Ponencia Begoña

JORNADA DE POSTADOPCION:Comprendiendo las necesidades específicas de los

menores que han sido adoptados

Begoña Guijarro Masero

Trabajadora Social - Terapeuta Familiar

Responsable Servicio Arlobi - Adoptia

Agintzari S. Coop. Iniciativa Social

Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010 2

� Javier Múgica Flores

� Geraldine Sagarna Brusseleers

� Arantza Llona Rivas

� Begoña Guijarro

� Alberto Rodríguez González

Equipo ADOPTIAAgintzari S. Coop.

Servicio de atención integral ADOPTIA, dispositivo especializado en…

• atención psicosocial a familias adoptivas y menores adoptados/as

• formación especializada en adopción y/o otras medidas de protección a la infancia

• asesoramiento organizativo y diseño de herramientas-publicaciones

• e investigación de procesos y resultados

El servicio ADOPTIA es un dispositivo de carácter privado de Agintzari S. Coop.

• Luis Power 5 (lonja) 48.014 Bilbao

• Tfno. 94 447 92 42 Fax: 94 447 77 21

• E-mail: adoptia@agintzari.com

• www.agintzari.com

Adopción y abandono, las dos caras de

una misma realidad.

� Sin abandono no hay adopción posible

� Todas las personas adoptadas han sido personas abandonadas

� Su vivencia del abandono repercutirá de forma diferente en sus vidas dependiendo de diversos factores

� El abandono en las personas adoptadas implica diferentes pérdidas y diferentes tipos de secuelas

� La experiencia del abandono incumbe e interesa al 100 % de las personas adoptadas

� La vivencia del abandono evoluciona con la persona y es un estigma de por vida

Consecuencias de los malos tratos (J.Barudy, M.Dantagnan, 2005)

� Trastornos habituales del niño adoptado por su bagaje vivencial� Trastornos del proceso de desarrollo

� Trastornos del proceso de socialización y de aprendizaje

� Trastornos de la capacidad de resiliencia

� Trastornos del apego

� Experiencias traumáticas cronificadas

� Trauma: agresión exógena que provoca una sensación interna de estrés, sufrimiento o dolor y a la que al mismo tiempo por su contenido, es difícil encontrarle un sentido o una explicación

� Vivencias internas y sentimientos asociados con frecuencia: culpa, rabia, estigmatización, pérdida, disociación... (en adoptados también)

� Consecuencias de los procesos traumáticos en el niño adoptado (en las áreas afectiva, cognitiva, conductual, relacional, ético-moral)

El/la niño/a adoptado/a:Cómo es y qué necesita

Cuestionario de Valoración de los padres de los comportamientos de niños, niñas y adolescentes: Items

con mayor probabilidad de ocurrencia Muy y completamente significativa

Dificultades emocionales y de comportamiento en menores adoptados

1. Baja tolerancia a la frustración (50 %)

2. Intolerancia a la crítica, no admiten lo evidente y rebaten // Rabietas, accesos de ira y

enfado sin control (43 %)

3. Impulsividad, reacciones inmediatas, no piensa las cosas antes de hacerlas (40 %)

4. Déficits en la atención, concentración y rendimiento (38 %)

5. Desobediencia, no interioriza las normas (35 %)

6. Reclama atención continuamente // Conductas regresivas (28 %)

7. Dificultad para manejar el tiempo (25 %)

ESTUDIO SOBRE NECESIDADES EN POSTADOPCION

Comportamientos habituales de los niños dañados emocionalmente

� Avances y estancamientos al mismo tiempo / regresiones y avances dispares por áreas

� Reclaman atención en exceso� Olvido rápido y represión de

sentimientos.� Aprendizaje difícil de la experiencia� Dificultad de manejar el tiempo

(pasado, presente, futuro...)� Se rigen por el principio del placer /

deseo de satisfacción inmediata� Baja tolerancia a la frustración� Desapego por las cosas � Inadecuada percepción de si mismos

(riesgo, dolor, frío, calor,...)

� Déficits en la atención, concentración y rendimiento

� No interiorizan fácilmente las normas (mentir, robar sin valor)

� Intolerancia a la crítica, no admiten lo evidente y lo rebaten

� Escaso sentido de la realidad, la malinterpretan

� Miedo y temor a lo desconocido, a lo nuevo (chulería...)

� Manipulación, instrumentalización e intentos de control de las personas y situaciones

� Agotamiento, cansancio vital, falta de energías

� Olvidos y vacíos de memoria

Niño y adulto que le enseña bailan al mismo baile aunque con ritmos distintos

Niño: seguro, relajado, contenido, atendido, ocupado...

