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7/29/2019 IntroduccinPsicodramaMoreno
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Apuntes de Psicodrama
Moreniano(ITGP: Elisa Lpez- Barber y Pablo Poblacin)
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1.LahistoriadelosiniciosdelPsicodrama 3
1.1.Labiogra6adeMorenoesinseparabledelaHistoriadelPsicodrama. 3
1.2.ConceptosTericos 8
2.TeoradelasMatrices 8
2.1.PrimerUniverso:matrizindiferenciadaydiferenciada 9
2.2.Segundouniverso:Matrizfamiliarysocial 11
3.Teoraderoles 12
4.AtomoculturalySocial 13
5.Teoradelaescena 15
5.1.ElProcesoDiablico 15
5.2.Visionessincrnicaydiacrnicadelaescena 1
5.3.LasescenaspresentesduranteelhechoterapuQco. 17
.Elementosdelaescena 19
.1.Elprotagonista: 19
.2.YoAuxiliar 20
.3.ElDirectorPsicodrmaQco: 20
.4.ElEscenario 21
.5.ElPblico 21
7.Fasesdelaescena 22
7.1.Caldeamiento 22
7.2.Caldeamientogrupal 22
7.3.Caldeamientodelprotagonista 23
7.4.DramaQzacin 25
7.5.ElEcoGrupal 2
8.Bibliogra6aRecomendada 28
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1. LahistoriadelosiniciosdelPsicodrama
El primer cuarto del S. XX abre sus puertas, segn R. Sarr, a la tercera Gran RevolucinPsiquitrica.Laprimeraa sera enFrancia,conlaliberacinde lospacientesdesus cadenasen
laSaltpetriere durante la Revolucin Francesa , an en una etapa anterior, la creacin en
Valencia de un Hospital Psiquitrico por el Padre Jofr. Le segunda es la creacin del
psicoanlisisporS.Freud.
ElcreadordelatercerarevolucineselpsiquiatrarumanoJacoboLevMoreno.Conlnaceun
nuevo paradigmaqueofreceunavisinoriginaldelestudiodel hombrey lasociedady dela
prcQca delapsicoterapia.La creacindeMorenohafecundadola mayorpartedela posterior
evolucindelaspsicoterapias.
Elpsicodramaesunaterapiaprofundadegrupo.Empiezadondeterminalapsicoterapiade
grupoy laamplapara hacerla msefec:va.Nobasta ladiscusinsino queconfiguralas
experiencias internas y externas y adems otorga un contenido a las expresiones y
sen:mientos de los par:cipantes en el grupo. En el curso de sesionesdegrupo Cpicas,
verbalese interac:vassucedecon frecuencia queunmiembrodelgrupo vivesu problema
con talintensidadque laspalabrasresultan insuficientes.Estemiembrosientelanecesidad
devivirlasituacin,construirunepisodioyamenudoestructurarlocuidadosamente,msde
loquepermi:ra elmundoexternoreal fueradela sesin.Esta suerte implica tambin a
otros individuosdel grupo, por lo que seprecisa que se abraun espacio en el que se
desarrolleydesplieguelaaccin.((EspinaBarrio)
Esta es la transformacin natural y espontnea de una psicoterapia de grupo en un
psicodramaysi hemos acudidoreiteradamentea losescritos delcreadores porque enellos se
encuentra la esencia delaquevaa serla ideadel psicodrama.En estasfrasesentresacadas se
apreciaelpasodel individuoalgrupoydelapalabraalainteraccin.Tambinseestructuranlas
experiencias interna y externa y el pensamiento con el senQmiento. Evidentemente este
procederaludealaaccineinteraccinqueesunllamadoalaparQcipacincorporal.
1.1. Labiogra6adeMorenoesinseparabledelaHistoriadelPsicodrama.
El mismocuenta que ala edaddecuatroaosproponea ungrupode amiguitosquejugarana
representarelcielo.Apilaronunmontnde sillas,lescogiel papeldeDios ylos dems nios
eranlos ngeles. Caldeado ensu papel seencaram a la cspide delas sillas y cuando los
dems nios lepidieronquevolaranodudni unmomentoysaltal vacoagitandosus brazos
comoelngelSupremo.Lacadalesupusolafracturadeunbrazo,peroenesemomentose
sentaronlasbasesdeloqueseraunaconstanteensuvida: ElPsicodrama.
Morenofueunjovenrebeldey creaQvo,dejocrecer supeloysubarba y ves\ade unmodo
inusual,desaliado.Estudia filoso^aymatemQcas yposteriormentemedicina, doctorndose
enpsiquiatra.Enesosaosjvenes,todavaestudiante,juegaconlosniosenlosjardinesdeVienaa contarycrearcuentos yrepresentarlos.Una ancdotadecuandotena23aos refleja
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la posicin existencial de Moreno: Freud acababa de dictar una conferencia sobre sueos
telepQcos yestaba rodeadodealumnos,se dirige a Morenoyle pregunta:Vd.que hace?...
Moreno le contesta: Dr.Freud. Vd. interpretalos sueos de sus pacientes... yo lesenseo asoar...
ComosealaEspina(*)En1913seinteresaporlasituacinprecariadelasprosQtutasquese
encuentran faltas de toda ayuda mdica y legal ante las enfermedades y la violencia de
proxenetasy clientes; juntoconunamigoperiodista yotroabogado, lesayudaa organizarse
como colecQvo aunando sus fuerzas y logrando obtener ayuda legal y sanitaria. En esta
experienciaes donde comenzla terapia de grupo y conserv en estas reuniones 4 hechos
bsicos,loscualeshanllegadoaserlospilaresdelaterapiadegrupos:
1. Laautonomadelgrupo.
2. Laexistenciadeunaestructuradegrupo.
3. ElproblemadelacolecQvidad.
4. Elproblemadelanonimato.
Enla primavera de 1914,J.L.MORENOpublicInvitacinaunencuentro,dondesedescribela
conocidafrasedelautnQcoencuentroconelotro:
Unencuentrodedos,ojoaojo,cara acara,ycuandoestscercatearrancarlosojosymelos
pondrenlugardelosmos,ytume arrancars misojosytelos pondrsenlugardelos tuyos,y
luegotemirarcontusojosytmemirarsconlosmos
(*)Elencuentrosignificaalgomsquelareunindedospersonas;estnenelespaciocon
todas sus virtudes y debilidades en una aproximacin ms intensa que la comunicacin. Es
improvisado,sinestructurar,se desarrolla enel aqu-ahoradel momento(EspinaBarrio).Esla
matriz inicial y comn de todaagrupacin, pues en esta se encuentran dos sensibilidades
interpersonales. Losfactores tlicos, algoms que empa\a y diferentes de laspercepciones
deformadasotransferenciales,muyprximasala sintonaintuiQva,sonlos queensusaspectos
posiQvosseexpresanenelencuentro.
Mstarde,en 1917,trabaja enel campode refugiadosubicadoenMi#endorf,un suburbiodeViena,tambinanivelgrupal.
Surelacinconimportantes figuras de la filoso^ayliteraturadeaquel momentocristalizaenla
publicacindela revistaDaimn(1918)enla quecolaboran,entreotros,Kaayde laque fue
directorjuntoconMARTINBUBER,.LosdilogosYOTUmarcanelencuentroconladivinidad
comoautor, muycoherenteconsuafirmacinTraslavoluntadde vivirdeSchopenhauer,la
Voluntad de dominio de Nietzsche y la Voluntad de valer de Weininger, postul una
Voluntaddelsupremovaler,presenQdaportodoslosseresyquelosuneatodos.
(*)EspinaBarrio,J.AOp.cit
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En1921creaelTeatrodelaEspontaneidad,editunlibrosobreestaexperienciaconelmismo
\tulo. Un teatro que quiere romper con el masteatro tradicional, y renovarlo, mostrando
nuevas vas de expresin dramQca.Este teatro,integraa diversos jvenes arQstas radicales queofrecen a losvienesesproducciones dramQcas improvisadas espontneamente, unas veces
tena elcarcterdel PeridicoVivienteenel quesepresentabanlasnoQcias delos diariosdel
momento, otros eran situaciones dela polQca mundial o referidos a la situacin nacional.
