5 años de experiencia TIC en el IES Averroes

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““La importancia de cuidar el sentido educativo:La importancia de cuidar el sentido educativo:

5 años de aventura TIC en el IES Averroes de Córdoba”5 años de aventura TIC en el IES Averroes de Córdoba”

Fuengirola – Abril de 2008

Rafael Bracho López

Las personas que se aferran a Las personas que se aferran a tecnologías pasadas, tecnologías pasadas, sucumben en el campo de la sucumben en el campo de la ignorancia y se entierran en sus ignorancia y se entierran en sus ideales.ideales.

Wily Fiallos

Fuengirola, abril de 2008

1. Parece que fue ayer...

2. La importancia de cuidar el sentido educativo

3. Las claves organizativas de nuestra experiencia

4. Dónde estamos y hacia dónde vamos...

““LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL SENTIDO E”LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL SENTIDO E”““La importancia de cuidar el sentido educativo:La importancia de cuidar el sentido educativo:

5 años de aventura TIC en el IES Averroes de Córdoba”5 años de aventura TIC en el IES Averroes de Córdoba”

1. Para comenzar un rápido balance...

➢ Demos un breve y rápido paseo por nuestros cinco años de experiencia TIC...

✔ Intenso verano el de 2003

Viaje a Calamonte (Extremadura) en junio de 2003

✔ Problemas iniciales de instalación y puesta en marcha

✔ Normas nuevas, una cuestión importante para todos y todas

✔ La primera Guadalinex (estabilidad, instalación, ...)

✔ Diseño de nuestra plataforma educativa

✔ Cursos de intensa formación TIC en el centro

✔ Trasiego de visitas en el centro

Visita al centro de autoridades educativas de Polonia

✔ La resolución de incidencias técnicas

✔ Madurez del sistema operativo

✔ Consolidación de acciones educativas

✔ Primeras evaluaciones de la experiencia. Reflexión.

✔ Se observa una producción considerable.

✔ Un hito importante: El equipo de coordinación

✔ Reconocimiento de nuestra experiencia

✔ Otro hito, pero éste lamentable

✔ Problemas en la red

✔ El empuje del alumnado

➢ Los dos objetivos fundamentales de nuestra experiencia TIC:

1. El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

➢ Los dos objetivos fundamentales de nuestra experiencia TIC:

2. El desarrollo integral del proyecto educativo de centro

➢ El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC:

- Depende en buena medida de nuestro buen planteamiento

- Debe estar alcance de la totalidad del profesorado

- Cada uno/a debe imponerse su propio ritmo

Lucio Anneo Séneca

- Debe entenderse como un proceso progresivo inspirado en una voluntad de innovación educativa

➢ El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC:

- Depende en buena medida de nuestro buen planteamiento

- Debe estar alcance de la totalidad del profesorado

- Cada uno/a debe imponerse su propio ritmo

Lucio Anneo Séneca

- La utilización de los ordenadores en el aula debe estar inspirada en un enfoque didáctico y no téc-nico o informático

GuadalinexEDU

➢ La experiencia TIC: una realidad que ha de impregnar todo el proyecto educativo de centro

El proyecto educativo de un centro depende de muchos factores:- De la zona de influencia- De su tamaño- De las concepciones educativas- Del equipo directivo

Un centro comprometido con su barrio

- Del profesorado- De los proyectos educativos

que se abordan- Y de muchos más factores...

3. Claves organizativas de nuestra experiencia

Pero veamos cómo puden concretarse las tareas de coordinación...

El coordinador o coordinadora TIC debe ocuparse de algunas cuestiones técnicas pero su principal papel es el de dinamizador/a del proyecto

II Jornadas para la coordinación y asesoramiento de los centros TIC

3.1. La coordinación del proyecto

i. Gestionar y supervisar las incidencia técnicas de los ordenadores y de la red, intentando resolverlas y, cuando esto no sea posible, notificar al CSM o al CGA el problema técnico existente.

ii. Atender a los/as especialistas que se desplacen al centro para resolver los problemas técnicos de los ordenadores o de la red TIC.

iii. Actuar como interlocutor entre la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el centro para las cuestiones relacionadas con la experiencia de incorporación de las TIC a la práctica docente.

