Artículo original de Zaida MontenegroResumen en diapositivas por Wendel Palomino Dávalos

• Estamos en un momento de cambio de paradigmaque implica una modificación en la prácticapedagógica.

• La mera inclusión de artefactos tecnológicos en elaula no implica innovación. Una inclusión genuinadebe afectar a las formas de pensar y recrear lasprácticas pedagógicas.

• Negar la tecnología en el aula implica no enseñarvisiones actualizadas del conocimiento.

• La innovación es previa al artefacto, por ellodebemos establecer un marco teórico, reflexivo,sereno y crítico sobre la incorporación de latecnología en el aula.

• La mente es más innovadora cuando se encuentra enescenarios que sean redes sofisticadas, capaces deadoptar nuevas formas tal como lo hace el cerebro, aesto denomina el autor “redes líquidas innovadoras”.

• Por ello el profesor no debe estar aislado en suaula, en su soledad, carente de toda creatividad.

• La pedagogía innovadora debe atreverse aexplorar lo “posible adyacente”. Es decir loslímites y el potencial creativo del cambio y lainnovación (Stuart Kauffman).

• Los estudiantes viven ahora en un mundo dondepredominan la imágenes sobre el texto.

Mapa conceptual elaborado por Wendel Palomino Dávalos