Post on 12-Jan-2015
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Proiektuen bitartez lan egitenBidasoa eta Oarsoaldeko Jardunaldi Pedagogikoak
2013ko irailean
Proiektuen bitartez lan egiten
Diapositiba askotan, loturen bitartez, baliabide
ezberdinetara ailegatu ahal izango zara.
SARRERA: HASIERA ETA HAUSNARKETA• Proiektuen bitartez, zergatik lan egin nahi dugu?
Fernando Hernández-i egindako elkarrizketa• Ikasle gaien ezaugarriak• Nire irakasle- praktikaz hausnarketa bat egingo dut• Gure klaseak itxura hau dauka?• Gure gelan errolak aldatzeko zerbait egiten dugu?
PROIEKTUEN EGITURA ETA EZAUGARRIAK
• Ereduak
• Atazen ereduak
• Ikas-sekuentziak
Aurkibidea
ETA NI IRAKASLE BEZALA, ZER EGIN BEHAR IZANGO DUT?
• Proektuarekin Hasi baino lehen
• ProzesuanTresnak: Planifikatzeko Pentsatzeko Orientatzeko Ebaluatzeko
• Amaitzean: Proiektuaren ebaluazioa GEHIAGO JAKITEKO
Gizarte-Zientzietan, Geografia eta Historian, zergatik lan egin nahi dugu
proiektuen bitartez?
DIM entrevista a Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...
Fernando Hernández-i entzutean …Gustatu zaidan ideiaren bat, esaldi bat …
Sortu zaidan sentimendua …
Gustatu zait …
Ez zait batere gustatu …
Lan proiektuak
Galdetegia
"Aprender es una conversación. Una conversación entre personas, una conversación con la realidad, y una conversación con nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella
Ikasle gaia …
Jarduera edo ataza egin behar duenean, ematen diren jarraibideak, ulertzen ditu
Idaztean edo publiko aurrean hitz egitean, argi eta garbi egiten du
Ikasten duena testuinguru eta egoera desberdinetan aplikatzen badaki
Bere ikasketa prosezua kontrolatzen du
Talde batean lan egitea gustatzen zaio
Autonomoa da
Bere autoestimua ona da
Adiskideei laguntzea gustatzen zaio …
Irakasleak gelan irakatsi behar du
IKASLE HAUEK GAIAK DIRA?
GELAN ELKARRERAGINA
DAGO?
Ikasleek ez dute bere ikaskuntza-prozesuan parte hartzen
BETIKO GAIAK ERREPIKATZEN
EZ DAGO ELKARRERAGINIK
NIRE IRAKASLE-PRAKTIKAZ HAUSNARKETA BAT EGINGO DUT
• Normalean, zein metodología erabiltzen dut nire ikasgelan?Metodología honekin oinarrizko gaitasunak lantzen ditut?Nire klasean zeintzuk dira rolak? Zer egiten dut nik? Eta nire ikasleek?
• Ataza bat edo jarduera bat egitean, nire ikasleei jarraibideak, eredu onak, gidak, tutorialak ematen dizkiet?
• Nire ikasleek, nola egiten dute lana?Banakako lana egiteko uneak dituzte?Batzutan binaka edo taldeka lan egiten dute?
• Gaiak lantzean, ikasleen adina, gustoak, interesak, haien inguruko bizitza kontuan hartzen ditut?
Gai errealak, benetazkoak, eta gaurkotasunari lotutakoak proposatzen dizkiet?
• Gaitasun desberdinak lan egiteko, baliabide anitzak erabiltzen ditut? Zeintzuk?
• Ikasleei proposatzen dizkiedan atazak eta jarduerak sortzaileak dira? Ikerketa bultzatzen dute?
Ikasleek egindako atazak eta jarduerak testuinguru eta euskarri desberdinetan islatzen dira?
• Ebaluatzean, nire jakintzagaiaren ebaluazio irizpideak eta adierazleak ezagutzen ditut? Nire ikasleek ezagutzen dituzte?
• Nire ikasleak ebaluatzeko zein tresnak erabiltzen ditut?Haien bitartez oinarrizko gaitasunak ebaluatzen ditut? Zeintzuk?
• Nire ikasleek nola ikasten duten ikusteko hausnarketarako uneak dituzte?
Gure ikasleak honela daude gelan?Bideoak ikusteko, irudi bakoitzaren gainean, klik egingo dut
Ikasgelako rolak aldatzeko zerbait egiten dugu?
