ESTANDARES DE TECNOLOGÍAS ESTANDARES DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA

FORMACIÓN INICIAL DOCENTEFORMACIÓN INICIAL DOCENTE

Juan SilvaJuan Silvajuan.silva@usach.cl

@jesilvaq@jesilvaq

¿Qué entiendes por Estándar?

mmm… talla estándar?

Mmm… ¿cuál podría ser un niño estándar chileno?

Estándar

Los estándares para la TIC Los estándares para la TIC FID son…FID son…

Patrones o criterios que entregan orientaciones acerca del perfil que un docente debiese tener en el ámbito de las TIC al terminar su formación universitaria.

Estándares para…Estándares para…

http://www.youtube.com/watch?v=9F8r40ItW5o

La necesidad de un estándar en TIC para la FID

El potencial de las TIC para la educación

La era digital

Los docentes y las TIC

El proyecto Enlaces y la FID

Las TIC en la FID en Chile

Las TIC en la FID en ChileLas TIC en la FID en Chile

• La reforma establece como OFT el uso de la informática, en el nivel básico y medio.

• No existe en Chile orientaciones para incorporar las TIC para la formación de docentes.

• La comisión para la FID establece la necesidad del uso de las TIC para la enseñanza, aunque luego no hace ninguna recomendación al respecto.

http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx Londres, Enero 8 de 2008

UNESCO

ISTE

http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3

International Society for Technology in Education

¿Cuál fue la decisión en Chile?

El enfoqueEl enfoque

• Incorporar la experiencia nacionales e internacionales.

• Validación y consenso.

• Flexible y adaptable.

• Consistente con Estándar de Desempeño para la FID.

• Entregar lineamientos que orienten en la FID el uso de las TIC:

metodologías y prácticas.

• Un estándar general básico sobre el cual se pueden generar

estándares TIC por área curricular.

• Responder a la necesidad educativas de corto y mediano plazo.

La propuesta

Fuente: www.mineduc.cl

Fuente: www.mineduc.cl

Valoración

40%45%

53% 53% 50%

52% 40%

44%38% 43%

2%8% 3%

3% 3% 5% 3%2%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

ÁreaP edagógica

AspectosSociales,Éticos yLegales

AspectosTécnicos

GestiónEscolar

DesarrolloP rofesional

No es Importante

P oco Importante

Importante

Muy Importante

Barreras Materiales

73%

77%

76%

3%

7%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

La estructura actual de incentivos no reconoceadecuadamente a aquéllos docentes que están

innovando con el uso de la TIC.

Se requiere soporte tecnológico adicional alexistente para asegurar el uso efectivo de las TIC.

El apoyo financiero es inadecuado para desarrollarlas actividades basadas en tecnología.

Los estudiantes no tienen acceso a tecnología,software y redes de comunicaciones en la

Universidad.

Los docentes no tienen acceso a tecnologías,software y redes de telecomunicaciones, en la

Universidad.

Barreras No Materiales

100%

97%

7%

20%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

Se requiere una capacitación en tecnologíapertinente a las necesidades pedagógicas o

curriculares de los docentes.

Se requiere capacitación en las estrategiasmetodológicas para usar adecuadamente la

tecnología.

La unidad académica no está interesada en integrarla tecnología

A los docentes se les hace más difícil realiza lasclases al usar la tecnología (control de la clase,

duración, seguridad etc).

Oportunidades

94%

26%

16%

90%

83%

40%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

La tecnología es muy pertinente o es muy útil para eldesarrollo del programa de la carrera.

Existe en el programa de la carrera orientaciones acercade lo que se espera enseñar con la tecnología.

Existe una reflexión y evaluación de la efectividad de lasTIC para apoyar los procesos de enseñanza y

aprendizaje

Los docentes valoran el uso de las TIC en el proceso deformación inicial de los docentes

Las prácticas innovadoras con TIC pueden servir deejemplo para que otros docentes

Acceso a fondos propios o concursables en asesoríapara apoyar la inserción de las TIC en las prácticas

docentes y formación de los docentes.

Elementos diseño

93%

80%

87%

87%

94%

94%

70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%

Las TIC debe integrarse en forma transversal en el currículo delprograma.

Es necesario tener asignaturas asociadas al uso instrumental delas TIC

Es necesario tener asignatura asociadas al uso metodológico ydidáctico de las TIC

Hay que insertar las TIC en las cuatro etapas FID: general,especialidad, profesional y práctica.

Es necesario desarrollar investigación para el diseño de modelos deobservación/evaluación de las aplicaciones y los aportes a la FID de

las TIC

Es necesario contar con asesoría para proyectos para innovar conTIC modelos de FID y FF

Estándares TIC para FID

Los productos

Los productos

http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/962

http://www.rieoei.org/index.php

Los productos

Competencias TIC docentes

http://www.enlaces.cl/libros/docentes/index.html

PDI

1 : 1 y LMC

• Estándares orientan son flexible

• Responden al contexto Chileno.

• Los estándares TIC deben integrarse a la FID como una dimensión dentro de las áreas de formación: general, especialidad, práctica, profesional.

• Necesidad de actualizar el curriculum de FID para incorporar las TIC en forma transversal.

• Formación en TIC en la FID debe ir más allá de la alfabetización digital y centrarse en la innovación pedagógica.

Conclusiones