Asociación de Profesores de Historia del Uruguay

Curso de Economía para docentesProfesora: Silvana Pera

Segunda parte: Mercado laboral, pobreza y distribución en el largo plazo 1900-2000

Mercado laboral

indicadores para su descripción

Evolución en Uruguay

Pobreza

indicadores para su descripción

Evolución en Uruguay

Distribución

indicadores para su descripción

Evolución en Uruguay

Mercado laboral

El mercado se define por la presencia de oferta y demanda. En este caso el mercado laboral es donde se ofrece y demanda fuerza de trabajo.

Para analizar este mercado se clasifica a la población de la siguiente manera

Ejercicio de aplicación: clasificación

1.No, yo no trabajo. Solo vendo NUVO acá en el barrio, pero nada más. Tengo nenes chicos y no puedo salir a trabajar.

2. Sí claro, trabajé toda mi vida dedicándome a la casa y a los hijos. Claro que ahora son grandes y se cuidan solos, entonces ahora ya no hago casi nada.

3. Bueno, trabajar, trabajar no. Ayudo los fines de semana a mi tía que tiene un salón de fiestas infantiles y ella me da unos pesos para mi.

4.Estoy jubilado y doy clases particulares de guitarra para entretenerme un poco.

5.Sí, llevo los pedidos de la verdulería a los clientes. Estoy juntando plata para festejar mis quince años. Tengo tiempo, porque es dentro de dos años.

6. Soy maestra jubilada.

7. Hago jardines, pero lo detesto, está lleno de bichos y los caracoles me dan asco.

8. Estoy haciendo 5º en el Liceo, y no quiero dejar de estudiar por trabajar. Ojalá me tomen en el supermercado en el que me presenté la semana pasada, piden alguien por 4 horas.

Desempleo

Friccional: asociado a la rotación normal de la fuerza de trabajo

Cíclico: atado a los ciclos económicos

Estructural: vinculado a cambios de paradigma productivos

SI

NO

NO

63. ¿Hizo algo en su casa para afuera, o ayudó a alguien en un

negocio, chacra o trabajo aunque no recibiera un pago

regular?

SI

62. Durante la semana pasada: ¿Trabajó por lo menos una hora sin considerar los quehaceres

del hogar?

65. ¿Por qué motivo no trabajó la semana

pasada?

OCUPADO

64. Aunque no trabajó la semana

pasada ¿tiene algún trabajo o negocio al que

seguro va a volver

SI

• Por licencia (vacaciones, enfermedad, estudio, etc.)

• Por poco trabajo o mal tiempo• Por estar en seguro de paro• Por huelga, estar suspendido, etc.

OCUPADO

NO

OCUPADOPASA A SECUENCIA DE DESOCUPADO O

INACTIVO

Ejercicio de aplicación

Ejercicio de aplicación

Evolución del Salario Real y el PBI

Evolución del Salario Real y el PBI

A fines de los 60 se marca un quiebre

Evolución del salario real industrial durante la ISI

Evolución del salario real en el sector industrial durante la ISI

14 años10 años

Estancamiento del SR Aumento del SR

ISI

Estanca-miento

Estancamiento del SR

¿Y luego del 68?

Calidad de vida

El índice de desarrollo humano (IDH) como medidor de calidad de vida

PBI per cápita creciente el siglo XX

Durante el siglo XX Uruguay creció a un promedio de 1,4% anual.

Pobreza

¿Qué es la pobreza?

Inicialmente (S. XVII – XIX) se analizaba la pobreza como una opción o como consecuencia de la naturaleza humana. El mundo tenía ganadores y perdedores.

Hoy se entiende la pobreza como consecuencia de la acción humana

La pobreza no es sólo un tema de ingresos, incluye precariedad de la vivienda, dificulta de acceso a la salud y/o educación, espacios y actividades de esparcimiento, cultura, etc.

Se define la pobreza como la privación de activos y oportunidades a los que los seres humanos tienen derecho.

Dos enfoques para mirar la pobreza Directo: implica ver si sus necesidades básicas están cubiertas. Esta

mirada relaciona bienestar con consumo de bienes y servicios efectivamente realizado. Indicador: NBI

Indirecto: implica ver si cuenta con los recursos para satisfacer sus necesidades más allá de que lo haga. Esta mirada evalúa si el individuo tiene la capacidad para realizar el consumo. Indicador: LP

Ejemplifiquemos: tenemos un individuo que no ha comido y tiene 100$ en su bolsillo. Por método directo: no ha comido, es pobre

Por método indirecto: contaba con los recursos para comer, no es pobre.

