Ciudadanos
Mundo Tecnológico
que participen críticamente en el
Sociedad más Justa y Sustentable
para transformarlo en una
CULTURA Y VALORES
sociedad
naturaleza
El concepto de ambiente permite integrar en la realidad natural y social, las áreas de Ciencias y Tecnología.
Como la ciencia y la técnica tienen racionalidades diferentes deben ser abordadas en forma integrada pero con enfoques diferentes.
Ciencia
actividad central: diseño
modifica la realidad
Técnica
responde al ¿porqué?
actividad central:
investigación
Lengua y Matemática
s
Ciencias
Sociales
Ciencias Naturale
sEstético-Expresiva
s
¿ACÁ NO NOS OLVIDAMOS DE
ALGO?
Aportar a la formación de seres humanos:
Con aptitudes y actitudes críticas para pensar y analizar la tecnología y sus efectos.
Con capacidades creativas para transformar la realidad.
Consumidores responsables, usuarios inteligentes y proyectistas eficaces.
Tecnología realiza su aporte,desde:
Sus contenidos.
Su enfoque pedagógico.
La experiencia técnica en el alumno es:
lógica: racionalidad teórica que se
expresa en diferentes códigos simbólicos
operativa: acción transformadora del
sujeto sobre el ambiente
afectiva y valorativa: emocional,
estética, sentimiento subjetivo
En Educación Tecnológica el niño:En Educación Tecnológica el niño:Explora, descubre y realiza operaciones técnicas elementales
Utiliza: materiales, herramientas e instrumentos
Resuelve problemas socio-técnicos
Analiza objetos, artefactos y sistemas técnicos
Planifica sus acciones
Evalúa propuestas y resultados
Mide, compara y establece relaciones espacio-temporales
Toma conciencia de las relaciones ambientales, sociales, económicas, laborales y comerciales
Utiliza muchos y variados medios de representación: dibujos, diagramas, modelos, cuadros, etc.
HACEManipula
Construye
PIENSAReflexiona Simboliza
COMUNICAHabla Dibuja
PERCIBEObservaComparaEvalúa
PROYECTAResuelvePlanifica Diseña
Para cerrar este circuito se necesitan los aportes de la educación tecnológica y de la educación artística
Los aprendizajes significativos surgen de la acción de los alumnos cuando éstos abordan
situaciones problemáticas
LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Es diferente de un simple problema técnico o
constructivo
Es contextualizada: simula una situación de la
vida cotidiana (componente natural y social)
El “hacer” va precedido de una definición del
problema en términos operativos (percepción)
El “hacer” va seguido de una reflexión-
evaluación (metacognición)
Para Pensar (analicemos a nivel didáctico la situación problemática)
http://www.youtube.com/watch?v=hqUNsqfXl5E
Para ver el video copia la dirección en el navegador
El diseño juega un rol fundamental en la acción creadora:
CREATIVID
ADCO
NOCIM
IENTO
MODELIZARES
COMPRENDER
para que exista METACOGNICIÓN:
ES CLAVE EL ROL DE LOS LENGUAJES
ACCIÓNREFLEXÍÓNEVALUACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN
LENG
UAJ
ES
La docente propone:
- “Ahora dibujemos”
- “Ahora hagamos una maqueta”
- “Ahora hagamos una tabla”
- “Ahora hagamos un diagrama”
-“Ahora hablemos de lo que hicimos”
Para pensar (analicemos a nivel procedimental la intervención docente)
http://www.youtube.com/watch?v=shBxLgCi734
Para ver el video copia la dirección en el navegador
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :• El alumno utiliza los contenidos en su acción: “funcionan” como herramientas para resolver problemas.
• El alumno debe “despegarse” de la actividad concreta, percatarse (“tomar conciencia”) y dar cuenta de ello (comunicar).
• El saber se objetiva con mediación del docente.
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