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MEJORAMIENTO DE LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER
GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO
NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DEL MUNICIPIO DE VILLA CARO
JUSTINA ORTIZ BASTOS
DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
VILLA CARO NORTE DE SANTANDER
2013
MEJORAMIENTO DE LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER
GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO
NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DEL MUNICIPIO DE VILLA CARO
JUSTINA ORTIZ BASTOS
DOCENTE
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado y realizado como parte de la Estrategia
de Formación y Apropiación Pedagógica de las TIC de la Universidad de
Pamplona, en el marco del programa de Computadores para Educar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
VILLA CARO NORTE DE SANTANDER
2013
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Formulación del Problema
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos
4. MARCO CONCEPTUAL
5. DISEÑO METODOLÓGICO
6. PROYECTO DE AULA
6.1 Descripción
6.2 Guía a desarrollar
6.3 Estrategias y Actividades
7. EVALUACION
8. CRONOGRAMA
9. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN
El ser humano viendo la necesidad de comunicación para dar a conocer sus
pensamientos, ideas y sentimientos, constituye el lenguaje en lo más valioso e
importante para la comunicación entre los seres humanos.
De allí la importancia de incorporar este tema el proceso educativo, teniendo
presente que uno de los componentes del lenguaje es la correcta escritura, en el
proceso de Enseñanza- Aprendizaje y comunicación.
Por lo anterior se pretende en la Sede Colegio Nuestra Señora del Rosario de Villa
Caro, lograr una correcta escritura de palabras y frases desde el grado primero,
utilizando ayudas que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación
(TIC).
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En la Sede Educativa Nuestra Señora del Rosario de Villa Caro, se ha observado
de manera notoria la dificultad de los estudiantes del grado primero para obtener
una correcta escritura, debido a algunas causas que mencionaremos:
Falta de atención del estudiante
Dificultad para distinguir sonidos semejantes ( b, V) ( s, z)
Poca concentración
Distracción fácil
No entendimiento de la importancia de escribir correctamente desde este grado
Todas estas dificultades son observación del diario vivir del docente con sus
estudiantes.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorar la calidad de la escritura en los estudiantes de primer grado de
Básica Primaria de la Sede Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario del
Municipio de Villa Caro, apoyadas en las TIC?
2. JUSTIFICACIÓN
La composición de textos es parte fundamental de la expresión en todo ser
humano, a través de ella se dan a conocer ideas, sentimientos, propuestas,
diálogos, etc., desde el inicio de la existencia, por medio de éste se hace realidad
la comunicación con las personas del medio en que se vive; de ahí la importancia
de desarrollar competencias lingüísticas desde temprana edad.
Con el proyecto de aula se busca que los estudiantes del primer grado entiendan
la importancia que tiene la escritura en su desarrollo tanto personal como
profesional cuando sean adultos. Este objetivo se logra de forma mas eficiente
cuando proyectos como este están apoyados en las tecnologías de la información
y las comunicaciones; ya que ofrecen un sinnúmero de herramientas para la
formulación de actividades lúdicas y didácticas que mejoran el proceso de
enseñanza aprendizaje puesto que atraen la atención de los estudiantes.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Mejorar la escritura en los estudiantes de primero utilizando algunas reglas
ortográficas, conociendo la importancia de escribir correctamente cada palabra
que conozca, apoyadas en las TIC.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estimular al estudiante para la utilización de la correcta escritura de las
palabras
Despertar el interés de los estudiantes en usar correctamente vocales y
consonantes
Apropiar las herramientas tecnológicas en el proceso educativo
4. MARCO CONCEPTUAL
Algunas personas pueden pensar que la correcta escritura no tiene importancia
debido a los avances tecnológicos que nos ofrecen correctores automáticos en los
escritos.
