IntroducciónPsicodramaMoreno

7/29/2019 IntroduccinPsicodramaMoreno

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Apuntes de Psicodrama

Moreniano(ITGP: Elisa Lpez- Barber y Pablo Poblacin)

h#p://www.grupopsicodrama.com 1


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1.LahistoriadelosiniciosdelPsicodrama 3

1.1.Labiogra6adeMorenoesinseparabledelaHistoriadelPsicodrama. 3

1.2.ConceptosTericos 8

2.TeoradelasMatrices 8

2.1.PrimerUniverso:matrizindiferenciadaydiferenciada 9

2.2.Segundouniverso:Matrizfamiliarysocial 11

3.Teoraderoles 12

4.AtomoculturalySocial 13

5.Teoradelaescena 15

5.1.ElProcesoDiablico 15

5.2.Visionessincrnicaydiacrnicadelaescena 1

5.3.LasescenaspresentesduranteelhechoterapuQco. 17

.Elementosdelaescena 19

.1.Elprotagonista: 19

.2.YoAuxiliar 20

.3.ElDirectorPsicodrmaQco: 20

.4.ElEscenario 21

.5.ElPblico 21

7.Fasesdelaescena 22

7.1.Caldeamiento 22

7.2.Caldeamientogrupal 22

7.3.Caldeamientodelprotagonista 23

7.4.DramaQzacin 25

7.5.ElEcoGrupal 2

8.Bibliogra6aRecomendada 28



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1. LahistoriadelosiniciosdelPsicodrama

El primer cuarto del S. XX abre sus puertas, segn R. Sarr, a la tercera Gran RevolucinPsiquitrica.Laprimeraa sera enFrancia,conlaliberacinde lospacientesdesus cadenasen

laSaltpetriere durante la Revolucin Francesa , an en una etapa anterior, la creacin en

Valencia de un Hospital Psiquitrico por el Padre Jofr. Le segunda es la creacin del

psicoanlisisporS.Freud.

ElcreadordelatercerarevolucineselpsiquiatrarumanoJacoboLevMoreno.Conlnaceun

nuevo paradigmaqueofreceunavisinoriginaldelestudiodel hombrey lasociedady dela

prcQca delapsicoterapia.La creacindeMorenohafecundadola mayorpartedela posterior

evolucindelaspsicoterapias.

Elpsicodramaesunaterapiaprofundadegrupo.Empiezadondeterminalapsicoterapiade

grupoy laamplapara hacerla msefec:va.Nobasta ladiscusinsino queconfiguralas

experiencias internas y externas y adems otorga un contenido a las expresiones y

sen:mientos de los par:cipantes en el grupo. En el curso de sesionesdegrupo Cpicas,

verbalese interac:vassucedecon frecuencia queunmiembrodelgrupo vivesu problema

con talintensidadque laspalabrasresultan insuficientes.Estemiembrosientelanecesidad

devivirlasituacin,construirunepisodioyamenudoestructurarlocuidadosamente,msde

loquepermi:ra elmundoexternoreal fueradela sesin.Esta suerte implica tambin a

otros individuosdel grupo, por lo que seprecisa que se abraun espacio en el que se

desarrolleydesplieguelaaccin.((EspinaBarrio)

Esta es la transformacin natural y espontnea de una psicoterapia de grupo en un

psicodramaysi hemos acudidoreiteradamentea losescritos delcreadores porque enellos se

encuentra la esencia delaquevaa serla ideadel psicodrama.En estasfrasesentresacadas se

apreciaelpasodel individuoalgrupoydelapalabraalainteraccin.Tambinseestructuranlas

experiencias interna y externa y el pensamiento con el senQmiento. Evidentemente este

procederaludealaaccineinteraccinqueesunllamadoalaparQcipacincorporal.

1.1. Labiogra6adeMorenoesinseparabledelaHistoriadelPsicodrama.

El mismocuenta que ala edaddecuatroaosproponea ungrupode amiguitosquejugarana

representarelcielo.Apilaronunmontnde sillas,lescogiel papeldeDios ylos dems nios

eranlos ngeles. Caldeado ensu papel seencaram a la cspide delas sillas y cuando los

dems nios lepidieronquevolaranodudni unmomentoysaltal vacoagitandosus brazos

comoelngelSupremo.Lacadalesupusolafracturadeunbrazo,peroenesemomentose

sentaronlasbasesdeloqueseraunaconstanteensuvida: ElPsicodrama.

Morenofueunjovenrebeldey creaQvo,dejocrecer supeloysubarba y ves\ade unmodo

inusual,desaliado.Estudia filoso^aymatemQcas yposteriormentemedicina, doctorndose

enpsiquiatra.Enesosaosjvenes,todavaestudiante,juegaconlosniosenlosjardinesdeVienaa contarycrearcuentos yrepresentarlos.Una ancdotadecuandotena23aos refleja



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la posicin existencial de Moreno: Freud acababa de dictar una conferencia sobre sueos

telepQcos yestaba rodeadodealumnos,se dirige a Morenoyle pregunta:Vd.que hace?...

Moreno le contesta: Dr.Freud. Vd. interpretalos sueos de sus pacientes... yo lesenseo asoar...

ComosealaEspina(*)En1913seinteresaporlasituacinprecariadelasprosQtutasquese

encuentran faltas de toda ayuda mdica y legal ante las enfermedades y la violencia de

proxenetasy clientes; juntoconunamigoperiodista yotroabogado, lesayudaa organizarse

como colecQvo aunando sus fuerzas y logrando obtener ayuda legal y sanitaria. En esta

experienciaes donde comenzla terapia de grupo y conserv en estas reuniones 4 hechos

bsicos,loscualeshanllegadoaserlospilaresdelaterapiadegrupos:

1. Laautonomadelgrupo.

2. Laexistenciadeunaestructuradegrupo.

3. ElproblemadelacolecQvidad.

4. Elproblemadelanonimato.

Enla primavera de 1914,J.L.MORENOpublicInvitacinaunencuentro,dondesedescribela

conocidafrasedelautnQcoencuentroconelotro:

Unencuentrodedos,ojoaojo,cara acara,ycuandoestscercatearrancarlosojosymelos

pondrenlugardelosmos,ytume arrancars misojosytelos pondrsenlugardelos tuyos,y

luegotemirarcontusojosytmemirarsconlosmos

(*)Elencuentrosignificaalgomsquelareunindedospersonas;estnenelespaciocon

todas sus virtudes y debilidades en una aproximacin ms intensa que la comunicacin. Es

improvisado,sinestructurar,se desarrolla enel aqu-ahoradel momento(EspinaBarrio).Esla

matriz inicial y comn de todaagrupacin, pues en esta se encuentran dos sensibilidades

interpersonales. Losfactores tlicos, algoms que empa\a y diferentes de laspercepciones

deformadasotransferenciales,muyprximasala sintonaintuiQva,sonlos queensusaspectos

posiQvosseexpresanenelencuentro.

Mstarde,en 1917,trabaja enel campode refugiadosubicadoenMi#endorf,un suburbiodeViena,tambinanivelgrupal.

Surelacinconimportantes figuras de la filoso^ayliteraturadeaquel momentocristalizaenla

publicacindela revistaDaimn(1918)enla quecolaboran,entreotros,Kaayde laque fue

directorjuntoconMARTINBUBER,.LosdilogosYOTUmarcanelencuentroconladivinidad

comoautor, muycoherenteconsuafirmacinTraslavoluntadde vivirdeSchopenhauer,la

Voluntad de dominio de Nietzsche y la Voluntad de valer de Weininger, postul una

Voluntaddelsupremovaler,presenQdaportodoslosseresyquelosuneatodos.

(*)EspinaBarrio,J.AOp.cit



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En1921creaelTeatrodelaEspontaneidad,editunlibrosobreestaexperienciaconelmismo

\tulo. Un teatro que quiere romper con el masteatro tradicional, y renovarlo, mostrando

nuevas vas de expresin dramQca.Este teatro,integraa diversos jvenes arQstas radicales queofrecen a losvienesesproducciones dramQcas improvisadas espontneamente, unas veces

tena elcarcterdel PeridicoVivienteenel quesepresentabanlasnoQcias delos diariosdel

momento, otros eran situaciones dela polQca mundial o referidos a la situacin nacional.

