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DISEÑO DE PROYECTOS DE DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAINNOVACIÓN PEDAGÓGICADISEÑO DE PROYECTOS DE DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAINNOVACIÓN PEDAGÓGICA Benjamín Romero AguilarBenjamín Romero Aguilar
Coordinador Regional del PREVAEDCoordinador Regional del PREVAEDPREVAED – “ESCUELA SEGURA” – REGIÓN LIMAPREVAED – “ESCUELA SEGURA” – REGIÓN LIMA
“El niño especialmente en la etapa de la educación inicial aprende a través del juego. El descubrimiento es el medio, la participación el método, y los conocimientos los objetivos de
búsqueda”
“El niño especialmente en la etapa de la educación inicial aprende a través del juego. El descubrimiento es el medio, la participación el método, y los conocimientos los objetivos de
búsqueda”
BENJAMIN ROMERO AGUILARBENJAMIN ROMERO AGUILAR
“El niño especialmente en la etapa de la educación inicial aprende a través del juego. El descubrimiento es el medio, la participación el método, y los conocimientos los objetivos de
búsqueda”
“El niño especialmente en la etapa de la educación inicial aprende a través del juego. El descubrimiento es el medio, la participación el método, y los conocimientos los objetivos de
búsqueda”
DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA
Estructura del Proyecto de Innovación
1. Datos generales
2. Descripción general
3. Identificación del Problema
4. Justificación del proyecto5. Beneficiarios del proyecto
6. Objetivos y resultados
7.Actividades/cronograma/responsables
8. Presupuesto y cronograma de gastos
9.Evaluación y monitoreo del proyecto
10. Sostenibilidad del proyecto
11. Rendición de cuentas
Información básica de la IE
Síntesis del proyecto
Cuál es el problema, causas-efectos
Por qué y para qué
A quién se dirige el proyecto
Qué queremos lograr
Qué hacer, cuándo y quiénes
Cuánto dinero necesitamos
Cómo medimos nuestros avances
Qué hacer para que el proyecto continúe
Qué, a quién y cuándo informar
1. DATOS GENERALES
Título o nombre del Proyecto: Institución Educativa: Fecha de inicio: Fecha de término: Lugar: Provincia: Región: Integrantes del Comité de Gestión
de Proyecto:
2. DESCRIPCION DEL PROYECTO
Presentación de la innovación a desarrollar: QUÉ se pretende implementar como alternativa frente al problema.
Cómo se desarrollará la intervención para atender el problema: ¿Cuál será la estrategia y las actividades principales?
Se explicita el objetivo y los resultados que se esperan lograr.
3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Priorizar el problema al Priorizar el problema al que quieren dar que quieren dar
solución a través del solución a través del proyecto.proyecto.
Identificar las causas Identificar las causas y efectos del y efectos del
problemaproblema
3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Problema priorizado en mi Institución Educativa: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Problema priorizado en mi Institución Educativa: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuáles son las fuentes para determinar el problema?
Identificación de causas y efectos del Problema Cada problema, por lo general, tiene más
de una causa y más de un efecto.
Acrecienta la frustración de los estudiantes al percatarse que no
comprenden lo que leen.
ProblemaLos estudiantes del 1º de secundaria de la IE 20066 – Simón Bolivar muestran dificultades para comprender textos en el
nivel inferencial y crítico.
Los docentes no toman en cuenta los ritmos y estilos de
aprendizajes de sus estudiantes.
Los niños no plantean sus dudas, tienen
miedo de preguntar y plantear sus ideas y
sentimientos.
Los docente no usan estrategias
pedagógicas que favorezcan el logro de aprendizajes en
la comprensión lectora.
Los estudiantes que no logran comprender lo que leen se retrasan en sus
aprendizajes.
Los docentes reafirman su estilo de enseñanza
al enfocarse en aquellos estudiantes que
avanzan según la programación curricular.
Los estudiantes ven afectada su autoimagen y participan menos en
clase.
Los directivos de la IE no toman medidas al
considerar que es un asunto sólo entre
docentes y estudiantes.
4. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La justificación expresa la importancia y trascendencia del proyecto, como alternativa de mejora, cambio o transformación de la situación actual que afecta la vida institucional.
Para la justificación considerar los siguientes aspectos:
- Los antecedentes del problema.
- Por qué se desea implementar el proyecto: mencionar lo que se desea superar a través del proyecto.
-Para qué vamos a llevar a cabo el proyecto: mencionar los cambios o transformaciones que se generarán con el proyecto a nivel de estudiantes, docentes e IE. - Cómo se va desarrollar el proyecto
5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
Son las personas que reciben los beneficios del proyecto, de manera directa o indirecta.
Los beneficiarios directos son aquellas personas en las que se focaliza la intervención.
Los beneficiarios indirectos son aquellos grupos que no son el público objetivo del proyecto, pero de una u otra manera se ven beneficiados.
Enunciarlos, definir su cantidad y sus características.
Ejemplo :
6. OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTO El objetivo expresa el cambio que esperamos o deseamos
alcanzar con el proyecto .
Se redacta como logro y responde a tres preguntas: ¿Quiénes? ¿Qué capacidades/actitudes desarrollan? ¿Cómo?. Ejemplo:
“Los estudiantes de 1º de secundaria de la IE 20066 Simón Bolívar comprenden textos diversos haciendo uso de estrategias cognitivas y metacognitivas”.
Los resultados, configuran el logro del objetivo del proyecto,. Los resultados son fruto de las actividades realizadas y permitirán alcanzar el objetivo.
Los resultados se enuncian como afirmaciones. Ejemplo:
Los estudiantes utilizan estrategias cognitivas y metacognitivas para comprender textos argumentativos y discontinuos.