Bideoa ikusteko, irudiaren gainean klikatuko dut
EN MÉXICO Y EN TODO EL MUNDO
IKASLE BATEK PENTSATZEN DUENA
Bideoa ikusteko, irudiaren gainean klikatuko dut
Proiektuen bitartez lan egitea = ikaslego gaia lortzea
BAI!!
Ikasle bakoitza bakarra da eta bere ekarpenak inportanteak dira
PROIEKTU BATEN EGITURA
ATAZA = AZKEN EKOIZPENA
1. Jarduera
2. Jarduera
3. Jarduera …
ATAZA = AZKEN EKOIZPENA
1. Jarduera
2. Jarduera
3. Jarduera …
…
HELBURU DIDAKTIKOAK
EDUKIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK
GIDA DIDAKTIKOA
PROIEKTUA: “JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA”
• Gida didaktikoa
• Helburu orokorrak
• Helburu didaktikoak
• Edukiak
• Ebaluazio adierazleak
• Ikasleari nola ebaluatuko zaion (Ebaluazio tresnak)
• Ikaslegoaren burua kokatzeko hasierako jarduera
1. Sekuentzia
Kolon, amets baten bila
1. Ataza: Ikerketa bat egin eta diapositiben aurkezpen batean islatu. Ikaskideen aurrean ahoz aurkeztu
2. Ataza: Egunkaria idatzi edo arte-lan bat sortu
3. Ataza: Orainaldiarekin konektatzen. Iritzi-artikulua “Kristobal Kolon XXI. mendean”
2. Sekuentzia
Gorrotoa,odola eta malkoak: heriotzatik ihes egiten
1. Ataza: Ikerketa bat egin eta diapositiben aurkezpen batean islatu. Ikaskideen aurrean ahoz aurkeztu
2. Ataza: Kontaketa edo iritzi-artikulua idatzi
3. Ataza: Orainaldiarekin konektatzen. XXI. mendeko gatazketaz eta arazoetaz istorio digitala sortu
3. Sekuentzia
Pobreziatik ihesi: Espainiarako bidaia txartela erosten
1. Ataza: Ikerketa bat egin eta diapositiben aurkezpen batean islatu. Ikaskideen aurrean ahoz aurkeztu
2. Ataza: Elkarrizketa bat egin edo abesti bat idatzi
3. Ataza: Espainiako inmigrazioari buruz horma-irudi digitala egin
• Guía didáctica
• Objetivos didácticos
• Contenidos
• Indicadores de evaluación
• El alumno cómo va a ser evaluado
(instrumentos de evaluación)
• Actividad inicial para situar al alumnado
PROYECTO: “HAITÍ LLORA”
Tarea 1: ¿Qué ocurrió en Haití? Investigación, presentación de diapositivas y presentación oral en el aula
Tarea 2: ¿Y si fuera yo? Siento en mi corazón
Tarea 3: Escribo un diario personal
Tarea 4: Me gustaría cambiar. Escribimos un e-mail al director del Centro
Tarea 5: Las ideas se hacen realidad. Organizamos una fiesta en el Centro
• Guía didáctica
• Objetivos didácticos
• Contenidos
• Indicadores de evaluación
• El alumno cómo va a ser evaluado (instrumentos de evaluación)
• Actividad inicial para situar al alumnado
PROYECTO: “EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY”
Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de diapositivas, y exposición oral en el aula
Tarea 2: Escribo un diario poniéndome en la piel de …
Tarea 3: Conectamos con la actualidad. Trabajo y explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
Elegir:
• Historia digital
• Cartel digital
• Escribir y recitar un poema
• Utilizando diferentes personajes, contar alguna situación de explotación infantil y juvenil
• Hacer una puesta en escena a través de ballet, danza, mimo
• Escribir y cantar una canción denuncia
• Crear una obra de arte
HAITÍ LLORA
JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA
PROIKTUEN BIDEZ LAN EGITEAK HURRENGOA ERRAZTUKO DU …
Ikaslegoaren ikaskuntza maila desberdinei erantzutea
Elkarrekin ikastea
Haien adimenak, interesak eta gustuak harrapatzea
Kurtso edo maila desberdinetara moldatzea
Prosezuan aldaketak egitea
IKASLEEK PROIEKTU BATEAN LAN EGITEN DUTENEAN…
IKERKETA BAT EGITEN DUTE Gertaerak
Gatazkak
Historiaren momentu bat
Gizarte errealitate konkretu bat
Ereduak:• ¿Qué ocurrió en Haití?• Gorrotoa, odola eta malkoak: heriotzatik ihes egiten• La revolución industrial•
Pobreziatik ihes egiten: Espainiarako bidaia txartela erosten