Represent el comienzo delteatro improvisadomoderno.Enl todo el quelodeseapuede

ofrecersuactuacinnodesdeunlibretopreviosinocomoexpresindesupropiavidadel

productoinmediatodesucreaQvidad.

Espina Barrio: Los inicios explcitos delpsicodrama loscuenta MORENO as: Siendoyo un

joven mdico fund el teatro de improvisacin (Stegreiheater) 1921 en la calle

Maysedergasse, cerca de la Opera de Viena. All vi de nuevo claramente las posibilidadesterapuQcas que existenen laliberacindesituacionesconflicQvasanmicasalrepresentarlas,

elvivirlasacQvayestructuradamente.

LoquemoQvestereconocimientofuelosiguiente:

Tenamos una joven actriz (Brbara) que representaba con gran xito papeles de santas,

heronasy romn:cas.Unode susadmiradoreserael jovendramaturgo (Jorge)queno se

perdaunasoladesusrepresentaciones.Ellaseenamorigualmentedelysecasaron.

Ella siguisiendonuestra primeraactrizylnuestroprimer espectador,pordecirlo as.Un

da,lvinoammuydeprimidoymeconfesquesumatrimonioerainsoportable;sumujer,a la que todos tenan por un ngel era a solas con l, locontrario, como si sufriera una

transformacin. Perda todo freno, discuCa, empleaba las expresiones ms ordinarias y

cuandol la rechazabaenfadado,le responda incluso agolpes.Yo leinvita venirconella

aquellamismanoche,comosiempre,alteatro,porquetenaunaideadelaformaenquese

podra intentar ayudarlos. uandoapareci la actriz le dije que tena la impresinde que

debera ofrecer al pblico por una vez algo nuevo y que no deba reducirse demasiado

unilateralmentea representarpapelesdemujereshonorables.Ellaacogi entusiasmada la

proposicineimprovisconuncolegaunaescenaenlaqueellarepresentabaunamujerde

la calle. Desempe el papel con una ordinariez tan autn:ca, que no haba quien lareconociese.

Elpblicoestabafascinadoyelxito fuegrande.Semarchmuyfelizacasaconsumarido.

Desde entonces represent preferentemente tales papeles. Su marido comprendi

inmediatamentequeestoera terapia,me visitaba todos losdaspara informarme. Seha

producido una transformacin, me dijo algunos das despus, es cierto que an :ene

accesosdeclera,perohanperdidointensidad.Sontambindemscortaduracinyaveces

comienza a rer sbitamente porque se acuerda de escenas del mismo :po que ella ha

representadoenelteatroyyomeroconellaporelmismomo:vo.Escomosinosviramos

unoaotroenunespejopsicolgico.Avecesempiezaarerinclusoantesdecaerenelacceso,



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porquesabeperfectamentecomosevaadesarrollar.Enocasionessedejallevarporl,pero

enunaformamuchomssuavequeantes.

Era como una catarsis, surgida del humor y de la risa. on:nu el tratamientotransfirindolepapelesqueseadaptabancuidadosamenteasusituacinconflic:vapersonal.

Sumaridomeinformqueatravsdelasescenasquelehicerepresentarhaballegadola

comprenderlamejorysehabavueltomstoleranteconella.Unanochepreguntalosdossi

noquerransaliraescenaambosycomenzunaespeciedeterapiainterhumana.Apar:rde

entoncesimprovisaronescenashogareas, desusfamiliasdeorigen,sussueos,planesde

futuro,etc.Losespectadoresseimpresionabanvivamenteconlasevolucionesdeestapareja.

EstefueelinicioconcretodePsicodrama

Comose evidencia Morenodeduce quela expresindramQca delos contenidosinadecuados

llevaauna modificacindelapersonalidadqueQenecarctercuraQvo.Se puededecirque aqunosencontramosconelprimeractodelnacimientodelPsicodrama.

Aunque el joven Moreno es un mdico que se ha ganado un gran presQgio y Qene una

abundanteclienteladecidemarchara EEUUyla hace en1925instalndoseenBeacon,prximo

aNuevaYork.EnestaetapadesarrolllaPsicoterapiadeGrupo,elPsicodramaylaSociometra.

Suscomienzossondi^ciles,comoemigrantey realizaunprimer matrimoniodeconveniencia.

Sulanzamientocomoprofesionaldefamasurgecuandoleproponenaplicarsusteorasenla

prisin de Sing- Sing, en la cual pese al recelo de su director, consigue unos resultados

espectaculares en el ambiente carcelario. Como producto de esta experiencia y de otrarealizada en un Orfanato presenta un importante trabajo en un congreso de la Asociacin

AmericanadePsiquiatra(APA)enelcualapareceporprimeravezlaexpresinpsicoterapia de

grupo.

AparQrdeaquesrequeridocomoprofesorenlas Universidades de ColumbiayNuevaYork,sus

ideas seexQendeny suproduccinse mulQplica. En1937 publica unar\culoen la Revista de

SociometraenlaqueexpresasusideassobreeltratamientodeciertoscolecQvos.

"Existe un rea, intermedia entre la de los individuos aislados y la de las agrupaciones

promiscuas de individuos, en la que reina una peculiar inQmidad; se trata de conjuntos

altamente estructurados de personasunidas por lazos tradicionales o emocionales de larga

data, talescomo losmatrimonios, losmiembros de unafamilia, lasparejasde amantes, los

amigosnQmosolos asociadosennegocios.Cuandoseproducenconflictos entrelos miembros

de tales grupos hacen falta formas de tratamiento capaces de alcanzar los sndromes

interpersonalesde unamanera tanprofunda, oan ms, quecuando se trata de personas

aisladas. La "terapia interpersonal" representa una categora especial de terapia, bien

podramos clasificarlaseparadamentedela psicoterapiaindividual y la de grupo".1937.Terapia

Interpersonal(RevistaSociometry)



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Como se ve este enunciado es una clara anQcipacin de las posturas que van a defender

posteriormentelaterapiasistmica.DefendemosporelloqueMorenofueunpionerodedicha

terapia.

Sutrabajoensuclnica lellevaaprofundizar en laconstruccindel modelo de psicoterapia-

psicodramQca y podemos decir que en 1938 cristaliza lo que concebimos ahora como

PsicodramaClsico.

Enel ao1944funda el InsQtutoMoreno,centrodeformacinyclnica.Enelao1945funda la

AsociacinAmericanadeSociometra.Yen1969es co-fundadordela InternaQonal AssociaQon

ofGroupPsychotherapy(IAGP)

DesdeestosaosMorenoviajaportodoel mundollevandosusideas.EnEspaaacudeenlos

aos60,siendonombradomiembrodeHonor de laUniversidadde Barcelonapor elprofesorRamnSarr.AparQrdeestavisitacomienzaeldesarrollodelPsicodramaenEspaa.

AlgunosHitos:

1889:NaceenRumania.

1912:EncuentroconFreud.

1913:ayudaalasprosQtutas.

1915/17:CampodeRefugiadosTiroleses.

1917:Doctoradoenpsiquiatria.

1918:Daimon(Reimhardt,Brod,Adler,Buber,Kaa,Kokoschka).

1921:TeatroImprovisacin(Steigreiheater).

1923:CasoBrbara-TeatroterapuQco-psicodrama.

1925:EEUU(N.York)-Beacon(Hudson).

1931:Sing-Sing:Sociometraypsicoterapiadegrupo.

1932:APA(Filadelfia)psicoterapiadegrupo.1937:UniversidadColumbia-UniversidaddeNewYork.

1938:Psicodramaclsico.

1944:FundacinInsQtutoMoreno.

1945:FundadorAsociacinAmericanaSociometra.

1957:Psicodrama2congresointernacionalpsicoterapiadegrupo.

1969:CofundadordelaIAGP.



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1.2. ConceptosTericos

Morenotenalaambicindecrearunmodeloqueayudaraacambiarla sociedad,unaSociatra.Perosucreacinvamuchoms alldeunpuro tratamiento.Denominaalconjuntodesuobra

Socionomaestudiodelos grupossociales yde sus leyesyesteesquemagenerallodivideen

trespartes:sociodinmica,sociomtriaysociotra.

