Presentacion estandares tic-fid
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ESTANDARES DE TECNOLOGÍAS ESTANDARES DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA
FORMACIÓN INICIAL DOCENTEFORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Juan SilvaJuan [email protected]
@jesilvaq@jesilvaq
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¿Qué entiendes por Estándar?
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mmm… talla estándar?
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Mmm… ¿cuál podría ser un niño estándar chileno?
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Estándar
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Los estándares para la TIC Los estándares para la TIC FID son…FID son…
Patrones o criterios que entregan orientaciones acerca del perfil que un docente debiese tener en el ámbito de las TIC al terminar su formación universitaria.
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Estándares para…Estándares para…
http://www.youtube.com/watch?v=9F8r40ItW5o
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La necesidad de un estándar en TIC para la FID
El potencial de las TIC para la educación
La era digital
Los docentes y las TIC
El proyecto Enlaces y la FID
Las TIC en la FID en Chile
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Las TIC en la FID en ChileLas TIC en la FID en Chile
• La reforma establece como OFT el uso de la informática, en el nivel básico y medio.
• No existe en Chile orientaciones para incorporar las TIC para la formación de docentes.
• La comisión para la FID establece la necesidad del uso de las TIC para la enseñanza, aunque luego no hace ninguna recomendación al respecto.
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http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx Londres, Enero 8 de 2008
UNESCO
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ISTE
http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3
International Society for Technology in Education
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¿Cuál fue la decisión en Chile?
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El enfoqueEl enfoque
• Incorporar la experiencia nacionales e internacionales.
• Validación y consenso.
• Flexible y adaptable.
• Consistente con Estándar de Desempeño para la FID.
• Entregar lineamientos que orienten en la FID el uso de las TIC:
metodologías y prácticas.
• Un estándar general básico sobre el cual se pueden generar
estándares TIC por área curricular.
• Responder a la necesidad educativas de corto y mediano plazo.
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La propuesta
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Fuente: www.mineduc.cl
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Fuente: www.mineduc.cl
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Valoración
40%45%
53% 53% 50%
52% 40%
44%38% 43%
2%8% 3%
3% 3% 5% 3%2%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
ÁreaP edagógica
AspectosSociales,Éticos yLegales
AspectosTécnicos
GestiónEscolar
DesarrolloP rofesional
No es Importante
P oco Importante
Importante
Muy Importante
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Barreras Materiales
73%
77%
76%
3%
7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
La estructura actual de incentivos no reconoceadecuadamente a aquéllos docentes que están
innovando con el uso de la TIC.
Se requiere soporte tecnológico adicional alexistente para asegurar el uso efectivo de las TIC.
El apoyo financiero es inadecuado para desarrollarlas actividades basadas en tecnología.
Los estudiantes no tienen acceso a tecnología,software y redes de comunicaciones en la
Universidad.
Los docentes no tienen acceso a tecnologías,software y redes de telecomunicaciones, en la
Universidad.
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Barreras No Materiales
100%
97%
7%
20%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
Se requiere una capacitación en tecnologíapertinente a las necesidades pedagógicas o
curriculares de los docentes.
Se requiere capacitación en las estrategiasmetodológicas para usar adecuadamente la
tecnología.
La unidad académica no está interesada en integrarla tecnología
A los docentes se les hace más difícil realiza lasclases al usar la tecnología (control de la clase,
duración, seguridad etc).
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Oportunidades
94%
26%
16%
90%
83%
40%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
La tecnología es muy pertinente o es muy útil para eldesarrollo del programa de la carrera.
Existe en el programa de la carrera orientaciones acercade lo que se espera enseñar con la tecnología.
Existe una reflexión y evaluación de la efectividad de lasTIC para apoyar los procesos de enseñanza y
aprendizaje
Los docentes valoran el uso de las TIC en el proceso deformación inicial de los docentes
Las prácticas innovadoras con TIC pueden servir deejemplo para que otros docentes
Acceso a fondos propios o concursables en asesoríapara apoyar la inserción de las TIC en las prácticas
docentes y formación de los docentes.
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Elementos diseño
93%
80%
87%
87%
94%
94%
70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%
Las TIC debe integrarse en forma transversal en el currículo delprograma.
Es necesario tener asignaturas asociadas al uso instrumental delas TIC
Es necesario tener asignatura asociadas al uso metodológico ydidáctico de las TIC
Hay que insertar las TIC en las cuatro etapas FID: general,especialidad, profesional y práctica.
Es necesario desarrollar investigación para el diseño de modelos deobservación/evaluación de las aplicaciones y los aportes a la FID de
las TIC
Es necesario contar con asesoría para proyectos para innovar conTIC modelos de FID y FF
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Estándares TIC para FID
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Los productos
![Page 26: Presentacion estandares tic-fid](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022102815/5564f6b4d8b42ab34e8b5557/html5/thumbnails/26.jpg)
Los productos
http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/962
![Page 27: Presentacion estandares tic-fid](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022102815/5564f6b4d8b42ab34e8b5557/html5/thumbnails/27.jpg)
http://www.rieoei.org/index.php
Los productos
![Page 28: Presentacion estandares tic-fid](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022102815/5564f6b4d8b42ab34e8b5557/html5/thumbnails/28.jpg)
Competencias TIC docentes
http://www.enlaces.cl/libros/docentes/index.html
![Page 29: Presentacion estandares tic-fid](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022102815/5564f6b4d8b42ab34e8b5557/html5/thumbnails/29.jpg)
PDI
![Page 30: Presentacion estandares tic-fid](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022102815/5564f6b4d8b42ab34e8b5557/html5/thumbnails/30.jpg)
1 : 1 y LMC
![Page 31: Presentacion estandares tic-fid](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022102815/5564f6b4d8b42ab34e8b5557/html5/thumbnails/31.jpg)
• Estándares orientan son flexible
• Responden al contexto Chileno.
• Los estándares TIC deben integrarse a la FID como una dimensión dentro de las áreas de formación: general, especialidad, práctica, profesional.
• Necesidad de actualizar el curriculum de FID para incorporar las TIC en forma transversal.
• Formación en TIC en la FID debe ir más allá de la alfabetización digital y centrarse en la innovación pedagógica.
Conclusiones