Represent el comienzo delteatro improvisadomoderno.Enl todo el quelodeseapuede
ofrecersuactuacinnodesdeunlibretopreviosinocomoexpresindesupropiavidadel
productoinmediatodesucreaQvidad.
Espina Barrio: Los inicios explcitos delpsicodrama loscuenta MORENO as: Siendoyo un
joven mdico fund el teatro de improvisacin (Stegreiheater) 1921 en la calle
Maysedergasse, cerca de la Opera de Viena. All vi de nuevo claramente las posibilidadesterapuQcas que existenen laliberacindesituacionesconflicQvasanmicasalrepresentarlas,
elvivirlasacQvayestructuradamente.
LoquemoQvestereconocimientofuelosiguiente:
Tenamos una joven actriz (Brbara) que representaba con gran xito papeles de santas,
heronasy romn:cas.Unode susadmiradoreserael jovendramaturgo (Jorge)queno se
perdaunasoladesusrepresentaciones.Ellaseenamorigualmentedelysecasaron.
Ella siguisiendonuestra primeraactrizylnuestroprimer espectador,pordecirlo as.Un
da,lvinoammuydeprimidoymeconfesquesumatrimonioerainsoportable;sumujer,a la que todos tenan por un ngel era a solas con l, locontrario, como si sufriera una
transformacin. Perda todo freno, discuCa, empleaba las expresiones ms ordinarias y
cuandol la rechazabaenfadado,le responda incluso agolpes.Yo leinvita venirconella
aquellamismanoche,comosiempre,alteatro,porquetenaunaideadelaformaenquese
podra intentar ayudarlos. uandoapareci la actriz le dije que tena la impresinde que
debera ofrecer al pblico por una vez algo nuevo y que no deba reducirse demasiado
unilateralmentea representarpapelesdemujereshonorables.Ellaacogi entusiasmada la
proposicineimprovisconuncolegaunaescenaenlaqueellarepresentabaunamujerde
la calle. Desempe el papel con una ordinariez tan autn:ca, que no haba quien lareconociese.
Elpblicoestabafascinadoyelxito fuegrande.Semarchmuyfelizacasaconsumarido.
Desde entonces represent preferentemente tales papeles. Su marido comprendi
inmediatamentequeestoera terapia,me visitaba todos losdaspara informarme. Seha
producido una transformacin, me dijo algunos das despus, es cierto que an :ene
accesosdeclera,perohanperdidointensidad.Sontambindemscortaduracinyaveces
comienza a rer sbitamente porque se acuerda de escenas del mismo :po que ella ha
representadoenelteatroyyomeroconellaporelmismomo:vo.Escomosinosviramos
unoaotroenunespejopsicolgico.Avecesempiezaarerinclusoantesdecaerenelacceso,
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porquesabeperfectamentecomosevaadesarrollar.Enocasionessedejallevarporl,pero
enunaformamuchomssuavequeantes.
Era como una catarsis, surgida del humor y de la risa. on:nu el tratamientotransfirindolepapelesqueseadaptabancuidadosamenteasusituacinconflic:vapersonal.
Sumaridomeinformqueatravsdelasescenasquelehicerepresentarhaballegadola
comprenderlamejorysehabavueltomstoleranteconella.Unanochepreguntalosdossi
noquerransaliraescenaambosycomenzunaespeciedeterapiainterhumana.Apar:rde
entoncesimprovisaronescenashogareas, desusfamiliasdeorigen,sussueos,planesde
futuro,etc.Losespectadoresseimpresionabanvivamenteconlasevolucionesdeestapareja.
EstefueelinicioconcretodePsicodrama
Comose evidencia Morenodeduce quela expresindramQca delos contenidosinadecuados
llevaauna modificacindelapersonalidadqueQenecarctercuraQvo.Se puededecirque aqunosencontramosconelprimeractodelnacimientodelPsicodrama.
Aunque el joven Moreno es un mdico que se ha ganado un gran presQgio y Qene una
abundanteclienteladecidemarchara EEUUyla hace en1925instalndoseenBeacon,prximo
aNuevaYork.EnestaetapadesarrolllaPsicoterapiadeGrupo,elPsicodramaylaSociometra.
Suscomienzossondi^ciles,comoemigrantey realizaunprimer matrimoniodeconveniencia.
Sulanzamientocomoprofesionaldefamasurgecuandoleproponenaplicarsusteorasenla
prisin de Sing- Sing, en la cual pese al recelo de su director, consigue unos resultados
espectaculares en el ambiente carcelario. Como producto de esta experiencia y de otrarealizada en un Orfanato presenta un importante trabajo en un congreso de la Asociacin
AmericanadePsiquiatra(APA)enelcualapareceporprimeravezlaexpresinpsicoterapia de
grupo.
AparQrdeaquesrequeridocomoprofesorenlas Universidades de ColumbiayNuevaYork,sus
ideas seexQendeny suproduccinse mulQplica. En1937 publica unar\culoen la Revista de
SociometraenlaqueexpresasusideassobreeltratamientodeciertoscolecQvos.
"Existe un rea, intermedia entre la de los individuos aislados y la de las agrupaciones
promiscuas de individuos, en la que reina una peculiar inQmidad; se trata de conjuntos
altamente estructurados de personasunidas por lazos tradicionales o emocionales de larga
data, talescomo losmatrimonios, losmiembros de unafamilia, lasparejasde amantes, los
amigosnQmosolos asociadosennegocios.Cuandoseproducenconflictos entrelos miembros
de tales grupos hacen falta formas de tratamiento capaces de alcanzar los sndromes
interpersonalesde unamanera tanprofunda, oan ms, quecuando se trata de personas
aisladas. La "terapia interpersonal" representa una categora especial de terapia, bien
podramos clasificarlaseparadamentedela psicoterapiaindividual y la de grupo".1937.Terapia
Interpersonal(RevistaSociometry)
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Como se ve este enunciado es una clara anQcipacin de las posturas que van a defender
posteriormentelaterapiasistmica.DefendemosporelloqueMorenofueunpionerodedicha
terapia.
Sutrabajoensuclnica lellevaaprofundizar en laconstruccindel modelo de psicoterapia-
psicodramQca y podemos decir que en 1938 cristaliza lo que concebimos ahora como
PsicodramaClsico.
Enel ao1944funda el InsQtutoMoreno,centrodeformacinyclnica.Enelao1945funda la
AsociacinAmericanadeSociometra.Yen1969es co-fundadordela InternaQonal AssociaQon
ofGroupPsychotherapy(IAGP)
DesdeestosaosMorenoviajaportodoel mundollevandosusideas.EnEspaaacudeenlos
aos60,siendonombradomiembrodeHonor de laUniversidadde Barcelonapor elprofesorRamnSarr.AparQrdeestavisitacomienzaeldesarrollodelPsicodramaenEspaa.
AlgunosHitos:
1889:NaceenRumania.
1912:EncuentroconFreud.
1913:ayudaalasprosQtutas.
1915/17:CampodeRefugiadosTiroleses.
1917:Doctoradoenpsiquiatria.
1918:Daimon(Reimhardt,Brod,Adler,Buber,Kaa,Kokoschka).
1921:TeatroImprovisacin(Steigreiheater).
1923:CasoBrbara-TeatroterapuQco-psicodrama.
1925:EEUU(N.York)-Beacon(Hudson).
1931:Sing-Sing:Sociometraypsicoterapiadegrupo.
1932:APA(Filadelfia)psicoterapiadegrupo.1937:UniversidadColumbia-UniversidaddeNewYork.
1938:Psicodramaclsico.
1944:FundacinInsQtutoMoreno.
1945:FundadorAsociacinAmericanaSociometra.
1957:Psicodrama2congresointernacionalpsicoterapiadegrupo.
1969:CofundadordelaIAGP.
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1.2. ConceptosTericos
Morenotenalaambicindecrearunmodeloqueayudaraacambiarla sociedad,unaSociatra.Perosucreacinvamuchoms alldeunpuro tratamiento.Denominaalconjuntodesuobra
Socionomaestudiodelos grupossociales yde sus leyesyesteesquemagenerallodivideen
trespartes:sociodinmica,sociomtriaysociotra.