Lasocidinmicaeslacienciade la estructuradelos grupossociales y como derivadossuyos

aparecen el sociograma, como expresin grfica de esta, estructura y el role- playing como

juegopedaggicoparaelestudiodelosmismos.

Lasociometramide lasrelacionesinterpersonales,intragrupales y las relacionesintergrupales.

DetodosmodosMorenonos insistequeleinteresamsel SociumqueelMetrum,es decir,los

fenmenosylasleyes dela relacinquesumedida.Detodosmodoslamedidade las relacionesserealizamediantelos eficaces testsociomtricosytest perceptual. Delaaplicacinde estos

testllegMorenoalconceptodeTelequeestudiaremosmsadelante.

Sociatra: se trata de la ciencia de la curacin de los grupos sociales. Moreno crea la

psicoterapiadegrupo,elpsicodrama,laterapiainterpersonalyelsociodrama.

Ala obrade Morenoselahacalificadocomouna filoso^adel encuentro(Garrido,E.1978)por

la importancia que concede a la relacin encuentro verdadero entre los seres humanos,

recordndosesiempresupoema.

Esteencuentroenelquesefundala tcnicadelainversinderoles,estenel trasfondodeloque persiguelapsicoterapiadeMoreno.Peronohayqueolvidarque esteencuentropropiciala

eliminacindeloscondicionantesquelimitanlalibertaddel serhumano(cultura enconserva)y

ayudaalencuentrodelaespontaneidadcreadora.

Laespontaneidades co-natural enel serhumano yel nio nace conunaltomontodefactore.

Dehecho, del juego espontneoentrela madre yelhijo, surgeel partonatural, primer acto

creador y no un trauma como defendera O#o Rank. Esta espontaneidad suele disminuir

considerablementeporlosfactoresbiogrficos,loquesetraduceenuncondicionamientoque

afectarposteriores posicionesemocionalesracionalesy conductuales,quepuedenllegaraser

patolgicos.PorelloMorenohablade unapatologadelaespontaneidadTambinde patologadelosroles),ylaterapiapersiguelarecuperacindelamisma.

2. TeoradelasMatrices

HacereferenciaaldesarrollodelaidenQdaddelsujetocomoresultadodelasinterrelaciones

bsicasyelcontextoenquestastranscurren.

DeMarisolFilgueiraycolaboradoreseselsiguienteprrafo:

Morenodefinelamatrizcomounlocus,enelsen:dodelugaroriginaldeacontecimientos

bsicosyfundamentodondearraigatodoaprendizaje.ons:tuyeunodelostreselementos



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el de locus,estatusnascendi y matrix, de la Filoso]a delMomento formulada en sus

primerasobras(TeatrodelaEspontaneidad1923,Sociometravol4,1941,yrecogidaen

psicodrama1978).Lamatrizeslaplacentasocialdelindividuo.(*)

ConrespectoalaevolucinsurgenmomentosclavealosqueMorenoserefiereconeltrmino

UNIVERSOyquemarcanelprocesodedesarrollodelaidenQdad:

PrimerUniverso0a3aos

SegundoUniverso

Predominaenelnivel

mgico.Transcurreendosfases

Matrizde

idenQdadtotal

indiferenciada

SincreQsmo

Unicidad

Relacinde

coexistencia,

coaccin,

coexperienciaconla

madre.

Matrizde

idenQdadtotal

diferenciada

Discriminacin

rudimentariaentre

elyoyelnoyo.

Incorporacindela

brechafantasa

realidad.

Matrizsocialque

incluyeLamatriz

familiar

2.1. PrimerUniverso:matrizindiferenciadaydiferenciada

Elniopermanecedurantemsmenos 9 meses enel teromatrizmaterna,viviendoun

desarrollo importante ya que no slo recibe el alimento a travs del cordn umbilical sino

tambin una canQdad de percepciones (sonidos, emocionesde lamadre, etc...) que parece

influyen en su desarrollo posterior. Ya el parto es un primer acto espontneo en el que

colaboranlamadreyelbeb,desde luegolaprimeradeunmodomuchomayor.Nosetratade

untrauma sino deun hechovitaly gozoso. Elnio pasa deesa matriz interna aunamatriz

externa,elespaciovirtualdondevaacreceraparQrdeahora.

Morenoveael actodenacimientocomounactoliberadordenovedadqueofreceelniola

oportunidaddeexisQrserdesdela espontaneidad, yaquenoposeeunmodeloanterior y

poresoha deresponderespontneamente.Elnioparapoder sobrevivir busca acQvamente

respuestasadaptaQvasse caldeaatravsdeiniciadores^sicos einteracQvosconlamadreel

nioeselactordesuvida.

(*)FilgueiraBouzaM.S(1992)psicopatologagrupalypsicodramaRevistaSisoSaude,monogra]an4



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LamadreseconsQtuye enla placentasocial del nio.Aligualquela placentauterina lesur\a

detodoslos nutrientesqueportabala sangredela madrelaplacentasocial la nutredetodos

aquellos factores sociales correspondientesa la cultura en la que hapenetrado. Desde elambiente relacional entre sus padres y otros familiares hasta la cultura en el senQdo ms

amplio,conlas tremendasdiferencias que puedahaberentredisQntosespaciossociales,etnias,

etc....Todoellovainfluirdesdelamstempranaedadycondicionarfuturasfasesdedesarrollo

(*).

Esta nueva matriz la denomin Moreno Matriz de IdenQdad, con una primera fase

indiferenciada (matriz de idenQdad indiferenciada) y una segunda diferenciada (matriz de

idenQdaddiferenciada).

EnlamatrizdeidenQdad indiferenciadaapareceunaunicidadentrelaMadreyelHijo(**)a

travsdeunaco-accinyco-existencia.Elbebnopuedediferenciarsedelamadre,noexiste

anun yoy unno- yo. Enestaetapase vanforjando losroles psicosomQcos,rolingeridor,

defecador,mingidor,etc..,siempre enrelacinconlasfuncionesorgnicasmsrelevantes.Alos

anteriores,nosotros insisQmosenaadir elrol derespirador,sin dudaelprimeroenaparecer

enla vidadel recinnacidoyenrelacinconunafuncinfundamentalparala supervivencia.Se

puedeestar algn dasin beber, bastantes das sin comer pero no msde algn minuto sin

respirar.La importanciaque danlas culturas orientalesala respiracin,enlameditacin,enel

yoga,etc...dacuentadelaextensinquemereceesterolpsicosomQco.

Estos roles psicosomQcosvana estar condicionadosensuforja porunamulQtudde factoresperotodos ellosatravsdelarelacinconla madreyel nio.UnamadreangusQada,nerviosa

mientrasdade comera suhijo,pechobibern,puedecrear uncondicionamientodiferente

queuna madreserena y relajada. Lomismo podemosdecir conrespecto alroldefecador

mingidorsi la madreestpreocupadadeunmodoobsesivoesexcesivamenteexigente,etc...

Este condicionamiento podr aparecer en edades posteriores en forma de enfermedades

psicosomQcascomodeterminadasgastriQs,colnirritable,etc...

Unconceptointeresantede loque ocurreenestaetapaytambinmsadelanteeseldezona.

Elconceptodezonaesunespacioendondeconfluyendiferentesfocosparalarealizacinde

una funcinindispensableparalasupervivencia.Porloqueen elmomentodelaacQvacindeesa zona,el nioestesQmuladoa concentrarseen laaccinde esa funcin.Comose veenel

conceptomorenianodezonaintervienen(porejemploenloreferidoalaparatodigesQvo)desde

elpechode la madre, elpezn, laleche,loslabios y labocaentera del nioy todoeltracto

digesQvohastaelano,ascomoelespaciovirtualqueexisteentremadreehijo(***).

(*)onsultarPoblacinP.Dis:ntasculturasunamismaescena?.IntroduccincongresoiberoamericanodepsicodramaAEP.UniversidaddeSalamanca.Marzo,1997

(**)uandohablamosdeMadrenosreferimosalafiguraquetomaelrolmaterno,sueleserlamadrebiolgicaperopuedeserotrapersona

(***)Op.citMoreno,J.L(1961)psicodramaEdHormpags108109969792.



