Conectando mentesComunicando en ELE

Dr Concha Julián de VegaAsesora Técnica DocenteConsejería de Educación en el Reino Unido e Irlandaconcha.julian@mecd.es

Oslo, 24-26 Noviembre 2017

Conectando mentes, comunicando en ELE

¿Sobre qué vamos a reflexionar?

• Contextos de aula

• Disposición a Comunicarse (DAC)

• Nuestro cerebro

• Procesos cognitivos

• Emoción

• Conclusión

• Preguntas

Contextos de aula

Contextos de aula

El éxito en el aprendizaje depende menos en los materiales,técnicas y análisis lingüísticos y más en lo que ocurre dentro yentre las personas en el aula (Stevick, 1980: 44)

El entorno social en el que el aprendizaje tiene lugar es laclave de actitudes positivas y negativas, ya que losalumnos internalizan los elementos del contexto en elque viven (MacIntyre y Mercer, 2014:158-159)

La mente, la emoción y los procesos cognitivos se diferencian pero son inseparables. Desde una perspectiva neuronal, el elemento afectivo es una parte integral de los procesos cognitivos (Schumann, 1994:239)

Contextos de aula

Las emociones, el pensamiento y el aprendizaje están unidos (Jensen, 1998:71)

Contextos de aula

Contextos de aula

Contextos de aula

Contextos de aula

Disposición a Comunicarse (DAC)

Factores afectivos + sociales + cognitivos

Adaptado de MacIntyre,Dörnyei,Clément y Noels (1998)

Elementos generadores de DAC Contexto variable Uso de L2

Disposición a Comunicarse

Objetivo de comunicación

Autoconciencia de competencia comunicativa Ansiedad situacional

Participantes, situación, propósito, tema, canal de comunicación (oral/escrito)

Contextoestable

Motivación Papel social en un grupo

Sentido de pertenencia a un grupoSentido de seguridad

ClimaActitudesCreencias

Competencia comunicativa real(lingüística, discursiva, pragmática, sociocultural,

estratégica)

PersonalidadContexto social

PIRÁMIDE DE MASLOW

La neuroeducación es sacar ventaja de los conocimientossobre cómo funciona el cerebro integrados con la psicología,la sociología y la medicina en un intento de mejorar ypotenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria delos estudiantes como enseñar mejor en los profesores(Mora, 2017: 25)

Nuestro cerebro

Nuestro cerebro

HEMISFERIO IZQUIERDO‐Pensamiento lógico-matemático‐Pensamiento linear (causa-efecto)‐Lenguaje verbal‐Fragmenta un hecho para aprender de él‐Concreto

HEMISFERIO DERECHO‐Pensamiento creativo-artístico‐Pensamiento holístico (la totalidad)‐Lenguaje no verbal (gestos, tono, posturas)‐Necesita la totalidad de un hecho para aprender de él‐Intuitivo

Nuestro cerebro

Y a nivel cognitivo …

Cognición

La e-moción es la energía que mueve el mundo (Mora, 2017)

Sentidos

Filtro emocional

Sensación + emoción

Asociación de ideas + memoria

Pensamiento cargado de emoción

Adaptado de Mora (2017)

Procesos cognitivos y emocionales

La curiosidad

¿Qué sabes de mi?

¿Cómo me podrías describir?

Rapport

Conexión Compenetración Sintonía Empatía

LeyendoCantandoEscribiendoRiendoEscuchandoTrabajando

… Compartiendo

Motivación

Dörnyei (2006)Marco de motivación en L2

• Nivel de lengua• Nivel del aprendiente• Nivel de la situación de aprendizaje

• Ambiente adecuado: • Forma de hacer del profesor• Clima de apoyo• Cohesión de grupo

Enfoque orientado a la acción:• Clima de trabajo• Discurso y actos del profesor• Relaciones interpersonales del grupo

Autoestima

CompetenciaPropósito

PertenenciaIdentidadSeguridad

Las palabras

La empatía

Atando cabos …

Comunicación

Cuerpo

Emoción

Cognición

Curiosidad

Conectando mentes, comunicando en ELE

Rapport

Recursos

Necesidades

Cerebro

Palabras en el discurso

Creencias

Autoestima

Procesos cognitivos

AlumnosProfesor

Disposición a comunicarse

Atención

Memoria

Emoción

La educación

necesita tanto de

formación técnica,

científica y profesional

como de

sueños y utopías

Paulo Freire

Muchísimas gracias por vuestra atención

Dr Concha Julián de VegaAsesora Técnica DocenteConsejería de Educación en el Reino Unido e Irlandaconcha.julian@mecd.es

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REFERENCIAS