Lasocidinmicaeslacienciade la estructuradelos grupossociales y como derivadossuyos
aparecen el sociograma, como expresin grfica de esta, estructura y el role- playing como
juegopedaggicoparaelestudiodelosmismos.
Lasociometramide lasrelacionesinterpersonales,intragrupales y las relacionesintergrupales.
DetodosmodosMorenonos insistequeleinteresamsel SociumqueelMetrum,es decir,los
fenmenosylasleyes dela relacinquesumedida.Detodosmodoslamedidade las relacionesserealizamediantelos eficaces testsociomtricosytest perceptual. Delaaplicacinde estos
testllegMorenoalconceptodeTelequeestudiaremosmsadelante.
Sociatra: se trata de la ciencia de la curacin de los grupos sociales. Moreno crea la
psicoterapiadegrupo,elpsicodrama,laterapiainterpersonalyelsociodrama.
Ala obrade Morenoselahacalificadocomouna filoso^adel encuentro(Garrido,E.1978)por
la importancia que concede a la relacin encuentro verdadero entre los seres humanos,
recordndosesiempresupoema.
Esteencuentroenelquesefundala tcnicadelainversinderoles,estenel trasfondodeloque persiguelapsicoterapiadeMoreno.Peronohayqueolvidarque esteencuentropropiciala
eliminacindeloscondicionantesquelimitanlalibertaddel serhumano(cultura enconserva)y
ayudaalencuentrodelaespontaneidadcreadora.
Laespontaneidades co-natural enel serhumano yel nio nace conunaltomontodefactore.
Dehecho, del juego espontneoentrela madre yelhijo, surgeel partonatural, primer acto
creador y no un trauma como defendera O#o Rank. Esta espontaneidad suele disminuir
considerablementeporlosfactoresbiogrficos,loquesetraduceenuncondicionamientoque
afectarposteriores posicionesemocionalesracionalesy conductuales,quepuedenllegaraser
patolgicos.PorelloMorenohablade unapatologadelaespontaneidadTambinde patologadelosroles),ylaterapiapersiguelarecuperacindelamisma.
2. TeoradelasMatrices
HacereferenciaaldesarrollodelaidenQdaddelsujetocomoresultadodelasinterrelaciones
bsicasyelcontextoenquestastranscurren.
DeMarisolFilgueiraycolaboradoreseselsiguienteprrafo:
Morenodefinelamatrizcomounlocus,enelsen:dodelugaroriginaldeacontecimientos
bsicosyfundamentodondearraigatodoaprendizaje.ons:tuyeunodelostreselementos
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el de locus,estatusnascendi y matrix, de la Filoso]a delMomento formulada en sus
primerasobras(TeatrodelaEspontaneidad1923,Sociometravol4,1941,yrecogidaen
psicodrama1978).Lamatrizeslaplacentasocialdelindividuo.(*)
ConrespectoalaevolucinsurgenmomentosclavealosqueMorenoserefiereconeltrmino
UNIVERSOyquemarcanelprocesodedesarrollodelaidenQdad:
PrimerUniverso0a3aos
SegundoUniverso
Predominaenelnivel
mgico.Transcurreendosfases
Matrizde
idenQdadtotal
indiferenciada
SincreQsmo
Unicidad
Relacinde
coexistencia,
coaccin,
coexperienciaconla
madre.
Matrizde
idenQdadtotal
diferenciada
Discriminacin
rudimentariaentre
elyoyelnoyo.
Incorporacindela
brechafantasa
realidad.
Matrizsocialque
incluyeLamatriz
familiar
2.1. PrimerUniverso:matrizindiferenciadaydiferenciada
Elniopermanecedurantemsmenos 9 meses enel teromatrizmaterna,viviendoun
desarrollo importante ya que no slo recibe el alimento a travs del cordn umbilical sino
tambin una canQdad de percepciones (sonidos, emocionesde lamadre, etc...) que parece
influyen en su desarrollo posterior. Ya el parto es un primer acto espontneo en el que
colaboranlamadreyelbeb,desde luegolaprimeradeunmodomuchomayor.Nosetratade
untrauma sino deun hechovitaly gozoso. Elnio pasa deesa matriz interna aunamatriz
externa,elespaciovirtualdondevaacreceraparQrdeahora.
Morenoveael actodenacimientocomounactoliberadordenovedadqueofreceelniola
oportunidaddeexisQrserdesdela espontaneidad, yaquenoposeeunmodeloanterior y
poresoha deresponderespontneamente.Elnioparapoder sobrevivir busca acQvamente
respuestasadaptaQvasse caldeaatravsdeiniciadores^sicos einteracQvosconlamadreel
nioeselactordesuvida.
(*)FilgueiraBouzaM.S(1992)psicopatologagrupalypsicodramaRevistaSisoSaude,monogra]an4
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LamadreseconsQtuye enla placentasocial del nio.Aligualquela placentauterina lesur\a
detodoslos nutrientesqueportabala sangredela madrelaplacentasocial la nutredetodos
aquellos factores sociales correspondientesa la cultura en la que hapenetrado. Desde elambiente relacional entre sus padres y otros familiares hasta la cultura en el senQdo ms
amplio,conlas tremendasdiferencias que puedahaberentredisQntosespaciossociales,etnias,
etc....Todoellovainfluirdesdelamstempranaedadycondicionarfuturasfasesdedesarrollo
(*).
Esta nueva matriz la denomin Moreno Matriz de IdenQdad, con una primera fase
indiferenciada (matriz de idenQdad indiferenciada) y una segunda diferenciada (matriz de
idenQdaddiferenciada).
EnlamatrizdeidenQdad indiferenciadaapareceunaunicidadentrelaMadreyelHijo(**)a
travsdeunaco-accinyco-existencia.Elbebnopuedediferenciarsedelamadre,noexiste
anun yoy unno- yo. Enestaetapase vanforjando losroles psicosomQcos,rolingeridor,
defecador,mingidor,etc..,siempre enrelacinconlasfuncionesorgnicasmsrelevantes.Alos
anteriores,nosotros insisQmosenaadir elrol derespirador,sin dudaelprimeroenaparecer
enla vidadel recinnacidoyenrelacinconunafuncinfundamentalparala supervivencia.Se
puedeestar algn dasin beber, bastantes das sin comer pero no msde algn minuto sin
respirar.La importanciaque danlas culturas orientalesala respiracin,enlameditacin,enel
yoga,etc...dacuentadelaextensinquemereceesterolpsicosomQco.
Estos roles psicosomQcosvana estar condicionadosensuforja porunamulQtudde factoresperotodos ellosatravsdelarelacinconla madreyel nio.UnamadreangusQada,nerviosa
mientrasdade comera suhijo,pechobibern,puedecrear uncondicionamientodiferente
queuna madreserena y relajada. Lomismo podemosdecir conrespecto alroldefecador
mingidorsi la madreestpreocupadadeunmodoobsesivoesexcesivamenteexigente,etc...
Este condicionamiento podr aparecer en edades posteriores en forma de enfermedades
psicosomQcascomodeterminadasgastriQs,colnirritable,etc...
Unconceptointeresantede loque ocurreenestaetapaytambinmsadelanteeseldezona.
Elconceptodezonaesunespacioendondeconfluyendiferentesfocosparalarealizacinde
una funcinindispensableparalasupervivencia.Porloqueen elmomentodelaacQvacindeesa zona,el nioestesQmuladoa concentrarseen laaccinde esa funcin.Comose veenel
conceptomorenianodezonaintervienen(porejemploenloreferidoalaparatodigesQvo)desde
elpechode la madre, elpezn, laleche,loslabios y labocaentera del nioy todoeltracto
digesQvohastaelano,ascomoelespaciovirtualqueexisteentremadreehijo(***).
(*)onsultarPoblacinP.Dis:ntasculturasunamismaescena?.IntroduccincongresoiberoamericanodepsicodramaAEP.UniversidaddeSalamanca.Marzo,1997
(**)uandohablamosdeMadrenosreferimosalafiguraquetomaelrolmaterno,sueleserlamadrebiolgicaperopuedeserotrapersona
(***)Op.citMoreno,J.L(1961)psicodramaEdHormpags108109969792.
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Duranteel perododela matrizindiferenciadapodemoshablar de unicidadmadre-hijopuesto
queel nionopuededisQnguir entre el yoy elno-yo, solo finalizadaestafasecomienza
aparecerunprotono-yo(*).
