Post on 12-Jun-2015
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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:
Municipio : AchacachiDistrito Educativo : AchacachiNúcleo : Corpa Cala CalaUnidad Educativa : Corpa Cala CalaAño de escolaridad : Primero, comunitaria vocacional.Nº de Participantes : 10 estudiantesDocente : Lic. Raúl Castañeta QuispeGestión : 2013
II. DESARROLLO CURRICULAR:
TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.OBJETIVO HOLISTICO:Asumimos la práctica del trabajo comunitario productivo, mediante la generación e indagación de la siembra de cebolla en el entorno inmediato, a través de Comunicación oral y corporal, para motivar el gusto por la lectura, escritura y dibujo creativo e imaginario en las niñas y niños.
CONTENIDOS: Comunicación oral y corporal en la interrelación familiar y escolar.
EJE
SA
RT
ICU
LA
DO
RE
ACTVIDADES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS/
MATERIALES
EVALUACIÓN DE DIMENSIONES
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PRÁCTICA Colección y selección de diversos textos de lectura en la
biblioteca. Creación de espacios motivadores de lectura en función de
temáticas seleccionadas. Planificación de lecturas: Escuchar lecturas, lectura
repetida, lectura en coro, lectura individual por turnos y lectura silenciosa
TEÓRICA Elaboración de un cuestionario no estructurado para la
recolección de la información de datos sobre las actividades económicas de la familia.
Cuantificación de los miembros de cada familia y la clasificación de los diferentes oficios y profesiones, a través del análisis de la información recogida.
VALORACIÓN Valoración acerca del aporte o la contribución que realiza
cada familia a la comunidad Valoración de la expresión oral y escrita como medio de
comunicación en diálogos abiertos, interpretación de canciones, rondas en primera y segunda lengua.
PRODUCCIÓN Producción oral y escrita de diálogos con estructuras
sencillas en primera y segunda lengua. Elaboración de consignas para las actividades escolares y
familiares cotidianas en primera y segunda lengua.
Computa-doraProyector de videoPapelógrafosMarcadores.CuadernosPeriódicosFotocopiasLibrosCartas de solicitudTrípticosHojas bond y pliego PanelesCuadrosImágenesSemillasCebollasPalasPicotas
SERInstrumentos de evaluación.Diálogo entre niños y niñas en el marco del respeto mutuo sobre las diferencias de las actividades económicas
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ón. SABER
Instrumentos de evaluación.Cuantificar a los miembros de la familia.Comprende el concepto de familia
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HACERInstrumentos de evaluación.La destreza en la composición de palabras acerca de la familia, con los recortes del periódicoCapacidad de representar a los miembros de la familia mediante un dibujo
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y DECIDIRInstrumentos de evaluación.Asume responsabilidad frente a la situación económica de su familia
PRODUCTO O RESULTADO FINAL:Producción de escrituras no convencionales y convencionales con significado para cada una de las niñas y los niños.
BIBLIOGRAFÍA:
Firma del/la Maestro Firma del/la directora
para la aplicación…para..que permitan…..
explorando, diferenciando …practicando…en talleres…
a través del análisis..a partir de…mediante el análisis…
Desarrollamos los principios y valores comunitarios a través de las prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico explorando, diferenciando, sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos, para la aplicación de las habilidades y destrezas creativas en beneficio de las y los estudiantes y su contexto.
Desarrollamos…Asumimos…Fortalecemos…
FORMULACION DE OBJETIVOS HOLISTICOS
PRODUCCIONVALORACIÓNTEÓRICAPRÁCTICA
Elaboración … ObservaciónRealización ConstrucciónComparaciónComposiciónInvestigaciónConversaciónOrganizaciónInvitación
Aplicación… ProducciónUtilización Exposición Preparación DramatizaciónComposición
Reflexión… ApreciaciónValoraciónDebate
Análisis….Clasificación Explicación Descripción Identificación InvestigaciónCaracterización
PROCESO METODOLOGICO
SER Verbos en: SABER Conectores:HACER Verbos en:DECIDIR Nexos:
1. Para el SABER: comprensión, caracterización, identificación, clasificación y otros. 2. Para el HACER: aplicación, elaboración, construcción y otros.3. Para el SER: valoración, reflexión, respeto, distribución y otros.4. Para el DECIDIR: contribución, transformación, organización, producción y otros.
Para resolver problemas integrales
Valorando el proceso evolutivo
Observamos a las personas
Etapas del desarrollo humano
Decidir
Ser
Hacer
Saber
¿Para qué?
¿Con qué actitud?
¿Qué hacemos?
¿Qué sabemos?
Desarrollo de capacidades políticas y organizativas en decisiones que incidan en la transformación de la so- ciedad.
para contribuir al proceso de desco- lonización mental y material de los pueblos.
DECIDIR
Desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas a
la producción material e intelectual en beneficio de la
a través de la investigación y compa- ración de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las perso- nas…
HACER
Desarrollo del aspecto cognitivo y mental a través del
mediante el análisis de documentos históricos precoloniales y de la colo- nización…
SABER
Desarrollo de principios y valores.Asumimos postura crítica respecto de la imposición cultural foránea en el Abya Yala…
SER
Aspectos que se desarrollanRedacción
Dimensiones
comunidad, promoviendo el carácter social del trabajo
partir de la aplicación de los saberes y conocimientos,
tratamiento de los saberes y conocimientos.
• Se asume posición en contra de la utilización de químicos que afecten al ambiente.
• Valora la importancia de abonos naturales en la con-
• Actitud crítica y propositiva sobre el uso de abonos ecológicos.
• Ayuda complementaria para desarrollar tareas pesa-
• Trabajo en todos los espacios y momentos del pro-
• Intercambio de roles para alivianar el trabajo.
• Ayuda mutua entre las y los compañeros de grupos yentre los grupos.
• Intercambio de materiales para el logro de la activi-
• Asumir responsabilidades compartidas
• Cooperación entre participantes.
Ser
Aspectos considerados para su valoración
Criterios de evaluaciónDimensiones
das o fatigosas.
dad planificada.
• Creación de espacios de motivación para que otras
• Consumo de medicinas y alimen- tos ecológicos como alternativa en el cuidado de la salud.
• Generación de espacios de manera creativa para el sembrado.
• Práctica de sembrado de diferentes plantas, no sólo
para cumplir la tarea sino como resultado de su re-
• Sembrado de plantas medicinalesy alimenticias que respondan a las necesidades de la
Decidir
• Identificación del espacio para el sembrado.
• Selección y preparación adecuada de semillas.
• Planificación y ejecución de culti- vos agrícolas en distintos contex- tos.
• Selección adecuada y/o creativa de las herramientas.• Adaptación o creación de instrumentos o herramien- tas para la actividad.
• Cuidado en el manejo de herramientas.
• Uso adecuado de herramientas agrícolas del contexto.
• Participación activa y creativa en las actividades de la siembra ecológica.
• Aporte de soluciones a los problemas enfrentados.
• Trabajo de manera conjunta.
Hacer
• Identificación de las características del proceso de la
• Caracterización de los factores que intervienen en la
• Determinación de costos que implica esta actividad,
• Análisis y comprensión de los factores que intervienen en la pro- ducción de alimentos como: fuerza humana, técnicas y tecnologías utilizadas, materia prima, herra- mientas, clima, cuidado
Saber
personas consuman alimentos y medicinas naturales.
flexión sobre esta actividad.
• Participación activa en el sembrado.
• Elaboración de propuesta de cultivos.
herramientas utilizadas.
de acuerdo a diversos contextos.
producción de alimentos.
siembra.