ELKARRERAGINA• Haien buruekin• Adiskideekin• Irakaslearekin
Haien ikaskuntzaren protagonistak
ATAZA DESBERDINAK EGITEN DITUZTE (AZKEN EKOIZPENAK)
PROIEKTU BATEK, NORMALEAN, IKAS-SEKUENTZIA BAT BAINO GEHIAGO IZATEN DU
IKAS-SEKUENTZIA BATEK:
- Jarduerak haien artean lotuta ataza (azken ekoizpena) egitera bideratuta daude eta
- ATAZAK-Istorio digital bat egin PHOTO PEACH aplikazioarekin- Horma-irudi digitala sortu EDUGLOGSTER apikazioarekin- Poema bat idaztea eta ahoz aurkeztu VOKI edo IVOOX aplikazioak- Pertsonaia desberdinak erabiltzen, haur eta gazteen esplotazio egoerak salatu (VOKI)- “Denuntzia abestia” delakoa idatzi eta abestu- Arte-lan bat sortu (collage, eskultura, pintura, argazkia, bideoa …)
ATAZA BATEN AURREAN IKASLEEN
EKOIZPENAK DESBERDINAK DIRA
ETA PERTSONAIA DESBERDINAK BIHURTZEN DIRA …
IDAZLEAK
Diarios personales - egunkariak, Historiaren zehar bizi izan diren pertsonaia desberdinen azalean jartzen
Eginkizun historikoaren aurrean iritzi-artikuluak
Kontaketak, guda bat jaso duten pertsonen azalean jartzen
ARTISTAK
ARTE LANAK
OBRAS DE ARTE• Individuales• En grupo
POETAK
TODO POR UN SUEÑO
POEMA PARA HAITÍ
SUEÑO
ME GUSTARÍA SER FELIZ
KAZETARIAK
ENTREVISTA (INDIVIDUAL)
ENTREVISTA (EN GRUPO)
ABESLARIAK
ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN
En grupo (Colegio Ayalde)
TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)
CANCIÓN PARA HAITÍ (individual)
(Instituto de Astrabudua)
(Con música de la canción Color esperanza) Sé que lo imposible se puede lograrEstoy cansado de nunca ver paz,Y caminar, bajo el conflicto sin parar.(alto) Sé que en mi vida algo puede cambiar Me siento débil y quiero llorar,Quiero volar y así encontrar otro lugarSaber que se puede, coger la maleta, Comprar un billete a otro continente,Mejorar tu vida, buscar un trabajo, Ayudar a tus padres lejanos a ti.Ooh...Es una ilusión que yo quiero lograr,Marchar a España y no regresar,Y así se hará, haré mi sueño realidad.(alto) Ya llegué al sitio del que tanto hablé, Pensé que todo me iba a ir muy bien,Me equivoqué, no fue como yo imaginé.Me sentí tan perdido, como un pez en un gran mar.Saber que se puede, coger la maleta, Comprar un billete a otro continente,Mejorar tu vida, buscar un trabajo, Ayudar a tus padres lejanos a ti. (x2)Me arrepentí, quise irme, pero al fin le encontré.Ya tengo trabajo, familia y hogarY ganó dinero ya puedo ayudarMi vida ha cambiado no me puedo quejar Nos enamoramos, rehice mi vida, Fue un cambio muy grande, ahora soy felizYa tengo trabajo, familia y hogarY ganó dinero ya puedo ayudarMi vida ha cambiado no me puedo quejar
Un sueño cumplido
4º A Colegio Ayalde
Sobre la inmigración
XXI. MENDEKO HERRITARRAK
IKAS-SEKUENTZIAKHaití llora
¿Y si fuera yo? Siento en mi corazónEscribimos un e-mailLas ideas se hacen realida
dElaborar una historia digit
alConstruir un cartel digitalLa gran pregunta Istorio digital bat sortuHorma-irudi digitala egin
XXI. MENDEKO HERRITARRAK
IKASLEGOAK EGINDAKO EKOIZPENAK Haití llora Pensando y creando Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta Todos con Haití Nuestra fiesta por Haití Carteles digitales Istorio digitalak
EKOIZPEN DIGITAL DESBERDINAK EGITEKO (ATAZAK)
IKAS-SEKUENTZIEN EREDUAK
INTERNET ETA WEB 2.0-REN NABIGATZAILEAK
TAREA: Escribimos un e-mail al director del Centro
ACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideas para hacerlas realidad
ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo. Plantilla de evaluación
PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS
Hola Sr. Jesús Fernández. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaría
comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurrió en Haití.
Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los niños haitianos y mandarles dinero.
Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití.
¡NECESITAMOS SU AYUDA! Un cordial saludo de Ghita RIffi Temsanani
Tarea: Escribir un e-mail
HACER UN EJE CRONOLÓGICO PARA …
COMO UNA ACTIVIDAD INICIAL PARA SITUAR AL ALUMNADO EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO
EJE CRONOLÓGICO
CREAR UN MURAL DIGITAL
PARA:
Hacer una lluvia de ideas antes de comenzar un tema
Dar ideas para organizar una fiesta
Seleccionar las ideas más importantes
INTERNETEN IKERKETA BAT EGIN ETA DIAPOSITIBEN AURKEZPEN BATEAN ISLATU. DISPOSITIBAK SLIDESHARE-RA IGO
SECUENCIAS DIDÁCTICAS:• ¿Qué ocurrió en Haití?• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte• La revolución industrial• Escapando de la pobreza, compro billete para España
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Colegio Ayalde)
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Instituto de Astrabudua)
DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK (Artaza-Romo institutua)
ISTORIO DIGITALA SORTU
IKAS-SEKUENTZIAK:
ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL Tema: problemas del siglo XXI
ISTORIO DIGITALA SORTU GAIA: XXI. mendeko arazoak
HACER UNA HISTORIA DIGITAL Tema: El trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI
PRODUCCIONES DEL COLEGIO AYALDE
ARTAZA-ROMO INSTITUTUKO EKOIZPENAK
ATAZA: ISTORIO DIGITALA SORTU
1. JARDUERA: Bideo hauek ikusiko ditugu. Modeloak, ereduak
2. JARDUERA: Hausnarketa egin ezkero, galdetegiari erantzungo diogu
3. JARDUERA: Gaurko gizartearen arazoak eta gatazkak ikertuko ditugu. Informazioa jasotzeko txantiloiak
4. JARDUERA: Bidean geldituko gara. Gure ikaskuntza egunkarian idatziko dugu
5. JARDUERA: Istorio digitala egingo dugu PHOTO PEACH aplikazioarekin
Jarraibideak , Tutoriala eta ebaluazio txantiloia
6. JARDUERA: Gure istorio digitala ikaskideei erakutsiko diegu. Ebaluazio txantiloia
ESPLOTAZIO INFANTILA
HORMA-IRUDI DIGITALA EGIN
IKAS-SEKUENTZIAK
CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL
HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU
ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE
ATAZA: HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU
1. JARDUERA: Glogster aplikazioarekin zer egin daiteke? Pentsatzen hasiko gara
2. JARDUERA: Glogster aplikazioarekin froga bat egingo dugu. Tutoriala eta eredu batzuk ikusiko ditugu
3. JARDUERA: Horma-irudirako irudiak, estekak, bideoak eta musika bilatuko ditugu. Orientabideak eta testuak aukeratzeko eta idazteko orientabideak
4. JARDUERA: Horma- irudiaren testuak idatziko ditugu. Orientabideak eta ebaluazio txantiloia
5. JARDUERA: Hausnarketa bat egiteko geldinea egingo dugu. Ikaskuntza-egunerokoan idatziko dugu
6. JARDUERA: Glogsterren horma-irudia egingo dugu. Ebaluazio txantiloia
7. JARDUERA: Ikasgelan egindako horma-irudia erakutsiko dugu
ABESTI BAT IDATZI ETA ON-LINE GRABATU, ETA MUSIKA AUKERATU
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir y cantar una canción denuncia
TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos
ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial
ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción
ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial
ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros
2º A Instituto de Astrabudua
DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHOREUNA TARDE DE ABRIL VI A UNA CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA EN LA FABRICA TEXTIL.ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO ME GUSTA VERLOS SUFRIR.SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE MI TIRIRIRIRIRIRIEL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRISI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES SUFRIR AHÍ TIRIRIRIRSI QUIERES APRENDER LO QUE ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI TIRIRIRIRAHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO QUE HAY AHI TIRIRIRIRESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI CON TODO MI CORAZON PATI TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI
Sobre el trabajo infantil en la actualidad
Jessica, Yomara, Vanesa y Charo
Cantaora: Charo González
SECUENCIA DIDÁCTICA
Utilizando diferentes personajes, …
contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil
CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …
TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial , plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de la exposición oral.
