Leer, escribir e Leer, escribir e investigar en la investigar en la MediatecaMediateca

Aportaciones al P.L.E.I.Aportaciones al P.L.E.I.

De Biblioteca a Mediateca

Concepto de Mediateca Un espacio diferente. Un trabajo diferente.

Una nueva forma de investigar

Investigar con las TIC

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

Investigar con las TIC

TABLET PC

Las TIC como medio de información: Propuestas de trabajo.

Fichas-guía. Rutas de aprendizaje. WebQuest. Caza del tesoro. Cursos “Moodle”.

Fichas-guía

Ficha orientativa para trabajar a partir de una aplicación multimedia, una página web o cualquier otro material informático.

Ejemplo: las aves

Rutas de aprendizaje

Son guías para aprender. Se basan en un enfoque constructivista. Utilizan internet como recurso fundamental.

Objetivos de las Rutas de aprendizaje Enseñar a investigar. Enseñar a localizar y seleccionar

información. Enseñar a comunicarse usando la Red. Enseñar a publicar los trabajos. Enseñar a realizar comunicaciones orales

estructuradas. Fomentar la creatividad literaria y plástica.

Ejemplos de Rutas de Aprendizaje

Visitar:

http://www.aulactiva.com/rutas

WebQuest

Una propuesta para investigar en y con Internet.

Actividad estructurada y guiada que permite un correcto proceso de investigación.

Obedece a un planteamiento constructivista del aprendizaje.

Se centra en el uso de la información más que en su búsqueda.

Estructura de un WebQuest

Introducción. Tarea. Recursos. Proceso. Evaluación. Conclusión.

Enlaces sobre WebQuest

Webquest: una metodología para enseñar con internet: http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/

Ejemplos de webquests en español: http://www.aula21.net/index.htm

Comunitat catalana de webquest: http://www.webquestcat.org/

Las TIC y la comunicación.

Correo electrónico. Foros. Grupos de noticias o news. Chat o canales de charla. Audio y Videoconferencia (Skype). Proyectos colaborativos.

Las TIC y la producción de materiales

Aplicaciones multimedia. Un ejemplo: Cd de poesía. Aplicaciones web. Ejemplos: Web de la Mediateca. Los blog:

-Del colegio, de clase, temáticos, del profesor , de los alumnos y… de los padres.

Conferencias

Elección del tema: aficiones, gustos, experiencias personales... Hacer el guión. Consultar documentación y anotar. Reservar día y hora. Pronunciar la conferencia.

Conferencias (2)

Los oyentes:-Toman notas de las ideas importantes.

-Formulan preguntas al final de la intervención.

-Evalúan.

Conferencias (3)

Ejemplo de una conferencia – Blog de una alumna.

Conferencias (4) GUIÓN HECHO POR UN ALUMNO:• “El pueblo de mis abuelos”• Cómo se llama.• Dónde está.• Cómo era antes.• Cómo es ahora.• Cuándo es la fiesta.

Conferencias (5) EVALUACIÓN:

-Notas del profesor:“El viaje a Bilbao”: Leíste la conferencia y ya sabes que

no se debe hacer así. Si la lees, porque no eres capaz de hacerlo de otra manera, debes ir parando de vez en cuando para explicar alguna idea. Además, te quedó demasiado corta. Dijiste “ponimos” en lugar de “pusimos”. Contestaste bien a las preguntas de tus compañeros-as”

Presentaciones de libros

Datos generales del libro: Título, autor-a, ilustrador-a, editorial, colección...

Ideas fundamentales. Síntesis de la historia sin detalles. Opinión basada en: personajes que gustaron más y menos, parte de la

historia preferida, parte que se considera peor, lo que se cambiaría, etc. Biografía del autor. Lectura de un párrafo elegido por la persona que presenta.

Presentaciones de libros (2) Notas tomadas por un alumno:• Título: “¡A la cama, monstruito!”• El libro trata de un cocodrilo que no quería ir a la

cama y se inventaba excusas.• Aciertos: Se expresó con claridad y orden. Razonó

bien la opinión.• Errores: Tuvo parones. Contó demasiados detalles.

Presentaciones de libros (3) Notas tomadas por el profesor-a:

“Kiatoski y el robo de los chicles”: Diste datos del autor, aunque los leíste de la contraportada. La historia no se entendió del todo bien, creo que no ordenaste bien las ideas. Utilizaste comodines como “y todo eso”. Dijiste mal algunas palabras como “friera” (de freír), que cambiaste por “freyera”; o “aplanar”, que dijiste “emplanar” En otras ocasiones no encontraste el vocabulario adecuado, como cuando dijiste “el cuarto donde meten la comida”, en lugar de “la despensa”. La opinión estuvo poco razonada.

Presentaciones de libros (3)

Ejemplo de presentación – Blog de un alumno.