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Municipalidad del
Partido de General Pueyrredon
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EQUIPO INTERDISCIPLINARIO PSE
Oficina Municipal de Empleo
25 de Mayo 3949 - Teléfonos: 499-6564 - oficinaempleomdq@yahoo.com.ar
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Evaluación de los Talleres y Conferencias
“Para pensarnos en lo que seremos no sólo es necesario pensarnos
desde lo que somos sino desde lo que fuimos, desde nuestra memoria,
desde nuestra propia historia y desde lo que queremos ser” (Battistini, O. R.; 2004: 26)
Introducción.
Los Talleres consolidados institucionalmente posibilitaron la apertura del Equipo de Trabajo
Interdisciplinario compuesto por dos profesionales en Trabajo Social de la Secretaría de Desarrollo
Social y un Trabajador Social y Psicóloga de la Secretaría de Desarrollo Productivo de la Municipalidad,
conformándose así el Área de Orientación y Capacitación.
Este área profesional desde su hacer interdisciplinario, organizó las actividades desde una
mirada psicosocial en el mundo laboral (socio productivo local), consensuando y consolidando el
objetivo general propuesto en años anteriores (Anexo I), “promover el fortalecimiento de los
recursos, internos y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus
procesos de búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando
estos al contexto socio-productivo local”.
Para facilitar la comprensión describiremos las acciones realizadas, a manera de análisis,
siendo las mismas:
1. Taller de Orientación Laboral (TOL) y Taller de Apoyo a la Búsqueda de Empleo (ABE).
2. Taller Un Puente hacia la Empleabilidad.
3. Talleres - Conferencias.
Las propuestas se desarrollan de acuerdo a la demanda Institucional ya sea de organismos
Municipales, Provinciales, Nacionales, así como también de orden privado.
La modalidad de implementación de los Talleres, para este año, se organizó trimestralmente
rotando los talleristas en pares para cada grupo establecido.
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1. Taller de Orientación Laboral y Taller de Apoyo a la Búsqueda de Empleo
Los Talleres constituyen un medio como herramienta que fortalece el recorrido de la búsqueda
o camino laboral de las personas, ya sea desde lo formativo o como un ámbito de doble entrada donde
el orientador y los participantes trabajan en conjunto problemáticas de empleo tanto locales como del
exterior, con una direccionalidad dentro de una dinámica social.
Para este año se profundizó el contenido de los mismos de acuerdo a propuestas demandadas
por los participantes de los talleres del año 2010 como así también a partir de la evaluación profesional
de de los Talleristas, en cuanto a:
- Sectores productivos, actualización e incorporación del Parque Industrial local como uno de
los preponderantes de la ciudad.
- Desempeño de los postulantes en un sector de trabajo, reconociendo y analizando los
conceptos de: comunicación, trabajo en equipo, trabajo en grupo, sociedad y ciudadanía.
- Deberes y derechos de trabajadores y empresarios.
- Profundización de autoconocimiento y reconocimiento del contexto socio-productivo-
laboral-educativo.
Ante ello se diseñó material e incorporó un quinto encuentro organizándolo de acuerdo a las
temáticas mencionadas, con una franja horaria de tres horas alternando una pausa de 10 a 15 minutos.
La aplicación de los dispositivos escritos y audiovisuales que se venían implementando, tales
como módulos, power point y videos, continúan siendo un soporte complementario para la dinámica de
trabajo en los talleres.
Del mismo modo, los participantes realizaron en forma optativa el Test IAMI (Inventario de
Autoeficacia para Inteligencias Múltiples), proyectando éste resultados generales orientados a las
habilidades con que cada participante cuenta como fortaleza característica.
En el transcurso de este año se desarrollaron once talleres. Los mismos se implementaron en
sede de la Oficina de Empleo (4), en el Museo de Ciencias Naturales “Lorenzo Scaglia”(1), en el CDI
“Pueyrredon” (1), en el CDI “Belgrano” (1), en el CDI “Herradura” (1), en el CDI “Newbery” (1), en la
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Asociación de Fomento Santa Celina (1) y en la Escuela de Enseñanza Media Nº 14 de la Unidad
Penal 15 de Batán (1).
El total de personas que participó de los talleres fue de ciento cuarenta y cinco (145) personas,
manteniendo la heterogeneidad en relación a la situación que atraviesan, tanto la que se encuentra
ocupada y en vistas de mejorar su situación laboral, población de jóvenes en busca de su primera
inserción en el mundo del trabajo, como beneficiarios de programas sociales y personas derivadas
desde organismos públicos y privados.
En algunos casos, los participantes concurrieron a la OME de manera espontánea o a través
de la derivación de profesionales de los Servicios Sociales de distintas instituciones, como es el caso
del Tribunal de Familia y del Patronato de Liberados, derivando a sus tutelados en el marco de la
Resolución Nº603, que permite su adhesión al Programa “Seguro de Capacitación y Empleo”.
Los talleres se desarrollaron tanto en sede de La Oficina Municipal de Empleo (OME), como así
también en espacios descentralizados ubicados en diferentes territorios de la ciudad, de acuerdo a la
demanda de la población.
Las instituciones en donde se implementaron los talleres se caracterizaron por su diversidad en
cuanto a la infraestructura, servicios y dinámica de las mismas, siendo el rol de los referentes
institucionales complementario a la hora de promocionar el taller.
En el caso de los talleres realizados en la OME se destaca la heterogeneidad de la población
concurrente, en cuanto a edades, sexo, situación social y formacional, conjugando esto como
estrategia positiva para la búsqueda de trabajo, sumándose la intencionalidad de búsqueda al tomar
contacto voluntario con la OME, como así también en la decisión de realizar el taller.
Cabe mencionar que, a partir de la articulación interinstitucional mencionada se llevó a cabo la
experiencia no sólo en instituciones abiertas y organizaciones comunitarias sino también en la
Escuela de Enseñanza Media Nº 14, de la Unidad Penal 15, de Batán, para personas privadas de su
libertad. La experiencia fue con once (11) internos quienes se encontraban en el tercer ciclo del nivel
secundario. Estos optaron por el taller como propuesta de promoción en cuanto a la inserción socio-
laboral como así también en los primeros contactos con el mundo laboral. Dado el impacto del taller en
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los participantes, los mismos reconocieron la experiencia en el acto de fin de año, entregando a
talleristas y participantes una foto como recuerdo de la vivencia compartida.
Esta población se caracterizó por manifestar una constante predisposición ante las propuestas
organizadas para los talleres, transmitiendo experiencias laborales vivenciadas tanto fuera del penal,
como dentro del mismo. Se evidenció la inquietud de conocimiento respecto del mundo del trabajo y
formacional, sin dejar de considerar su fecha de egreso del penal, fuera ésta inminente o no.
Cabe destacar la presencia permanente de los docentes de la Escuela, quienes facilitaron el
desarrollo de los talleres, compartiendo el proceso de reinserción socio-laboral.
Por otra parte, a partir del Proyecto URB - AL III (Proyecto: “EU – LA - WIN European Union
and Latin América for Welfare Integrated Policies”) y del Proyecto “Capacitación para el Desarrollo
Familiar y Laboral”, implementado por la Secretaría de Desarrollo Social se desarrollaron dos talleres.
Para el primer proyecto en el barrio Santa Celina y para el segundo en los Centros de Desarrollo
Infantil (CDI).
El Proyecto URBAL consiste en implementar de manera articulada los distintos programas
nacionales, provinciales y municipales en una zona focalizada, eligiéndose la zona del Puerto como
punto neurálgico, atravesado por distintas problemáticas, y como una de las zonas más urbanizadas
del Partido.
Desde la articulación con los profesionales del Servicio Social Puerto se evaluó implementar el
taller en la Asociación de Fomento Santa Celina, cuyos referentes trabajan la problemática laboral –
formacional como indicador de inserción social. Éste se desarrolló en la sede de la misma con 12
integrantes. Para analizar la implementación de las acciones realizadas se efectuó una evaluación
específica del mismo. (Anexo II).
En lo que refiere a los CDI, estos están ubicados en:
- CDI Barrio Pueyrredon, Calabria 7877.
- CDI Barrio La Herradura, Moreno 12100.
- CDI Barrio Gral. Belgrano, Vértiz 11550.
- CDI Barrio Jorge Newbery, Paraguay 2280.
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El Programa “Capacitación para el Desarrollo Familiar y Laboral” está destinado a población
de los CDI, incluyendo acciones de promoción para sus participantes, quienes perciben como estímulo
becas de capacitación, que apuntan a favorecer la inserción socio laboral de las personas. La
convocatoria a los talleres fue realizada de manera conjunta entre los profesionales de OME y CDI
siendo abierta a la comunidad.
Los talleres implementados en las sedes mencionadas contaron con la participación de las
personas becarias de los CDI, a excepción del CDI del Barrio Jorge Newbery, en el que se sumaron
alumnos/as de la Escuela Primaria de Adultos que funciona en la sede en el horario matutino. El
docente, al considerar al taller como una herramienta importante a la hora de buscar empleo, incorporó
a éste como obligatorio dentro de los contenidos a trabajar con los alumnos, en su mayoría
adolescentes.
La población becaria de los CDI se caracterizó por ser un 100 % mujeres con una participación
acentuada en una actitud de escucha, manifestando dificultades tanto en su expresión oral como en
actividades que requieren habilidades para la lecto-escritura. En su mayoría manifestaron como única
experiencia laboral el trabajo en servicios de limpieza o cuidado de niños reflejándose esto a la hora de
reconocer potencialidades propias, con dificultades para visualizar posibilidades de inserción en otros
espacios institucionales u organizacionales, fuera del CDI. Manifestaron una limitación determinada por
la cuestión de género, donde el rol de la mujer ocupa un espacio centrado en la maternidad y con
escasas posibilidades de insertarse en el presente al mundo formacional –laboral. En reiteradas
ocasiones, hicieron referencia a situaciones del pasado que impidieron que ellas pudieran dedicarse a
estudiar, poniendo en evidencia una dificultad concreta para visualizar el tiempo presente como
oportunidad para revertir esta realidad.
Las actividades de los talleres se adecuaron a la situación de los participantes, considerando
el territorio, los intereses y motivaciones, denotándose de esta manera una diferenciación entre las
personas que optaron por el taller como parte de su proceso de búsqueda laboral con respecto a las
personas que se encuentran bajo programas sociales, cuya exigencia de contraprestación es la
concurrencia a los talleres para percibir la remuneración económica.
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Cabe mencionar que al finalizar cada taller los participantes realizaron su devolución a través
de la encuesta evaluativa individual (Anexo III).
Del análisis los datos son que el 100% de los mismos manifestó haber alcanzado sus
expectativas en relación a la implementación y a la dinámica. En cuanto a su duración surgió la
inquietud de extender el mismo, a fin de incorporar mayores conocimientos y aumentar el
afianzamiento de los vínculos entre el grupo de participantes. Plantearon un reconocimiento hacia el
acompañamiento de los talleristas en cuanto a la construcción de su planificación en la búsqueda de
trabajo.
Los participantes manifestaron conformidad en relación a los avances logrados en cuanto a las
herramientas aportadas por el taller, como facilitadoras para la búsqueda de empleo, haciendo mención
de los mismos en los comentarios surgidos en la evaluación:
“...me pareció muy interesante e importante...Una sugerencia es que fuera un poco más extenso...” CDI Herradura
“...Me parece muy buena esta iniciativa de que la Municipalidad nos haya tenido en cuenta para prepararnos para el egreso...Felicito a los
que hacen posible que este taller se dicte en cárceles...” Escuela de Enseñanza Media Nº14 Unidad Penal 15.
“...Fue muy productivo y muy rica la experiencia de comunicarnos con ustedes…” CDI Herradura.
“...A mí me encantó, fue algo nuevo para mí el saber dónde comenzar a buscar trabajo...les sirve a muchas personas para saber, a la
hora de buscar un trabajo, cómo guiarse...” CDI Newbery.
“...Fue un placer haber integrado este taller de orientación laboral. Me encantaría que los próximos talleres fueran mucho más extensos,
ya que este taller sirve para interiorizarnos sobre cómo buscar empleo...” Escuela de Enseñanza Media Nº 14 Unidad Penal 15.
“...El Taller me pareció muy útil para ampliar mis conocimientos y me dio herramientas para la búsqueda que estoy realizando...”
Asociación de Fomento Santa Celina.
“...me gustaría más duración de la capacitación...” CDI Pueyrredon
“...Gracias por no permitir que la gente pierda la esperanza...” Oficina de Empleo
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2. Taller Un Puente hacia la Empleabilidad
La propuesta continúa siendo un dispositivo informativo y de acercamiento al mundo laboral del
Partido, ya sea para el caso del primer empleo, o bien para ampliar la información en cuanto a las
expectativas de empleabilidad en la ciudad. A esto, se complementa la descripción de los servicios que
presta la OME y el acercamiento de herramientas para la búsqueda de empleo.
