La enseñanza de la gramática en la escuela elemental e intermedia

• Bienvenida

• Preprueba

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• Preguntas y respuestas

• Posprueba

• Evaluación

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Identificar y diferenciar métodos para la enseñanza de la gramática en la escuela elemental y en la escuela intermedia.

Conceptual: Describir el Backward Design. Diferenciar el método deductivo y el

inductivo. Identificar las ventajas y las

desventajas del método inductivo y deductivo.

Procedimental:

• Crear actividades de un plan de clase enfocadas en el método deductivo.

• Crear actividades de un plan de clase enfocadas en el método inductivo.

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Actitudinal: Solidarizar con métodos de enseñanza. Participar activamente en la discusión del

tema. Compartir experiencias previas acerca del

tema con los demás participantes

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Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por medio de ejemplos.

-Séneca

• ¿Qué métodos y estrategias de enseñanza conoces? ¿Cuál o cuáles utilizas?

• ¿Para qué sirve aprender y estudiar la grámatica?

• ¿Consideras que es necesario e importante enseñar gramática en escuela elemental, intermedia y superior? ¿Por qué?

Activemos el pensamiento

• Es un modelo creado por Grant Wiggins y Jay McTighe en 1998; se basa en la idea de enseñar con el fin el mente y luego planificar para atrás.

- ¿Dónde estamos?

- ¿Qué nos falta para llegar?

- ¿A dónde queremos ir?

- ¿Cómo sé que ya llegué?

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¿Qué es el Backward Design?

• Identificar los resultados

- ¿Qué deben saber, entender y ser capaces de hacer los estudiantes?

- ¿Qué contenido es merecedor de entendimiento?

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Backward Design (Diseño al inverso)

- ¿Qué entendimientos duraderos se desean?

En este aspecto se consideran las metas (objetivos), estándares de contenido, expectativas del currículo. Además, se clarifican las prioridades.

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Backward Design (Diseño al inverso)

CONT.

• Determinar evidencia aceptable (Assestment)

¿Cómo sabremos que los estudiantes alcanzaron los resultados deseados?

¿Qué se aceptará como evidencia?

Se trata de coleccionar evidencias, no simplemente como contenido cubierto o como una serie de actividades de aprendizaje.

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Backward Design (Diseño al inverso)

CONT.

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Backward Design (Diseño al inverso)

• Planificar las experiencias de aprendizaje e instrucción

- Una vez que se tienen claros los resultados deseados y las evidencias apropiadas en mente se puede pensar en las actividades más apropiadas.

CONT.

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Backward Design (Diseño al inverso)

- ¿Qué adquisición de conocimiento (hechos conceptos principios) y habilidades (procedimientos estrategias…) necesitan los estudiantes para llegar y alcanzar los resultados deseados?

CONT.

Backward Design (Diseño al inverso)

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CONT.

- ¿Qué actividades equiparán a los estudiantes con este conocimiento y con las habilidades?

- ¿Qué necesitarán pensar y ….para?

Backward Design (Diseño al inverso)

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CONT.

- ¿Qué materiales y recursos son los mejores para cumplir las metas?

Note que las experiencias de aprendizaje e instrucción se llevan a cabo después de identificar los resultados y las tareas que se consideraron implicadas.

Actividad 1

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Experiencias de aprendizaje e instrucción

• Método deductivo

• Método inductivo

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¿Qué es el método deductivo?

• Se proporciona al alumno una regla que posteriormente practicará.

• Se trabaja utilizando las deducciones de otras personas en cuanto al lenguaje.

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¿Qué es el método deductivo?

• Primero se presentan las reglas gramaticales y después se ponen en práctica (regla > práctica).

• Es el método más tradicional y prevaleciente.

CONT.

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¿Qué es el método deductivo?

• Después de la presentación gramatical se pasa a la práctica de ejercicios para el rellenado de huecos (o de transformación) con las estructuras específicas estudiadas. 

• El procesamiento deductivo de la gramática, va de la explicación general del profesor a la práctica individual y mecánica.

CONT.

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¿Cuáles son las ventajas del método deductivo?

• Va directamente a la explicación del punto que nos interesa y, por ello, nos ahorra tiempo. Tiempo que puede dedicarse a la práctica en el aula.

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¿Cuáles son las ventajas del método deductivo?

• Respeta la inteligencia y madurez de los alumnos y reconoce la importancia de los procesos cognitivos en la adquisición de la lengua pues el maestro reconoce al alumno como un adulto capaz de comprender explicaciones de fenómemos muchas veces complejos.

CONT.

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¿Cuáles son las ventajas del método deductivo?

