Heráclito (535-474a.C.). Introdujo elconcepto depercepción.El conocimientoentra por la puertade los sentidos.

Empédocles deAgrigento (495-435a.C.). Hablo delsentido de percepción.Enuncio que lo igual espercibido por lo igual.Menciono que losobjetos emananefluvios que son loscausantes de que seanpercibidos.

Protágoras de Abdera(485-411 a.C.). Siguiendola corriente empírica,sostenía que la vidapsíquica estaba formadade percepciones.

Anaxágoras de Clazómenas(499-428 a.C.).Su teoría era opuesta a lade Demócrito y Leucipo.Afirmaba que lapercepción se produce porlos contrarios. Contrastede colores, temperaturas.Las sensaciones estánacompañadas de tristeza.

Demócrito “ElAbderita” (460-370a.C.).Concibió la psiquecomo un conjunto deátomos. Los átomos defuego de la psiqueperciben y aparece elfenómeno deapariencia de larealidad.

Alcmeón deCrotona(Siglo IVa.C.).Comenzó arelacionar la saludfísica y el equilibrioo isonomía.

Hipócrates (470-377a.C.).En base al enfoquefisiológico, elaboro lateoría de los 4temperamentos.Basada en la relaciónde estos con 4humores y a su vez conlos elementos de lanaturaleza.

Sócrates (470-399 a.C.).Conocido en muchasáreas como la ética.Aporto la Refutación yla Mayéutica, comométodos para laadquisición delconocimiento. Esaplicable al darsecuenta mediante laliberación de la falsasabiduría.

Platón (428-347 a.C.).Separa las ideas de lo“sensible”, separa la doxa oconocimiento vulgar de laepisteme o lo inteligible.Menciona que las ideas seproyectan en las cosas delmundo y separa el alma, lotrascendente, de lo empíricoo adquirido por los sentidos.

Aristóteles (384-322 a.C.)Padre de la Psicología comociencia, con su tratado sobreel alma (psique). Unifica elalma y el cuerpo. Su énfasisen el todo es lo que lo separadel resto. Unifica conceptoscomo la tabla rasa, la psiquecomo originador depensamiento y la clasificaciónde la misma, hablo demotivación, memoria ypercepción.

San Agustín de Hipona(354-430 d.C.).El concepto de vidapsíquica como raíz deconocimiento, laintegración de lossentidos, la inteligenciay la relación del ser-conocer-amar ymemoria-inteligencia –voluntad. Son grandesaportes a la psicología.

Santo Tomas deAquino (1224-1274d.C.).Basó su obra en eltrabajo de Aristóteles,particularmente lalógica y desarrollo lametafísica. Habla delorigen innato de laconciencia, y destacoel libre albedrio comoelemento paragobernar la conducta.

Jonathan Torres Hernández. Licenciatura en Psicología.

Siglo VI a.C.

Siglo V a.C. Siglo IV a.C.Periodo de transición

Siglo IV d.C.

Periodo de transición

Siglo XIII d.C.

Periodo de transición

Siglo XVIII d.C. Siglo XIX d.C. Siglo XX d.C. Siglo XXI d.C.

David Hartley (1705-1757).Fue el fundador delasociacionismo aldesarrollar la teoríavibratoria de laasociación de ideasque relaciona elpensamiento y losestímulos de objetosexteriores.

HermannEbbinghaus (1850-1909). Estudió laformación deasociaciones, usandosílabas sin sentido yasociándolas arecuerdosalmacenados en lamemoria. Asocióestímulos nuevos yrecuerdos, para elaprendizaje.

Ivan Mijailovich Sechenov(1829-1925). Al igual quePavlov basó elcomportamiento en losreflejos, solo que con unenfoque estímulo-estímulo para elcomportamientocomplejo. Es decir su basefue fisiológica,estableciendo la ley decontinuidad.

Wilhelm Wundt (1832-1920).Llamado el químico de la vidamental, desarrollo el métodode introspección analíticapara identificar los procesosmentales y entender laconducta humana. Lassensaciones fueron la base dela cual partir para entender elmundo subjetivo.

Edward Titchener (1867-1927). Introdujo a Estadosunidos las ideas de Wundt,se propuso analizar laexperiencia y dividirla enprocesos elementales. Loque hoy en día se puedeligar a procesos psicológicosbásicos.

Carl Georg Lange(1834 - 1900). Fueautor de unateoría de emocióncon resultadosmuy similares a losde James, aunquesu enfoque no seconsidero dentrode la corriente, lateoría quedesarrollo seunificó a la deWilliam James.

Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936).Estudió animales, relacionó laconducta con estructurasfisiológicas, la base de lareflexología y estableció relacionesde estímulo respuesta basadas enestímulo incondicionado-respuestaincondicionada y estímulocondicionado-respuestacondicionada.

Iván Petróvich Pávlov (1849-1936).Estableció las bases del conductismopor el condicionamiento clásico, apartir de investigacionessistemáticas del aprendizaje.

Se basó en la conductaobservable, medible ycuantificable. Introdujo almétodo científico a la psicologíay su trabajo la introdujo alestatus de ciencia. Estableció laley de recencia.

John Broadus Watson (1878-1958). Impresionado por Pavlov,desarrollo un estudioexperimental de la conducta enbase a el estimulo respuesta. Apartir del análisis pretendíapredecir y controlar la conducta.

En animales sostenía que solo segrababan en el sistema nerviosolas conductas con resultadosgratificantes. Aplicó esto en elárea educativa y obtuvo buenosresultados.

Edward Lee Thorndike (1874-1949). Estableció el aprendizaje,basado en el ensayo y error.Enuncio el concepto de conexióna través de la asociación, elefecto y el ejercicio.

Edwin Ray Guthrie (1886-1959). Laasociación de estímulos es la basedel aprendizaje. Estableció elprincipio de contigüidad de lassensaciones.

Max Wertheimer (1880-1943).Psicólogo experimental que enbase al estudio del fenómeno fiexplica la experiencia comofenómeno irreductible yestablece las leyes deorganización perceptual.

Wolfgang Köhler (1887-1967).Desarrollo el concepto deaprendizaje por insight ydemostró el aprendizaje portotalidad en simios.

Kurt Koffka (1886-1941).Fue sujeto de estudio enexperimentos deWertheimer y Köhler. Seenfoco en el aprendizajetemprano, lo llamo sensorioaprendizaje.

Kurt Lewin (1890-1947). Estudiola motivación, personalidad y elaprendizaje basado en lapsicología social del aprendizaje eintrodujo el concepto de espaciovital.

Immanuel Kant (1724-1804). Parael la imaginación es la condiciónsubjetiva de la que se parte, unasíntesis del todo a partir de lapercepción.

Edmund Gustav Albrecht Husserl (1859-1938). Hablo de la experienciaconsciente, para describir los procesosmentales, dando lugar a lafenomenología.

Sigmund Freud(1856-1939).Fundador del psicoanálisis,explica el comportamiento comola consecuencia de las pulsiones,las neurosis como manifestaciónde dicho comportamientopsicopatológico, estudio elaparato psíquico y lo dividió enestructuras en la primera tópica yposteriormente en la segundatópica estableció las instanciasque guían la conducta. La libreasociación fue la base de sumétodo que surge a partir delestudio de casos.

Carl Ransom Rogers (1902-1987).Desarrollo el enfoque centrado en elcliente. Destaca que el individuoposee lo necesario para laautocomprension y lograr el cambiode conducta y el comportamientoautodirigido.

John Dewey (1859-1952)menciona que elpensamiento tiene comofinalidad lograr el bienestar y laeducación tiene una funciónindividual y una social, enseñar avivir.

Abraham Maslow (1908-1970).Enfoco el estudio de la conductaen individuos sanos. Explico elcomportamiento como unaconsecución de necesidadesjerarquizadas y la tendencia a laautorrealización.

James Frederick Thomas Bugental(1915-2008). Define a la psicologíahumanista como el paradigma quecuida al hombre. Habla delconocimiento relativo.

William James (1842-1910). Su estudio secentro en laconciencia personal,se definió como unobservador de la vidamental, motivado porla función de laexperiencia almoldear la conductacomo adaptación parala supervivencia.Ligando a esteproceso la mente, lapercepción y laemoción. Desarrollouna teoría de laemoción.

Parte delpragmatismo, y conun enfoquefuncionalistadesarrollo laseferencias comorespuestas orgánicasy el concepto del fluirde la conciencia.

Gordon Willard Allport (1897-1967). Habla del funcionamientooportunista como base de lasatisfacción y logra desarrollar elconcepto de propium o self.

Ludwig Bingswanger (1881-1966).Desarrollo la psicologíaexistencial y combino lapsicoterapia con lafenomenología. Habla delreconocimiento mutuo enterapia.

