“EN LA MEDIDA QUE TRANSMITAMOS
CONOCIMIENTOS A NUESTROS
ALUMNOS, IMPEDIREMOS QUE ELLOS
CONSTRUYAN SUS PROPIOS
CONOCIMIENTOS”.
J. Ausubel
“EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA REPRESENTACIÓN GRÁFICA, ESQUEMÁTICA Y FLUIDA, DONDE SE PRESENTAN LOS CONCEPTOS RELACIONADOS Y ORGANIZADOS JERÁRQUICAMENTE”.
José Escaño/María Gil de la Serna
CUCUÁÁLES SON LOS LES SON LOS FUNDAMENTOS DE LOS FUNDAMENTOS DE LOS
MAPAS CONCEPTUALES?MAPAS CONCEPTUALES?
1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LOS MAPAS • LA TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
• EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
• LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.
• LAS ZONAS DE DESARROLLO.
• EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
• TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
• LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS.
1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS• LA TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
• EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
• LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.
• LAS ZONAS DE DESARROLLO.
• EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
• TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
• LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS.
2. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS PAR ESTRUCTURAR UN MAPA
CONCEPTUAL
1.ELEMENTOS:
1.1. LOS CONCEPTOS, son las imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Hacen referencia a acontecimientos u objetos y se ponen como nodos en los mapas conceptuales. Joseph D. Novak
1.2. PALABRAS-ENLACE, las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos conceptos, se anotan en las líneas que unen a dos nodos.
1.3. LA PROPOSICIÓN, son dos o más conceptos unidos por palabras-enlace para formar una unidad semántica.
1.4. EJEMPLOS. (no son de rigurosa obligación)
SIMBOLOGÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
SIMBOLOGÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
NODO
FlechaConectorConector cruzado
NODOS
Se utiliza para agregar las palabras clave, ideas o conceptos
UNIVERSIDAD
FLECHASAyudan a establecer la direccionalidad de las relaciones, indican el concepto derivado.
UNIVERSIDAD
FACULTADES AULAS
tiene
necesitan ALUMNOSy
CONECTORES O PALABRAS - ENLACE
ProposiciónLa Universidad tiene
facultades
UNIVERSIDAD
FACULTADES
tiene
(palabra-enlace)
Son palabras que sirven para unir los conceptos e indicar el tipo de relación que existe entre ambos
JERARQUÍA
UNIVERSIDAD
FACULTADES
AULAS
tiene
necesitan
Nivel 1
Nivel 2
ALUMNOS Nivel 3y
........
CONCEPTO CLAVE
Concepto general
Conceptos específicos
Concepto general Concepto general
Conceptos específicos
Conceptos específicos
Conceptos específicos
Conceptos específicos
Conceptos específicos
Conceptos específicos
conector conector conector
conector conector conector
conector Conector cruzado
Conceptos específicos
Conector cruzado
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Jerarquía.....
Ejemplo:
AGUA
VIDA MOLÉCULAS
ANIMALES
PLANTASMOVIMIENTO
PINO CALOR
es necesaria para se compone de
como serestán en
causaejemplo
como ser
1. Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de "inclusividad". Solo aparece una vez un mismo concepto. Las líneas de enlace pueden terminar en una flecha para indicar el concepto derivado.
1. Selección de los términos: Son una síntesis o resumen que contienen lo más significativo de un tema. Se pueden elaborar sub-mapas, que vayan ampliando diferentes partes o subtemas del tema principal.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Impacto Visual:"Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual." (Novak, 1988, p.106).
Características....
SELECCIÓN: de la información que se va a emplear.
ABSTRACCIÓN: de los elementos más significativos para ubicarlos dentro del mapa.
INTERPRETACIÓN: para favorecer la comprensión, se hacen inferencias sobre las ideas que se tengan.
INTEGRACIÓN: Cuando se crea un nuevo esquema o se modifica uno existente.
Cuatro procesos básicos para la codificación de información
APLICACIONES EDUCATIVAS DE UN MAPA CONCEPTUAL
APLICACIONES DEL MAPA CONCEPTUAL
• En la estrategia metodológica del docente.
• En el aprendizaje del estudiante, y
• En la evaluación del proceso y resultados
Uso del Mapa Conceptual en la estrategia metodológica del docente
Para presentar los contenidos organizados a los estudiantes, permitiendo:
• Se aprehenda los conceptos y sus relaciones, de forma visual.
• Disponer de un marco de referencia que le va a permitir estructurar con más facilidad la nueva información.
• Tener una visión de conjunto e ideas precisas.
• Activar y organizar sus conocimientos previos para que se puedan relacionar con los contenidos a enseñar.
Uso del Mapa Conceptual en la enseñanza - aprendizaje del
estudiante
El estudiante, lleva a cabo un proceso de elaboración con los contenidos que favorece la construcción del aprendizaje significativo, promueve el trabajo en equipo.
Al elegir los conceptos, decidir la jerarquía y sus relaciones, exige un esfuerzo de reflexión necesaria para aprender significativamente.
Uso del Mapa Conceptual en la Evaluación
Facilita la valoración del conocimiento del estudiante, permitiendo:
• Ver la comprensión.
• Mostrar de alguna forma, cómo está organizado el conocimiento en la memoria.
• Revelar lagunas, conceptos equivocados, nivel de dominio del tema, desarrollo de la creatividad.
• Evidenciar los aprendizaje obtenidos
MAPA CONCEPTUAL
PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS
ENSEÑAR
RECUPERACIÓN
ESTRUCTURASMENTALES
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PROGRAMAR
P. E. A.
SABER
se usa en la
parapara
CONSTRUIR DIAGNÓSTICAel
relacionando las
con los
que va a
CONOCIMIENTOS
SABER HACER SABER SER
sobre el
se usa en el
de una
ASIGNATURA
del
se usa para
la
de las
FORMATIVASUMATIVA
con fines de
CERTIFICACIÓN
PROMOCIÓN
en la
en la
y /o
del M. S. Daniel Correa Zamora
los
1. Quién elabora el mapa conceptual
2. Cuándo y qué tan seguido se usa en el proceso de aprendizaje.
3. Cuánta información se incluye sobre las relaciones entre conceptos.
El éxito de los mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje, depende de tres
variables:
“Las técnicas o materiales específicos se utilizan en el aula para llevar a cabo de manera efectiva los procesos de enseñanza – aprendizaje, pero estos instrumentos sólo alcanzan su verdadera potencialidad si se conocen las ideas que la fundamentan, se puede realizar mapas conceptuales en el aula y aún así obtener aprendizajes memorísticos y superficiales”.
José Escaño/ María Gil de la Serna
MUCHAS GRACIAS
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