Post on 24-Jun-2015
Diferencias individuales
Las diferencias individuales de naturaleza maduracional
neurológica.
Problemas relacionados con:
El lenguaje
Procesos del pensamiento
Trastornos perceptivos
Edad entre 8 y 11 años
Pruebas para discriminar transtornos neurológicos
Ejercicios psicomotores Ejercicios de discriminación auditiva Lateralidad Equilibrio Historial familiar, emocional y médico
del niño
Causas que puedan originar trastornos neurológicos
Problemas durante el embarazo. El parto prolongado. Uso de instrumentos como fórceps durante el
parto. Asfixia por el cordón umbilical enrrollado. Traumatismo por el paso por el canal del parto.
TRASTORNOS NEUROLÓGICOS
Disfunción cerebral mínima
Muestran problemas emocionales Cambios frecuentes en sus estados de ánimo y
berrinches. Hiperactivos y distraídos. Problemas de percepción de pizarra-movimiento Problemas con la coordinación de la información
Organización psicomotriz.
Puede llevar a cabo tareas motoras
Tiene mayor Flexibilidad
Automatización Manipula objetos
Lentitud y torpeza sincinesia. Falta de coordinación Dificultades en la
psicomotricidad fina y gruesa
Dificultades en los procesos de respiración
Niño normal Niño con problemas
psicomotrices
Consecuencias en el trabajo
escolar
Evaluación psicomotriz
Estrategias pedagógicas
o Alteraciones en la
escritura
o Alteraciones en los
dibujos
o Problemas con
calambres para escribir
o Las pruebas
pedagógicas
o Pruebas de lateralidad,
relaciones espaciales,
coordinación, equilibrio
y esquema corporal.
o Ejercicios de relajación
para promover la
flexibilidad.
o Ejercicio de equilibrio.
o Ejercicio de
lateralidad.
o Coordinación manual y
digital.
o Hacer dibujos en el
aire.
o Ejercicios escritos de
formas (trazos)
Los procesos perceptivos. Auditivos y visuales
Características: Se basan en el conocimiento. Son diferenciales. Los procesos perceptivos son
relacionales. Los procesos perceptivos son
adaptativos.
Los problemas de los procesos perceptivos.
DislexiaCaracterísticas de los niños con problemas perceptivos. Inadecuada capacidad para distinguir fonemas
acústicamente cercanos. Cambia sonidos (pata-bata) Hace inversiones aunque él no se da cuenta Omite sonidos. No puede reproducir completamente la palabra.
Características intelectuales.
Inteligencia misterio-controversia –ambigüedad
Por las siguientes razones: No existe un consenso con respecto a lo que se
entiende por inteligencia En algunos casos pensamiento e inteligencia, se
ven casi como sinónimos.
Clasificación de la deficiencia mental
Leve: CI 50-70.
Moderada: CI 35-49.
Profunda: Por debajo de 20.
La superioridad mental o el niño con inteligencia superior.
Características de los niños superdotados:
Niños que se pueden pasar leyendo o investigando mientras los otros corren y gritan por el patio de la escuela.
No son sociales. No constituyen un grupo homogéneo. En general se aburren en el salón de
clases y no les interesa lo que ocurre, causando problemas a su maestra, a veces su rendimiento académico no coincide con su capacidad intelectual.
El papel del profesional
El ambiente escolar debe proporcionar muchas oportunidades, para el enriquecimiento del niño en todo sentido.
En algunos ámbitos escolares se permite que el niño superdotado avance de acuerdo con su propio ritmo y no tenga que esperar a sus compañeros.
El educador debe cuidarse de no poner como ejemplo a este tipo de niño frente a sus compañeros.
El niño con coeficientes intelectuales altos es más sensible a la rutina, la tolera menos.
El profesional necesita trabajar armoniosamente con la familia del niño, para diseñar un programa que tome en cuenta las necesidades del niño.
Tampoco puede castigar al niño talentoso si no alcanza los índices de rendimiento esperados.