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Duranteel perododela matrizindiferenciadapodemoshablar de unicidadmadre-hijopuesto

queel nionopuededisQnguir entre el yoy elno-yo, solo finalizadaestafasecomienza

aparecerunprotono-yo(*).

SuQlmentesevapasandoalafasedela matrizdiferenciadaenla queatravsdel procesode

maduracin neurolgica el nio comienza a diferenciar al otro, primero como un no- yo y,

posteriormentecomount.Aparecelarelacinyo-t,peroannoladenosotros

En este mismo periodo de la matriz de idenQdad indiferenciada y diferenciada primer

universo,el nionopuededisQnguirloreal delos fantaseado,los rolesreales delos rolesque

imagina.

As pues la matriz de idenQdad es la base para los futuros actos relacionales. Es donde se

implanta el nio al nacer y de la que depende su supervivencia fisiolgica, psicolgica yemocional-.

2.2. Segundouniverso:Matrizfamiliarysocial

Comopasalamatrizsocial,aparecela brechafantasa-realidadenla cual el niocomienzaa

poderdisQnguirunos rolesdeotros.Elrolde supadre es real mientras queya se dacuentade

queelcocodriloqueestdebajodesucamaesproductodesufantasa.Pocoa poco,a travs

deesteprocesodediferenciacin,vancristalizandolosrolessociales ylos rolespsicodramQcos

(**).Morenonos daejemplosde ambosrolesdiciendoqueelpadreesunrol social yunDios es

unrol psicodramQco.ElisayPablo, paramejordiferenciarlopreferierenaclarar queel padrecomoelrolaprendidodelpropiopadreesunrolsocial,mientras queunpadreconstruidoenla

fantasaatravs de imgenesparentales de otrafamilia,del cine,delos cuentos,etc....esunrol

psicodramQco.

AparQrdeaquelnioentraenunnuevouniverso,lamatrizsocialmejordicho,lasmatrices

sociales. Setratade lamatriz familiar, lamatrizescolar, lacorrespondientea lapanda, la/s

laborales,etc...Se tratadetodosaquellosespaciosdecrecimientoenloscuales va adquiriendo

el sujetonuevos roles quevancompletandoa lolargode losaos suyo-operaQvo,es decir,el

conjuntodelosrolesdesdeelquesemanejapuedemanejarseelsujeto.

Lasmatrices transmitenla herencia culturaldelgrupode pertenenciadelsujetoy le prepara

parasuincorporacinalasociedadatravsdelosrolesofrecidosyaprendidosencadamatriz.

(*)FonsecaFilho,J.S(1980)Psicodramadalocura.EdAgora.SauPaulo

(**)Noconfundireltrminorolpsicodram:coconloqueocurreenlasesinpsicodram:ca.



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3. Teoraderoles

Sin duda la matriz familiar y la escolar son especialmente importantes. En la primera laincorporacindelosrolesparentales,filialesyfraternalesvanaconsQtuirlafamiliainternadel

sujeto.

Cadarol puedeconsiderarse, comosealaMoreno, comouna unidaddeaccin. Comouna

unidad de experiencia sintQca en la que se han fundido elementos privados, sociales y

culturales...unaexperiencia interpersonal quenecesitahabitualmentedos omssujetospara

serpuestaenobra(*).

Desde el punto de vista de Elisa y Pablo, consideran el rolcomo un sistemacompuesto de

componentes biolgicos, insQnQvos, afecQvos, emocionales, acQtudinales, conductuales,

valores,etc...consQtuyendounentramadoquemarcalaparQcularidiosincrasiadelmismoQpo

derolencadasujeto,porejemplo:elroldepadre.Tambinhayqueconsiderarquetodorol

Qene aspectos individuales y colecQvos; esto Qene que ver con los componentes sociales y

psicodramQcosdelrol.

Un rol puede ser adjudicado, asumido por el que lo recibe y puede tener una fuerte

implantacinserunroldbil.

Comovemosa lolargodelas matricesespaciosderelacingrupal,el sujetovaadquiriendo

disQntosroles queconsQtuyensu yo- operaQvo(**), queesconel que serelaciona con los

dems.ElyocomoconsQtuQvodelaindividualidadnacedelas relacionesgrupales yseponeenfuncinenlasrelacionesgrupales.

Todo rol necesita otro u otros para ponerse en juego, es decir, a todo rol corresponde un

contrarol,elroldepadre slopuede estarenfuncinsi estpresenteel rolde hijoy viceversa.

Mientras tanto no estoperando, se encuentra como potencial en reserva. Estos son roles

complementarios perotambinpuedeaparecer unasuplementariedadenla que sebuscaun

rolquesuplaaotro.Estopuededarlugaragravesdeficienciasemocionales.

(*)(Moreno,J.L.(1965)Psicodrama.Ed.Horm.BuenosAires)

(**)Morenotambinadmiteunyometapsicolgicoy/ofenomenolgico,peroelqueinteresaenlavidayenlaprc:cadelaterapiaeseldeopera:vo.



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TIPOSDEROLES

1. PsicosomQcos.Ligadosafuncionesfisiolgicasindispensablesparalasupervivencia.

2. PsicodramQcos. Correspondena lapersonificacin de losroles imaginadosporel

sujetoensupsique.

3. Sociales.Se apoyanenlosrolespsicosomQcos ypsicodramQcos.Correspondena las

funcionessocialesysevanimplantandoenfuncinde la incorporacinalosdisQntos

gruposdepertenenciayrelacin(tomofamiliar,culturalysocial

4. AtomoculturalySocial

Launidadms pequeadeculturaes elrol tomocultural. SeconsQtuyeporel nmerode

rolesqueel sujeto desarrolla dentro deunadeterminadaculturay a travsde loscualesse

mueveenella.

Alpatrnderelacionesdelentornodeun individuo comosu foco, sele da el nombrede

tomo cultural. Todo individuo, as como:eneun conjunto deamigos y un conjunto de

enemigos-untomosocial-tambinposeeunagamadepapelesqueseenfrentaconotra



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gama de contrapapeles.(*). El tomo cultural es pues la menor unidad funcional en un

patrndecultura.

El tomosocial es elncleodelas relacionesdeunindividuoyes unapequeaestructurasocialen unacomunidad. El tomosocialse compone entonces de variasestructuras tele. tomo

social es puesunapartedeunpatrnanmayor;lasredessociomtricasqueunenseparan

grupos grandesdeindividuos debidoa susrelacionestele. Lasredessociomtricassonpartes

deunidadesanmayores:la geogra^asociomtricadelapropia sociedadhumana.El tomoes

lamenorunidadsocialvivayesimposibledividirla.

Una definicin operacional de tomo social sera: todas las personas que un determinado

individuoescoge y todoslos quele escogen, todos losque lrechazaytodosaquellosquelo

rechazan, as como todos los que no retomaron ni las elecciones ni los rechazos de este

individuo.Ladefinicinconceptual:eslamenorunidaddematrizsociomtrica.

El tomosocial puede adoptarpatronesdiferentes,cambiandosuconfiguracinenel Qempoy

enfuncindelascircunstancias.

Lostomossocialyculturalsonmanifestacionesdelamismarealidadsocial.

En base a la intervencin terapuQca es importante tener en cuenta la siguiente

clasificacin(**):

tomosocialcolecQvonmeromnimodegrupossignificaQvosdepertenencia.

tomosocialindividualnmeromnimodepersonasnecesarias paramantenerel senQdo

depertenenciaaungrupo.

tomo social psicolgico nmerodepersonasnecesariasparamantener el estadode

sociostasis(equilibriosocial).

(*)Moreno,J.L.(1965)Psicodrama.Ed.Horm.BuenosAires.Pp130

(**)FilgueiraBouza,MSApuntesdepsicodrama.Op.cit



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5. Teoradelaescena

Laescenaprimigenia(*), denominadaas por ser laprimeraengendrada, remiteal conceptomorenianodeunicidad,coaccinyco-existenciaenlarelacinmadre-hijo.

La nocin bsicaes que entre el nio y su madre, representante del entorno y vinculacin

fundamental enestasedades,puedeestablecerseuna relacinfundada demodoprivilegiado,

enelamor,laagresinelvaco.InsisQmosenlodeprivilegiadaoprevalente-puestoque

nuncaserunodeestos elmodonicoderelacinyaquesiemprehayuna cierta canQdadde

losotrosdoscomponentes.

