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Grado/Mster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Especficas
Asignatura: Fundamentos de Neurociencia Cognitiva
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MODELO GUIA DOCENTE CON INCORPORACIN HORAS VIRTUALES A TRAVS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDAD
DOCENTE ON LINE 15042013
Facultad de Psicologa Mster en Neurociencia Cognitiva y
Necesidades Educativas Especficas
GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
Fundamentos de Neurociencia Cognitiva
Curso Acadmico 2013/2014
Fecha:
Grado/Mster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Especficas
Asignatura: Fundamentos de Neurociencia Cognitiva
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Asignatura: Fundamentos de Neurociencia Cognitiva Cdigo:
- Centro: Facultad de Psicologa - Titulacin: Master Oficial en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Especficas - Plan de Estudios: 2007 - Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud - Itinerario / Intensificacin (slo en Mster): - Departamento: Psicologa Cognitiva Social y Organizacional - rea de conocimiento: Psicologa Bsica - Curso: Primero
- Carcter: Obligatorio - Duracin: Primer semestre, presencial intensivo: semana del 30 septiembre al 11 octubre - Crditos ECTS (tericos/prcticos): 6 crditos - Horario: Poner el link a los horarios de la titulacin - Direccin Web de la asignatura (aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es - Idioma:
2. Requisitos
Recomendable: Conocimientos bsicos en Psicologa Cognitiva
3. Profesorado que imparte la asignatura
[Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura]
Coordinacin / Profesor/a: M Angeles Alonso Rodrguez
- Grupo: Terico y Prctico
- Departamento: Psicologa Cognitiva, Social y Organizacional
- rea de conocimiento: Psicologa Bsica
- Lugar Tutora(1): Facultad de Psicologa, 2 Planta, despacho B2-06
- Horario Tutora(1): martes y mircoles de 10 a 13horas
- Telfono (despacho/tutora): 922 317 510
- Correo electrnico: maalonso@ull.es
- Direccin web: http://
1. Datos Descriptivos de la Asignatura
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Profesor/a: Mabel Urrutia
- Grupo: Terico y Prctico
- Departamento: Psicologa Cognitiva, Social y Organizacional
- rea de conocimiento: Psicologa Bsica
- Centro: Facultad de Psicologa
- Lugar Tutora(1): Facultad de Psicologa, 2 Planta, despacho B2-05
- Horario Tutora(1):martes 9-12 horas, mircoles 10-13 horas
- Telfono (despacho/tutora): 922317504
- Correo electrnico:murrutia@ull.es
- Direccin Web: http://
Profesor: Orlando G. Espino Morales
- Grupo: Terico y Prctico
- Departamento: Psicologa Cognitiva, Social y Organizacional
- rea de conocimiento: Psicologa Bsica
- Centro: Facultad de Psicologa
- Lugar Tutora(1): Facultad de Psicologa, 2 Planta, despacho B2-05
- Horario Tutora(1):martes y mircoles 8-11 horas
- Telfono (despacho/tutora): 922317505
- Correo electrnico:oespinoma@ull.es
- Direccin Web: http://
Profesor: Carlos Santamaria Moreno
- Grupo: Terico y Prctico
- Departamento: Psicologa Cognitiva, Social y Organizacional
- rea de conocimiento: Psicologa Bsica
- Centro: Facultad de Psicologa
- Lugar Tutora(1): Facultad de Psicologa, 2 Planta, despacho B2-09
- Horario Tutora(1):lunes y martes 10-13 horas
- Telfono (despacho/tutora): 922317503
- Correo electrnico:csantam@ull.es
- Direccin Web: http://psico-logica.com
(1) Se entiende de atencin personalizada al alumnado. Se trata de la tutora acadmica, burocrtica, que tradicionalmente desempea el profesorado en su despacho. Indique el horario destinado a la tutora online si se ha presentado a la convocatoria del Programa de Actividad Docente On-line del curso 2013-2014, en la modalidad de virtualizacin de la tutora.