En esta oportunidad no sólo se incorporó para los alumnos de los quintos años de secundaria y
población de establecimientos educativos para adultos (primaria, secundaria y formación profesional)
sino también a personas tuteladas por el Patronato de Liberados que optaron por el “Programa Seguro
de Capacitación y Empleo”.
En función al material didáctico de apoyo (Anexo IV) que consta de actividades propuestas
para los participantes se consideró pertinente realizar modificaciones, focalizando la importancia de
reconocer los sectores productivos en relación a la preparación formativa educativa.
La modalidad de implementación continuó poniendo el acento en dispositivos grupales,
permitiendo a los integrantes desarrollar una expresión y una escucha, atendiendo lo dicho por otros
en un espacio específico. Las actividades se establecieron como ejes organizativos para el desarrollo
del taller, aplicadas de acuerdo a las características de cada grupo, los conocimientos previos de los
participantes y considerando especialmente el ciclo vital que atraviesan los mismos.
Para el desarrollo de los talleres se utilizaron recursos visuales como instrumentos de
sensibilización, entre ellos afiches, videos, power point, etc.
La organización para la agenda fue en función de la demanda y de acuerdo a las actividades
de los talleristas. Se realizaron nueve (9) talleres de dos horas cada uno con ciento ochenta y uno
(181) participantes, de los cuales un 54% fueron del sexo femenino y un 46% del sexo masculino.
Los mismos se llevaron a cabo en:
- Oficina Municipal de Empleo (dos grupos).
- Escuela Secundaria Básica Municipal Nº 111.
- Escuela Secundaria Básica Provincial Nº 39.
- Escuela Primaria para Adultos 702.
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- Escuela Educación Media Nº 2 (dos grupos).
- Escuela Bachiller Municipal de Adultos N° 1.
- Escuela Bachiller Municipal de Adultos N° 2.
Dada las características de la ubicación de las instituciones como así también de la población
que concurre a las mismas, puede observarse que ésta es una población heterogénea en cuanto a su
situación social – laboral, conllevando distintas inquietudes e intereses de inserción laboral y
formativas.
Con el objetivo de analizar la propuesta se implementó una encuesta (ANEXO V) a completar
por los participantes una vez finalizado el Taller. Ésta consiste en captar la percepción de los
estudiantes y las personas bajo Programa Social en relación a los contenidos aprendidos en la etapa
escolar y los elementos necesarios para la inserción en el mundo laboral.
Los datos que proporcionaron fueron:
- De la población encuestada un 59,15% es adolescente-adulta, ampliándose en esta
oportunidad el encuentro para un 40,84% de población adulta.
- El 61,3% de los participantes manifestó estar buscando trabajo, siendo ésta una cifra
superior a la de las personas que se encuentran trabajando.
- De las personas que trabajan el mayor porcentaje se concentró en los rubros servicio
doméstico y cuidado de adultos/niños, siendo éste de 18,95% y un 26,35% en tareas de
venta en comercios. Le sigue en importancia un 13,7% del sector de la construcción
(carpintería, albañilería) y hotelería y gastronomía un 11,6%. El 9,5% se encuentra
realizando micro emprendimientos, el 19,9% restante está conformado por trabajos
realizados en ferrocarril, astilleros, transportes, talleres mecánicos y estaciones de
servicio.
- De los alumnos encuestados un 34,25% tiene familia a cargo.
- El 76,8% de la población destaca que es importante la relación entre educación y trabajo,
considerando el 52,5% que los contenidos educativos que proporciona la escuela no se
relacionan con el mundo laboral.
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- El 100% de los encuestados considera importante el servicio público de empleo,
acercándose el 22,1% a la OME y manifestando un 42,5% conformidad con el mismo.
- Los contenidos del taller fueron considerados adecuados por un 85,1%, reflejando el
interés por continuar profundizando las herramientas para la búsqueda de empleo un
57,45%, quienes optan para ser convocados a participar de los talleres O.L. y A.B.E.
3. Talleres y Conferencias:
La propuesta continúa con los objetivos planteados (Anexo I), consolidando el área a partir de
la demanda que se acentúa tanto desde las instituciones educativas, como empresariales.
3.1. Conferencia en la 12º Expo Educativa:
En continuidad con el ciclo anterior, en el año 2011 los profesionales del Área de Orientación y
Capacitación de la OME fueron convocados nuevamente a participar en el Ciclo de Conferencias de la
12º Expo Educativa. En esta ocasión se estableció la participación en la misma en dos momentos
diferenciados, durante el transcurso de la mañana y de la tarde, ante la necesidad manifiesta por los
organizadores, quienes expresaron su intención de facilitar la participación tanto de los jóvenes que
concurren al colegio por la mañana como por la tarde.
La conferencia se inició con una introducción informativa respecto de los servicios que brinda la
OME, con la posterior aplicación de un dispositivo de trabajo grupal para reflexionar acerca de la
vinculación existente entre las temáticas de educación y empleo.
Con el mismo fin se aplicó una encuesta optativa a 25 participantes, con el objeto de conocer la
percepción de los mismos en relación a esta temática, siendo los resultados:
- De la población encuestada un 64% es del sexo femenino.
- La franja etarea que participó en la actividad programada estuvo conformada por un 44%
entre 16 y 18 años, un 40% entre 19 y 29 años y un 16% entre 30 y 58 años.
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- El 48% de los participantes está en busca de trabajo, superando esta cifra el número de
personas que están insertas laboralmente, siendo las mismas de un 20%.
- De los alumnos encuestados el 28% tiene familia a cargo.
- El 84% de la población destaca que es importante la relación entre educación y trabajo,
considerando el 36% que los contenidos educativos que proporciona la escuela no se
relacionan con el mundo laboral.
- El 96% de los encuestados considera importante el servicio público de empleo, el 1,25% se
ha acercado a la OME, manifestando un 12% conformidad con el mismo.
- Los contenidos del taller implementado fueron considerados adecuados por un 100%,
reflejando el interés por continuar profundizando las herramientas para la búsqueda de
empleo un 52%, quienes optan para ser convocados a participar de los talleres OL y ABE
3.2. Disertación en CAECE (Centro de Altos Estudios en Ciencias Exactas)
Participación en el “Día de la Empresa” organizado por el Área de Desarrollo Profesional de la
Universidad CAECE. La misma se dedica al acompañamiento en el proceso de la inserción profesional
de los estudiantes.
Se instaló un stand para promocionar acciones desarrolladas por la OME, brindando a los
concurrentes materiales informativos.
Los estudiantes interesados se acercaron con su CV al stand para ser contactados y tener una
entrevista laboral en la sede de la OME, y así ser incorporados en la Red de Servicios de Empleo.
Estos manifestaron desconocer la existencia de un servicio de empleo gratuito en la ciudad y la
modalidad de trabajo del mismo.
La recepción fue de noventa (90) CV, habiéndose convocado posteriormente a cada uno de los
alumnos, a fin de ser entrevistados, como así también para ampliarles información en cuanto a las
diversas prestaciones que brinda la Dependencia.
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En relación a la confección de los currículums, se evidenciaron algunas falencias respecto al
contenido de los mismos, tales como la ausencia de algunos datos personales básicos, como el DNI, o
la presencia de afirmaciones respecto de sí mismos, evaluables por un otro tipo de instancias, como
podrían ser espacios de evaluación psicológica, entrevistas, evaluaciones socio-ambientales, etc. Los
mismos manifestaron buena predisposición y una actitud receptiva ante las sugerencias que se les
efectuaron en relación a la confección de sus CV.
Por otra parte, se mantuvo un diálogo fluido con representantes de agencias de empleo y
consultoras de la ciudad que participaron del evento, a fin de intercambiar información y coordinar
posibles acciones conjuntas.
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Comentarios finales
Las sociedades están compuestas por personas que se encuentran en diferentes situaciones
temporales de su vida y a cada uno de esos momentos le otorgan sentidos individuales y colectivos en
donde “la identidad se construye a partir de la conjunción entre el proceso de vida y las referencias a
los otros y desde los otros que se nos presentan en cada momento de nuestra historia como seres
humanos. Se trata de recorridos plagados de ideas sobre lo que somos, lo que hacemos y lo que
seremos, pero las mismas no refieren sólo a lo más íntimo de nuestro pensamiento sino al reflejo
conflictual y dialéctico respecto a cada uno de los otros, con quienes nos relacionamos en cada uno de
los momentos que adquieren relevancia en nuestra historia personal” (Battistini, O. R.; 2004: 40).
El joven y el adulto requieren de instancias que promuevan la oportunidad de inserción
formacional – laboral, acentuándose esto en los casos en los que se trabaja con personas
desocupadas, pertenecientes a una población que padece un cierto nivel de vulnerabilidad social. La
autoestima de las personas adultas puede verse afectada por la inseguridad, por la preocupación ante
el fracaso, por sentimientos de indefensión, entre otros.
La metodología de taller adoptada en las diversas prestaciones que se brindan -Orientación
Laboral – Apoyo a la Búsqueda de Empleo – Un Puente hacia la Empleabilidad –Encuentros –
Jornadas - permite la creación de vínculos crecientes entre los participantes y los talleristas, a partir
de la dialéctica y del intercambio paulatino en tiempos y espacios determinados. En estas
circunstancias, es que los participantes comienzan a clarificar sus intereses y el reconocimiento de sus
perfiles laborales, afianzando así la inserción socio-laboral hacia una construcción ciudadana.
La población de los talleres presenta características heterogéneas, siendo las mismas
personas adultas, con experiencias y saberes previos, que participan, han participado o no en el
mundo del trabajo, llegando con un capital social, cultural y laboral propio. Según Bourdieu, el capital
cultural hace referencia a los conocimientos específicos, valores, habilidades, etc., que en estado
incorporado, forman los habitus o disposiciones duraderas que generan, a su vez, estructuras de
comportamiento. Por capital laboral entendemos el capital que los participantes han ido construyendo
a lo largo de su historia laboral, constituido por las diversas prácticas aprendidas, por los conocimientos
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que ponen de manifiesto, su modo de abordar las tareas y de vincularse con el resto de los
participantes del taller.
Desde el seguimiento del proceso de aprendizaje mutuo entre participantes y talleristas, se
observa que éste evoluciona a través de la puesta en común de las actividades pautadas, las cuales
permiten visualizar acuerdos y desacuerdos en relación a los contenidos desarrollados, generándose
instancias de identificación con los otros, superando la visualización de la realidad propia.
Las estrategias de aprendizaje consideradas más pertinentes en función de las características
del taller son:
� Sesiones de discusión: para profundizar o considerar alguna temática cuyo contenido sea
controvertible; o para facilitar el intercambio de puntos de vista; o para favorecer a una mejor
comprensión del contenido y alcance de ciertas cuestiones hacia la formación permanente
ampliando las posibilidades de la inserción laboral.
� Taller- grupo operativo: encuentros organizados con los talleristas en torno a una doble
tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas, para guiarlos hacia una reorientación en
base a la conjunción de teoría y experiencia individual que poseen.
� Sesiones de aprendizaje individual-grupal: posibilitando la resolución de ejercicios,
teniendo acceso a materiales complementarios de estudio sobre el sector productivo del
Partido, asesoramiento sobre lo que fuere requerido según necesidades de los participantes y
orientación metodológica de auto y co-aprendizaje.
� Plenarios: Se utilizan a los efectos de exponer conclusiones generales de un determinado
tema de manera conjunta.
Los conceptos y las propuestas que se trabajan son dispositivos que se dan a partir de una
construcción conjunta, basándonos en el paradigma del aprendizaje significativo y del aprendizaje
social, que orientan la educación de adultos.
Desde nuestro recorrido como talleristas consideramos que aprender es comprender la
realidad a partir de las estructuras cognoscitivas construidas previamente; es apropiarse de los
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contenidos para construir maneras de comprender, sentir y actuar; es diseñar, realizar y evaluar
proyectos en equipo para alcanzar objetivos compartidos.
El enfoque de formación laboral está basado en las competencias, lo que promueve lograr una
mayor integración entre el proceso formativo para lo que sería el futuro desempeño laboral.
Interesa evaluar, en los contextos en que se desarrollan los procesos, no sólo lo que se ve
sino también aquello que no se ve, aquello que hay que inferir y que en verdad, está sustentando lo
que sí se ve. Asimismo, consideramos que lo observable no se reduce a lo mensurable, ya que puede
ser “atrapado” en términos cualitativos. Esto depende de las distintas técnicas e instrumentos, pues
algunos pueden volver más evidente lo que otros dejan de lado, donde los instrumentos FODA e IAMI
son herramientas que facilitan la definición de un perfil formacional-laboral concreto y la identificación
de competencias.