Niño: inseguro, asustado, nervioso, bloqueado, descontrolado,desocupado, aburrido

Adulto: tranquilo, firme, descansado, seguro, consistente

Adulto: enfadado, gruñón, cansado, incoherente, desatento, asustado, muy serio, vengativo...

Tareas emocionales del niño adoptado

� Aprender a vivir con el dolor de las separaciones

� Aceptar nuevas despedidas (orfanatos, escuela, entorno,...)

� Asumir dos familias, pertenecientes a mundos distintos

� Asumir sus orígenes y aceptar nuevos modelos referenciales

� Adaptarse, comprender, aceptar a la nueva familia

� Crear vínculos afectivos hacia personas desconocidas

� Asumir, elaborar sentimientos contradictorios, ambivalentes, intensos

� Autocontrol sobre sentimientos intensos de frustración y rabia, por las experiencias vividas de abandono, maltrato,...

� Superar la fase de acoplamiento y sus conmociones

� Superar el miedo a vivir un nuevo fracaso afectivo

� Mantener los “buenos vínculos” del pasado

� Reconciliarse con sus orígenes,etnia, raza, historia,

NECESIDAD DE SABER Y COMPRENDER

Punto de partida: Disociación de los aportes de las dimensiones parentales - identitarias

Mundo Interior del niño/a adoptado/a

REALIDADES INCONEXAS Y DESINTEGRADAS o MUNDOS IRRECONCILIABLES

FAMILIA BIOLOGICA O

DONANTE

• Historia

• Explicación

• Significado

• Legado

FAMILIA

ADOPTIVA/

• Filiación

• Protección

• Cariño

• Educación

JURIDICA ADMINISTRATIVA ECONOMICA

• Protección

• Tramitación

• Gestiones

• Mediación

FAMILIA INSTITUCIONAL - PROTECTORA

Constataciones previas

� Todos los niños adoptados tienen una historia previa a su adopción (mayor o menor)

� Todos los adoptados buscan completar su historia y conocer sobresus orígenes : unos lo expresan a sus adoptantes y otros no

� La apertura comunicativa en lo concerniente a la realidad adoptiva es un factor de éxito de la familia adoptiva y de reparación para el niño adoptado

� La adopción está ligada a un abandono que además se ha producido en circunstancias adversas al niño (maltrato, negligencia, pobreza, carencias....)

EVOLUCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE LA CONDICIÓN ADOPTIVA

Marcará el ritmo y los contenidos del tipo de trabajo que hay que hacer

� Puede ya entender con plenitud su

condición, asumirla y resolver las

cuentas pendientes.

� Comienza a reevaluar la perdida en

términos de su identidad. Como

desconexión genealógica.

� ¿Quién soy yo?, ¿qué podría haber

sido?, ¿Cómo sería si...?

� El abandono inicial se convierte en

una ofensa, una herida existencial

(silenciada)

� Su proceso de emancipación es más

complejo, costoso y virulento

� Empieza a comprender el sentido de

ser adoptado (5-6 años)

� Define ya la familia en términos de

personas unidas por una relación de

sangre, comprende su diferencia y

toma conciencia del abandono, del

cual comienza a tener conciencia

� Adopción vista como construcción de

una familia pero también como

perdida de otra familia

� Hacia los 8 años, una gran parte de

estos/as niños/as muestran

ambivalencia ante su adopción

� No diferencia la filiación adoptiva de

la biológica

� No tiene sentimiento de pérdida ante

la revelación de su condición, pero la

pérdida está vivida e incorporada

� Repite literalmente la historia que le

han contado, junto con otras

fabulaciones autoexplicativas

� No distingue entre nacimiento y

adopción y define la familia como

personas que viven juntas

� Hacia los 4 años perciben la

diferencias raciales

Adolescencia (> 13 años)Edad escolar (6-12 años)Preescolar (0-5 años)

NECESIDAD DE SEGURIDAD Y ESTABILIDAD

La vinculación del niño en la adopción

� Es algo bastante costoso especialmente si el niño tiene trastornos de apego

� El maltrato, el trato negligente, las experiencias de abandono generan vínculos de apego inseguro (evitativo o ansioso)

� El niño con apego inseguro es más vulnerable a las situaciones estresantes, a los conflictos

� Los niños con apego desorganizados tienen más posibilidades de desarrollar patologías

� Estos niños tienen más riesgos de volver a ser abandonados o desatendidos

La respuesta sensible como organizadorpsíquico del psiquismo del niño

� Los cuidadores perciben las señales del bebé, las interpretan adecuadamentey responden apropiada y rápidamente

� Cuando el cuidador fracasa en leer los estados mentales o los deseos del bebé o en apoyarlo adecuadamente no hay respuesta sensible y el menor desarrolla estrategias inadecuadas de autoprotección (aprendizajes que se refuerzan con la experiencia cotidiana)

� La respuesta sensible implica además de sentir como el otro-a, actuar o reaccionar como ser humano diferenciado.