4. Contextualizacin de la asignatura en el Plan de Estudios
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- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Neurociencia Cognitiva
- Perfil Profesional: Investigador en Neurociencia Cognitiva
Especialista en Neurociencia Cognitiva
5. Competencias
Bsicas:
C.B.1.: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de
formular juicios a partir de una informacin que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus conocimientos y juicios.
C.B.2.: Que sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas que las sustentan a pblicos especializados y no especializados de un modelo claro y sin ambigedades.
C.B.3.: Que comprendan los planteamientos propios de la neurociencia cognitiva, sobre sus
fundamentos y mtodos.
C.B.4.: Que estn en condiciones de profundizar en la relacin entre las teoras cognitivas de la memoria, la toma de decisiones, el razonamiento y la creatividad y su sustrato neurolgico.
C.B.5.: Que sean capaces de evaluar la evidencia emprica de manera rigurosa y cmo sta se relaciona con los diferentes presupuestos tericos.
Generales:
C.G.1.: Que el alumno sea capaz de realizar una bsqueda autnoma de recursos e informacin,
accediendo para ello a fuentes bibliogrficas y documentales sobre el campo de estudio
C.G.2.: Que el alumno sea capaz de analizar crticamente y sintetizar la informacin recabada referida a los mecanismos neurocognitivos implicados en la memoria, la toma de decisiones, el razonamiento y la creatividad.
Especficas:
C.E.1.: Conocer las bases neurobiolgicas de los procesos cognitivos implicados en las NEAEs.
6. Contenidos de la asignatura
Contenidos tericos y prcticos de la asignatura
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- Profesor/a: Mabel Urrutia
- Temas:
Tema 1: Introduccin a la Neurociencia Cognitiva. Fundamentos y modelos asociados al lenguaje
Tema 2: Teoras corpreas del lenguaje aplicadas al mbito experimental: conductual y neurocientfico
Profesor/a: M Angeles Alonso
Tema 3: La memoria a Corto Plazo y Memoria de Trabajo
Tema 4: Memoria a Largo Plazo
Profesor: Orlando G. Espino Morales
Tema 5. Razonamiento deductivo: razonamiento proposicional, razonamiento silogstico y razonamiento lineal.
Tema 6. Razonamiento no deductivos: razonamiento inductivo basado en categoras, razonamiento analgico
Tema 7. Razonamiento probabilstico y toma de decisiones
Tema 8. Emocin neurociencia y toma de decisiones
Actividades a desarrollar en ingls
- Profesor/a:
- Temas:
7. Metodologa y Volumen de trabajo del estudiante
Descripcin
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Actividades formativas en crditos ECTS, su metodologa de enseanza-aprendizaje y su relacin con las competencias que debe adquirir el estudiante (presencial en aula + virtual online)
Actividades formativas Horas
presenciales Horas de trabajo
autnomo Total Horas
Relacin con competencias
Clases tericas 40 40 todas
Clases prcticas (aula / sala de demostraciones / prcticas laboratorio)
Realizacin de seminarios u otras actividades complementarias
Realizacin de trabajos (individual/grupal)
20 20 todas
Estudio/preparacin clases tericas 30 30 todas
Estudio/preparacin clases prcticas 55 55 todas
Preparacin de exmenes
Realizacin de exmenes 5 5 todas
Asistencia a tutoras
Otras
Total horas 60 90 150
Total ECTS 6
8. Bibliografa / Recursos
Bibliografa Bsica(2)
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Bibliografa por temas
Temas 1 y 2:
Banich, M. T. & Compton, R.J. (2011). Cognitive Neuroscience. USA: Belmont, CA.
Barsalou, L. W. (1992) Cognitive psychology : an overview for cognitive scientists. New Jersey:Lawrence
Erlbaum Associates.
Belinchn, M. (1994). Psicologa del Lenguaje. Madrid: Trotta.
Colin M. B., Hagoort, P. (2000). The neurocognition of language. New York, Oxford University Press.