Las capacidades que las personas van a desarrollar durante el proceso formativo-laboral, se
vinculan con las competencias que necesitarán en el futuro para desempeñarse en una situación real
de trabajo. Esto hace que la actividad formativa tenga más significado para los participantes.
Paradójicamente, existe la visión de una brecha entre la formación y las situaciones reales del mundo
del trabajo actual.
La propuesta es lograr impulsar y fortalecer las capacidades de los participantes en relación a
lo formacional – laboral, a fin de permitir la identificación de su propia responsabilidad en la elección
de la práctica de una actividad en condiciones dignas, a una mayor comprensión de los procesos
laborales en los que están insertos o en los que aspiran insertarse, y a una actitud reflexiva en relación
al aprendizaje continuo, pensando en los actuales ámbitos laborales, caracterizados por profundos
cambios tecnológicos, organizacionales y de mercado. Los nuevos modos de producción y de gestión
plantean desafíos de exigencia en términos de aprendizaje, de responsabilidad y de autonomía. Estar
en condiciones de responder ante ellos implica promover el desarrollo de aquellas capacidades
situadas en la base de las competencias laborales de las personas, esencia que pretende ser
movilizada para fortalecer, además, el ejercicio de la formación continua.
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Las competencias requieren de movilización de saberes. Para ser competente no sólo alcanza
con el dominio de la técnica sino que se debe saber seleccionar la adecuada y aplicarla a cada
situación particular.
Durante el proceso de la experiencia se ponen de manifiesto las fortalezas y las debilidades
existentes, con el propósito de efectuar ajustes que permitan potenciar la inserción poniéndose de
manifiesto el trabajo informal o temporario, como generador de un proceso de construcción colectiva
identitaria, donde se construyen y reconstruyen los “nosotros” y los “ellos”.
Por otra parte, el lenguaje constituye la herramienta básica para el desarrollo del taller como
facilitador de los aprendizajes. Cuando las personas verbalizan sus conceptualizaciones, de algún
modo, las están reestructurando, es decir que el diálogo es el instrumento sustancial utilizado tanto por
los participantes como por los talleristas, variando la fluidez del mismo de acuerdo a las características
de cada grupo.
El diálogo nos permite “reflexionar a partir de un caso o de una situación concreta para poder
descubrir cómo se ha llegado hasta allí y qué se tiene que cambiar. La reflexión sobre la acción
posibilita no sólo comprender, sino también aprender e integrar lo que ha sucedido” (Avolio de Cols, S.
y Iacolutti, M. D.; 2006: 179).
El fortalecimiento de las competencias básicas de comunicación contribuye a una capacitación
basada en la práctica reflexiva y en la explicitación de los criterios y principios que la fundamentan.
Es imprescindible adoptar actitudes de apertura, intercambio y disponibilidad, a fin de generar
las mejores condiciones para el diálogo y los procesos de autorregulación de los cursantes. Necesidad
que se acentúa ante la diversidad, proceso de búsqueda laboral de cada grupo taller, en cuanto a los
lugares de implementación, situaciones diferenciadas en relación a infraestructura y dinámica del
ámbito institucional y en cuanto al acompañamiento de sus referentes, el que tuvo mayor o menor
presencia en cada grupo taller.
El objetivo de desarrollar capacidades valorativas, cognitivas y operacionales necesita de una
metodología centrada en la participación activa de las personas. Esta participación activa muestra el
papel facilitador que ejerce el profesional interviniente cuando propicia que los participantes adquieran
progresivamente responsabilidad sobre los procesos de autoaprendizaje y autoevaluación.
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Nuestro marco de referencia entiende al trabajo a partir de “quienes trabajan” y los significados
que le otorgan las múltiples tensiones que se generan entre sus entornos socioculturales, su propia
realidad, las estructuras económicas y políticas que tratan de enmarcar la sociedad, y las trayectorias
sociales de cada uno de ellos. Resultan de las configuraciones sociales de cada tiempo y lugar.
Pensar sobre identidades no es sólo pensar sobre lo que el individuo dice que es sino también
sobre las múltiples relaciones que influyen en ese decirse a sí mismo. Es también entonces tratar de
observar cómo ese individuo se sitúa frente a “otros” y cuáles son las valoraciones o dichos que esos
“otros” hacen de ese mismo individuo. La autolimitación expresada en el nivel de expectativa manifiesto
refleja la influencia de la inequidad social, cultural, genero.
“La complejidad de esta mirada resulta del hecho que la identidad se construye en el continuo ir
y venir de esas relaciones. Pero esto se hace aún más complejo si se tiene en cuenta que esa
identidad no puede pensarse situada en un momento puntual de la historia, como aislada de todos los
otros momentos anteriores y posteriores, sino que esa construcción, como tal, es heredera de toda una
vida pasada, a su vez construida en las múltiples relaciones que determinaron continuidades y
cambios, al mismo tiempo que se constituye en la advocación a proyectos futuros” (Battistini, O. R.;
2004: 25 - 26).
En este sentido es que la propuesta del taller refleja en la mirada del otro y la reflexividad sobre
nosotros mismos, obligándonos a profundizar nuestra mirada en el tiempo y el espacio. Ir más allá del
momento actual para referenciarnos en experiencias anteriores que nos permitan revalorizar lo vivido y
construir nuevas referencias, a partir de aquellas que se nos presentan en cada nuevo encuentro, con
cada nuevo grupo. Conocernos implica el análisis continuo de nuestras intervenciones pero también el
análisis de nuestros propios recorridos, con sus avances y retrocesos, con sus éxitos y sus fracasos.
Talleristas:
- Mariano Rubén ARBELO – Lic. en Servicio Social
- Patricia CALDERON – Lic. en Servicio Social
- María de los Ángeles ESCOBAR – Lic. en Psicología
- María de los Ángeles VICENTE – Asistente Social
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AAAANEXO INEXO INEXO INEXO I
Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo
Informe de acciones realizadas período 2009 Informe de acciones realizadas período 2009 Informe de acciones realizadas período 2009 Informe de acciones realizadas período 2009 ---- 2010 2010 2010 2010
IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción
Los Talleres de Orientación Laboral (OL) y Apoyo a la Búsqueda de Empleo (ABE)
se encuentran pautados dentro de las acciones de la Oficina Municipal de Empleo (OME) y
se desarrollan de acuerdo a la demanda de la población.
Estos Talleres son una herramienta importante para tener en cuenta en el recorrido
de la búsqueda o cambio laboral ya sea desde lo formativo ó como un ámbito de doble
entrada donde el orientador y los participantes trabajan en conjunto problemáticas de
empleo hacia una direccionalidad, promoviendo la dinámica social.
A esto se incorporan los Talleres “Un puente hacia la Empleabilidad”, destinados a
los estudiantes del último ciclo educativo de nivel secundario, y para las personas mayores
de 18 años que se encuentran cursando el nivel primario, secundario o formación
profesional a partir de la demanda de sus respectivas ramas.
La articulación con los Centros Educativos formales desde de la experiencia con los
Talleres permitió al Servicio, el ser reconocido como una herramienta fundamental para la
búsqueda o mejora de la empleabilidad. Por este motivo, los talleristas fueron convocados
para participar en el Ciclo de Conferencias de la 10º y 11º Expoeducativa de la Educación
Superior, auspiciada por el Ministerio Nacional de Educación Ciencia y Tecnología, todas
ellas pensadas como herramientas complementarias para la búsqueda laboral.
El siguiente informe cuenta con el desarrollo de dichos Talleres y conferencias
durante el ciclo 2009-2010, desde una mirada pedagógica social ya sea por la variedad de
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población en cuanto a edades y género, como desde lo crítico constructivo en cuanto a su
implementación e impacto.
El equipo profesional interdisciplinario de los Talleristas, conformado por una Lic.
en Psicología y un Lic. en Servicio Social, continúan su labor consolidando el objetivo
propuesto el año 2008, el cual fue “promover el fortalecimiento de los “promover el fortalecimiento de los “promover el fortalecimiento de los “promover el fortalecimiento de los recursos, internos recursos, internos recursos, internos recursos, internos
y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus procesos de y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus procesos de y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus procesos de y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus procesos de
búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al
contexto sociocontexto sociocontexto sociocontexto socio----productivo local”. productivo local”. productivo local”. productivo local”.
Este objetivo es considerado como eje organizativo para desarrollar los Talleres y
conferencias, pero consideramos necesario distinguir tres áreas de análisis con sus objetivos
específicos:
1. Talleres de Orientación Laboral y Taller de Apoyo a la Búsqueda de Empleo.
2. Taller Un Puente hacia la Empleabilidad.
3. Talleres - conferencias.
1. Talleres: Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo.1. Talleres: Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo.1. Talleres: Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo.1. Talleres: Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo.
1.1.1.1.1.1.1.1. Objetivos Específicos:
a. Reconocer las transformaciones producidas en el mercado laboral local, su
situación actual y tendencias.
b. Identificar competencias personales valoradas en el mercado de trabajo.
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c. Elaborar un proyecto de búsqueda de empleo a partir de la definición del
perfil ocupacional.
d. Fortalecer las herramientas o instrumentos con los que cuentan, para
desarrollar estrategias concretas de búsqueda laboral.
e. Ofrecer el Servicio de Empleo, como un espacio de consulta y
asesoramiento respecto al mundo del trabajo, con la especificidad de cada
área.
1.2.1.2.1.2.1.2. Dispositivo de trabajo:
El dispositivo de trabajo para los Talleres se planteó en un total de cuatro
encuentros, de tres horas con descanso, con una doble frecuencia semanal. Para cada uno
de ellos se elaboro un material didáctico de apoyo en el cual se incluyeron los contenidos
y las actividades propuestas, que fue entregado a los participantes que asistieron a los
encuentros. Las actividades propuestas en ellos fueron en su mayoría de tipo grupal, a fin
de favorecer el intercambio de experiencias: instancia de búsqueda laboral como empleos
anteriores, entre los miembros del grupo. Las actividades de tipo individual fueron
pensadas como las más propicias para la reflexión interna y el auto análisis, parte del
proceso de orientación laboral. Asimismo, se aplicaron técnicas de animación grupal a fin
de generar un clima propicio de confianza y participación.
A fin de enriquecer el intercambio entre los miembros, la inscripción a los talleres
fue abierta, dirigida a captar la población heterogénea que se encuentra inscripta en el
Servicio de Empleo: desempleados, ocupados en vistas de mejorar su situación laboral,
jóvenes en búsqueda de su primer inserción laboral, participantes de programas sociales,
adultos que no perciben programas, personas derivadas de otras instituciones tales como
Servicios Sociales, Centros de Atención a las Adicciones, Patronato de Liberados, etc.
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El rol de los coordinadores como talleristas, permitió acompañar a los participantes
durante todo el recorrido del Taller a partir del diálogo permanente con los asistentes. Al
final de los encuentros, se realizó una evaluación por parte de los participantes hacia los
coordinadores y hacia la modalidad de taller, con el objetivo de conocer su mirada y
contar con nuevos aportes para incorporar en futuros talleres.
Como parte del trabajo de orientación se incluyó la realización de tests de
Orientación Vocacional Ocupacional (OVO) con una devolución individual por escrito
del material obtenido en los mismos, con el fin de orientar su perfil laboral de acuerdo a la
oferta educativa vigente así como también a la demanda del sector productivo del Partido.
1.3.1.3.1.3.1.3. Contenidos propuestos:
Módulo 1: Expectativas previas. Características del mercado de trabajo actual. Relación con
el mercado de trabajo de generaciones anteriores. Sectores Productivos de General
Pueyrredon. Método FODA para el análisis del propio perfil en relación a los requisitos del
mercado laboral actual. Auto análisis para la búsqueda de empleo. Test de Orientación
Vocacional Ocupacional (O.V.O.).
Módulo 2: Competencias laborales. Empleabilidad. Trabajo. Empleo. Ocupación Plena.
Subocupación. Trabajo registrado y no registrado. Sector formal e informal de la
economía. Contexto mundial. Concepto de seguridad social. Planificación de la búsqueda
laboral. Objetivos de la planificación. Eficacia y eficiencia. Herramientas para la búsqueda
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de empleo. Avisos Clasificados. Tipos de avisos. Uso de términos y abreviaturas en los
avisos clasificados. Carta de Presentación. Tipos de Cartas.
Módulo 3: Currículo Vitae. Tipos de Currículo. Recomendaciones para su elaboración.
Entrevista Laboral. Características. Tipos de entrevistas laborales. El papel de las emociones
en la entrevista laboral.
Módulo 4: Devolución individual por escrito del material obtenido en los Test de O.V.O.
Teoría de las Inteligencias y Habilidades Múltiples. Orientación para la formación en el
trabajo: Niveles de Escolaridad y Capacitación. Guía de Recursos educativos. Relación con
el concepto de competencias y empleabilidad. Modalidades de búsqueda de empleo.
