FORTALECIMIENTOPEDAGÓGICO

PROF. JACKELINE CHINCHA TOLEDO

P.E.L.A. YUNGAY 2014

MICRO TALLER: - PROGRAMACION ANUAL

- SESIONES- PROCESOS PEDAGOGICOS

SESION DE APRENDIZAJE

¿Cómo aprendemos?

10 % de lo que leemos

30 % de lo que vemos

20 % de lo que oímos

50 % de los que vemos y oímos70% de lo que

decimos

90 % de lo que hacemos

3

PROGRAMACION ANUAL DETERMINACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y/O OPORTUNIDADES

PRIORIZADOS

SELECCIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

CONSIDERAR LAS FECHAS DEL CALENDARIO COMUNAL

SELECCION DEL VALOR SEGÚN EL TEMA TRANSVERSALY EL PROBLEMA

SELECCIÓN DE LAS CAPACIDADES DE CADA AREA DEL PCI (RELACIONADAS AL PROBLEMA)

DETERMINACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

TALLER

 

LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

 

 

MÓDULOS DE APRENDIZAJE

¿Qué es una capacidad?

Las capacidades son potencialidades inherentes a las personas, se desarrollan a lo largo de su vida, concretizándose en la determinación de los logros educativos. Los elementos de una capacidad son: habilidad, destreza, conocimientos y actitudes.

“Un docente es eficaz y eficiente no tanto por cuánto sabe, sino por cómo usa en el aula lo

que sabe”.

¿CON QUE TEORIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑO?

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS TEORÍAS ROL DOCENTE

Principio de construcción de los propios

aprendizajes.

Piaget, Bruner Mediador, facilitador

Principio de necesidad del desarrollo de

la comunicación y el acompañamiento en los

aprendizajes.

Piaget, Vigostky, Mediador

Principio de significatividad de los aprendizajes.

Ausubel, Bruner

Facilitador, mediador

Principio de organización de los aprendizajes.

Vigostky, Novak, Ausubel Mediador

Principio de integralidad de los aprendizajes.

Erikson, Kolhberg

Formador, Promotor

Principio de la evaluación de los aprendizajes

Ausubel Mediador, FormadorDCN pág. 18 Y 19

ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Controladas por el sujeto que aprende

PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas por el sujeto que enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

- Recepción de la información.

- Observación selectiva.

- División del todo en partes.

- Interrelación de las partes.etc

• Motivación.• Recuperación de

saberes previos.• Conflicto cognitivo.• Metacognición

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

MotivaciónEs despertar el interés de los niños tanto de manera interna como externa y esto está de acuerdo a sus necesidades de descubrir.

Saberes previos

Los saberes son la base del aprendizaje significativo, aquí la docente debe hacer el recojo de saberes, utilizando diversas preguntas abiertas para saber cuanto conoce el niño del tema.

Procesos pedagógicos

Conflicto cognitivo

A partir de una interrogante, se ocasiona un desequilibrio en la estructura cognitiva de los niños ante situaciones desconocidas, errores o faltas de respuesta.

Requiere una exploración de los conocimientos previos y se expresa en pregunta.

Planteamiento de hipótesis.- Las hipótesis no son más que las respuestas o afirmaciones que hacen los niños frente al conflicto cognitivo o a otras interrogantes que se van presentando.

Construcción del aprendizaje

Aplicación

Se da un nuevo conocimiento a través de procesos de contrastación, observación, descripción, comparación, clasificación , análisis y síntesis. En este proceso el niño pone en acción estrategias, uso de materiales, a fin de construir sus aprendizajes.

Sólo se puede dar un nuevo aprendizaje, cuando se es capaz de aplicar en otra situación lo que se aprendió.

Metacognición / Recuento de lo

aprendido

Transferencia

Se trata de que el niño reflexione sobre ¿Cómo se

involucró en el trabajo? ¿Cómo aprendió?

Aplicación del nuevo conocimiento en otros

contextos.