SuQlmentesevapasandoalafasedela matrizdiferenciadaenla queatravsdel procesode
maduracin neurolgica el nio comienza a diferenciar al otro, primero como un no- yo y,
posteriormentecomount.Aparecelarelacinyo-t,peroannoladenosotros
En este mismo periodo de la matriz de idenQdad indiferenciada y diferenciada primer
universo,el nionopuededisQnguirloreal delos fantaseado,los rolesreales delos rolesque
imagina.
As pues la matriz de idenQdad es la base para los futuros actos relacionales. Es donde se
implanta el nio al nacer y de la que depende su supervivencia fisiolgica, psicolgica yemocional-.
2.2. Segundouniverso:Matrizfamiliarysocial
Comopasalamatrizsocial,aparecela brechafantasa-realidadenla cual el niocomienzaa
poderdisQnguirunos rolesdeotros.Elrolde supadre es real mientras queya se dacuentade
queelcocodriloqueestdebajodesucamaesproductodesufantasa.Pocoa poco,a travs
deesteprocesodediferenciacin,vancristalizandolosrolessociales ylos rolespsicodramQcos
(**).Morenonos daejemplosde ambosrolesdiciendoqueelpadreesunrol social yunDios es
unrol psicodramQco.ElisayPablo, paramejordiferenciarlopreferierenaclarar queel padrecomoelrolaprendidodelpropiopadreesunrolsocial,mientras queunpadreconstruidoenla
fantasaatravs de imgenesparentales de otrafamilia,del cine,delos cuentos,etc....esunrol
psicodramQco.
AparQrdeaquelnioentraenunnuevouniverso,lamatrizsocialmejordicho,lasmatrices
sociales. Setratade lamatriz familiar, lamatrizescolar, lacorrespondientea lapanda, la/s
laborales,etc...Se tratadetodosaquellosespaciosdecrecimientoenloscuales va adquiriendo
el sujetonuevos roles quevancompletandoa lolargode losaos suyo-operaQvo,es decir,el
conjuntodelosrolesdesdeelquesemanejapuedemanejarseelsujeto.
Lasmatrices transmitenla herencia culturaldelgrupode pertenenciadelsujetoy le prepara
parasuincorporacinalasociedadatravsdelosrolesofrecidosyaprendidosencadamatriz.
(*)FonsecaFilho,J.S(1980)Psicodramadalocura.EdAgora.SauPaulo
(**)Noconfundireltrminorolpsicodram:coconloqueocurreenlasesinpsicodram:ca.
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3. Teoraderoles
Sin duda la matriz familiar y la escolar son especialmente importantes. En la primera laincorporacindelosrolesparentales,filialesyfraternalesvanaconsQtuirlafamiliainternadel
sujeto.
Cadarol puedeconsiderarse, comosealaMoreno, comouna unidaddeaccin. Comouna
unidad de experiencia sintQca en la que se han fundido elementos privados, sociales y
culturales...unaexperiencia interpersonal quenecesitahabitualmentedos omssujetospara
serpuestaenobra(*).
Desde el punto de vista de Elisa y Pablo, consideran el rolcomo un sistemacompuesto de
componentes biolgicos, insQnQvos, afecQvos, emocionales, acQtudinales, conductuales,
valores,etc...consQtuyendounentramadoquemarcalaparQcularidiosincrasiadelmismoQpo
derolencadasujeto,porejemplo:elroldepadre.Tambinhayqueconsiderarquetodorol
Qene aspectos individuales y colecQvos; esto Qene que ver con los componentes sociales y
psicodramQcosdelrol.
Un rol puede ser adjudicado, asumido por el que lo recibe y puede tener una fuerte
implantacinserunroldbil.
Comovemosa lolargodelas matricesespaciosderelacingrupal,el sujetovaadquiriendo
disQntosroles queconsQtuyensu yo- operaQvo(**), queesconel que serelaciona con los
dems.ElyocomoconsQtuQvodelaindividualidadnacedelas relacionesgrupales yseponeenfuncinenlasrelacionesgrupales.
Todo rol necesita otro u otros para ponerse en juego, es decir, a todo rol corresponde un
contrarol,elroldepadre slopuede estarenfuncinsi estpresenteel rolde hijoy viceversa.
Mientras tanto no estoperando, se encuentra como potencial en reserva. Estos son roles
complementarios perotambinpuedeaparecer unasuplementariedadenla que sebuscaun
rolquesuplaaotro.Estopuededarlugaragravesdeficienciasemocionales.
(*)(Moreno,J.L.(1965)Psicodrama.Ed.Horm.BuenosAires)
(**)Morenotambinadmiteunyometapsicolgicoy/ofenomenolgico,peroelqueinteresaenlavidayenlaprc:cadelaterapiaeseldeopera:vo.
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TIPOSDEROLES
1. PsicosomQcos.Ligadosafuncionesfisiolgicasindispensablesparalasupervivencia.
2. PsicodramQcos. Correspondena lapersonificacin de losroles imaginadosporel
sujetoensupsique.
3. Sociales.Se apoyanenlosrolespsicosomQcos ypsicodramQcos.Correspondena las
funcionessocialesysevanimplantandoenfuncinde la incorporacinalosdisQntos
gruposdepertenenciayrelacin(tomofamiliar,culturalysocial
4. AtomoculturalySocial
Launidadms pequeadeculturaes elrol tomocultural. SeconsQtuyeporel nmerode
rolesqueel sujeto desarrolla dentro deunadeterminadaculturay a travsde loscualesse
mueveenella.
Alpatrnderelacionesdelentornodeun individuo comosu foco, sele da el nombrede
tomo cultural. Todo individuo, as como:eneun conjunto deamigos y un conjunto de
enemigos-untomosocial-tambinposeeunagamadepapelesqueseenfrentaconotra
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gama de contrapapeles.(*). El tomo cultural es pues la menor unidad funcional en un
patrndecultura.
El tomosocial es elncleodelas relacionesdeunindividuoyes unapequeaestructurasocialen unacomunidad. El tomosocialse compone entonces de variasestructuras tele. tomo
social es puesunapartedeunpatrnanmayor;lasredessociomtricasqueunenseparan
grupos grandesdeindividuos debidoa susrelacionestele. Lasredessociomtricassonpartes
deunidadesanmayores:la geogra^asociomtricadelapropia sociedadhumana.El tomoes
lamenorunidadsocialvivayesimposibledividirla.
Una definicin operacional de tomo social sera: todas las personas que un determinado
individuoescoge y todoslos quele escogen, todos losque lrechazaytodosaquellosquelo
rechazan, as como todos los que no retomaron ni las elecciones ni los rechazos de este
individuo.Ladefinicinconceptual:eslamenorunidaddematrizsociomtrica.
El tomosocial puede adoptarpatronesdiferentes,cambiandosuconfiguracinenel Qempoy
enfuncindelascircunstancias.
Lostomossocialyculturalsonmanifestacionesdelamismarealidadsocial.
En base a la intervencin terapuQca es importante tener en cuenta la siguiente
clasificacin(**):
tomosocialcolecQvonmeromnimodegrupossignificaQvosdepertenencia.
tomosocialindividualnmeromnimodepersonasnecesarias paramantenerel senQdo
depertenenciaaungrupo.
tomo social psicolgico nmerodepersonasnecesariasparamantener el estadode
sociostasis(equilibriosocial).
(*)Moreno,J.L.(1965)Psicodrama.Ed.Horm.BuenosAires.Pp130
(**)FilgueiraBouza,MSApuntesdepsicodrama.Op.cit
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5. Teoradelaescena
Laescenaprimigenia(*), denominadaas por ser laprimeraengendrada, remiteal conceptomorenianodeunicidad,coaccinyco-existenciaenlarelacinmadre-hijo.
La nocin bsicaes que entre el nio y su madre, representante del entorno y vinculacin
fundamental enestasedades,puedeestablecerseuna relacinfundada demodoprivilegiado,
enelamor,laagresinelvaco.InsisQmosenlodeprivilegiadaoprevalente-puestoque
nuncaserunodeestos elmodonicoderelacinyaquesiemprehayuna cierta canQdadde
losotrosdoscomponentes.