Concepto de Red Social. Tipos de Redes sociales. Servicios de Empleo locales. Diferencia
entre Agencia y Consultora de empleo. Recursos web para la búsqueda de empleo
1.4.11.4.11.4.11.4.1 Implementación - Año 2009:
En este período se dictaron ocho talleres a lo largo del ciclo, registrándose un total
de 164 participantes. Estos se desarrollaron en la OME, en el Centro de Salud del barrio Las
Heras y en el Museo de Ciencias Naturales de la Municipalidad. En este último lugar se
implementó de manera alternada (dos encuentros en la OME y dos en el Museo)
observándose dificultades en los niveles de asistencia en esta oportunidad en relación a los
organizados en los lugares fijos.
Se incorporó la metodología FODA como instrumento para el análisis del proceso
de búsqueda de empleo en cuanto a la importancia del autoconocimiento en relación al
reconocimiento del contexto socio-productivo-laboral-educativo.
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La temática del trabajo registrado o formal que se trabajó durante el segundo
encuentro generó un impacto importante en los participantes explayándose en la temática,
y profundizando la conceptualización del término a través de la comparación de los relatos
de las propias experiencias y vivencias de los integrantes.
La aplicación del power point como instrumento didáctico acompañó al material
documentado que cada integrante trabajó tanto de manera individual como grupal. Esto
también posibilitó la proyección de videos referidos a la capacitación permanente como la
conjunción del empleo y la educación.
Los participantes de los Talleres realizaron el test IAMI de manera optativa, este se
basa en la teoría de las Inteligencias Múltiples, obteniendo resultados generales orientados
a diversas habilidades.
Es de destacar que en los meses de julio y agosto del corriente año los integrantes
de la OME enfatizaron ante los receptores de uno de sus programas, específicamente el
Programa “Capacitación en Oficios para desocupados de la Pesca” la propuesta de la
realización de los Talleres. Esta propuesta fue por dos razones principales: por un lado,
fundamentalmente, por considerarse que estos constituían para esta población una
herramienta de gran aplicabilidad por los contenidos que en ellos se trabajan y por otra
parte, debido a que durante el período de aplicación del Programa, la oferta de formación
profesional era escasa para poder dar respuesta a la totalidad de inscriptos en el Programa.
Como aspecto a destacar de esta población es lo manifestado cuando se abordó la
temática del trabajo registrado, esto repercutió en cuanto a lo emocional manifestando
sentimientos de angustia y malestar en relación a las propias experiencias de ausencia de
empleo formal como propuesta inalcanzable.
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Con esta población se trabajó la técnica reflexiva CHASIDE, por ser grupos
numerosos (más de 30 personas), para acercarse al reconocimiento de aptitudes e intereses
propios considerando que es una instrumento autogestionado (devolución de resultado
en el momento). En los otros Talleres se trabajo el OVO por contar con grupos de 20
personas.
Las devoluciones del CHASIDE y OVO son entregadas de manera individual en
forma escrita. Ante ello los participantes manifestaron que lo consideraban un
instrumento orientativo y de confirmación en cuanto al reconocimiento de su
personalidad y de utilidad para la planificación de la búsqueda de trabajo.
Al finalizar cada taller los participantes realizaron su devolución de manera
individual a través de una encuesta reconociendo el alcance de los siguientes aspectos:
- Expectativas de los participantes del Taller.
- Acompañamiento de los Talleristas en cuanto al desarrollo del Taller.
- Reconocimiento de los participantes de sus capacidades.
Del análisis de la encuesta surge que entre el 84 al 94 % de los participantes
alcanzaron sus expectativas, reconocieron sus capacidades y que el acompañamiento de los
Talleristas fue positivo en cuanto a la construcción de una planificación para buscar
trabajo.
El reconocimiento de la implantación del Taller se fortalece a partir de las
observaciones mencionadas por algunos de los integrantes:
“…me gusto el taller porque aprendí algo más, y se que voy a conseguir un trabajo. Me gusto ver el video, la gente se veía muy contenta trabajando y eso me emociono…”
“El curso en lo personal fue muy bueno, al igual que realizar las actividades. El video fue de animo, esta bueno aprender cosas nuevas para conseguir un trabajo”.
“…sirvió para seguir conociendo mas de lo que a uno le gusta con la ayuda de profesionales que te sepan guiar…”
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1.4.2 1.4.2 1.4.2 1.4.2 Implementación. Año 2010:
Durante el ciclo 2010 se dictaron cinco Talleres, en diferentes espacios que a
continuación se detallan, considerando primordialmente, la demanda de la población y/o
Institución que lo requiriese:
Lugar Fecha Nº de participantes
Caritas Abril 2010 27
OME Junio 2010 34
Quebradas de Peralta Ramos Junio 2010 32
CPA Julio 2010 19
OME Octubre 2010 62
Número total: 174 participantes
En este ciclo, el material a aplicar se basó al año anterior reordenando actividades de
acuerdo a experiencia con los grupos de trabajo para lo cual se incorporaron videos
alternativos: documental de la situación del empleo en Argentina, herramientas para la
búsqueda laboral, cortos comerciales, consejos de consultoras, entre otros.
El power point continúa siendo un soporte complementario para el trabajo en los
módulos que se le brinda a cada uno de los participantes; a partir de un trabajo dinámico e
interactivo entre la informática y la pizarra magnética.
En la evaluación de los participantes sobre la propuesta del Taller se incorporaron
nuevos indicadores para profundizar el alcance e impacto de este considerando:
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- Acerca de si se cumplieron o no su expectativas.
- En relación a si consideraron adecuada o no la dinámica propuesta.
- Respecto de si los coordinadores supieron acompañar el proceso de los
participantes.
- Respecto a si el taller los ayudó para ahorrar tiempo y otros recursos en la
búsqueda de trabajo.
- Respecto de si contribuyó el Taller al conocimiento de sus propias capacidades e
intereses.
- Respecto de si el Taller permitió relacionar sus experiencias y saberes prácticos
con un posible puesto laboral.
- En relación a si les facilitó identificar más lugares donde poder encontrar
trabajo.
Del análisis de las encuestas entre el 85% y 98 % respondió conformidad en cuanto a
los alcances logrados explayándose en la evaluación con comentarios como:
“…El agradecimiento a las instituciones municipales, un agradecimiento a todos...”
“…gracias por darnos esta oportunidad, por facilitarnos las herramientas, y sobre todo prepararnos...”
“...gracias por su calidez, buenos los elementos de trabajo, bien relacionados...”
“....me ayudó a saber distintas cosas que creía que eran diferentes...”
“....me orientaron hacia donde tenia que apuntar....”
“....me gustaría que hubiera sido mas largo....”
“....sigan adelante con esto, para gente como nosotros es muy importante, enciende una luz de esperanza, Dios los
bendiga...”
“....mi sugerencia es que sea mas amplio, con más clases. Siempre con el test que es muy importante y necesario....”
“.....esperando y deseando que no sea el primero, que se desarrollen otros más con el tiempo. Mis felicitaciones. Muchas
gracias.....”
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2.2.2.2. Taller: Un Puente hacia la EmpleabilidadTaller: Un Puente hacia la EmpleabilidadTaller: Un Puente hacia la EmpleabilidadTaller: Un Puente hacia la Empleabilidad
2.12.12.12.1. Objetivos específicos:
a. Describir servicios de la OME.
b. Acercar herramientas para la búsqueda de empleo.
2.22.22.22.2. Antecedentes a su implementación:
A partir de la experiencia, diciembre de 2008, en la EEM Nº 11, ubicada en la calle
Dorrego 633, para el último ciclo secundario para adultos se desarrolló este Taller siendo
convocados por profesionales del Equipo de Orientación Escolar (EOE) quienes
detectaron la inquietud de los alumnos en cuanto a la inserción laboral en el Partido. En
este encuentro participaron 15 personas donde se dieron a conocer los distintos Servicios
que brinda la OME, como así también algunas herramientas para la búsqueda laboral.
De acuerdo a lo manifestado por los participantes el encuentro resultó de gran
interés expresando que se acercarían al Servicio tanto como para incorporar sus datos en la
Red de Servicios de Empleo, como para consultar oferta educativa vigente y sus Talleres de
OL y ABE.
Desde esta devolución, y desde la confirmación a partir de la demanda específica de
los profesionales del EOE de los establecimientos educativos para adultos, la propuesta fue
establecida dentro de los servicios que brinda la OME para el siguiente año.
2.2.1. 2.2.1. 2.2.1. 2.2.1. Implementación. Año 2009:
La propuesta se brindó desde la OME a lo largo del año, en el marco de un trabajo
articulado desde lo interinstitucional e interdisciplinario, en función de las demandas de
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los profesionales de los Establecimiento Educativos. El servicio se focalizó para la
población del quinto año de secundaria y para toda la población de establecimientos
educativos para adultos (primaria, secundaria y formación profesional).
Para este año se diseñó material escrito específico para trabajar en el Taller, como así
también la aplicación interactiva de un power point.
Cabe mencionar que las actividades establecidas son ejes organizativos para el
desarrollo del Taller. Las mismas son aplicadas en función de las características de cada
grupo, su grado de participación, sus conocimientos previos en relación a los contenidos
propuestos, el ciclo vital que se encuentran atravesando, etc.
Se realizaron cinco charlas a lo largo del año; en las siguientes instituciones: Unidad
Sanitaria Las Heras, Escuela Provincial de Adultos 708 Batan, EEM Nº2, Escuela Isaac
Newton con número total de 97 participantes.
La propuesta del Taller, de acuerdo a lo manifestado por los participantes, permitió
conocer servicios de la OME como alternativa a la hora de buscar empleo.
2.2.22.2.22.2.22.2.2 Implementación. Año 2010:
Durante el ciclo 2010 se dictaron 7 Talleres, en diferentes espacios los cuales a
continuación se detallan
LugarLugarLugarLugar FechaFechaFechaFecha Nº de participantesNº de participantesNº de participantesNº de participantes
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Escuela Media 21 Junio 2010 21
Escuela Media 21 Julio 2010 20
Escuela Media 21 Julio 2010 29
Escuela Sagrada Familia Septiembre 2010 25
Escuela Sagrada Familia Septiembre 2010 15
Escuela Media 11 Septiembre 2010 16
Escuela Media 11 Septiembre 2010 18
Número total: 144 participantes
En este período se fortaleció la difusión de este servicio a las Instituciones
Educativas del Partido como así también la organización de la agenda de actividades que
desarrolla el Área de Capacitación de la OME.
Con respecto a los contenidos se incorporaron actividades con preguntas pautadas
como disparadores para la producción de afiches y la puesta en común de lo realizado,
acompañando con un power point como soporte para el desarrollo del Taller,y a su vez
sumando a modo de complemento didáctico la muestra de videos cortos (uno o dos
minutos) relacionados con la temática.
Las instituciones educativas que solicitaron el servicio fueron mixtas, públicas y
privada, y de toda la experiencia pudieron observarse clases sociales distintas y niveles de
participación diferentes; visualizándose grupos que realizaron la tarea como otra materia y
grupos que lo trabajaron como propuesta alternativa informativa.
Los referentes educativos manifestaron considerar el Servicio como una propuesta
positiva, por denotarse la relación entre la educación y el mundo laboral, destacando que
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un número importante de alumnos (un 75%), especialmente los adultos (mayores de 21
años) se encuentran trabajando y estudiando.
3.3.3.3. Talleres Talleres Talleres Talleres ---- conferencias: conferencias: conferencias: conferencias:
3.1.3.1.3.1.3.1. Objetivos específicos:
a. Describir servicio de la OME.
b. Acercar propuestas del Área de Capacitación.
3.2.1.3.2.1.3.2.1.3.2.1. Exposición dentro del Ciclo de Conferencias de la 10º Expoeducativa.
A partir del contacto establecido, a principios del año 2007, los organizadores (I.M. y
M.A.) convocaron a la OME para su participación en el Ciclo de Conferencias. Para la
misma se elaboró un material para su presentación en formato power point, tomando
como eje para elaborar la propuesta, el trabajo diseñado para el Taller “Un Puente hacia la
Empleabilidad”.
Dentro del programa la charla fue tipificada en el área Orientación Ocupacional dentro
del Ciclo de Conferencias bajo el nombre: “Un puente hacia más y mejor trabajo”
mencionando a los disertantes del Taller con el horario a presentarse (duración 45
minutos).
En una primera etapa la exposición fue informativa de los servicios que brinda la OME
continuando con la apertura de preguntas y devolución de las mismas. Este se desarrolló
sin dificultad observándose desconocimiento de la existencia del Servicio de la OME, como
así también de su vinculación con la educación.