Medard Boss (1903-1990).Partiendo de la psicologíaexistencial habla de fluir,confianza al destino y dejarse irhacia la luz o Dasiel (proyectoexistencial).

Rollo May (1909-1994). En suenfoque destaca el dilema de sersujeto y a la vez objeto, para lacomprensión y a su vez laconsecución de laautorrealización.

Viktor Emil Frankl (1905-1997).Habla de necesidades inconclusasy desarrolla la logoterapia y lavoluntad del sentido comoconcepto fundamental

Ronald David Laing (1927-1989).Aplica en psiquiatría el conceptode la locura explicable a partir detendencia humana de buscarsalida a una situación.Encontrarse a si mismo es laherramienta para extinguir laenfermedad mental.

Presocráticos

Socráticos

Escolásticos

Estructuralismo

Funcionalismo

Asociacionismo

Conductismo

Gestalt

Psicoanálisis

Humanismo

Neoconductismo

Cognitivismo

Neopsicoanálisis

Sus estudios sentaron la base delcognitivismo.

Albert Bandura (1925- ). Su teoría delaprendizaje social estableció la dualidadambiente comportamiento en ambossentidos, definida como determinismosreciproco que afirma que se causanmutuamente, en una relación dinámica.

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990). Considerado el fundador delNeoconductismo. Mantenía basesconductistas en su postulado deconducta respondiente peroenriqueció el concepto deaprendizaje con la conductaoperante.

Edward Chace Tolman (1886-1959).Se alejó un poco delconvencionalismo asociacionista eintrodujo el concepto deoperacionalización para poderestudiar el comportamiento noobservable.

Estableció los principios deconducta propositiva y conductabasada en contingencias externasen animales e integro los propósitosy los mapas cognitivos.

Clark Leonard Hull (1884-1952).Partiendo de una base fisiología ycon influencia Darwinista, defineel concepto de habito comomanifestación delaprendizaje(continuo yacumulativo) y este a su vezcomo un mecanismo deadaptación para la supervivencia.

Jerome Seymour Bruner (1915-) establece la teoría delaprendizaje por descubrimiento yafirma que existe una relacióncausal del comportamientogenerada por la acción y elaprendizaje. Enfatiza también elcontexto situacional en laresolución de conflictos.

David Paul Ausubel (1918-2008)habla del aprendizaje porrecepción y enfatiza laimportancia de los profesores enel proceso de enseñanza. Aceptalos avances tecnológicos comolas computadoras pero afirmaque la interacción real no puedeser sustituida.

Jean William Fritz Piaget (1896-1980)la epistemología genética, laperspectiva evolucionista y lapercepción del mundo según el gradode desarrollo, lo llevo a postular suteoría de estadios. Las etapasreconocibles determinan el grado deevolución del individuo y sucapacidad cognitiva determina suaprendizaje y comportamiento.

Robert Mills Gagné (1916 –2002)precursor de la integración deprocesos internos mentales en elaprendizaje, tales comomotivación, memoria, retención,entre otras y la importancia delentorno a facilitar o dificultar elaprendizaje.

Carl G. Jung (1875–1961)Desarrollo varios arquetipos oformas de enfrentar o vivenciarlos acontecimientos. Manejo alinstinto de inferioridad comoagente causal delcomportamiento agresivo enhombres e inhibido en mujeres.El inconsciente colectivo marcosu separación con la doctrinaindividualista de Freud.

Alfred Adler (1870 –1917) Elinstinto de poder sustituye alimpulso sexual en su teoría.Atribuye a la expansión de lapersonalidad la dirección quetome la evolución de la misma enel individuo. Y al igual que losdemás neopsicoanalistas atribuyea la relación con el entorno através de vínculos, unaimportancia mayúscula en laconducta.

Karen Horney (1885 –1952) Sumodelo interaccionista cultural,dio un nuevo enfoque al contextocomo generador de conducta.Dio un nuevo significado a lasneurosis como agentes deadaptación de los individuos,dándoles un carácter mascotidiano. Exploro conceptosopuestos a Freud como laenvidia del útero y el complejoderivado de la imposibilidad dedar vida en los hombres.

Menciona a la libertad como unacaracterística de la naturalezahumana. Habla de latrascendencia.

Erich Fromm (1900 –1980)Exploró una perspectiva masamplias sobre los impulsosgeneradores de conducta, al igualque Horney, atribuyo a la culturaun papel central y afirmo que lalibertad, su perdida o búsquedadeterminan las diversas posturasante la vida. Para Fromm lasdiadas eran los núcleos culturalesmas influyentes.