académicos y la convivencia escolar; establecer pautas de orientación y seguimiento a los estudiantes de su grupo y establecer nexos de comunicación entre estudiantes, docentes, padres de familia y directivos docentes, para generar estrategias conducentes al buen desempeño de los estudiantes asignados a su grupo.

Son funciones:

1. Elaborar un inventario de los elementos existentes en los salones en donde funcionará el curso a su cargo, indicando el estado que se encuentran y la cantidad de cada uno de ellos, tanto al comenzar, como al terminar el año escolar, y entregándolo oportunamente al Rector, asignado para tal fin.

2. Participar en el planteamiento y programación de la administración de los alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales.

3. Ejecutar el programa de indicios de los alumnos de grupo confiado a su dirección.4. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer el seguimiento de sus defectos en

los estudiantes.5. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y

aprovechamiento académico en coordinación con los servicios de bienestar.6. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en

coordinación con otros elementos las soluciones mas adecuadas.7. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o

acudientes, para coordinar la acción educativa.8. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos de su grupo

o cargo.9. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.10. Pedir periódicamente informe de las actividades y programas relacionados con su

cargo.11. Dirigir las direcciones de grupo programadas por el plantel.12. Entregar los informes académicos y de comportamiento a los padres de familia de

acuerdo a las fechas programadas en el cronograma de actividades o cuando se sugieren sea requeridas.

13. Participar activamente en todas aquellas actividades en donde su grupo quede representado.

56

CAPITULO IX

FUNCIONES DE LA AUXILIAR ADMINISTRATIVA

La Auxiliar Administrativa depende del Rector y por autoridad funcional de la responsable de la unidad administrativa a la cual se le asigne. Le corresponde realizar trabajos asistenciales en las labores de oficina.

Son funciones:

1. Organizar y manejar el archivo de su oficina.2. Atender al público que le solicite información del plantel.3. Recibir, clasificar y archivar la correspondencia y demás documentos que le sean

confiados.4. Tomar dictados y realizar transcripciones mecanográficas.5. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.6. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y

materiales confiados a su manejo.7. Realizar los informes contables según lo acordado por el Consejo Directivo de la

Institución. 8. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza

del cargo.

CAPITULO X

FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

Estará conformado por un representante de cada grado, de grado primero a tercero de primaria un solo representante.

Son funciones:

1. Tener su propia organización interna.2. Elegir entre los estudiantes del grado NOVENO, el representante al Consejo

Directivo.3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre

el desarrollo de la vida estudiantil.4. Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificación y mejoramiento

institucional, ampliar mecanismo de participación estudiantil, tales como encuestas, periódico y mural.

5. Representar en la Institución en encuentros interinstitucionales locales.6. Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la dirección

cuando sean requeridas.

57

7. Revocar el mandato del representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo cuando sea el caso.

8. Revocar el mandato del personero previo plebiscito en cada uno de los grados.

CAPITULO XI

FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES

Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo asistiendo puntualmente a las reuniones y rindiendo informe de los mismos estudiantes.

Son funciones:

1. Presentar al Consejo Directivo incentivos para el beneficio de los compañeros y la institución en los aspectos relacionados con:

- Manual de normas de convivencia.- Organización de las actividades curriculares.- Fomento y practica de los valores humanos.- Relaciones interpersonales.- Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil.- Mantenimiento y cuidado de la planta física.

CAPITULO XII

FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El personero será un estudiante del grado noveno, elegido mediante elección democrática y participativa, por todos los estudiantes del plantel en votación secreta y organizada por el departamento de ciencias sociales.

1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en la Constitución Política, en las leyes y decretos vigentes en este Manual.

2. Recibir y evaluar los reclamos presentados por los alumnos sobre las sesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad por el cumplimiento de los deberes de los alumnos.

3. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera.4. Apelar ante en el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones

presentadas por los estudiantes.5. Fiscalizar las reuniones del Consejo de estudiantes.

58

6. Rendir informe al Consejo de Estudiantes y/o Directivo de los aspectos negativos y positivos que merezcan tener en cuenta para la información de la comunidad.

7. Asistir puntualmente a la reunión de Consejo de Estudiantes.

CAPITULO XIII

FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES: MANIPULADORA DE ALIMENTOS

El personal de servicios generales o en su defecto la manipuladora de alimentos está encargada .

Son funciones:

Portar el carnet de salud. Utilizar los implementos de seguridad: gorro, delantal, tapabocas. Cuidar del material entregado a su cargo. Aplicar normas de higiene en su persona y en el sitio de trabajo. Mantener un trato adecuado y cordial con los estudiantes. Asistir a las reuniones periódicas de capacitación. Controlar su estado de salud permanentemente. Seguir con rigor la minuta establecida. Informar cualquier anomalía en el funcionamiento del restaurante ante la

junta respectiva. Cumplir con las normas establecidas por la Junta Municipal de Restaurante

Escolar.

59

CAPITULO XIV

HORARIOS Y JORNADAS DE LABORES

En la Institución Educativa Guitoque se ha establecido la jornada Académica mediante Resolución Rectoral anual, aprobada por el Consejo Directivo, teniendo en cuenta la normatividad vigente expedida por el Ministerio de Educación Nacional.

CAPITULO XV

ARCHIVO

En este aspecto se encuentra organizado por archivo de Secretaría y administración:

- Alumnos Retirados- Asociación de Padres de Familia- Resoluciones- Certificaciones y Constancias Docentes- Constancias Estudiantes- Copia Certificados- Correspondencia Enviada- Correspondencia Recibida- Legislación Educativa- DANE- Documentos de Identidad Grado 9º.- Evaluación Institucional- Horario General- Inscripción Plantel- Licencia de Funcionamiento Resolución de Aprobación de Estudios y

Expedición de Títulos - Paz y Salvo DANE- Plan de Estudios- Plan de Mejoramiento - Planta Personal Docente - Saneamiento Ambiental- Inventarios - Resoluciones Internas Planes de Área Proyectos Pedagógicos transversales Observador del alumno Preparador Diario de Clase Control de Avance

60

61

62