Sonia Gonzales en su libro: Habilidades de Comunicación Escrita , afirma “la
comunicación escrita se ha convertido en sencilla, moderna, clara y de alto
impacto” por tanto los niños y niñas deben ser motivados para desarrollar en ellos
conciencia ortográfica, incorporando nuevos métodos y estrategias para la
enseñanza y aprendizaje con el uso de las TIC.1
La Ministra de Educación, María Fernanda Campo, señala incorporar las nuevas
tecnologías para la enseñanza aprendizaje de niños y jóvenes de Colombia, es
uno de los grandes proyectos del Ministerio de Educación junto con el Ministerio
de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones: “Hoy la forma de
aprender los niños y los jóvenes cambio los docentes deben ajustarse para que
ellos tengan mayores niveles de Aprendizaje”.2
"Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni
fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta.
Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio,
de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de
los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión
mutua"3 Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones
Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003
1 Sonia González. Habilidades de la comunicación escrita.
2 http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-314303.html
3 Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera
fase de la WSIS, Ginebra 2003
En este orden de ideas, Santibáñez J. Gil A., Saenz M. (2003), citan a De la
Torre, y otros (1998: 44): quienes entienden esta innovación, como “una vía de
formación por cuanto a través de ella el profesorado adquiere nuevos
conocimientos (saber), nuevas habilidades o técnicas docentes (saber hacer),
nuevas actitudes de implicación y colaboración (ser), y un crecimiento de la
responsabilidad ético-profesional (querer).”4
Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de
procesos de aprendizajes significativos utilizando la metodología del aprendizaje
experiencial en entornos lúdicos: "Los juegos pueden estar presentes en las
diferentes etapas de los procesos de aprendizaje del ser
humano. Es evidente el valor educativo, que el juego tiene en las etapas pre-
escolares y en la escuela en general,pero muchos observadores han tardado en
reconocer al juego como detonador delaprendizaje. Para muchos el jugar está
ligado al ocio ó equivale a perder el tiempo, y no están equivocados si en la
aplicación del juego no hay estructura, sentido ycontenido. Las actividades
lúdicas pueden estar presentes inclusive en la edad adulta y ser muy
constructivos si se los aplica bajo la metodología del Aprendizaje
Experiencial, conscientes de que los seres humanos nos mantenemos en un
continuo proceso de aprendizaje desde que nacemos y permanentemente
mientras tenemos vida".5
4 Santibáñez J. Gil A., Saenz M. (2003), citan a De la Torre, y otros (1998: 44),
http://comunidadesvirtuales.obolog.com/tic-conceptualizacion-caracterizacion-tecnologias-informacion-
comunicacion-40188
5 Ernesto Yturralde Tagle, investigador, conferencista y facilitador precursor de procesos de aprendizajes
significativos utilizando la metodología del aprendizaje experiencial
5. DISEÑO METODOLÓGICO
El método de observación directa de palabras normales es el que se aplica y
permite al docente ver la problemática de la escritura incorrecta, en el momento de
realizar dictados y talleres en cuanto al uso inadecuado de las letras en las
palabras y frases.
Por lo tanto se hace necesario el uso de Material Didáctico que capte la atención e
interés en el aprendizaje, mediante la aplicación de herramientas que ofrece la
Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la ejecución de las
siguientes actividades:
Desarrollo de guías temáticas
Jornadas de ortografía en el aula de clase mediante miniconcursos.
Actividades interactivas de reglas ortográficas para la correcta escritura de las
palabras
6. PROYECTO DE AULA
6.1 DESCRIPCIÓN
El proyecto de aula para el primer grado está enfocado principalmente en la
enseñanza aprendizaje de la correcta escritura de palabras, frases, buscando el
buen desarrollo de competencias básicas.
Algunos de los temas a desarrollar serán:
Identificación de vocales y consonantes
Conocimiento de inversas
Conocimiento de combinaciones
Mayúsculas y su uso en nombres
Para el desarrollo de los temas se desarrollan actividades como: dibujos, lectura,
escritura de palabras, formación de frases, dictados talleres, carteleras.
