Post on 10-Sep-2015
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MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
DE
CARCTER
GENERAL
- Agrupamientos flexibles para la atencin al alumnado en un grupo especfico.
- Desdoblamientos de grupos en las reas y materias instrumentales.
- Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula.
- Modelo flexible de horario lectivo semanal.
PROGRAMAS
DE
ATENCIN
A LA
DIVERSIDAD
PROGRAMAS
DE REFUERZO:
- Programas de refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas.
- Programas de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos.
- Planes especficos personalizados para el alumnado que no promocione de
curso.
PROGRAMAS
DE
ADAPTACIN
CURRICULAR:
- Adaptaciones curriculares no significativas (individuales o grupales).
- Adaptaciones curriculares significativas.
- Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades
intelectuales.
Medidas de carcter general
- Agrupamientos
flexibles para la
atencin al
alumnado en un
grupo especfico.
Medida de
carcter
TEMPORAL y
ABIERTO.
Deber facilitar la integracin del alumnado en su grupo ordinario.
Constituyen una estrategia organizativa y curricular para tratar de dar respuesta a
diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y caractersticas de cada
alumno o alumna.
Se caracteriza por interrelacin con otros instrumentos (apoyos), temporalidad,
movilidad, n reducido de alumnado y seguimiento individualizado.
Posibilidad de agrupamientos flexibles:
- Segn nivel y grado. Pueden ser de aula, curso, ciclo e incluso etapa.
- Segn reas. Bsicamente se realizan para las reas de Lengua Castellana y
Matemticas, pero aplicables al resto de reas.
- Segn actividades. Por ejemplo, perfeccionamiento de la lectura.
- Desdoblamientos de grupos en las
reas y materias
instrumentales.
Con la finalidad
de reforzar la
enseanza de
ests reas.
Es una especificidad de la medida anterior (Agrupamientos Flexibles) y consiste en la
divisin del grupo clase en agrupamientos por niveles de competencia, para abordar el
aprendizaje de aquellas reas que lo demanden.
Esta medida, no conlleva aumento de profesorado, pues es la organizacin, con sus
propios recursos, la que ha de disponer el modelo organizativo necesario para llevarla a
cabo.
- Apoyo en
grupos ordinarios
mediante un
segundo profesor
o profesora
dentro del aula (o
fuera del aula
para evitar
distracciones)
Preferentemente
para reforzar los
aprendizajes
instrumentales
bsicos.
En los casos del alumnado que presente un importante desfase en su nivel de aprendizaje
en las reas de Lengua castellana y literatura y Matemticas.
Actividades de apoyo y refuerzo
Los modelos organizativos aplicados por los centros que imparten educacin infantil y primaria que acumulan las horas disponibles en el menor nmero de
profesores y profesoras posibles, dan mejor respuesta a las necesidades de los
alumnos y alumnas con una repercusin didctica ms eficiente para el Centro
educativo.
- Modelo flexible
de horario lectivo
semanal.
Que se seguir
para responder
a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado.
Decreto 230/2007 (artculo.10.4):Los centros docentes podrn revisar y, en su caso, modificar los horarios a lo largo del curso, en funcin de las necesidades de aprendizaje
del alumnado, respetando, en todo caso, lo establecido en el presente artculo.
Medidas de atencin a la diversidad especficas para la Educacin Secundaria Obligatoria
Adems de las anteriores medidas de carcter general, las siguientes:
Agrupacin de diferentes
materias en mbitos.
Esta medida es especialmente relevante en el 1 y 2 curso de la ESO para garantizar la
transicin entre la Educacin Primaria y esta etapa educativa.
Dicha integracin puede hacerse en diferente grado, desde el mantenimiento de programaciones
diferenciadas por materias impartidas por el mismo profesor o profesora, a la integracin parcial
o plena de las respectivas programaciones.
Esta agrupacin tendr efectos en la organizacin de las enseanzas, pero no en las decisiones
asociadas a la evaluacin y promocin del alumnado.
Programacin de actividades
para las horas de libre
disposicin de los cursos 1 y
2 de la ESO.
A tales efectos, adems de facilitar el desarrollo de los programas de refuerzo de materias
instrumentales bsicas referidos en la presente Orden, cada centro ofrecer actividades
programadas que proporcionarn el complemento educativo ms adecuado a las necesidades e
intereses del alumnado, entre las que se podrn considerar la promocin de la lectura,
laboratorio, documentacin o cualquier otra que se establezca en el proyecto educativo del
centro.
