PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS REFERENCIALES:

Municipio : AchacachiDistrito Educativo : AchacachiNúcleo : Corpa Cala CalaUnidad Educativa : Corpa Cala CalaAño de escolaridad : Primero, comunitaria vocacional.Nº de Participantes : 10 estudiantesDocente : Lic. Raúl Castañeta QuispeGestión : 2013

II. DESARROLLO CURRICULAR:

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.OBJETIVO HOLISTICO:Asumimos la práctica del trabajo comunitario productivo, mediante la generación e indagación de la siembra de cebolla en el entorno inmediato, a través de Comunicación oral y corporal, para motivar el gusto por la lectura, escritura y dibujo creativo e imaginario en las niñas y niños.

CONTENIDOS: Comunicación oral y corporal en la interrelación familiar y escolar.

EJE

SA

RT

ICU

LA

DO

RE

ACTVIDADES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS/

MATERIALES

EVALUACIÓN DE DIMENSIONES

Edu

caci

ón

intr

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tura

l, in

terc

ultu

ral y

PRÁCTICA Colección y selección de diversos textos de lectura en la

biblioteca. Creación de espacios motivadores de lectura en función de

temáticas seleccionadas. Planificación de lecturas: Escuchar lecturas, lectura

repetida, lectura en coro, lectura individual por turnos y lectura silenciosa

TEÓRICA Elaboración de un cuestionario no estructurado para la

recolección de la información de datos sobre las actividades económicas de la familia.

Cuantificación de los miembros de cada familia y la clasificación de los diferentes oficios y profesiones, a través del análisis de la información recogida.

VALORACIÓN Valoración acerca del aporte o la contribución que realiza

cada familia a la comunidad Valoración de la expresión oral y escrita como medio de

comunicación en diálogos abiertos, interpretación de canciones, rondas en primera y segunda lengua.

PRODUCCIÓN Producción oral y escrita de diálogos con estructuras

sencillas en primera y segunda lengua. Elaboración de consignas para las actividades escolares y

familiares cotidianas en primera y segunda lengua.

Computa-doraProyector de videoPapelógrafosMarcadores.CuadernosPeriódicosFotocopiasLibrosCartas de solicitudTrípticosHojas bond y pliego PanelesCuadrosImágenesSemillasCebollasPalasPicotas

SERInstrumentos de evaluación.Diálogo entre niños y niñas en el marco del respeto mutuo sobre las diferencias de las actividades económicas

Edu

caci

ón

para

la

prod

ucci

ón. SABER

Instrumentos de evaluación.Cuantificar a los miembros de la familia.Comprende el concepto de familia

Edu

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ios.

HACERInstrumentos de evaluación.La destreza en la composición de palabras acerca de la familia, con los recortes del periódicoCapacidad de representar a los miembros de la familia mediante un dibujo

Edu

caci

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ural

eza

y DECIDIRInstrumentos de evaluación.Asume responsabilidad frente a la situación económica de su familia

PRODUCTO O RESULTADO FINAL:Producción de escrituras no convencionales y convencionales con significado para cada una de las niñas y los niños.

BIBLIOGRAFÍA:

Firma del/la Maestro Firma del/la directora

para la aplicación…para..que permitan…..

explorando, diferenciando …practicando…en talleres…

a través del análisis..a partir de…mediante el análisis…

Desarrollamos los principios y valores comunitarios a través de las prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico explorando, diferenciando, sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos, para la aplicación de las habilidades y destrezas creativas en beneficio de las y los estudiantes y su contexto.