� El apego estructura / organiza el psiquismo del niño: su vivencia de la realidad, su comprensión, la vivencia de los otros y a forma de relacionarse con ellos, la percepción de si mismo, la autoestima…

INTEGRANDO LAS DIFERENCIAS

El espejo biológico, recurso de identidad, autoconocimiento y pertenencia

� Las personas reconocemos nuestros parecidos físicos en nuestros familiares

� Los parecidos físicos posibilitan que los demás también nos reconozcancomo miembros de un grupo familiar ¿y tú de quien eres?

� Los adoptados no tienen esta posibilidad, solo se pueden identificar con rasgos culturales propios de su entorno familiar y comunitario, lo cual no es poco

� Aporta información sobre cómo va a ser nuestra morfología futura y permite anticipar proyectos, prevenciones, correcciones, potenciaciones... VITAL PARA PUBERES Y ADOLESCENTES

Estudio “Actitudes de Discriminación hacia niños y niñas adoptados/as” en Bizkaia

Se observa claramente que los niños perciben más comentarios y/ o actitudes

discriminatorias que los padres…

REPARANDO LOS DAÑOS PREVIOS...

Restos del ABANDONO…

� Temor a la pérdida de los padres…

� Concepto transitorio de la familia adoptiva…

� Riesgos asociados a la pérdida de autoestima constante…

� Hipersensibilidad, vigilancia…

� Necesidad de reconocimiento…

� Temor a la crítica, mentiras, miedo al castigo…

� Culpa…

� Comprobación del riesgo al abandono…

� Idealización de un futuro mejor y libre del pasado…

� …

� Riesgos asociados a actitudes de DISCRIMINACION

La resiliencia hará de los niños heridos unos niños más adaptados

� A menudo las experiencias traumáticas de los niños emocionalmente heridos hacen de ellos unos supervivientes con estilos de relación y comportamiento poco atractivos, insatisfactorios y frustrantes.

� Convivir con ellos no es fácil.

� Su protección debe ser un proceso de resiliencia, un espacio para reparar las heridas del pasado y hacer de ellas pilares sólidos para el futuro

� Los niños emocionalmente heridos son a menudo los patitos feos de la familia, del aula, pero del poder de resiliencia depende que puedan ser bellos cisnes

Factores de resiliencia según (Löesel)

� Una relación emocional estable con alguna persona significativa

� Apoyo social desde fuera del grupo familiar

� Un clima educacional abierto, contenedor y con límites claros

� Contar con modelos sociales que motiven el enfrentamiento constructivo

� Tener responsabilidades sociales dosificadas, a la vez, que exigencias de logro

� Competencias cognitivas y, al menos, un nivel intelectual promedio

� Características temperamentales que favorezcan un enfrentamiento efectivo (p.ej. Flexibilidad)

� Haber vivido experiencias de autoeficacia, autoconfianza y contar con una autoimagenpositiva

� Tener un enfrentamiento activo como respuesta a las situaciones o factores estresantes

� Asignar significación subjetiva y positiva al estrés y al enfrentamiento a la vez que, contextualizarlo de acuerdo a las características propias del desarrollo

ADOPCION: Necesidades específicas del adoptado

� Ambiente de estabilidad y seguridad, .... Donde puedan percibir aceptación “incondicional”

� Contexto familiar estable y funcional

� Evitar la acumulación de cambios, “abandonos” y “rupturas” sucesivas

� Experiencias de éxito, de eficacia, alabanzas, reconocimiento� Mayor dedicación a su situación y a sus necesidades, recursos extraordinarios� Respeto por su historia, por sus circunstancias y por sus orígenes� Saber que les ha sucedido, conocer los motivos de su abandono y poder hablar� Tener una historia personal y familiar completa y coherente con sus identidades.

� Disponer de un legado propio procedente de su familia

� Reconciliación con su historia y sus mundos de referencia� Apoyos educativos propios de alumnos con necesidades educativas especiales. Sistemas educativos

adaptados a sus posibilidades

� Reparación de los daños habidos anteriormente y que le han supuesto secuelas de todo tipo (trastornos y dificultades)

Hasta la PROXIMA…Muchas Gracias.

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