.............

iv. Estar al día en todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito educativo y en especial en la experiencia iniciada por la CEJA.

v. Programar y coordinar el plan de formación del profesorado del centro relativo a la utilización de las TIC en el aula.

vi. Coordinarse con los coordinadores y coordinadoras TIC de todos los centros andaluces a través de las vías habilitadas para ello por la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado.

.......................

vii.Coordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso de los recursos TIC.

viii.Velar por que la plataforma educativa y la página Web del centro sean verdaderas herramientas para la comunicación, la informa-ción y el desarrollo de la actividad académica.

ix. Atender a los compañeros y compañeras, en especial a los que se sienten menos seguros/as en el uso de los recursos informáticos.

Y en definitiva lo más importante ...........

x. Dinamizar la utilización de los recursos informáticos del centro, convenciendo a toda la comunidad educativa de sus bondades para el ámbito educativo.

SuperTIC

Pero dada la magnitud de su labor, sería absurdo pensar que el coordinador o coordinadora TIC pueda realizarla en solitario, ocupándose además de sus propias responsabilidades como docente.

¿Dónde puede estar la clave? .................

Es fundamental que el coordinador o coordinadora se sienta motivado y apoyado por el equipo directivo y por el claustro de su centro, y que él o ella, junto con todo el equipo, sepa organizar las funciones para que sean compartidas y asumidas por todos/as. Así .....

Coordinador/a = director o directora de la singular orquesta TIC del centro.

3.2. Dos pilares de nuestra experiencia TIC

La formación TIC

La plataforma educativa

3.3. Importancia del trabajo en equipo

✔ El equipo TIC

✔ Acciones conjuntas de todo el centro

Zafarrancho de «puesta en órbita»

✔ O a nivel de grupo-aula

Ganadadores de “La clase má limpia”

Safari fotográfico

✔ Alumnos y alumnas voluntarios

Corresponsabilidad

✔ Coordinación de recursos por áreas

«El Cajón Matemático», grupo de trabajo para un proyecto de elaboración de material para el aula de Matemáticas

3.4. Organización de recursos humanos

Resolución de incidencias

3.5. Responsabilizar y compartir para educar

4. Dónde estamos y hacia dónde vamos

4.1. Cinco años de experiencia TIC andaluza

✔ Buen diseño inicial

✔ Necesidad de revisión y actualización del esquema organizativo general

✔ Falta de dinamización de las experiencias y de coordinación entre éstas (modelo de experiencias, formación, recursos, etc.)

✔ Poca proyección al exterior

✔ Un hito lamentable: Iberbanda y nuestra Red Corporativa

✔ Problemas de infraestructura de red en los centros

4. Dónde estamos y hacia dónde vamos

4.2. Situación actual de la experiencia en el IES Averroes

✔ Consolidación de la experiencia

✔ Grado de cumplimiento de los dos objetivos fundamentales

✔ Condicionamientos actuales al desarrollo general (ancho de banda, estado de la red interna, plataforma, etc.)

✔ Ilusionómetro

✔ Futuro del equipo TIC

Como consecuencia de ello, nuestra experiencia TIC, que ya no tiene vuelta atrás y merece un futuro prometedor, se encuentra en una fase importante de reflexión.

No nos atrevemos a emprender No nos atrevemos a emprender

muchas cosas porque nos muchas cosas porque nos

parecen difíciles, pero no porque parecen difíciles, pero no porque

sean difíciles en sí, sino que nos sean difíciles en sí, sino que nos

parecen difíciles porque no nos parecen difíciles porque no nos

atrevemos a emprenderlas.atrevemos a emprenderlas.

Séneca

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