Diferencias individuales

Las diferencias individuales de naturaleza maduracional

neurológica.

Problemas relacionados con:

El lenguaje

Procesos del pensamiento

Trastornos perceptivos

Edad entre 8 y 11 años

Pruebas para discriminar transtornos neurológicos

Ejercicios psicomotores Ejercicios de discriminación auditiva Lateralidad Equilibrio Historial familiar, emocional y médico

del niño

Causas que puedan originar trastornos neurológicos

Problemas durante el embarazo. El parto prolongado. Uso de instrumentos como fórceps durante el

parto. Asfixia por el cordón umbilical enrrollado. Traumatismo por el paso por el canal del parto.

TRASTORNOS NEUROLÓGICOS

Disfunción cerebral mínima

Muestran problemas emocionales Cambios frecuentes en sus estados de ánimo y

berrinches. Hiperactivos y distraídos. Problemas de percepción de pizarra-movimiento Problemas con la coordinación de la información

Organización psicomotriz.

Puede llevar a cabo tareas motoras

Tiene mayor Flexibilidad

Automatización Manipula objetos

Lentitud y torpeza sincinesia. Falta de coordinación Dificultades en la

psicomotricidad fina y gruesa

Dificultades en los procesos de respiración

Niño normal Niño con problemas

psicomotrices

Consecuencias en el trabajo

escolar

Evaluación psicomotriz

Estrategias pedagógicas

o Alteraciones en la

escritura

o Alteraciones en los

dibujos

o Problemas con

calambres para escribir

o Las pruebas

pedagógicas

o Pruebas de lateralidad,

relaciones espaciales,

coordinación, equilibrio

y esquema corporal.

o Ejercicios de relajación

para promover la

flexibilidad.

o Ejercicio de equilibrio.

o Ejercicio de

lateralidad.

o Coordinación manual y

digital.

o Hacer dibujos en el

aire.

o Ejercicios escritos de

formas (trazos)

Los procesos perceptivos. Auditivos y visuales

Características: Se basan en el conocimiento. Son diferenciales. Los procesos perceptivos son

relacionales. Los procesos perceptivos son

adaptativos.

Los problemas de los procesos perceptivos.

DislexiaCaracterísticas de los niños con problemas perceptivos. Inadecuada capacidad para distinguir fonemas

acústicamente cercanos. Cambia sonidos (pata-bata) Hace inversiones aunque él no se da cuenta Omite sonidos. No puede reproducir completamente la palabra.

Características intelectuales.

Inteligencia misterio-controversia –ambigüedad

Por las siguientes razones: No existe un consenso con respecto a lo que se

entiende por inteligencia En algunos casos pensamiento e inteligencia, se

ven casi como sinónimos.

Clasificación de la deficiencia mental

Leve: CI 50-70.

Moderada: CI 35-49.

Profunda: Por debajo de 20.

La superioridad mental o el niño con inteligencia superior.

Características de los niños superdotados:

Niños que se pueden pasar leyendo o investigando mientras los otros corren y gritan por el patio de la escuela.

No son sociales. No constituyen un grupo homogéneo. En general se aburren en el salón de

clases y no les interesa lo que ocurre, causando problemas a su maestra, a veces su rendimiento académico no coincide con su capacidad intelectual.

El papel del profesional

El ambiente escolar debe proporcionar muchas oportunidades, para el enriquecimiento del niño en todo sentido.

En algunos ámbitos escolares se permite que el niño superdotado avance de acuerdo con su propio ritmo y no tenga que esperar a sus compañeros.

El educador debe cuidarse de no poner como ejemplo a este tipo de niño frente a sus compañeros.

El niño con coeficientes intelectuales altos es más sensible a la rutina, la tolera menos.

El profesional necesita trabajar armoniosamente con la familia del niño, para diseñar un programa que tome en cuenta las necesidades del niño.

Tampoco puede castigar al niño talentoso si no alcanza los índices de rendimiento esperados.