Cuandohablamos deamornos referimosaunarelacinde aceptacin,ternura,respeto,etc.

Conla expresinagresinnos referimosa cualquier modode rechazo, desde elrechazototal

quepuede expresarse enterminar conlavidadelnio hastauna relacin pseudomutual, de

aparente aceptacin con sobreproteccin, que esconde el rechazo. El vaco implica la

indiferencia la faltatotaldeafectoque a vecesse da msque dentrodela familiaenCentros

deacogida.

Enel casodel predominiodel amornoaparecenproblemas,se trata deunbuencimientopara

el desarrollodelnio.Si el factorpredominantees laagresinseestableceunnexomadre-hijo

que sevaaconsQtuircomoel referenteparatodas los futuras relaciones deestelQmo.Dada la

falta de diferenciacin, la unicidad entre madre- hijo, este vnculo de agresin, de rechazo,

quedaincorporadoenlamemoriaorgansmicadelniocomolaformaprimeraderelacinconlos seres queridos, los ms prximos. Sera una forma de amor , mejor expresado,

susQtuto.Sepodradecirquesumodobsicoderelacines y vaasertmeagredes,yote

agredo,lohabitualesagredirseytambinyomeagredoammismo.

No se trata obviamente de una agresin siempre de Qpo ^sica, sino tambin del rechazo

psicolgico.Estopuedeexpresarsems adelante,yaenlavidaadulta,de unmodocasitragi-

cmico.

5.1. ElProcesoDiablico

El procesodiablico,representadoporla escenadiablica,(**)Qenequeverconla separacinprogresivaentre la madreyelhijo.Obedecea la natural maduracinpsiconeurolgicayQene

queverconlamatrizdeidenQdaddiferenciadadelaqueyahemoshablado.Loqueaqunos

interesaes loquesucedesegncualsea elvnculopredominante. Si vienesiendoel amorla

separacinseconsQtuye comopartedeuncrecimientogozosoparaambaspartes.El dolorde la

separacinsecompensaporsusaspectosposiQvos.

(*) onslteseeltrabajodeElisayPabloLaescenaprimigeniayelprocesodiablicoenelquedesarrollanestosconceptosdeunmodomsextenso.

(**)PoblacinKnappe,PLaescenaprimigeniayelprocesodiablicoRevistaEncuentro,1985(O)1,2028.30P



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Si predominala agresin,al malestardelaseparacinleagregaunciertomontodeagresividad

quesesumaa layaexistente.La situacinpuedellegara serincomodaeinclusotormentosa

porel crculoquese estableceentrela madrey el hijo, depataletadel segundoy gritodelaprimera.O,enel otroextremola respuestasobrecompensadoraysobreprotectora dedarleal

niotodoloquelquiere.SielpredominioesdeunvacoafecQvolaseparacinincrementar

estavivenciatraducidaenunafaltadeesQmulacinadecuadayunaacQvidadmuyprecaria.

Alllegaralamatrizfamiliar,enloquepodemosdenominarconFreudfaseedpica,siseha

dadoelcasodelavinculacindepredominioagresivoesmuyposibleque,anteladificultadde

rechazara la madreporel temora quedarsesinsufiguraprimaria dereferencia, laagresividad

sedesplaza al padreforjndoseunpseudo-edipoquepuedellamara engaoal terapeuta,ya

que si sedeQeneenintentarelaborarel conflictoedipiconuncalograrpenetrarenelnivelms

profundosubyacente.

Al hablar de escena primigenia y diablica los autores han marcado una referencia a tres

vnculosbsicos: amor( aceptacin),agresin( rechazo)y vaco(indiferencia)peromuy

pronto, como consecuencia del inter.- juego de estos factores, aparecen otros tres que

pertenecenalreadelpoderyqueson:eldominio,lasumisinyelequilibrio.Lasrelaciones

puedenllegara estarcasi totalmentebajo el efectodelmundodel poder y,anuestroparecer,

granpartedelapatologaperteneceaestecampo,comoyasealamosennuestrotrabajoLa

anQnomiaamor-poder(*)

5.2. Visionessincrnicaydiacrnicadelaescena

uesunaescena?Seaenlavidacorriente, enel cine,en elteatro,yenelpsicodrama,

unaescenaesuna situacin enqueintervienenunospersonajeen relacindurante un

3empo,dentrodeuncontextoycomoeslabndentrodeunacadenadesucesos.Estoes

unaescenamanifiestaconunaestructurayundesarrollotemporal.

u es un sistema- escena? Se puede definir como: un entramado de roles en

interaccin con un desarrollo dinmico dentro de un contexto. Setratade concebirla

escena como un sistema con sus elementos en relacin que son los roles y con un

desarrollotemporalqueloconvierteendinmico,noenunsistemaestQco.Desdeesteplanteamientosonaplicablesal sistema-escenatodas lasleyes y postuladosquela teora

generaldelossistemasreportaencualquiersistemadinmico.

Nivelesdelsistemaescena:

NivelManifiesto(Moreno,MarQnezBouquet,Poblacin)

EselfilmableopercepQble

Suselementoseninteraccin:individuos

SonSIGNIFICANTEoMETAFORAdelosnivelesocultos

(*)P.Poblacin(2005)LasrelacionesdepoderEd.Fundamentos



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NivelOculto(Moreno,MarQnezBouquet,Poblacin)

Sonvariosytodosactualesysimultneos.

Soninconscientes

Remitenalos esquemasde accinaprehendidos alolargodelabiogra^aporun

procesodeacoplamientoestructural.

SonelsignificadodeltextodramQcoconunasintaxisyunasemnQca

Los disQntos niveles de escena oculta y la escena manifiesta no aparecen como hechos

independientes,cada unodeellos conectay serelacionaconlos dems.La escenaprimigenia

condicionalabiogra^adelos sistemasdetal forma,querestamarcaycondicionalossucesos

siguientes,demaneraquepuedenir cargndoselas Qntas creandouna cultura enconservaquepermanececonmayor menor variacin alo largo delQempo. Por otra parte entre la

escenamanifiestaylasescenasocultasexistesiempreunarelacindialcQca,yaquenoslola

escenalatente est condicionando a la manifiesta, ya que si vara la escena manifiesta por

cualquier influenciadel medio terapuQco u otro factor, sta modificacin vaa ayudar a un

cambiodelaescenalatente.Estoesloquehacequelaterapia nosloseaeficazsi trabajamos

sobrelacadenadeescenasocultassinoquetambinloes si trabajamossimplementesobre la

escenamanifiestacomosehace enel psicodramahorizontal enrole-playingpsicodramQcoy

enelteatroespontneo.

Interesa volveraincidirenelprincipiodequetoda escenaperteneceal momentoactual yes undramaquesedesarrollaenelaqu-ahoraaunqueremitaalpasadoalfuturo.

5.3. LasescenaspresentesduranteelhechoterapuQco.

Enlahistoriadeunsistema(individuo,pareja,etc.)sepuedenconsiderar:

ESCENAPRIMIGENIA(laqueoriginalabasevinculardelSISTEMA)

ESCENADECADAMOMENTOEVOLUTIVO

PROCESODINMICOUEENCADENAESTASESCENAS

DILECTICAESCENASINTERNAS/ESCENASEXTERNAS

ESCENASFUNDANTEDELENFERMAR(MarQnezBouquet)

SOLOEXISTENESCENASDEAUAHORA

DuranteelprocesoterapuQcopodemosprocederalalecturademlQplesescenastantodeun

modo sincrnico, es decir, simultneamente, como de un modo diacrnico, es decir, de un

modoprocesual.Sonlecturasestructuralesyprocesuales.

Enelplanosincrnicoencontramos,lasescenasmanifiestasyocultasde:

Elsistemaentratamiento(individuo,grupo,pareja,familia)



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DelprotagonistaemergentesenladramaQzacin.

DelterapeutaydecadamiembrodelequipoterapuQco.

Delosyo-auxiliares

Decadasujetopresente

DelsistematerapuQco,esdecir,elsistemaenterapiamselsujetoterapuQco.

EnunprocesodialcQcoentreescenasmanifiestasyescenasocultasdesdeuna

sinfonarelacionaltotal.