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La población constante que participo del encuentro es población joven, de 16 a 18
años, que se encuentra transitando el ciclo secundario. En su mayoría los mismos
provienen de colegios privados, quienes en un 70% manifestaron haberse acercado al Ciclo
porque es parte de la propuesta del establecimiento educativo al cual concurren.
3.2.2.3.2.2.3.2.2.3.2.2. Exposición dentro del Ciclo de Conferencias de la 11º Expoeducativa.
En continuidad con el ciclo anterior, en el año 2010 los profesionales del Área de
Capacitación de la OME participaron en el Ciclo de Conferencias, con las mismas
consideraciones por parte de los organizadores.
En esta oportunidad se realizó una introducción informativa general de los servicios
de OME y se diseño un dispositivo de trabajo específico de tres preguntas pautadas para
relacionar la educación con el empleo. Esta actividad se desarrolló favorablemente y los
participantes aprovecharon esa instancia para manifestar inquietudes en cuanto al servicio
de la OME y la importancia de la educación permanente con el empleo.
3.3.3.3.3.3.3.3. Disertación en la 2da Muestra Anual de la Escuela de Educación Media 11. Exposición
sobre la articulación entre la Educación y el Mundo del Trabajo. Octubre 2010.
Para la misma se realizó un trabajo previo, de manera conjunta con los
profesionales del EOE, diseñando una encuesta, con el objetivo de conocer la percepción
del alumno acerca de la relación entre la educación y el mundo del trabajo. Esta se aplicó
en 36 alumnos del último ciclo secundario del establecimiento, obteniéndose los
siguientes datos:
- Veinticuatro personas (un 66% del total)se encuentran entre la franja etárea de
20 a 30 años, de los cuales la población de 20 a 24 están bajo programas
“Jóvenes con Mas y Mejor Trabajo”
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- Un 75 % de las personas son del sexo femenino.
- Un 67 % de los alumnos se encuentra empleada (gráfico 1) de los cuales un 66%
son trabajadores de jornada completa, y un 33% cumplen una jornada laboral
parcial,
Grafico 1: Porcentaje de alumnos que trabajan
Trabaja
67%
No
trabaja
33%
Fuente: OME 2010
- Del 33% que no tenía trabajo, un 75% se encontraba en proceso activo de
búsqueda laboral.
- Con respecto a la pregunta acerca de si encontraban una relación entre lo que
aprendían en la escuela y lo que necesitaban para insertarse en el mundo del
trabajo, un 64% respondió que si la encontraba, y un 33% que no encontraba
relación, el 3% restante, no respondió la pregunta (gráfico 2)
Gráfico 2: Relación entre el aprendizaje en la escuela y la inserción en el mundo del trabajo.
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32
0
5
10
15
20
25
Encuentran
una
relación
No
contestan
Serie1
Fuente: OME 2010
- La fundamentación a la pregunta anterior, de quienes la contestaron
afirmativamente a se transcribe a continuación:
“…es la base fundamental…”
“…nos preparan para nuestro futuro…”
“…aprendes en distintas áreas cosas que te ayudan para tener conocimientos y saber desenvolverte en el trabajo…”
“…te dan herramientas para conseguir un empleo…”
- Quienes respondieron que no, fundamentaron su respuesta con frases del tipo:
“…es algo muy básico lo que nos enseñan…”
“…porque no estamos orientados, no vemos materias concretas por estar en sociales…”
“…porque se requiere más capacitación que un estudio secundario…”
- En cuanto a si consideraban importante el que exista en la ciudad un Servicio
Público de Empleo, un 100% respondió que si, fundamentando sus respuestas
en frases tales como:
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“…porque facilita la búsqueda de trabajo…”
“…sirve para ayudar a las personas…”
“…nos orienta sobre lo que nos podría interesar…”
“…te ayuda a que puedas conseguir un empleo que por tus propios medios no podrías”
“Porque las empresas muchas veces confían mas en ellos…”
“…es una forma de llegar mejor a la gente, pero debería tener más difusión…”
“…para que no haya tanta desocupación…”
- En relación a quienes se habían acercado en alguna oportunidad a la oficina, un 36%
respondiendo que concurrieron a la OME, de los cuales un 77% respondió que el Servicio le
resultó útil.
A partir de esta encuesta se realizó la devolución de los datos analizados en la
Muestra Anual de la Escuela donde se expuso la producción de las distintas inquietudes
formativas de los alumnos que concurren al Establecimiento. Esta Muestra estaba dirigida
a toda la población educativa de adultos del Partido.
El Taller - conferencia se desarrolló paralelamente con otras actividades
organizadas para ese día, concurriendo alumnos que optaron por esta propuesta dentro de
la planificación. Se trabajaron conceptos disparadores en cuanto a la vinculación educación
- empleo y a la articulación interinstitucional entre la OME y la Escuela Secundaria,
dialogando la importancia en cuanto a ampliar la inserción laboral a partir de la educación
formal obligatoria.
Esta experiencia resultó positiva, fortaleciendo tanto la instancia de conferencias
como la difusión de dicha propuesta como alternativa a la hora de buscar empleo.
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La modalidad de taller permite la creación de vínculos crecientes entre los
participantes y los Talleristas; a partir de la dialéctica y del intercambio paulatino en
tiempos y espacios determinados. En estas circunstancias, es que los participantes
comienzan a clarificar sus intereses y el reconocimiento de sus perfiles laborales,
afianzando así la inserción laboral hacia una construcción ciudadana.
Desde el seguimiento del proceso de aprendizaje mutuo (participantes y
Talleristas), este evoluciona a través de la puesta en común de las actividades pautadas, las
cuales permiten visualizar tanto las concordancias como las diferencias de los contenidos
desarrollados en el Taller. Las estrategias de aprendizaje consideradas más pertinentes en
función de las características del Taller son:
� Sesiones de discusión: para profundizar o considerar alguna temática cuyo
contenido sea controvertible; o para facilitar el intercambio de puntos de vista; o
para facilitar una mejor comprensión del contenido y alcance de ciertas cuestiones
hacia la formación permanente ampliando las posibilidades de la inserción laboral.
� Taller- Grupo operativo: encuentros organizados con los Talleristas en torno a una
doble tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas para que los participantes
en la conjunción de teoría y experiencia individual para guiar hacia una
reorientación.
� Sesiones de aprendizaje individual-grupal: posibilitando la resolución de ejercicios,
teniendo acceso a materiales complementarios de estudio sobre el sector
productivo del Partido, asesoramiento sobre lo que fuere requerido según
necesidades de los participantes y orientación metodológica de auto y co-
aprendizaje.
� Plenarios: Se utilizan a los efectos de exponer conclusiones generales de un
determinado tema de manera conjunta.
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Los Talleres de OL y ABE son una herramienta posibilitadora a la hora de buscar
empleo o reconvertirlo, con participantes que se encuentran con una incertidumbre para
insertarse laboralmente. Es por ello que “se debe elegir en el presente inmediato que se
necesita saber que ocupaciones existen y que condiciones se tienen, pero para decidir un
futuro ocupacional, se debe poder imaginarlo con los datos del presente y con su
proyección en el porvenir”. (Veinsten, 2001).
Desde esta mirada los objetivos se han alcanzado fortaleciéndose desde lo formacional
(seminarios, talleres, posgrados) de los talleristas como también desde el reconocimiento
del contexto socio productivo local de manera directa.
Consideramos que el ámbito donde se desarrollan los Talleres es adecuado para los
participantes que optan realizarlo, denotándose que al momento de descentralizar el
mismo, en alguna institución barrial, se deben dictar en el mismo lugar designado, porque
de alternar con otra sede tienden a aumentarse los niveles deserción.
La temática del trabajo informal es una constante en los distintos Talleres dictados, ya
sea desde el descontento como desde el de reconocerse en un futuro fuera de esa
modalidad como dice Foucault “lo nuevo no está en lo que se dice, sino en le
acontecimiento de su retorno” (Foucault, M.; 2008: 29)
“El temido desempleo implica no solamente la falta de recursos económicos, sino la
marginación y la expulsión de un espacio para la identidad personal y social. El desempleo
ataca la posibilidad de un hacer que es fuente de supervivencia, autorrealización,
reconocimiento y aprobación” (Veinsten, 2001). Para ampliar la mirada, se administran de
modo opcional test de orientación, pensados como herramientas o dispositivos de
evaluación individual que permiten vincular la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
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elementos adquiridos como compartidos en el Taller, experimentado reflexión y el
cuestionamiento del entorno en el cual se desarrolla.
Las actividades grupales que se realizan en los Talleres son un dispositivo que permite
el establecimiento en sentido amplio de una comprensión mutua y, con ella, de la
construcción recíproca de los sujetos tanto desde la experiencia personal como de las del
otro.
El dispositivo grupal permite a los integrantes de un grupo desarrollar una
expresión y una escucha que de otro modo no tendrían. Es el medio para decir y atender
lo dicho por otros en un espacio específico. Cada dispositivo grupal se especializa en un
nivel, forma y carácter relativo a lo que los participantes pueden escuchar de otros. Es un
aparato heterogéneo y complejo. Al hacer la interacción específica en los sujetos, hace
posible también el establecimiento de vínculos y relaciones significativas. De igual modo
posibilita procesos de subjetivación y de definición o adecuación de identidades, según las
características propias del dispositivo en cada caso.
Como “comprende formas de interacción, e incluso roles, una normatividad explícita
de lo que es propio hablar; una regulación de las formas de interacción que en alguna
medida son más flexibles o abiertas que las del entorno social circundante. En algunos
casos, el entorno permite a los integrantes en alguna medida, vislumbrar y reconocer la
constitución subjetiva propia (Montaño Fraire, 2004)
A partir de la evaluación de los participantes sobre los Talleres OL y ABE consideramos
que estos, u otros dispositivos de orientación deberían tener mayor difusión desde la
organización de la OME como así también para su implementación en distintas
instituciones Educativas, o instituciones que así lo requieran, por ser espacios de
promoción tendientes a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.
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El Taller: “Un Puente hacia la Empleabilidad” constituye una propuesta a modo de un
dispositivo informativo y de acercamiento del mundo laboral del Partido, ya sea para el
caso del primer empleo, o bien para fortalecer las expectativas de empleabilidad en la
ciudad.
Los talleristas puntualizan de manera permanente la importancia de la capacitación
“continua” como herramienta potencial a la hora de buscar empleo ante una sociedad
global inmersa en un mercado capitalista. Como así también la acción constructiva del rol
del Estado – Municipalidad - en la problemática del empleo a nivel local, desde una mirada
reflexiva e interacción con distintos actores del ámbito educativo y productivo.
“Velar por la“Velar por la“Velar por la“Velar por la educación de un hombre es cuidar todas sus acciones; es citarlo en una educación de un hombre es cuidar todas sus acciones; es citarlo en una educación de un hombre es cuidar todas sus acciones; es citarlo en una educación de un hombre es cuidar todas sus acciones; es citarlo en una
posición en la que se pueda influir sobre él como se desee, seleccionando lo objetos de los posición en la que se pueda influir sobre él como se desee, seleccionando lo objetos de los posición en la que se pueda influir sobre él como se desee, seleccionando lo objetos de los posición en la que se pueda influir sobre él como se desee, seleccionando lo objetos de los
que se rodea y las ideas que en él se siembran” (BENTHAM, J.; 2004: 15)que se rodea y las ideas que en él se siembran” (BENTHAM, J.; 2004: 15)que se rodea y las ideas que en él se siembran” (BENTHAM, J.; 2004: 15)que se rodea y las ideas que en él se siembran” (BENTHAM, J.; 2004: 15)
Talleristas:Talleristas:Talleristas:Talleristas:
- MarianMarianMarianMariano Rubén ARBELO o Rubén ARBELO o Rubén ARBELO o Rubén ARBELO –––– Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social
- María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR –––– Lic. en Psicología Lic. en Psicología Lic. en Psicología Lic. en Psicología
Partido de General Pueyrredon, 20 de abril de 2011
BibliografíaBibliografíaBibliografíaBibliografía
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- BENTHAM, Jeremy (2004) “El Panóptico”;“El Panóptico”;“El Panóptico”;“El Panóptico”; edit. Quadrata; Buenos Aires –
Argentina.
- FOUCAULT, Michael (1973) “El orden del Discurso”;“El orden del Discurso”;“El orden del Discurso”;“El orden del Discurso”; edit. Fabula Tusquets;
Buenos Aires – Argentina; 2008.
- MONTAÑO FRAIRE, Rolando, "El dispositivo grupal como instrumento de "El dispositivo grupal como instrumento de "El dispositivo grupal como instrumento de "El dispositivo grupal como instrumento de
intervención e investigación"intervención e investigación"intervención e investigación"intervención e investigación", Revista Liberaddictus No. 82, noviembre-
diciembre de 2004, ISSN 1405-6569, www.liberaddictus.org, pp. 8-19, Edit.
