PROCESOS COGNITIVOS

FASE 3:PROPUESTA DE SOLUCIÓN Cartilla creativa diseñada para fortalecer los procesos cognoscitivos de los niños marginados

AUTOR: LEIDY TATIANA MENDOZA LOSADA

IDENTIFICACIÓN Los niños marginados por los diferentes factores como la violencia, la desintegración familiar, la

falta de oportunidad, la tradición, la cultura mental , el contexto social donde crecen, desenlazan en esta población un significante problema para el optimo desarrollo de las procesos cognitivos siendo estos factores determinantes en el aprendizaje, y en todas las funciones cognitivas implicadas :

Percepción Atención Memoria Inteligencia Pensamiento Lenguaje

No obstante estos niños corren mayor riesgo de pobreza extrema, estigmatización y violencia. Para los más marginados, el acceso a una educación de calidad marca la diferencia entre llevar una vida de exclusión y ser un miembro activo de la sociedad, con lo cual se abre la oportunidad de un acceso justo y equitativo a un empleo digno, salario mínimo y subsistencia sana y sostenible.

GESTION MULTIDIDACTICA DE APRENDIZAJE Y ARTE

LEMA No es hacer las cosas por hacer, si no hacerlas por

querer.

Objetivo:

Es un programa creado especialmente para los niños y niñas marginados, con el propósito de apoyar al desarrollo de los procesos cognitivos y el tejido social del país latinoamericano, Puesto que presta el servicio de apoyo educativo y personal, para que todos las cicatrices de los diferentes problemas se conviertan en una fortaleza mediante la música, la danza, el deporte, las manualidades, la investigación, el liderazgo, y muchas actividades que favorecen el cambio social iniciando con el cambio personal.

JUSTIFICACION La educación es ante todo un derecho humano, derecho que aún se les

niega a millones de niños y niñas de todo el mundo., Apoyar esa población de niños y niñas marginadas, es contribuir a la evolución del país, y esos niños hacen parte de nosotros como compatriotas y hermanos como seres humanos, por tal razón construir tejido social es construir personas de la mejor manera, la educación y el apoyo de esta mediante las diferentes actividades, en consecuencia del desarrollo de los procesos cognitivos.

MEMORIA Los Mapas Mentales y Conceptuales

Estrategia desarrollada por el psicólogo británico Tony Buzan a principios de los años 70. Es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental y Conceptual de otras técnicas de ordenamiento de información es que permite representar las ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.

APRENDIZAJEAl tocar un instrumento nos sentimos FELICES porque ofrecemos algo ÚNICO a los demás reafirmando nuestra personalidad; por ende nuestra AUTOESTIMA crece.

ATENCION Es un estado neurocognitivo cerebral de preparación que procede la

percepción de la acción, los beneficios de la atención son evidentes cuando esta es activa, consciente y controlada.

PERSEPCION

SENSACIÓN

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

El pensamiento es una capacidad exclusiva del ser humana; permite al individuo resolver problemas y razonar. Esta actividad intelectual

compleja va a estar en estrecha relación con otros procesos intelectuales como la percepción, memoria, atención, lenguaje.

. CREATIVIDAD LENGUAJE

INTELIGENCIA: LA LECTURA DA CONOCIMIENTO

RECOMENDACION

Acciones que garanticen el acceso y una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes; É Medidas que garanticen una educación equitativa e inclusiva, con parámetros que definan la educación de calidad; É Medidas de nivelación que derriben las barreras financieras, culturales y sociales que supongan un impedimento de acceso a una educación de calidad para los niños y niñas más vulnerables y marginados, incluidos aquellos sin cuidado parental o con familias en riesgo de desintegrarse, situación propia de las niñas, niños y niñas con discapacidad, entre otros; É Un enfoque particular de educación de la primera infancia como mecanismo para cerrar la brecha entre estudiantes marginados y no marginados a fin de lograr una educación igualitaria;

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