Enelplanodiacrnicoencontramos:

LasescenassucesivasencadafasedelasesinterapuQca

Larelacindelasescenas enunadeterminadasesinconlafasegrupal porla queest

pasandoelsistema.

EncadenamientodelasescenasenlaespiralterapuQca.

El montoadicional designificadosysenQdo depende delpuntoenqueseencuentrela escena

dentrodelaespiralterapuQca.

Sinduda elpsicoterapeutano puedeestar concienteencadamomentotodosy cadauno de

estos factoresporqueimplicaraunaprdidaprofunda delaespontaneidadcreadora.Es enelconQnumdeunlargoprocesodeaprendizajedondeseaprendea automaQzarel manejode

los mismos sin perder laespontaneidad. Algo parecido al conductor que al principio de su

aprendizajeseveforzadoelpensarlasposicionesdelasmarchas,lospedales,etcmientras

quecuandoesunconductoravezadorealizalosmovimientosdeunmodoadecuadoincluso

mientrascharlauoyemsica.



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. Elementosdelaescena

.1. Elprotagonista:

ElsujetoqueemergeenundeterminadomomentoenlasesinconeldeseodeconverQrseen

protagonista,enactorprincipal,trae undramapararepresentar.Es sudramay eseldramadel

grupo.La escenamanifiestaqueexpone,evoca(elprotagonistaesvocaldel grupo)una escena

latente personal que tendr unos denominadores comunes con la escena del momento

evoluQvo grupal y por tanto con las escenas de los restantes componentes del grupo. Los

denominadores comunes nos encaminan a un modelo, o mejor expresado a un modo de

interrelacin deroles; esdecir lo comparQdopor todas las escenas, aunque aparentemente

seandisQntas,enunatramaanloga.

uinpuedeserelprotagonista?

Elprotagonistaesunmiembrodelgrupo:Puedesolicitarlovoluntariamenteysertomado

yaceptadocomotal,perosueleconvenirnopasarinmediatamenteamontarla escenasino

caldearloprecisoalgrupopara movilizarla matrizdecrecimiento,senQmientos,recuerdos,

acQtudes,queresumanlos contenidosdeldiscursodetodosy sernla armonadefondo

delpunteadode larepresentacin39.Tambinel terapeuta puedeinquirira unmiembro

delgruposideseasalircomoprotagonistaalpercibirqueestespecialmentecargadode

ansiedad,que es claroportadordela escena grupal ocualquierotrocasoenque loes Qme

oportuno.Desdeluegorespetarladecisindeaquel,seacualsea.

Varios candidatos a protagonistas: Si son varios los que desean acceder a representar

puedencompeQrentreellosexpresandosusdeseosdeprioridadenfuncindelmomento,

la urgencia,la cargaafecQva y dems,oel terapeutapuedeproponer unavotacinseaa

manoalzadasea porsociometra,enla cualcadacompeQdorocupa unpuntodel espacioy

los miembrosrestantesseacercana aquelqueapoyancomoprotagonista,quedandoclaro

segnelcontaje,quincuentaconmayorresonancia40.

Una dada: En la relacin interpersonal intragrupal puede surgir un conflicto entre los

miembros,que,desdeese momento,se consQtuyencomounadada,ysonportadores,portanto,deunaescenadepareja. Se lespuedesugerirporel terapeuta oel grupoque

dirimansus diferencias a travsdelpsicodrama.Siaceptan,puedenuQlizarlas vas tcnicas

descritasenPsicodramadePareja.

Unsubgrupo:Situacinmuysimilaresladeunsubgrupo.

Varios subgrupos: Si son varios subgrupos en conflicto se recurrir a tcnicas

sociodramQcasparaclarificarlasdificultadesdentrodelcontextogrupal.

Elgrupocomototalidad.SeconsQtuirenprotagonistaporque:

-TodoslosmiembrosdeseanexploraralmismoQempo,juntos,untemacomn.



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-Surgelapropuestadesdeel Directorcomounavadeexplorarlalatenciagrupalenun

momentodeconfusin,impasse,oloquesea.

.2. YoAuxiliar

Podramosdefinir al yo-auxiliardesdesu funcin primordial, quees lade ayudar -auxiliar- al

protagonistaen su Crecimiento. Desde esta definicin entendemos que Moreno designe al

Director PsicodramQco como un ego-auxiliar privilegiado y desde la psicologa evoluQva

considerealamadrecomoelprimeryo-auxiliarenlavidadelsujeto.Esdecir,todasaquellas

personas que intervienen en un momento de la vida del sujeto facilitando su crecimiento

puedenserconsideradosego-auxiliaresenunsenQdolato.

Enun senQdoms estrictamentelimitadoal trabajopsicodramQco,el yo-auxiliares elactor

terapuQco que cumple tres funciones: la de un actor, representando un papel que el

pacientedeseao necesita; la deunauxiliarterapuQco, quedirige al sujetoy la funcin de

observadorsocial(*).

EnlaescenamanifiestaosistemaformaldeladramaQzacin,losego-auxiliaresvanaocuparlos

puestosdelosotrospersonajesquerepresentaronel dramaconel protagonista.Actoresconun

papeldadoporelautor-protagonista,peroconuna aperturaa laespontaneidad,necesariaen

sudimensinterapuQca.

En la escena latentesimbolizan aquellos roles queportan loselementos delsistemaque se

sosQeneenlamentedelprotagonista.

.3. ElDirectorPsicodrmaQco:

El DirectorpsicodramQco,psicodramaQstaoterapeuta,es el responsableprincipal delequipo

terapuQco,es decir,el principal responsabledequeel sistematerapuQcose muevahacia la

consecucindeuncambioquecomporteunmayormontodeespontaneidad,seatalsistemael

grupo,lafamilia,elindividuooelentesocialquesea.

Sus funciones sonlasdeunanimador grupal,unfacilitadorde lainterrelacinyundirectorde

escena.Nos remiQmosalpsicodrama clsico; enel casodel psicodramapsicoanalQcoportar

tambin la misin de surQr las interpretaciones que considere perQnentes desde la lectura

psicoanalQcadeloqueocurreenladramaQzacinyenlas relacionesinterpersonales(discurso

dramQco y discursogrupal). Desdela posicinmorenianase rehuyeestafuncinparaevitar

depositar el SABER enel terapeuta, yaque se procuraque la accinterapuQca surja de la

totalidaddel sistemaenjuegoya travs,node unatomade concienciaporla interpretacin,

sinoporelmscomplejofenmenodelacatarsis.

(*)MorenoJ.L(1965)Psicodrama.Ed.Horme,BuenosAires.pg.111



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Al DirectorpsicodramQcolodenominMorenoyo-auxiliarprivilegiadoloquesejusQficapor

suespecialposicinenlaterapia,enlaquesimbolizaaquellasfiguras demxima significacin

enel crecimientodel sujeto,es decirel padre y/ola madreylas equivalentesatalesfiguras enlasestructurassociales.

.4. ElEscenario

Es elespaciodondeva arepresentarseeldrama.Este espaciopuedeserconceptualizadodesde

suestructuraformalodesdesuestructurasimblica.

Desdeel puntodevistamaterialpodemosconsiderarcomo escenariocualquierespaciodonde

sedesarrollala accin dramQca. Vistoas puedeser el domicilio dondeseha trasladadoel

terapeutapara untratamientofamiliar insitu; el despachodel mdico,un salncualquiera...

Parala prcQcadel psicodrama grupalMorenopropusoelteatropsicodramQco, circularo en

herradura,convariosescalonesoniveles yunbalcnpararepresentarlos roles mQcos (Dios,el

poder. lajusQciaydems), tal comofueconstruidoenBeacon.ComoalternaQvapropona un

escenariodeQpoteatralconatrezzoelemental:unassillas,unamesa,quizsunbiombo...En

realidad,enla mayorade loscasosel escenariosurgenaturalmenteenel local,quesueleser

unsalnmsomenosamplio,enquesepracQcaelpsicodrama.

El gruposueleacomodarseenformadecrculoodeherradurayseQende a enmarcarelmayor

espacioobtenible,dentrodelcrculoorompindoloparaabrirsealrestodelsaln.Sesuele

disponerdelmobiliariomnimoa quehacamosreferencia,perosi noesas,cualquierelementoa mano,cojines,taburete...surQrnlamismauQlidad,supliendolas deficiencias oinsuficiencias

materialesconlaimaginacin,yaque,enlQmotrmino,esenelterrenodeloimaginario,del

comos,enelquesedesarrollalarepresentacin.