Desarrollamos…Asumimos…Fortalecemos…

FORMULACION DE OBJETIVOS HOLISTICOS

PRODUCCIONVALORACIÓNTEÓRICAPRÁCTICA

Elaboración … ObservaciónRealización ConstrucciónComparaciónComposiciónInvestigaciónConversaciónOrganizaciónInvitación

Aplicación… ProducciónUtilización Exposición Preparación DramatizaciónComposición

Reflexión… ApreciaciónValoraciónDebate

Análisis….Clasificación Explicación Descripción Identificación InvestigaciónCaracterización

PROCESO METODOLOGICO

SER Verbos en: SABER Conectores:HACER Verbos en:DECIDIR Nexos:

1. Para el SABER: comprensión, caracterización, identificación, clasificación y otros. 2. Para el HACER: aplicación, elaboración, construcción y otros.3. Para el SER: valoración, reflexión, respeto, distribución y otros.4. Para el DECIDIR: contribución, transformación, organización, producción y otros.

Para resolver problemas integrales

Valorando el proceso evolutivo

Observamos a las personas

Etapas del desarrollo humano

Decidir

Ser

Hacer

Saber

¿Para qué?

¿Con qué actitud?

¿Qué hacemos?

¿Qué sabemos?

Desarrollo de capacidades políticas y organizativas en decisiones que incidan en la transformación de la so- ciedad.

para contribuir al proceso de desco- lonización mental y material de los pueblos.

DECIDIR

Desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas a

la producción material e intelectual en beneficio de la

a través de la investigación y compa- ración de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las perso- nas…

HACER

Desarrollo del aspecto cognitivo y mental a través del

mediante el análisis de documentos históricos precoloniales y de la colo- nización…

SABER

Desarrollo de principios y valores.Asumimos postura crítica respecto de la imposición cultural foránea en el Abya Yala…

SER

Aspectos que se desarrollanRedacción

Dimensiones

comunidad, promoviendo el carácter social del trabajo

partir de la aplicación de los saberes y conocimientos,

tratamiento de los saberes y conocimientos.

• Se asume posición en contra de la utilización de químicos que afecten al ambiente.

• Valora la importancia de abonos naturales en la con-

• Actitud crítica y propositiva sobre el uso de abonos ecológicos.

• Ayuda complementaria para desarrollar tareas pesa-

• Trabajo en todos los espacios y momentos del pro-

• Intercambio de roles para alivianar el trabajo.

• Ayuda mutua entre las y los compañeros de grupos yentre los grupos.

• Intercambio de materiales para el logro de la activi-

• Asumir responsabilidades compartidas

• Cooperación entre participantes.

Ser

Aspectos considerados para su valoración

Criterios de evaluaciónDimensiones

das o fatigosas.

dad planificada.

• Creación de espacios de motivación para que otras

• Consumo de medicinas y alimen- tos ecológicos como alternativa en el cuidado de la salud.

• Generación de espacios de manera creativa para el sembrado.

• Práctica de sembrado de diferentes plantas, no sólo

para cumplir la tarea sino como resultado de su re-

• Sembrado de plantas medicinalesy alimenticias que respondan a las necesidades de la

Decidir

• Identificación del espacio para el sembrado.

• Selección y preparación adecuada de semillas.

• Planificación y ejecución de culti- vos agrícolas en distintos contex- tos.

• Selección adecuada y/o creativa de las herramientas.• Adaptación o creación de instrumentos o herramien- tas para la actividad.

• Cuidado en el manejo de herramientas.

• Uso adecuado de herramientas agrícolas del contexto.

• Participación activa y creativa en las actividades de la siembra ecológica.

• Aporte de soluciones a los problemas enfrentados.

• Trabajo de manera conjunta.

Hacer

• Identificación de las características del proceso de la

• Caracterización de los factores que intervienen en la

• Determinación de costos que implica esta actividad,

• Análisis y comprensión de los factores que intervienen en la pro- ducción de alimentos como: fuerza humana, técnicas y tecnologías utilizadas, materia prima, herra- mientas, clima, cuidado

Saber

personas consuman alimentos y medicinas naturales.

flexión sobre esta actividad.

• Participación activa en el sembrado.

• Elaboración de propuesta de cultivos.

herramientas utilizadas.

de acuerdo a diversos contextos.

producción de alimentos.

siembra.