ESCOLA RURAL MUNICIPAL TIRADENTES DISCIPLINA: ARTES 5º ANO 7º E 8º SEMANA 01 E 08/06/2020
PROFª: COORDENAÇAO SILVANA ALUNO (A):
OBJETO D CONHECIMENTO: PONTO – PERCEPÇÃO NA NATUREZA E NA ARTE; COR – PERCEPÇÃO DE COR NA NATUREZA E NA ARTE RELAÇÕES CROMÁTICAS: QUENTES X FRIAS. HOJE VAMOS TRABALHAR COM A TÉCNICA DO PONTILHISMO EM OBRAS DO FAMOSO ARTISTA PLÁSTICO ROMERO BRITTO:
MAS O QUE É PONTILHISMO? PONTILHISMO É UMA TÉCNICA DE PINTURA QUE CONSISTE EM PINTAR, PEENCHER O DESENHO USANDO PONTINHOS DE TINTA, LÁPIS DE COR OU CANETINHAS.
EXEMPLO DE DESENHOS COLORIDOS COM PONTINHOS:
AGORA VAMOS CONHECER SOBRE O ARTISTA ROMERO BRITO: ROMERO BRITTO É UM ARTISTA, PINTOR, ESCULTOR E SERÍGRAFO BRASILEIRO RADICADO NOS ESTADOS UNIDOS SENDO O ARTISTA PLÁSTICO NACIONAL MAIS BEM PAGO E RECONHECIDO INTERNACIONALMENTE. AS OBRAS DO AUTOR SÃO MARCADAS POR TONS VIBRANTES, FORMAS GEOMÉTRICAS QUE MISTURAM O POP ART E O CUBISMO EM SIMBOLOGIA DE ALEGRIA E ESPERANÇA, CARACTERÍSTICAS QUE MUITO TEM A CONTAR SOBRE A VIDA PESSOAL E PROFISSIONAL DE QUEM AS CRIOU.
CONHEÇA UMAS DE SUAS OBRAS: GATO
FAÇA UMA RELEITURA DA OBRA O GATO DE ROMERO BRITTO, USANDO A TÉCNICA DE PONTILHISMO, QUANTO MAIS PRÓXIMO OS PONTINHOS, MAIS BONITO FICA:
1- PINTE O DESENHO ABAIXO USANDO CORES QUENTES:
2- PINTE O DESENHO ABAIXO COM CORES FRIAS:
ESCOLA RURAL MUNICIPAL TIRADENTES DISCIPLINA: INGLÊS 5º ANO 7º E 8º SEMANA 01 E 08/06/2020
PROFª: COORDENAÇÃO SILVANA ALUNO (A):
TEMA: QUEM SOU EU CONTEÚDO: ALFABETO
O ALFABETO – THE ALPHABET ALFABETO INGLÊS E SUA PRONÚNCIA, AS LETRAS SÃO IGUAIS AO DO PORTUGUÊS MUDANDO SOMENTE A PRONÚNCIA: LEITURA:
VAMOS TREINAR A PRONÚNCIA: ASSISTA AO UM VÍDEO DO YOUTUBE PRA APRENDER DIREITINHO A PRONUNCIO DAS LETRAS DO ALFABETO: CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?TIME_CONTINUE=69&V=OGG58PVW1B0&FEATURE=EMB_LOGO
EXERCÍCIO – EXERCISE 1- COMPLETE
2- COMPLETE A CRUZADINHA COM AS PALAVRAS DO QUADRO:
UMBRELLA
PLANE
ORANGE
APPLE
KITE
BALL
EGG
FISH
ESCOLA RURAL MUNICIPAL TIRADENTES DISCIPLINA: GEOGRAFIA 5º ANO 7º E 8º SEMANA 04 E 11/06/2020
PROFª: COORDENAÇÃO SILVANA ALUNO (A):
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Dinâmica populacional; Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais.