.5. ElPblico

El quinto instrumento es el pblico. El pblico llena un doble obje:vo. Puede ayudar al

pacienteopuedeconver:rselmismoenpaciente.Alayudaralpacienteseconvierteencaja

deresonanciade laopininpblica. Lasreaccionesyobservacionesdelpblico a propsito

delosacontecimientossontanimprovisadascomolasdelpaciente.uantomsaisladoestel paciente por ejemplo, cuando su drama en escena est lleno de ideas delirantes y

alucinaciones tantomsimportante resultar para l lapresenciade ungrupoque est

dispuestoaprestarlesu reconocimientoy sucomprensin. Si elpblico esayudadoporel

protagonista,detalmanera queseconviertelmismoenpaciente,la situacin cambiael

pblicoseverepresentadoenescenaenunodesussndromescolec:vos.(*)

(*)MorenoJ.L(1965)PsicodramaEdHorm.BuenosAires,pg.112.



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En estas pocas lneas de Moreno se destacan los aspectos ms relevantes de lo que en

psicodrama llamamos pblico:supapel deayudaal pacienteoprotagonista,creando unespacio

quelorodeayapoyaysupropiaposicindepaciente

7. Fasesdelaescena

7.1. Caldeamiento

Enlneasgeneraleslaatemperacin,caldeamiento,calentamientowarming-up,persigue:

Promoverunamayorespontaneidadparalaaccin

Centrarelinterseneltema

CrearelclimaadecuadoparadramaQzar

Establecercanalesdecomunicacindentrodelgrupo.

La atemperacin es precisa tanto para el grupo como para el protagonista, por lo que

disQnguiremosaconQnuacin:

Caldeamientogrupal

Caldeamientodelprotagonista

7.1.1. Caldeamientogrupal

Vaa comenzar la sesindepsicodrama,elgrupoacabade reunirse,inclusoalgnmiembrose

haretrasadoyseesperasullegada.Se estensilenciosehablaencorrillos.Lospensamientos

oscilanentrelas impresionesqueanpersistendelaacQvidadanteriora la entradaenel saln

de grupos y las expectaQvas de lasesin inmediata. Se est entre el contextosocial recin

abandonadoy el contextogrupalal querecinsellega.Latenprobablementedesdelasesin

anterior intereses y emociones comunes pero estn escondidos y diversificados bajo las

personalesresistenciasde cadacual.Parallegaral momentodelaaccines precisoqueseden

una seriedecondicionesquelahaganproducQvaatravs de launificacinymovilizacinde las

energaspresentesenelgrupo.La meta es crear un climaadecuado para dramaQzar y promover la espontaneidad para la

accina travsdel establecimientodevasde comunicacinintragrupoyde la emergenciade

untemaquecentreelintersdelgrupo.

EnestemomentodeiniciodelasesinpodemosencontrardisQntasacQtudesenelgrupoque

conllevandiversasestrategiasdelterapeuta.EstasacQtudessepuedenresumiren:

Silencio

Comentarioencorrillos

Charlaencadena



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Solicituddeunomsmiembrosdesalircomoprotagonista.

El silenciopuedeportarsignificadosmuydisQntos segnlafase y momentogrupal.Agrandes

rasgos puede expresar: desconcierto, confusin, caos, sobre todo en etapas iniciales de la

evolucindelgrupo;dependenciadela autoridad;acQtudderechazoal lderyreflexindentro

deunaposicindeindependenciafrentealmonitor.

7.1.2. Caldeamientodelprotagonista

Elprotagonistapuedeserunindividuo,unsubgrupo,porejemplounapareja,latotalidaddel

grupo.En ellQmocasoel caldeamientogrupalllevainsensiblementealcaldeamientoparala

dramaQzacingrupalespecfica.Enel1er.y2casoelprocesoessimilar.

El caldeamientoayuda alprotagonista paraunmejorrendimientoenla accin(psicodramQca)comoenotroterrenoal deporQstaparaelejercicio.Delmismomodoqueel deporQstacalienta

elcuerpoparaevitar Qronesmuscularesy lesionesarQcularesel protagonista del psicodrama

calientael esprituparaimpedirdisminuirlos Qronespsquicos;esdecir,parapenetraren

la representacinconunamayormovilizacinemocionalymenorcanQdaddetensiones sicas

yresistenciaspsquicasy,atravsdeello,facilitarlaexpresinespontnea.

Prepararal sujetoparala accinimplicapreviamenteel pasodel contextogrupal alcontexto

dramQco. Mientras el sujeto permanece sentado en el corro grupal pertenece a una

estructura, es parte de ella, parQcipa del co- consciente y del co-inconsciente grupal, est

comunicado,apoyadoyrespaldadoporsupertenenciaal grupo.Objetodetodaslasmiradas,semovilizan todas las fantasas de ser desnudado, traspasado, juzgado, apoyado, querido,

rechazado El grupose convierteimaginariamenteencontenedory enemigo.Enotrotrabajo

hemosdesarrolladomsextensamentetodaslas dimensionesdeesta situacin;lo que aqunos

interesa es dejar constancia de la movilizacin total inconsciente del protagonista, todo su

pasadoestaenunaquy ahora,en unemergerpotencial.La respuestaes laafloracindeun

granmontodeansiedadytensinqueenvuelveeldeseodelsujetodedarcara a susconflictos,

llegandoinclusoa la confusinylaparlisis.Supuestamentesabeloquequiererepresentar,,

almenos,sabequequiereactuarperoprecisaunavadeayudaparadisminuirsuansiedady

tensinydarelpasoquelepermiteentrarenlasituacindramQca.Desdequeest enel contextogrupal el sujetoQeneque dartrespasos:delgrupoalescenario,

delescenarioaladefinicindelaescena,dela escenaaunapuestaenaccin.Paraestospasos

precisala ayudadel psicodramaQstay esta ayudaes la atemperacin, primeroinespecfica

pre-calentamientoyluegoespecficaparalaescenaconcreta.

Caldeamientoinespecfico

En ocasiones esinnecesario. Esto es as cuando a travs de una dramaQzacin individual

grupalpreviaelsujetoseencuentramovilizadodetalmaneraquesuhambredeactossupera

laansiedadantesdescrita.



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Enel restode loscasos elpsicodramaQsta, conunamayor menorproximidad^sica,darel

primer apoyo y calor que le son necesarias en su nueva situacin. A parQr de aqu puede

recurrirseadiversastcnicasdeprecalentamiento:

El sujetopasea porel escenarioacompaadodelpsicodramaQsta,charlandosobreloquese

deseadramaQzarsobrelostemoresahacerlo.

Unmonlogosobrelosmismostemas.

Si latensin^sicaesmuy intensapuederecurrirsea uniniciador^sico:patear,esQrarse,

contraerseyrelajarse,movimientosgimnsQcos,etc

Si aparecenenprimerplanolasresistenciaspsquicassepuedecomenzarporactuarestas

brevemente,enlazandoluegoconlaescenaquesubyace.

Otra opcin es comenzar por dramaQzar la escena temida en broma, teatral,

falsamenteloquesuelellevar insensiblementeauna inmersinprofundaysincera enla

escena.

Parecida ala anteriorvaes la dedramaQzaruna escenaprevia,ms generalydecontenido

msinocuomslejano.

La uQlizacin de iniciadores qumicos (alcohol,marihuana, LSD) no esen nosotros una

prcQca habitual. Pensamos que debe remiQrse al uso en grupos especficamente

enfocadosenestalnea,detodosmodospensamosqueesdiscuQblesuuso.

Caldeamientoespecfico

Es un proceso ms suQl y complejo que el anterior. Procura situar al sujeto en la escena

concreta y en el nivel imaginario. Es conveniente realizarlo a conciencia. Aunque parezca

premiosoy largolos frutosdeunbuencaldeamientonos resarcirndel esfuerzoyQempoque

ledediquemos.Conllevalossiguientespasos:

Eleccinydefinicindelaescena

Eleccindelosyo-auxiliares.