Objetivo y ResultadosEjemplos: Objetivo:
“Los estudiantes de 1º de secundaria de la IE 20066 Simón Bolívar comprenden textos diversos haciendo uso de estrategias cognitivas y metacognitivas”
Resultado 1:
Los estudiantes utilizan estrategias cognitivas para comprender textos argumentativos y discontinuos.
Resultado 2:
Resultado 3:
7. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA /RESPONSABLES
Las actividades son el conjunto de acciones para alcanzar los resultados.
Deben estar señaladas en un cronograma.
La comunidad educativa debe asumir responsabilidades frente a las actividades.
Una actividad puede servir a más de un resultado, pero no estar considerada en varios resultados a la vez.
7. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA /RESPONSABLES
ACTIVIDADES META CRONOGRAMA RESPONSABLES
Línea de base 1 Marzo Comité de Gestión
Resultado 1: ………………………..
Para cada resultado se deben definir las actividades que nos ayudarán a alcanzarlos.
7. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
Resultado Actividad Rubro Costo unitario
Costo total Costo por actividad
R-1 Línea base
R-2
Rubros de gasto Cantidd Costo unitario
Total Cronograma de gasto
En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di
Bienes de capital*
Equipo de sonido 01 300 300 300
Focopiadora 1 500 500.00 500
Bienes de consumo
Papelote 100 0.50 50,00 50
Plumones 100 0.50 50,00 50
Papel bond 5 millar
20.00 100.00 100
Cartulina 100 1,00 100,00 100
Servicios
Impresiones 1200 1.00 1,200 400
400
400
Alquiler computadora 01 3000 3000 500
500
500
5500.0 300
1750
50 500 400 50 500 450
Presupuesto y el cronograma:
9. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO¿Cómo sabemos que estamos avanzando?
La evaluación permite medir, a través de los indicadores, los avances respecto a los resultados.
Contribuye a generar un espacio de reflexión sobre ¿cómo nos va con el desarrollo del proyecto?
Se debe señalar ¿en qué momento se hará la evaluación, con qué instrumentos y qué medios de verificación nos demostrarán el logro alcanzado?
LINEA DE BASE
DE
PROCESO
FINAL
Se realiza antes de implementar el proyecto de innovación pedagógica.
Se realiza durante el proceso de implementación del proyecto. Implica monitoreo de las actividades previstas.
Se realiza al cierre del proyecto e implica identificar los logros, dificultades y lecciones aprendidas. Se toman como referencia los indicadores previstos.
¿QUÉ TIPOS DE EVALUACIÓN SE UTILIZAN EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS?
Resultado Indicadores Medios de verificación
Los estudiantes utilizan estrategias cognitivas para comprender textos argumentativos y discontinuos.
% de estudiantes que comprenden textos argumentativos% de estudiantes que comprenden textos discontinuos
Línea de baseMonitoreoPrueba de salida
INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El Monitoreo
Es el recojo de información periódico de la ejecución del proyecto; para ello es necesario la elaboración de instrumentos que permitan recoger información pertinente que sobre la
marcha del proyecto.
Objetivo central del proyecto
Resultado Indicador Actividades Metas
Resultado Nº 1 a.……………..b.……………..
Actividad: 1.1. ……… ……………...……………..
Actividad: 1.2. ……… ……………..……………..
Actividad: 1.3. ……… ……………...……………..
Actividad: 1. ……….. ……………...……………..
Resultado Nº 2 a.……………..b.……………..
Actividad: 2.1. ……… ……………...……………..
Actividad: 2.2. ……… ……………...……………..
Actividad: 2.3. ……… ……………...……………..
Actividad: 2. ……….. ……………...……………..
Resultado Nº 3 a.……………..b.……………..
Actividad: 3.1. ……… ……………...……………..
Actividad: 3.2. ……… ……………...……………..
Actividad: 3.3. ……… ……………...……………..
Resultado Nº …..
……………...……………..
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO
10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
La sostenibilidad es la vigencia que tiene el proyecto hasta lograr su institucionalización.
La sostenibilidad del proyecto, hace referencia a dos aspectos:
La relación de coordinación, alianza y corresponsabilidad de las autoridades locales, padres de familia y otros líderes locales de la comunidad.
Las estrategias institucionales que permitan que el proyecto forme parte de la dinámica institucional.
Algunas estrategias que podríanayudar a la sostenibilidad del proyecto:
Conocimiento y compromiso de los docentes con el desarrollo del proyecto.
Compromiso del personal directivo
Incorporación de las actividades del proyecto en el plan anual de trabajo, en el PEI y en las programaciones curriculares.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS
Rendir cuenta es un ejercicio ciudadano. Indica intención de transparencia de la
gestión. Permite relacionarse de manera responsable y
respetuosa con los demás, para dar a conocer los avances y dificultades de la gestión.
Se debe realizar en acto público. Se convierte en un derecho y deber de todos. Se ha de rendir cuentas antes, durante y
después del proyecto.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS
Para Rendir Cuentas del proyecto es importante definir previamente con claridad qué
daremos a conocer. Es necesario que se prepare la
información más relevante, sean estos los logros, las dificultades, las acciones, los resultados, los
problemas. Es decir, dar a conocer lo fundamental del
proyecto de innovación.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS
¿Qué informar? ¿A quiénes? ¿Cuándo?
32MUCHAS GRACIAS
Un educador creativo, es aquel que motiva al niño a poner en juego todo tipo de indagaciones, lo escucha activamente, se constituye en guía, en la persona que lo acompaña y lo alienta en su curiosidad y descubrimientos.
Un educador creativo, es aquel que motiva al niño a poner en juego todo tipo de indagaciones, lo escucha activamente, se constituye en guía, en la persona que lo acompaña y lo alienta en su curiosidad y descubrimientos.