Cuandohablamos deamornos referimosaunarelacinde aceptacin,ternura,respeto,etc.
Conla expresinagresinnos referimosa cualquier modode rechazo, desde elrechazototal
quepuede expresarse enterminar conlavidadelnio hastauna relacin pseudomutual, de
aparente aceptacin con sobreproteccin, que esconde el rechazo. El vaco implica la
indiferencia la faltatotaldeafectoque a vecesse da msque dentrodela familiaenCentros
deacogida.
Enel casodel predominiodel amornoaparecenproblemas,se trata deunbuencimientopara
el desarrollodelnio.Si el factorpredominantees laagresinseestableceunnexomadre-hijo
que sevaaconsQtuircomoel referenteparatodas los futuras relaciones deestelQmo.Dada la
falta de diferenciacin, la unicidad entre madre- hijo, este vnculo de agresin, de rechazo,
quedaincorporadoenlamemoriaorgansmicadelniocomolaformaprimeraderelacinconlos seres queridos, los ms prximos. Sera una forma de amor , mejor expresado,
susQtuto.Sepodradecirquesumodobsicoderelacines y vaasertmeagredes,yote
agredo,lohabitualesagredirseytambinyomeagredoammismo.
No se trata obviamente de una agresin siempre de Qpo ^sica, sino tambin del rechazo
psicolgico.Estopuedeexpresarsems adelante,yaenlavidaadulta,de unmodocasitragi-
cmico.
5.1. ElProcesoDiablico
El procesodiablico,representadoporla escenadiablica,(**)Qenequeverconla separacinprogresivaentre la madreyelhijo.Obedecea la natural maduracinpsiconeurolgicayQene
queverconlamatrizdeidenQdaddiferenciadadelaqueyahemoshablado.Loqueaqunos
interesaes loquesucedesegncualsea elvnculopredominante. Si vienesiendoel amorla
separacinseconsQtuye comopartedeuncrecimientogozosoparaambaspartes.El dolorde la
separacinsecompensaporsusaspectosposiQvos.
(*) onslteseeltrabajodeElisayPabloLaescenaprimigeniayelprocesodiablicoenelquedesarrollanestosconceptosdeunmodomsextenso.
(**)PoblacinKnappe,PLaescenaprimigeniayelprocesodiablicoRevistaEncuentro,1985(O)1,2028.30P
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Si predominala agresin,al malestardelaseparacinleagregaunciertomontodeagresividad
quesesumaa layaexistente.La situacinpuedellegara serincomodaeinclusotormentosa
porel crculoquese estableceentrela madrey el hijo, depataletadel segundoy gritodelaprimera.O,enel otroextremola respuestasobrecompensadoraysobreprotectora dedarleal
niotodoloquelquiere.SielpredominioesdeunvacoafecQvolaseparacinincrementar
estavivenciatraducidaenunafaltadeesQmulacinadecuadayunaacQvidadmuyprecaria.
Alllegaralamatrizfamiliar,enloquepodemosdenominarconFreudfaseedpica,siseha
dadoelcasodelavinculacindepredominioagresivoesmuyposibleque,anteladificultadde
rechazara la madreporel temora quedarsesinsufiguraprimaria dereferencia, laagresividad
sedesplaza al padreforjndoseunpseudo-edipoquepuedellamara engaoal terapeuta,ya
que si sedeQeneenintentarelaborarel conflictoedipiconuncalograrpenetrarenelnivelms
profundosubyacente.
Al hablar de escena primigenia y diablica los autores han marcado una referencia a tres
vnculosbsicos: amor( aceptacin),agresin( rechazo)y vaco(indiferencia)peromuy
pronto, como consecuencia del inter.- juego de estos factores, aparecen otros tres que
pertenecenalreadelpoderyqueson:eldominio,lasumisinyelequilibrio.Lasrelaciones
puedenllegara estarcasi totalmentebajo el efectodelmundodel poder y,anuestroparecer,
granpartedelapatologaperteneceaestecampo,comoyasealamosennuestrotrabajoLa
anQnomiaamor-poder(*)
5.2. Visionessincrnicaydiacrnicadelaescena
uesunaescena?Seaenlavidacorriente, enel cine,en elteatro,yenelpsicodrama,
unaescenaesuna situacin enqueintervienenunospersonajeen relacindurante un
3empo,dentrodeuncontextoycomoeslabndentrodeunacadenadesucesos.Estoes
unaescenamanifiestaconunaestructurayundesarrollotemporal.
u es un sistema- escena? Se puede definir como: un entramado de roles en
interaccin con un desarrollo dinmico dentro de un contexto. Setratade concebirla
escena como un sistema con sus elementos en relacin que son los roles y con un
desarrollotemporalqueloconvierteendinmico,noenunsistemaestQco.Desdeesteplanteamientosonaplicablesal sistema-escenatodas lasleyes y postuladosquela teora
generaldelossistemasreportaencualquiersistemadinmico.
Nivelesdelsistemaescena:
NivelManifiesto(Moreno,MarQnezBouquet,Poblacin)
EselfilmableopercepQble
Suselementoseninteraccin:individuos
SonSIGNIFICANTEoMETAFORAdelosnivelesocultos
(*)P.Poblacin(2005)LasrelacionesdepoderEd.Fundamentos
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NivelOculto(Moreno,MarQnezBouquet,Poblacin)
Sonvariosytodosactualesysimultneos.
Soninconscientes
Remitenalos esquemasde accinaprehendidos alolargodelabiogra^aporun
procesodeacoplamientoestructural.
SonelsignificadodeltextodramQcoconunasintaxisyunasemnQca
Los disQntos niveles de escena oculta y la escena manifiesta no aparecen como hechos
independientes,cada unodeellos conectay serelacionaconlos dems.La escenaprimigenia
condicionalabiogra^adelos sistemasdetal forma,querestamarcaycondicionalossucesos
siguientes,demaneraquepuedenir cargndoselas Qntas creandouna cultura enconservaquepermanececonmayor menor variacin alo largo delQempo. Por otra parte entre la
escenamanifiestaylasescenasocultasexistesiempreunarelacindialcQca,yaquenoslola
escenalatente est condicionando a la manifiesta, ya que si vara la escena manifiesta por
cualquier influenciadel medio terapuQco u otro factor, sta modificacin vaa ayudar a un
cambiodelaescenalatente.Estoesloquehacequelaterapia nosloseaeficazsi trabajamos
sobrelacadenadeescenasocultassinoquetambinloes si trabajamossimplementesobre la
escenamanifiestacomosehace enel psicodramahorizontal enrole-playingpsicodramQcoy
enelteatroespontneo.
Interesa volveraincidirenelprincipiodequetoda escenaperteneceal momentoactual yes undramaquesedesarrollaenelaqu-ahoraaunqueremitaalpasadoalfuturo.
5.3. LasescenaspresentesduranteelhechoterapuQco.
Enlahistoriadeunsistema(individuo,pareja,etc.)sepuedenconsiderar:
ESCENAPRIMIGENIA(laqueoriginalabasevinculardelSISTEMA)
ESCENADECADAMOMENTOEVOLUTIVO
PROCESODINMICOUEENCADENAESTASESCENAS
DILECTICAESCENASINTERNAS/ESCENASEXTERNAS
ESCENASFUNDANTEDELENFERMAR(MarQnezBouquet)
SOLOEXISTENESCENASDEAUAHORA
DuranteelprocesoterapuQcopodemosprocederalalecturademlQplesescenastantodeun
modo sincrnico, es decir, simultneamente, como de un modo diacrnico, es decir, de un
modoprocesual.Sonlecturasestructuralesyprocesuales.
Enelplanosincrnicoencontramos,lasescenasmanifiestasyocultasde:
Elsistemaentratamiento(individuo,grupo,pareja,familia)
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DelprotagonistaemergentesenladramaQzacin.
DelterapeutaydecadamiembrodelequipoterapuQco.
Delosyo-auxiliares
Decadasujetopresente
DelsistematerapuQco,esdecir,elsistemaenterapiamselsujetoterapuQco.
EnunprocesodialcQcoentreescenasmanifiestasyescenasocultasdesdeuna
sinfonarelacionaltotal.