Cuetos, F. y De Vega, M. (1999). Psicolingstica del espaol. Espaa: Madrid.
Cuetos, F. (2012). Neurociencia del Lenguaje. Madrid: Mdica Panamericana
Enrquez, P y Martn Plasencia, P (2008). Neurociencia cognitiva: una introduccin. Madrid: Universidad Nacional de Educacin a Distancia.
De Vega, M. (1985). Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid: Alianza Editorial.
Willems, R. M., & Casasanto, D. (2011). Flexibility in embodied language understanding. Frontiers in Psychology, 2: 116, 1-11.
Temas 3 y 4
Baddeley, A., Eysenck, M. W., y Anderson, M. C. (2010). Memoria. Madrid: Alianza Editorial.
Berrios, G. E., y Hodges, J. R. (2003). Trastornos de memoria en la prctica psiquitrica. Barcelona:
Masson
Eichenbaum, H. (2003). Neurociencia cognitiva de la memoria. Barcelona: Ariel Neurociencia.
Junqu, C., y Barroso, J. (2009). Manual de neuropsicologaa. Madrid: Sntesis.
Kolb, W. (2003). Neuropsicologa humana. Editorial Mdica Panamericana.
Len-Carrin, J. (1995). Manual de Neuropsicologa humana. Madrid: Siglo Veintiuno de Espaa
Editores, S. A.
Tirapu Ustarroz, J., Ros-Lago, M., Maest-Unturbe, M., y Fernando-Arnau, E. (2011). Manual de
Neuropsicologa (2 Edicin). Barcelona: Viguera Editores.
Orlando Espino Morales
Temas 5 y 6.
Espino, O. (2004). Pensamiento y Razonamiento. Editorial Pirmide. Este manual contiene todos los temas de la asignatura de la parte terica.
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Bibliografa Complementaria(3)
Otros recursos(3)
(2) Se recomienda acotar el nmero de bibliografa.
(3) Este apartado podr ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las caractersticas y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario.
9. Sistema de Evaluacin y Calificacin(4)
Descripcin
La evaluacin consistir en la realizacin de un trabajo individual sobre un tema asignado por el profesorado. Dicho trabajo ser presentado por escrito al profesor para su evaluacin. Puede ser enviado por correo electrnico. Se contar positivamente la participacin activa en las clases.
Estrategia Evaluativa
TIPO DE PRUEBA(5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIN
Pruebas objetivas
Pruebas de respuesta corta
Pruebas de desarrollo
Trabajos y Proyectos
Bsqueda de informacin cientfica relacionada con el tema de inters
Adecuacin de la informacin al tema objeto de estudio. Organizacin de los contenidos y claridad expositiva
Informes memorias de prcticas
Pruebas de ejecucin de tareas reales y/o simuladas
Escalas de actitudes Tcnicas de observacin
Portafolios
[Otra (especificar)]
[Otra (especificar)]
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(5) Las filas de este apartado, podr ser eliminadas slo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones.
10. Resultados de aprendizaje
Opcional. Slo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Ttulo de Grado/Mster
Se espera que los alumnos/as completen el aprendizaje de las competencias indicadas, de modo que alcancen una idea clara de los avances neurocientficos en los mbitos de la memoria, la toma de decisiones, el razonamiento y la creatividad y su relacin con las NEAEs.
11. Cronograma/Calendario de la asignatura(6) [En las guas docentes la planificacin temporal de la programacin slo tiene la intencin de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronolgicos, sin embargo son solamente a ttulo estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si as lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificacin temporal . Es obvio recordar que la flexibilidad en la programacin tiene unos lmites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no estn sometidas a procesos de adaptacin del currculo].
Descripcin del Cronograma
1er Cuatrimestre(7)
SEMANA Temas Actividades de enseanza aprendizaje Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
autnomo
Total
Semana 1: 1,2,3,4 30
Semana 2: 5,6,7,8 30
Semana 3:
Semana 4:
Semana
Semana 16-18