Digitalització de l’ensenyament Digitalització de l’ensenyament de la químicade la química
Sara RafelSara Rafel
Definició de la QUÍMICA com assignatura
de secundària (objectius, metodologia,...objectius, metodologia,...) es ) es
fonamenta en el disseny que se’n va fer
durant la segona meitat del segle XIX a
Alemanya
Ha canviat tant la forma de fer química com
la de comunicar-la a les aules?
Objectius d'ensenyament científic que defineix PISA
• Desenvolupar la capacitat d’utilitzar el coneixement científic
• Identificar preguntes rellevants i obtenir conclusions basades en
evidencies
• Comprendre i ajudar a prendre decisions en relació als fenòmens
naturals i als canvis introduïts a traves de l’activitat humana
(PISA, 2000)
ENSENYAR comporta prendre dos grans tipus de decisions:
QUÈ ensenyar: continguts
COM ensenyar : metodologia, eines...
Com ens poden ajudar les TIC? Consulta i recollida de dades, informacions...
Simulació d’experiments: comprovar els resultats de l’experimentació real amb la virtual.
Simulació de models: del que succeeix a les molècules (com es com es trenquen i recombinen àtomstrenquen i recombinen àtoms) mitjançant gifts animats
Establir relacions visuals entre models moleculars en dos i tres dimensions
Explicacions en vídeo d’experts
Visites virtuals a laboratoris, museus, ...
Organització de “xarxes” per compartir resultats, opinions...
Síntesi de resultats utilitzant fulls de càlcul, programes de presentació ...
Com milloren les aules amb les TIC: De treballar en grup - classe a treballar en grups
cooperatius
De centrar l’activitat en llegir la lliçó a treballar en una aplicació
D’aconseguir motivar pocs estudiants a motivar la majoria (utilitzem el seu entorn diari)
D’atendre als estudiants segons la mitjana del grup a atendre a tots els nivells
D’avaluar a base de proves finals a avaluar el progrés i l’esforç
De promoure una estructura social competitiva a promoure una major competència
De classes on tots els estudiants fan al mateix a d’altres on fan activitats adaptades a cada nivell
De classes on principalment la transmissió és verbal a classes on s’integra l’aspecte verbal i visual de l'aprenentatge
Utilització de les TICUtilització de les TIC
EinesEines
RecursosRecursos
EinesEines
Què cal per popularitzar l´ús de les TIC en els INS?
Formació del professorat (i que es reconegui...)
Dotació dels centres
Evolució a les PDI
Creació de continguts
Presentació multimèdia
Creació, modificació, emmagatzematge
Creació, col·laborativadecontinguts
PDIDispositiu de presentació que interactua amb un ordinador: les imatges de l’ordinador es mostren a la pantalla a través d’un videoprojector i es poden manipular i controlar
PDI: O X 1, 2 X 1, 1 X 1
Model expositiu Treball col·lectiu Font d’informació a classe Presentació de treball per part de
l'alumnat Realització d’exercicis i debat de
manera col·lectiva Correcció d'exercicis Videoconferència
A més dels elements bàsics caldria...
• Connexió Internet• Equip de so----------------------------• Ordinadors per
l’alumnat• Lector de documents• Càmera web
Un bon complement per química: lector de documents
Avantatges del lector de documents
•S’hi poden projectar tot tipus de recursos siguin o no digitals
•Corregir o modificar sobre la projecció de treballs
•Digitalitzar documents o fets experimentals al moment
•Utilitzar com complement del microscopi (fent visibles a tota la classefent visibles a tota la classe)
•Desar tot el que es projecta
RecursosRecursos
1. Utilització de sensors
2. La simulació de l’experiment
3. Fonts de dades i d’informacions
4. Recursos educatius
5. EVA, xarxes socials, documents compartits,
blocs, wikis, ...
6. Altres recursos
1. Utilització de sensors
Un exemple és l’ITP-C: combinació de recol·lector de dades (tipus MultiLog
Pro) y una computadora integral amb el que es poden fer molt tipus de
mesures mitjançant sensors i alhora fer l'anàlisi de la informació.
2. La simulació de l’experiment
Abans de fer o estudiar l’experiment es pot fer la simulació
http://www.youtube.com/watch?v=FQpav9lOgBE
Laboratoris virtuals
ChemLab
Laboratori virtual i Visor moleculars
WebLab ViewerPro
Visors moleculars
Ras Mol
Visors moleculars
ACD/ChemSketch
3. Fonts de dades i d’informacions
Informacions digitalitzades
http://www.periodicvideos.com/nyt/index.htm
4. Recursos educatius
Un exemple:
http://www.strangematterexhibit.com/
Wolfram Project
Un exemple matemàticmatemàtic:
http://www.khanacademy.org/
https://sites.google.com/a/xtec.cat/english-3rd-vilablareix/home/?pageDeleted=/home/unit-6
5. Ús d’EVA
Plataformes e-learning
EVA
Blocs
Wikis
Xarxes socials
Webquest: recerca guiada
Caceres del tresor
6. Altres recursos...PORTA XTEC: MUD: miniunitats didàctiques
PORTAL XTEC: JClic
PORTAL XTEC: Quaderns virtuals
Caliax de satre:1. Genmagic: aplicacions didàctiques multimèdia
Iniciació interactiva a la matèriaIniciació interactiva a la matèria
I la física a la carta...I la física a la carta...
Més material didàctic...Més material didàctic...
ConclusionsConclusions
Amb el suport de les TIC l’alumnat: Aprèn
Química
Tecnologia
Desenvolupa
La cooperació
La Recerca i interpretació de la informació
El raonament crític
L'essència que comparteixen la química i l'ensenyament és la creativitat:
•noves formes de treball
•nous mètodes
•nous instruments
•noves teories...
M'ho van explicar i ho vaig oblidar, M'ho van explicar i ho vaig oblidar,
Ho vaig veure i ho vaig entendre, Ho vaig veure i ho vaig entendre,
Ho vaig fer i ho vaig aprendreHo vaig fer i ho vaig aprendre
Confuci, 551-479 a. C.
Top Related