Enelplanodiacrnicoencontramos:
LasescenassucesivasencadafasedelasesinterapuQca
Larelacindelasescenas enunadeterminadasesinconlafasegrupal porla queest
pasandoelsistema.
EncadenamientodelasescenasenlaespiralterapuQca.
El montoadicional designificadosysenQdo depende delpuntoenqueseencuentrela escena
dentrodelaespiralterapuQca.
Sinduda elpsicoterapeutano puedeestar concienteencadamomentotodosy cadauno de
estos factoresporqueimplicaraunaprdidaprofunda delaespontaneidadcreadora.Es enelconQnumdeunlargoprocesodeaprendizajedondeseaprendea automaQzarel manejode
los mismos sin perder laespontaneidad. Algo parecido al conductor que al principio de su
aprendizajeseveforzadoelpensarlasposicionesdelasmarchas,lospedales,etcmientras
quecuandoesunconductoravezadorealizalosmovimientosdeunmodoadecuadoincluso
mientrascharlauoyemsica.
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. Elementosdelaescena
.1. Elprotagonista:
ElsujetoqueemergeenundeterminadomomentoenlasesinconeldeseodeconverQrseen
protagonista,enactorprincipal,trae undramapararepresentar.Es sudramay eseldramadel
grupo.La escenamanifiestaqueexpone,evoca(elprotagonistaesvocaldel grupo)una escena
latente personal que tendr unos denominadores comunes con la escena del momento
evoluQvo grupal y por tanto con las escenas de los restantes componentes del grupo. Los
denominadores comunes nos encaminan a un modelo, o mejor expresado a un modo de
interrelacin deroles; esdecir lo comparQdopor todas las escenas, aunque aparentemente
seandisQntas,enunatramaanloga.
uinpuedeserelprotagonista?
Elprotagonistaesunmiembrodelgrupo:Puedesolicitarlovoluntariamenteysertomado
yaceptadocomotal,perosueleconvenirnopasarinmediatamenteamontarla escenasino
caldearloprecisoalgrupopara movilizarla matrizdecrecimiento,senQmientos,recuerdos,
acQtudes,queresumanlos contenidosdeldiscursodetodosy sernla armonadefondo
delpunteadode larepresentacin39.Tambinel terapeuta puedeinquirira unmiembro
delgruposideseasalircomoprotagonistaalpercibirqueestespecialmentecargadode
ansiedad,que es claroportadordela escena grupal ocualquierotrocasoenque loes Qme
oportuno.Desdeluegorespetarladecisindeaquel,seacualsea.
Varios candidatos a protagonistas: Si son varios los que desean acceder a representar
puedencompeQrentreellosexpresandosusdeseosdeprioridadenfuncindelmomento,
la urgencia,la cargaafecQva y dems,oel terapeutapuedeproponer unavotacinseaa
manoalzadasea porsociometra,enla cualcadacompeQdorocupa unpuntodel espacioy
los miembrosrestantesseacercana aquelqueapoyancomoprotagonista,quedandoclaro
segnelcontaje,quincuentaconmayorresonancia40.
Una dada: En la relacin interpersonal intragrupal puede surgir un conflicto entre los
miembros,que,desdeese momento,se consQtuyencomounadada,ysonportadores,portanto,deunaescenadepareja. Se lespuedesugerirporel terapeuta oel grupoque
dirimansus diferencias a travsdelpsicodrama.Siaceptan,puedenuQlizarlas vas tcnicas
descritasenPsicodramadePareja.
Unsubgrupo:Situacinmuysimilaresladeunsubgrupo.
Varios subgrupos: Si son varios subgrupos en conflicto se recurrir a tcnicas
sociodramQcasparaclarificarlasdificultadesdentrodelcontextogrupal.
Elgrupocomototalidad.SeconsQtuirenprotagonistaporque:
-TodoslosmiembrosdeseanexploraralmismoQempo,juntos,untemacomn.
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-Surgelapropuestadesdeel Directorcomounavadeexplorarlalatenciagrupalenun
momentodeconfusin,impasse,oloquesea.
.2. YoAuxiliar
Podramosdefinir al yo-auxiliardesdesu funcin primordial, quees lade ayudar -auxiliar- al
protagonistaen su Crecimiento. Desde esta definicin entendemos que Moreno designe al
Director PsicodramQco como un ego-auxiliar privilegiado y desde la psicologa evoluQva
considerealamadrecomoelprimeryo-auxiliarenlavidadelsujeto.Esdecir,todasaquellas
personas que intervienen en un momento de la vida del sujeto facilitando su crecimiento
puedenserconsideradosego-auxiliaresenunsenQdolato.
Enun senQdoms estrictamentelimitadoal trabajopsicodramQco,el yo-auxiliares elactor
terapuQco que cumple tres funciones: la de un actor, representando un papel que el
pacientedeseao necesita; la deunauxiliarterapuQco, quedirige al sujetoy la funcin de
observadorsocial(*).
EnlaescenamanifiestaosistemaformaldeladramaQzacin,losego-auxiliaresvanaocuparlos
puestosdelosotrospersonajesquerepresentaronel dramaconel protagonista.Actoresconun
papeldadoporelautor-protagonista,peroconuna aperturaa laespontaneidad,necesariaen
sudimensinterapuQca.
En la escena latentesimbolizan aquellos roles queportan loselementos delsistemaque se
sosQeneenlamentedelprotagonista.
.3. ElDirectorPsicodrmaQco:
El DirectorpsicodramQco,psicodramaQstaoterapeuta,es el responsableprincipal delequipo
terapuQco,es decir,el principal responsabledequeel sistematerapuQcose muevahacia la
consecucindeuncambioquecomporteunmayormontodeespontaneidad,seatalsistemael
grupo,lafamilia,elindividuooelentesocialquesea.
Sus funciones sonlasdeunanimador grupal,unfacilitadorde lainterrelacinyundirectorde
escena.Nos remiQmosalpsicodrama clsico; enel casodel psicodramapsicoanalQcoportar
tambin la misin de surQr las interpretaciones que considere perQnentes desde la lectura
psicoanalQcadeloqueocurreenladramaQzacinyenlas relacionesinterpersonales(discurso
dramQco y discursogrupal). Desdela posicinmorenianase rehuyeestafuncinparaevitar
depositar el SABER enel terapeuta, yaque se procuraque la accinterapuQca surja de la
totalidaddel sistemaenjuegoya travs,node unatomade concienciaporla interpretacin,
sinoporelmscomplejofenmenodelacatarsis.
(*)MorenoJ.L(1965)Psicodrama.Ed.Horme,BuenosAires.pg.111
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Al DirectorpsicodramQcolodenominMorenoyo-auxiliarprivilegiadoloquesejusQficapor
suespecialposicinenlaterapia,enlaquesimbolizaaquellasfiguras demxima significacin
enel crecimientodel sujeto,es decirel padre y/ola madreylas equivalentesatalesfiguras enlasestructurassociales.
.4. ElEscenario
Es elespaciodondeva arepresentarseeldrama.Este espaciopuedeserconceptualizadodesde
suestructuraformalodesdesuestructurasimblica.
Desdeel puntodevistamaterialpodemosconsiderarcomo escenariocualquierespaciodonde
sedesarrollala accin dramQca. Vistoas puedeser el domicilio dondeseha trasladadoel
terapeutapara untratamientofamiliar insitu; el despachodel mdico,un salncualquiera...
Parala prcQcadel psicodrama grupalMorenopropusoelteatropsicodramQco, circularo en
herradura,convariosescalonesoniveles yunbalcnpararepresentarlos roles mQcos (Dios,el
poder. lajusQciaydems), tal comofueconstruidoenBeacon.ComoalternaQvapropona un
escenariodeQpoteatralconatrezzoelemental:unassillas,unamesa,quizsunbiombo...En
realidad,enla mayorade loscasosel escenariosurgenaturalmenteenel local,quesueleser
unsalnmsomenosamplio,enquesepracQcaelpsicodrama.
El gruposueleacomodarseenformadecrculoodeherradurayseQende a enmarcarelmayor
espacioobtenible,dentrodelcrculoorompindoloparaabrirsealrestodelsaln.Sesuele
disponerdelmobiliariomnimoa quehacamosreferencia,perosi noesas,cualquierelementoa mano,cojines,taburete...surQrnlamismauQlidad,supliendolas deficiencias oinsuficiencias
materialesconlaimaginacin,yaque,enlQmotrmino,esenelterrenodeloimaginario,del
comos,enelquesedesarrollalarepresentacin.