• Tiene en cuenta también a aquellos alumnos para los cuales la enseñanza de la gramática es parte importante de sus creencias sobre lo que significa aprender lenguas. Además, favorece a los alumnos que tienen un estilo analítico de aprendizaje.

• Permite al profesor tratar los puntos gramaticales según aparecen y se necesitan.

CONT.

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¿Cuáles son las desventajas del método deductivo?

• Si la presentación del punto gramatical implica el conocimiento de un metalenguaje especializado, puede desmotivar a los alumnos que carezcan de ese metalenguaje.

CONT.

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¿Cuáles son las desventajas del método deductivo?

• Aquellos estudiantes que sientan que la enseñanza de la gramática no les ayuda especialmente en su aprendizaje, van a sentir cierto rechazo a este tipo de presentaciones.

CONT.

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¿Cuáles son las desventajas del método deductivo?

• La explicaciones gramaticales favorecen que sea el profesor el que domine el discurso del aula, a expensas de la interacción de los estudiantes.

• Una explicación rara vez se recuerda de manera tan eficaz como una demostración.

• Puede correrse el riesgo de transmitir la idea de que aprender una lengua significa simplemente conocer algunas reglas.

Actividad 2

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¿Qué es el método inductivo?

• El alumno deduce las reglas por sí mismo.

• Preferentemente, el trabajo se hace en parejas o pequeños grupos, a partir del análisis que realizan observando las muestras de lengua que se les proporcionan.

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¿Qué es el método inductivo?• Se ponen ejemplos y, a partir de ellos, se

trata que el alumno deduzca la regla.

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¿Qué es el método inductivo?

• El énfasis se traslada al proceso de exploración que conduce a una comprensión auténtica del conocimiento.

•  Esta práctica se fundamenta en la Teoría General del Aprendizaje, según la cual todas aquellas cosas que descubrimos por nosotros mismos, quedan más firmemente asentadas en nuestras mentes que las que nos son dadas.

CONT.

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¿Cuáles son las ventajas del método inductivo?

• Las reglas que un alumno descubre por sí mismo son probablemente asimiladas y memorizadas de manera más eficaz.

• Se involucran más a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, en lugar de ser receptores pasivos, lo que favorece la atención y motivación

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¿Cuáles son las ventajas del método inductivo?

• Este enfoque favorece la autonomía de los aprendices.

• Favorece las habilidades de los estudiantes que disfruten resolviendo problemas así como desarrolla la capacidad para fijarse y descubrir aspectos lingüísticos.

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¿Cuáles son las ventajas del método inductivo?

• Si los problemas se hacen de manera cooperativa los estudiantes aprende a la vez que practican.

CONT.

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¿Cuáles son las desventajas del método inductivo?

• El tiempo y la energía empleados para llegar a una regla pueden hacer pensar a los alumnos que las reglas son el objetivo de la enseñanza, en lugar de ser un medio que les ayuda a comunicarse mejor y aprender con más rapidez.

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¿Cuáles son las desventajas del método inductivo?

• Un enfoque inductivo puede frustrar a los estudiantes que, por experiencias previas, sus estilos de aprendizaje prefieran que simplemente se les diga cuál es la regla y cómo funciona.

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¿Cuáles son las desventajas del método inductivo?

• Supone un mayor esfuerzo por parte del maestro a la hora de planificar sus clases. Tiene que seleccionar y organizar los ejemplos con cuidado para ayudar a los alumnos a llegar a una regla, intentando que sean al mismo tiempo unos ejemplos relevantes que interesen y motiven a los alumnos.

CONT.

Actividad 3

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Actividad 4

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La gramática no se concibe como un fin en sí misma, sino como un importante elemento para conseguir la competencia comunicativa.

Ambos métodos tienes aspectos positivos y negativos.

La selección del método dependerá del tema que vas a enseñar y del estudiantado que tengas.

No se puede tener una postura única respecto a estos métodos.

Hay que variar estos métodos. El peor método es aquel que no se le da descanso.

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• Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A Taxonomy For Learning, Teaching, And Assessing: A Revision Of Bloom’s Taxonomy Of

Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc

• Borich, G. (2011). Effective Teaching Methods. Alexandria, VA: ASCD

• López, Fernando. (2005) Reflexiones sobre la gramática en el aula de ELE del Instituto Cervantes de Mánchester. Tomado de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/P DF/munich_2004-2005/05_lopez.pdf

• Scheidies, C. (2012) The Disadvantages of Subject-Centered Curriculum. Retrieved from http://www.ehow.com/info_12000458_disadvantages-subjectcentered- curriculum.html

• Thornbury, S. (1999): How to Teach Grammar. UK: Longman

• Wiggins, G. and Jay McTighe. (2005). Understanding by Design. Alexandria, VA: ASCD

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