FUNDACION CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESCIONALES (FCECEP)

MODELO PEDAGÓGICO

PRESENTADO POR: MINERBA SANCHEZ LOPEZ

C2BN 2do. SEMESTRE.EN COMERCIO EXTERIOR.

DIRIJIDO AL PROFESOR: MATIAS CERON HURTADO,

DE LA ASIGNATURA : TEGNOLOGIA DE LA INFORMATICA

MODELO PEDAGÓGICO DE LA FCECEPDESARROLLISTA (CONSTRUCTIVISTA)-

SOCIALISTA

A partir de una construcción colectiva en la FCECEP, se ha levantado un intencional Modelo Pedagógico cuya esencia de carácter social se deriva de una política educativa, de la filosofía de la educación y de una concepción teórica compartida por los entes que participan en el acto educativo. 

FUNDAMENTOS TEÓRICOS:

Persigue favorecer la Formación de Sujetos como seres culturales, históricos y sociales.

Sujetos con conciencia, actores sociales, autónomos y libres, creadores de sentido, de cambio, de relaciones sociales e instituciones políticas y llegue a la interrogación sobre sí mismo, sobre la finalidad de sus actos, en la alteridad, complementariedad y en función del “Otro”.

YO

MI FAMILIA

COMPAÑEROS

COMUNIDAD

MI TRABAJO

La visión sociológica del modelo muestra el papel de la educación como actividad simbólica que construye categorías intelectuales y modos de organización del pensamiento, como también principios de operación y de acción sobre el mundo material y social.

El principio de Educabilidad se entiende en el presente modelo pedagógico como un principio ético que afirma que todo Sujeto es susceptible de ser educado y formado.

El docente dentro de esta manifestación, debe hacer todo lo que esté a su alcance para que el alumno alcance la formación.

No se puede pretender la homogenización de los particularismos identitarios.

La pedagogía diferenciada busca centrar la atención sobre aquellas capacidades constitutivas de cada estudiante, referenciándolas con temas de cohesión y de significación.

La formación debe promover sus intereses, garantizar la respuesta a sus necesidades. Sus ideas, interses y actividades deben ser el motor de la educación.

Es en este contexto de la Escuela Activa surge el Modelo Pedagógico de la FCECEP, determinado por una concepción curricular práctica, por procesos, que desarrolla las habilidades del pensamiento, el aprendizaje significativo, la enseñanza por proyectos

Se resignifica desde una teoría crítica a partir de las necesidades sociales, favoreciendo la formación en investigación en el aula, el aprendizaje basado en problemas, el pensamiento crítico reflexivo y el aprendizaje cooperativo

Como metas esenciales de su formación, el modelo pedagógico de la FCECEP tiene fundamentalmente la pretensión de desarrollar a través del proceso académico, las estructuras cognitivas de los estudiantes para que accedan a los niveles superiores de desarrollo intelectual

Ilustración 2 Modelos Pedagógicos: Desarrollista- Socialista

PROCESO ACADÉMICO

El método para desarrollar progresiva y secuencialmente las estructuras mentales de los estudiantes desde el conjunto de saberes o formas culturales, debe incluir indiscutiblemente ambientes y experiencias de afianzamiento continuo, incentivando y estimulando el descubrimiento y la investigación,

En este sentido, es importante tener en cuenta la potencialización en el estudiante de los saberes mínimos que debe recibir de la institución y de su entorno cultural, a través de un proceso activo de formación autónoma y flexible que se materializa en las actividades que se realicen al interior del aula de clase o por fuera de élla,

Para asegurar y garantizar el aprendizaje competente en la FCECEP, se ofrece una concepción sobre Didáctica contraria a la comúnmente conocida como una serie de instrumentos y técnicas metodológicas.