Liberaddictus, AC, México, DF.
ANEXO IIANEXO IIANEXO IIANEXO II
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Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo
Barrio Santa CelinaBarrio Santa CelinaBarrio Santa CelinaBarrio Santa Celina
IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción
Los Talleres de Orientación Laboral (OL) y Apoyo a la Búsqueda de Empleo (ABE)
se encuentran pautados dentro de las acciones de la Oficina Municipal de Empleo (OME) y
se desarrollan de acuerdo a la demanda de la población.
Estos Talleres son una herramienta importante para tener en cuenta en el recorrido
de la búsqueda o cambio laboral ya sea desde lo formativo ó como un ámbito de doble
entrada donde el orientador y los participantes trabajan en conjunto problemáticas de
empleo hacia una direccionalidad, promoviendo la dinámica social.
El siguiente informe cuenta con el desarrollo de dichos Talleres en el barrio de
Santa Celina, implementado el 16, 18, 19, 23 y 26 de mayo del corriente año dentro del
marco URBAL.
Propuesta de trabajoPropuesta de trabajoPropuesta de trabajoPropuesta de trabajo
El equipo profesional interdisciplinario de los Talleristas, conformado por Lic. en
Psicología y Lic. en Servicio Social, continúan su labor consolidando el objetivo propuesto
el año 2008, el cual fue “promover el fortalecimiento de los recursos, internos y externos, “promover el fortalecimiento de los recursos, internos y externos, “promover el fortalecimiento de los recursos, internos y externos, “promover el fortalecimiento de los recursos, internos y externos,
de los particide los particide los particide los participantes que participan en los encuentros, en sus procesos de búsqueda laboral, pantes que participan en los encuentros, en sus procesos de búsqueda laboral, pantes que participan en los encuentros, en sus procesos de búsqueda laboral, pantes que participan en los encuentros, en sus procesos de búsqueda laboral,
en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al contexto socioen función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al contexto socioen función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al contexto socioen función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al contexto socio----
productivo local”. productivo local”. productivo local”. productivo local”.
Este objetivo general es considerado como eje organizativo para desarrollar de los
Talleres de Orientación Laboral y Taller de Apoyo a la Búsqueda de Empleo.
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Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:
a. Reconocer las transformaciones producidas en el mercado laboral local, su
situación actual y tendencias.
b. Identificar competencias personales valoradas en el mercado de trabajo.
c. Elaborar un proyecto de búsqueda de empleo a partir de la definición del
perfil ocupacional.
d. Fortalecer las herramientas o instrumentos con los que cuentan, para
desarrollar estrategias concretas de búsqueda laboral.
e. Ofrecer el Servicio de Empleo, como un espacio de consulta y
asesoramiento respecto al mundo del trabajo, con la especificidad de cada
área.
Dispositivo de trabajo:Dispositivo de trabajo:Dispositivo de trabajo:Dispositivo de trabajo:
El dispositivo de trabajo para los Talleres se planteó en un total de cinco
encuentros, de tres horas cada uno para el cual se elaboró un material didáctico de apoyo
en el cual se incluyeron los contenidos y las actividades propuestas, que fue entregado a los
participantes que asistieron a los encuentros. Las actividades propuestas en ellos fueron en
su mayoría de tipo grupal, a fin de favorecer el intercambio de experiencias: instancia de
búsqueda laboral como empleos anteriores, reconocimiento de oficios, demanda
empresarial, capacidades personales entre los miembros del grupo.
Las actividades de tipo individual fueron pensadas como las más propicias para la
reflexión interna y el auto análisis, parte del proceso de orientación laboral. Asimismo, se
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aplicaron técnicas de animación grupal a fin de generar un clima propicio de confianza y
participación.
A fin de enriquecer el intercambio entre los miembros, la inscripción a los talleres
fue abierta a la comunidad, dirigida a captar la población heterogénea tanto ocupados en
vistas de mejorar su situación laboral, jóvenes en búsqueda de su primer empleo,
participantes de programas sociales, adultos que no perciben programas, personas derivadas
de otras instituciones tales como Servicios Sociales, Centros de Atención a las Adicciones,
Patronato de Liberados, etc.
El rol de los coordinadores como talleristas, permitió acompañar a los participantes
durante todo el recorrido del Taller a partir del diálogo permanente con los asistentes. Al
final de los encuentros, se realizó una evaluación por parte de los participantes hacia los
coordinadores y hacia la modalidad de taller, con el objetivo de conocer su mirada y
contar con nuevos aportes para incorporar en futuros talleres.
Como parte del trabajo de orientación se incluyó la realización de test de
Inteligencia de Aptitudes Múltiples Integral (IAMI) con una devolución individual por
escrito del material obtenido en los mismos, con el fin de orientar su perfil laboral de
acuerdo a la oferta educativa vigente así como también a la demanda del sector productivo
del Partido.
Contenidos propuestos:Contenidos propuestos:Contenidos propuestos:Contenidos propuestos:
Módulo 1: Expectativas previas. Características del mercado de trabajo actual. Relación con
el mercado de trabajo de generaciones anteriores. Sectores Productivos de General
Pueyrredon. Método FODA para el análisis del propio perfil en relación a los requisitos del
mercado laboral actual. Auto análisis para la búsqueda de empleo. Test IAMI.
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Módulo 2: Competencias laborales. Empleabilidad. Trabajo. Empleo. Ocupación Plena.
Subocupación. Trabajo registrado y no registrado. Sector formal e informal de la
economía. Contexto mundial. Concepto de seguridad social. Planificación de la búsqueda
laboral. Objetivos de la planificación. Eficacia y eficiencia. Herramientas para la búsqueda
de empleo. Avisos Clasificados. Tipos de avisos. Uso de términos y abreviaturas en los
avisos clasificados. Carta de Presentación. Tipos de Cartas.
Módulo 3: Currículo Vitae. Tipos de Currículo. Recomendaciones para su elaboración.
Entrevista Laboral. Características. Tipos de entrevistas laborales. El papel de las emociones
en la entrevista laboral.
Módulo 4: Devolución individual por escrito del material obtenido en los Test IAMI
Teoría de las Inteligencias y Habilidades Múltiples. Orientación para la formación en el
trabajo: Niveles de Escolaridad y Capacitación. Guía de Recursos educativos. Relación con
el concepto de competencias y empleabilidad. Modalidades de búsqueda de empleo.
Concepto de Red Social.
Módulo5: Trabajo en equipo, grupo, comunicación y organización. Tipos de Redes
sociales. Servicios de Empleo locales. Diferencia entre Agencia y Consultora de empleo.
Recursos páginas web para la búsqueda de empleo.
La temática del trabajo registrado o formal que se desarrolló, generó un impacto
importante en los participantes explayándose en la temática, y profundizando la
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conceptualización del término a través de la comparación de los relatos de las propias
experiencias y vivencias de los integrantes.
La aplicación del power point como instrumento didáctico acompañó al material
documentado que cada integrante trabajó tanto de manera individual como grupal. Esto
también posibilitó la proyección de videos referidos a la capacitación permanente como la
conjunción del empleo y la educación.
Ejecución del TallerEjecución del TallerEjecución del TallerEjecución del Taller
Este se desarrolló en Asociación vecinal de Fomento Santa Celina avalando la
propuesta la comisión directiva de la Asociación, quienes facilitaron el espacio de la sede y
materiales: audio visual como así también la merienda.
Del mismo participaron ocho personas, de una franja etarea de 18 a 35 años quienes
optaron de participar al mismo de manera voluntaria. Estos sostuvieron los encuentros en
su totalidad con un grado de participación creciente y sostenida.
A través de la participación al taller tres jóvenes fueron incorporados al Programa
Jóvenes con Mas Mejor Trabajo. Dada la importancia de los contenidos de los talleres los
mismos fueron tomados de igual relevancia de la propuesta obligatoria que tiene el
Programa Joven.
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Las temáticas trabajadas fueron relacionadas con su experiencia laboral y
expectativas personales.
Los participantes de los Talleres realizaron el test IAMI de manera optativa, este se
basa en la teoría de las Inteligencias Múltiples, obteniendo resultados generales orientados
a diversas habilidades. Considerando al mismo como orientador para la elección de hacer
un curso de capacitación, de acuerdo a lo expresado.
Como aspecto a destacar de esta población es lo manifestado cuando se abordó la
temática del trabajo registrado, esto repercutió en cuanto a lo emocional manifestando
sentimientos de angustia y malestar en relación a las propias experiencias de ausencia de
empleo formal como propuesta inalcanzable.
El ejercicio de trabajo en equipo permitió visualizar maneras de organización y
distribución de roles diferentes en cuanto a la hora de formar en grupos de trabajo.
El power point continúa siendo un soporte complementario para el trabajo en los
módulos que se le brinda a cada uno de los participantes; a partir de un trabajo dinámico e
interactivo entre la informática y la pizarra magnética.
De la evaluación (Anexo) realizada por los participantes surge que entre el 84 al 94
% de los participantes alcanzaron sus expectativas, reconocieron sus capacidades y que el
acompañamiento de los Talleristas fue positivo en cuanto a la construcción de una
planificación para buscar trabajo.
El reconocimiento de la implantación del Taller se fortalece a partir de las
observaciones mencionadas por algunos de los integrantes:
“…me gusto el taller porque aprendí algo más, y se que voy a conseguir un trabajo. Me gusto ver el video, la gente se veía muy contenta trabajando y eso me emociono…”
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“El curso en lo personal fue muy bueno, al igual que realizar las actividades. El video fue de animo, esta bueno aprender cosas nuevas para conseguir un trabajo”.
“…sirvió para seguir conociendo mas de lo que a uno le gusta con la ayuda de profesionales que te sepan guiar…”
ComentariosComentariosComentariosComentarios
La modalidad de taller permite la creación de vínculos crecientes entre los
participantes y los Talleristas; a partir de la dialéctica y del intercambio paulatino en
tiempos y espacios determinados. En estas circunstancias, es que los participantes
comienzan a clarificar sus intereses y el reconocimiento de sus perfiles laborales,
afianzando así la inserción laboral hacia una construcción ciudadana.
Desde el seguimiento del proceso de aprendizaje mutuo (participantes y
Talleristas), este evoluciona a través de la puesta en común de las actividades pautadas, las
cuales permiten visualizar tanto las concordancias como las diferencias de los contenidos
desarrollados en el Taller. Las estrategias de aprendizaje consideradas más pertinentes en
función de las características del Taller son:
� Sesiones de discusión: para profundizar o considerar alguna temática cuyo
contenido sea controvertible; o para facilitar el intercambio de puntos de vista; o
para facilitar una mejor comprensión del contenido y alcance de ciertas cuestiones
hacia la formación permanente ampliando las posibilidades de la inserción laboral.
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� Taller- Grupo operativo: encuentros organizados con los Talleristas en torno a una
doble tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas para que los participantes
en la conjunción de teoría y experiencia individual para guiar hacia una
reorientación.
� Sesiones de aprendizaje individual-grupal: posibilitando la resolución de ejercicios,
teniendo acceso a materiales complementarios de estudio sobre el sector
productivo del Partido, asesoramiento sobre lo que fuere requerido según
necesidades de los participantes y orientación metodológica de auto y co-
aprendizaje.
� Plenarios: Se utilizan a los efectos de exponer conclusiones generales de un
determinado tema de manera conjunta.
Los Talleres de OL y ABE son una herramienta posibilitadora a la hora de buscar
empleo o reconvertirlo, con participantes que se encuentran con una incertidumbre para
insertarse laboralmente. Es por ello que “se debe elegir en el presente inmediato que se
necesita saber que ocupaciones existen y que condiciones se tienen, pero para decidir un
futuro ocupacional, se debe poder imaginarlo con los datos del presente y con su
proyección en el porvenir”. (Veinsten, 2001).
Desde esta mirada los objetivos se han alcanzado fortaleciéndose desde lo formacional
(seminarios, talleres, posgrados) de los talleristas como también desde el reconocimiento
del contexto socio productivo local de manera directa.
Consideramos que el ámbito donde se desarrollan los Talleres es adecuado para los
participantes que optan realizarlo, denotándose que al momento de descentralizar el
mismo, en alguna institución barrial, se deben dictar en el mismo lugar designado, porque
de alternar con otra sede tienden a aumentarse los niveles deserción.
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La temática del trabajo informal es una constante en los distintos Talleres dictados, ya
sea desde el descontento como desde el de reconocerse en un futuro fuera de esa
modalidad como dice Foucault “lo nuevo no está en lo que se dice, sino en le
acontecimiento de su retorno” (Foucault, M.; 2008: 29)
“El temido desempleo implica no solamente la falta de recursos económicos, sino la
marginación y la expulsión de un espacio para la identidad personal y social. El desempleo
ataca la posibilidad de un hacer que es fuente de supervivencia, autorrealización,
reconocimiento y aprobación” (Veinsten, 2001). Para ampliar la mirada, se administran de
modo opcional test de orientación, pensados como herramientas o dispositivos de
evaluación individual que permiten vincular la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
elementos adquiridos como compartidos en el Taller, experimentado reflexión y el
cuestionamiento del entorno en el cual se desarrolla.