Método directo: NBIevalúa el consumo efectivamente realizado

Método indirecto: LPevalúa la capacidad de consumo

La Línea de Pobreza (LP) se establece según un gasto mínimo que permite mantener un nivel de vida adecuado (alimento, transporte, educación y salud)

La línea de indigencia se calcula por el costo de alimentos que se consideran básico para una correcta nutrición en un mes (CBA)

Limitaciones de los métodos Del NBI

Puede existir alguien que por sus valores o ideología resuelva vivir sin esos servicios o condiciones, que la CEPAL en los 80 definió como “básicos”. Alguien puede optar por vivir de una forma más cercana a la naturaleza.

¿cuántas NBI debe tener una persona para ser considerado pobre? ¿2? ¿8?

Tiende a evaluar aspectos estructurales de la pobreza. Por ejemplo, ¿tiene primaria completa? NO. Para poder modificar esta respuesta deberán pasar al menos 6 años para que el indicador cambie. Es un indicador poco sensible a los pequeños cambios dentro de la vida de los sujetos.

De LP

No permite diferenciar las formas de la pobreza ni sus niveles.

Método integrado

Ejercicio de aplicación:¿Quiénes son los pobres?

Distribución

Midiendo la distribución. El índice de Gini.

El coeficiente de Gini mide la distancia entre una distribución real de ingresos y una hipotética igualitaria.

Los valores del coeficiente van de 0a 1 siendo 0 la mejor situación, y 1 la peor.

El índice de Gini es los mismo que el coeficiente de Gini solo que multiplicado por 100. La escala va de 0 a 100 siendo 0 lo mejor y 100 lo peor.

Construyendo el índice de Gini. Distribución igualitaria.

Familias Bienes1 12 23 34 45 5

El índice de Gini y la curva de Lorenz

0 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

El índice de Gini. Distribución desigual

Familias Bienes1 0,12 0,6 (+ 0,5)3 1,6 (+ 1)4 3 (+1,4)5 5 (+ 2)

El índice de Gini y la curva de Lorenz

0 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

A

Ejercicio de aplicación: evaluar evolución, graficar

País EvoluciónArgentina Mejora

Bolivia Mejora

Brasil Mejora

Chile Mejora

Colombia Mejora

Costa Rica Empeora

Guatemala Empeora

Honduras Empeora

Empeora Mejora

Evolución del índice de Gini en el siglo XX

Evolución del índice de Gini en el siglo XX

Mejora leve en la calidad de vida Empeora la calidad de vida

MAE ISI Estanca-miento

Apertura y neoliberalismo

Ejercicio de aplicación ¿relación pobreza – distribución?

Otra técnica para evaluar distribución

Podemos comparar qué porcentaje de la riqueza se apropian las personas de menores ingresos y qué porcentaje se apropian las de mayores ingresos.

Para ello se construyen estudios por quintiles (puede ser deciles) de ingreso: se ordena a la población según su ingreso de menor a mayor y se lo divide en 5 grupos (cada grupo contiene al 20% de la población).

El primer quintil es el de menores ingresos (obsérvese que no decimos pobres) y el último quintil el de mayores ingresos.

Veamos un ejemplo

Imaginemos una población compuesta por 20 personas

Debemos ordenarla por sus ingresos y separarla en 5 grupos

Una vez ordenados Se divide el total de ingresos del más rico sobre el total de ingresos

del más pobre para ver cuantas veces más el primero es superior al segundo. En nuestro caso quedaría 136.000 / 12.450 = 10.9 Lo que significa que el ingreso de los más ricos es casi 11 veces más que el de los más pobres (ojo que son “más pobres”, no “pobres”)

También podemos ver qué porcentaje de la riqueza total se apropia cada grupo, para ellos sumamos todos los ingresos,:

136.000 + 70.100 +42.400+26.350+12.450= 287.300

Luego hacemos reglas de 3 y descubrimos que el ingreso del quintil 5 equivale al 47.34% de la riqueza total, y el quintil 1 obtiene el 4,33% de la riqueza total

La proporción expresada en este ejemplo corresponde a datos de Uruguay en 2011.

La desigual distribución en Uruguay: 3 espacios

EDUCACION: posibilidad de culminar los estudios en todos los niveles

RETORNOS EDUCATIVOS (ingresos según formación): remuneración promedio según el grado de avance en el sistema educativo.

El mayor salto en los ingresos se da cuando se culmina secundaria. La diferencia porcentual en términos de salarios entre quien terminó y quien no terminó 6º de liceo es la más grande de todo el tramo.

GENERO: por ejemplo en 2008 las mujeres percibían 12% menos ingresos por hora que los hombres a misma tarea

Las diferencias de género suelen profundizarse al aumentar la educación. En 2008 las mujeres con menos nivel de instrucción ganaban 2% menos que los hombres en su misma condición. Las mujeres con mayor nivel de instrucción ganaban 32% menos que los hombres en su condición.

Segundo corte