.5. ElPblico
El quinto instrumento es el pblico. El pblico llena un doble obje:vo. Puede ayudar al
pacienteopuedeconver:rselmismoenpaciente.Alayudaralpacienteseconvierteencaja
deresonanciade laopininpblica. Lasreaccionesyobservacionesdelpblico a propsito
delosacontecimientossontanimprovisadascomolasdelpaciente.uantomsaisladoestel paciente por ejemplo, cuando su drama en escena est lleno de ideas delirantes y
alucinaciones tantomsimportante resultar para l lapresenciade ungrupoque est
dispuestoaprestarlesu reconocimientoy sucomprensin. Si elpblico esayudadoporel
protagonista,detalmanera queseconviertelmismoenpaciente,la situacin cambiael
pblicoseverepresentadoenescenaenunodesussndromescolec:vos.(*)
(*)MorenoJ.L(1965)PsicodramaEdHorm.BuenosAires,pg.112.
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En estas pocas lneas de Moreno se destacan los aspectos ms relevantes de lo que en
psicodrama llamamos pblico:supapel deayudaal pacienteoprotagonista,creando unespacio
quelorodeayapoyaysupropiaposicindepaciente
7. Fasesdelaescena
7.1. Caldeamiento
Enlneasgeneraleslaatemperacin,caldeamiento,calentamientowarming-up,persigue:
Promoverunamayorespontaneidadparalaaccin
Centrarelinterseneltema
CrearelclimaadecuadoparadramaQzar
Establecercanalesdecomunicacindentrodelgrupo.
La atemperacin es precisa tanto para el grupo como para el protagonista, por lo que
disQnguiremosaconQnuacin:
Caldeamientogrupal
Caldeamientodelprotagonista
7.1.1. Caldeamientogrupal
Vaa comenzar la sesindepsicodrama,elgrupoacabade reunirse,inclusoalgnmiembrose
haretrasadoyseesperasullegada.Se estensilenciosehablaencorrillos.Lospensamientos
oscilanentrelas impresionesqueanpersistendelaacQvidadanteriora la entradaenel saln
de grupos y las expectaQvas de lasesin inmediata. Se est entre el contextosocial recin
abandonadoy el contextogrupalal querecinsellega.Latenprobablementedesdelasesin
anterior intereses y emociones comunes pero estn escondidos y diversificados bajo las
personalesresistenciasde cadacual.Parallegaral momentodelaaccines precisoqueseden
una seriedecondicionesquelahaganproducQvaatravs de launificacinymovilizacinde las
energaspresentesenelgrupo.La meta es crear un climaadecuado para dramaQzar y promover la espontaneidad para la
accina travsdel establecimientodevasde comunicacinintragrupoyde la emergenciade
untemaquecentreelintersdelgrupo.
EnestemomentodeiniciodelasesinpodemosencontrardisQntasacQtudesenelgrupoque
conllevandiversasestrategiasdelterapeuta.EstasacQtudessepuedenresumiren:
Silencio
Comentarioencorrillos
Charlaencadena
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Solicituddeunomsmiembrosdesalircomoprotagonista.
El silenciopuedeportarsignificadosmuydisQntos segnlafase y momentogrupal.Agrandes
rasgos puede expresar: desconcierto, confusin, caos, sobre todo en etapas iniciales de la
evolucindelgrupo;dependenciadela autoridad;acQtudderechazoal lderyreflexindentro
deunaposicindeindependenciafrentealmonitor.
7.1.2. Caldeamientodelprotagonista
Elprotagonistapuedeserunindividuo,unsubgrupo,porejemplounapareja,latotalidaddel
grupo.En ellQmocasoel caldeamientogrupalllevainsensiblementealcaldeamientoparala
dramaQzacingrupalespecfica.Enel1er.y2casoelprocesoessimilar.
El caldeamientoayuda alprotagonista paraunmejorrendimientoenla accin(psicodramQca)comoenotroterrenoal deporQstaparaelejercicio.Delmismomodoqueel deporQstacalienta
elcuerpoparaevitar Qronesmuscularesy lesionesarQcularesel protagonista del psicodrama
calientael esprituparaimpedirdisminuirlos Qronespsquicos;esdecir,parapenetraren
la representacinconunamayormovilizacinemocionalymenorcanQdaddetensiones sicas
yresistenciaspsquicasy,atravsdeello,facilitarlaexpresinespontnea.
Prepararal sujetoparala accinimplicapreviamenteel pasodel contextogrupal alcontexto
dramQco. Mientras el sujeto permanece sentado en el corro grupal pertenece a una
estructura, es parte de ella, parQcipa del co- consciente y del co-inconsciente grupal, est
comunicado,apoyadoyrespaldadoporsupertenenciaal grupo.Objetodetodaslasmiradas,semovilizan todas las fantasas de ser desnudado, traspasado, juzgado, apoyado, querido,
rechazado El grupose convierteimaginariamenteencontenedory enemigo.Enotrotrabajo
hemosdesarrolladomsextensamentetodaslas dimensionesdeesta situacin;lo que aqunos
interesa es dejar constancia de la movilizacin total inconsciente del protagonista, todo su
pasadoestaenunaquy ahora,en unemergerpotencial.La respuestaes laafloracindeun
granmontodeansiedadytensinqueenvuelveeldeseodelsujetodedarcara a susconflictos,
llegandoinclusoa la confusinylaparlisis.Supuestamentesabeloquequiererepresentar,,
almenos,sabequequiereactuarperoprecisaunavadeayudaparadisminuirsuansiedady
tensinydarelpasoquelepermiteentrarenlasituacindramQca.Desdequeest enel contextogrupal el sujetoQeneque dartrespasos:delgrupoalescenario,
delescenarioaladefinicindelaescena,dela escenaaunapuestaenaccin.Paraestospasos
precisala ayudadel psicodramaQstay esta ayudaes la atemperacin, primeroinespecfica
pre-calentamientoyluegoespecficaparalaescenaconcreta.
Caldeamientoinespecfico
En ocasiones esinnecesario. Esto es as cuando a travs de una dramaQzacin individual
grupalpreviaelsujetoseencuentramovilizadodetalmaneraquesuhambredeactossupera
laansiedadantesdescrita.
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Enel restode loscasos elpsicodramaQsta, conunamayor menorproximidad^sica,darel
primer apoyo y calor que le son necesarias en su nueva situacin. A parQr de aqu puede
recurrirseadiversastcnicasdeprecalentamiento:
El sujetopasea porel escenarioacompaadodelpsicodramaQsta,charlandosobreloquese
deseadramaQzarsobrelostemoresahacerlo.
Unmonlogosobrelosmismostemas.
Si latensin^sicaesmuy intensapuederecurrirsea uniniciador^sico:patear,esQrarse,
contraerseyrelajarse,movimientosgimnsQcos,etc
Si aparecenenprimerplanolasresistenciaspsquicassepuedecomenzarporactuarestas
brevemente,enlazandoluegoconlaescenaquesubyace.
Otra opcin es comenzar por dramaQzar la escena temida en broma, teatral,
falsamenteloquesuelellevar insensiblementeauna inmersinprofundaysincera enla
escena.
Parecida ala anteriorvaes la dedramaQzaruna escenaprevia,ms generalydecontenido
msinocuomslejano.
La uQlizacin de iniciadores qumicos (alcohol,marihuana, LSD) no esen nosotros una
prcQca habitual. Pensamos que debe remiQrse al uso en grupos especficamente
enfocadosenestalnea,detodosmodospensamosqueesdiscuQblesuuso.
Caldeamientoespecfico
Es un proceso ms suQl y complejo que el anterior. Procura situar al sujeto en la escena
concreta y en el nivel imaginario. Es conveniente realizarlo a conciencia. Aunque parezca
premiosoy largolos frutosdeunbuencaldeamientonos resarcirndel esfuerzoyQempoque
ledediquemos.Conllevalossiguientespasos:
Eleccinydefinicindelaescena
Eleccindelosyo-auxiliares.
