La presente propuesta se plante con el propsito de fortalecer las competencias del acompaante pedaggico quien aplicar una adecuada asesora a sus docentes acompaados en el rea de matemtica haciendo uso de estrategias ldicas, esta se desarrollar con los acompaantes de la UGEL Carabaya de la Regin Puno.Mediante la realizacin de procesos formativos de asesora y seguimiento de actividades establecidas por el protocolo de acompaamiento.

Segn Piaget, el primer tipo de juego de los bebs es el de la manipulacin sensoria motriz, en cuanto el beb puede controlar sus movimientos los empieza usar y explorar en forma de juego.Los juegos son importantes por que son el mtodo de exploracin de las cosas nuevas. Hay otro tipo de juegos en los cuales los nios y nias echan a volar su imaginacin y fantasa, en donde los objetos pueden convertirse en cualquier otra cosa: un palo puede ser un caballo y cuatro lneas una casita, estos juegos han sido llamados simblicos, que en vinculacin con las matemticas tienen ese carcter de abstraccin y son importantes para comprender los significados y determinantes para desarrollar la inteligencia y las relaciones de los nios con otros. Posteriormente los juegos con reglas le dan una nueva dimensin al desarrollo del intelecto y le imprimen un sentido social. En estos juegos los nios aceptan voluntariamente las reglas como limites convencionales sometindose a las consecuencias y recompensas de su accin. Las reglas en s, le dan estructura al juego y aumentan el reto.

El juego para ensear matemticas Las matemticas y las actividades ldicas no siempre se han visto vinculadas para favorecer en los nios los aprendizajes, debido a que se considera que las matemticas deben de ser una actividad que requiere de mucha concentracin y mucha dedicacin y quizs el juego pueda perder este sentido, sin embargo numerosas aportaciones en investigaciones han demostrado que muchas de las profundas reflexiones alrededor de los problemas matemticos han estado teidas de una motivacin y un reto apasionante que produce placer y sensacin de bsqueda y logro, sensaciones que se desprenden de actividades de carcter ldico. Para Arqumedes, Euclides, Leibniz o Einsteinlas matemticas tuvieron los trazos de una apasionante aventura del espritu. Las matemticas, al igual que estn en todo lo que conocemos, se encuentran claramente dibujadas en los juegos y acertijos.Se ha observado en varias ocasiones cmo un buen juego en una clase de matemticas produce satisfaccin y diversin, al mismo tiempo que requiere de los participantes esfuerzo, atencin, memoria, etc., y se ha comprobado tambin cmo algunos juegos se han convertido en poderosas herramientas de aprendizajes matemticos.

Desarrollo de una adecuada visita de campo para mejorando la asesora en estrategias ldicas del rea de matemtica.Se logr el fortalecimiento de las capacidades del acompaante en didctica de las matemticas para brindar una asesora de calidad a los docentes acompaados.Se logr mejorar el conocimiento disciplinar del rea de matemtica considerando estrategias ldicas a travs de reuniones de trabajo, CIACs con el equipo de acompaantes.

ALSINA, Pastells, ngel. Desarrollo de competencias matemticas con recursos ldicos manipulativos. Para nios y nias de 6 a 12 aos. Ed. Narcea. Madrid 2004. Pg. 156CRATTY, J. Bryant. Juegos didcticos activos. Editorial Paz. Mxico. 1974. Pg. 38SEGURA, Lluis. Juegos Matemticos para estimular la inteligencia. Grupo. Ed. Ceac. Espaa 2002. Pg. 171 ZUBIRIA, Remy H. Doris. El constructivismo en los procesos de enseanza aprendizaje en el siglo XXI.Ed. Plaza y Valds. Buenos Aires, 2007. 120 p. SEP. La Transmisin del Conocimiento. La enseanza de las matemticas en la escuela primaria. Libros de apoyo al docente. Mxico 1999. 260 p. SEP. Manual del Profesor de Primaria.En recursos y tcnicas para la formacin en el siglo XX1. Ed. Edilar. Espaa 2001.