La duracin de estas actividades puede variar a lo largo del curso, de modo que el alumnado
pueda realizar ms de una de ellas.
Oferta de asignaturas optativas
propias.
Que tendrn un marcado carcter prctico o aplicado y podrn contemplar una duracin
diferente a la anual para acomodarse mejor a los intereses del alumnado.
Agrupaciones de materias
opcionales de 4 curso
(Itinerarios).
La agrupacin de materias en diferentes opciones deber estar relacionada con la continuidad de
los estudios de bachillerato y ciclos formativos, dado el carcter orientador de estos estudios, y
facilitar la obtencin de la titulacin de acuerdo con los intereses y necesidades del alumnado
del centro.
Programas de atencin a la diversidad -Programas de refuerzo-
- Programas
de refuerzo
de reas
instrumental
es bsicas.
Tienen como fin asegurar los aprendizajes bsicos de
Lengua castellana y literatura, Primera Lengua
extranjera y Matemticas que permitan al alumnado
seguir con aprovechamiento las enseanzas de
educacin primaria o de ESO.
Son programas de actividades motivadoras que
buscan alternativas al programa curricular de las
materias instrumentales.
Dichas actividades deben responder a los intereses
del alumnado y a la conexin con su entorno social y
cultural.
Entre stas, se consideran actividades que favorezcan
la expresin y comunicacin oral y escrita, tales
como la realizacin de teatros, peridicos escolares,
as como el dominio de la competencia matemtica, a
travs de la resolucin de problemas cotidianos.
Dirigidos a:
Alumnado de Educacin Primaria o de 1 o 2
curso de ESO:
Que no promocione de curso.
Que aun promocionando de curso, no ha
superado alguna de las reas o materias
instrumentales del curso anterior.
Quienes accedan al 1 de ESO y requieran
refuerzo en las materias instrumentales bsicas.
Aquellos en quienes se detecten, en cualquier
momento del ciclo o del curso, dificultades en
las reas o materias instrumentales.
El nmero de alumnos/as en estos programas no podr ser superior a 15.
El alumnado que supere los dficits de aprendizaje detectados abandonar el programa de forma
inmediata y se incorporar a otras actividades programadas para el grupo en el que se encuentre
escolarizado.
El profesorado que imparta estos programas realizar a lo largo del curso escolar el seguimiento de la
evolucin de su alumnado (siga en el grupo o no) e informar peridicamente de dicha evolucin a las
familias.
No contemplarn una calificacin final (pero s cualquier otra) ni constarn en las actas de evaluacin ni
en el historial acadmico del alumno (pero s en otros documentos).
El alumnado de 1 y 2 de ESO que curse los programas de refuerzo de materias instrumentales bsicas
podr quedar exento de cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que est matriculado.
Programas de atencin a la diversidad -Programas de refuerzo-
- Programas
de refuerzo
para la
recuperacin
de los
aprendizajes
no
adquiridos.
Incluirn el conjunto de actividades programadas para realizar el
seguimiento, el asesoramiento y la atencin personalizada al alumnado con
reas o materias pendientes de cursos anteriores, as como las estrategias y
criterios de evaluacin.
En el caso de reas y materias no superadas que tengan continuidad en el
curso siguiente, el profesorado responsable de estos programas ser su tutor
o tutora, o los maestros y maestras especialistas, en la etapa de educacin
primaria y el profesorado de la materia correspondiente en ESO.
El alumnado de ESO que no obtenga evaluacin positiva en el programa a la
finalizacin del curso podr presentarse a la prueba extraordinaria de la
materia correspondiente. A tales efectos, el profesor o profesora que tenga a
su cargo el programa elaborar un informe sobre los objetivos y contenidos
no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin.
Dirigidos a:
El alumnado que promocione sin
haber superado todas las reas o
materias.
Deber superar la evaluacin
correspondiente a dicho programa.
Programas de atencin a la diversidad -Programas de refuerzo-
- Planes
especficos
personalizados
para el alumnado
que no
promocione de
curso.
Orientado a la superacin de las dificultades detectadas en el curso anterior.
Estos planes podrn incluir:
- La incorporacin del alumnado a un programa de refuerzo de las instrumentales bsicas, as como
- Un conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del mismo
- Y el horario previsto para ello.
Dirigidos a:
El alumnado que
no promocione de
curso.