Definicin,delimitacinyconstruccindelespacioimaginario.

Tambinconvienetenerencuenta:

PosibleuQlizacindemediosinstrumentales

Observarlarespuestadelgrupoduranteesteproceso.



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7.2. DramaQzacin

Se ilustraestafasconunprrafodeJ.L.Morenoquenos llevara introducirnos enel pasoalaaccin:

EnelcursodesesionesdegrupoCpicas,verbaleseinterac:vas, sucedeconfrecuenciaque

un miembro del grupo vive su problema con tal intensidad que las palabras resultan

insuficientes.Estemiembrosientelanecesidaddevivirlasituacin,construirunepisodioya

menudoestructurarlocuidadosamente,msdeloquepermi:raelmundoexternorealfuera

delasesin.Elproblemaque:eneunindividuoescompar:dofrecuentementeporlosotros

miembrosdelgrupo. El individuo seconvierteasenunrepresentanteenaccin.En tales

momentos el grupo le deja espontneamente si:o, porque lo primero que necesita es

espacioparamoverseydesplegarse.Sedirigealcentroodelantedelgrupo,detalmaneraque pueda comunicarse con todos. Uno u otro de los miembros del grupo se sen:r

implicandocomoantagonistayentrarenescenaparainterpretarasuvezunpapel.

ElPsicodramapuede,porconsiguiente,definirsecomoaquelmtodoquesondeaafondola

verdaddelalmamediantelaaccin.Lacatarsisqueprovocaesporesomismo,unacatarsis

deaccin.

Laesenciadelpsicodrama,es ladeofrecermetodolgicamentealprotagonistaunanueva

matrizqueposibilitelasresolucionesdeesasescenas(*)

En la dramaQzacin hay unapuestaen juego total, dondeintervienen lapalabra y la accin

fundindoseambas.Atravsdeestapuestaenjuego(Poblacin,P.):

1. Sesumaellenguajecorporalygestualalverbal.

2. Elsujetonorelataalgosobresimismosinoquetodosuserhablaporlydel.

3. Se estableceuna comunicacinentrelos planosracionalesemocionalesy corporales

queseconectanenelaquyahora.

4. Pasado, presente y futuro se funden en un presente inmediato, el momento

terapuQco,queeliminaelQempocronolgicoyhacersurgirelQempointemporaldel

psiquismo.5. Elespaciodejadeserellongitudinaldelrelatoparapasarasereltridimensionaldela

escenavivida.

6. Larelacin delprotagonistaconlosotrosmiembrosde sutomosociales revividay

observadaenelaquyahora.

7. El comosidelaaccinpsicodramQcaestableceunnexofluidoentreloimaginario,

lorealylo simblico,suprimelasbarrerasquelosseparanylos unifica enunanueva

realidadmscompleta.

(*)MorenoJ.L(1966)PsicoterapiadeGrupoyPsicodramaFondodeculturaEconmica.Mxico(pag108y109)



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8. Hacequesedesmoroneladefensaatravs delapalabra,pues la obligaaacompasarse

allenguajedelcuerpo.

9. Las tensiones corporales defensivas son puestas al descubierto y traducidas en

emocinypalabras.

10.ElsujetoseconvierteenelverdaderoeinevitableprotagonistadesulaborterapuQca.

11.La accin, por s misma, produce unamovilizacin de los potenciales creaQvos del

sujeto. Es el desarrollo de la espontaneidad creadora a travs del juego no

estereoQpado,loldicocomocreaQvo.(*)

7.3. ElEcoGrupal

Unavezfinalizadao,a veces,detenidala dramaQzacin, elprotagonista y los yoauxiliaressereencuentranconlosmiembrosdelgrupoquehanpermanecidocomoespectadores.

Esta lQma fase permite la vuelta al grupo de los actores, protagonistas, antagonistas,

intervinientesenlaescena,enunretornotanto^sicocomoemocional.

Fsicamente se abandona el espacio escnico resitundose en el espacio del grupo.

Emocionalmente, seofrece unacaja de resonancia, al comparQr situaciones similares y se

efectaunautnQcoencuentrogrupal.

Losespectadoresdeben asumirunrolac:vo,cumpliendoelpapeldeunaverdaderaaja

de resonancia del hecho... Esto lo convierte en un autn:co fenmeno de

comunicacin.(**)

Elprotagonistasebeneficiadelaexperienciadelosdems,ampliandosucampopercepQvo,

desdeuna integracinemocionale inclusocogniQva; a laveztambinconlos diversos puntos

devistaque loscompaeros degrupoQenen sobresu representacin. Enesteapartadolos

comentariossefocalizanmsenel aspectoprocesual delaescena,quhaocurrido?, cmo

sehapercibidoalprotagonistaensupapel?,etc.Todoelloesrecogidoporelprotagonistaque

amplay confrontasupropiavivencia y evaluacindeloshechos,conlasquedelhantenidoloscompaerosespectadores.

Al comentar las vivencias se enlazan todas las situaciones individuales desarrollndose un

intercambio de senQmientos y vivencias entre todos los miembros del grupo. Esto puede

desembocar,enloqueMorenodenominCATARSISDEGRUPOfundamentada enlaintegracin

resultantedelainteraccinentrelosmiembrosdelgrupo.

(*) Poblacin,P(1979)Psicodrama.EnJ.amposyotros,PsicologaDinmicaGrupal.MadridFundamentos,pgs.146-147

(**)Menegazzo.M(1981)magia,mitoypsicodramaEdPaidos,BuenosAires



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Enel comentariofinal el grupoacompaaalprotagonista ensurecorridopordiferentesniveles.

La catarsis de integracin del protagonista es acompaada por la catarsis de losrestantes

miembros del grupo por la conexin y el encuentro conaquellos niveles que permanecansoterrados.(*)

Enestenivel los miembrosdel grupohancontactadoconsuspropiasescenasinternas,desdeel

eco personal que ha producido en cada uno de los parQcipantes la escena representada.

Aclaramosal respectoquedesde laescenarepresentadalos miembroshanpodidoconectar

bien con un subsistema determinado, bien con la escena sistema global, bien con un rol

determinado,etc.

Podemosobservar,a travsdel comentariogrupal,que se desgranaunacualidadque adquiere

valorde premisaenel procesoterapuQcopsicodramQco:Todossonagentes terapuQcosde

todos.

Tambinen el eco grupales de suma importancia contemplar lo queest ocurriendo en el

grupo como totalidad desde una lectura gestlQca. En este senQdo lo grupal consQtuye un

sistema jerrquicamente superior que engloba a los sistemas individuales y a la relacin

dinmica existente entre los mismos. No olvidemos que la escena manifiesta representada

correspondesimultneamente ala escenainternadel protagonista,a lasescenas propias que

hansurgidoencadaunode losintegrantesdel grupodentrodel fenmenodel co-inconsciente

yaunmomentodelgrupo(escenagrupal).

(*)Moreno,J.L(1966)psicoterapiadegrupoypsicodramaFondodeculturaEconmica.Mxico.



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8. Bibliogra6aRecomendadaJ.A.EspinaBarrio(1995)Psicodrama.Orgenesydesarrollo.Ed.Amaru.Salamanca.

Elisa Lpez Barber; S. Baer Miesses : Terapia familiar sistmica estructural

psicodramQca.

Revista.Vnculos(psicodrama,Terapiafamiliaryotrastcnicasgrupales)

ElisaLpezBarberyPabloPoblacinKnappe:EsculturayotrastcnicaspsicodramQcas

aplicadasenpsicoterapia(2edicin).Autoedicin.Ao:2012(2Edicin)

PabloPoblacinKnappe: Manual dePsicodramaDadico, Editoriall: DescleedeBrowber.Ao:2010(1Edicin)

Pablo Poblacin Knappe: Teora y prcQca del juego en psicoterapia. Editorial:

Fundamentos.Ao:1997(1Edicin)

ElisaLpezBarbery PabloPoblacinKnappe:Introduccinal RolePlayingPedaggico.

Editorial:DescleDeBrouwer.Ao:2000

PabloPoblacinKnappe:Lasrelacionesdepoder.Editorial:Fundamentos.Ao:2005

ITGP(InsQtutodeTcnicasdeGrupoyPsicodrama): www.itgp.org

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