Las actividades grupales que se realizan en los Talleres son un dispositivo que permite
el establecimiento en sentido amplio de una comprensión mutua y, con ella, de la
construcción recíproca de los sujetos tanto desde la experiencia personal como de las del
otro.
El dispositivo grupal permite a los integrantes de un grupo desarrollar una
expresión y una escucha que de otro modo no tendrían. Es el medio para decir y atender
lo dicho por otros en un espacio específico. Cada dispositivo grupal se especializa en un
nivel, forma y carácter relativo a lo que los participantes pueden escuchar de otros. Es un
aparato heterogéneo y complejo. Al hacer la interacción específica en los sujetos, hace
posible también el establecimiento de vínculos y relaciones significativas. De igual modo
posibilita procesos de subjetivación y de definición o adecuación de identidades, según las
características propias del dispositivo en cada caso.
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Como “comprende formas de interacción, e incluso roles, una normatividad explícita
de lo que es propio hablar; una regulación de las formas de interacción que en alguna
medida son más flexibles o abiertas que las del entorno social circundante. En algunos
casos, el entorno permite a los integrantes en alguna medida, vislumbrar y reconocer la
constitución subjetiva propia (Montaño Fraire, 2004)
A partir de la evaluación de los participantes sobre los Talleres OL y ABE consideramos
que estos, u otros dispositivos de orientación deberían tener mayor difusión desde la
organización de la OME como así también para su implementación en distintas
instituciones Educativas, o instituciones que así lo requieran, por ser espacios de
promoción tendientes a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.
El Taller: “Un Puente hacia la Empleabilidad” constituye una propuesta a modo de un
dispositivo informativo y de acercamiento del mundo laboral del Partido, ya sea para el
caso del primer empleo, o bien para fortalecer las expectativas de empleabilidad en la
ciudad.
Los talleristas puntualizan de manera permanente la importancia de la capacitación
“continua” como herramienta potencial a la hora de buscar empleo ante una sociedad
global inmersa en un mercado capitalista. Como así también la acción constructiva del rol
del Estado – Municipalidad - en la problemática del empleo a nivel local, desde una mirada
reflexiva e interacción con distintos actores del ámbito educativo y productivo.
Talleristas:Talleristas:Talleristas:Talleristas:
- Mariano Rubén ARBELO Mariano Rubén ARBELO Mariano Rubén ARBELO Mariano Rubén ARBELO –––– Lic. en Servicio S Lic. en Servicio S Lic. en Servicio S Lic. en Servicio Socialocialocialocial
- Patricia CALDERONPatricia CALDERONPatricia CALDERONPatricia CALDERON---- Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social
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- María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR –––– Lic. en Psicología Lic. en Psicología Lic. en Psicología Lic. en Psicología
- María de los Ángeles VICENTE María de los Ángeles VICENTE María de los Ángeles VICENTE María de los Ángeles VICENTE –––– Asistente Social Asistente Social Asistente Social Asistente Social
Partido de General Pueyrredon, junio de 2011
BibliografíaBibliografíaBibliografíaBibliografía
- BENTHAM, Jeremy (2004) “El Panóptico”; edit. Quadrata; Buenos
Aires – Argentina.
- FOUCAULT, Michael (1973) “El orden del Discurso”; edit. Fabula
Tusquets; Buenos Aires – Argentina; 2008.
- MONTAÑO FRAIRE, Rolando, "El dispositivo grupal como instrumento
de intervención e investigación", Revista Liberaddictus No. 82,
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noviembre-diciembre de 2004, ISSN 1405-6569,
www.liberaddictus.org, pp. 8-19, Edit. Liberaddictus, AC, México, DF.
ANEXO IIIANEXO IIIANEXO IIIANEXO III
Actividad 31: Encuesta para la Evaluación de los Talleres Orientación Laboral y Apoyo
a la Búsqueda de Empleo
Colocar una cruz según considere, teniendo en cuenta el siguiente criterio 1 – Organización del Taller: 1.El Taller cumplió con sus expectativas de modo:
2. La dinámica del Taller le pareció:
3. La propuesta del Taller en cuanto a su duración le pareció:
4.Los coordinadores supieron acompañar el proceso del Taller en forma:
Fecha:................
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51
......5 Excelente
......4Muy bueno
......3 Bueno
......2 Regular
......1 Malo
......5 Excelente
......4Muy bueno
......3 Bueno
......2 Regular
......1 Malo
......5 Excelente
......4Muy bueno
......3 Bueno
......2 Regular
......1 Malo
......5 Excelente
......4Muy buena
......3 Buena
......2 Regular
......1 Mala
2 - Los Talleres le ayudaron para: a) Ahorrar tiempo y otros recursos en la búsqueda de trabajo en forma:
......5 Excelente
......4Muy buena
......3 Buena
......2 Regular
......1 Mala
b) Conocer más afondo las exigencias del mercado laboral actual en forma:
......5 Excelente
......4Muy buena
......3 Buena
......2Regular
......1 Mala
c)Conocer o reconocer sus propias capacidades e intereses laborales de modo:
......5 Excelente
......4Muy bueno
......3 Bueno
......2Regular
......1 Malo
d) Relacionar sus experiencias y saberes prácticos con un posible puesto laboral de manera:
......5 Excelente
......4Muy buena
......3 Buena
......2 Regular
......1 Mala
e)Identificar más lugares donde puede encontrar trabajo en forma:
......5 Excelente
......4Muy buena
......3 Buena
......2 Regular
......1 Mala
3 - Comentarios y sugerencias para los próximos Talleres: ………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… ANEXO IVANEXO IVANEXO IVANEXO IV
Taller “UN PUENTE HACIA LA EMPLEABILIDAD”
Introducción: La Oficina Municipal de Empleo del Partido de General Pueyrredon (OME) es un
Servicio Público gratuito destinado a mejorar la situación laboral de las personas que se registran como postulantes en nuestra base informática, y a brindar servicios para los empleadores que piden personal a través nuestro.
El Servicio cuenta con una amplia base de datos, entre los cuales podemos
encontrar los mas diversos perfiles, entre ellos podemos citar técnicos, operarios,
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profesionales, jóvenes en busca de su primer empleo, etc. todos ellos postulantes que se han acercado al Servicio a efectos de brindar todos los datos de su Historia Laboral. Estos datos son registrados a través de una entrevista personal con cada uno de ellos, posibilitando que nuestro Servicio sea capaz de poder dar respuesta a los requerimientos que el empresario o empleador nos solicite.
Cada Oficina de Empleo forma parte de la Red Nacional de Servicios de Empleo,
existiendo en todo el país 342 oficinas inauguradas. Cada una de ellas es entendida por el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social (MTE y SS) como un modo de potenciar y articular las necesidades laborales y productivas de los distintos municipios.
I. Servicios de la Oficina Municipal de Empleo:
Entre los diversos servicios que brindamos podemos destacar: Servicio de Intermediación Laboral:: Tal como lo mencionado en la introducción,
funcionamos como cualquier agencia de empleo; incorporamos por un lado los datos de las personas interesadas en conseguir trabajo o mejorar su situación laboral y a su vez recibimos solicitudes que pueden ser de empresas, públicas o privadas, para la cobertura de puestos de trabajo.
Servicio de Orientación en la Formación para el trabajo: La idea es fortalecer los recursos y las herramientas de quienes se acercan a la Oficina, es por ello que, a fin de poder orientar a los postulantes, contamos con toda la información referida a la oferta educativa pública, en lo que respecta a cursos de formación profesional (cursos de administración, informática, de oficios, de idiomas, etc.)como así también en terminalidad educativa de adultos primaria y secundaria. Estos datos van siendo actualizados periódicamente por el equipo de trabajo de la OME y se encuentran disponibles en cartelera y a través de nuestra página web: www.mardelplata.gov.ar/empleo.
El siguiente es un detalle de los distintos Centros Provinciales y Escuelas Municipales que dictan cursos de capacitación profesional:
Escuelas Municipales de Formación Profesional
Escuela Dirección y Te Tipos de Capacitaciones
E. M. F. P. Nº 1 San Martín 5420 – tel. 472-7869 Varios
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E. M. F. P. N º 2 El Cano 10045 – tel. 465-1074 Mecánica – carpintería – indumentaria
E. M. F. P. N º 3 J. Hernández 2286 tel. 489-2007 Varios
E. M. F. P. Nº 4 Juramento 945 – tel. 499-6372 Varios
E. M. F. P. Nº 5 Don Bosco 1895 PA – tel. 472-9696 Varios
E. M. F. P. Nº 6 T. Del Fuego 3450 – tel. 474-9426 Varios
E. M. F. P. Nº 7 Calle 44 e/33 y 35 Batán – tel. 464-2857 Varios
E. M. F. P. Nº 8 Bolivar 4783 – tel. 472-2687 Varios
E. M. F. P. Nº 9 Mitre 2579 PA – tel. 491-7318 con anexo
J. B. Justo e H. Irigoyen – tel 474-1782
Varios
E. M. F. P.Nº 10 Don Bosco 1895 – tel. 472-0036. Varios
Centros Provinciales de Formación Profesional
Escuela Dirección y Te Tipos de Capacitaciones
C. F. P. Nº 401 B. De Irigoyen 4615 - tel 480-
2853
Varios
C. F. P. Nº 402 Jujuy 3550 - tel 475-8134 Varios
C. F. P. Nº 403 Colón 4251 – tel 472-9145 Varios
C. F. P. Nº 404 Independencia1839. te491-
0775/6
Administración- idiomas
C. F. P. Nº 405 Gascón 2660. tel 493-7535 Gastronomía- turismo
C. F. P. Nº 406 3 de febrero 4543 – tel 475-
7736
Mecánica
C. F. P. Nº 407 Luro 8851 – tel 487-4225 Construcción
C. F. P. Nº 415 Moreno 3749 – tel. 410-4283 Varios
Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo: Pensados como posibles herramientas que permitan lograr estar en una mejor posición para abordar el mundo del trabajo. Algunos de los objetivos que en ellos se trabajan con los participantes son: reconocer todas las cosas que saben hacer y que les podrían servir en
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la vida laboral, conocer más a fondo cuales son sus intereses y las habilidades propias, definir las posibles ocupaciones a las que podrían dedicarse, conocer las posibilidades laborales en nuestra ciudad. Los mismos están organizados en cinco encuentros.
En los talleres se trabaja sobre las fortalezas y debilidades de cada uno, y sobre la importancia de contar con una planificación para la búsqueda. Se incluye un test de orientación en habilidades, cuya devolución es individual para cada participante que lo realice. También se informa en relación a las alternativas y posibilidades de trabajo que existen en el Partido, todo esto acompañado por las herramientas que facilitan la búsqueda de empleo, tales como saber detectar avisos clasificados acordes a nuestro perfil, tener en claro como armar una carta de presentación ante una empresa o un Currículo Vitae (CV) resaltando todo lo propio que se acerque al perfil solicitado, el presentarse a una entrevista de trabajo, conocer cuales son las preguntas que les pueden llegar a hacer, conocer las diversas modalidades de búsqueda que podemos llevar a cabo, ya sea a través de distintos tipos de contactos (amigos, familiares, conocidos), Servicios y Agencias de Empleo, o virtualmente a través de internet, que puedan abrirles la posibilidad de lograr la obtención de un puesto de trabajo, entre otros contenidos.
Talleres de Trabajo Independiente, dirigido a las personas que quieran realizan un microemprendimiento o aquellas que lo estén realizando, para el cual se los apoya en el fortalecimiento del mismo presentando proyectos de financiamiento de acuerdo a programas vigentes.
Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo: Destinado a jóvenes que tengan entre
18 y 24 años, que tengan ganas de terminar sus estudios primarios o secundarios , y de realizar cuatro cursos ligados al trabajo, los cuales son Proyecto Formativo Ocupacional, Derechos y Legislación laboral, Alfabetización digital y Seguridad e Higiene en el trabajo. La inscripción a este Programa se encuentra en vigencia II. Alternativas de trabajo que existen en el Partido de General Pueyrredón. Actividad grupal: ¿ Qué alternativas de trabajo existen en el Partido?