Este metadiscurso constituye una epistemología del saber que ofrece respuestas a preguntas acerca de la relación del aprendizaje académico entre los estudiantes. Es un metadiscurso que piensa, qué epistemología de saber apuesta su enseñanza y cómo operan las mediaciones conceptuales entre el saber científico de la disciplina y el saber común.

Ilustración 7 Niveles de la Transposición Didáctica

COGNITIVO  

DOCENTE DISCENTE CONOCIMIENTO  

Es un mediador del Conocimiento.

Sujeto crítico Concertación contenidos 

Promueve el aprendizaje Autonomía de aprendizaje

En construcción 

Genera comunicación Autocontrol del tiempo Histórico  Ejerce liderazgo Autogestor del proceso Innovación  Pensador universal, Propositivo  abstracto y concreto  

CIENTIFICISTA  

DOCENTE DISCENTE CONOCIMIENTOInvestigador Coinvestigador NuevoMaestro Aprendiz De fronteraFormulador de hipótesis Controlador de hipótesis Universal

Aplicativo

El docente es un facilitador, coordinador, mediador y un estimulador de experiencias vitales

El principio de aprendizaje del modelo pedagógica de la FCECEP, pretende cambiar la perspectiva tradicional acerca de cómo aprende un estudiante. El objetivo en este modelo, es la construcción de significados por parte del estudiante a través del descubrimiento, la comprensión y la aplicación del conocimiento a situaciones y/o problemas y en la interacción social. Es con este aprendizaje experiencia como el estudiante mejora sus estructuras cognitivas y modifica sus actitudes permitiendo un cambio en su sistema cognitivo- afectivo y social.

Un aprendizaje centrado en el estudiante impacta la forma como se organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje y los roles y las formas de relacionarse los implicados en el proceso educativo: docentes y discentes.

Un docente motivador:

•Anima a los estudiantes a pensar y a poner a prueba sus ideas•Demuestra un interés real por el trabajo que los estudiantes realizan•Posterga sus opiniones para no condicionar el trabajo y valoraciones de los estudiantes

•Trabaja con los aportes de los estudiantes.•Aprovecha los errores de los estudiantes para que aprendan.•Estimula la colaboración y participación de todos en el aula.•Garantiza que cada estudiante sea respetado, escuchado y valorado por los demás•Valora las ideas creativas y acepta las decisiones de los estudiantes.•Estimula a los estudiantes a la acción y comparte riesgos•Interviene para aclarar dudas y enriquecer la visión de los estudiantes.

El profesor en el modelo educativo de la FCECEP, debe:

1.Trabajar en equipo y aprender de sus pares.2.Incorporar actividades significativas en el aula de clase y por fuera de ella.3.Tiene una práctica docente creativa4.Maneja una estructura mental flexible5.Reflexiona, sistematiza e investiga sobre sus procesos y los mejora6.Asume el papel de facilitador7.Ofrece orientación continua y establece una relación personal con el estudiante8.Busca que los estudiantes encuentren las respuestas9.Trabaja con los aportes de los estudiantes10.Basa su enseñanza en la experiencia del estudiante

EVALUACIÓN DE LOS SABERES O APRENDIZAJES

Debe propender por la evaluación continua de los procesos y su tendencia es cualitativa y multidimensional.

No se busca que el estudiante ofrezca respuestas correctas porque el aprendizaje es un proceso que privilegia el pensamiento con sentido. Se da preferencia a la autoevaluación y sin autoevaluación del significado no hay nuevas informaciones, sin las distintas maneras de hacer o entender, no habrá progreso.

El estudiante debe mostrar los logros que se esperan de su estadio de desarrollo cognitivo y por ello los docentes buscan con la evaluación detectar la efectividad para promover en los estudiantes formas superiores del pensamiento,.

Se evaluarán competencias de los saberes que han sido definidas con criterios e indicadores de calidad que son evaluados con diferentes instrumentos en los que se detectan los logros obtenidos y la reflexión de cómo avanzar mejor en la consecución de los niveles propuestos