Feedback en ICTVELON Themagroep
ICT en de lerarenopleider13 november 2015
Gerard Dummer | Jeroen Bottema | Amber Walraven | Jan van der Meij
Simon Rozendal |Maurice Schols
Introductie Feedback Voorbeelden feedback Aan de slag Onderzoek Rolmodel
Wat gaan we doen?
Wat verstaan jullie eronder? Hoe geef je feedback? Tools voor feedback?
Introductie feedback
→ wat zijn de doelen? / welke weg moet ik daartoe bewandelen?→ hoe gaat het tot zover? / welke vorderingen heb ik al gemaakt?→ hoe moet het verder? / wat moet ik doen om het te verbeteren?
feedback
functie: dichter bij elkaar brengen van huidige en gewenste situatie
feed-up / feedback / feed-forward
feedback → information provided by an agent [teacher, book, self, experience] regarding aspects of one’s performance/understanding
(Hattie & Timperley, 2007)
Vier niveaus van feedback→ Gericht op de taakaspecten en resultaten
→ Gericht op het proces van taakuitvoering
→ Gericht op de metacognitieve aspecten
→ gericht op de persoon [taakonafhankelijk]
Feedback moet gericht zijn op juiste niveau[s] in gegeven situatie
Feedback moet de brug slaan naar zone van naaste ontwikkeling
Effecten van feedback geven→ Op taakniveau liefst zo concreet mogelijk
→ Op procesniveau ter verdieping van leren
→ Op regulatief niveau helpt het zelfsturing
→ Op persoonlijk niveau eigenlijk niet effectief
Taak Proces Regulatie is de meest effectieve volgorde
Opbrengst van feedback moet groter zijn dan transactiekosten
soorten/vormen van feedbackauditief → mondelinge feedback [f2f of online]
textueel → geschreven feedback [uitwerkingen]
visueel → video in vorm van [korte] weblecture
combinaties → weblecture + tekst + interactie
geschreven feedback is doorgaans gericht op de taakinhoud
mix van geschreven en mondelinge feedback meest effectief
Functies van peer-feedback→ Analyse: gericht op begrijpen van een tekst
→ Evaluatie: gericht op geven van een oordeel
→ Uitleg: gericht op onderbouwen van oordeel
→ Revisie: gericht op geven verbetersuggesties
Oordeel alleen op basis van analyse en geef uitleg en suggesties
Geef indien mogelijk feedback via het stellen van gerichte vragen
Voordelen van peer-review→ Meer zicht op ‘zone van naaste ontwikkeling’
→ Meerwaarde van verschillende perspectieven
→ Goede aanvulling op de feedback van experts
→ Reflecteren op werk van anderen helpt jezelf
Peer feedback bevordert de ontwikkeling van professionaliteit
Peer feedback leidt ook tot aantoonbaar betere leerresultaten
Voordelen ‘online’ peer-review→ Is tijd- en plaatsonafhankelijk uit te voeren
→ Gemakkelijker om vooral zakelijk te blijven
→ Schriftelijk formuleren versterkt de kwaliteit
→ Mogelijkheid tot anonieme peer feedback
Peer feedback kan via online omgeving georganiseerd worden
Peer feedback wordt in speciale online omgeving vastgelegd
Voorwaarden voor peer-review→ Opdracht en planning moeten duidelijk zijn
→ Feedback criteria vooraf bepalen/vastleggen
→ Docent bewaakt het proces en de kwaliteit
→ Opbrengst van peer feedback wordt benut
Effectief feedback geven moet ook worden geleerd en getraind
Gebrekkige organisatie leidt tot frustratie en negatieve effecten
Google Drive Videofeedback Annotatiesysteem.nl
Tools voor feedback
Google Drive
Google Drive
Google Drive
Google Drive
Videofeedback
Annotatiesysteem.nl
Verkennen Google Drive Verkennen Videofeedback Verkennen Annotatiesysteem.nl
Aan de slag
In hoeverre bent u een rolmodel voor uw studenten in het gebruik van ICT in uw onderwijs?
Onderzoek rolmodel