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Sectores Productivos del Partido
Sector Industrial. Parque Industrial
Modalidades de Búsqueda: Avisos Clasificados Servicios Públicos de Empleo Agencias y Consultoras Red de Contactos Sitios Web para la búsqueda de empleo
“Las ranitas en la crema” de Jorge Bucay
Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de crema. Inmediatamente sintieron que se hundían, era imposible nadar o flotar mucho tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos patalearon en la crema para llegar al borde del recipiente pero era inútil, solo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sintieron que cada vez era más difícil salir a la superficie y respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: - No puedo más. Es imposible salir de aquí, esta materia no es para nadar. Ya que
voy a morir, no veo para qué prolongar este dolor. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril.
Y dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente tragada por el espeso líquido blanco.
La otra rana, más persistente o quizás más tozuda, se dijo: - ¡No hay caso! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, ya
que la muerte me llega, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quisiera morir un segundo antes de que llegue mi hora.
Y siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar un centímetro. ¡Horas y horas! Y de pronto… de tanto patalear y agitar, agitar y patalear… La crema se transformó en manteca. La rana sorprendida dio un salto y patinando llegó hasta el borde del pote. Desde allí, sólo le quedaba ir croando alegremente de regreso a casa
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III.: Actividad grupal de reflexión. ¿Qué esperan del futuro? ¿Cuál es su papel en la sociedad hoy y mañana? ¿Cómo se imaginan la convivencia entre el trabajo y el estudio? ¿Qué imaginan que es la vida universitaria? ¿Qué cosas piensan que van a dejar y que cosas piensan que van a venir en el futuro? De todo lo que han visto en la escuela hasta el momento, ¿encuentran una relación entre lo que aprendieron y lo que necesitarían para insertarse en el mundo del trabajo? Puesta en común de las producciones realizadas
La Oficina Municipal de Empleo les propone estar en contacto permanente en la medida
que lo requiera ya sea por cuestiones de búsqueda laboral o de formación.
El contacto permitirá la evaluación permanente en cuanto a los servicios que brinda la Oficina,
así como también en cuanto al acompañamiento personalizado en el proceso de búsqueda laboral.
Gracias por haber participado junto a nosotros en este Taller. Esperamos que haya sido una
experiencia agradable y productiva para ustedes.
Ante cualquier inquietud no duden en acercarse a la Oficina Municipal de Empleo.
¡Hasta Pronto!
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Equipo del Área de Capacitación:
Licenciado en Servicio Social Mariano Rubén ARBELO.
Licenciada en Psicología María de los Ángeles ESCOBAR
Licenciada en Servicio Social Patricia CALDERÓN
Asistente Social María de los Ángeles VICENTE
Anexo Punto II
A. Sectores Productivos del Partido de General Pueyrredon
Sector
Líneas de producción
Puesto Laboral
Formación / habilidades
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Textil- Indumentaria
Confección de prendas (talleres)
Costurera
Costura con máquina recta
Costura con máquina overlock
Costura con máquina tapacostura
Cañon ( máquina pesada)
Cinturera ( máquina pesada)
Moldería Moldería
Corte Corte de tela
Manejo de máquina corte
Pegadora de botones Manejo de máquina para pegar botones
Ojaladora Ojaladora
Atracadora Atracadora
Textil- Tejido de Punto
Confección de prendas (talleres)
Costureras Manejo de máquina remalladota
Costura con máquina recta
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Costura con máquina overlock
Cortador Cortador
Tejedor Tejedor
Filetero
Manipulación de alimentos
Pesquero
Fileteado Conserva Salado
Habilidad en el proceso de fileteo de pescado ( 1. quitar cabeza, cola y panza, 2. quitar espina, residuo y tripa, 3. envasado)
Construcción y Reparación naval
Tornero, soldador, carpinteros, etc.
Formación en Tornería, Soldadura, Calderería, Carpintería. Conocimientos en nomenclatura naval.
Metalmecánica
Fabricación de máquinas y equipos
Fabricación e instalación de equipos de refrigeración.
Interpretación de dibujo técnico y planos. Manejo de torno (Mecanizado, Matricería) Manejo de frezadora, limadora, alesadora, soldadora ( punto y arco), oxicorte, corte y doblado de chapa, carpintería metálica, herrero.
Fabricación de máquinas envasadoras y empaquetadoras
Fabricación de calefactores (escala, diseño e innovación)
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Hoteles
Recepcionista
Orígenes de la hotelería, oferta y demanda hotelera, Organización hotelera, atención al cliente, reservas y recepción, Sistema de reservas, ingreso y egreso
Conserje
Conocer: estadía y servicios al pasajero: actividades, atracciones y deportes. Seguridad e higiene laboral, uso y mantenimiento de instalaciones de gas y eléctricas.
Turismo y gastronomía
Mozo - camarera Organización de salón, atención de mesa, presentación de mesa, circulación.
Restaurantes Comiss de salón Identificación de comensales, eventos y bebidas.
Ayudante de cocina
Almacenamiento y distribución de alimentos, elaboración, presentación, menús, conocimiento de carnes, verduras, frutas, etc.
Cocinero Organización de cocina, menú, elaboración, etc.
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Servicios mantenimiento
Limpieza
Gobernanta
Tareas de higiene de pasillos, escaleras, lobby, etc., de lavado, planchado. Artículos de limpieza. Insumos de limpieza. Organización de pisos. Recuperación de ropa.
Mucama Servicios de habitación, cama, baño. Trabajo en equipo.
Empleada doméstica Utilización de productos y maquinaria. Organización
Construcción
Edilicio
Albañil Colocador de cerámico
Colocador durlock Electricista de obra
Electricista domiciliaria Plomero Gasista
Carpintería de obra
Utilización de herramientas adecuadas para cada actividad, medidas y cortes. Distribución de los materiales de acuerdo al espacio. Organizar tiempo en cuanto a la distribución de tareas.
Transporte
Manejo
Colectivero Taxista Remisero Combis
Tarea de manejo en la via pública en el traslado de pasajeros. Reconocimiento de las señales de transito y el respeto de las mismas.
Administrativo Operador de PC Manejo de programas. Idiomas.
Profesional – técnico –
especialidad
Servicios personales
Docente, Psicólogo, Medico, Trabajador Social,
Ingenieros, Maestros.
Estudios terciarios y/o universitarios.
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B. Parque Industrial de Partido de General Pueyrredon: El Parque Industrial y Tecnológico General Savio, está estratégicamente situado. Su ubicación permite una conexión directa con otras localidades y terminales de transporte como trenes, rutas provinciales, el aeropuerto internacional y el puerto de ultramar de la ciudad. Está ubicado en el Km 6.5 de la Ruta Provincial Nª 88, cercano al casco urbano de la Ciudad de Batán y a 9 Km de la Ciudad de Mar del Plata. RUBROS PRODUCTIVOS DEL PARQUE:
EMPRESAS DEL PARQUE INDUSTRIAL
328 S.R.L. AISLATERMIC S.A. ALEJANDRO GARCIA Y CIA. S.R.L. ARQUíMICA S.R.L. B BRAUN MEDICAL S.A. BENIPLAST S.A. BORDATEX S.A. CABRALES S.A. CATESUR S.A. COMERCIAL INAL 2005 S.A. COPPENS S.A. DELPACK S.R.L. ECOLOGíA Y
NATURALEZA S.A. EXPLORAR S.A. FLEXO ATLANTIC S.A. FRIGORíFICO TOURNEDO S.A. FRISAC S.A. GIHON LABORATORIOS QUíMICOS S.R.L.
GIL COMES ARGENTINA S.R.L. GRANJAS PAMPEANAS S.R.L. GRáFICA MAGENTA S.R.L. IMPREGNADORALA DEL SUR KAHL GROUP S.A. KIMPA S.A. LABORATORIO PHARMAMERICAN S.R.L. MAR DEL PLATA HARINAS S.A. MARALUM S.A. MATTERA HNOS S.A.
MDQ QUíMICA GARVEY S.A. MELOGRANO EDUARDO HIJOS S.R.L. METALúRGICA BONANO S.R.L. MULTIPRON S.A. NAIKA S.A. NORGREEN S.A. NUCETE OMEGA SUR PATUTO HNOS. PEPSICO SNACKS ARGENTINA S.A. POLITUB S.R.L. POLíMEROS MAR DEL
PLATA S.R.L. PRODUCTOS PANIFICADOS BATáN S.A. PUEYRREDóN PLUGG SYSTEM S.R.L. QM CRYOGENIC S.A. QM EQUIPMENT S.A.
QUíMICA INDUSTRIAL KUBO S.A. QUíMICOS ESSIOD S.A. RECOMB S.A. SAMBUCETTI JORGE SANTA MARíA DEL MAR S.R.L. SIRINGO, HORACIO ROBERTO SOLANA S.R.L. SUPERMERCADOS TOLEDO S.A. TACOMAR TECNO-TRAILER S.R.L.
TERAMAL S.A. TéCNICOS ASOCIADOS S.R.L. UFI TECHNIC S.R.L.
C. Modalidades de Búsqueda Recursos Web para optimizar la búsqueda laboral
http://www.bsmconsultores.com.ar
http://www.csglobal.com.ar
http://www.empleos.amia.org.ar
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http://www.empleosregionales.com.ar
http://www.empleos.mdp.edu.ar/index.cfm
http://www.menuempleos.com
http://www.ndconsultores.com.ar
http://www.guiabuscotrabajo.com.ar
http://www.tm-consultores.com.ar/a_formcv.php
http://www.trabajos.com/
http://www.trabajando.com/index.cfm
http://www.trabajos.net/jobseekers/
Ingreso de curriculum a consultoras http://www.ar.computrabajo.com/em-registrar.htm http://www.buscojobs.com http://ar1.bumeran.com/aplicantes/a_datospersonales.ngmf http://www.bsmconsultores.com.ar http://www.csglobal.com.ar http://www.elportaldelempleo.com.ar http://www.empleos.net http://www.laborum.com/Postulantes/Post_Index.htm http://www.ndconsultores.com.ar http://www.tm-consultores.com.ar/a_formcv.php http://www.trabajos.net/jobseekers/ http://www.universolaboral.com
Agencias de Empleo en Mar del Plata
Nombre: Domicilio: Te: Días de atención:
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ABC DIPLOMAT
S.R.L*
Luro 2585 491-0835
L a V de 9 a 17 hs.
www.diplomat.com.ar mardelplata@ diplomat.com.ar
Adecco Argentina*
La Rioja 2102 esq Bolívar
494-7299 494-3080
L a V de 8 a 14 hs
www.adecco.com.ar mardelplata@ adecco.com.ar
Amia Jujuy 1731 499-7769 499-7755
www.empleos.amia.org.ar mardelplata@ amia-empleos.org.ar
Assistem 11 de Septiembre
3001
494-9477 494-4492
L. a V. de 9 a 18 hs.
www.assistem.com.ar seleccionmdp@ sistemastemporarios.com
.ar
Bayton Capital Humano*
3 de febrero 2835
493-5789 492-3978
L. a V. de 8.30 a 18 hs
www.bayton.com.ar www.bayton.com.
Para promociones : promomdq@gmail.com
Man Power*
Gûemes 2305
451-9712 486-0051 451-9449
L. a V. de 9 a 12 y 14 a 17
hs. –
www.manpower.com.ar
Manager Personal
La Rioja 2122 1er. p
www.managerpersonal.com.ar
mardelplata@ managerpersonal.com.ar
Solvens y Treat
La Rioja 2553
5º Of A
495-6646 491-9578
L. a v. de 10 a 13 hs
mardel@ mdp.solvens-treat.com.ar
Valmoral Córdoba 2920 1er. piso A
491-3615
www.valmoral.com.ar recursoshumanos@ valmoral.com.ar
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NEWS Brown 1287
451-1111
(solo en diciembre) L. a v. de 10 a 14 hs.
Grupo Briefsa* SA Av. Paso 2455
494-7210 L, Mierc y V de 13 a 16.30 hs
TANGO MARKETING**
tangomk@arnet.com.ar
ANABELLA Y ROXANA PAGNI
San Luis 2055 Piso 1 493-9607 Martes, miérc. y juev de 17 a 20 hs.
BMODELS** bmodelsargentina@gmail.com
* Para registrarse personalmente deben llevar CV, la constancia de CUIL, y fotocopia del DNI. En el caso de anotarse para promociones también deberán llevar una foto. Grupo Briefsa incorpora repositores: Para anotarse como repositores deben presentar además foto carnet y Libreta Sanitaria. **A estas direcciones de correo electrónico debe enviarse CV y foto.
Bibliografía:
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66
- AVOLIO DE COLS, Susana y IACOLUTTI, María Dolores (2006) “Enseñar y evaluar en formación
por competencias laborales – Conceptos y orientación metodológicas”; Buenos Aires – Argentina.
- BATTISTINI, Osvaldo R. (Comp.) (2004) “El trabajo frente al espejo. Continuidades y rupturas en
los procesos de construcción identitaria de los trabajadores”; Ed. Prometeo, Buenos Aires –
Argentina.