ESTEBAN 2º A Instituto de Astrabudua
JOSÉ 2º AInstituto de Astrabudua
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX
ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINE
TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo
ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
Hoy me toca trabajar,hoy yo tengo que currar,no puedo faltar si no mi jefe me puede castigar. Hay veces que yo no quiero trabajar,pero en casa tengo que ayudar,porque solo con el sueldo de mi padrela comida no llegará. Hoy yo solo quería jugar,brincar y descansarmas está claro que mañana prontito tengo que despertar. Veo a los chicos ricos jugando me da un poco de envidia porque ya sé que nunca tendré su vida. Hoy me toca descansaruna hora y, después, volver a currar . Ahora intentaré dormir,intentaré soñarun sueño en el que yo no tenga que trabajar.
Renan Magnata 2º ESO
TODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante.Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir.Sueña con un mundo nuevo,sabe que lo va a conocer.No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle.
Autora: Yomara 1ª ESO
Renan recitando el poema
TALDE MALGUAK EGITEN
LAN-GUNEA:
Banakakoa
Bikoteka
3 edo 4 pertsonen talde batean
Talde handian
Batzutan, ikasleek aukeratuko dute zein ataza egin nahi duten,
nola, eta norekin
Gelako aniztasunari begiraAdimen anitzak
GustuakInteresak
ETA NI IRAKASLEA,
ZER EGIN BEHARKO DUT?
PROIEKTUA HASI BAINO LEHEN
Zein gaia edo gaiak landuko diren azaldu
Zer ikasiko duten
Zein atazak eta jarduerak egin behar izango dituzten
Zein ebaluazio tresnak erabiliko diren
NIRE IKASLEGOARI …
PROIEKTUAREN ZEHAR …
Eredu onak eta orientabideak eskaini
Lana antolatzeko txantiloiak proposatu
Tutorialak erraztu Ikasleak nola ikasten duen,
aurreratzen den, edo languntza behar duen, hausnarketarako uneak utzi
Ikasleak bere burua ebaluatu dezala, ikasleen arteko ebaluazioa eta irakasleak egindako ebaluazioa egiteko kontrol-zerrendak edo errubrikak proposatu
NIRE IKASLEGOARI …
PLANIFIKATZEKO TRESNAK
Ataza: Ikaslea: Data:
Egin behar nuen:
Egin dut:
Hurrengo pausoak hauek izango dira:
Nire zailtasunak, galderarik inportanteenak hauek dira:
Ikasi dut:
BURUA EBALUATZEKO DOKUMENTUA
AZKEN EKOIZPENA: IKASLEA(K) DATA:
Zein ekoizpen egin nahi dut/dugu
Zein pauso eman hehar izango ditut/ditugu?
Ekoizpena egitean zer ikasiko dut/dugu?
Ikasten dudana errebisatzen dut/dugu?, gure ikaskuntza-egunkaria erabiltzen dugu?
Ikasi dudana erakutsi behar dut hurrengoa egiten
EKOIZPEN BAT HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTOA
Ikerketa: Ikaslea(k): Data:
Publikoak gure aurkezpenetik zer ikasiko du?
Taldekide bakoitzak zer ardura hartuko du?
Aurkezpena egiteko hurrengo teknologia behar izango dugu:
Hurrengo irudiak behar izango ditugu:
Hurrengo bideoak behar izango ditugu:
Behar izango dugu… (besteak)
AHOZKO AURKEZPENA PRESTATZEKO IKASLEAREN DOKUMENTOA
HAUSNARKETARAKO TRESNAK
• Zer ikasten ari naiz?
• Zein baliabide erabiltzen ari naiz?, Zertarako dira baliogarriak niretzat?
• Norekin ikasten ari naiz?
• Zein arazo ditut?