Todas estas actividades permiten que los estudiantes adquieran práctica en la
escritura.
6.2 GUÍA A DESARROLLAR
A continuación expongo una guía a desarrollar por los estudiantes para la correcta
escritura en el grado primero:
Escribo 5 palabras por cada consonante conocida:
M P T
________________ _________________ _____________
________________ ____________________
_________________
________________ ___________________
________________
_______________ ____________________
_________________
Subrayo con rojo la palabra que está escrita correctamente:
Manuel pomada sereza señora Nanuel ponada cereza
ceñora
Bonito vaca beladora gemelo vonito baca veladora jemelo
Ordene las siguientes frases correctamente :
Mamá pepe ama a
Pelota de papá la es
Oso ese la lame masa
Perdió anillo Daniela su
En vela pon la ventana la
6.3 Estrategias y Actividades:
Objetivo
Específico
Actividad Competencia Responsable Recursos
Motivar al
estudiante
la correcta
escritura de
las palabras
según la
consonante
Escribir
palabras con
la consonante
correcta
Observación
de palabras y
escritura de
las mismas
Recortar y
pegar
palabras
Escribe
correctamente
cada palabra
Usa
correctamente
cada
consonante
en la escritura
de palabras
Docente
Estudiantes
Humanos
Tecnológicos
Uso de las
mayúsculas
en los
nombres
Escribir
nombres y
apellidos
usando
mayúsculas
Escribe
correctamente
nombres
usando
mayúsculas
Docente
Estudiantes
Humanos
Tecnológicos
Concientizar
al
estudiante
Hacer listados
de palabras y
subrayar las
Distingue
palabras
correctas e
Docente
Estudiantes
Humanos
Tecnológicos
en la
importancia
del uso de
reglas
ortográficas
escritas
correctamente
incorrectas en
listas dadas
7. MÉTODO DE EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto será permanente y continua de las actividades que se
realizan en el aula de clase.
Se tendrá en cuenta el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes del
Colegio Nuestra Señora del Rosario del Municipio de Villa Caro, emanado del
Ministerio de Educación Nacional, utilizando la escala valorativa: Superior, Alto,
Básico y Bajo.
Criterio de
Evaluación
Superior Alto Básico Bajo
Dictado de
palabras,
frases y
párrafos
Empleo de
mayúsculas
en los
nombres
Uso correcto
de
consonantes
v,b, s,c
Motivación,
interés en el
uso de las TIC
8. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Diagnóstico de la
necesidad-problema en
la sede educativa
Planteamiento del
problema
formulación del
problema
Formulación de
Objetivos
Recopilación de
información
Marco conceptual y
metodológico
Diseño y desarrollo de la
temática del proyecto
Apoyo y exploración de
software- Gestor de
proyectos
Implementación de
actividades
pedagógicas.
Ejecución del proyecto
Evaluación
9. CONCLUSIONES
El Proyecto Pedagógico de Aula permite que los estudiantes de primer grado de la
Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario del municipio de Villa
Caro, mejoren el uso de consonantes en la escritura de palabras y frases y en
toda actividad escrita que realicen.
Al usar las TIC como un apoyo en la elaboración y ejecución del proyecto, permite
que éste genere un impacto en los docentes generando métodos de enseñanza,
innovadores y motivadores para los estudiantes logrando un aprendizaje
significativo.
BIBLIOGRAFIA
http://www.tics.org.ar/home/index.php/noticias-destacadas-2/157-definicion-de-tics
ORTOGRAFÍA es el arte de emplear bien las letras y los demás signos de la
escritura.
TRATADODEORTOLOGÍAYORTOGRAFÍADELALENGUACASTELLANA Marroquín, José Manuel, 1827-1908
Habilidades de comunicación escrita, Sonia González A. Nashville, Tennessee 2011 http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-314303.html
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