Definicin,delimitacinyconstruccindelespacioimaginario.
Tambinconvienetenerencuenta:
PosibleuQlizacindemediosinstrumentales
Observarlarespuestadelgrupoduranteesteproceso.
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7.2. DramaQzacin
Se ilustraestafasconunprrafodeJ.L.Morenoquenos llevara introducirnos enel pasoalaaccin:
EnelcursodesesionesdegrupoCpicas,verbaleseinterac:vas, sucedeconfrecuenciaque
un miembro del grupo vive su problema con tal intensidad que las palabras resultan
insuficientes.Estemiembrosientelanecesidaddevivirlasituacin,construirunepisodioya
menudoestructurarlocuidadosamente,msdeloquepermi:raelmundoexternorealfuera
delasesin.Elproblemaque:eneunindividuoescompar:dofrecuentementeporlosotros
miembrosdelgrupo. El individuo seconvierteasenunrepresentanteenaccin.En tales
momentos el grupo le deja espontneamente si:o, porque lo primero que necesita es
espacioparamoverseydesplegarse.Sedirigealcentroodelantedelgrupo,detalmaneraque pueda comunicarse con todos. Uno u otro de los miembros del grupo se sen:r
implicandocomoantagonistayentrarenescenaparainterpretarasuvezunpapel.
ElPsicodramapuede,porconsiguiente,definirsecomoaquelmtodoquesondeaafondola
verdaddelalmamediantelaaccin.Lacatarsisqueprovocaesporesomismo,unacatarsis
deaccin.
Laesenciadelpsicodrama,es ladeofrecermetodolgicamentealprotagonistaunanueva
matrizqueposibilitelasresolucionesdeesasescenas(*)
En la dramaQzacin hay unapuestaen juego total, dondeintervienen lapalabra y la accin
fundindoseambas.Atravsdeestapuestaenjuego(Poblacin,P.):
1. Sesumaellenguajecorporalygestualalverbal.
2. Elsujetonorelataalgosobresimismosinoquetodosuserhablaporlydel.
3. Se estableceuna comunicacinentrelos planosracionalesemocionalesy corporales
queseconectanenelaquyahora.
4. Pasado, presente y futuro se funden en un presente inmediato, el momento
terapuQco,queeliminaelQempocronolgicoyhacersurgirelQempointemporaldel
psiquismo.5. Elespaciodejadeserellongitudinaldelrelatoparapasarasereltridimensionaldela
escenavivida.
6. Larelacin delprotagonistaconlosotrosmiembrosde sutomosociales revividay
observadaenelaquyahora.
7. El comosidelaaccinpsicodramQcaestableceunnexofluidoentreloimaginario,
lorealylo simblico,suprimelasbarrerasquelosseparanylos unifica enunanueva
realidadmscompleta.
(*)MorenoJ.L(1966)PsicoterapiadeGrupoyPsicodramaFondodeculturaEconmica.Mxico(pag108y109)
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8. Hacequesedesmoroneladefensaatravs delapalabra,pues la obligaaacompasarse
allenguajedelcuerpo.
9. Las tensiones corporales defensivas son puestas al descubierto y traducidas en
emocinypalabras.
10.ElsujetoseconvierteenelverdaderoeinevitableprotagonistadesulaborterapuQca.
11.La accin, por s misma, produce unamovilizacin de los potenciales creaQvos del
sujeto. Es el desarrollo de la espontaneidad creadora a travs del juego no
estereoQpado,loldicocomocreaQvo.(*)
7.3. ElEcoGrupal
Unavezfinalizadao,a veces,detenidala dramaQzacin, elprotagonista y los yoauxiliaressereencuentranconlosmiembrosdelgrupoquehanpermanecidocomoespectadores.
Esta lQma fase permite la vuelta al grupo de los actores, protagonistas, antagonistas,
intervinientesenlaescena,enunretornotanto^sicocomoemocional.
Fsicamente se abandona el espacio escnico resitundose en el espacio del grupo.
Emocionalmente, seofrece unacaja de resonancia, al comparQr situaciones similares y se
efectaunautnQcoencuentrogrupal.
Losespectadoresdeben asumirunrolac:vo,cumpliendoelpapeldeunaverdaderaaja
de resonancia del hecho... Esto lo convierte en un autn:co fenmeno de
comunicacin.(**)
Elprotagonistasebeneficiadelaexperienciadelosdems,ampliandosucampopercepQvo,
desdeuna integracinemocionale inclusocogniQva; a laveztambinconlos diversos puntos
devistaque loscompaeros degrupoQenen sobresu representacin. Enesteapartadolos
comentariossefocalizanmsenel aspectoprocesual delaescena,quhaocurrido?, cmo
sehapercibidoalprotagonistaensupapel?,etc.Todoelloesrecogidoporelprotagonistaque
amplay confrontasupropiavivencia y evaluacindeloshechos,conlasquedelhantenidoloscompaerosespectadores.
Al comentar las vivencias se enlazan todas las situaciones individuales desarrollndose un
intercambio de senQmientos y vivencias entre todos los miembros del grupo. Esto puede
desembocar,enloqueMorenodenominCATARSISDEGRUPOfundamentada enlaintegracin
resultantedelainteraccinentrelosmiembrosdelgrupo.
(*) Poblacin,P(1979)Psicodrama.EnJ.amposyotros,PsicologaDinmicaGrupal.MadridFundamentos,pgs.146-147
(**)Menegazzo.M(1981)magia,mitoypsicodramaEdPaidos,BuenosAires
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Enel comentariofinal el grupoacompaaalprotagonista ensurecorridopordiferentesniveles.
La catarsis de integracin del protagonista es acompaada por la catarsis de losrestantes
miembros del grupo por la conexin y el encuentro conaquellos niveles que permanecansoterrados.(*)
Enestenivel los miembrosdel grupohancontactadoconsuspropiasescenasinternas,desdeel
eco personal que ha producido en cada uno de los parQcipantes la escena representada.
Aclaramosal respectoquedesde laescenarepresentadalos miembroshanpodidoconectar
bien con un subsistema determinado, bien con la escena sistema global, bien con un rol
determinado,etc.
Podemosobservar,a travsdel comentariogrupal,que se desgranaunacualidadque adquiere
valorde premisaenel procesoterapuQcopsicodramQco:Todossonagentes terapuQcosde
todos.
Tambinen el eco grupales de suma importancia contemplar lo queest ocurriendo en el
grupo como totalidad desde una lectura gestlQca. En este senQdo lo grupal consQtuye un
sistema jerrquicamente superior que engloba a los sistemas individuales y a la relacin
dinmica existente entre los mismos. No olvidemos que la escena manifiesta representada
correspondesimultneamente ala escenainternadel protagonista,a lasescenas propias que
hansurgidoencadaunode losintegrantesdel grupodentrodel fenmenodel co-inconsciente
yaunmomentodelgrupo(escenagrupal).
(*)Moreno,J.L(1966)psicoterapiadegrupoypsicodramaFondodeculturaEconmica.Mxico.
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8. Bibliogra6aRecomendadaJ.A.EspinaBarrio(1995)Psicodrama.Orgenesydesarrollo.Ed.Amaru.Salamanca.
Elisa Lpez Barber; S. Baer Miesses : Terapia familiar sistmica estructural
psicodramQca.
Revista.Vnculos(psicodrama,Terapiafamiliaryotrastcnicasgrupales)
ElisaLpezBarberyPabloPoblacinKnappe:EsculturayotrastcnicaspsicodramQcas
aplicadasenpsicoterapia(2edicin).Autoedicin.Ao:2012(2Edicin)
PabloPoblacinKnappe: Manual dePsicodramaDadico, Editoriall: DescleedeBrowber.Ao:2010(1Edicin)
Pablo Poblacin Knappe: Teora y prcQca del juego en psicoterapia. Editorial:
Fundamentos.Ao:1997(1Edicin)
ElisaLpezBarbery PabloPoblacinKnappe:Introduccinal RolePlayingPedaggico.
Editorial:DescleDeBrouwer.Ao:2000
PabloPoblacinKnappe:Lasrelacionesdepoder.Editorial:Fundamentos.Ao:2005
ITGP(InsQtutodeTcnicasdeGrupoyPsicodrama): www.itgp.org