• Nork lagundu ahal dit?
NIRE IKASKUNTZA-EGUNEKOA
IZENA:
ABIZENAK:
MAILA:
Orientatzeko kontrol-zerrendak
Kontrol-zerrenda: EGUNKARIA
Ikaslea: 1 2 3
Idatzizko informazioa eta irudiak ondo antolatuta daude
1. Pertsona mantentzen da
Aditzak lehenaldian daude
Hiztegia egokia eta aberatsa da
Lekuaren eta aroaren elementu deskriptiboak daude
Erabiltzen den hizkuntza arrunta eta adierazkorra da
Aurkibidea dauka
Azalaren diseinua egokia da
1. Egokia2. Nahikoa3. Ezegokia
KONTROL- ZERRENDA: AHOZKO AURKEZPENA
TALDEKIDEA:IKERKETAREN IZENBURUA ETA TOKATU ZAION ZATIA: 1 2 3
Ikaskideek ulertu dezaten erabilitako hiztegia egokia da
Informazioa koherentea eta ondo antolatuta dago
“Komodinak “ edo “makulu-hitzak”ez ditu erabiltzen
Hitzaldia jarraian egiten da
Ahotsaren tonua, abiadura, jarrera, eta begirada kontrolatzen dira
Segurtasunez hitz egiten du eta eta konbenzintzen du
1. Egokia2. Nahikoa3. Ezegokia
Eta ebaluazioa?
Nik, irakasleak, zer ebaluatuko
dut?
... ZEIN JARDUERA ETA LANAK EBALUATUKO DIREN ETA ZEIN TRESNEKIN AZALDU (KONTROL- ZERRENDAK, ERRUBRIKAK,...)
Ebaluatu ahal izango ditut:• Jarduera batzuk• Zirriborroak• Ekoizpenak• Koadernoak, …
TRESNA HAUEN BITARTEZ…
Ikaskuntza-egunekoa
Kontrol-zerrendak
Bideoak ikusi
Irakasleak egindako ebaluazioa
Ikaskideek egindako ebaluazioa
AUTOEBALUAZIOA BULTZATU
ETA ELKARRENARTEKO EBALUAZIOA
ADISKIDEEK EGINDAKO EBALUAZIOAREN ZEHAR
KONTROL- ZERRENDAK …
… ELKARRENARTEKO EBALUAZIOARAKO …
… IRAKASLEAK IKASLEGOARI EGINDAKO EBALUAZIOA
… AUTOEBALUAZIORAKO …
ARTE-LANA EBALUATZEKO EREDUA
Ikaslea: 1 2 3
Arte-lana egin baino lehen, gaiari buruzko informazioa lan egiten ari da
Artelan honek sortzeko ahalmena eta irudimen-handia dauka
Arte-lanak izenburua dauka
Arte-lan honen deskribapen txiki bat egiten da (10 lerro)
Erabilitako teknika egokia da
1.- Egokia2.- Nahikoa3.- Ezegokia
ELKARRIZKETA EBALUATZEKO EREDUA
Elkarrizketaren egilea:
Elkarrizketatutako pertsona: 1 23
Izenburu moduan elkarriketatutakoaren iritzi bat agertzen da
Sarrera moduan, paragrafo bat agertzen da, non pertsona horren bizi-jarduera adierazten da
Hitz gutxitan pertsona horren balioak azaltzen dira, bai gustokoak bai gorrotoak
Elkarrizketan pertsonaren egoera desberdinak ukitzen dituzte (Erlazioak: gizartea, familia, lagunak, cultura, etxebizitza, lana, bizitza, eta abar)
Pertsona horren erantzunak eta egindako transkripzioa zuzena izan da
1.- Egokia2.- Nahikoa3.- Ezegokia
Eta ikaslegoak egindako ebaluazioa?
PROIEKTUA AMAITU ONDOREN …
LOS ALUMNOS DE 1º ESO DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA DURANTE
10 MINUTOS OPINAN
• Haití llora: evaluación del alumnado (1º ESO)• Un billete de ida y vuelta: evaluación de la experiencia (4º ESO)
LOS ALUMNOS EVALÚAN LA EXPERIENCIA
Algunas frases de los alumnos: Me ha gustado aprender
cosas nuevas del mundoAprendes a valorar cosas
que antes no valorabas Nos ha gustado trabajar
en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar
Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas
He estado a gusto con mis compañeros y profesoras y se aprende un montón
Me ha gustado la exposición oral porque he aprendido a expresarme
A DESTACAR …
“He aprendido a no tener vergüenza de mí misma”
1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA
Algunas frases de las alumnas:Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opinión, he aprendido mucha historia
Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte.
Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que no hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimo
He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet
LAS FRASESHe aprendido mucho más que en una clase normal
De ahora en adelante aplicaré lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos
Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde
PROIEKTUEN BITARTEZ
GAITASUNAK HOBETO LANTZEN
DIRA?
IKAS-SEKUENTZIA BAT ANALISATUKO DUGU
1. ATAZA: DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA KLASEAN AZALDU1. JARDUERA: Irakasleak emandako galdetegian oinarrituta, ikasleek Internet-eko iturri desberdinetan informazioa
bilatuko dute. Fitxetan idatzizko eta grafikozko informazioa bilduko dituzte.
2. JARDUERA: YouTube-n bideo bat bilatuko dute, diapositiben aurkezpenean txertatxeko
3. JARDUERA: Hausnarketarako unea: “Nire ikaskuntza-egunkarian” idatziko dut
4. JARDUERA: Ikasleek, bildu den informazioaren trataera bat eginez, diapositiben aurkezpena egingo dute Orientabideak lana egiteko eta nola ebalutuko den txantiloia ikasleek ezagutuko dituzte
5. JARDUERA: Ikasleek ahozko aurkezpena egingo dute. Lehen orientabideak emango dira eta ensaioak egingo dira klasean
2. ATAZA: EGUNKARI BAT EDO ARTE-LAN BAT EGIN1. JARDUERA: Ikasleek egunkaria edo arte- lana egingo dute indigena edo kolonizatzaile baten ikuspuntutik.
Orientabideak lan egiten hasteko eta zer ebaluatuko den txantiloia izango dituzte
2. JARDUERA: Bidean geldiunea. “Nire ikaskuntza-egunkaria” idatziko dut
3. JARDUERA: Egindako lana bestei ahoz aurkeztu. Orientabideak emango dira
3. ATAZA: CRISTOBAL COLÓN XXI. MENDEAN. IRITZI-ARTIKULUA IDATZI 1. JARDUERA: Ikasleek, gai honetaz, berriak, artikuluak eta bideoak Internetean ikusiko dituzte
2. JARDUERA: Iritzi artikulua idatziko dute. Orientabideak eta zer ebaluatuko den txantiloia izango dituzte
3. JARDUERA: Hausnarketarako gunea. “Nire ikaskuntza-egunkaria” idatziko dut
4. JARDUERA: Behin betiko artikulua idatziko dute
5. JARDUERA: Ikasleak bere ikaskideei iritzizko artikulua irakurriko dizkie. Orientabideak
PROIEKTUA: JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA
IKAS-SEKUENTZIA: KOLON. AMETS BATEN BILA
Kolon. Amets baten bilaIkas-sekuentzia baten analisia
Ataza egiteko (azken ekoizpena), jarduera guztiak beharrezkoak dira?
Ikasleei laguntzeko, zein tresna agertzen dira?
Ikaslearen lana, zein izango da? Eta irakaslearena?
Agertzen diren atazak, testu liburuan agertzen direnekin konparatzen, antzekoak dira?
Zein gaitasunak lantzen dira?
Ebaluazioaren kontzeptua aldatzen da? Zer iruditzen zaizu?
Gehiago jakiteko
2010-2011 IkasturteaColegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
2011-2012 Ikasturtea Instituto de Astrabudua 1ª ESO
Proyecto : Haití llora
Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
IKASGELARA ERAMANDAKO PROIEKTUAK
2012-2013 Ikasturtea
Instituto de Astrabudua 2º ESO
Proyecto: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy
HOJA DE RUTA
GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
LOS PROYECTOS DE TRABAJO
:
UNA MANERA EFICAZ DE
TRABAJAR LAS COMPETENCIAS EN
EL AULA
LAN PROIEKTUAK: IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA
HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO
NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER
Metodologia aldaketara abiatzen…
Irakasteko eta ikasteko era berriak
LOS PROYECTOS DE COMUNICACIÓN
DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
CURSO ON-LINE: LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA
ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO
AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO IRUDIAK GOOGLE IRUDIETATIK HARTU DIRA
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