IMIGRANTES ATRAÍDOS PARA O BRASIL E O PARANÁ
ASPECTOS CULTURAIS DO BRASIL
Atividades 1- Complete A) Além dos indígenas, _______________________ e portugueses que deram
origem à população _____________________ e ___________________, outros povos europeus compuseram o “_____________________________” do nosso estado.
b) Vinham por meio de _______________________ do ____________________ brasileiro, que oferecia _________________ e precisava de mão de obra. 2- Em quais estados do Brasil os imigrantes se instalaram? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 3- Sabemos que em todo o Brasil encontramos portugueses, indígenas, negros e seus descendentes. Em que resulta a convivência desses grupos? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4- Herdamos dos indígenas, portugueses, africanos, entre outros povos vários hábitos e costume. Em relação ao texto “ASPECTOS CULTURAIS DO BRASIL”
quais destas contribuições você não conhecia? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Atividades: 1- Leia o diálogo entre um posseiro e um grileiro, que faz parte do romance Chão bruto, de Hernani Donato.
a) Procure o significado das palavras posseiro e grileiro e as palavras destacadas no texto e registre-os: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2- Quais atividades os imigrantes europeus se dedicaram no Paraná? E como se organizavam? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3- O Paraná recebeu imigrantes europeus desde que século? ___________________________________________________________________
ESCOLA RURAL MUNICIPAL TIRADENTES DISCIPLINA: HISTÓRIA 5º ANO 7º SEMANA 04/06/2020
PROFª: COORDENAÇÃO SILVANA ALUNO (A):
OBJETOS DE CONHECIMENTO: O QUE FORMA UM POVO: DO NOMADISMO AOS PRIMEIROS POVOS SEDENTARIZADOS.
REALIZAR ATIVIDADES DO LIVRO “BURITI MAIS HISTÓRIA 5º ANO”
FAZER LEITURA DO TEXTO “GRUPOS ORGANIZADOS E AGRICULTURA”, PÁGINA 18.
RESPONDA AS ATIVIDADES A SEGUIR RESPECTIVA AO LIVRO: PÁGINA 19. PODE RESPONDER NO LIVRO E NESTA ATIVIDADE.
ESCOLA RURAL MUNICIPAL TIRADENTES DISCIPLINA: HISTÓRIA 5º ANO 8º SEMANA 08/06/2020
PROFª: COORDENAÇÃO SILVANA ALUNO (A):
OBJETOS DE CONHECIMENTO: FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DA POPULAÇÃO NATIVA: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE OS POVOS.
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO DEPOIS RESPONDA AS ATIVIDADES:
VAMOS ESTUDAR SOBRE COMO SE DEU O ENCONTRO ENTRE ÍNDIOS E EUROPEUS E COMO COMEÇOU O PROCESSO DE COLONIZAÇÃO DO BRASIL E PARANÁ.
1- OBSERVE O MAPA ABAIXO E RESPONDA:
MAPA DO BRASIL E O TRATADO DE TORDESILHAS
A) SEPAREM EM TRÊS COLUNAS OS ESTADOS BRASILEIROS QUE PERTENCIAM:
PORTUGAL ESPANHA ESPANHA E PORTUGAL
B) QUAL ERA O NOME DA LINHA IMAGINÁRIA QUE DIVIDIU AS TERRAS DESCOBERTAS POR COLOMBO EM DUAS PARTES. ____________________________________________________________________ 2- COMPLETE Á ESPANHA, COUBERAM AS _______________ QUE FICAVAM A ______________ DA LINHA, E A _____________________, AS QUE FICAVAM A _________________. 3- O QUE VOCÊ ENTENDE SOBRE O DESCOBRIMENTO D BRASIL? PESQUISE E EXPLIQUE COM SUAS PALAVRAS: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
4- COMO VOCÊ IMAGINA QUE ERA O BRASIL QUANDO PEDRO ÁLVARES CABRAL CHEGOU AQUI? DESENHE SUA IDEIA.
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